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mtodo de enseanza Montessori vs el mtodo de enseanza tradicional

Hay muchos tabs sobre la educacin Montessori y sobre los problemas de


adaptacin a los que se pudieran enfrentar sus alumnos, los cuales se derivan de
la falta de informacin sobre la manera de cmo se imparte dicho mtodo y la
forma en como ste ayuda a los nios a adaptarse en diversos ambientes, a
resolver problemas, a escoger alternativas apropiadas y a mejorar sus destrezas
comunicativas para suavizar el camino en ambientes nuevos.
En el recuadro siguiente enlistamos a manera de cuadro comparativo las
principales diferencias entre el mtodo de Montessori y el mtodo de enseanza
Tradicional:
Mtodo de enseanza Montessori

Mtodo de enseanza Tradicional

nfasis en estructuras cognoscitivas y


desarrollo social.

nfasis en conocimiento memorizado y


desarrollo social.

La maestra desempea un papel sin


obstculos en la actividad del saln. El

La maestra desempea un papel


dominante y activo en la actividad del

alumno es un participante activo en el


proceso enseanza aprendizaje.

saln. El alumno es un participante


pasivo en el proceso enseanza
aprendizaje.

El ambiente y el mtodo Montessori

La maestra acta como la fuerza

alientan la autodisciplina interna.

principal en la disciplina.

La enseanza individualizada y/o en

La enseanza en grupo es de acuerdo

grupo y se adapta a cada estilo de


aprendizaje segn el alumno.

al estilo de enseanza para adultos.

Grupos con distintas edades.

Grupos de la misma edad.

Los nios son motivados a ensear,

La enseanza la hace la maestra y la

colaborar y ayudarse mutuamente.

colaboracin no se le motiva

El nio escoge su propio trabajo de

La estructura curricular para el nio

acuerdo a su inters y habilidad.

est hecha con poco enfoque hacia


el inters del nio.

El nio formula sus propios conceptos


a partir del material

La maestra entrega los conceptos al


nio directamente.

seleccionado (autodidacta).
El nio trabaja por el tiempo que

Al nio se le da un tiempo especfico,

requiera en los proyectos o


materiales escogidos.

limitando su trabajo.

El nio marca su propio paso o


velocidad para aprender y hacer suya

El paso de la instruccin esta


usualmente fijado por la mayora del

la informacin adquirida.

grupo o por la profesora.

El nio descubre sus propios errores a

Si el trabajo es corregido, los errores

travs de la retroalimentacin
del material.

son usualmente sealados por


la profesora.

El aprendizaje es reforzado
internamente a travs de la repeticin

El aprendizaje es reforzado
externamente por el aprendizaje de

de una actividad y de la misma forma


el nio recibe el sentimiento del xito.

memoria, repeticin, recompensa o


desaliento (anotaciones al libro y/o con
las notas).

Material multi sensorial para la

Pocos materiales para el desarrollo

exploracin fsica y enseanza


conceptual mediante la manipulacin

sensorial y enseanza conceptual de


forma, mayoritariamente abstracta.

concreta.
El nio puede trabajar donde se sienta

Al nio usualmente se le asignan sus

ms confortable, puede
moverse libremente y hablar con otros,

propias sillas,
insistiendo permanentemente en que

pero cuidando de no molestar a los


dems compaeros.

se sienten quietos y oigan durante las


clases.

Organiza el programa para los padres


en funcin de que entiendan la

Los padres voluntarios se renen


solamente para recaudar dinero o

filosofa Montessori y participen en el


proceso de aprendizaje de sus hijos

fondos. y, en general, no participan en


el entendimiento del proceso de
aprendizaje

Cuadro comparativo editado por la American Montessori Society y traducido por


la Dra. Marina Grau.

Errores sintcticos en oraciones simples

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Errores sintcticos en oraciones simples

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Pasamos revista en esta entrada a aquellos errores ms frecuentes en el uso de


las oraciones simples. Se incluye una serie de ejercicios para limitar su uso.

Concordancia de adverbios (*delante de m/ma)


Frecuentemente, nos encontramos con construcciones incorrectas como detrs
mo o delante tuyo, en las que se da una confusin entre el complemento
preposicional introducido por de (delante de mi padre) y el complemento de
posesin (la chaqueta de mi padre).
Debemos tener en cuenta que los determinantes posesivos solo modifican a un
sustantivo, no a un adverbio, por lo que para saber si una construccin con
posesivo es correcta o no, comprobaremos que el ncleo sea un sustantivo.
Adems, si podemos usar el posesivo tono antepuesto, tambin podremos usar el
pospuesto, que concordar en gnero con el sustantivo al que acompaa:
Estoy al lado de mi padre: Estoy a su lado = Estoy al lado suyo.

Impersonales con haber y hacer


Asimismo, es frecuente confundir el complemento directo de las oraciones
impersonales con el verbo haber con un posible sujeto y establecer una
concordancia, que debe evitarse. As en lugar de Este ao hubo muchos turistas
durante las fiestas o Haba muchos espectadores en aquel concierto se dice *Este
ao hubieron muchos turistas durante las fiestas o *Haban muchos
espectadores. En estos casos muchos turistas o muchos espectadores son
complementos directos, pero, equivocadamente, se tratan como sujetos y, por
tanto, los hablantes los hacen concordar con ellos el verbo.
Este error se extiende a veces a hacer: *Han hecho grandes heladas ( por Ha
hecho grandes heladas).
ACTIVIDADES
1 Corrige, si es preciso, las siguientes oraciones:

Detrs de m podris ver la Torre de Hrcules, Patrimonio de la Humanidad.

En clase, delante mo se sienta mi amiga Carolina.

Haba tanta gente a su alrededor que no poda respirar.

Quiero que te sientes cerca nuestra.

Al lado suyo est la chica que me gusta.

Las malas compaas, mejor lejos tuyo.

Los vecinos de encima vuestra son amigos de mis padres.

Encontrars dentro de ti la fuerza que necesitas.

Enfrente nuestra est el mejor restaurante de la ciudad.

2 Consulta el artculo del DPD sobre la concordancia de los adverbios y las


impersonales con haber y hacer.
3 De estos pares de oraciones, di cul es la correcta y realiza el anlisis
sintctico:

Haban tres coches. Haba tres coches.

Haban tenido tiempo a para terminar antes de que llegaran. Haba tenido
tiempo para terminar antes de que llegaran.

Estos das hacen tres aos de mi llegada a Espaa. Estos das hace tres
aos de mi llegada a Espaa.

Esta noche ha habido truenos. Esta noche han habido truenos.

Hace ahora grandes calores. Hacen ahora grandes calores.

Hacen ahora seis aos que se fue. Hace ahora seis aos que se fue.

Apenas hubo disensiones Apenas hubieron disensiones.

Los das de lluvia hacen que me sienta triste. Los das de lluvia hace que
me siento triste.

Se hacen arreglos. Se hace arreglos.

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