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Ciclo 2010-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 5 A
ORGANIZADORES VISUALES Y COMPRENSIN DE TEXTOS
EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una simbolizacin grfica donde se presentan los conceptos
relacionados y organizados jerrquicamente.
LA REPRESENTACIN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL
ENFOQUES TERICOS ACERCA DE LA RELACIN ENTRE LENGUA Y
SOCIEDAD
La interaccin social es un proceso que implica fundamentalmente la
comunicacin y prcticamente toda comunicacin humana requiere en mayor o
menor grado del uso de la lengua. Por otra parte, no hay dos personas que usen la
lengua de la misma manera. De esta manera, afirmar que la estructura de la lengua y la
estructura social estn ntimamente relacionadas es reiterar un hecho obvio, conocido
por todos aquellos que participan en la interaccin social. Prcticamente todas las
caractersticas distintivas de un individuo pueden relacionarse en forma directa don el
uso que ste hace de su lengua. Es muy difcil pensar en un aspecto social que no est
relacionado con la diferenciacin en el uso de la lengua, aunque algunos de ellos por
ejemplo, la regin de procedencia, la clase social y el nivel educativo de una persona
suelen ser ms importantes que otros.
De esta manera, los especialistas han logrado establecer, en rigor, cuatro
perspectivas principales en la relacin causal entre estructura lingstica y estructura
social (o sus equivalentes lengua y sociedad).
La primera contempla la lengua como elemento fundamental (origen, causa,
variable independiente). Esta posicin concuerda con tendencias como las de Chomsky
y su innatismo lingstico.
Otra propuesta considera a la estructura social como eje fundamental o elemento
determinante (como variable independiente, o como conjunto de variables
independientes).
La tercera propuesta no prioriza ninguna de las dos estructuras, sino que las
considera a ambas concurrentes o codeterminantes; es decir, cada una de ellas tiene
igual importancia y ninguna est por encima de otra sino que se encuentran en una
relacin de interdependencia. Esta tercera hiptesis est relacionada con disciplinas
como la sociolingstica, para la cual las correlaciones entre lengua y sociedad son
perfectamente evaluables prescindiendo de una observacin jerarquizada de ambas
estructuras. As tenemos a estudiosos como Hymes, Gumperz, etc.
Finalmente, la cuarta especulacin supone que ambas estn determinadas por
un factor independiente: la condicin humana, la organizacin de la mente (posicin
que de nuevo concuerda con las interpretaciones de Chomsky).
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Se puede hacer una representacin de las ideas del texto gracias a una estructura,
denominada mapa conceptual. La idea bsica es que, manera icnica, el mapa
represente la jerarqua de las ideas que define el texto.
Cuatro enfoques
tericos
Abordan
Larelacin
entrelenguay
sociedad
Primerenfoque:
Lalenguaesel
elemento
fundamental
Segundoenfoque:
Lasociedadesel
elemento
fundamental
Tercerenfoque:
Lenguaysociedad
soncodeterminantes
Cuartoenfoque:
Lacondicinhumana
determinalalenguayla
sociedad
ACTIVIDAD
Lea los siguientes textos y elabore sendos mapas conceptuales.
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
La Segunda Guerra Mundial surgi debido a cuatro causas fundamentales. En
primer lugar, el enfrentamiento entre ideologas que amparaban sistemas polticoeconmicos opuestos. A diferencia de la guerra anterior, enmarcada en un solo sistema
predominante; el liberalismo capitalista, comn a los dos bandos, en el segundo conflicto
mundial se enfrentaron tres ideologas contrarias: el liberalismo democrtico, el nazifascismo y el comunismo sovitico. Estos dos ltimos sistemas, no obstante ser contrarios
entre s, tenan en comn la organizacin del Estado fuerte y totalitario y el culto a la
personalidad de un lder carismtico, caractersticas opuestas al liberalismo que postula la
democracia como forma de gobierno y la libertad e igualdad de los individuos como
pilares de la sociedad.
Por otra parte, los problemas tnicos. Presentes desde siglos atrs, se fueron
haciendo ms graves al llevarse a efecto las modificaciones fronterizas creadas por el
Tratado de Versalles que afectaron negativamente sobre todo a Alemania y a Austria y
redujeron de manera considerable sus territorios. Este hecho fue determinante para
difundir en esos pueblos el sentimiento de superioridad de la raza germana identificada
por Adolfo Hitler como raza aria de acuerdo con una idea desarrollada en la filosofa
alemana del siglo XIX frente a otros grupos raciales, principalmente los judos que
controlaban la economa capitalista, y quienes, segn la perspectiva de los nazis, haban
dividido a los pueblos germanos e interrumpido su desarrollo econmico.
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COMPRENSIN DE TEXTOS
El 26 de septiembre de 1604, un hidalgo enjuto de 57 aos de edad, agobiado por
penurias econmicas, conocedor en carne propia de la esclavitud, la crcel, la guerra, la
marginacin por su ascendencia andalus, cordobs y su condicin de cristiano nuevo y,
con toda certeza, el hambre, obtuvo la licencia real que le permita publicar, por segunda
vez en su vida, un libro. El primero, La Galatea, no le haba hecho conocer fama ni gloria.
Se llamaba Miguel, haba ledo a Virgilio, Horacio, Sneca, Catulo, Erasmo y haba
soado con marcharse al Nuevo Mundo, por lo que haba solicitado un oficio en el Nuevo
Reino de Granada, en Soconusco, Guatemala, en Cartagena o en la ciudad de la Paz. En
los primeros das de 1605 la obra se public y, para dar fe de su xito, baste decir que tan
slo dos meses despus apareci la segunda edicin y en breve recibi homenajes que
muchos supondramos propios de nuestros tiempos: la piratera, el plagio y el
contrabando. Mientras que en Lisboa y Valencia no tardaron en aparecer cuatro ediciones
pirata, en 1614 un oportunista public lo que intent hacer pasar como la saga del libro de
1605 y cientos de ejemplares fueron llevados a las Indias, pese a la prohibicin
inquisitorial de la Iglesia Catlica.
El Quijote, aquel segundo libro publicado por Miguel de Cervantes, es un vuelo sin
escalas con destino a la libertad. Si bien la intencin de su autor era entretener con una
stira de las novelas de caballeras, una burla de la falsa solemnidad la razn de la
sinrazn que a mi razn se hace, de tal manera mi razn enflaquece y una gozosa
crtica al pesimismo y la rapacidad de su tiempo, los siglos han descubierto en su libro
una de las metforas ms profundas de la condicin humana. Don Quijote se ha ido
convirtiendo al paso del tiempo en un idealista triste, en un romntico lastimoso que al
final regresa a casa a morir, una vez convertido nuevamente en Alonso Quijano. Pero
siempre con el teln de fondo sus lectores hemos coincidido en la identificacin con
valores como la nobleza, el honor, el amor, la esperanza y el afn por terminar con las
injusticias del mundo. El Quijote provoca admiracin y es inspiracin. Gracias al humor
lapidario, la burla despiadada y la profunda melancola ante la tragedia humana que
recorren sus pginas, es vista como la obra precursora de la novela moderna.
El Quijote es una mezcla de formas libres e inventiva sin ataduras. Cervantes
inventa un personaje llamado Alonso Quijano que renuncia a su identidad para inventar a
Don Quijote, caballero andante. Desde los primeros captulos descubrimos que entre los
libros de Alonso Quijano hay uno escrito por Cervantes y, en la segunda parte
aparecida un decenio despus Cervantes crea a Cide Hamete Benengeli, sabio
musulmn, y le atribuye la autora de las andanzas del hidalgo; por si fuera poco, nos
enteramos que algunos de los personajes ya leyeron la primera parte del Quijote.
Los estudios sobre El Quijote y Cervantes ocuparan infinitas bibliotecas. Las
interpretaciones y el debate entre los cervantistas son muy variados, van de lo poltico a lo
social, de lo filosfico a lo religioso, algunas veces son extremos y otras antagnicos. Los
crticos coinciden, sin embargo, en la capacidad de Cervantes para unir la realidad
mezquina con la fantasa, las vidas minsculas y rutinarias con la existencia mitolgica, la
burla con la compasin, la locura con los ms caros anhelos humanos. Creo que los
hombres seguirn pensando en Don Quijote porque despus de todo hay una cosa que
nos da vida de tanto en tanto, y que tal vez nos las quita, y esa cosa es la felicidad. Y, a
pesar de los muchos infortunios de Don Quijote, el libro nos da la felicidad como
sentimiento final, pronunci alguna vez Jorge Luis Borges en una conferencia. No en
balde, despus de la Biblia, El Quijote es la obra traducida a ms idiomas en la historia.
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2.
B) manirroto.
E) morigerado.
C) cenceo.
Solucin:
En el texto, ENJUTO adquiere el sentido de flaco, de pocas carnes; por lo tanto, la
palabra cenceo es la alternativa.
Clave: C
3.
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5.
6.
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7.
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8.
Se deduce del texto que, probablemente, una obra superventas como El alquimista
de Paulo Coelho
A) dentro de algunos aos y gracias al xito econmico podr ser apreciada en toda
su magnitud.
B) ya que ha sido leda por un pblico plural en muchos pases es digna de emular a
El Quijote.
C) cuenta con los requerimientos para ser considerada una obra universal y un
clsico.
D) debido a la cantidad de idiomas a la que ha sido traducida podra parangonarse
con la Biblia.
E) a pesar de la amplia aceptacin con que cuenta, no alcanzara el estatus de obra
clsica.
Solucin:
El autor del texto que la condicin de toda obra clsica es ser conocida sin que nadie
la haya ledo. Tal no es el caso de un best seller o xito superventas literario.
Clave: E
9.
Solucin:
Cervantes haba soado con marcharse al Nuevo Mundo. De lo anterior se
deduce que nunca lo conoci.
Clave: D
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ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) Un virus es una entidad infecciosa que slo puede multiplicarse dentro de las
clulas de otros organismos. II) Los virus infectan todos los tipos de organismos,
desde animales y plantas hasta bacterias y arqueas. III) Los virus son demasiado
pequeos para poder ser observados con un microscopio ptico, por lo que se dice
que son submicroscpicos. IV) Los virus se hallan en casi todos los ecosistemas de
la Tierra y son el tipo de entidad biolgica ms abundante. V) El estudio de los virus
y sus propiedades recibe el nombre de virologa, una rama de la microbiologa.
A) I
B) II
C) III
D) V
E) IV
Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema se centra en la naturaleza de los virus.
Clave: D
2.
B) II
C) III
D) V
E) I
Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema gira en torno a las caractersticas fundamentales del
celular.
Clave: C
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3.
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I) El propleos es una sustancia que obtienen las abejas de las yemas de los rboles
y que luego procesan en la colmena, convirtindola en un potente antibitico. II) Las
abejas cubren las paredes de la colmena con propleos, con el fin de combatir las
bacterias, virus y hongos que puedan afectarla. III) El propleos es una sustancia
natural utilizada por las abejas para la funcin antisptica. IV) El propleos contiene
resinas y blsamos, cera de abeja, aceites esenciales y polen. V) Tambin contiene
provitamina A y vitaminas del grupo B, especialmente B3 y diversos materiales
minerales.
A) IV
B) III
C) II
D) I
E) V
Solucin:
REDUNDANCIA: El enunciado III est contenido en I.
Clave: B
4.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema del texto es el polmico origen de Cristbal Coln.
Clave: A
5.
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema gira en torno a la historia de Rea Silvia y sus gemelos.
Clave: E
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SEMANA 5 B
EL SUBRAYADO
La tcnica del subrayado consiste en destacar palabras, frases u oraciones, con el
fin de facilitar la comprensin de lectura. Con el subrayado se puede detectar la idea
principal de un texto, como otras informaciones relevantes para la configuracin de un
resumen textual. El uso del subrayado exige concentracin y una actitud analtica por
parte del lector. De esta manera, se facilita la obtencin de la informacin que contiene el
texto.
TEXTO DE EJEMPLO
Los universos paralelos existen. As de contundentes son los resultados del ltimo
estudio efectuado por cientficos de la Universidad de Oxford, en el que demuestran
matemticamente que el concepto de estructura de rbol de nuestro universo es real.
Esta propiedad del universo es la que sirve de base para crear nuestra realidad.
La teora de los universos paralelos fue propuesta por primera vez en 1950 por el fsico
estadounidense Hugh Everett. En ella, intentaba explicar los misterios de la mecnica
cuntica que resultaban completamente desconcertantes para los cientficos. Expresado
de una manera muy simplificada, lo que propuso Everett fue que cada vez que se explora
una nueva posibilidad fsica, el universo se divide. Para cada alternativa posible se crea
un universo propio.
Un ejemplo puede ayudarnos a entender este concepto: imaginemos que un peatn
escapa por poco de ser atropellado por un coche. Este evento tiene lugar en un universo,
pero en otro puede haber resultado atropellado y estar recuperndose en un hospital. Y
en un tercero, puede haber muerto. El nmero de posibilidades es infinito. Este concepto
resultaba muy extrao para los cientficos, quienes generalmente lo descartaban
considerndolo una fantasa. Por supuesto, los escritores de ciencia ficcin aprovecharon
esta idea para crear numerosas historias.
Sin embargo, las nuevas investigaciones realizadas en Oxford demuestran que los
universos alternativos son matemticamente posibles, y que el Dr. Everett, que no era
ms que un estudiante en la Universidad de Princeton en el momento que propuso su
teora, podra estar en lo cierto. El descubrimiento ha sido descrito por uno de los
cientficos como uno de los desarrollos ms importantes en la historia de la ciencia, en
declaraciones efectuadas a la revista New Scientist.
Concretamente, el equipo dirigido por el Dr. David Deutsch, demostr
matemticamente que la estructura del universo contiene infinitas bifurcaciones creadas al
dividirse en versiones paralelas de s mismo, que pueden explicar la naturaleza
probabilstica de los resultados cunticos. Grficamente, la lnea de tiempo del universo
podra verse como si fuese un rbol infinitamente grande.
La mecnica cuntica predice que una partcula no existe realmente hasta que sea
observado. Hasta entonces, las partculas ocupan una nebulosa de estados
superpuestos al mismo tiempo. El hecho de ser observadas fuerza a la partcula a
adoptar un estado particular de realidad, de la misma manera que una moneda girando en
el aire solo muestra cara o cruz una vez que se detiene. Segn la teora de los
universos paralelos, cada decisin de este tipo generara un nuevo universo por cada uno
de los posibles resultados.
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RESUMEN: ______________________________________________________________
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ACTIVIDAD
Aplique el subrayado en los siguientes textos y, luego, elabore sendas sntesis de
los mismos.
TEXTO 1
El pasado ancestral de la civilizacin maya se yergue de manera majestuosa en una
edificacin, la Danta, situada en la parte central de la Reserva de la Biosfera Maya. Con
ms de 79 metros de altura y 2 millones 800 mil metros cbicos de material de relleno
utilizados para su construccin, esta pirmide, la ms grande en volumen del mundo
maya segn el arquelogo Richard Hansen sobresale por encima de las copas de los
rboles. La edificacin es tan inmensa que en su rea podran ser colocados el Templo,
La Plaza Central y el Templo II de Tikal.
Solucin:
La Danta, imponente construccin arquitectnica de la civilizacin maya, es considerada
como manifestacin eminente de esta cultura debido a su carcter colosal.
TEXTO 2
Al parecer, los animales son mdicos expertos. Saben bloquear venenos, purgar
parsitos y aliviar su dolor, todo mediante lo que ofrece la bien provista farmacia de la
naturaleza. Los animales buscan maneras de aliviar su malestar al probar con lo que les
ofrece su ambiente, indica la biloga Cindy Engel, cuyo libro Salud silvestre resea el
campo de la zoofarmacognosia, o la automedicacin animal. Muchos de ellos, desde los
elefantes hasta las ratas, comen barro, que reduce sus malestares digestivos. Otros se
alimentan de plantas con agentes microbacterianos o que ayudan a la fertilidad. Las hojas
rugosas parecen desabridas, pero los simios las tragan sin problemas para expulsar sus
parsitos intestinales, segn el ecologista de primates Michael Huffman. Si bien el
comportamiento pudo haber surgido por casualidad para luego convertirse en una
tradicin aprendida, la atraccin hacia hojas amargas quizs est regulada por seleccin
natural: los animales que prueban las plantas y toleran el sabor sobreviven y heredan la
aptitud de automedicacin.
Solucin:
Los animales dejan evidencias de reconocer alimentos que mejoran su salud; desde
plantas para eliminar parsitos, hasta barro contra los problemas digestivos, los animales
son efectivos en lo concerniente a la automedicacin.
TEXTO 3
La percepcin de una parte del cuerpo permanece, como efecto, incluso si la pierna
o el brazo ya no estn ah. Frecuentemente, los que han sufrido una amputacin
experimentan sensaciones, a veces dolorosas, de miembros fantasma, hasta el punto
de creer que los estn moviendo: aprietan un puo, agarran un lpiz, dicen adis con la
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mano, sacuden la pierna. Estas sensaciones no son causadas por la actividad de los
msculos restantes. Algunos cientficos sospechan que a falta de mensajes tctiles que
estimulen sensaciones, el cerebro establece conexiones neuronales que proyectan las
seales que ha dejado de recibir a causa de la prdida de un miembro. Esta informacin
se interpreta con mucha vitalidad, debido a que la propia percepcin puede ser fcilmente
engaada, segn lo ha demostrado el neurocientfico Henrik Ehrsson.
Solucin:
La percepcin de una parte del cuerpo que ya no est permanece en los individuos,
debida, probablemente, a conexiones neuronales que proyectan seales que antes
reciba el miembro perdido.
TEXTO 4
La rabia mata a por lo menos 50 000 personas cada ao en todo el mundo, en su
mayora nios. Los perros son los principales culpables. Pero en Estados Unidos, donde
los programas de vacunacin de mascotas y de control de perros callejeros son slidos, la
rabia tiene un rostro diferente: mapaches y zorrillos son, por mucho, los principales
portadores virales de cuatro patas. Desde comienzos de los noventa, ms de 100 millones
de dosis de vacuna oral han sido distribuidas en zonas problemticas. La distribucin
contina. Al mismo tiempo, otro portador de la enfermedad muestra los dientes. Muy
extendidos y de gran movilidad, los murcilagos estn directamente implicados en 20 de
los 25 decesos humanos por rabia en EUA desde 1997 (las mordeduras de murcilago
pueden pasar inadvertidas, en especial si la vctima duerme). Entonces, cmo vacunar al
vuelo? Las ideas de transmitir el medicamento van desde modificacin gentica de
insectos que son presa de los murcilagos, hasta emplear a sus parsitos, dice el experto
en rabia Charles Rupprecht. Mientras tanto, hasta 40 000 vctimas anuales de
mordeduras en Estados Unidos confan en un rgimen de seis inyecciones en caso de
infeccin. Los mdicos que han administrado los frmacos con rapidez no han perdido
an a ningn paciente.
Solucin:
La rabia es la causa de 50 000 muertes en el mundo. Normalmente son los perros los
causantes de esta enfermedad; sin embargo, en Estados Unidos, tanto mapaches como
zorrillos y murcilagos se cuentan como los causantes principales de rabia. La medida
ms efectiva en EUA es la aplicacin se seis inyecciones a los pacientes infectados.
TEXTO 5
La zona arqueolgica de Xochicalco, del estado mexicano de Morelos, es de
importancia capital para la historia cientfica de Mesoamrica, sobre todo por su
observatorio, que atestigua la importancia dada a los trabajos cientficos ah efectuados.
Est posee una chimenea por donde pasa la luz solar formando un cilindro con un haz de
alta energa luminosa. En una visita al sitio, el fotgrafo Ernesto Ros, quien emplea como
tema de su obra plstica las manos, pidi a unas nias colocarse debajo de la luz y
sealar el orificio de entrada. Al revisar las fotografas digitales se sorprendi al ver una
mano en sentido inverso a la de la nia. El Dr. Sergio Vzquez y Montiel, investigador del
Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica, tras analizas los materiales y viajar a
Xochicalco, redact un reporte donde explica el fenmeno identificado como Reflexin de
la Luz en una Interfase ptica, que consiste en reflexiones en las superficies pticas que
se sobreponen a la imagen primaria, pareciendo flotar.
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Solucin:
En la zona arqueolgica de Xochicalco (Mxico), se encuentra una chimenea que provee
un haz cilndrico de alta luminosidad. De manera fortuita, se tomaron fotos de nias
alzando las manos en direccin al haz de luz y las fotos ofrecan imgenes espectrales de
las manos en sentido inverso. Este fenmeno supone la superposicin de reflexiones a la
imagen primaria.
TEXTO 6
Este ao, nuevos informes concluyeron que los pelirrojos naturales se extinguirn
para el ao 2100, ya que cada vez es menos probable que los portadores del gen que los
causa formen parejas. Quiz sea la decadencia de los pelirrojos, pero el potencial del
color an no desaparece: cuando una mutacin cre este gen especial en el norte de
Europa hace varios milenios, su efecto en el cabello y en los pigmentos de la piel fue
benfico, al aumentar la capacidad del cuerpo para producir vitamina D a partir de la luz
solar. En la actualidad, los portadores del gen presentan con frecuencia propensin al
cncer de piel y, extraamente, al dolor relacionado con el calor y el fro. nicamente,
alrededor del 4% de las personas en el mundo porta este gen, oculto en el genoma, que
aparece en lugares muy distantes de sus helados orgenes, como en Jamaica, recuerdo
de algn apasionado antepasado escocs.
Solucin:
Los pelirrojos naturales se encuentran a punto de desaparecer, puesto que es cada vez
menos probable que las personas portadoras de este gen, aproximadamente un 4% en el
mundo, formen parejas.
SERIES VERBALES
1.
B) Confiable
E) Fidedigno
C) Falsable
Solucin:
El trmino que se excluye es FALSABLE que puede ponerse a prueba y
desmentirse.
Clave: C
2.
B) palaciego
E) proteo
C) draconiano
Solucin:
El sinnimo que completa la serie es PROTEO hombre que cambia constantemente
de opiniones y afectos
Clave: E
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3.
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B) mustio
E) spero
C) caliginoso
Solucin:
El sinnimo que completa la serie es CALIGINOSO brumoso.
Clave: C
4.
B) ditirambo, alabanza
D) pesadumbre, desazn
Solucin:
El par de antnimos que completa la serie conformada por SINNIMOS,
SINONIMOS, ANTONIMOS es PONDERACIN, DESATENCIN.
Clave: A
5.
B) Prez
E) Suspense
C) Barrunto
Solucin:
El sinnimo es PREZ consideracin que se adquiere o se gana con una accin
gloriosa.
Clave: B
6.
B) ostensible
E) evidente
C) aparente
Solucin:
El sinnimo que completa la serie es ARCANO secreto, reservado.
Clave: A
7.
B) avivar, apagar
E) denegar, permitir.
C) lidiar, omitir
Solucin:
La serie, conformada por ANTNIMOS, SINNIMOS y ANTNIMOS se completa
con los sinnimos BARRUNTAR, CONJETURAR.
Clave: D
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8.
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B) atinente, tocante
D) altivo, soberbio
Solucin:
El par de antnimos que completa la serie es MANIDO muy trillado, comn y
NOVEDOSO que implica novedad.
Clave: A
9.
B) sesudo, imprudente
D) fuselaje, avin
Solucin:
Cadena de SINNIMOS, HOLNIMO-MERNIMO, SINNIMOS. Las palabras que
guardan la relacin de TODO-PARTE es escopeta-culata.
Clave: A
10. Contumelia, ofensa, injuria
A) aversin
D) camorra
B) sensatez
E) salacidad
C) ignominia
Solucin:
Serie de sinnimos. La palabra IGNOMINIA afrenta, injuria completa la serie.
Clave: C
11. Buhardilla, casa; mitigante, atenuante; auspicioso, desfavorable
A) salaz, lujurioso
C) balad, insustancial
E) escoplo, empuadura
B) conspicuo, eminente
D) catalepsia, enfermedad
Solucin:
Parte-Todo, sinnimos, antnimos. La serie se completa con un par de palabras
cuya relacin semntica sea la de PARTE-TODO; a saber, ESCOPLOEMPUADURA.
Clave: E
12. Bablico, confuso, incomprensible
A) proficuo
D) difano
B) abstruso
E) inteligible
C) palurdo
Solucin:
Serie conformada por sinnimos. Se completa con la palabra ABSTRUSO
ininteligible, incomprensible.
Clave: B
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B) morfema
E) oracin
C) sintaxis
Solucin:
Serie conformada por una secuencia de elementos lingsticos de menor a mayor.
Se completa con la palabra ORACIN.
Clave: E
14. Morigerar, _____________; zorrocloco, _____________; infundio, _____________
A) moderar taimado patraa
C) asestar presto condena
E) incitar tardo mentira
Solucin:
Serie conformada por sinnimos.
Clave: A
15. Determine los antnimos de las siguientes palabras:
Poltrn, _____________; arredrar, _____________; acuidad, _____________
A) romo exacerbar celeridad
C) haragn intimidar agudeza
E) solcito envalentonar torpeza
Solucin:
Las palabras de (E) son los antnimos respectivos de la serie.
Clave: E
SEMANA 5 C
EL RESUMEN
El resumen de un texto resulta de la operacin cognitiva de sntesis y se define por
la esencialidad y brevedad. Sobre la base de un texto mayor, el resumen es un texto de
menor extensin que condensa las ideas ms importantes del texto. En este sentido, el
resumen es un mapa verbal del texto y debe dejar de lado los datos secundarios, las
digresiones, las reiteraciones, los ejemplos.
Las fases del resumen son dos:
1) La comprensin jerrquica del texto (la inteleccin de la idea principal ms las
ideas que la apoyan de manera fundamental).
2) La condensacin del texto (transformar con precisin y fidelidad el texto de partida
en un texto de menor longitud).
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TEXTO DE EJEMPLO
Dioniso, el dios griego cuyos devotos disfrutaban de los irrestrictos placeres de la
carne, sintindose as en profunda comunin con la naturaleza, podra ser la versin
europea de Pujllay, un dios telrico cuya existencia se manifiesta da y noche durante
exactamente una semana por ao en todos los pueblos de la Puna de Atacama, en el
noroeste de Argentina y el sur de Bolivia, y en la Quebrada de Humahuaca, en la
provincia argentina de Jujuy, en particular.
Pujllay es representado por unos bellos muecos de entre metro y medio y un metro
de altura, o bien por los mismos pobladores y sus disfraces. Los muecos se desentierran
(literalmente) el da inicial, durante febrero de cada ao, de varias apachetas, montculos
de entierro, propiciatorios, de rogativas, reunin y ofrenda, diseminados a lo largo y ancho
de toda la Puna. Ese mismo da se comienza a usar el disfraz, el que traer alegra al
triste; al apocado, arrojo; y al solitario, compaa.
El disfraz y los muecos permiten la liberacin de los deseos reprimidos, como
formar una nueva pareja (transitoria y permanente), decirle a alguien lo que nunca se le
haba dicho, embriagarse sin recato, bailar en las calles con desenfreno y durante toda la
noche celebrar, en definitiva, la vida. Pujllay es entonces el dios del festejo y la
celebracin, de la lujuria y el exceso, durante el carnaval, todos pueden ser Pujllay. De
esta forma, los preceptos morales y sociales, que son extremadamente influyentes en
estas sociedades an feudalistas, son dejados de lado.
RESUMEN:
En Argentina y Bolivia se rinde tributo a un Dios propiciatorio de alegra, el exceso, la
festividad desmedida mediante una festividad que dura una semana. Este Dios de
denomina PUJLLAY y, a pesar de que las comunidades en las que acaece esta festividad
son bastante tradicionales y conservadoras, durante la celebracin se soslaya la
reprensin moral y todos pueden tomar parte de este ritual del desenfreno, incluso
encarnando al mismsimo Pujllay.
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1
Naci Miguel Grau en Piura el ao 1834. Nada notable ocurre en su infancia, y slo
merece consignarse que, despus de recibir la instruccin primaria en la Escuela Nutica
de Paita, se traslad a Lima para continuar su educacin en el colegio del poeta Fernando
Velarde. Muy pronto debi de hartarse con los estudios y ms an con el rgimen escolar,
cuando al empezar la adolescencia se enrola en la tripulacin de un buque mercante.
Seis o siete aos naveg por Amrica, Europa y Asia, queriendo ser piloto prctico
antes que marino terico, prefiriendo costear continentes y correr temporales a navegar
mecido constantemente por las olas del Pacfico. Consider la marina mercante como una
escuela transitoria, no como una profesin estable, pues al creerse con aptitudes para
gobernar un buque, ingres a la armada nacional.
A qu seguir paso a paso la carrera del guardia marina en 1857, del capitn de
navo en 1873, del contralmirante en 1879? Reconstituir conforme a plan matemtico la
existencia de un personaje, conceder intencin al ms insignificante de sus actos, ver
augurios de proezas en los juegos inocentes del nio, es fantasear una leyenda, no
escribir una biografa. En el ordinario curso de la vida, el hombre camina prosaicamente, a
ras del suelo, y solo se descubre superior a los dems, con intermitencias, en los
instantes supremos.
Solucionario de la semana N 5
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Ciclo 2010-I
2.
B) acrofobia.
E) injusticia.
C) intensidad.
Solucin:
Incluso en un momento tan intenso y plagado de irracionalidad como es la lucha,
Grau se mostr generoso.
Clave: C
El adjetivo HOMRICO connota
A) asombro.
B) maravilla.
C) proporcin.
D) desigualdad.
E) desemejanza.
Solucin:
Grau pudo rendirse al encontrarse en un enfrentamiento a todas luces desigual,
frente a siete buques enemigos. No obstante, prefiri la inmolacin mostrando gran
arrojo.
Clave: D
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3.
Ciclo 2010-I
4.
Solucin:
Grau era un hombre sencillo, apegado a las tradiciones religiosas, distante de la
suspicacia propia de la filosofa.
Clave: B
El sacrificio de Grau era inevitable debido a (al)
A) la necesidad de hroes que tena nuestra incipiente repblica.
B) escarnio chileno del que habra sido objeto de haber sobrevivido.
C) la deuda que haba contrado con el sufrido pueblo peruano.
D) ensaamiento con el que habra sido tratado por el enemigo.
E) que tena que conservar una reputacin signada por el coraje.
5.
Solucin:
Desde el punto de vista del autor, la muerte de Grau es un acto de inmolacin que
busca guardar la coherencia con una vida valerosa y noble.
Clave: E
En relacin a las incursiones de Grau, es posible inferir que este
A) era plenamente consciente del riesgo de muerte que corra.
B) volva siempre ileso y triunfante a pesar de su inferioridad.
C) comandaba una nave psimamente artillada y sin blindaje.
D) saba de antemano el resultado positivo de cada operacin.
E) sancionaba duramente las insubordinaciones en alta mar.
6.
Solucin:
Antes de cada partida y en concordancia con su arraigo religioso, Grau peda la
absolucin de sus pecados, esto es, la remisin de sus culpas por parte de un
sacerdote.
Clave: A
No se condice con lo afirmado en el texto, sealar que
A) los hombres tenemos pocas oportunidades para demostrar nuestra superioridad.
B) la nacin exiga de Grau el mayor de los sacrificios por ser una figura significativa.
C) el Huscar estaba mal armado y su tripulacin se caracterizaba por su impericia.
D) la exacerbada clemencia de Grau fue inicialmente aplaudida por los peruanos.
E) el sentimentalismo de Grau no pudo hacer que renuncie a sus principios morales.
Solucin:
En el texto se sostiene que la exagerada clemencia de Grau en la noche de Iquique
termin por sublevar la clera de los peruanos. Sin embargo, para entender este
gesto, era necesario dejar de lado la pasin de la guerra.
Clave: D
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7.
Ciclo 2010-I
8.
B) dogmticos.
E) heroicos.
C) pusilnimes.
Solucin:
En el texto se resalta que Grau, por ser sinceramente religioso, estaba alejado de la
codicia, la clera o la soberbia. Se distingua precisamente por estar en las
antpodas de esas caractersticas.
Clave: D
9.
Solucin:
Uno de los actos culminantes de la vida de Grau es su sacrificio el 8 de octubre de
1879 y es precisamente el acto por el que el autor del texto ensalza su memoria.
Clave: C
10. Sobre la base del texto, es posible colegir que los chilenos de la noche de Iquique
A) guardaron gratitud hacia el magnnimo benefactor.
B) solicitaron la ejecucin de Grau por dbil y blando.
C) no volvieron al combate hastiados de tanta violencia.
D) nunca pudieron comprender la generosidad de Grau.
E) defendieron a Miguel Grau el 8 de octubre de 1879.
Solucin:
La magnanimidad de Grau no conoca lmites, se presentaba incluso en el fragor
mismo de la guerra. Es plausible sostener que los beneficiarios de esta generosidad
guarden gratitud hacia su bienhechor.
Clave: A
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TEXTO 2
El lenguaje es innato seala la ciencia lingstica actual. Ser innato quiere decir que
es de origen gentico y, si es as, tiene que haber componentes del mismo en otras
especies porque la gentica no es algo especficamente humano. Paradjicamente, no
aparece el lenguaje en otras especies. Si se mira con los parmetros habituales,
pareciera que la especie humana es la nica dotada de esta capacidad. Nuestros
parientes ms cercanos, los chimpancs, son muy inteligentes; pero no tienen un sistema
de comunicacin como el que los individuos usamos. Lo sustancial sobre este aspecto es
que, si nos piden que repitamos la expresin yabadabad, lo haramos casi
instantneamente, y todo eso en milisegundos, mientras seguimos escuchando a quien
nos dio la orden. Esta es una habilidad que no tienen otros simios y que se relaciona con
un gen, el FoxP2. Parecera un disparate decir que un ser humano es una combinacin
abstracta entre un chimpanc y un jilguero. Sin embargo, as es. Estamos hablando de
seres separados en la evolucin por 320 millones de aos, no obstante, los circuitos
genticos estn ah desde mucho antes y se pueden perder y reutilizar mucho tiempo
despus.
Una de las claves para deslindar el lenguaje humano de las dems formas de
comunicacin animal es si la suma de las partes da un todo ms articulado. En los
mensajes de las aves, no pasa. Hay cantos territoriales, de seduccin...; pero ninguno
parece que tenga partes. Eso es algo que el nico sistema de comunicacin que lo tiene
es el nuestro. Luego, est la referencia desplazada: podemos estar hablando ahora de
lo que tenemos delante, pero tambin del caf que vamos a tomar la semana que viene.
Eso no se da en los sistemas de comunicacin animal. Pero debemos tener mucho
cuidado, ya que al referirnos a lo anterior, hablamos de comunicacin, no de los sistemas
de pensamiento animal, puesto que actualmente se sabe que los animales son
inteligentsimos. Por ejemplo, est probado que algunos animales tienen capacidades
mentales superiores a las nuestras: un experimento reciente con chimpancs ha
demostrado que son capaces de recordar mejor que los universitarios una secuencia de
nueve nmeros que se les ensea durante un corto espacio de tiempo. Eso es realmente
sorprendente. Es cierto que los individuos tenemos 60 000 palabras en la cabeza, pero
hay animales que tambin tienen capacidades muy complejas, aunque no las utilizan para
funciones de comunicacin.
1.
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2.
Ciclo 2010-I
3.
4.
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5.
Ciclo 2010-I
B) necedad.
E) pedantera.
C) limitacin.
Solucin:
Cerebros mutilados es una expresin que hace referencia a los sacerdotes. En el
texto se afirma que ellos creen haber roto con todo lo humano, que se privan de
fatigas y del amor y que por lo tanto se encuentran limitados para ensear.
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 23
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2.
Ciclo 2010-I
B) historia.
E) atestado.
C) artculo.
Solucin:
El autor del texto sugiere que se registraron casos que califica de nauseabundos y
que confirmaran la poca idoneidad del sacerdote como maestro. Este registro debe
ser entendido como la historia de los casos abominables en contra de los nios.
Clave: B
3.
4.
Despus de una lectura atenta, podemos afirmar que el tema central del texto es
A) el inters del clero por consolidar su poder poltico y econmico.
B) la refutacin de los contenidos ideolgicos de la escuela regular.
C) la desestimacin de la funcin docente como atributo del clero.
D) los mltiples inconvenientes de un magisterio sin credo religioso.
E) la insuficiencia acadmica del clero para ejercer el magisterio.
Solucin:
El texto versa fundamentalmente sobre la crtica en torno al sacerdote como
maestro. Para ello, el autor describe la naturaleza del sacerdote y seala su
incompatibilidad con la funcin docente.
Clave: C
5.
Solucin:
El texto critica la educacin en manos del clero. Es plausible sostener que el autor
defiende la laicizacin de la educacin, esto es, una educacin libre de toda
influencia religiosa.
Clave: E
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6.
Ciclo 2010-I
1.
Qu representa para Carlos el nico nieto del abuelo del padre de Carlos?
A) l mismo
D) Su pap
B) El nieto
E) Su abuelo
C) Su hijo
Es su pap.
Clave: D
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2.
Ciclo 2010-I
B) Mi sobrino
D) Mi abuelo
E) Mi hijo
C) Mi to
Luisa
Yo
Es mi abuelo.
Clave: D
3.
Los esposos Ramrez tienen 4 hijos varones. Cada hijo tiene una hermana y cada
hermano tiene 3 sobrinos. Cul es el nmero mnimo de personas que conforman
esta familia?
A) 9
B) 8
C) 10
D) 11
E) 12
Solucin: (Cristian Loli)
4.
Clave: C
Una familia presente en una reunin consta de dos padres, dos madres, cuatro hijos
varones, una hermana, un abuelo, una abuela, tres nietos, una nieta, dos esposos,
una nuera. Cuntas personas como mnimo conforman dicha familia?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
Solucin: (Cristian Loli)
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5.
Ciclo 2010-I
Vctor tiene abc canicas, donde letras diferentes son cifras diferentes. Si agrupara
sus canicas en grupos de 5 en 5 de 9 en 9 o de 11 en 11, siempre le sobraran 2
canicas. Halle el valor de (a+b+c).
A) 12
B) 10
C) 16
D) 8
E) 20
Solucin: (Cristian Loli)
o
Clave: E
6.
Clave: D
7.
Una pieza rectangular de papel de 30cm por 100cm se agrandar para formar otro
rectngulo de rea igual al doble de la original, para ello, se aade tiras
rectangulares de papel de igual ancho en todos los bordes. Halle el ancho de la tira
en metros.
A) 10
B) 0,01
C) 0,1
D) 20
E) 0,2
Solucin: (Cristian Loli)
2[100x + (30+2x)x] = 30.100
x[130 + 2x] = 10.150
x = 10 cm = 0,1 m
x
30+2x
30
x
100
Clave: C
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Pg. 27
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8.
Ciclo 2010-I
9.
10. Si se posaran (n-1) jilgueros en cada uno de los n postes, sobraran 10 jilgueros:
pero si en cada poste se posaran 3 jilgueros ms quedaran 2 postes vacos.
Cunto es la mitad del nmero de postes?
A) 14
B) 10
C) 8
D) 12
E) 7
Solucin: (Cristian Loli)
n(n 1) + 10 = (n 2) (n + 2) n = 14, la mitad = 7
Clave: E
11. Un vendedor afirma que como hoy vendi cada caramelo a 10 cntimos ms que
ayer, vendi 10 caramelos menos que ayer. Adems hoy vendi tantos caramelos
como cntimos cobr por cada uno. Respecto a la recaudacin de ayer, hoy se
recaudo:
A) 10 cntimos ms
B) S/.1 ms
C) 10 cntimos menos
D) 20 cntimos ms
E) lo mismo que ayer
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Ciclo 2010-I
HOY
(N 10)(p +10)
Dato
N 10 = p + 10
HOY
p2 + 20p + 100
HOY AYER
100 cntimos = S/. 1
A) 150 m
O
B) 130 m
C) 100 m
D) 120 m
E) 140 m
15
C
1) Resulta :
40
40
26
170
2) Luego :
150
120
50
Solucionario de la semana N 5
80
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Ciclo 2010-I
13. Julio, en un campo abierto, para ir a la casa de su amigo, hace el siguiente recorrido:
primero, camina 40m al este de su casa, luego 50 2m en la direccin noreste,
despus 20 2m en la direccin sudeste y, finalmente, 30m al sur hasta llegar a la
casa de su amigo. Halle la distancia entre la casa de Julio y la de su amigo.
A) 50 3 m
B) 160m
C) 60 2 m
D) 110m
E) 135m
20
20
50
20
30
40
20
50
La distancia es 40 + 50 + 20 = 110 m
14. En la figura se tiene la trayectoria de un barco que parte del punto A y se desplaza
8km con el rumbo N(90 2)E ubicndose en el punto M, luego 15km con el rumbo
S(90 )E ubicndose en el punto P y finalmente se desplaza con rumbo oeste
ubicndose en el punto B. Si del punto P visualiza el punto Q con un rumbo
N(90 2)O, BM / / PQ y P, B, A estn alineados, halle la distancia MB.
Q
A) 7 km
B) 7,5 km
C) 6 km
D) 8 km
E) 5 km
2
E
E
N
A 2
O
S
Solucionario de la semana N 5
2
B
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Ciclo 2010-I
M
8
A
15
x=8
2
E
EVALUACIN DE CLASE N 5
1.
ra
eg
Su
m
a
M
Pedro
Es su mam.
2.
Abuelo
Padre
Hijo
Solucionario de la semana N 5
Pg. 31
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3.
Ciclo 2010-I
11(k+1)+2 = 13
13
24
35
46
57
68
79
90
101
112
123
134
145
156
Solucionario de la semana N 5
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
En el tercer da de su viaje, una nave del planeta Pin llega al planeta Pum. Al bajar a
la superficie uno de sus tripulantes le dice a su compaero: Los habitantes de este
planeta, aunque tienen 20 dedos en total como nosotros, tiene una extremidad
menos y un dedo ms en cada extremidad. Cuntas extremidades tienen los
habitantes del planeta Pum?
A) 5
B) 4
C) 3
D) 6
E) 10
Solucin: (Cristian Loli)
20 = (x+1)d = x(d+1) x=4
6.
2x(x+3) = (x+3)(x+5)
x=5
x(x+3) = 40
Solucionario de la semana N 5
A
x+3
x+3
2A
x+ 5
Pg. 33
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8.
Ciclo 2010-I
Un asta de metal se rompi en cierto punto quedando con la parte de arriba doblada
a manera de gozne y la punta tocando el piso en un punto localizado a 20 pies de la
base. Se repar, pero se rompi de nuevo. Esta vez en un punto localizado 5 pies
ms abajo que la vez anterior y la punta tocando el piso a 30 pies de la base. Qu
longitud tena el asta?
A) 43 pies
B) 55 pies
C) 58 pies
D) 50 pies
E) 62 pies
Solucin: (Cristian Loli)
x
x-5
20
x + x 2 + 400 = x 5 +
( x 5)
30
L = 21 + 29 = 50 pies
9.
A) 12 5 km
O
B) 14 km
C) 24 km
30
Casa
D) 25 km
E) 12 2 km
Solucin: (Cristian Loli)
16
30
9
12
24
Solucionario de la semana N 5
Q1
Pg. 34
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Ciclo 2010-I
Luego: PQ = 12 5 km
Aritmtica
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE N 05
1. Al dividir dos nmeros enteros positivos por 13 se obtiene como residuos a
7 y 8; cul es el residuo por exceso de dividir la suma de los nmeros entre
13.
A) 2
Resolucin:
B) 6
C) 10
D) 11
E) 12
P = 13+ 7, Q = 13 + 8 P + Q = 13 + 2 = 13 11.
Clave: D
B) 6
bfc12(3) mfc5(9) + 3
2010
C) 5
2010
D) 3
= (9 + 5)(9 + 5) + 3
2010
= 9 + 1
por 9.
E) 1
2010
= 9 +1.
Clave: E
R = 110100( 2)
B) 5
C) 7
D) 4
E) 12
Clave: A
4. Si la suma de los restos por defecto y por exceso en una divisin entera es
b b
ab ; la suma del dividendo, divisor y cociente es a 0 y el resto por
2 2
a
exceso es ( a 1) . Si a + b = 15; a > b , halle la suma de cifras del dividendo.
3
A) 18
Resolucin:
B) 21
C) 22
D) 24
E) 25
( 3 ) = 10 + b a 3 a = 9 b = 6 r
rdef = ab ( a 1) a
def
= 13 rexc = 83 q = 96.
as
Clave: E
Solucionario de la semana N 5
Pg. 35
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Ciclo 2010-I
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6
k
k
2010 = 6 = 6k 22010 = ( 26 ) = ( 64 ) = 7 + 1 = 7 + 1.
Clave: A
6. En una fiesta de cachimbos se observa que hay cba hombres y add mujeres,
notndose que los tres quintos de los hombres y los siete noveno de las
mujeres estn sentados. Cuntas mujeres no estn sentadas?
A) 206
Resolucin:
B) 116
C) 336
D) 146
E) 216
( )
( )
3
cba cba = 5, a 0 a = 5.
5
7
add add = 9, 5 + 2d = 9 d = 2.
9
Hombres sentados:
Mujeres sentadas:
2
2
add = (522) = 116.
9
9
Clave: B
a+b+c .
A) 7
Resolucin:
B) 9
C) 10
D) 12
E) 14
( )
. por
B) 3
C) 4
D) 6
E) 7
Solucionario de la semana N 5
Clave: C
Pg. 36
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Ciclo 2010-I
B) 5
C) 1
a 3(2 a )
por 7.
D) 2
7 1.
7 3.
6k
E) 3
6 k
7 1 = 7 + 1
6 k
= 7 2 = 7 + 1
6 k
7 3 = 7 + 1
10. Si 1a 2b3c 4d = 13+ 7 , halle el resto de dividir 12a3b 4c5d 6 por 13.
A) 1
Resolucin:
B) 2
C) 5
D) 6
E) 11
12a3b 4c5d 6 1a 2b3c 4d = 13+ r 13+ 5 = 13+ r 5, r = 6.
14444244443
Clave: D
13 +1
B) 5
D) 3
E) 8
335
= 2 9 1 = 9+ 7
23
( a + b )2( a + b )2( a + b ) )
por 7.
12. Halle el resto de dividir ( 23)(
2
2011
= 2(2
A) 1
Resolucin:
3 335
= 2 9 1
C) 7
B) 2
C) 3
( (a + b)2(a + b)2(a + b) ) = 3+ 1 ;
Luego ( 23)
Clave: C
D) 4
( ( a + b )2( a +b )2( a +b ) )
E) 5
23
= ( 23)
3 +1
( 23)
3 +1
= 7 + 2.
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 37
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Ciclo 2010-I
B) 20
C) 12
D) 11
E) 10
+
r = 4q; q
p = 47 q + r ; 0 r < 47
adems
0 4q < 47; q 0 q {1; 2;3; 4;5;6;7;8;9;10;11}
donde
Clave: D
2. Hallar la suma de cifras del producto de todos los nmeros de dos cifras que
al ser dividido por 7 deja como residuo por exceso 4, pero que al ser dividido
entre 5 deja como resto 1.
A) 18
Resolucin:
B) 22
C) 12
D) 16
E) 14
ab
=
5
+
31
ab
=
7
+
31
ab
=
35
+ 31
luego
ab = 5+ 1 ab = 7 4.
A) 1
Resolucin:
entonces
B) 0
C) 2
D) 3
E) 4
W = ( ab5(8) ) ( 472(8) ) + (cd 2(8) ) ( 2223(8) ) = (8+ 5)(8+ 2) + (8+ 2)(8+ 3) = 8 luego el residuo
es cero.
Clave: B
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Clave: D
B) 5
C) 6
D) 8
E) 9
B) 2
C) 3
D) 4
E) 6
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
( (d 2)(3d )b )
db
por 38.
A) 0
B) 2
Resolucin:
d 2 > 0 3d 9 d = 3. as
( (d 2)(3d )b )
db
C) 3
D) 4
tenemos
b = 1.
que
tanto
Clave: E
( )
B) 4
C) 3
ab
por 13.
D) 2
E) 1
abb = 8 b = 0; 2; 4. a(2b)abb = 7 2b a = 7 a = 1 b = 4
ab
lo
31
( ab )
por
31
E) 1
luego
tenemos
que:
14
= 1414 = 13+ 1 = 13+ 1
Clave: E
B) 0
C) 20
D) 1
E) 14
102( abcd )+1 + 2 42( abcd +1) = 10 (100)abcd + 32 (16) abcd = 21.
Clave: B
ab ba
+
= k + 7 ab + 9ba = 63k 9ba = 7 ba = 63 ab = 36 luego del primero se
9
7
saca 4 litros y del segundo 9 litros quedando 32 y 54 litros respectivamente. Luego
si se echa x litros entonces 32 + x = 54 x x = 11.
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 39
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lgebra
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N 5
1.
Hallar el valor de S =
2 3 4 5
397
+ 2 + 3 + 4 + . . . + 396 .
i i
i
i
i
A) 198 ( 1 + i )
B) 199 ( 1 + i )
D) 397 ( 1 + i )
E) 243 ( 1 + i )
C) 396 ( 1 + i )
Solucin:
Tomando grupos de 4 trminos:
2 3 4 5
+ + + =
i i2 i3 i 4
2i 3 4i 5
+ + + = (2i + 3 ) + 4i + 5 = 2 + 2i
i2 i2 i 4 i 4
6 7 8i 9
+ + + =
i5 i6 i7 i8
6i 7 8i 9
+ + + = (6i + 7 ) + 8i + 9 = 2 + 2i
i6 i6 i8 i8
Clave: A
2
2.
a bi + a bi
a bi a bi
(1 + i)n
Simplificar M =
, donde n es un entero
+
2
2
(1 i)n2
positivo y a > 0.
B) 1 + i n1
A) 2
C) 1 + 2in1
D) 2i n1
E) 1 + 2in
Solucin:
) (a
M=
1 bi
a + a bi
M=
1
1+ i
4 a bi a bi +
4
1 i
M = a0 + i
n 2
bi
(1 + i)n2 (1 + i)2
2
a bi +
(1 i)n2
n 2
( 2i )
( 2i )
M = 1 + 2 i n1
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
1+ i
Si z =
1 i
20
A) 4
Ciclo 2010-I
C) 2
D) 1
E) 1
Solucin:
1+ i
z =
1 i
( )
z = i4
20
= 15 z = 1
w = i 401 + (1 i)4
= i + (1 i)2
= i + ( 2i)2 = i 4 w = 4 + i
luego
z + w = 1 4 + i = 3 + i Re(z + w ) = 3
z w = 1 + 4 i = 5 i Im(z w ) = 1
Re(z + w ) + Im(z w ) = 4
Clave: A
4.
Si
z C
tal
que
12 Re (z ) 5 Im(z ) .
A) 15
Re (z ) > 0
B) 17
y z 2 + 18 z
C) 15
+ i = 0,
D) 18
hallar
el
valor
de
E) 13
Solucin:
Sea
z 2 + 18 z
+i= 0
(a + bi)2 + 18 (a 2 + b 2 ) + i = 0
a 2 b 2 + 2abi + 18 a 2 b 2 + i = 0
18 2b 2 = 0 b = 3 b = 3
1
(NO)
6
1
si b = 3 a = > 0
6
2ab + 1 = 0 , si b = 3 a =
z=
1
3i
6
12 Re(z ) 5 Im(z ) = 12
1
5( 3 ) = 17
6
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) 1
6i
= 7 , hallar el valor de .
2 + 3i
C) 2
D) 4
E) 1
Solucin:
6i
= 7 ; , R
2 + 3i
6i = 2 + 14 + (3 21)i
6 = 3 21 = 5
= 2 + 14 = 4
= 1
Clave: E
6.
B) 8 5i
C) 8 + 5i
D) 5 8i
E) 4 + 5i
Solucin:
Sea
z = a + bi , a, b R
z + Re(zi + 3 ) = Im z + i 5 + 5i
7.
A) 3 2 cis
4
B) 2 3 cis
4
D) 2 2 cis
3
E)
Solucionario de la semana N 5
C)
3 cis
4
2 cis
3
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
z = 2 + 3i
)
w = 5 6i z + w = 3 3i
z+w =3 2
y 3
=
= 1
x
3
7
= 2 =
4
4
7
z + w = 3 2 cis
4
) tg =
z+w
Clave: A
8.
B) 1
C)
D) 2
Solucin:
E)
z = 1.
3
2
) Sabemos que :
z = a + bi , a, b R + , 0 < <
z = 1 a 2 + b 2 = 1, a = Cos
)
2
y
b = Sen
(a + b )2 = a 2 + b 2 + 2ab
max (a + b ) = 2
Clave: A
9.
B) 46 + 9i
D) 8 + 46i
E) 4 5i
C) 12 9i
Solucin:
Sea z tal que
2 + 3i = 3 z (2 + 3i)3 = z
z = 46 + 9i
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) 1
C) 0
D) 3
E) 729
Solucin:
w 3 = 1 , w 1 1+ w + w 2 = 0
) (1 w ) (1 w )
w+w ) =3
M = (1 w )2 (1 w 2 ) 2 (1 w )2 1 w 2
M = (1 w )6 1 w 2
) = (1 w
6
2 2
3 6
M = 729
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
)(
)(
Simplificar S = ( 1 + i ) + 2 + i 2 + 3 + i3 + 4 + i 4 + ... + 4n + i 4n .
A) 2n( 4n + 1 )
B) 4n + 1
D) n( n + 1 )
E) 2n( n + 1 )
C) 2n
Solucin:
) (
) (
S = (1 + i) + 2 + i 2 + 3 + i 3 + 4 + i 4 + ... + 4n + i 4n
S = 11+4
24
+4
32
+4
...4
+4
43
n + i1
+4
i 4
+ i4
+2
i 4+4
...4
+4
i3
4
2
4n tr min os
S=
4n
4n tr min os
4n(4n + 1)
+ (i 1 i + 1 + 0 + 0... + 0 )
2
S = 2n(4n + 1)
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
B) 2
C) 2
D) 3
E) 1
Solucin:
z = (1 + i)3 2 = 4 + 2i Re(z ) = 4
w = 1 z = 1 ( 4 + 2i) = 5 2i Im(w ) = 2
Re(z ) Im(w ) = 2
Clave: C
3.
Si
1 + ai a + 3i
= ki , donde k, a R , calcular k 4 + 1 .
+
a + i 1 ai
A) 5
B) 82
C) 257
D) 17
E) 2
Solucin:
1 + ai ( a + 3i )i
+
= ki
a + i ( 1 ai )i
1 + ai + ai 3
= ki 2 + 2ai = k + aki
a+i
2 = k k = 2
k 4 + 1 = 17
Clave: D
4.
A)
B)
1+ 2
2
C) 0
D) 2 2
E)
2
2
Solucin:
z = x + iy , x, y R
z2 + 1 = i = 0 + i
(x + iy)2 + 1 = 0 + i x 2 y 2 + 1 + 2xyi = 0 + i
x 2 y 2 + 1 = 0 , 2xy = 1 (resolviend o )
x2 =
2 1
2
y2 =
1+ 2
2
x 2 + y2 = 2
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
2
2
1
3
i
D) +
2
2
Ciclo 2010-I
z =
1
= 1 z .
z
3 i
+
2
2
2 2 i
+
E)
3
3
A)
B)
C)
3
1
i
2
2
Solucin:
Sea z = a + bi , a, b R
1
) z =
z = 1 a2 + b2 = 1
z
) z = 1 z a + bi = (1 a ) bi
a2 + b2 =
(1 a )2 + ( b )2
Como a 2 + b 2 = 1 b 2 =
Un complejo z =
2a = 1 a =
1
2
3
3
b=
4
2
1
3
i
2 2
Clave: C
6.
4
i
3
B)
3
+i
4
C)
2
i
3
D)
3
+i
2
E)
5
2i
4
Solucin:
Sea
z = a + bi , a, b R tal que
z + z = 2+i
a 2 + b 2 + a + bi = 2 + i
b=1
a2 + b2 + a = 2 a2 + 1 = 2 a
3
a 2 + 1 = 4 4a + a 2 a =
4
3
z = +i
4
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
2
+ arg(z ) , determinar la
6 3
forma polar de z.
A) 4 cis
3
D) 4 cis
4
2
B) 4 cis
3
3
E) 4 cis
4
C) 4 cis
6
Solucin:
w = 1+ 3 i
w =2
tg = 3 = arg(w ) =
z =2 w =4 z =4
2
2
z = 4 cis
4
arg(w ) =
Clave: D
8.
A) 0
B) 1
C) 6
D) 1 + w
E) 6w
Solucin:
0
M = w 3 + w 3 + 2 + w 3 +1 + w 3 +1 + w 3 + w 3 + 2 , w 3 = 1
M = 1+ w 2 + w + w + 1+ w 2
M = 2 1+ w + w 2 M = 0
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 05
1.
B) 50
C) 53
D) 40
E) 80
C
Resolucin:
B
1) De la figura:
Si + = 180 6 = 180
= 30
2) C = 90 30
A
= 60
Clave: A
2.
A) 4 m
B) 3 m
C) 2 m
D) 5 m
A
E) 6 m
B
Resolucin:
12
BAP (issceles)
2x
AB = CD = 2x
2x
3x = 12
x=4
Solucionario de la semana N 5
2x
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
B) 8 cm
C) 10 cm
D) 11 cm
E) 12 cm
Resolucin:
B
2) En ABD, se traza MP // BD MP = 12
3) En ACD, se traza NP // AC NP = 7
14
24
4) En MPN (Prop.)
12 7 < MN < 12 + 7
12
5 < MN < 19
MNmn entero: es 6 cm
Clave: A
4.
B) 3 cm
C) 4 cm
D) 5 cm
E) 6 cm
Resolucin:
1) Trazamos BH = 4
mA + mB = 180
mA = 53
2)
AH = 3 = H1D
3) MN =
3+a+3a
2
H1
MN = 3
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) 23
C) 25
D) 19
E) 20
Resolucin:
n (n 3)
2
= n + 133
n 5 n 266 = 0
(n 19) (n + 14) = 0
n = 19 o
6.
Clave: D
En la figura, BC // AD . Si AB = 6 m, hallar la longitud del segmento que une los
puntos medios de las diagonales del trapecio.
A) 4 m
B
B) 5 m
C) 6 m
D) 7 m
A
E) 3 m
D
L
Resolucin:
1) Prolongamos AB y DC
ALD BLC (issceles)
2) PQ =
(6 + b) b
2
=3
A
6+b
Clave: E
Solucionario de la semana N 5
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
B) 1 m
C) 4 m
D) 3 m
E) 2 m
Resolucin:
1)
MTC
B
mTMB = 90
14
2) BC // AD
mBCT = CTD =
mMTA = 90
3) AQT (issceles) AQ = AT = 5
4) MQB (issceles) QB = BM = 4
x=4
Clave: C
8.
B) 8 m
C) 5 m
P
A
D) 2 3 m
E) 4 2 m
Solucionario de la semana N 5
Q
R
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Trazamos PB
PB = 5 (
BCP notable)
DR = 5
Q
9.
Clave: C
45 o
B) 18
C)
D)
37 o
2
53 o
E) 15
Resolucin:
1) Trazamos DH (altura) HL = LP
2)
PLQ
DHA (ALA)
HD = LP = l
H
3)
53o
4) DHP: notable
2
x=
53 o
O
A
Clave: D
Solucionario de la semana N 5
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) 2 cm
B) 3 cm
C) 5 cm
D) 4 cm
E) 8 cm
Resolucin:
1)
2)
b
B
b+B
2
=b+3
M
b = 5r
y B = 6r
11r = 2(5r) + 6
r=6
B = 36 , b = 30
3) PQ =
36 30
2
=3
Clave: B
A) 90
B) 85
C) 80
Resolucin:
D) 75
F
2 + 2 = 180
E) 70
a
+ = 90
En AFD
+ + x = 180
x = 90
Solucionario de la semana N 5
2a
Clave: A
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
12.
Ciclo 2010-I
B) 110
C) 120
A
D) 120 +
E) 130
Resolucin:
1)
AHB
AHD
DMC
90-
BH = HD = DM = a
2)
BMD (notable)
mDBM = 30
3) mABC = 90 + 30 = 120
= 120
Clave: C
13. En un paralelogramo ABCD se traza BH (H AC ) perpendicular a AC tal que
B) 14 cm
C) 18 cm
D) 16 cm
E) 20 cm
Resolucin:
1) ABC ADC: BH = OM = 8
y MC = AH = a
C
a
2) HC = 2AH HM =
a
8
HDC (issceles)
3)
Solucionario de la semana N 5
2
D
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Clave: D
14. En un trapecio rectngulo ABCD ( A y B rectos ), los lados CD y DA miden 7 m y
10 m respectivamente. Si la distancia del punto de interseccin de las bisectrices de
B) 5 m
C) 4 m
D) 7 m
E) 8 m
Resolucin:
1) CDQ (issceles) CD = QD = 7
AQ = 3
2) 4 =
x+3
x=5
A
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05
1.
B) 20
C) 30
D) 40
A
E) 50
Resolucin:
1) Prolongar BC hasta F
2k
2) ABFD es rectngulo
2k
3) Trazar AF (diagonal)
2 = 60
A
Solucionario de la semana N 5
3k
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
= 30
2.
Clave: C
Se tienen dos polgonos regulares, uno de ellos tiene 10 lados ms que el otro y las
medidas de sus ngulos interiores difieren en 3, hallar el nmero de lados del
primer polgono.
A) 25
B) 27
C) 20
D) 16
E) 30
Resolucin:
1) Polgono n lados
=
180 (n 2)
n
... (1)
180 (n + 10 2)
n + 10
... ( 2)
3) de (1) y (2)
= 3 n = 30
Clave: E
3.
B) 48 m
C) 45 m
D) 50 m
E) 44 m
Resolucin:
A
MBC: equiltero
30
a=8
B
60
150
Permetro = 6a
= 48
30
30
2a
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
B) 5 m
C) 6 m
Resolucin:
D) 7 m
E) 8 m
C
1) En la figura CQ // AB
ABCM es un romboide
2) MDC issceles
x=6
Clave: C
5.
A) 70
B) 60
C) 50
D) 40
E) 30
C
a
Resolucin:
A
1) Trazamos LD // BC
LBCD es un paralelogramo
B
2a
2) BL = CD mBLD = mBCD
3)
LBD: 2 = 60
En
2a
BDC = 30
A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Clave: E
6.
B) 24 cm
C) 32 cm
2
D) 42 cm
A
E) 27 cm
E
H
Resolucin:
1) En
BM = EM = MF
2) En ABM (issceles)
18
AB = BM = 18
3) EF = EM + MF
= 18 + 18
F
2
E
H
M
D
= 36
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Trigonometra
SOLUCIONARIO DE LA EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
1.
Si sen =
A) 1
1
y tg < 0 , hallar el valor de
3
B) 0
C) 1
2 (sec + tg) .
D) 2
E) 2
Solucin:
sen =
1
y tg < 0 IV cuadrante
3
y
1
=
d
3
y = 1, d = 3,
2 (sec + tg) =
=
x=2 2
3
1
2
+
2 2 2 2
1
3
=1
2
2
Clave: C
2.
5tg + 2 .
A) 2
B) 0
C) 1
D) 1
E) 2
Solucin:
2sen
2
5
sen =
3
2
y = 2, d = 3, x = 5
2
+ 2 = 2 + 2 = 0
5 tg + 2 = 5
5
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
B) 710
C) 1420
D) 730
E) 1070
Solucin:
4.
1
5
B)
2
5
C)
3
5
D)
2
5
E)
1
5
Solucin:
4a 2 + 9 =
36 + a 2 4a2 + 9 = 36 + a2
6
3
45
45
18
2
=
45
5
Clave: D
Solucionario de la semana N 5
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
1
20
B)
1
20
C)
1
10
D)
1
10
E)
1
15
Solucin:
4
3
3
, tg( ) =
tg =
5
4
4
1
4 3
cos + tg = + =
20
5 4
Clave: A
6.
3172
(sen + cos )
5 61 + 6 26
B) 2
C) 3
D) 5
E)
Solucin:
Solucionario de la semana N 5
26
5
26
6
61
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
cos =
3172
(sen + cos )
5 61 + 6 26
Ciclo 2010-I
6
61
5
6
26
61
3172
5 61 + 6 26
=
=
3172
61(26)
4(13)(61)
61(26)
2
Clave: B
7.
2
13
y
=
+ 23
B) 420
C) 434
D) 476
E) 468
Solucin:
= + n360, n Z
Si
2
13
2
13
=
23 = 13 + n(13)(180)
=
+
23
2 + n360
23
180
10 = n(13)(180)
= n(13)(18)
= n234, n Z
Solucionario de la semana N 5
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2010-I
5
5
B)
2 5
5
C)
5
5
D)
2
5
5
E)
1
5
10
Solucin:
N( a, 2a) d =
cos =
5a
=
5
5
Clave: A
9.
B)
7
2
(r + y )(r y )
2
=
(r + y )x
7
C) 2 7
D)
7
2
E) 7
Solucin:
IV C
r y
2
=
x x
7
+
x2
2
=
(r + y )x
7
7
r y
+ =
x x
2
sec + tg =
7
2
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
ba
2 ab
B)
2 ab
ab
C)
2 ab
ba
D)
ab
ab
E)
a+b
,
ab
ab
ba
Solucin:
Clave: C
Trigonometra
SOLUCIONARIO EVALUACIN N 5
1.
5 (cos + sen ) , si OP = 10 u.
A) 3
B) 2,8
C) 3,2
D) 2,5
E) 2
Solucin:
x2 + 4x2 = 100
x=
20
20
20
5
= cos( ) cos =
=
5
10
10
2 20
2 20
2 5
= sen( ) sen =
=
10
10
5
5 2 5
=3
5
+
5
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
B) 211
C) 38
D) 120
E) 91
Solucin:
A IIIC tgA =
12
5
B IIC senB =
5
7
12
=
, x=
13
13
13
120
120 13 7
49
= 29
7 7
49
Clave: A
3.
A)
3
3
B)
3
3
C)
1
15
D)
15
15
2
, hallar el menor valor de
2
E) 15
Solucin:
sensen =
1
12
1
14
1
1
, tg =
2
3
1
1
sen = , tg =
4
15
sen =
Como IC IIC
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
10 (cos sen )
A) 4
B) 5
C) 1
D) 2
E) 4
Solucin:
IVC
tg =
3
y
=
x = 1, y = 3, r =
1
x
10
1
3
= 4
10
10
10
Clave: A
5.
Los ngulos y son coterminales y para ellos es cierto que 0 < < 2 y 6 < < 8.
Si + 2 = 2535, calcular + .
A) 1330
B) 1280
C) 1380
D) 1220
E) 1480
Solucin:
= 360n +
+ 720n + 2 = 2535
= 845 240n
con n = 3 = 125
= 1205
+ = 1330
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5
1.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
6.
A) Xilfono
B) Xenofobia C) Extico
D) Mxico
E) Ximena
7.
8.
A) Paquete
B) Guitarra
C) Alhaja
D) Guerrero
E) Aguinaldo
9.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) Exentricidad
D) Exuberancia
B) Deseredado
E) Desollinador
C) Jerontologa
Clave: D. La palabra de esta opcin est escrita correctamente. Las otras palabras
deben aparecer como excentricidad, desheredado, gerontologa y deshollinador.
11. Seleccione la alternativa en la que la palabra tiene correcta representacin
ortogrfica.
A) Exhorbitante
D) Exaustivo
B) Inibicin
E) Ingerencia
C) Deshojadura
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) seis.
B) tres.
C) cuatro.
D) cinco.
E) siete.
Clave: D. Las palabras que requieren letras maysculas son Biblioteca, Nacional,
Museo, Arte e Italiano porque forman parte de nombres de instituciones.
16. Seleccione la opcin en la que se presenta correcto empleo de las letras
maysculas.
Imperio
Municipalidad
El
18. Luis Almagro, ministro del exterior de Uruguay, asever: hemos estado de
acuerdo en que el mercosur ha dado ya suficientes pasos adelante con la
unin europea y sera bueno tener un movimiento de nuestra contraparte que
permita avanzar. En el fragmento anterior, el nmero de palabras que
requieren letra mayscula es
A) cuatro.
B) seis.
C) tres.
D) cinco.
E) siete.
Clave: D. Las palabras que requieren letra mayscula son Exterior, Hemos,
Mercosur, Unin, Europea.
19. La semana pasada, el instituto nacional de defensa de la competencia y de la
proteccin de la propiedad intelectual (indecopi) mult al banco de crdito del
Per por haber compensado una deuda de la cuenta de remuneracin de una
cliente por un monto mayor que el dispuesto por el cdigo procesal civil.
En el fragmento anterior, las palabras que requieren letra mayscula son
A) quince.
B) doce.
C) catorce.
D) trece.
E) once.
Clave: D. Las palabras que requieren letra mayscula son Instituto, Nacional,
Defensa, Competencia, Proteccin, Propiedad, Intelectual, Indecopi, Banco, Crdito,
Cdigo, Procesal y Civil.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
20. Marque la opcin en la que hay palabra que requiere letra mayscula.
A) El nuevo sol ya dura diecinueve aos, el inti solo rigi por seis aos.
B) El presidente de la Corte Suprema reitera su apoyo a la jueza Martnez.
C) Las internas del penal de mujeres de Chorrillos vivan un va crucis.
D) La Polica Nacional del Per ejecutar el plan de seguridad en feriados.
E) El Instituto Nacional Cardiovascular (incor) cuenta con nueva sede.
Clave: E. En esta opcin, se debe escribir Incor con letra mayscula inicial.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) cuatro.
B) tres.
C) siete.
D) cinco.
E) seis.
DNI
Congreso
Ley
Ciudad Imp.
28. Marque la opcin en la que hay empleo correcto de las letras maysculas.
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
29. Fuentes del consejo nacional de la magistratura (CNM) informaron que los
nuevos consejeros Luis Maezono Yamashita y Gastn Soto Vallena plantearon
una evaluacin del personal que labora en la institucin.
En el fragmento anterior, las palabras que requieren letra mayscula son
A) siete.
B) cuatro.
C) cinco.
D) seis.
E) ocho.
Acerca de.
Es una locucin prepositiva que indica sobre (aquello de que se trata) o en orden a
(ello). Por ejemplo, nos hablaba acerca de los candidatos a la Municipalidad de
Lima.
Cerca de.
1. Equivale al adverbio casi. Por ejemplo, cre cerca de 20 ejercicios creativos.
2. Tiene el valor de junto a. Por ejemplo, ponte cerca de m. Vive cerca de la
escuela.
A cerca de.
Es la secuencia de la preposicin a y cerca de (se usa con objeto directo de
persona).
31. Seleccione la opcin donde hay empleo correcto de acerca de.
Claves
A) Ella ha coleccionado acerca de cien estampillas.
cerca de
B) Otorgaron medallas acerca de cincuenta alumnos.
a cerca de
C) El expositor habl acerca de la crisis energtica.
cerca de
D) Construirn otro hospital cerca de ese parque.
E) Les dije que llegar acerca de las ocho de la noche.
cerca de.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Clave: C. En esta opcin, acerca forma la locucin preposicional acerca de. En las
otras opciones corresponde emplear como sigue: A) cerca de, B) a cerca de, D)
cerca de, E) cerca de.
32. Marque la alternativa en la que se emplea correctamente cerca de.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
A) Valencia.
B) Castilla.
C) Asturias.
D) Medinaceli.
E)Vivar.
D) Menndez Pidal sugiere que el poema habra sido compuesto por dos
juglares, de Medinaceli y de San Esteban de Gormaz, pues estas dos
poblaciones estn muy bien descritas en la obra.
2.
A) la afrenta de Corpes.
C) la Guerra Santa.
E) la luchas en Barcelona.
3.
4.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
el Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) VFVVF
B) VFFVF
Solucionario de la semana N 5
C) VVVFF
D) FVVFV
E) FFVFV
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
En las Cortes de Toledo, Ruy Daz, el Cid Campeador, reclama a los Infantes de
Carrin le retornen la dote de sus hijas, as como la devolucin de
Marque la alternativa que contenga el tema central del Poema de Mio Cid.
A) el Renacimiento y el Barroco.
B) la Edad Media y el Barroco.
C) el Renacimiento y el Neoclasicismo.
D) el Humanismo y la Burguesa.
E) la Conquista y la Colonia.
A) Se conoce como Siglo de Oro espaol al perodo que engloba las etapas
conocidas como Renacimiento (S. XVI) y Barroco (S. XVII).
8.
Solucionario de la semana N 5
B) Carpe diem
E) Beatus ille
C) Lugar ameno
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
C) El fragmento citado desarrolla el tema del lugar ameno, que alude al paisaje
idealizado y bello, donde reinan la armona, la pureza y frescura de la
naturaleza.
9.
Entre los temas del Renacimiento, el que alude a la vida apacible del pastor
alejado del trajn de la vida cotidiana se denomina
A) lugar ameno.
D) beatus ille.
C) destino.
B) carpe diem.
E) amor.
A) Metfora
B) Anfora
C) Hiprbole
D) Smil
E) Epteto
Solucionario de la semana N 5
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Psicologa
PRCTICA N 5
B) Conciencia
E) Objetividad.
C) Autoestima
Solucin:
Conciencia. El autoconocimiento como proceso autoreflexivo es factible debido a la
presencia en el sujeto de una actitud consciente de autointerrogacin permanente.
Rpta.: B.
2.
Solucin:
Autoevaluacin de la mente.- La conciencia tambin se define como una
metacognicin, una autoevaluacin de sus propios pensamientos, creencias y
sentimientos.
Rpta.: A
3.-
B) subjetividad-objetivad.
D) libertad-responsabilidad.
Solucin:
Libertad-responsabilidad.- Para la concepcin humanista, el autoconocimiento
tendra como objetivo que el sujeto comprenda que tiene el poder de ser libre y a la
vez responsable en la expresin de sus pensamientos sentimientos y actos.
Rpta.: D.
4.
B) La autoaceptacin
E) La objetividad
C) El autocontrol
Solucin:
La autoaceptacin.- El autoconocimiento es un proceso que busca lograr el amor
incondicional hacia s mismo.
Rpta.: B.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) Pasivo
C) Agresivo
D) Activo
E) Pasivo-agresivo
Solucin:
Estilo Pasivo-agresivo. El resentimiento es un estilo de comunicacin que en el
momento presente evita la confrontacin o expresin adecuada del enojo; pero
mantiene la actitud beligerante o de causar dao.
Rpta.: E
6.
B) Activo
E) agresivo
C) Asertivo
Solucin:
Pasivo. La actitud de callar y no hacer valer los propios derechos, por temor a una
confrontacin o rechazo es caracterstico del estilo pasivo.
Rpta: A
7.
B) autoconcepto.
E) autocontrol.
C) autoestima.
Solucin:
Autoestima.- Es la valoracin afectiva de la imagen de uno mismo; en este caso la
persona que se expresa as tiene una autoestima baja o negativa.
Rpta.: C.
8.
B) Mejorar la asertividad
D) Control emocional
Solucin:
Vivir con propsito. La autoestima segn Branden se desarrolla teniendo propsitos,
objetivos y metas en la vida.
Rpta.: E
Solucionario de la semana N 5
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
10. La internalizacin del habla para explicar el autoconocimiento fue propuesto por:
A) Feldman
D) Vigotsky
B) Rogers
E) Maslow
C) Sartre
Solucin:
Vigotsky. Segn Vigotsky, el autoconocimiento o conciencia tiene como mecanismo
bsico la introspeccin mediante el lenguaje oral. Esta conciencia reflexiva es
producto de la internalizacin del habla que utilizamos en la comunicacin social.
Rpta: D
Historia
EVALUACIN N 5
A) Helenstica.
D) Cretense.
Solucionario de la semana N 5
B) Micnica.
E) Macednica.
C) Jnica.
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
2.
B) pelasgos.
E) semitas.
C) arios.
Rpta B: Antes que se formara el pueblo griego o heleno con las invasiones de los
pueblos indoeuropeos, el territorio griego estaba habitado por antiguos habitantes
denominados pelasgos. Pueblo no indoeuropeo y de tipo mediterrneo.
3.
Seale una de las causas principales de la hegemona ateniense sobre Grecia bajo
la direccin de Pericles.
A) La superioridad del sistema democrtico ateniense.
B) El dominio martimo y comercial en el Mar Egeo.
C) La debilidad espartana tras la liberacin de Mecenia.
D) Los tributos pagados por los persas a la Liga de Delos.
E) La esclavizacin de los pueblos mesopotmicos.
Rpta B: Despus de las Guerras Mdicas Atenas obtiene un gran prestigio naval y
el control comercial del Mar Egeo, intentando formar un Imperio colonial. Todo ello
repercuti en el auge econmico debido tambin en parte a que el tesoro de la Liga de
Delos fue trasladado a Atenas llevando a cabo la mencionada polis una poltica ms
opresiva sobre sus aliados. Todo ello se dio fundamentalmente a partir de la direccin
poltica de Pericles.
4.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) destruccin de Micenas.
D) conquista del Imperio Persa.
Rpta C: Producto del estado de guerra permanente en Grecia tras la Guerra del
Peloponeso, se rompe el equilibrio social y el ideal de ciudadana entre las polis
griegas. Este ideal supona la concordia entre ciudadanos (ausencia de
desigualdades econmicas demasiado grandes). Despus de las Guerras del
Peloponeso producto del estado de guerra permanente las clases sociales se
empobrecen, se desarrolla el mercenariado, etc. rompindose el ideal de ciudadana.
Geografa
EJERCICIOS N 5
1.
2.
3.
4.
5.
(____)
Solucin:
Clave: F F V V V
2.
B) Infiernillo
C) Pato
D) Sabancaya
E) Colca
Solucin:
El can de Cotahuasi es el can ms profundo de la Tierra (3535 m), forma parte
del paisaje andino de Arequipa.
Clave: A
Solucionario de la semana N 5
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
Geoformas que son consecuencias del fallamiento y de las acciones erosivas de los
glaciares.
A) Valles
D) Cordilleras
B) Mesetas
E) Quebradas
C) Pampas
Solucin:
La meseta o altiplanicie relieve ligeramente ondulado (topografa llana) se ubica
entre 4 000 y 4 600 msnm. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcnico,
tectnico y sedimentario, es el espacio andino donde se desarrolla la actividad
ganadera y minera.
Clave: B
4.
B) Torrenteras
E) Valles interandinos
C) Bajiales
Solucin:
Valles interandinos se ubican entre cadenas de montaas, poseen buenos suelos
aluviales, aptos para cultivar variedad de productos, que satisfacen las necesidades
del mercado interno.
Clave: E
5.
6.
B) Valles longitudinales
D) Selva alta
Solucin:
La selva alta posee relieve accidentado, que son cortados por caudalosos ros que
dan origen, con el paso del tiempo, a profundos pongos, al fondo de los pongos las
aguas de los ros originan pasos peligrosos para la navegacin, con presencia de
Muyunas (remolinos). Los valles de esta parte del pas poseen tierras muy frtiles
(suelos aluviales). La selva alta es una regin duramente castigada por la erosin,
huaycos y tala indiscriminada.
Clave: D
Lo caracterstico del terreno es estar inundados permanentemente, adquiriendo una
condicin pantanosa.
A) Restingas
D) Tipishcas
B) Aguajales
E) Filos
C) Altos
Solucin:
Terrenos de la llanura amaznica que se encuentra permanentemente inundado son
los aguajales que tambin toman el nombre de tahuampas ceticales dependiendo
del tipo de vegetacin predominante.
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
8.
Ciclo 2010-I
B) Depresiones
E) Esteros
C) Pampas
Solucin:
Desiertos son extensiones de tierra casi totalmente estril, en la que las
precipitaciones son tan escasas o irregulares que no bastan para sostener la
vegetacin adecuadamente. Se caracteriza por la presencia de Dunas con
predominancia de las de tipo Barkana o media luna, que pueden alcanzar hasta 20
metros de altura (Sechura e Ica).
Clave: A
Geoformas de la costa que el hombre las aprovecha para extraer sales.
A) Albufera
D) Pampas
B) Desiertos
E) Contrafuertes andinos
C) Depresiones
Solucin:
Las depresiones son zonas hundidas que se encuentran bajo el nivel del mar,
producto de un fallamiento, en estos terrenos cncavos hay afloramiento de aguas
marinas y la insolacin concentra sales como el NaCl y fosfatos que son tiles para
la industria y la alimentacin.
Clave: C
9.
B) Valles transversales
E) Terrazas fluviales
C) Lomas
Solucin:
Los valles costeos estn formados por materiales aluviales o aluvionicos (arena,
arcilla, limo, humus) son las reas ms pobladas y productivas del Per, con
productos agro industriales.
Clave: B
B) Loreto
E) Amazonas
C) Ucayali
Solucin:
La cordillera de San Francisco o Contamana es un grupo de colinas que recorre la
regin de Ucayali, es erosionada por ro Ucayali formando el pongo de Orellana.
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Filosofa
FILOSOFA Y LGICA - SEMANA N 5
1.
A) aristotlico.
C) agustiniano.
E) socrtico.
B) ilustrado.
D) cristiano.
2.
A) imgenes.
D) significados.
3.
B) objetos.
E) palabras.
C) conceptos
a una
A) el libre albedro.
D) la fe.
B) la creacin.
E) la razn.
C) el concepto.
A Segn San Agustn el hombre al ser creado recibi de Dios la libertad que le
permite hacer el bien o el mal y cuyos efectos se evidencian en la realidad.
4.
B) VVF.
C) VVV.
E) VFV.
E
I. Es la 1ra va, la del cambio. (V)
II. Es incorrecta ya que se contradice con la 2dava, de la causalidad eficiente. (F)
III. Es la 5ta va, la de la finalidad.(V)
Solucionario de la semana N 5
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
A) Santo Toms.
D) Ockham.
B) Abelardo.
E) Averroes.
C) San Agustn.
6.
A) movimiento.
D) las dos verdades.
B) acto y potencia.
E) los universales.
C) la materia y forma.
7.
A) p v q
D) q
B) p q.
E) p q r
C) p
q
; el cual equivale a decir: Per y Colombia son pases latinoamericanos.
8.
A) predicativa.
D) molecular.
B) negativa.
E) condicional.
C) relacional.
9.
A) (p q)
D) p q
B) p q
E) (p q) r
C) p q
Solucionario de la semana N 5
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) [(pq) v p] q
D) [(pq) p] p
B) [(pq) q] p
E) [(pq) p] q
C) [(pq) ~ p] q
E
[(Si Juan se levanta tempano entonces llegar a tiempo a sus clases de la PRE),
p
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 05
1.
B) auttrofa - holozoica.
D) hetertrofa - holozoica.
Rpta DLa nutricin hetertrofa caracteriza a todos los organismos que dependen
del medio externo para proveerse de molculas orgnicas combustibles. La nutricin
holozoica consiste en la ingestin de materia orgnica compleja. Los animales
presentan nutricin hetertrofa - holozoica.
2.
B) la pared celular.
D) la matriz mitocondrial.
3.
B) la fotofosforilacin.
D) el ciclo de Calvin y Benson.
Rpta E La fotolisis del agua provee de electrones al fotosistema II, de tal forma
que este recupera los e- emitidos por la excitacin de la clorofila ante la llegada de
los fotones a la membrana del tilacoide.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
5.
B) el NADPH + H+.
E) la ribulosa difosfato.
C) el fosfoglicerato.
En la gluclisis se produce como ganancia neta: _____ ATP y _____ NADH + H+.
A) 2 2
B) 4 2
C) 4 4
D) 2 4
E) 3 2
7.
8.
B) fermentaciones
D) deshidrogenaciones
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
B) agua.
E) acetil CoA.
C) citrato.
(
(
(
(
) Ocurre en la mitocondria.
) Se genera ATP a partir de GTP.
) Por cada NADH + H+ se generan 3 ATP.
) El aceptor final de electrones es el H+.
A) VVVF
B) VFVF
C) VFVV
D) FVVV
E) FFVV
Rpta B
( V ) Ocurre en la mitocondria.
( F ) Se genera ATP a partir de GTP.
( V ) Por cada NADH + H+ se generan 3 ATP.
( F ) El aceptor final de electrones es el H+.
11. Por cada NADH+H+ obtenido en la gluclisis y que ingresa a la cadena respiratoria
mediante la lanzadera del Malato-Aspartato, se generan ___ ATP.
A) 4
B) 6
C) 2
D) 3
E) 38
A) sacos pulmonares.
D) pulmones.
B) trqueas.
E) piel.
C) branquias.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) los eritrocitos.
D) los trombocitos.
B) los leucocitos.
E) los linfocitos.
C) las plaquetas.
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
(reas: A, D y E)
1.
En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por accin de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. Cul es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
D) 14 N
E) 25 N
Solucin:
i)
Como sistema
F = 28
F = m(a)
28 = 14(2) a = 2 m/s2
ii)
FC = 6(2) FC = 12 N
Solucionario de la semana N 5
Clave: B
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
II.
III.
A) VVV
B) VFF
C) VFV
D) VVF
E) FVV
Solucin:
I) V
II) F
III) F
Clave: B
3.
Una persona pesa en la Tierra 900 N. Cul ser su peso en una estacin espacial
que se encuentra a una altura igual al radio terrestre?
A) 300 N
B) 450 N
C) 225 N
D) 375 N
E) 250 N
Solucin:
i)
ii)
m MT
w* = G
RT
m MT
(R T + R T )2
m MT
4 RT 2
1
m MT
G
4
R2
T
w = 4 w*
900 = 4 w* w* = 225 N
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
=7
0N
37
Clave: D
Del grfico:
a=
15 5
v
=
t
10 0
a = 1 m/s2
Luego: F = ma
F = 20(1) F = 20 N
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
En la figura mostrada, cul debe ser el peso mnimo del bloque B, para iniciar el
deslizamiento del bloque A?
(g = 10 m/s2)
A) 100 N
B) 25 N
C) 50 N
D) 75 N
E) 125 N
Solucin:
Fy = 0
N = 100 = w
fr = N =
1
(100)
2
fr = 50 N
Fx = 0
T = fr
. . . . . . (1)
Para el mvil B:
T = mBg . . . . . . . (2)
Resolviendo en forma simultnea (1) y (2)
fr = mBg
y dando valores:
50 = mB 10 mB = 5 kg
wB = 50 N
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
Fy = 0
fr = N
N = 10 = w
fr =
1
(10) = 5 N
2
Fx = 0
F frs = 0
Para el resorte:
F = frs = 5 N
F = kx
5 = 50x x =
5
1
=
50
10
x = 0,1 m = 10 cm
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
(reas: B, C y F)
1.
Del grfico:
a=
20
v
= 5 m/s2
=
t
4
F = m(a)
F = 2(5) F = 10 N
Clave: A
2.
II.
III.
A) VVV
B) VFF
C) VFV
D) VVF
E) FVV
Solucin:
I) V
II) F
III) F
Clave: B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
F = ma
T
m a
T w = ma
T 5(10) = 5(2,2)
T 50 = 11
T = 61 N
Clave: D
4.
Una persona 700 N sobre la superficie de la Tierra. Su peso a una altura igual a un
radio terrestre (sobre la superficie de la Tierra) es:
A) 700 N
B) 350 N
C) 175 N
D) 20 N
E) 200 N
Solucin:
i)
ii)
m MT
w* = G
RT
m MT
(R T + R T )2
m MT
4 RT 2
1
m MT
G
4
R2
T
w = 4 w*
700 = 4 w* w* = 175 N
Clave: C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por accin de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. Cul es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
D) 14 N
E) 25 N
Solucin:
i)
Como sistema
F = 28
F = m(a)
28 = 14(2) a = 2 m/s2
ii)
FC = 6(2) FC = 12 N
Clave: B
Qumica
Solucionario de la semana N 5
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
SOLUCIONARIO SEMANA N 5
(reas: A, D y E)
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace
qumico
I) Son fuerzas que mantienen unidos a los tomos y de naturaleza electrosttica.
II) En su formacin los tomos pueden ganar, perder o compartir electrones de
valencia.
III) Puede ser covalente, inico o metlico.
A) VFV
B) VVF
C) FVV
D) VVV
E) FFV
Solucin:
2.
B) abc
C) bca
(
(
(
) metlico
) inico
) covalente
D) bac
E) acb
Solucin:
a) Comparticin de electrones
b) Cationes atrados por la nube electrnica
c) Transferencia de electrones
( b ) metlico
( c ) inico
( a ) covalente
Rpta. C
3.
Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace inico
Solucionario de la semana N 5
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
A) CO2
B) NH3
C) SO3
Ciclo 2010-I
D) KC
E) HBr
Solucin:
A) CO2
B) NH3
C) SO3
D) KCl
E) HBr
Diferencia de electronegatividades
3,5 2,5 = 1,0 enlace covalente
3,0 2,1 = 0,9 enlace covalente
3,5 3,0 = 0,5 enlace covalente
3,0 0,8 = 2,2 enlace inico
2,9 2,1 = 0,8 enlace covalente
Rpta. D
4.
Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
propiedades de los compuestos inicos:
I) Al estado slido conducen la corriente elctrica.
II) Tienen relativamente altos puntos de fusin.
III) Son solubles en solventes apolares.
A) VVV
B) FFV
C) VVF
D) FVF
E) VFV
Solucin:
I)
5.
Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace covalente y
inico a la vez.
A) PH3
B) LiF
C) NH4C
D) BaC2
E) HI
Solucin:
A) PH3
B) LiF
C) NH4C
D) BaC2
E) HI
6.
Solucionario de la semana N 5
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) II y III
B) I y III
C) II y IV
D) I y II
E) III y IV
Solucin:
I)
II)
III)
IV)
7.
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) HBr
C) H2O
D) O3
E) CC4
Solucion:
A) H P H
H
Polar
B)
C)
Polar
D)
Polar
Polar
E)
Apolar (por ser simtrico y tener momento dipolar = 0)
Rpta. E
9.
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
I)
Son mas intensas que los enlaces qumicos determinando sus propiedades
fsicas.
II) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno.
III) Las fuerzas de London estn presentes en molculas polares y apolares
IV) Las ms dbiles son las de dipolo-dipolo.
A) FVVF
B) VFVV
C) VVFF
D) FVFF
E) VFFV
Solucin:
I)
FALSO. Las fuerzas intermoleculares son ms dbiles que los enlaces qumicos
y determinan las propiedades fsicas como el punto de fusin y ebullicin.
II) VERDADERO. Se clasifican en Fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de
hidrogeno.
III) VERDADERO. Las fuerzas de London estn presentes entre molculas polares
(HBr) y apolares (CH4).
IV) FALSO. La mas dbil de las tres, es la de dispersin de London.
Rpta. A
11. Establezca la correspondencia sustancia tipo de fuerza intermolecular o enlace
qumico:
a)
b)
c)
d)
e)
HI
CaC2
CO2
K
CH3CH2NH2
A) abecd
B) dceba
(
(
(
(
(
) Metlico
) Dispersin de London
) Puente de Hidrogeno
) Inico
) Dipolo - dipolo
C) baecd
D) cdeba
E) decba
Solucin:
a)
b)
c)
d)
e)
HI
CaC2
CO2
K
CH3CH2NH2
(d) Metlico
(c) Dispersin de London
(e) Puente de Hidrogeno
(b) Inico
(a) Dipolo - dipolo
Rpta. B
Datos de electronegatividades:
Ca = 1,0
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
Ciclo 2010-I
y
y
y
y
y
K-F.
Ba-Br.
K-C.
S-H.
Ca-O
Solucin:
A) P-H
2,1 - 2,1= 0
K-F
B) Br-Br
2,9 - 2,9 = 0
C) H-I
K-C
D) N-H
S-H
E) Cs-C
Ca-O
Rpta. C
2.
Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:
I) H2S
II) N2
III) BC3
IV) O2
V) PH3
A) II y IV
B) I y II
C) I, III y V
D) IV y V
E) II, IV y V
Solucin:
I)
II) N N
III)
IV) O = O
V) H P H
H
Rpta C
3.
B) VFV
C) FVF
D) FFF
E) VFF
Solucin:
Solucionario de la semana N 5
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
I)
4.
B) N2
C) PH3
D) HCN
E) CO2
Solucin:
A) H N H
B) NN
C) H P H
D) H - CN
E) O=C=O
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Qumica
SOLUCIONARIO SEMANA N 5
(reas: B, C y F)
ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES
1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace
qumico
I) Son fuerzas que mantienen unidos a los tomos y de naturaleza electrosttica.
II) En su formacin los tomos pueden ganar, perder o compartir electrones de
valencia.
III) Puede ser covalente, inico o metlico.
A) VFV
B) VVF
C) FVV
D) VVV
E) FFV
Solucin:
2.
(
(
(
A) cba
D) bac
B) abc
C) bca
) metlico
) inico
) covalente
E) acb
Solucin:
a) Comparticin de electrones
b) Cationes atrados por la nube electrnica
c) Transferencia de electrones
( b ) metlico
( c ) inico
( a ) covalente
Rpta. C
Solucionario de la semana N 5
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace inico
A) CO2
B) NH3
C) SO3
D) KC
E) HBr
Solucin:
Diferencia de electronegatividades
A) CO2
B) NH3
C) SO3
D) KCl
E) HBr
enlace covalente
enlace covalente
enlace covalente
enlace inico
enlace covalente
Rpta. D
4.
B) VFV
C) FVF
D) FFF
E) VFF
Solucin:
I)
Solucionario de la semana N 5
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
5. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas
intermoleculares:
I)
Son mas intensas que los enlaces qumicos y determina las propiedades fsicas
de las sustancias moleculares.
II) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno.
III) En el CH4 y en H2O, las fuerzas son de tipo London y puente de hidrgeno
respectivamente.
.
A) FVV
B) VFV
C) VVF
D) FVF
E) VFF
Solucin:
I)
FALSO. Las fuerzas intermoleculares son ms dbiles que los enlaces qumicos
y determinan las propiedades fsicas como el punto de fusin y ebullicin.
II) VERDADERO. Se clasifican en Fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de
hidrogeno.
III. VERDADERO. El CH4 es una molcula apolar y sus molculas se atraen
mediante fuerzas London y en el H2O de tipo puente de hidrgeno.
Rpta. A
Datos de electronegatividades:
Br = 2,9;
F = 4,0;
N = 3,0; Ca = 1,0
y
y
y
y
y
K-F.
Ba-Br.
K-C.
S-H.
Ca-O
Solucin:
A) P-H
B) Br-Br
C) H-I
D) N-H
E) Cs-C
2,1 - 2,1= 0
2,9 - 2,9 = 0
2,5 - 2,1= 0,4
3,0 - 2,1= 0,9
3,0 - 0,7= 2,3
K-F
Ba-Br
K-C
S-H
Ca-O
Solucionario de la semana N 5
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:
I) H2S
II) N2
III) BC3
IV) O2
V) PH3
A) II y IV
B) I y II
C) I, III y V
D) IV y V
E) II, IV y V
Solucin:
I)
II) N N
III)
IV) O = O
V) H P H
H
Rpta C
3.
B) N2
C) PH3
D) HCN
E) CO2
Solucin:
A) H N H
B) NN
C) H P H
D) H - CN
E) O=C=O
4.
HI
CaC2
CO2
K
NH3
A) abecd
(
(
(
(
(
B) dceba
) Metlico
) Dispersin de London
) Puente de Hidrogeno
) Inico
) Dipolo - dipolo
C) baecd
D) cdeba
E) decba
Solucin:
a)
b)
c)
d)
e)
HI
CaC2
CO2
K
NH3
(d) Metlico
(c) Dispersin de London
(e) Puente de Hidrogeno
(b) Inico
(a) Dipolo - dipolo
Rpta. B
Solucionario de la semana N 5
Pg. 108