Professional Documents
Culture Documents
(S. XVI-XVIII)
ndice
1 Contexto histrico y cultural ............................................................2
2 Universidades ..................................................................................4
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.3.2
CONCLUSIONES ...................................................................................... 18
1 Alfredo Floristn, La organizacin de la monarqua de Carlos V, Historia Moderna Universal, Ariel, 2002, pp.
149-152
2 Vase Jos Martnez Milln. Los consejos y los consejeros de Carlos V, La corte de Carlos V, Madrid Sociedad
Estatal para la Conmemoracin de los Centenarios de Felipe II y Carlos V, 2000. Vol. III.
Estos dos reinados, el de los Reyes Catlicos y el de Carlos V, se vern influenciados por una
corriente cultural iniciada en Italia que producira un cambio en la mentalidad de la sociedad,
pasando de un pesimismo medieval y cierto pensamiento colectivista aglutinado en la religin,
hacia un pensamiento donde el individuo cobra importancia. Este movimiento sera el
Renacimiento3. Esta nueva corriente se expandi por toda Europa de una manera
sorprendentemente rpida, iniciando su influencia en el exterior desde el siglo XV y condicionando
desde las artes plsticas hasta la poltica. En Espaa, el Humanismo llegara a travs del Reino de
Aragn debido a la internacionalidad de este y de sus conexiones por todo el Mediterrneo. Era la
puerta de las culturas e influencias extranjeras a la pennsula. Pero este nuevo movimiento sera
recogido y sintetizado por las universidades4, las catalizadoras de la cultura, donde las
universidades de Salamanca y Alcal sern las mximas exponentes. En la Universidad de
Salamanca comenzaran a impartirse clases de griego desde 1495 fruto de la influencia renacentista.
Y la figura humanista ms importante en esta universidad sera Antonio de Nebrija. En la
Universidad de Alcal, fundada a comienzos del siglo XV, donde las artes liberales tendran cabida
y se desarrollara una teologa abierta. El erasmismo tambin penetrar en la sociedad intelectual
del momento, fruto del espritu humanista. Cabe destacar los personajes de Alfonso Valds, Juan de
Vergara y Alonso Fonseca.
El sucesor de Carlos V sera su hijo Felipe II en 1556. Durante el reinado de este, se desarrollaran
muchos de los sucesos ms importantes en la Edad Moderna de Espaa. Felipe II consolidara al
imperio espaol como la potencia hegemnica que dominaba todo el mundo. Este mantuvo la
estructura administrativa de los Reyes Catlicos y gobern siguiendo el modelo de su antecesor,
sirvindose de los consejos. Si bien los reyes anteriores se caracterizaban por reinar desde una corte
itinerante, Felipe II y su corte se asentar en la villa de Madrid en 1561, estableciendo all la capital
del imperio espaol. Con el auge experimentado de las universidades a comienzos de siglo, Felipe
II se servira de muchos letrados para incorporarlos a la administracin, creando as un cuerpo
burocrtico potente y eficaz para mejorar la articulacin administrativa del imperio espaol. Esto
hara que se potenciase an ms la inversin y desarrollo de las universidades, para fortalecer as el
cuerpo burocrtico del estado.
2 Universidades
2.1 Univerisdad de Santiago de Compostela s. XVI-XVIII
5 CarlosTnnermann. La Universidad en la historia, La universidad Latinoamericana ante los retos del siglo XXI.
Coleccin Col. UDUAL, 2003.
Lugo
Ourense
23%
Tui
12%
Mondoedo
Santiago
42%
En lo que respecta a su desarrollo histrico, destacamos que en 1509 Alonso Fonseca III, impuso en
Compostela un plan de reformas que primero afect al cabildo catedrtico, y luego a la enseanza.
Su objetivo era renovar el ambiente cultural gallego y compostelano, promoviendo sobre todo a los
alumnos destacados por su capacidad pero no por sus medios. As mismo en 1555 el doctor Cuesta
impuso un nuevo sistema plasmado en las siguientes constituciones: la universidad de constitua por
centros superiores y dependencias suyas; se establecera un claustro general integrado por el cuerpo
universitario y representantes de las cuatro rdenes religiosas de la ciudad (franciscanos, dominicos,
etc.); el patronato pasaba al rey, controlndolo con inspecciones y visitas; y finalmente se
aumentara el nmero de ctedras, incluyendo gramtica, retrica, filosofa, cnones y teologa. No
obstante, estas reformas no fueron definitivas hasta 1613. Esto se debe sobre todo al endurecimiento
ideolgico y el cordn sanitario, que impuso Felipe II. As mismo, en 1573, se dotara a la
Luisa Cuesta Gutirrez. La universidad Gallega. Su pasado, su presente y su porvenir. Boletn de la Universidad de
Santiago de Compostela, 7 (1930), p. 3 y 8 (1930-31), p. 3.
universidad con una biblioteca7. Con el tiempo se introduciran las facultades de Leyes y Medicina,
as como las ctedras de Cnones y Leyes en el 1648, y finalmente la ctedra de Mtodo de
Medicina en 1673. La facultad de Medicina sera la menos numerosa, porque eran reducidas las
posibilidades de trabajo bien
participacin del Hospital Real, que aun cercano a las instalaciones, se mantuvo al margen, por la
caresta de novedades en sus investigaciones.
Contaba con un claustro de 29 profesores para ms de mil alumnos, con una media de 40 alumnos
por docente. Los matriculados eran el 10% total de la poblacin estudiantil en Espaa, es decir entre
todos los reinos y condados. Sin embargo, la temporalidad de las ctedras y de la escasez y
congelacin de los salarios, deriv en que recayesen en individuos sin inters por la enseanza, y
sin formacin para ejercerla, que buscaban puestos ms lucrativos en la administracin o en el
clero.
Posteriormente, se intent fomentar la fundacin de academias para poder ampliar las materias
impartidas en la universidad, as como jardines botnicos y un foro anatmica, pero fueron
proyectos que no llegaron a hacerse. Aunque en el ao 1772 se fundaron finalmente las academias
de Derecho Patrio y Pblico, Filosofa Moral, y Fsica Experimental.
En lo que respecta a la demanda de estudios,
(basndonos en los datos de los aos 1737-1787)
1794-1804
1782-1793
1768/1774
1751-1760
MEDICINA
LEYES
CNONES
0
50
TEOLOGA
La fundacin de la biblioteca de la universidad era importante, ya que generalmente las bibliotecas privadas de
Compostela en el siglo XVI eran pobres en contenidos y obras, y de fuerte componente religioso. Es por este motivo
que las bibliotecas institucionales fueron esenciales, ya que custodiaban libros especializados, extranjeros, caros y de
difcil alcance si se trataba de particulares.
8
Grupo minoritario de pensadores y cientficos espaoles de finales del siglo XVII y comienzos del siglo XVIII,
relacionados con la revolucin cientfica y los movimientos ilustrados.
universidad en poca moderna) para hacer un artculo sobre la Facultad de Teologa del Estudio
ovetense, lo que nos permite acceder a cierta informacin.
Encargado por un testador o por un juez de cumplir la ltima voluntad y custodiar los bienes de una persona fallecida.
Academia, en el sentido de una comunidad cientfica.
10
El siglo XVI supuso un momento de cambios. Debido a los orgenes religiosos de las universidades,
haba un binomio de poder entre Iglesia, representada por el Papado (ms fuerte durante los siglos
anteriores a la modernidad, se iba desprendiendo de su influencia en la Universidad) y Monarqua
(cuya tendencia era ms absolutista, aglutinando mayores poderes y ejerciendo una influencia
mayor). Esto supuso la adaptacin de la Universidad de Salamanca a la nueva poca y dichas
circunstancias. No obstante, hubo momentos en los que ambos poderes estuvieron equilibrados. 12
Esto no pudo evitar los conflictos que se generaron dentro de la institucin, pues en un paralelismo
de los grandes poderes mencionados, dicho problema se trasladaba dentro de la propia Universidad,
en la que deban organizarse tanto representantes de rdenes religiosas como representantes laicos,
todos ellos ocupaban cargos en calidad de alumnos y profesores.
13
As mismo es destacable la
rivalidad que mantenan rdenes religiosas como dominicos, benedictinos y jesuitas, entre muchas
otras que participaban en la Universidad, por tener primaca en la institucin, especialmente en la
11
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA. Historia. [en lnea]. [Consulta: 19 de Marzo de2014]. Disponible en:
http://campus.usal.es/webusal/Universidad/Historia/Historia.shtml
12
Clara Ins Ramrez Gonzlez, La Universidad de Salamanca en el siglo XVI. Corporacin Acadmica y poderes
eclesisticos. Ediciones Universidad de Salamanca. Sevilla, 2002. p. 19.
13
bidem. pp.67-71.
cuestin de las ctedras, y en concreto las teolgicas, que fueron diversificando los grupos que
participaban en la facultad teolgica a finales del siglo XVI. 14 Entre los siglos XV y XVI la
Universidad de Salamanca se incorpor a las nuevas corrientes humanistas. En los aos centrales
del siglo XVI la Universidad fue aadiendo nuevas lneas de estudio, algunas de ellas confluyeron
en la Escuela de Salamanca.
Fue en ese mismo siglo cuando se registr el mayor nmero de estudiantes debido al prestigio de la
Universidad, que no slo provenan del mbito peninsular, sino tambin de Europa e indianos. 15
Esto se deba en parte a que obtener una titulacin salamantina o haber sido Colegial, ofreca
mayores oportunidades para alcanzar cargos importantes en la Administracin del reino. As
mismo, los alumnos haban tenido en poca medieval una gran influencia en la organizacin y
direccin universitaria. Debido a esto y a las oportunidades que ofreca la titulacin de Salamanca
esta institucin se volvi ms elitista, pues aquellos alumnos de descendencia nobiliaria lograron
monopolizar el poder de los colegios y vetar la admisin de alumnos pertenecientes a otras clases
sociales no privilegiadas. Esta circunstancia cambiar en el siglo XVI para ceder mayor poder a los
doctores y a los catedrticos.16Los ingresos de la Universidad se sustentaban por las donaciones de
la monarqua y del pontificado, este ltimo proveniente de diezmo eclesistico que generaba el
obispado de Salamanca y las rentas generadas por las dicesis.
En los inicios de la institucin las clases haban sido impartidas en los claustros de la Catedral
Vieja, en casas alquiladas al cabildo y en otras estancias de la Iglesia de San Benito. Fue el cardenal
aragons Pedro de Luna,-que posteriormente fue conocido como el anti-Papa Benedicto XIII-quien
impuls en 1411 la construccin de las Escuelas Mayores. Esto permiti a la Universidad disponer
de espacios propios para impartir las clases. Entre los siglos XV y XVI se fueron construyendo las
estancias que conformaran la Universidad. Salamanca lleg a contar con seis Colegios Mayores y
una gran cantidad de Colegios Menores, en las que se estudiaba para los ttulos de Bachiller, los
grados de Licenciado, Doctor y otros ttulos mayores. La Universidad de Salamanca perdiendo la
condicin de Universidad Pontificia mediante la real orden de 21 de mayo de 1852, que suprimi
las facultades eclesisticas de la Universidad de Salamanca. 17
14
15
. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA. Historia. [en lnea]. [Consulta: 19 de Marzo de2014]. Disponible en:
http://campus.usal.es/webusal/Universidad/Historia/Historia.shtml
16
bidem. + Clara Ins Ramrez Gonzlez, La Universidad de Salamanca en el siglo XVI. Corporacin Acadmica y
poderes eclesisticos.. Pp. 96-100.
17
. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA. Historia. [en lnea]. [Consulta: 19 de Marzo de2014]. Disponible en:
http://campus.usal.es/webusal/Universidad/Historia/Historia.shtml
Debido a su situacin
ventajosa, fue considerada junto a las universidades de Salamanca y Alcal, una de las
Universidades Mayores del Reino. Y a su vez, la obtencin de una titulacin de esta institucin
supona la posibilidad de alcanzar cargos importantes en la Administracin del Reino.
No obstante, hay que aadir que la Universidad de Valladolid vivi una poca de decadencia a
principios del siglo XVIII, debido en parte a la situacin de los territorios peninsulares y la falta de
recursos econmicos y de otra naturaleza, as como causas internas de la propia institucin. Con
Carlos III, en 1770 se intentar llevar a cabo una reforma en la Universidad, pero la situacin
revolucionaria de Francia especialmente y el peligro de infiltracin de dicha ideologa detuvieron
este proceso. 19
Luis E. Rodrguez. Universidades hispnicas: Modelos territoriales en la Edad Moderna (II): Valencia, Valladolid,
Oate, Oviedo y Granada. Miscelnea Alfonso IX. pp. 41-43.
19
bidem. pp.41-71/71-97.
10
20
El colegio que antecede a la Universidad de Sevilla tiene el mismo origen que muchos otros
colegios castellanos de la poca. El aumento de alumnado y la consecuente falta de espacio en las
universidades obligan a la creacin de nuevas instituciones, colegios mayores, para alojar, en su
mayora, a estudiantes pobres. Ser el caso de Colegio de Santa Mara de Jess. 21 Su antecedente
ms claro es el del descubrimiento de las Indias en 1492, debido a esto Sevilla experimenta un auge
comercial y un aumento de la poblacin de la ciudad ya que fue puerto comercial de los objetos que
procedan del Nuevo Mundo. Debido a la llegada masiva de habitantes y el aumento de la demanda
de puestos de trabajo referentes a la administracin y las leyes, se crean colegios mayores.
22
Su fundador fue Rodrigo Fernndez de Santaella y Crdoba, que en 1503, compr un solar y
comenz las obras del futuro edificio y la capilla de la Universidad, con financiacin propia. Ya en
1498 la Reina Catlica se interes por la fundacin del colegio y en consecuencia el papa Julio II
autoriza la creacin de la institucin. En esta Bula se describe al colegio como una residencia para
escolares pobres, con enseanzas de Artes, Teologa y Derecho 23.
En 1508 se redactan las primeras constituciones del colegio por el Maese Rodrigo. En ella se
dictaba lo siguiente: de los quince becarios, diez deban cursar teologa. Los estudiantes del colegio
deban tener la condicin de pobres, en caso de que su economa experimentara una mejora
deberan hacerlo salir y abandonar el Colegio. Tambin se da una condicin de pura sangre, debas
ser castellano, dando mayor preferencia a los andaluces. Todo esto nos da la impresin de que ms
que un colegio-universidad era un convento, y no est nada lejos de la verdad, ya que se prohiba el
concubinato, se deban dar las clases en latn, se premiaba el virtuosismo y no se permitan salidas
del monasterio. En este mismo ao el fundador del colegio firma su testamento dejando al colegio
como heredero de todas sus riquezas y se amplan las dependencias.
En el 1502 los reyes catlicos haban dado permiso al asistente de Sevilla y al Cabildo municipal
para establecer un estudio general con ctedras, de esta situacin se aprovechar el hermano del
fundador del colegio, Fernndez de Santaella para incorporar a la institucin el poder otorgar grados
20
Aguilar Pial, F. Historia de la Universidad de Sevilla. 1991, Universidad de Sevilla pp. 13-15
Aguilar Pial, F. Historia de la Universidad p.16
22
Aguilar Pial, F. Historia de la Universidad pp. 19-21
23
Jos Antonio Ollero Pina, Clrigos, universitarios y herejes. La Universidad de Sevilla y la formacin acadmica del
cabildo eclesistico en, Lus E. rodrguez-San Pedro Bezares y Juan Lus Polo Rodrguez (Eds.): Universidades
hispnicas modelos territoriales en la Edad Moderna (I): Santiago, Toledo, Sevilla, Barcelona y Huesca. 2006
Miscelnea Alfonso IX. P. 115
21
11
universitarios. Esta cdula real de los pocos documentos claros que nos permiten conocer la historia
de la Universidad24.
La universidad de Sevilla tendr que esperar hasta 1517 para ser considerada tal, pero en el ao
1513, aunque no tena la probacin regia de ser universidad ya competa en importancia con la
universidad de Salamanca, de la que sacar su futuro modelo 25. En 1517, la sede definitiva ya estar
terminada. Cuando se funda, Alonso de Campos y Pedro de Fuentes fijan edictos en Sevilla,
Salamanca y Valladolid para convocar becas para el colegio. Ya en 1518 el Prior del monasterio de
Santiago de la Espada aprueba y da legalidad al Colegio-Universidad. Ha nacido la Universidad de
Sevilla.26
El edificio dispona de pocas habitaciones y era considerablemente pequeo, era tan reducido que
quedaba poco espacio para el ocio de los estudiantes y, en palabras de un carpintero la cocina est
junto al general, de donde resiben mucho dao del humo y estrumentos del almires y otros golpes,
que quando eligen algunas veces grados en el dicho general no hacen ni guisan las comidas por lo
que les estorva, de que es grande facultad al dicho colegio e letores del ynpedimento que tienen, e
las secretas e mal olor est cabe el general por su estrechura 27.
Martn Navarro, sucesor del fundador suavizar los primeros estatutos en 1565: suprimir la
obligatoriedad de las rdenes sagradas, dar permiso para que tengan lugar juegos de azar y veladas
musicales en el interior del recinto, etc. Todo esto desembocar en abusos que supondrn el declive
de la Universidad. En 1621 se volvern a redactar nuevos estatutos dando a la Universidad una
cierta libertad legislativa y la pone bajo el poder real.
Las ctedras de la universidad en un principio fueron solo dos: Teologa y Derecho Cannico, pero
haba opcin de aadir nuevas, si la situacin econmica lo permita. 28 En el siglo XVIII se
aadieron nuevas ctedras, entre las que se incluyen: Escritura, Vsperas de Medicina, Smulas y
Lgica. Las clases deban durar una hora, y las vacaciones comprendan dos semanas para Semana
Santa y otras dos para Navidades y un periodo comprendido desde el 23 de junio al 15 de
septiembre para las de verano. No se evaluaba mediante exmenes, por lo que para aprobar una
asignatura se deba tener una cdula firmada por el catedrtico.
24
12
29
J. Carlos Vizuete Mendoza, Universidad de Toledo. Historiografa, fuentes documentales y lneas de investigacin
en, Lus E. rodrguez-San Pedro Bezares y Juan Lus Polo Rodrguez (Eds.): Universidades hispnicas modelos
territoriales en la Edad Moderna (I): Santiago, Toledo, Sevilla, Barcelona y Huesca. 2006 Miscelnea Alfonso IX. Pp.
65-69.
30
13
Estas etapas que hemos resumido son las que encontramos en prcticamente todos los manuales y
libros y de ellos podemos sacar conclusiones: no hay un estudio en conjunto y existe una gran falta
de informacin.
Establecimiento y expansin
Los colegios jesuitas que se establecieron en los inicios de su expansin por Castilla no tenan la
finalidad de ensear de forma genrica sino que constituan el prototipo de casa de los jesuitas;
31
Ana Mara Carabias Torres, Evolucin histrica del colegio mayor. Del siglo XIV al XXI, REDEX. Revista de
Educacin de Extremadura N 5 (2013), pp. 66-80.
14
Cuando hablamos de colegios, dentro de las instituciones jesuitas, no solo denominamos a los
colegios mayores sino que tambin nos referimos a seminarios dedicados a la formacin de
sacerdotes encomendados a territorios que haban roto con Roma. En Castilla se dieron colegios de
ingleses, irlandeses y escoceses cuyos clrigos una vez formados no tenan que integrarse a la
orden.
Por otro lado tenemos las casas profesas, compuestas por sacerdotes que haban pronunciado un
cuarto voto, el de disponibilidad pontificia y cuya finalidad era realizar ejercicios de los ministerios
apostlicos a travs de sermones y confesiones. Sin embargo encontramos el caso de la Casa
Profeta fundada por el duque de Lerma en Madrid, a la que se le asign la misin de educar a la
noble juventud, abarcando letras, erudicin y habilidades asociadas a los nobles para que stos
sirviesen a la patria.
3.2.3
Los colegios mayores de la Compaa posean una estructura directamente dependiente del ejercicio
de sus funciones, llevadas al plano arquitectnico; de este modo el edificio ms complejo surga si
la casa de los jesuitas era a la vez un colegio, con funciones de enseanza y a la vez una plataforma
de trabajos apostlicos.
En este caso el colegio contaba con una iglesia grande como elemento principal, adems estaba
organizado en torno a patios, del que el ms reducido era el cercano a la iglesia, alrededor del cual
estaban situados los aposentos de los operarios y profesores as como las estancias destinadas a la
vida religiosa. Tambin haba un llamado patio de las escuelas desde el que se tena acceso tanto
a las aulas como al lugar destinado a los actos pblicos, la capilla, la librera y los salones para las
15
congregaciones. Por ltimo haba un patio donde se encontraban la cocina, la despensa, la bodega
y/o la caballeriza.
La magnitud de estos colegios haca indispensable un fundador, es decir, un mecenas o varios que
aportasen el elemento econmico. Los mecenas por tanto se comprometan bien a ayudar con la
construccin de estos edificios o a mantener a los religiosos que estuviesen en dicho colegio.
3.2.4
En los colegios de la Compaa destacaron como materias el latn y la Gramtica, siendo esta ltima
dividida en dos partes: el conocimiento general de los autores clsicos y sus obras, y conseguir la
elocuencia a travs del dominio de la oratoria y la potica32. Fue a partir del siglo XVI cuando los
colegios mayores jesuitas empezaron a integrarse en las universidades, y cuando tambin
empezaron a gozar de numerosos privilegios, tanto jurisdiccionales como acadmicos, como ya
comentamos en las ideas generales.
3.3 Dos casos de estudio, el Colegio Mayor de Santa Cruz de Valladolid y el monasterio
benedictino de San Vicente de Salamanca.
3.3.1
Este colegio fue fundado en el siglo XV por el cardenal Pedro Gonzlez de Mendoza siguiendo las
ordenanzas de la estela del salmantino de San Bartolom, que a su vez se haba inspirado en los
principios de los espaoles de San Clemente de Bolonia.
Como el resto de colegios mayores se transform, durante poca moderna, en una cantera de
servidores para el estado y la iglesia; concretndose de forma contempornea el trato excepcional de
los colegiales en la universidad en los derechos de graduacin y el acceso a ctedras.
Desde su fundacin el colegio cont con un proceso estricto de seleccin del alumnado,
establecindose la limpieza de sangre como caracterstica obligatoria del mismo, en un primer
momento antisemita y posteriormente negando tambin el acceso a los conversos; estos estatutos
fueron establecidos en el siglo XVI y tomaron su base en los de la Universidad de Salamanca y el
colegio mayor de San Bartolom.
A pesar de los estatutos establecidos con la universidad se dieron numerosas tensiones entre los
siglos XVI y XVII entre esta comunidad colegiada y la comunidad mantesta, es decir, estudiantes
que no pertenecan a colegios mayores, debido a las ventajas en el acceso a ctedras de estos
32
Javier Burrieza Snchez, Los colegios de jesuitas en la Corona de Castilla, Universidades hispnicas: colegios y
conventos universitarios en la Edad Moderna (I): miscelnea Alfonso IX (2009), pp. 109-157.
16
colegiados. Estos problemas y crticas veran su fin ya en el siglo XI con la reforma de los colegios
mayores y las universidades.
3.3.2
Nos encontramos ante un ejemplo que nada tiene que ver con el anterior, puesto que no fue una
nueva fundacin erigida como residencia para los estudiantes, sino que su construccin se remonta
a fechas anteriores al siglo XI; sin embargo no fue hasta finales del siglo XV cuando se destin este
edificio a la residencia de los monjes benedictinos que estudiasen a la Universidad de Salamanca.
El establecimiento de esta residencia monasterio se impuso a partir de la obligacin de que dos de
cada diez monjes fueran enviados a estudiar en alguna universidad. Un siglo ms tarde, en el XVI,
se constituy a travs de una bula papal el proyecto de un nuevo edificio que albergara 20 monjes
estudiantes. En este compendio de finalidades, educativa y residencial religiosa, se estableci que
fuese el abad general y los definidores los que nombrasen a los monjes que deban estudiar; adems
se concedi, por la misma bula, que estos estudiantes religiosos gozasen de las mismas gracias y
privilegios de que gozan los otros regulares estudiantes de Salamanca y en otros lugares donde hay
Estudio General33. Por ltimo decir que el colegio de Salamanca pasara a impartir solo teologa a
partir del siglo XVII, aunque los estudiantes residentes estudiaban adems filosofa y pasanta en la
universidad.
33
Ernesto Zaragoza y Pascual, El monasterio benedictino de San Vicente de Salamanca, Universidades hispnicas:
colegios y conventos universitarios en la Edad Moderna (I): miscelnea Alfonso IX (2009), pp. 75-108.
17
CONCLUSIONES
Durante el transcurso de la Edad Moderna en Espaa, veremos toda una evolucin de la importancia
de las universidades y la influencia de estas en la cultura. Iniciando este perodo, las universidades
venan experimentando un auge debido a la influencia del Humanismo. Con la instauracin del
estado moderno, muchas de estas se usaran para obtener licenciados con capacidades para la
potenciacin del sistema burocrtico de la monarqua. Y con la Contrarreforma durante el reinado
de Felipe II, la intervencin de la Iglesia en estas instituciones de naturaleza independiente, acabara
por dar fin a los intelectuales que venan formndose de aqu. Tanto es as que la influencia en la
cultura de Espaa se vio muy mermada durante dos siglos. Sera al final de esta etapa cuando
volvera la universidad a ponerse al frente de la cultura con la llegada de los primeros
nacionalismos.
En la Universidad de Santiago de Compostela, a pesar de una notable falta de crnicas histricas,
conocemos la variedad de estudiantes en sus instalaciones entre las diferentes ctedras, destacando
las de gramtica, retrica, filosofa, cnones y teologa. En general, contara con un total de 29
profesores para ms de mil alumnos, comprendiendo el 10% total de la poblacin estudiantil en
Espaa. En lo que respecta a la Universidad de Oviedo, los destrozos de la Revolucin de octubre
de 1934, y la Guerra Civil espaola en 1936, dificultaron la bsqueda de documentacin sobre la
misma. No obstante, su fundacin se relaciona con la muerte del Inquisidor General D. Fernando de
Valds Salas en 1566, conformndose en una institucin acadmica muy variada, con ctedras en de
Teologa, Cnones, Leyes, Matemticas, Artes Canto.
Las universidades de Salamanca y de Valladolid se encuentran en el mismo margen cronolgico
que ha llevado a una discusin sobre si el origen de la ltima fue anterior a la que actualmente se
considera la ms antigua en Espaa, la de Salamanca. No obstante, las dos instituciones
universitarias conformaron a lo largo de la Edad Moderna, juntamente a la de Alcal el tro de
Colegios Mayores ms prestigiosos de Castilla. De la universidad de Toledo podemos sacar en claro
que no hay mucha documentacin disponible y que debido a esto seguir el rastro hasta su origen es
una tarea complicada. Como hemos visto, el trabajo de Sixto Ramn Parro es la obra gua para la
investigacin y su esquema para explicar y desarrollar la historia de la universidad es el mismo
siempre. Por otro lado, la universidad de Sevilla nos ofrece una mayor informacin y atribuimos su
creacin al auge que experiment la ciudad. Es tambin ejemplo de la importancia que tuvieron
algunos colegios mayores hasta alcanzar el nombre de Universidad. Los colegios mayores sufrieron
una transformacin a lo largo de los siglos XVI-XVIII pasando de lugares de ayuda a los
18
estudiantes pobres a residencias para estudiantes ricos. Adems supusieron una mejora en la
formacin de los cargos administrativos importantes de Castilla.
19
BIBLIOGRAFA
Historia Moderna
Ana Mara Carabias Torres, Evolucin histrica del colegio mayor. Del siglo XIV al XXI,
REDEX. Revista de Educacin de Extremadura N 5 (2013), pp. 66-80.
Jos Martnez Milln. Vol. III, Los consejos y los consejeros de Carlos V, La corte de Carlos
V, Madrid Sociedad Estatal para la Conmemoracin de los Centenarios de Felipe II y Carlos V
(2000).
20
21