PS

Comp
1

Capacidad
diversificada
1.1.1 Describe
los cambios
fsicos que
experimentan los
nios y las nias
en la Pubertad.

2.1 Identifica el
propsito, la
informacin
relevante y las
ideas principales
al leer textos
continuos y
discontinuos

Conocimiento
Mis
cualidades
capacidades.

Ideas
principales y
secundarias
estrategias
para
su
identificacin.

Actitudes
Rechaza
toda forma
de
discriminacin y
violencia en
la
convivencia
cotidiana.

Demuestra
inters,
placer y
agrado por
leer
historietas,
afiches y
otros textos,

Indicadores
- Se identifican
con sus
compaeros
valorando sus
sentimientos y
emociones
- Describe sus
caractersticas
personales a
travs de fichas
personales.
- Describe sus
emociones
(tristeza, alegra,
temor, etc)
vinculndolos
con situaciones
de la vida diaria.
- Discrimina sus
caractersticas
fsicas,
intelectuales y
sociales en
grupos de
trabajo.
- Lee textos
narrativos
observando el
esquema para su
composicin.
- Selecciona la
informacin que
necesita de los
V-Mar 1

Act.
Retornamos con alegra a nuestras aulas

rea

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

- Realizan en macrogrupo la
dinmica Mi amigo estrella
- En pares realizan la
presentacin del amigo que
les toc.
- En forma individual
completan una encuesta
respondida por su
compaero.
- Leen el texto las
dimensiones de la persona
en el libro MED pg. 11 y 12.
- Completan su ficha personal
en sus cuadernos.
- Leen el texto Ha llegado un
alumno nuevo y dialogan
sobre las diferentes formas
de comportarnos ante esta
situacin.
- Realizan la sistematizacin
del tema a travs de un
mapa conceptual El dilogo
y la concertacin.

- Cartulina.
- Plumones. - Ficha.
- Cinta
masking.

- En forma individual leen

amigos y libros y contestan
a preguntas de comprensin
- Dialogan sobre su primer da
de clases, compartiendo las
experiencias vividas.
- Realizan lectura del texto el
mejor amigo teniendo en

- Marcador.- Ficha de
- Colores. compren- Cuaderno sin
C.I.
- Copias.
- Textos.

- Hojas
Bond.

- Encuestas.

- Cuadernos
de trabajo - Lista de
cotejos.
- Textos
MED.

rea

Comp

Capacidad
diversificada
sobre temas de
su inters,
utilizando
organizadores
grficos y
tcnicas.

3.3 Reflexiona
sobre los
aspectos que le
permitieron
mejorar la
escritura de un
texto.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

discontinuos
como parte
de su vida
cotidiana.
-

Uso
punto.

Uso
coma.

del Se muestra interesado

en mejorar la
ortografa y
gramtica de
de la sus textos.
-

C.A.

1.1 Relaciona el
funcionamiento

La clula.
- Partes.

Cuida y
respeta su

textos que lee en

organizadores
grficos.
Elabora
organizadores
grficos para
organizar la
informacin
lgica y
coherente.
Emplea
adecuadamente
el punto en la
redaccin de
textos breves.
Coloca en sus
escritos los
puntos de forma
conveniente.
Emplea
adecuadamente
la coma en la
redaccin de
textos breves.
Coloca la coma
para cambiar el
sentido de las
oraciones.

- Seala a la
clula como
V-Mar 2

Act.

Estrategia
cuenta las etapas de la
lectura antes, durante y
despus.
- Leen la pg. 8-9 del libro
MED el Gigante egosta.
- Elaboran un organizador
grfico del texto ledo.

- Completan textos, colocando

los puntos donde sea
necesario.
- Sistematizan en sus
cuadernos en un mapa
conceptual sobre los signos
de puntuacin.
- Realizan actividades del uso
del punto en propuestas
prcticas.
- Lee el texto Las neuronas
colorean el dibujo.
- Identifican las ideas
principales.
- Encierran las comas que hay
en el texto.
- Completan el organizador
visual con las clases de
coma.
- Desarrollar actividades de
reforzamiento.
- En grupos realizan la
dinmica armar la muralla

Material

Tcni. e
inst.

- Libro MED

Cuad
erno
comunicaci
n.
Marc
ador.
Lmi
nas.
Texto
s.
Pape
lotes.
Plum
ones.
-

os

Vas
de

- Prueba
de
desarrollo.
- Cuestio
nario.
- Trabajo
dirigido.

rea

E.R.

Comp

Capacidad
diversificada
de los rganos
de los sentidos
con el Sistema
Nervioso
Central.

1.2 Identifica y
analiza la accin
especfica de
cada persona de
la Santsima
Trinidad.

Conocimiento
- Clases.

Actitudes
cuerpo y el
de las
dems
personas.

Indicadores
unidad bsica de
los seres vivos.
- Explica
detalladamente
las clases de
clula que tiene
el ser humano.
- Construye una
maqueta de la
clula usando
plastilina.

Los amigos Muestra una - Seala a los

de Jess.
actitud de
amigos de Jess
apertura
en una lmina.
fraterna.
- Escucha con
atencin textos
de la Biblia
comprendiendo
el mensaje.
- Escribe los
nombres de los
discpulos de
Jess en
actividades
V-Mar 3

Act.

Estrategia
- Dialogan sobre la dinmica
ejecutada y realizan la
comparacin con las clulas
que forman nuestro cuerpo.
- Realizan un experimento
para observar la clula a
travs del microscpio
casero.
- Recolectan en grupos
informacin sobre la clula
(tamao, tipos, partes,
clases).
- Exponen los resultados de
sus exposiciones.
- Sistematizan la informacin
a travs de cuadros,
crucigramas, etc.
- En forma individual elaboran
una maqueta de la clula
usando plastilina.
- Observan una lmina de
Jess y sus amigos, a travs
de lluvia de ideas dan a
conocer sus saberes
previos.
- Leen Lc 6,12-16, Mc 3, 1319, Mt 9,9.
- Completan en un
organizador las actividades
que realizaban los apstoles
de Jess.
- Desarrollen una ficha de
aplicacin.

Tcni. e
inst.
teknopor. P
Lam
ruebas
inas.
de
Cua
desarrodernos
llo.
CyA.
C
uestinario.
T
rabajo
dirigido.
Material

- Biblia.
- Prueba
- Lminas.
de
- Fichas.
desarrollo
- Cancionero.

rea
M.

Comp
1

Capacidad
diversificada

Conocimiento

1.1 Interpreta y
descubre
propiedades en
operaciones
combinadas de
adiccin y
multiplicacin.

Teora de
conjuntos.
Representacin.
Determinacin
pertenencia
inclusin.

Relacin de
pertenencia.

Actitudes

Indicadores

propuestas.
Es seguro y - Representa
perseverante
conjuntos a
en sus
travs del
argumentadiagrama de
ciones.
Ven y entre
llaves.

Es seguro y
- Establece la
perseverante
relacin de
en sus
pertenencia en
argumentacio
expresiones que
nes.
se les presenta.

V-Mar 4

Act.

Estrategia
- Realizan un mdulo.
- Renen diversos objetos del
aula y tiles escolares.
- Clasifican por su uso comn
los objetos y tiles
escolares.
- Encierran con cuerdas (lana,
pita) los objetos y tiles
escolares.
- Encierran con cuerdas (lana,
pita) los objetos comunes.
- Escriben en la pizarra la
forma simblica de
representar un conjunto.
- Realizan diversos ejercicios
de representar
simblicamente conjuntos.
- Escriben en la pizarra los
conjuntos reunidos con lana.
- Representa con diagramas
de Venn los conjuntos en
forma simblica.
- Efectan una ficha de
aplicacin al finalizar la
sesin.
- Forman grupos de 8
alumnos, cada quin se
coloca un cartel con su
nombre (si hay repetido,
puede ser el segundo
nombre, apellido).
- Cada alumno har el juego

Material

Tcni. e
inst.

- Objetos.
- tiles de - Prueba
aseo.
de
desarrollo.
.
-

Lana - Intervenciones
Pita. orales.
Pizar

ra.
Plum

ones.
-

Cua
dernos
de trabajo.

- Prueba
objetiva.
Cart
ulinas.
Cart
-

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Determi Es
- Establece la
seguro y
na-cin de
determinacin de
perseveranconjuntos.
conjuntos en
te en sus
ejercicios
argumentapropuestos.
ciones.
- Diferencia la
determinacin de
conjuntos por
extensin y
comprensin.

V-Mar 5

Tiro al blanco (servir el

esquema de arriba como
blanco).
Si en caso cayera en
Pertenece (). El alumno
dir que alumnos pertenecen
a cada grupo (todos estn
sin grupo).
Si cayera en No Pertenece
(), el alumno dir los
alumnos que no pertenecen
a un determinado grupo.
Si cayera en ejercicios
trabajaran los ejercicios que
se les presentan o en
problemas.
Se les reparte tarjeta de
animales (aves, mamferos,
insectos, etc.). Se agrupan
por la caracterstica comn
de cada animal.
Seguidamente el participante
del grupo opuesto, comienza
a nombrar uno a uno los
animales de su grupo y el de
otro grupo.
Cualquier participante
definir a qu clase de
animal pertenece (ave,
mamfero).
Se puede realizar con los
planetas, flores, etc.
Identifican que al nombrar

Material

Tcni. e
inst.

eles.
Cart

ulina.

Cart

eles.

Punz

n.

Imn

- Prueba
objetiva.

-Tarjetas.
-Papelgrafos.
-Fichas.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

EF

1.1. Explora y
experimenta los
procesos
seguidos en la
produccin de
tejidos, cestera,
masa de pan,
retablos,
cermica
utilitaria y
ornamental,
tallado en
madera, otros.
1.1 Reconoce y
describe el
funcionamiento,
elemental de sus
cuerpo en la
prctica de
actividades
fsicas.

Dibujo y
pintura.

Medidas
antropomtricas.

uno a uno los elementos

est determinando un
conjunto por extensin y al
nombrar en general
determina por comprensin.
Realizan ejercicios y
problemas en la pizarra.
Trabajan una ficha de
evaluacin.
En un crculo los nios
expresan sus vivencias
vacacionales y escolares a
travs del dibujo.
Elaboran con ayuda del
docente un organizador
grfico del dibujo
Realizan un trabajo creativo
usando guardillas con
circunferencias de diferentes
tamaos.

Material

Tcni. e
inst.

-Hoja
- Lista de
bond.
cotejos.
-Colores.
-Lpiz.
-Libros de
Arte.

Se interesa - Representa a
por descubrir
travs del dibujo
sus
sus sentimientos
posibilidades
y emociones.
expresivas
- Establece
como parte
elementos
de su
propios en las
autoaprecio.
pinturas que
realiza.

Es
- Realiza
juegos
perseverante
de animacin en
para superar
forma grupal.
retos y
alcanzar
metas.

- El profesor registra las

Lata - Lista de
medidas antropomtricas de s de color.
cotejos.
los nios en una tabla.
Pel
- Realizan ejercicios de
otas.
calentamiento a travs del
Aro
juego los colores.
s.
- En grupos los nios se
sientan y realizan ejercicios
de respiracin.
- Despus de los ejercicios
realizados realizan su aseo

V-Mar 6

rea

PS

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

1.1.3 Explica sus - Convivencia.

estados y
- Normas de
emociones y
aula.
acta
- Asertividad.
asertivamente
en una situacin
de conflicto
proponiendo
alternativas de
solucin.

Actitudes

Indicadores

Rechaza toda forma de

discriminacin y
violencia en
la convivencia
cotidiana.
-

Respeta las
opiniones de sus
compaeros
durante el
trabajo escolar
de aula.
Formula normas
de convivencia
asertivamente.
- Practica normas
de convivencia
permanentemente.
- Seala la
importancia del
dilogo para
evitar conflictos.
- Demuestra
actitudes de
respeto y trato
igualitario al
trabajar en
equipo.

V-Mar 7

Act.

Estrategia
personal.
- Se autoevalan y coevaluan.
- Motivamos a los nios para
ambientar el aula, se ponen
de pie y observan
detenidamente luego dan
propuestas para mejorar la
organizacin de nuestra
aula.
- Forman grupos realizando la
dinmica El barco se
hunde.
- En grupos establecen las
normas de aula.
- En sus cuadernos anotan
las normas de convivencia.
- Dialogan acerca de las
normas de aula y las ideas
emitidas por cada uno de
ellos.
- Elaboran un mapa
conceptual yo tengo buenas
ideas.
- En forma grupal explican
sobre la Asertividad en
diversas situaciones que se
le presentan.
- Elaboran un mapa
semntico sobre el tema
realizado.
- Efectan una evaluacin
para verificar si tienen
actitudes asertivas.

Material

Tcni. e
inst.

- Papelgrafo
Interven
- Plumo- ciones
orales
nes
P
- Cuaderno
de
de
trabajo
desarro- Fichas de
llo
- Sociotrabajo.
drama
Juego
de roles
- Lista de
cotejo.

rea
M

Comp
1

Capacidad
diversificada
1.1. Interpreta y
descubre
propiedades en
operaciones
combinadas de
adiccin y
multiplicacin.

Conocimiento
-

Actitudes

Indicadores

Clases Es seguro y - Determine las

clases de
de conjuntos. perseverante
en sus
conjuntos de
argumentaacuerdo al punto
ciones.
cardinal.

V-Mar 8

Act.

Estrategia

Material

- Se realiza la dinmica:
- Carteles.
Cncer

Tubrculos

Bacterias

- Entre los nios escogen los

carteles y dialogan Cuntos
nios tienen cncer?
Tuberculosis? Bacterias y
salud?.
- Establecen que solo el
cncer da a una persona y
no es contagioso por ende
forma parte del conjunto
unitario.
- Los tuberculosos se pueden
contar, porque el gobierno
evita que se propague y
estos forman parte del
conjunto finito por qu se
puede contar.
- El grupo de las bacterias
forma parte del conjunto
finito.
- El de lepra es nulo o vacio
porque nadie tiene la
enfermedad.
- Elaboran un cuadro con las
clases de conjuntos.
- Elaboran ejemplos con cada
clase de conjuntos.
- Realizan ejercicios en forma
individual y grupal.
- Participan de concursos en

- Organiza
dores
grficos.
- Papelgrafos.

Tcni. e
inst.
- P. de
ejecucin.
- P.
escrita.
- P.
objetiva

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Comprensin
de textos
2.1. Identifica
el propsito, la
informacin
relevante y las
ideas principales
al leer textos
continuos y
discontinuos
sobre temas de
su inters,
utilizando
organizadores
grficos y
tcnicas.

Conjunt
o potencia.

Ideas
principales:
estrategias
para
su
identificacin.

Actitudes

Indicadores

- Determina el
conjunto
potencial en
ejercicios
propuestos.
- Identifica los
subconjuntos de
un conjunto a
travs de un
conjunto
potencia.

- Demuestra inters, placer

y agrado por
leer textos
discontinuos.
-

Seala las
ideas principales
al leer textos
continuos de su
inters.
Selecciona la
informacin que
necesita de los
textos que leen
en organizadores
grficos.
- Identifica la idea
principal y los
detalles que
apoyan en
texto completo.

V-Mar 9

Act.

Estrategia
la pizarra.
- Se autoevalan y coevalan.
- Indicador: Efectuar potencia
de un conjunto.
- Observan un conjunto.
- Hallan los subconjuntos del
conjunto en forma
distributiva.
- Cuentan los subconjuntos.
- Aplican la frmula para hallar
el conjunto potencia.
- Obtiene el mismo resultado.
- Elaboran diferentes
ejercicios.
- Realizan prcticas en clase.
- Aplican una coevaluacin.
- Observan siluetas sobre
actitudes de convivencia
en armona.
- Responden a preguntas que
se les formula.
- Explican con sus palabras el
significado de
CONVIVENCIA.
- Leen la lectura El lobo
guardin.
- Realizan la comprensin
lectora del texto.
- Extraen el mensaje de la
lectura y dan ejemplos de
cmo practicarlos en su vida
diaria.
- En grupos, de un fragmento

Material

Tcni. e
inst.

- Papelgrafo.

- Prueba
de
desarrollo.

- Lectura.
- Siluetas
- Papelgrafos.

- Observacin.
- Lista de
cotejos
- Ficha
de
autoevaluacin.
- Prueba
objetiva
.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

CA

Cuerpo
- Sistema
humano y
nervioso.
conservacin
de la salud
1.1. Relaciona el
funcionamiento
de los rganos
de los sentidos
con el Sistema
Nervioso
Central.

- Cuida y
respeta su
cuerpo y el de
las dems
personas.
-

Explica en base
a sus
indagaciones
sobre el sistema
nervioso.
Procesa
informacin
sobre el sistema
nervioso y las
funciones que
cumple en las
actividades
diarias que
V-Mar 10

del texto, identifican la idea

principal.
Sistematizan en un mapa
conceptual la ubicacin de
ideas principales.
Leen la lectura Las
neuronas, realizan la
comprensin lectora del
texto.
Observan el uso de la coma
durante la lectura y las
encierran.
Leen las reglas del uso de la
coma, registran las clases de
comas en un organizador.
Deducen el uso de la coma
en diferentes situaciones.
En forma individual usan la
coma, en ejercicios
presentados.
Leen la historia de Helen
Keller, luego comparten lo
que entendieron del texto.
Observan diferentes
ejemplos sobre las
respuestas de los seres
vivos ante diferentes
estmulos.
Observan una lmina del
sistema nervioso y en forma
grupal investigan sobre sus
partes y rganos.
Leen el libro del MED pg.

Material

- Lmina
del sistema
nervioso.
- Papelgrafos.
- Plumones
- Textos
MED.
- Prcticas.

Tcni. e
inst.

- Anlisis
- Ficha
de
anlisis
- Exposicin.
- P.
objetiva
- P.
grfica.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
realiza.

ER

Formacin
- Somos
de la
apstoles de
conciencia
Dios.
moral cristiana
1.1. Reconoce al
Espritu Santo,
como el
protector y
consolador que
Cristo quiso
dejarle para vivir
mejor la fe.

- Adopta una - Asume una

actitud de
nueva forma de
compasin
vivir de acuerdo
y solidaridad
al mensaje es
hacia las
cuchado.
personas que - Identifica en los
padecen
textos bblicos
injusticias.
que lee actitudes
de solidaridad.
- Descubre en la
Biblia el mensaje
que Dios le
revela y aplicarlo
en su vida diaria.

1.2. Disea y
produce un
retablo, mate

- Aprecia sus - Emplea el color

posibilidades
en las
de expresin.
producciones

- Color.
- Procesos
seguidos.

V-Mar 11

Act.

Estrategia
41-42.
- Exponen los trabajos
realizados.
- Elaboran un mapa
conceptual del sistema
nervioso.
- Completan actividades del
sistema nervioso.
- Comentan que cada uno es
hijo de Dios y como tales
debemos de saber convivir
en el saln de clase, en la
I.E. en el hogar, la
comunidad, etc.
- Cantan Dejad que los nios
vengan a m.
- Copian la cancin en su
cuaderno.
- Buscan y leen Lucas 18,1517.
- En grupos reflexionan el
texto ledo.
- Concluyen y establecen
semejanzas entre el equipo
de trabajo de Jess y el tuyo
en la ambientacin del aula.
- Dibujan a Jess y los nios.
- Elaboran una ruleta con
frases que le impactarn de
las citas bblicas ledas.
- Observan el crculo
cromtico coloreado y se les
explica a los nios como se

Material

Biblia.
Cancionero
Cartulina.
Plumn.

- Cartulina.
- Tmperas.
- Colores.

Tcni. e
inst.

- P. de
desarro
-llo

- Lista de
cotejos.

rea

Comp

EF

Capacidad
Conocimiento
diversificada
burilado,
cermica,
bordado,
repujado, dibujo,
pintura u otra
pieza de arte
con simbologa o
motivos propios
de su localidad,
regin o pas.

Actitudes

Indicadores

Act.

que crea.
- Realiza
combinaciones
con los colores
primarios en
motivos propios.
- Comunica los
procesos
seguidos en las
creaciones
manuales y
grfico plsticas.
1.2 Realiza
- Ejercicios de Valora el
Analiza sus
actividades de
habilidades en
calentamien- trabajo en
activacin
equipo
situaciones de
to.
corporal
cooperando
pre/calentamiento
(calentamiento)
con los otros.
al ejecutar diversos
y explica su
ejercicios..
utilidad.
- Ejecuta ejercicios
de calentamiento
obedeciendo
consignas.
- Resuelve
situaciones
motrices
referidos a
diversas
regiones de sus
extremidades
cintura, cuello y
torsiones del
tronco.
2.4. Reconoce la - Tipos de
- Se
- Categoriza los
V-Mar 12

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

puede obtener diferentes

tonalidades al combinar
colores.
- Aplican de acuerdo a
instrucciones del maestro las
diversas tonalidades de
colores en un tema libre.
- Trabajan con tmperas
mostrando sus trabajos en
forma grupal o individual.
- Realizan ejercicios de
- Baln.
calentamiento determinando - Patio.
trotes en un espacio comn.
- Ejecutan ejercicios de
calentamiento obedeciendo
consignas.
- Forman equipos a travs de
una dinmica y realizan un
juego recreativo.
- Despus de realizado el
juego, comparten sus
experiencias del trabajo en
equipo.

- En macrogrupo leen en

- Textos

- Lista de
cotejos.

- P.

de

rea

Comp

Capacidad
diversificada
estructura y
aspectos
gramaticales y
ortogrficos de
los textos que
lee.

Conocimiento
textos.

Actitudes

Indicadores

preocupa por
textos que lee
seleccionar
por su funcin y
textos de
estructura.
acuerdo con - Realiza
sus intereses
inferencias en
y
los textos
necesidades.
narrativos que
lee.
- Expresa su punto
de vista a partir
de la lectura de
textos narrativos.
- Establece la
diferencia entre
textos literarios y
no literarios.
- Reconoce la
estructura de un
cuento a travs
de esquema.
- Reconoce la
estructura
narrativa en un
grfico.

Act.

Estrategia

Produccin de
textos

- Planes de
escritura.

Se muestra - Redacta su
motivado por
diario personal
V-Mar 13

forma silenciosa Mi amigo

Andrs pg. 15-16 MED.
Responden a interrogantes
de la lectura.
Desarrollan la comprensin
lectora del texto.pg. 16-17
MED.
Expresan en forma oral la
idea principal del texto.
Se les formula las siguientes
preguntas Qu tipo de texto
es? Qu clase de textos
conoces?
El docente explica que
existen diversos tipos de
textos.
Los nios participan
activamente respondiendo a
interrogantes: narracin,
momentos, tipos de texto.
Elaboran un mapa
conceptual sobre los
diferentes tipos de textos
narrativos.
Mencionan ejemplos de
textos narrativos y su
estructura.
Narran y escriben
experiencias vividas el
primer da de clases previa
planificacin del texto.
Elaboran un plan de
escritura para elaborar su

Tcni. e
inst.
desarro
llo.

Material
MED
- Fichas de
comprensin
lectora.
- Cuadernos
de trabajo

P. de
desarro
llo.

- Textos.
- Libros
MED.
- Lminas.
- Papelotes.
- Plumones.

- Cuaderno
de CI.

- Obervacin.

rea

Comp

Capacidad
Conocimiento Actitudes
diversificada
3.1 Escribe
- Elaboro mi
producir
textos segn sus
textos
diario
intereses y
referidos a su
personal.
necesidades de
realidad local,
comunicacin de
regional y
acuerdo con el
nacional.
plan de
escritura.
Interpreta y
descubre
propiedades de
operaciones y
combinadas de
adicin y
multiplicacin.

- Operaciones
con
conjuntos.
Reunin e
interseccin.

Indicadores
cuidando la
estructura
adecuada segn
su intencin
comunicativa.

Es seguro y - Denota
perseverante
simblicamente y
en sus
grficamente la
argumentacio operacin de
nes.
reunin de
conjuntos en
ejercicios
propuestos.
- Efecta
simblicamente y
grficamente la
operacin de
interseccin de
conjuntos.

- Diferencia de Es seguro y - Denota

perseverante
simblicamente y
conjuntos.
en sus
grficamente la
argumentacio diferencia de
V-Mar 14

Act.

Estrategia

Material

diario personal.
- Pizarra.
- Escribe el borrador de su
- Plumones.
diario personal teniendo en
cuenta su estructura.
- Comparten sus redacciones
y lo escriben en una libreta o
cuaderno.

- Juegan a adivinar idiomas

de varios pases.
- Al finalizar tienden a reunir
todas las tarjetas.
- Luego seleccionar solo los
que son de Amrica y de
Europa Observan que en
algunos pases de Amrica
se habla el portugus y el
espaol, el ingles y el
espaol.
- Determinar lo que es
Reunin e interseccin de
conjuntos.
- Desarrollan ejercicios
propuestos de Reunin e
interseccin de conjuntos.
- Efectan fichas de
aplicacin.
- Realizan la dinmica: A
diferenciar.
- Los carteles de idiomas son
reunidos por continentes.

- Siluetas
- Plumones
de colores.
- Pizarra.- Cuaderno
de mat.

- Carteles.
- Papelgr
afo.
- Fichas.

Tcni. e
inst.
- Lista de
cotejos.
- Compro
bacin.
- P.
Objetiva.
- P.
desarro
-llo
- Compro
-bacin
- P.
objetiva
- P. de
ejecucin.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes
nes.

Indicadores
conjuntos.

Efecta la
diferencia
simtrica entre dos
conjuntos en
forma simblica y
grfica.

1.2
Interpreta y
descubre
propiedades de
operaciones y
combinadas de

- Completamie Es seguro y - Halla el

perseverante
complemento de
nto de
en
sus
un conjunto
conjuntos.
argumentacio respecto a un
nes.
conjunto
universal o de
V-Mar 15

Act.

Estrategia

Material

- Luego separan los pases

que hablan dos idiomas:
Espaol y quechua en
Amrica.
- De igual manera en Europa
los pases que hablan
espaol y cataln son
separados.
- Sacan la conclusin que se
realiza la operacin Reunin
y Diferencia de conjuntos.
- Desarrollan ejercicios de
diferencia de conjuntos en
forma grupal.
- Efectan fichas de aplicacin
- Observan la representacin
simblica de diferencia
simtrica de las 2 formas.
- Explican el procedimiento de
cada representacin
simblica de la diferencia
simtrica.
- Realizan ejercicios aplicando
la formula de diferencia
simtrica en trabajo grupal.
- Aplican fichas de trabajo
sobre el tema.
-Cuaderno
- Elaboran un conjunto de
- fichas
flores y otro de rboles.
- Luego simblicamente lo
representan.
- Seguidamente razonan
como lo complementaran

Tcni. e
inst.

rea

PS

Comp

Capacidad
diversificada
adiccin y
multiplicacin.

Construccin
de la identidad
y de la
convivencia
democrtica
1.1.1. Describe
los cambios
fsicos que

Conocimiento

Actitudes

- Autoestima
- Rechaza
- Personalidad. toda forma de
discriminacin y
violencia en
la convivencia
cotidiana.
-

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

referencia en
forma simblica
y grfica.

universalmente.
- Deducen que seran todos
los vegetales es el
complemento de flores y
rboles.
- Hallan los complementos de
ejercicios propuestos.
- Trabajan fichas de
evaluacin.

Seala sus
caractersticas
personales como
nico y valioso
en cuadros de
doble entrada.
Reconoce sus
potencialidades y

- Observan y leen con

- Papelgraatencin el texto Una
fo
decisin difcil.
- Plumones
- Comparten sus ideas con
sus compaeros.
- El maestro explica la
importancia de la autoestima
en los nios a travs de

V-Mar 16

Tcni. e
inst.

- Observacin.
- Lista de
cotejos.
- Anecdo
tario

rea

Comp

Capacidad
Conocimiento
diversificada
experimentan los
nios y las nias
en la pubertad.

1.1.2 Practica
hbitos de
higiene y
cuidado de su
salud y la salud
colectiva

C.A.

- La higiene y
las
enfermedades.

Cuerpo
- Circuito de un
humano y
acto
conservacin
voluntario.
de la salud
- Los sentidos.
1.1. Relaciona el
funcionamiento
de los rganos
de los sentidos

Actitudes

Indicadores

limitaciones al
evaluar sus
caractersticas.
- Reconoce sus
potencialidades y
limitaciones al
evaluar sus
caractersticas.
Toma
- Practica
decisiones
acciones de
responsables
cuidado e
individualmen higiene personal
te y en grupo. en la escuela.
- Colabora con el
orden y limpieza
de su aula e I.E.
con
responsabilidad.

Cuida y
- Establece
respeta su
relacin entre el
cuerpo y el
funcionamiento
de las dems
de su Sistema
personas.
Nervioso con el
ambiente a
travs de un
circuito de actos
V-Mar 17

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

ejemplos.
- Elaboramos un mapa
conceptual sobre
personalidad y autoestima.

- Observan una lmina y

encuentran diferencia
- Comentan sobre la lmina.
- Dialogan acerca de los
hbitos de higiene que
deben practican, para evitar
enfermedades.
- Elaboran una lista de hbitos
de higiene para practicarlos
en aula.
- Desarrollan un cuestionario
sobre el tema abordado.
- Crean un cuento con la
imagen y las palabras de los
recuadros respetando la
escritura, coherencia y
cohesin.
- Observan diferentes
ejemplos de reaccin
voluntaria e involuntaria a
travs de experiencias que
realizan en el aula.
- El maestro recuerda a los
nios el tema del Sistema
Nervioso y explica como se

Lmina.
Plumn.
Fichas.
Folletos.

- Objetos
del aula.
- Lmina

- Lista de
Cotejo.

- P.
objetiva
- P. de
desarro
llo.
- P.
grfica

rea

Comp

Capacidad
diversificada
con el Sistema
Nervioso
Central.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
voluntarios.
- Procesa
informacin
sobre el circuito
de actos
voluntarios en
las diferentes
acciones que
realiza.
- Seala las
funciones de los
rganos de los
sentidos en
esquemas.
- Relacin al SNC.

1.6 Investiga las - Deficiencias

tcnicas que se
visuales
emplean para la
correccin de las
deficiencias
visuales.

Busca con
inters
informacin
sobre los
avances de la
ciencia y la tecnologa.

Indaga sobre las

deficiencias
visuales que
afecta la
poblacin infantil.
Formula normas
para prevenir
deficiencias
visuales en la
niez.

Act.

Estrategia

E.R.

2.1. Rechaza

Somos

Muestra una - Dialoga sobre un

V-Mar 18

Material

realiza la respuesta
voluntaria e involuntaria en
un cuadro semntico.
Elaboran un cuadro con las
reacciones y aplicacin de
los sentidos que usa.
Sealan en una maqueta las
partes del SNC.
Dialogan sobre los sentidos
que usamos para
relacionarnos con los
dems.
Sistematizan la informacin
sobre los sentidos.
En grupos realizan
experiencias para identificar
circuitos de actos
voluntarios.
Averigua sobre las
- Lamina.
enfermedades que afecta a - Texto.
los sentidos.
Leer libro MED. Pg. 46
Realiza una lista de
cuidados para mantener en
buen estado sus sentidos.
Sistematizar en un mapa
conceptual.
Investigar sobre las
correcciones de los
problemas visuales.
Resuelven ficha de
aplicacin.
Escuchan el siguiente
- Cancione

Tcni. e
inst.

P.
objetiva.

- Lista de

rea

Comp

Capacidad
Conocimiento Actitudes
Indicadores
Act.
Estrategia
diversificada
toda forma de
tolerantes
actitud de
hecho de vida en
cuento Perdonar y
violencia,
como amigos apertura a la
el que se ve la
agradecer.
discriminacin y de Jess.
vida fraterna.
TOLERANCIA
- A travs de interrogantes
atropello a la
para con los
reflexionan sobre el texto
dignidad y a los
dems.
ledo.
derechos de las
- Reconoce en
- El maestro presenta el tema
personas,
determinadas
SIENDO TOLERANTES,
reconociendo
situaciones actos
MANTENEMOS BUENAS
que es un
de
RELACIONES.
atentado contra
TOLERANCIA.
- Identifican las acciones que
la ley de Dios
- Invita a sus
demuestran amor hacia el
que busca el
compaeros a
prjimo.
bien supremo de
ser personas
- Entonan la cancin EL
la persona.
TOLERANTES
PADRE NUESTRO.
en su vida diaria.
- Dan gracias a Dios por todo
lo que les brinda
diariamente.
Expresin
- Clases de
Se interesa Emplea el
- Los alumnos combinan los
Artstica
sombras.
por descubrir
color en las
colores al pintar un dibujo.
1.1. Explora y
sus
producciones
- Realizan experiencias con
experimenta los
posibilidades
que crea.
objetos para observar la luz
procesos
expresivas
- Realiza dibujos
y sombra.
seguidos en la
como parte
en dos o tres
- Elaboran un mapa
produccin de
de su
dimensiones
conceptual sobre el tema.
tejidos, cestera,
autoaprecio.
aplicando la
- Realizan sombras en
masa de pan,
tcnica del
diferentes posesiones del
retablos,
sombreado.
objeto.
cermica
- Reproduce
- Exponen sus trabajos en el
utilitaria y
trabajos con
aula y comentan en forma
ornamental,
creatividad.
positiva sus trabajos de sus
tallado en
compaeros.
madera, otros.
- Crean diversas formas de
sombras luego de observar
V-Mar 19

Material
ro.
- Lectura.

- Colores.
- Tmperas.
- Lpiz
negro.

Tcni. e
inst.
cotejos.

- Lista de
cotejos
- Portafolio.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

E.F.

3.1 Practica
asertivamente
con sus
compaeros en
la prctica de
juegos y
actividades
fsicas.

- Reglas y
normas de
juegos.

2.1 Identifica y
- Propsito de
seala el
la lectura.
propsito, la
informacin
relevante y las
ideas principales
al leer textos
continuos y
discontinuos
sobre temas de
su inters,
utilizando
organizadores
grficos y
tcnicas.
3.3 Reflexiona y - Concordancia
analiza sobre los
entre gnero
aspectos que le
y nmero.
permitieron
- Uso de las

Actitudes

Indicadores

Muestra
- Aplica normas de
apertura para
respeto en la
construir,
participacin de
aceptar y
los juegos.
respetar las - Respeta las
reglas
reglas de juego
acordadas en asertivamente.
el grupo.

Demuestra
inters, placer
y agrado por
leer
historietas,
afiches y
otros textos
discontinuos
como parte
de su vida
cotidiana.

Selecciona la
informacin que
necesita de los
textos que lee en
organizadores.

Se muestra interesado
por mejorar la
ortografa y

Aplica la
concordancia
entre el gnero y
nmero, nmero
V-Mar 20

Act.

Estrategia
sus trabajos.
- Participan en juegos
recreativos Transporte
Chino, para el desarrollo de
la velocidad de
desplazamiento.
- Los alumnos demostraran
velocidad, habilidad en el
desplazamiento del juego.
- Los alumnos realizarn
juegos EL FUGITIVO.
- Al finalizar la sesin los
alumnos realizan su aseo
personal.
- Leen con atencin la lectura
Una broma de lana.
- Responden a preguntas de
comprensin lectora.
- Dialogan acerca del valor del
Respeto que debemos
practicar en el aula para una
mejor convivencia.
- Reflexionan sobre el
cumplimiento de las normas
del aula.

- Completan actividades
teniendo en cuenta la
concordancia en la oracin.
- Observan en sus lecturas

Material
- Baln.

Tcni. e
inst.
- Lista de
cotejos.

- Lectura.
- Anlisis
- Actividad
de
producto
es
de
- Periaplicadico
cin.
mural.
- Papel- Portafografos.
lio.
- P. de
desarrollo.

rea

Comp

Capacidad
diversificada
mejorar la
escritura de un
texto.

Conocimiento
maysculas.

Actitudes

Indicadores

y persona en las
oraciones.
- Emplea las
maysculas en
los textos que
produce.
- Problemas
Es seguro y - Resuelve
perseverante
ejercicios y
con
problema con
operaciones en sus
operaciones con
de conjuntos argumentaciones .
conjuntos.

1.1. Interpreta y
descubre
propiedades en
operaciones
combinadas de
adiccin y
multiplicacin.

P.S.

Construccin
- Etapas del
de la identidad
desarrollo
y de la
humano.
convivencia
democrtica
1.1.1. Reconoce
los cambios
fsicos que
experimentan los
nios y las nias

gramtica en
sus textos.

Rechaza toda forma de

discriminacin y
violencia en
la convivencia
cotidiana.
-

Seala
caractersticas
fsicas y sociales
en cada una de
las etapas del
desarrollo
humano.
Elabora
organizadores
grficos de las
V-Mar 21

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

cuando se usa la mayscula.

- Realizan actividades
complementarias del uso de
maysculas.
- El profesor explica
estrategias para resolver
problemas mediante
conjuntos.
- Resuelven problemas en
pares y en grupos,
recibiendo el asesoramiento
del profesor.
- Resuelven problemas para
reforzar el tema trabajado.
- Crean problemas con
operaciones de conjuntos
respecto a la situacin de su
entorno.
- Aplican fichas de
coevaluacin por participar
en grupos.
- En macrogrupo leen
Cambiar yo para que
cambie el mundo.
- Responden a preguntas y
comentan como a medida
que crecen cambian adems
de fsicamente en su manera
de pensar.
- Con ayuda de interrogantes
observan estos cambios.

- Papelgrafo.
- Pizarra.
- Cuadern
os.

- Lectura.
- Papelgrafos.
- Plumones
- Cuaderno
de PS.

- Observacin.
- Lista de
cotejos.
- P
de
desarrollo.

rea

Comp

Capacidad
diversificada
en la pubertad.

Conocimiento

C.A.

- Sistema
1.2. Relaciona
endocrino.
los sistemas de
- Glndulas
digestin,
endocrinas.
circulacin,
respiracin y
excrecin del ser
humano.

E.R.

1.4 Propone
- Pasin y
razones de su fe
muerte y
en Cristo y se
resurreccin
esfuerza por
de Jess.
lograr que otros
tambin lo
conozcan y lo

Actitudes

Indicadores
etapas del
desarrollo
humano.

Cuida y
respeta su
cuerpo y el de
las dems
personas.

Explica en forma
sencilla el
sistema
endocrino y sus
glndulas a
travs de
lminas.
- Establece la
funcin de las
glndulas
endocrinas en
cuadros de doble
entrada.
- Analiza sobre la
pasin, muerte y
Resurreccin de
Jess a travs
de textos
bblicos.

V-Mar 22

Act.

Estrategia
- Se presenta el tema Etapas
del desarrollo humano.
- Se realiza una dinmica para
distribuir los temas a
exponer.
- Con ayuda del organizador
visual (espina de pescado)
se colocan los soportes de
c/u de los grupos.
- Se entrega a cada alumno
una ficha sobre etapas de la
vida.
- Observan en una lmina del
cuerpo humano, las
glndulas endocrinas del ser
humano.
- En forma grupal indagan
sobre funciones de las
glndulas endocrinas.
- Exponen sus
investigaciones.
- Organizan la informacin en
un mapa conceptual.
- Realizan actividades de
complementacin sobre el
tema.
- Dialogan acerca del tiempo
de Cuaresma en el que nos
encontramos.
- Dibujan los smbolos de la
Cuaresma, con su respectivo
significado.
- Realizan un mapa

Tcni. e
inst.

Material

- Lmina
- Organiza
dores
visuales.
- Cuaderno
de
trabajo.

- Lminas.
- Biblia.
- Papelgrafo.
- Cartulina.
fichas.

rea

Comp

Capacidad
diversificada
sigan.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

1.4. Crea e
- Msica.
interpreta
canciones que
expresan sus
vivencias,
sentimientos y
situaciones de
su cotidianeidad,
acompandose
con

Demuestra
perseverancia
y motivacin
al hacer arte.

Distingue los
diferentes tipos
de msica al
escuchar
diversas
melodas.
- Discrimina los
sonidos segn
su intensidad.
- Realiza diversos
V-Mar 23

Tcni. e
inst.

Material

conceptual del tiempo de

cuaresma.
Entonan canciones
religiosas de cuaresma.
Se les reparte imgenes de
Semana Santa por grupos.
Cada grupo indaga en la
Biblia sobre la imagen que
les toc.
Exponen el tema que han
indagado de Semana Santa.
Resumen en un papelgrafo
lo expuesto.
Transcriben en sus
cuadernos de trabajo.
Elaboran un trptico con lo
resumido de Semana Santa.
Llenan una ficha Cmo
viven las Semana Santa.
Realizan actividades de
complementacin.

- El docente presenta a los

alumnos diversos tipos de
msica.
- Opinan sobre lo escuchado.
- Luego invita a los alumnos y
participa en canto
activamente.
- Destacan sobre msica
vocal y el aparato fontico a
travs de informacin

- CDS.
- Grabadora.
- Papelgrafo.
- Cuaderno
.

Observacin.
- Lista de
cotejos.

rea

Comp

Capacidad
diversificada
instrumentos.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores
matices en las
melodas que
entonan.

EF

1.1 Reconoce y
describe el
funcionamiento
elemental de su
cuerpo en la
prctica de
actividades
fsicas.

- Ejercicios de Es
- Realiza las
respiracin. persistente
actividades de
para superar
respiracin en
retos y
diversas
alcanzar
actividades
metas.
fsicas.

ER

1.4 Propone

- La verdad

Valora la

- Interpreta las
V-Mar 24

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e
inst.

adecuada.
- A travs de preguntas,
sistematizan la informacin.
- Diferencian las clases de
voces en un organizador
visual.
- Determinan que es un
CORO y cmo se clasifican.
- Averiguan Qu es un
CANON?.
- Realizan actividades de
msica vocal aplicando
canon a 2 o 3 voces.
- Realizan la actividad de
- Utensilios - Lista de
calentamiento y al finalizar
de
cotejos.
miran el pulso y cuentan las
higiene.
pulsaciones durante un
minuto.
- Realizan ejercicios de
caminata, correr y saltar.
- Miden nuevamente su pulso
y comparan las pulsaciones
antes y despus del
ejercicio.
- Inhalan y exhalan para
oxigenar los pulmones.
- Realizan su higiene corporal
despus de la sesin de
clase.
- Hacen la autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Observan lminas sobre el - Lminas.

rea

ER

Comp

Capacidad
diversificada
razones de su f
en Cristo y se
esfuerza por
lograr que otros
tambin lo
conozcan y lo
sigan.

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

nos hace
libres a las
personas.

importancia
de la palabra
de Dios en su
vida.

estaciones del
Va Crucis en
forma reflexiva.

1.4 propone
- Las siete
razones de su fe
palabras de
en Cristo y se
Jess en la
esfuerza por
Cruz.
lograr que otros
tambin lo
conozcan y o
sigan.

Valora la
- Analiza las tres
importancia
primera palabras
de la palabra
de Jess en la
de Dios en su cruz a travs de
vida.
pasajes Bblicos.

V-Mar 25

Act.

Estrategia

Material

Va Crucis.
- Escriben cada una de las
estaciones del Va Crucis.
- Piden perdn a Jess por las
personas que lo humillaron y
maltrataron cantando
Perdona a tu Pueblo
Seor.
- Dialogan: Qu es un Va
Crucis? Para que los
cristianos realizan el Va
Crucis?.
- Realizan actividades de
complementacin sobre el
tema.
- Leen el texto El significado
de la Semana Santa.
- Leen textos bblicos del Va
Crucis.
- Realizan el resumen de la
pasin, muerte y
resurreccin de Jess.

- Cancin.
- Biblia.
- Pepapel
grafo.
- Fichas.

- En una cartulina centro

colocan a Jess crucificado.
- Luego cada grupo recoge
una palabra que Jess dijo
en la cruz.
La escriben en carteles y
cada grupo expondr en
forma reflexiva el tema que
le toc
- Despus de cada palabra se

Cartulina.
Biblia.
Hojas.
Ficha.

Tcni. e
inst.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

V-Mar 26

har las interrogantes Qu

sinti Jess al pronunciar
estas palabras? A quin se
las diriga? Cul es la cita
bblica que lo manifiesta?.
Reflexionan y escriben el
mensaje en forma breve de
lo que nos dice:
Realizan actividades
complementarios.
Entonan la cancin Perdona
a tu pueblo seor.
Observan un video sobre un
desastre.
Dialogan Qu dicen las
personas cuando sufren una
catstrofe? un accidente?.
Leen la cuarta palabra Dios
mo, Dios mo Por qu me
has abandonado?.
Reflexionan porque nosotros
la decimos constantemente.
Leen el Salmo 40.5.
Explican con sus palabras el
mensaje.
Leen el Salmo 40.5.
Explican con sus palabras el
mensaje.
Leen la quinta palabra
Tengo sed.
Explican que personan tiene
sed de justicia, de ayuda.
Escriben quienes apoyan en

Material

Tcni. e
inst.

rea

Comp

Capacidad
diversificada

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia
un momento de dolor.
- Leen la sexta palabra: Todo
est cumplido.
- Escriben su reflexin.
- Dibujan la enseanza que
dijo Jess con esta palabra.
- Leen la ltima palabra
Padre, en tus manos
encomiendo mi espritu
- Reflexionan sobre el texto.
- Terminan con el Salmo El
seor es mi pastor.

V-Mar 27

Material

Tcni. e
inst.