TALLERES PARA LOS ALUMNO/AS, HORA DE ORIENTACIN

PRIMER SEMESTRE
CURSO
1 BSICO

FECHA
Lunes 11 de Marzo

Lunes 18 de marzo

Lunes 25 de marzo

Lunes 01 de abril

Lunes 08 de abril
Lunes 15 de abril

Lunes 22 de abril

TEMA/ACTIVIDAD
Reforzar
reglas
de
convivencia escolar ,
trabajadas el primer da
de clases
Dibujar a su amigo con el
que juegan en los recreos
(por solicitud del profesor
jefe)
Reflexin y conversacin
sobre
normas
de
convivencia dentro de la
sala de clases
Dibujar algn tipo de
conflicto que han tenido
con el resto de sus
compaeros
yo te ayudo t me
ayudas
cmo se sienten mis
amigos con lo que yo
hago?
Se les entrega una
fotocopia con la silueta
de una nia/o, donde

OBJETIVO
Que los alumno/as puedan comprender y entender
cada una de las reglas de convivencia escolar

Analizar actitudes incorrectos del grupo curso y

cmo evitarlas o que hacer, ejemplo; en peleas,
empujones, etc.
Que cada uno de los alumno/as pueda reflexionar
acerca de los normas dentro de la sala de clases

Que los nios identifiquen los problemas

cotidianos con el resto de sus compaeros

Identificar buenas acciones entre compaero/as

Que los nio/as puedan evaluar el efecto que
tienen sus conductas en los dems.
Adems que puedan desarrollar su capacidad de
empata
Comentar sobre sus caractersticas personales

Lunes 29 de abril

Lunes 06 de mayo

Lunes 13 de mayo
Lunes 27 de mayo
Lunes 03 de junio

Lunes 10 de junio
Lunes 17 de junio

Lunes 24 de junio,
10:00 hrs.- 11:45 hrs.

deben
dibujar
sus
caractersticas
personales
Se repasa el contenido
de
composicin
y
descomposicin
de
nmeros
Se conversa con lo/as
alumno/as sobre hbitos
de higiene
Refuerzan
lectura
comprensiva oral
Se refuerza la lectura
comprensiva
Trabajan con fichas de
higiene
personal,
se
conversa
porqu
es
importante
cuidar
su
higiene personal
Se les toma el test de
bullyng
Trabajan con fichas en el
cual las observan y
comentan cmo se deben
comportar correctamente
en clases y en su familia
Mis compaeros dicen
de m que

Que los nio/as comprendan la importancia de

mantener una buena higiene y aseo personal

Que los nio/as comprendan la importancia de

cuidar su higiene personal

Que los alumno/as comprendan cmo se deben

comportar en la sala de clases como tambin en
sus hogares

Que los nios desarrollen la capacidad de

reconocer y valorar cualidades en sus compaeros
Que los nios desarrollen el reconocer y valorar
las propias cualidades

2 BSICO

Lunes 05 de agosto,
10:00 hrs. 11.45 hrs.

Problemas
amigos

14 de marzo

As soy yo Se conversa
con los alumno/as acerca
de su comportamiento
tanto dentro de la sala
como en los recreos
Conversan sobre los
valores que debemos
practicar

21 de marzo

Dibujan
un
valor, Conversar de los valores que debemos practicar
demostrando por ellos
mismos el valor del
compaerismo para que
aprendan a jugar en el
recreo

28 de marzo

Actividad grupal, sobre el

afecto
Evaluacin de proceso.
Completar ficha con sus
gustos,
en
forma
individua. Exponer ficha a
los compaero/as
Realizacin de un dialogo
guiado. Observan un

04 de abril

18 de abril

con

mis

Que los nios identifiquen conflictos cotidianos.

Que los nios puedan expresar emociones
asociadas a situaciones de conflicto.
Que los nios desarrollen estrategias no violentas
para abordar los conflictos
Reconocer aspectos y caractersticas positivas y
negativas, observar caractersticas personales

Comprender la importancia de las manifestaciones

de afecto
Reconocerse como individuos nicos

Reconocerse como individuos nicos

25 de abril
02 de mayo

O9 de mayo

16 de mayo
23 de mayo
04 de junio

11 de junio

18 de junio

video
sobre
las
diferencias personales
Registran habilidades y
gustos propios
Practicar
hbitos
y
actitudes que favorezcan
el proceso de aprendizaje
Dibujan y pintan valores
que
favorezcan
la
disciplina dentro de la
sala de clases
Registran habilidades y
gustos propios
Registran habilidades y
gustos propios
A travs de la lectura de
un cuento, desarrollan el
apoyo a lo/as dems.
Crean afiche sobre el
respeto
del
medio
ambiente
Identificar y practicar;
forma guiada, conductas
protectoras y de auto
cuidado, en relacin a los
hbitos de higiene
Se
responde
un
cuestionario
con
preguntas de reglas de
convivencias

Reconocer sus habilidades personales

Que los alumno/as conozcan hbitos
favorezcan el proceso de aprendizaje

que

Que los alumno/as conozcan los valores que

favorecen la disciplina en la sala de clases

Que los alumno/as puedan registran sus gustos

personales

Incentivar a los alumno/as al respeto por el medio

ambiente

25 de junio

Martes 02 DE JULIO,
14:10 HRS.- 15:40
HRS.

3 BSICO

08 de marzo
15 de marzo

22 de marzo

05 de abril

12 de abril

12 de junio

Identificar y practicar;
forma guiada, conductas
protectoras y de auto
cuidado;
hbitos
de
alimentacin
Problemas con mis
Amigos

Repaso normas de
convivencia del curso
Mis compaeros dicen
de m

Se termina actividad
anterior, se leen y
entregan las manitos
Mostrar en forma grfica
y concreta cmo es la
vivencia emocional de
cada uno, es personal y
nica
Cmo se sienten mis
Amigos con lo que yo
hago
Se trabaja en el respeto y
la responsabilidad

Que los nios identifiquen conflictos cotidianos.

Que los nios puedan expresar emociones
asociadas a situaciones de conflicto.
Que los nios desarrollen estrategias no violentas
para abordar los conflictos

Que los nios desarrollen la capacidad de

reconocer y valorar cualidades en sus
compaeros.
Que los nios desarrollen el reconocer y valorar
las propias cualidades.

Que lo/as nio/as reconozcan sus emociones a

travs de la identificacin de sensaciones internas
asociadas

Que los nio/as puedan evaluar el efecto que

tienen sus conductas en los dems
Que desarrollen su capacidad de empata
Que los nio/as puedan comprender lo que
significa el respeto hacia los dems, como tambin

19 de junio

Mircoles 03 de julio,
14:10 hrs.- 14:55 hrs.

Mircoles 07 de
agosto, 14:10- 14:55

Se hace un dibujo con el

valor de la verdad y de la
responsabilidad
Cmo se sienten mis
Amigos con lo que yo
hago, repaso de la
actividad pasada

la responsabilidad
Que los nio/as puedan comprender lo que
significa el decir la verdad como tambin la
responsabilidad de ellos
Que los nios puedan evaluar el efecto que tienen
sus conductas en los dems
Que los nios desarrollen su capacidad de
empata

Problemas con mis

amigos, dibujan el
conflicto y lo exponen
frente al resto de sus
compaeros

Que los nios identifiquen conflictos cotidianos.

Que los nios puedan expresar emociones
asociadas a situaciones de conflicto.
Que los nios desarrollen estrategias no violentas
para abordar los conflictos

Talleres de prevencin del abuso sexual infantil, para 1a 3

Segundo semestre
Fuente: libro Mi Sol (UNICEF)
CURSO
1

Fecha
Lunes 12 de
Agosto

Martes 06 de
agosto

TEMA
Yo me expreso, t
te expresas

14 de agosto
-

Objetivo
Favorecer
la
discriminacin emocional
y la expresin de los
sentimientos.
Observar, reconocer y
expresar nociones de
agrado
y
desagrado,
identificndolas
con
seales corporales.
Reconocer
la

Actividad
1.- Bingo express; invitar a los
nio/as a participar en conjunto de un
bingo, el que contiene dibujos de
distintas expresiones que reflejan
emociones y/o sentimientos de los
personajes.
2.Sentimientos
mezclados;
sentados en crculo, invitar a los nios
y nias a comentar las sensaciones

discriminacin emocional
y
promover
la
comunicacin
de
los
sentimientos

Lunes 19 de
agosto

MI cuerpo, mi
sexualidad

Martes 13 de
agosto

21 de agosto

de agrado y desagrado que los

sentimientos
les
provocan,
identificando en el cuerpo la
sensacin, emocin o sentimiento
experimentado. Para lo cual se pide
que dibujen o narren situaciones en
que han tenido una mezcla de
sentimientos; qu sintieron, por qu,
cmo lo sintieron, dnde lo sintieron
que hicieron y qu podran hacer
cuando sientan de manera regular
3.- Interpretar y bailar la cancin del
grupo MI Sol, la cumbia vocal,
gestualizando
y
expresando
corporalmente lo que dice.
Identificar las principales - Se invita a los alumno/as a
partes del cuerpo
reflexionar con una seria de
Reconocer
las
preguntas que se refieren al tema
caractersticas propias, la
del autocuidado; tales como: por
identidad
corporal
qu necesitamos dormir?, por
sexuada y respetar las
qu nos alimentamos?, Por qu
diferencias
nos lavamos los dientes?, Por
Promover conductas de
qu nos abrigamos cuando hace
autocuidado
frio? Etc.
Favorecer la construccin - Se da lectura de los versos
de una nocin integral de
Pamela cuida a Pamela (libro Mi
sexualidad,
ligada
al
Sol), luego se sugiere que cada
autocuidado, que incluye
uno/a dibuje la escena que ms le
aspectos biolgicos e
gust y relate a sus compaero/as
identidad de gnero

Lunes 26 de
agosto

Martes 20 de
agosto

Carios buenos,
Carios malos

11 de
septiembre

02 de
septiembre del
2013

Secretos buenos,
Secretos malos

Introducir a lo/as nios la

nocin de espacio
personal
y
limites
personales,
relacionndolos con el
autocuidado
Discriminar
situaciones
que
implicaran
una
transgresin
de
su
espacio
personal
y
fortalecer su confianza en
el establecimiento de
lmites
Fortalecer la capacidad
para distinguir seales de
alerta y malestar como
mecanismos
de
autoproteccin.

Discriminar la existencia
de secretos buenos y
secretos
malos,

por qu la eligi, o si alguna vez

han sentido algo similar.
A travs de una ficha explicativa
se muestran y ensean las partes
del cuerpo, las diferencias entre
los nios y las nias, se reflexiona
en
conjunto
de
nuestra
sexualidad.
Presentar
y
reflexionar
en
conjunto con lo/as nios/as, el
concepto de espacio personal y
lmites personales.
Invitar a los nio/as a escuchar la
cancin carios buenos, carios
malos (CD, libro mi sol).
Reflexionar en conjunto acerca de
los carios buenos y carios
malos, adems de invitar a los
nio/as a comentar situaciones
que hayan vivido o en las cuales
se hayan sentido cmodos e
incmodos con los carios.
Solicitar
que
describan
las
sensaciones que tuvieron, dnde
y cmo la sintieron y que luego las
dibujen.
Act. Para 1 y 2; Invitar a los
nio/as a escuchar dos historias
que le sucedieron al conejo

27 de agosto
-

25 de
septiembre

visualizando el peligro
que revisten estos ltimos
Identificar
mecanismos
comunicacionales
que
utilizan algunos adultos
para confundir a los/as
nio/as.

Pablito. Luego, reflexionar y

responder
las
siguientes
preguntas; qu sucedi en la
historia?, cul era el secreto del
conejo Pablito?, Era un secreto
bueno o malo? por qu?, cmo
se
senta
guardando
ese
secreto?, qu debe hacer el
conejo Pablito?
Act. 3, Invitar a los nio/as a
escuchar la historia que nos
cuenta Las dcimas de Fabin.
Luego reflexionar y responder las
siguientes preguntas; cmo se
senta Fabin? Eran carios
buenos o malos los que le hizo el
vecino a Fabin? por qu?, el
secreto era bueno o peligroso?,
por qu?, Qu debera hacer
Fabin? Por qu?, Explicar el
significado de las palabras que
aparecen subrayadas o buscar en
el diccionario, dando ejemplos.
(engao,
confusin,
secreto,
sobornos, vergenza, revela)
Invitar a jugar Secretos buenos y
malos (tarjetas con ejemplos)
Se finaliza con la interpretacin de
la cancin Los secretos (CD,
libro Mi sol), comentar y

reflexionar en torno a ella.

1

Lunes 09 de
septiembre

Yo confo en m, yo
confo en mi ronda

29 de octubre

02 de octubre

Activar mecanismo de
proteccin
antes
situaciones de peligro
Estimular la capacidad de
pedir ayuda a las redes
ms
cercana
ante
situaciones de riesgo
Fortalecer la pertinencia a
una red de relaciones
significativas
Reconocer experiencias
de confianza

09 de octubre

Ojo con la web

Prevenir el grooming

Juego de la ronda; invitar a los

nio/as a jugar. Elegir a uno/a de
ello/as para que ste al centro. El
resto del curso se divide a tres
grupos:
animales
del
bosque(limites personales), zorros
(usaran artimaas para tratar de
entrar a la ronda), buenos amigos(
personas de confianza)
Relatar la historia de Rita la
Chincolita
y
reflexionar
en
conjunto y responder te gust la
historia? por qu?, debera
haber confiado Rita la chincolita
en el zorro Chamullo?, por qu
crees que confi en l?, era un
amigo verdadero?, cmo enga
el zorro Chamullo a la pobre
Rita?, qu parte de la historia
podramos cambiar?, si tuvieras
una situacin de peligro como la
de Rita la Chincolita, qu haras?,
cmo y a quin pediras ayuda?
Invitar a cada uno de lo/as nio/as
a dibujar a las personas en
quienes ms confa.
Invitar a los nios a escuchar el

(slo para 3)

Evaluar la integracin de
los distintos aprendizajes
y conceptos trabajados a
lo largo de este taller

1 bsico

23 de
septiembre

Yo cuido mi cuerpo

Reforzar las temticas ya

aprendidas, enfatizando en
que cada uno de los

cuento de Tom Rap y reflexionar

en conjunto en torno a las
siguientes pregunta; es un amigo
verdadero?, era verdad que
estaba en su misma escuela?,
debera darle su direccin y
telfono a Tom Rap?, debera
mandarle una foto de ella a Tom
Ramp?, era un secreto bueno o
peligroso el que quera que
guardara Gaby?por qu?, En
qu se parece esta historia a la
Rita la chincolita?, Qu haca
zorro Chamullo que se parezca a
lo que est haciendo Tom Rap?
Conversar con los nio/as acerca
de los cuidados que debemos
tener al navegar por internet y
chatear. Acordar criterios bsicos
de autocuidado en conjunto y
anotarlos en un papelgrafo a la
vista de todos. Por ltimo se le
entrega a los una copia de
consejos
para
navegar
seguros/as. (libro Mi sol)
Conozco mi Cuerpo
Se invita a los alumno/as a
dibujar lo que ms le gusta de su

alumno/as puedan distinguir

los factores de dao y
proteccin de su cuerpo a
travs
de
situaciones
ilustradas de la vida familiar y
escolar

30 de
septiembre

07 de Octubre21 de noviembre

cuerpo, para luego exponerlo al

resto del curso.
- A travs de una secuencia de
imgenes,
solicitar
a
los
alumno/as que identifique las
cosas que le hacen bien a su
cuerpo
(cuadernillo
Actitud,
SENDA)
- Dibujar su juego favorito
Cuido mi cuerpo en la casa y en la
escuela
- Conocer a travs de situaciones
(imgenes), las acciones que
realizan los alumno/as, referente
al cuidado personal, ya sea en el
hogar como en la escuela.
Mi familia y el cuidado de mi
cuerpo
- A travs de una secuencia de
imgenes,
solicitar
a
los
alumno/as que puedan dibujar
una carita alegre para las
actividades que protegen y
ayudan a crecer sano y una carita
triste en las actividades que
piensan que le hacen dao.
- Conocer cada una de las familias
de los alumno/as a travs de un
dibujo prctico, comentarlo con el

2 bsico

05 al 26 de
noviembre

Mi familia cuida su
salud

Generar espacios de
reflexin donde se propicie
una vida sana, reconociendo
las prcticas de su propia
familia y poder entregar
nuevas propuestas desde su
propia mirada

compaero de asiento, para luego

exponerlo al resto del curso
Ver una pelcula referente a las
distintas familias que existen y
reflexionar en torno a la propia
familia
Invitar a los alumno/as a
reflexionar sobre las actividades
que realizan en conjunto con sus
familias, para lo cual deben
responder
las
siguientes
preguntas; Qu cosas hacen en
su casa y con quin?, Los fines
de semana realizan algn tipo de
actividad con sus padres?,
tienen un horario establecido
para dormir? Etc.
Invitar a los alumno/as a dibujar 2
cosas que su familia hace para
cuidar
su
salud.
Adems
mencionar que cosas hacen mal
para la salud
A travs de unas imgenes,
solicitar
a
los
alumno/as
observarlas con atencin y
responder cual de las actividades
les gustara incluir en sus familias
por qu?
Imaginar
y
organizar
las
actividades que quieran realizar

para tener un domingo saludable

en familia, para lo cual se solicita
que puedan dibujar y describir las
actividades de la maana, en la
tarde y en la noche.
3 bsico

16 de octubre, al
27 de noviembre

Mi escuela una
gran escuela

Reconocer la escuela
como un espacio seguro,
adems de interiorizar a los
alumno/as de las relaciones
con el resto de sus pares
como forma de prevencin
personal y colectiva.

Anotar las cosas que le hacen

sentir bien cuando estn en la
sala de clases y cuando estn en
el patio de la escuela
A travs de una secuencia de
imgenes, identificar las escenas
donde
aparezcan
imgenes
saludables y las no saludables,
comparar las respuestas con el
compaero de asiento, adems
reflexionar sobre su actuar de
cada familia, respondiendo las
siguientes
preguntas;
cmo
deciden lo que comers durante
un da de escuela?, todas las
noches preparan colacin?, te
dan plata para comprarte algo?,
qu decisiones seran ms
saludables en tu alimentacin?
Preparar un listado de colaciones
saludables para llevar a la
escuela, se debe compartir con el
resto de los compaeros
Realizar una evaluacin de cada

uno de los comportamientos de

lo/as alumno/as que faciliten o
dificulten tener un ambiente
favorable de salud. A travs del
siguiente
cuadro:
Mis
comportamientos en la sala que
no aportan a un ambiente
saludable, Mis comportamientos
en el patio que no aportan a un
ambiente saludable, despus se
debe anotar en orden de
importancia los comportamientos
que deberan modificar en la sala
de clases y en el patio de la
escuela.
Para finalizar se solicita que
dibujen como seria el patio o su
sala de clases saludable.
Reflexionar sobre las cosas que
creen los alumno/as que se
necesitan hacer en la escuela
para sentirse bien, nombrarlas y
anotarlas en la pizarra en
conjunto.