CENTRO ESCOLAR PBLICO DIVINO NIO JESS

SISLE #1-JINOTEGA
SECUNDARIA A DISTANCIA

INFORME FINAL DE INVESTIGACION DOCUMENTAL

Tema delimitado: crisis de valores en los estudiantes de segundo ao
de secundaria dominical del centro escolar pblico Divino Nio Jess.
Autores:
Gonzlez Hernndez Carlos Alberto
Gonzlez Hernndez Jos Luis
Meza Gutirrez Norvin Antonio
Montenegro Blandn Aldo Edn
Montoya Gonzlez Maricela del Carmen
Tutor
Carolina Dvila Castro
Sisle, Jinotega 9 de noviembre 2014

CENTRO ESCOLAR PBLICP DIVINO NIO JESS

SISLE #1-JINOTEGA
SECUNDARIA A DISTANCIA

INFORME FINAL DE INVESTIGACION DOCUMENTAL

Tema: crisis de valores en la juventud
Autores:
Gonzlez Hernndez Carlos Alberto
Gonzlez Hernndez Jos Luis
Meza Gutirrez Norvin Antonio
Montenegro Blandn Aldo Edn
Montoya Gonzlez Maricela del Carmen
Tutor
Carolina Dvila Castro
Sisle, Jinotega 9 de noviembre 2014

Agradecimiento:

Nuestros ms sinceros agradecimientos a:

-Dios por estar con nosotros en cada momento de nuestra vida, dndonos
sabidura y entendimiento.
-Nuestros padres por apoyarnos durante el transcurso de nuestra preparacin.
-Nuestros profesores por guiarnos paso a paso para elaborar nuestra investigacin
documental, en especial a la Lic. Carolina Dvila Castro.

Dedicatoria:
Dedicamos nuestro trabajo con mucho cario y amor a:
-Dios, fuente de sabidura y amor.
-Nuestras familias, que son la razn de nuestros sacrificios y esfuerzos por
habernos apoyado.
-Nuestros docentes que dedicaron su tiempo y esmero para transmitirnos sus
conocimientos.
-Nuestros compaeros(as) de grupo con los que compartimos buenas y malas
experiencias durante la preparacin de nuestro trabajo.

Resumen
El presente trabajo investigativo denominado crisis de valores en la juventud que
se llev a cabo con los estudiantes de segundo ao de secundaria dominical del
Centro Escolar Pblico Divino Nio Jess, Sisle #1, municipio de Jinotega, tena
como finalidad investigar qu valores y antivalores posean dichos estudiantes. El
objetivo de este trabajo era identificar las causas y las consecuencias de la crisis
de valores, as como de brindar acciones que conlleven a la prctica de los
valores.
La aplicacin de una encuesta nos permiti identificar algunos valores que poseen
dichos estudiantes; estos practican algunos valores como la amistad, el
compaerismo, la disciplina, y el respeto, y algunos antivalores como la
desobediencia a sus padres y el libertinaje.
Entre las causas de la crisis de valores se destacan: la actitud de los padres ante
la desobediencia de los hijos, la sobreproteccin, el libertinaje, los conflictos
familiares, el acoso escolar y la evolucin escolar en busca de lo nuevo; trae como
consecuencias: el uso de drogas, violencia, delincuencia y daos a la salud.

Introduccin
En este trabajo documental se aborda el tema de la crisis de valores realizada en
el Centro Escolar Pblico Divino Nio Jess en Sisle #, en el segundo semestre
del ao 2014 y se hace referencia a las causas y consecuencias de la crisis
valorativa que se presenta en la juventud actual tomando como referencia a los
estudiantes de segundo ao de secundaria a distancia dominical de dicha escuela.
Ya que los valores son un pilar fundamental en la vida de cualquier persona, una
equivocada orientacin de estos, causada muchas veces en la familia y la escuela,
provoca un sinfn de problemas en la sociedad.
Para evitar la prdida de los principios morales hay que inculcar las buenas
costumbres en los nios, para que cuando estos sean adolescentes o adultos, no
sean devorados por la maquina social.

Antecedentes
En pocas anteriores los valores

eran ms respetados y practicados por las

personas debido a que las familias mantenan una mejor convivencia con sus hijos
e hijas, por lo tanto reinaba la armona y el compaerismo.
Sin embargo, a lo largo del tiempo, los valores morales han ido perdiendo
influencia en las personas. Hemos olvidado nuestras verdaderas labores en la
formacin valores y se han perdido las normas de cortesa y de respeto en las
generaciones actuales.

Justificacin.
Este trabajo documental lo elaboramos con el propsito de conocer los valores
humanos, y los valores se han dejado de practicar en el transcurso del tiempo.
Tambin nos motiv seleccionar este tema para nuestro trabajo de investigacin
porque nos interesa conocer las causas por las que se da la crisis de valores as
como las consecuencias que trae la prctica de antivalores en la sociedad.
Pretendemos con el desarrollo de nuestro trabajo, descubrir los valores y
antivalores que poseen los estudiantes de segundo ao de secundaria dominical
del centro escolar publico Divino Nio Jess, y orientar formas que conlleven a la
prctica de valores, mejorar la conducta y reforzar comportamientos que
beneficien a la sociedad en general y principalmente a nuestro centro de estudio.

Objetivo general:

Identificar las causas las causas y consecuencias de la crisis de valores en los

estudiantes de II ao de secundaria dominical del centro escolar Divino Nio
Jess.

Objetivos especficos:

-Reconocer las causas y consecuencias que deja la crisis de valores en los

jvenes estudiantes.
-Identificar los valores y antivalores que poseen dichos estudiantes.
-Proponer medidas que conlleven a la prctica de valores en todos los mbitos de
la vida.

Hiptesis:

La crisis de valores afecta a los estudiantes de II ao de secundaria a distancia

dominical provocando indisciplina y bajo rendimiento acadmico

Bosquejo
I.
A.
a)
b)
c)
d)
B.
a)
b)
II.
III.
A.
a)
b)
c)
B.
a)
b)
c)
d)
e)
IV.

Generalidades
Conceptos Bsicos
Valores
Antivalores
Moral y tica
Crisis de valores
Importancia
Valores
Moral y tica
Clasificacin de los valores
Crisis de valores
Causa de la crisis de valores
Familiares
Escolares
Sociales
Consecuencias de la crisis de valores
En la salud
El uso de drogas
Los problemas escolares
Violencia
Delincuencia
Formas que conllevan a la prctica de valores

Marco terico
Conceptos bsicos
Los valores
Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a

preferir y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de

otro.
Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.
Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud, nos proporcionas una pauta para
formular metas y propsitos personales o colectivos.
Se refieren a necesidades humanas y representan ideas, sueos y aspiraciones
con una importancia independiente de la circunstancia. Por ejemplo: aunque
seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo pasa con el bienestar y
la felicidad.

Antivalores
As como hay una escala de valores morales, hay tambin una escala de valores
inmorales o antivalores. La deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la
traicin, el egosmo, la irresponsabilidad, y la indiferencia son ejemplos de estos
antivalores que rigen la conducta de las personas inmorales.

Una persona inmoral es aquella que se coloca frente a la tabla de valores en

actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. Es lo que llamamos una persona sin
escrpulos, fra, calculadora, insensible al entorno social.
El camino de los antivalores es a todas luces equivocado, porque no solo nos
deshumaniza y degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la
desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes, cuando no el castigo
por parte de la sociedad.

Moral y tica
Moral (del latn mores, costumbres) son las reglas o normas por las que se rige la
conducta de un ser humano en concordancia con la sociedad y consigo mismo.
tica (del griego ethos, morada, lugar donde se vive) es una rama de la filosofa
que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.

Son parecidas en la prctica, encaminadas a hacer de nosotros mejores personas,

mas humanos, o sea, se refiere a actitudes y comportamientos.
La moral describe as los comportamientos que nos conducen hacia lo bueno y
deseable, y la tica es la ciencia filosfica que reflexiona sobre dichos
comportamientos.
Tanto la moral como la tica nos mueven a vivir de acuerdo con la elevada escala
de valores morales.

Crisis de valores
Crisis de valores es cuando una persona empieza a cambiar de opinin acerca de
sus valores o a dudar si sern los correctos.
La crisis de valores no consiste en una ausencia de estos sino en una falta de
orientacin frente a cual rumbo seguir en nuestra vida y que valores para lograrlos.

Importancia de los valores

La inmensa importancia que tienen estos inicia desde su nombre, ya que la
palabra valor viene del latn valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte). Al decir
que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimacin.

Su importancia radica en que estos orientan nuestra conducta, tomndolas como

base decidimos cmo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la
vida.
De acuerdo a los valores que tomamos como propios a lo largo de nuestra vida,
depende de la calidad de esta; que sea alegre o triste, en armona o desastrosa
nuestras relaciones con los dems, o sea una vida plena.
Nos damos cuenta que los valores morales son lo ms importante debido a que
estos le dan sentido y mrito a los dems.
Tiene que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las
otras personas, en la sociedad, en nuestro ambiente en general.
Son tan buenos los valores, tan necesarios, tan deseables que lo ms normal es
que deseemos vivirlos, hacerlos nuestros, protegerlos del peligro y ensearlos en
donde no haiga.

Importancia de la moral y la tica

Moral: se encarga de establecer las normas y criterios que debemos utilizar
cuando calificamos determinadas acciones como correctas o incorrectas, buenas
o malas, su misin es definir las normas y criterios que deben regir las

relaciones entre los miembros de una familia. Tambin es el punto de partida de la

reflexin crtica que la tica realiza.
tica: esta nos ayuda a orientarnos en la vida, ya que la vida nos plantea
continuamente problemas que no podemos evitar y que tenemos que resolver, por
lo tanto tenemos que tener nociones acerca de lo que nos conviene o no hacer. La
tica nos proporciona estos criterios que provienen de nuestra relacin con las
cosas (problemas tcnicos) y con las relaciones entre personas (buenas y malas
experiencias). Se ocupara ms bien de reflexionar crticamente acerca de los
contenidos de la moral, que segn determinadas normas y criterios son vlidas o
no.

Clasificacin de los valores

Valores biolgicos: Son inculcados gracias al fomento de tres valores: la

alimentacin, la salud y la higiene.

Valores sensibles: Son valores que nos van a hacer sentir felices con
nosotros mismos, nos ayudan a esparcirnos y sentirnos felices con todos.

Valores intelectuales: Los valores intelectuales son aquellos que nos

ayudan a saber ms cosas acerca de cualquier tema y principalmente nos
ayudan a no quedarnos en la ignorancia.
Serian todos aquellos rasgos, fenmenos y procesos que tienen un
significado socialmente positivo en el establecimiento y desarrollo de la
capacidad y reflexin creativa del profesional.

Valores estticos: Para estos valores se toma en cuenta la manifestacin

de lo bello a partir de sus cualidades estticas. Son valores estticos: la
belleza, la armona y la elegancia.

Valores econmicos: Es el monto necesario para la produccin social de

un bien econmico en un determinado nivel de desarrollo tecnolgico.
Sirven para cubrir algunas necesidades como comida, vestimenta y otras
cosas que nos son tiles.

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Valores religioso: Pueden desempear un papel importante al momento

de inhibir mejorar y controlar las conductas humanas. Algunos son: la

santidad, la piedad, el perdn, la castidad, la caridad, el amor al prjimo, la

misericordia, la pureza, la mansedumbre, la paciencia y la templanza.

Valores morales: Surgen en el individuo por influjo y en el seno de la

familia y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la
lealtad, el trabajo, la responsabilidad, la justicia, la prudencia, la humildad,
la veracidad, la sabidura y el altruismo.

Valores universales: Son valores exigidos por todas las sociedades. Son
valores como la cooperacin, la verdad, el respeto, la honestidad, la
responsabilidad, la solidaridad y la tolerancia.

Valores sociales: Estos valores son los que satisfacen las necesidades
sociales de ser reconocidos respetados y apreciados por los dems.
Algunos son: la urbanidad, la cortesa, la solidaridad, la amistad, la
afabilidad, el civismo, el respeto, la decencia, la amabilidad, el xito y el
prestigio.

Valores socio-culturales: Son los que imperan en la sociedad en que

vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y podrn o no coincidir con
los valores personales o familiares.

13

Valores familiares: Se refiere a lo que en familia se valora y establece

como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los

padres, con las cuales educan a sus hijos. Se transmiten a partir de los
comportamientos con los cuales actuamos como familia.

Valores

personales:

Son

aquellos

principios

que

consideramos

indispensables, sobre los cuales construimos nuestra vida. Nos guan para
relacionarnos con otras personas.

Valores materiales: Tiene que ver con nuestras necesidades bsicas

como seres humanos.

Valores morales: Actitudes y conducta que una determinada sociedad

considera indispensable para la convivencia, el bien general y el orden.

Valores instrumentales: Son comportamientos mediante los cuales

conseguimos los bienes deseados.

Valores ticos: Son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.

Valores fsicos: Satisfacen tu necesidad de seguridad. Son todos aquellos

que buscan la salud y la perfeccin de tu cuerpo, y que te llevan al

bienestar fsico.
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Valores infrahumanos: Son aquellos valores que s perfeccionan al
hombre pero en aspectos ms inferiores, en aspectos que comparte con

otros seres como los animales por ejemplo. Aqu se encuentran valores
como el placer, la fuerza la agilidad y la salud.

Valores humanos infra morales: Son aquellos que son exclusivos del
hombre ya que no los alcanzan los animales. Aqu encontramos valores
como los econmicos, la riqueza y el xito.

Crisis de valores
Causas de la crisis de valores
Causas familiares

La sobreproteccin
Los nios necesitan que los padres los protejan pero cuando esta proteccin se da
en exceso pueden causar problemas en el hijo que duraran toda su vida.
Los padres sobreprotectores no dejan que los hijos hagan cualquier cosa que les
de miedo, que no les guste o que no sepan hacer; hacen todo lo que el nio les
pide para que no se molesten; toman las decisiones por ellos y no les dan
obligaciones; cuando estos se portan mal no los castigan, solo los excusan.
Aunque todo esto lo hacen por el bien de nio tambin impiden que maduren y se
vuelven unos nios mimados.
Estos nios pueden creer que estn a su servicio y si no obtienen lo que quieren
se vuelven agresivos. Adems no se relacionan con otros nios y se aburren; no
se hacen responsables y dependen de los dems para todo.

El libertinaje
El libertinaje es tambin conocido como un impulso de rebelda que los jvenes
tienen en la cabeza. Tienen malas ideas en la cabeza esta es mi vida y yo la
controlo, nadie viene a decirme que es lo que voy a hacer. Estos hechos tambin
16 se les pueden relacionar con el vandalismo o la delincuencia, ya que estas dos
palabras son negativas.

El libertinaje se confunde tanto con la libertad que puede llegar a causar un

desorden social muy grave: comienza desde un joven y ese joven empieza a
reunir ms gente y les ensea su falsa ideologa sobre la libertad. Los
adolescentes son presa fcil para estas cosas ya que en esta etapa son muy
rebeldes y siempre quieren tener la razn.
Muchas veces los padres tienen la culpa del mal comportamiento de sus hijos,
cuando cometen una infraccin al reglamento lo primero que hacen es regaar,
regaar y regaar, no buscan el porqu de las cosas. A veces es mejor tener una
pltica con los hijos y solucionar el problema sin gritos y sin daos fsicos.
El libertinaje ha influido tanto en los jvenes que ahora podemos verlos en la
perdicin, drogados en las calles, fumando, ebrios, etc. Los jvenes se
desenfrenan tanto que no pueden retroceder.
La actitud de los padres con los adolescentes
La adolescencia es la etapa ms temida por los padres, la edad difcil o de la
rebelda sin causa asocindose fundamentalmente al mal comportamiento y a los
problemas con el hijo. Algunos padres consideran la adolescencia como un retraso
en la maduracin que hay que combatir y curar y reprimen la conducta de sus
hijos que son normales a esa edad y que cumplen con una accin necesaria para
el desarrollo personal como puede ser su actitud crtica y defender sus puntos de
vista aunque sean equivocados.
Los padres en vez de ayudar a los hijos a ejercitar nuevas capacidades se dedican
con la mejor intencin a frenarlas. De este modo no solo retrasan la maduracin
de sus hijos sino que adems provocan situaciones de incomunicacin y de
conflicto.

La separacin y el divorcio
El padre que no est permanentemente con su hijo deja de ejercer una influencia
constante en l, con la consiguiente disminucin de sus posibilidades de
formacin.
El divorcio afecta a los adolescentes de manera diferente que a los nios, y no
afecta a cada adolescente a igual forma. Sin embargo, todos los adolescentes se
vern afectados en algn grado y muchos mostraran un mal comportamiento
como consecuencia del divorcio; muchos adolescentes actuaran contestando mal
a sus padres y maestros, se escaparn o iniciarn peleas, algunos incluso se
introducirn en las drogas y el alcohol buscando una manera de sentirse bien y
olvidar momentneamente lo que est pasando en sus vidas.
Los adolescentes estn buscando una salida a sus frustraciones y temores, y
muchas veces el exteriorizarlo es la nica manera que conocen para relajarse y
llamar la atencin que buscan, independientemente de que sea positiva o
negativa.

Causas escolares
Calidad de la educacin
La educacin formal que se imparte en Nicaragua conforme las normas escolares
oficiales existentes, da mucha importancia a los contenidos intelectuales de las
matemticas, las ciencias y los idiomas, dejando poco espacio a la educacin en
valores. Es una educacin de una sola cara en vez de una educacin integral
como lo manda la Constitucin Poltica de Nicaragua en el artculo 116, y la Ley
General de Educacin en el artculo 4.
Acoso escolar
El acoso escolar es una especie de tortura metdica y sistemtica en la que el
agresor sume a la vctima a menudo con el silencio, la indiferencia y la
complicidad de sus compaeros.
Todas las formas de acoso escolar buscan el aislamiento social. Son ejemplos las
prohibiciones de jugar en grupo, de hablar o comunicarse con otros, que nadie le
hable o se relacione con l. Se presenta conductas de desprecio, falta de respeto
y de consideracin por la dignidad del nio. Se da una manipulacin social con el
objetivo de presentar una imagen negativa del nio para que este sea rechazado
por todos. Tambin puede que se obligue al nio a hacer cosas en contra de su
voluntad, siendo amenazado con hacerle dao a s mismo o a sus hermanos si no
cumplen.
El acosador presenta ausencia de empata y no es capaz de comprender el
porqu de las cosas porque tiene pensamientos equivocados. Este tiene como
objetivo intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir fsica y
psicolgicamente a la vctima con el objetivo de obtener reconocimiento y
demostrar su dominio sobre los dems.

A veces esto es causado por una falta de autoridad exterior que le ponga limite a
los acosadores y estos se creen ms que los otros.
El sujeto maltratado queda expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto
maltratador generndose secuelas psicolgicas. Es comn que el acosado viva
aterrorizado y no quiera asistir a la escuela, se muestra triste, nervioso y solitario
en su vida cotidiana. En algunos casos la dureza de la situacin puede acarrear
pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin.
Falta de inters por los estudios y desercin escolar.
La educacin, y sobre todo la educacin en valores, son primordiales para un
buen desarrollo personal. Si existe desercin escolar no se podr subir el nivel
acadmico de la persona y por consiguiente no podr optar por un trabajo de
calidad por no estar capacitado para ello.
Al no tener un buen trabajo, la persona no podr conseguir buenos ingresos
econmicos y vivir en la pobreza. Puede que la desesperacin al no poder elegir
la calidad de vida deseada y al tener que aceptar la que le impongan por su mala
educacin, lo lleven buscar formas fciles e ilegales de conseguir dinero y bienes
como robar o matar, cometer infracciones a la a ley y la moral, casa que refleja la
crisis de valores.
La indisciplina
La indisciplina es el estado en el cual el maestro y sus alumnos aceptan y
obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula cuya
funcin es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente, el proceso de
enseanzaaprendizaje en un a clase.
Poco o ningn aprendizaje se producir dentro de una atmosfera de indisciplina.
La indisciplina escolar es un problema clamoroso: aumenta con las borracheras y
aumenta el nmero de las y los fumadores.

Estos problemas son la consecuencia de la dimisin de los padres ante la difcil

tarea de educar a sus hijos.

Causas sociales
El progreso y la evolucin del ser humano
La crisis de valores que hoy tipifica a este periodo, que debe ser comprendida, se
debe a una bsqueda constante de lo nuevo que nace del vertiginoso y
ascendente progreso cientfico-tcnico y econmico.
Se aspira a formas de felicidad inmediatas tales como el bienestar, el nivel de vida,
el tener y acumular, etc. Este es un congelante escepticismo emanado de un
conjunto de autores postmodernos que se ha convertido en un rasgo indicador del
vaco moral o crisis valorativa en los tiempos que corren.
Este proceso transcurre por ver el carcter cambiante de algunos valores. Esta
idea expresa la dialctica y metamorfosis que se produce al interactuar viejos
valores por otros que surgen motivados por el incesante redimensionamiento de
valores que contextualizan entornos sociales y pocas. Esto conduce a la
necesidad imperiosa de una redefinicin continua, es decir, una bsqueda de lo
que tiene valor por s mismo y de aquello que se convierte en medio adecuado
para lograrlo.

Consecuencias de la crisis de valores

En la salud
La salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social y no solo la
ausencia de enfermedad o dolencia. Tambin es la capacidad de desarrollar el
potencial personal y responder de forma positiva a los retos del ambiente. En la
vida todos enfrentamos problemas de salud especficos que dan pie a burlas,
discriminacin, falta de respeto, acoso, etc., que causan dolor y angustia.
Problemas mdicos como: acn, cefalalgia, ginecolgicos, atencin dental,
VIH/SIDA, tuberculosis
Problemas psicosociales como: desordenes psiquitricos, estrs, ansiedad peso
(sobrepeso),

anorexia,

bulimia,

tristeza,

desordenes

maniaco-depresivos

(trastornos bipolares) conducta suicida

Por la falta de valores muchas personas no se dan cuenta del dao que causan
por la imprudencia, irresponsabilidad y desigualdad que son antivalores y que
contribuyen a algunos de los problemas mencionados en los jvenes que tienen
baja autoestima.
Problemas de uso y abuso de drogas y de vehculos
En la actualidad la juventud se ve sometida a experiencia nuevas de las cuales
deben conocer los riesgos, evalalos y controlarlos. As, hay hbitos, conductas y
experiencias que tienen riesgos claros para su salud.
Uso de drogas legales e ilegales: tabaquismo, alcoholismo. Consumo de drogas
ilegales: cocana, marihuana, herona, opio, alucingenos, anfetaminas, LSD, etc.
Uso de vehculos: accidentes de trfico.

Durante el uso de drogas los jvenes (como cualquier otro ser humano), pierde la
cordura de lo que hace o dice, generando as un sinfn de faltas a la sociedad y a
s mismo. Esto lo relaciona con la crisis de valores ya que el continuo consumo de
drogas provoca severos daos en el organismo de aquellos que la consumen, en
algunos casos presenta problemas mentales irreversibles, por ejemplo la prdida
del sentido. Muchos llegan a olvidarse de sus familiares y parientes cercanos,
propiciando desconocimiento de la familia, olvidndose del respeto hacia esta, y
claro hacia los dems.
Problemas escolares
El fracaso y abandono escolar constituye uno de los grandes problemas que
afecta a los jvenes. Entre las razones de la desercin escolar se encuentran:
carencias de los sistemas educativos nacionales, embarazos no deseados, crisis
econmica y desempleo estructural.
La juventud sin educacin no reconoce la gravedad de diversos problemas, como
Por qu necesario el uso de mtodos anticonceptivos? Cul es la importancia
de un nuevo gobierno?, etc. Por ello cometen un sinfn de errores.
Violencia
El debilitamiento del modelo familiar, la prdida de la disciplina y el respeto, la falta
de autoridad de los profesores en la escuela y la incorporacin de otras culturas
pueden explicar la creciente violencia que trae dos tipos de consecuencias: fsica y
psicolgica.
Consecuencia fsica: homicidio, lesiones graves, embarazos no deseados,
abortos, estrs, vulnerabilidad a las enfermedades, etc.
Consecuencias psicolgicas: suicidios, problemas de salud mental, ausencia de
autoestima, etc.

Violencia sexual
Violencia sexual generacional: se refiere a la violencia durante el noviazgo entre
los mismos jvenes, la violencia de gnero, dada por la falta de valores que son
imprescindibles durante el noviazgo.
Violencia sexual intergeneracional: se refiere a las relaciones sexuales con una
persona con edad inferior a la edad mnima de consentimiento, lo que constituye
violacin de menores en ltima instancia.
Ser vctima de violacin o abuso sexual conlleva los siguientes sentimientos:
temor, culpa, desvalorizacin, odio, vergenza, depresin, asco, desconfianza,
aislamiento, marginalidad y ansiedad.

Delincuencia
La criminalidad en los jvenes es un problema que aumenta cuando existe
desercin o fracaso escolar. Incluso en el mbito escolar se producen situaciones
de delincuencia y violencia. Esta tipo de situaciones demuestran que los valores
son de gran importancia en cualquier persona y que son la base para el
entendimiento y progreso de cada nacin.

Formas que conllevan a la prctica de valores

Para vivir en paz
Fomentemos el conocimiento y la confianza en nuestras relaciones con los
dems.
Reaccionemos con calma, serenidad y firmeza frente a las agresiones.
Reconozcamos la dignidad y los derechos de todos los seres humanos por
igual.
Para ser tolerantes
Pongmonos en el lugar de otros para tratar de entender sus problemas y
su manera de actuar.
Escuchemos sin interrumpir y demos a los dems la oportunidad de
expresarse.
Veamos en la diversidad de razas y culturas una seal de amplitud del
mundo, en lugar de motivos de desconfianza.
Para ser solidarios
Reflexionemos sobre la situacin de todos aquellos menos favorecidos que
nosotros y no cerremos los ojos frente a sus problemas y necesidades.
Si hay una causa en la que creemos y sabemos que podemos colaborar, no
vacilemos en hacerlo.
Para ser agradecidos
Admitamos que necesitamos a los dems.
Reconozcamos las obras de los otros.
Aceptemos que muchas de las cosas buenas que tenemos se deben a lo
que otras personas nos han dado: amor, proteccin, cuidados, talento,
sabidura.
Para ser amigos

 Asegurmonos de que el afecto que sentimos por las personas que

elegimos como amigas es sincero y no est marcado por el inters de
conseguir un beneficio de tipo econmico, social, laboral, acadmico, etc.
Hablmosle con franqueza, tratemos de hacerles ver sus errores o
engaos, advirtmosle sobre las cosas que no les convienen, todo con gran
honradez y sin forzarlos a hacernos caso.
Acordmonos siempre de ellos, sin importar la distancia que los separa de
nosotros o el tiempo trascurrido desde la ltima vez que los vimos.
Para ser prudentes
Evitemos tomar al pie de la letra todo lo que leemos o lo que omos.
Tratemos siempre de pensar antes de actuar.
Seamos discretos. Tomemos como regla el no hablar ms de la cuenta en
ninguna circunstancia.
Para ser responsables
Reflexionemos seriamente antes de tomar cualquier decisin que pueda
afectar nuestra propia vida o la de otros.
Asumamos las consecuencias de nuestros actos.
Respondamos por lo que hacemos, tanto si est bien hecho como si no.
Reconozcamos los errores que cometemos y mostrmonos dispuestos a
repararlos.
Para ser buenos
Mantengamos una actitud amable, abierta y generosa hacia los dems.
Abriguemos compasin a las personas que sufren.
Mostrmonos siempre dispuestos a ayudar al que lo necesite.
Para ser humildes
No permitamos que se nos suban los humos cuando obtengamos algn
triunfo, premio o distincin en nuestro estudio o nuestro trabajo. La inmensa
satisfaccin que aquello representa es el premio en s mismo, y no da para
que nos creamos superiores al resto del gnero humano.
Para ser buenos trabajadores.

 Procuremos ver en nuestro trabajo ms que la actividad con la que nos

ganamos la vida.
Recordemos que no hay trabajos indignos. La dignidad o indignidad de un
trabajo depende de nuestra actitud hacia l.
Para ser perseverantes
Ejercitemos diariamente nuestra fuerza de voluntad luchando contra la
pereza, la negligencia y el descuido.
Fomentemos en los nios y nias una gran disciplina para que puedan
persistir en sus deseos, fortaleza de carcter para que no se derrumben
frente a los obstculos y una buena dosis de claridad que les permita
comprender que en un mundo donde la competencia es tan grande solo
tienen xito quienes ms se preparan y ms persistencia tienen.
Para ser fuertes
Si pasamos por un mal momento, evitemos dejarnos arrastrar por el
pesimismo o el desnimo. Recordemos que los sentimientos negativos no
son buenos consejeros.
No cerremos los ojos frente a nuestras propias debilidades. Aceptmoslas
tal como son, con honestidad. Solo as podremos controlarlas.
Para ser justos
Desarrollemos nuestro sentido de lo que esta bien y de lo que est mal.
Seamos honestos, rectos y, sobretodo, compasivos y humanos.
No permitamos que se cometan atropellos contra nosotros mismos y contra
los dems.
Protestemos con energa u denunciemos los abusos y los crmenes,
vengan de donde vengan.
Para ser libres
Participemos activamente mediante el voto (si se trata de elegir
gobernantes) o la expresin de nuestras ideas en la toma de decisiones
que afecten nuestra vida personal, familiar o social.

 Defendamos nuestra privacidad.

No aceptemos presiones de nadie para hacer algo que no queremos o con
lo que no estamos de acuerdo.
Forjmonos una personalidad propia mediante el cultivo de la honradez, la
sinceridad, la reflexin y la independencia de criterio.
Para ser respetuosos
Tratemos a los dems con la misma consideracin con la que nos gustara
ser tratados
Valoremos y protejamos todo aquello que nos produzca admiracin.
Para ser honestos

Conozcmonos a nosotros mismos.

Expresemos sin temor lo que decimos o pensamos.
No perdamos nunca de vista la verdad.
Cumplamos nuestras promesas.
Luchemos per lo que queremos jugando limpio.
Para ser leales

Respetemos y correspondamos a las personas que nos quieren y son

buenas con nosotros.
No abandonemos a nuestros amigos en los momentos difciles, ni nos
dejemos tentar por quienes nos invitan a traicionarlos a cambio de dinero,
poder u otra oferta parecida.
Seamos fieles a nosotros mismos y a nuestras ideas.

Para ser generosos

Aprendamos a regalar aquello que tenemos en abundancia: alegra, por
ejemplo.
Hay personas que solo pueden dar alegra, ya que es lo que ms tienen.
Pero a medida en que otros reciben este regalo, pareciera que la alegra se
multiplicara.

Cronograma de actividades
N

Actividades

Asignacin del
trabajo

Fecha de
cumplimiento
6 de mayo de 2014

Eleccin del tema

27 de mayo de 2014

Responsables
Carolina Dvila
Castro
Carolina Dvila
Castro,
Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto

Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro,
Julio Lpez.
3

Bsqueda de la
informacin,
delimitacin del
tema, redaccin
de los objetivos
general y
especficos y
elaboracin de
hiptesis.

11 de junio de 2014

4
Elaboracin de
las fichas
bibliogrficas y
de contenido.

6 de julio de 2014

5
Elaboracin del
bosquejo y marco
terico.

Del 14 de julio al 25
de octubre del 2014

Aplicacin del
instrumento de
recoleccin de
datos (encuesta).

19 de octubre de
2014

Anlisis de los
resultados de la
encuesta,
redaccin de la

Del 23 de octubre al
26 de octubre del
2014

Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto
Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro.
Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto
Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro
Norvin Antonio Meza
Maricela Montoya
Jos Luis Gonzlez
Carlos Alberto
Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro.
Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto
Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro.

Norvin Antonio
Meza,
Carlos Alberto

9
10

introduccin y
resumen.

Gonzlez.

Redaccin de las
recomendaciones
y conclusiones.

25 de octubre de
2014

Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto
Gonzlez.

Recoleccin de la
bibliografa.
Elaboracin del
informe final.

28 de octubre de
2014
28 de octubre del
2014

Reunin final
para la
organizacin de
la defensa.

30 de octubre de
2014

Edicin.

Del 22 de septiembre
al 3 de noviembre de
2014

11

12

13
Exposicindefensa.

Anlisis de los resultados

9 de noviembre de
2014

Maricela Montoya
Norvin Antonio Meza
Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto
Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro.
Norvin Antonio Meza

Norvin Antonio
Meza,
Maricela Montoya,
Jos Luis Gonzlez,
Carlos Alberto
Gonzlez,
Aldo Edn
Montenegro.

Con la encuesta realizada a 26 estudiantes de segundo ao de secundaria

dominical, despus de haberla analizado se lleg a la siguiente conclusin:
7 de las 13 mujeres, y 11 de los 13 varones viven con su mam y su pap. Los
jvenes que viven solo con uno de sus padres son ms desobedientes que los que
viven con su mam y su pap.
Las mujeres son ms obedientes con sus padres, disciplinadas, respetuosas,
responsables y tienen menos libertinaje que los varones. Adems no fuman ni
consumen alcohol como algunos de los varones.
Se observ que las mujeres tienen ms comunicacin y reciben ms cario y
atenciones de los padres que los varones.

Conclusiones

La crisis de valores comienza en el hogar con la actitud de los padres ante la

desobediencia de los hijos, causada a veces por la sobreproteccin dada en la
niez, o el libertinaje que puede causar los conflictos familiares y los divorcios.
En la escuela se presenta como indisciplina y maltrato escolar, y la pobre
educacin en valores no ayuda a solucionar esta crisis.
Este problema es tambin el resultado de la constante evolucin del ser humano,
que en su bsqueda de lo que tiene valor por s mismo, renueva los valores.
Una persona con una crisis valorativa tomara un rumbo equivocado y se perder
en su vida; entrara en vicios, drogadiccin, violencia o delincuencia.
Los estudiantes de segundo ao practican valores como la amistad, el
compaerismo, el respeto, la disciplina y la honestidad, y antivalores como el
libertinaje y la desobediencia a sus padres; tienen bajo rendimiento acadmico los
que tienen ms alto ndice de indisciplina.
Los valores se pueden recuperar revisando en nuestro interior, sacando todo lo
malo como la avaricia, la soberbia, el egosmo y tantos antivalores que nos
deshumanizan, y sustituirlos por todo aquello que nos lleve a la armona, la
tolerancia, la justicia, el respeto.

Recomendaciones

A los adolescentes:
Tener una buena disciplina.
Respetar a sus padres.
Respetar las reglas de conducta.
Escuchar atentamente a los padres y maestros.
Respetar las opiniones de los dems.
Tomar con seriedad los asuntos delicados.
Reflexionar sobre cmo actuamos y cmo esto afecta a los dems.
Reconocer nuestros errores.
Hacer con los dems lo que nos gustara que hicieran con nosotros.
Valorar lo que otros hacen por nosotros.

A los padres:

Evitar la sobreproteccin.
Ayudar a los nios solamente cuando lo necesiten.
Ensearles sobre cmo actuar correctamente en situaciones de peligro y

evitar solamente los verdaderos peligros.

Ensear a los nios a superar sus miedos.
Evitar el libertinaje.
Inculcar en los nios la correcta idea sobre la libertad: pensar bien lo que se
va hacer antes de decidir cmo actuar, y hacerlo entender que lo que

hacemos trae consecuencias.

Buscar el porqu del mal comportamiento

de los hijos y solucionar el

problema de forma pacfica; aconsejndolo y no con regaos, gritos o

violencia.
Hablar seriamente con los hijos y explicarles la situacin por la que pasan

cuando haya separacin o divorcio.

Evitar que los hijos se separen de sus padres, estos deben convivir con los

dos en un clima de respeto y seguridad.

Inculcar en los hijos las enseanzas o creencias religiosas, el catecismo por

ejemplo.
Incitar a los adolescentes a que dejen los vicios (si es que los tienen).
A los docentes:

Buscar docentes que sean verdaderas autoridades morales, con una

conducta intachable.
Incidir en los estudiantes para que apropien, interioricen en sus conciencias

y practiquen por conviccin propia los principios morales.

Brindar a los estudiantes una educacin integral donde la educacin en
valores vaya directamente relacionada con las matemticas, ciencias e

idiomas.
Hacer de las clases una buena experiencia, dinmica y participativa, de

manera que no se convierta en un sacrificio para quienes participan en ella.

Evitar el maltrato escolar.
Estar atentos al comportamiento de los nios para detectar cualquier

cambio en este.
Investigar si los nios dicen la verdad cuando presentan algn signo de

violencia y se les pregunta que qu les pas.

Promover en los estudiantes la tolerancia; respetar la forma de ser de sus
semejantes.

Bibliografa
elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/
LA PRENSA, el libro de los valores, casa editorial El tiempo, Bogot Colombia
2002.
clubensayos.com/espaol/espaol/1917163/
crisis.valores/juventud-crisis-valores/
elvalordelosvalores.com/la-importancia-de-los-valores/
www.mercada.org/

www.monografias.com/trabajo91/etica-y-moral/
alondramonka.blogspot.com/2012/04/los-tipos-de-valores/
elvalordelosvalores.com/tipos-de-valores/
www.monografias.com/trabalo58/valores/toma-de-decisiones/
teclupina.blogspot.com/2010/04/tipos-de-valores/
www.pensamientos.com.mx/clasificacion-de-los-valores/
motivacion.alout.com/od/relaciones19/.com.la-sobreproteccion-puede-perjudicar-alos-nios/
www.buenastareas.com/ensayos/libertad-vs-libertinaje/
www.monografias.com/trabajo72/actitud-padres-comportamiento-adolescentessecundaria/
fundacionbelen.org/taller-padres-problemas,psicolgicos-los-hijos-por-divorcio-lospadres/
www.ehowenespanol.com/efectos-del-divorcio-adolescentes-sobre-11970/
www.elnuevodiario.com.ni/opinion-valores-rendimiento-escolar/
es.m.wikipedia.org/acoso-escolar/
problemas.educativos.blogspot.in/2012/12/consecuencias-de-la-desercion-escolar/
www.monografias.com/trabajo30/disciplina-aula/
www.senderi.org/
Glosario
Escrpulo: duda, recelo de la conciencia.
Crisis: momento decisivo y peligroso.
Cordura: Prudencia, juicio.
Maniaco: especie de locura, capricho.
Opio: narctico que se saca de ciertas adormideras verdes.
Inculcar: infundir una idea.

Incidir: resaltar el inters sobre un hecho para llamar la atencin sobre su

importancia.
Omisin: olvido, descuido.
Inhibir: impedir la vergenza, el miedo u otro freno a alguna persona.
Nocin: conocimiento, idea o conciencia que se tiene sobre una cosa.