GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Secretaria de Estado de Educao

Concurso Pblico

Professor Docente I

CINCIAS
Data: 29/03/2015
Durao: 3 horas
Leia atentamente as instrues abaixo.
01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo:
Lngua Portuguesa

Conhecimentos Pedaggicos

Conhecimentos Especficos

01 a 10

11 a 20

21 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de
Respostas. Caso contrrio, notifique imediatamente o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrfica de tinta
na cor azul ou preta.
04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
06- Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de
respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata,
acarretando a eliminao do candidato.
Somente decorrida 2 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes.
07- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

www.ceperj.rj.gov.br
sac@ceperj.rj.gov.br

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PORTUGUS
A BATALHA PELA PUBLICIDADE INFANTIL
A publicao de um estudo contratado por uma gigante do
entretenimento, em dezembro, esquentou a briga pela legitimidade
do mercado publicitrio infantil. A pesquisa questiona resoluo
do Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente
(Conanda) que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um
quadro de desastre para a economia caso a recomendao seja
cumprida. Em 2015, o tema deve continuar mobilizando foras dos
dois lados, pois ser debatido no Congresso.
Segundo os nmeros do levantamento divulgado pela empresa,
a produo destinada ao pblico infantil gera 51,4 bilhes de reais
em produo na economia nacional, 1,17 bilho de empregos, mais
de 10 bilhes de reais em salrios e quase 3 bilhes em tributos.
Com as propostas do Conanda em prtica, que restringem nas
peas publicitrias o uso de linguagem infantil, de personagens e
de ambientes que remetem infncia, as perdas seriam, segundo a
empresa, de 33,3 bilhes em produo, cerca de 728 mil empregos,
6,4 bilhes em salrios e 2,2 bilhes em tributos.
Para Ekaterine Karageorgiadis, advogada do Instituto Alana, dedicado a garantir condies para a vivncia plena da infncia, a deciso do Conanda baseada na Constituio, na qual a
propaganda infantil classificada como abusiva, e portanto ilegal.
Para Karageorgiadis, o problema que a fiscalizao do material
televisivo, impresso e radiofnico no eficiente. "Justamente porque
essa publicidade continua existindo, o Conanda traz uma norma que
d a interpretao, para que o juiz, promotor ou o Procom possam
identificar de maneira mais fcil o abuso", afirma. Karageorgiadis rebate a tese de caos econmico apresentada pela empresa. Segundo
ela, a resoluo no tem impacto sobre a produo de produtos
como brinquedos, cadernos e alimentos. Eles podero continuar a
ser produzidos, diz ela, mas tero de ser divulgados aos pais, em
propagandas realizadas em canais adultos e sem elementos do universo infantil. "O licenciamento para entretenimento no afetado: os
desenhos continuam existindo, os brinquedos continuam existindo,
o problema a comunicao que se faz disso", diz.
A advogada relata caso em que a propaganda feita at mesmo
dentro das escolas. "H denncias de canais infantis que vo em
escolas e distribuem brindes de novelas que esto sendo realizadas", diz. "A novela infantil pode ser realizada, mas um grupo de
agentes ir escola distribuir maquiagens e cadernetas no pode".
Mnica de Sousa, diretora executiva da empresa, disse que
sua principal preocupao o impedimento da "comunicao
mercadolgica dirigida criana", o que afetaria a comercializao
de diversos produtos de sua empresa, como cadernos, livros e at
uma linha de macarro instantneo dos personagens.
Um exemplo para dar forma disputa em questo a pea
publicitria desenvolvida pela empresa dirigida por Mnica de
Sousa para a Vedacit.
A advogada do Alana questiona o teor da pea publicitria. "Por
que um produto qumico, um impermeabilizante de telhados, precisa
dialogar com a criana? A publicidade se usa de um personagem que
no gosta de gua, cria novos personagens, os amiguinhos Vedacit e
se utiliza de uma linguagem infantil", diz Karageorgiadis. Segundo ela,
mesmo sem ser do interesse da criana, ao ir a uma loja de construes com a famlia, ela ser uma intermediria na compra do produto.
"Para vender o Vedacit eu preciso mesmo de toda essa estratgia?".
Do outro lado, Mnica diz que a propaganda no foi destinada s
crianas e que a produo das histrias em quadrinhos era voltada ao
pblico adulto. " bom lembrar que nossos personagens tm 50 anos e
portanto fazem parte do imaginrio de diversas geraes de adultos", diz
Mnica. "Esse um bom exemplo de como a restrio total e irrestrita
proposta na resoluo pode afetar a prpria existncia dos personagens."
Paloma Rodrigues (Carta Capital, 22/12/2014)
(Adaptado de: cartacapital.com.br/sociedade/publicidade-infantil-2706.html)

01. Uma das caractersticas do gnero reportagem evidenciada

no texto :
A)
B)
C)
D)
E)

a citao de fontes diversas

o emprego de linguagem literria
o desenvolvimento de narrativa em primeira pessoa
a publicao restrita ao meio impresso
o uso majoritrio do futuro do pretrito

02.

O melhor exemplo do emprego da variedade informal da

lngua no texto :
A)
B)
C)
D)
E)

esquentou
irrestrita
comercializao
infantis
do outro lado

03. No ttulo, o elemento pela pode ser substitudo, mantendo

o sentido global da frase e considerando o contedo de todo o
texto, por:
A)
B)
C)
D)
E)

a favor de
em torno de
em nome de
na imposio de
no impedimento de

04. No segundo pargrafo, os nmeros apresentados demonstram

o seguinte ponto de vista da empresa de entretenimento:
A)
B)
C)
D)
E)

haver demisso de todos os seus desenhistas

os pais so displicentes com os gastos de seus filhos
as perdas financeiras provocadas sero significativas
as outras empresas permanecem sonegando impostos
as propostas do Conanda duplicam os gastos da empresa

05. No terceiro pargrafo, possvel depreender que a resoluo

em debate pretende, exceto:
A)
B)
C)
D)
E)

agir de acordo com a constituio federal

impedir o uso de elementos infantis em publicidade
restringir o contato das crianas s publicidade de produtos
tornar mais eficiente a fiscalizao de propagandas abusivas
promover o fechamento imediato de empresas de brinquedos

06. "o Conanda traz uma norma que d a interpretao, para que o
juiz, promotor ou o Procom possam identificar de maneira mais fcil
o abuso" (3 pargrafo). Essa fala contm o seguinte pressuposto:
A)
B)
C)
D)
E)

raramente o Conanda expede normas

eventualmente no fcil identificar um abuso
provisioriamente a publicidade continua a existir
certamente os pais no sabem interpretar as normas
provavelmente os publicitrios perdero seus empregos

07. A frase que melhor sintetiza, do ponto de vista da advogada,

o modo como a resoluo do Conanda deveria ser cumprida pelas
empresas :
A) Eles podero continuar a ser produzidos, diz ela, mas tero
de ser divulgados aos pais (3 pargrafo)
B) A pesquisa questiona resoluo do Conselho Nacional dos
Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda) que considera
a publicidade infantil abusiva (1 pargrafo)
C) o problema que a fiscalizao do material televisivo, impresso
e radiofnico no eficiente (3 pargrafo)
D) "H denncias de canais infantis que vo em escolas e
distribuem brindes de novelas que esto sendo realizadas"
(4 pargrafo)
E) " bom lembrar que nossos personagens tm 50 anos e
portanto fazem parte do imaginrio de diversas geraes de
adultos" (8 pargrafo)

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08. Em que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um

quadro de desastre para a economia caso a recomendao seja
cumprida, o emprego da vrgula permite perceber que o verbo
pinta se refere a:
A)
B)
C)
D)
E)

pesquisa
resoluo
economia
mercado publicitrio
publicao de um estudo

09. Em pinta um quadro de desastre para a economia caso a

recomendao seja cumprida, o emprego da palavra caso indica
relao lgica de:
A)
B)
C)
D)
E)

tempo
causa
condio
finalidade
alternncia

10. Em o que afetaria a comercializao de diversos produtos

de sua empresa, como cadernos (5 pargrafo), o emprego do
futuro do pretrito em afetaria produz os seguintes efeitos de
sentido, exceto:
A)
B)
C)
D)
E)

dvida
hiptese
incerteza
assertividade
possibilidade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

11. A Lei Federal n 9394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional no pargrafo 2 do Artigo 1 define que A
educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e
prtica social. possvel, pois, afirmar que:
A) toda a educao escolar, em todos os nveis de escolaridade,
dever estar vinculada ao trabalho e prtica social
B) apenas o ensino mdio ser vinculado ao trabalho e prtica
social
C) dever acontecer a relao entre a teoria e a prtica naquelas
disciplinas compreendidas como prticas
D) todas as disciplinas devero promover o conhecimento dos fundamentos cientficos e tecnolgicos dos processos produtivos
E) a educao ser considerada como uma prtica social que se
desenvolve apenas dentro das escolas e de forma sistemtica

12. Em seu Artigo 32, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional LDB preconiza que o ensino fundamental ter por objetivo a formao bsica do cidado mediante, entre outros fatores,
o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em
vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de
atitudes e valores (item III). Essa afirmao demonstra a nfase
colocada no seguinte aspecto:
A) domnio cognitivo de todas as disciplinas, com pleno conhecimento de todos os contedos
B) domnio das disciplinas das quais dependa o progresso individual do aluno para seu ingresso no mundo do trabalho
C) desenvolvimento da autonomia intelectual, importante para que
a pessoa saiba como aprender
D) implantao de um currculo voltado para as competncias
atitudinais em interface com os valores familiares
E) interao das aprendizagens escolares e extraescolares

13. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para

o Ensino Fundamental, so determinantes para a melhoria na
qualidade do processo de ensino da Base Nacional Comum e sua
Parte Diversificada:
A) uma viso nica terico-metodolgica para todas as questes
pedaggicas e aprofundamento continuado das diferentes
orientaes originrias da Didtica e da Psicologia
B) o aperfeioamento constante dos docentes e a garantia de sua
autonomia ao conceber e transformar as propostas pedaggicas
de cada escola
C) a interao com a comunidade local e regional, visando
integrao entre a Educao Fundamental e a vida cidad, e
a definio dos tpicos da Parte Diversificada em sistema de
ciclos
D) o esprito de equipe e as condies estruturais bsicas para
planejamento dos usos de espaos e do tempo escolar pelos
professores com o paradigma que orienta a Base Comum
E) a introduo de projetos interdisciplinares pela equipe pedaggica na comunidade local e a interface com as Secretarias de
Educao em parceria com os movimentos sociais

14. Um dos princpios que fundamentam a Educao em Direitos Humanos o da transversalidade, vivncia e globalidade. O
princpio da transversalidade considera a questo:
A) da interdisciplinaridade dos direitos humanos na edificao das
metodologias para Educao em Direitos Humanos
B) do envolvimento integral de todos os atores da educao
C) da importncia da apreenso dos conceitos e conhecimentos
historicamente construdos sobre direitos humanos
D) da imparcialidade pedaggica com relao liberdade religiosa
e cultural no contexto educacional
E) do incentivo ao desenvolvimento sustentvel e preservao do
meio ambiente para as futuras geraes

15. As dificuldades de aprendizagem (DAs) consideradas como

inespecficas so aquelas que:
A) afetam quase todas as aprendizagens escolares e no escolares
B) afetam vrios e importantes aspectos do desenvolvimento da
pessoa
C) so consequncia de leses cerebrais com origem em alteraes genticas
D) no afetam o desenvolvimento de modo a impedir alguma
aprendizagem em particular
E) afetam de modo especfico determinadas aprendizagens escolares

16. A privao emocional grave provoca nas crianas, dentre outros sintomas, profunda instabilidade emocional, falta de confiana
na explorao do mundo fsico e social, desmotivao, dificuldade
de relao com professores e colegas. Com relao a esses fatores,
pode-se afirmar que:
A) favorecem o fracasso vital generalizado, mas no afetam a
aprendizagem
B) favorecem, de maneira estvel e permanente, dificuldades na
aprendizagem e baixo rendimento
C) levam a distrbios de conduta em sala de aula, mas no apresentam relao possvel com o fracasso escolar
D) o bom funcionamento escolar e a disciplina em sala de aula
evitam que esse problema possa surgir no aluno
E) desaparecem assim que o professor passa a ser identificado
como figura de apego

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17. Segundo J. Gimeno Sacristn (2000), a viso do currculo

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

como algo que se constri, exige um tipo de interveno ativa

discutida explicitamente num processo de deliberao aberta por
parte dos agentes participantes... para que no seja uma mera
reproduo de decises e modelaes implcitas. De acordo com
essa concepo, os agentes participantes devem ser:

21. Num passeio com sua turma ao museu de Geologia, a pro-

A) os professores, a direo da escola e os subsistemas que

determinam os currculos
B) os grupos de profissionais especializados que elaboram as
diretrizes curriculares nacionais
C) as equipes de gesto escolar, os professores e as administraes municipais reguladoras
D) os professores, os alunos, os pais, as foras sociais, os grupos
de criadores e os intelectuais
E) os professores, os pais e os alunos

A)
B)
C)
D)
E)

18. Quando a formao integral a finalidade principal do ensino

e seu objetivo o desenvolvimento de todas as capacidades da
pessoa, os pressupostos da avaliao devem pautar-se:
A) nos contedos conceituais que tenham uma funo bsica
seletiva e propedutica
B) nos contedos atitudinais que ofeream aos mais aptos a
oportunidade de desenvolver suas capacidades
C) nos contedos procedimentais que desenvolvam as capacidades necessrias aos futuros profissionais no mercado de
trabalho
D) nos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que
garantam a todos os alunos o acesso universidade
E) nos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que
promovem as capacidades motoras, de equilbrio e de autonomia pessoal, de relao interpessoal e de insero social

19. Uma aprendizagem significativa de fatos envolve sempre:

A) a memorizao e a capacidade de descrev-los, o mais fielmente possvel, de acordo com o texto do livro didtico utilizado
na turma
B) a associao dos fatos aos conceitos que permitem transformar
o conhecimento em instrumento para a concepo e interpretao das situaes ou fenmenos que explicam
C) a descrio dos fatos como uma srie de dados que apresentem
conexo entre si, formando uma sequncia lgica e sempre fixa
D) atividades numerosas e variadas que alternem as sequncias
em que foram enunciados nas aulas ou nas fontes de informao utilizadas
E) avaliaes constantes, por meio de provas escritas e orais, que
permitam verificar a apreenso dos contedos pelo aluno

20. A organizao de uma turma em equipes fixas consiste em

distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um perodo
de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano. (Zabala,
1998). Uma das razes que justificam esse tipo de organizao
que:
A) favorece o professor no controle rgido da disciplina e da gesto
da classe
B) atende s caractersticas diferenciais da aprendizagem dos
alunos
C) a forma que mais favorece o aprendizado individual e subjetivo
do aluno
D) oferece aos alunos um grupo que, por sua dimenses, permite
as relaes pessoais e a integrao de todos
E) a forma que permite ensinar da melhor forma os contedos
conceituais

fessora enfatizou que as ligas metlicas so compostas sempre

por dois ou mais materiais, um deles obrigatoriamente um metal.
Essas ligas so largamente usadas na indstria.
Em relao ao ao, trata-se de uma liga feita com:
cobre e zinco
alumnio e magnsio
ferro e carbono
bauxita e chumbo
petrleo e ferro

22. Se os alunos observarem diariamente o nascer e o pr do sol,

percebero a regularidade dos pontos de nascente e poente. Ficar fcil a determinao dos pontos cardeais usando a seguinte conveno:
A) O Norte definido como o ponto frente de quem, com os
braos estendidos, aponta o Leste com a mo direita e o Oeste
com a mo esquerda, ficando o Sul s suas costas.
B) O Sul definido como o ponto frente de quem, com os braos
estendidos, aponta o Leste com a mo direita e o Oeste com
a mo esquerda, ficando o Norte s suas costas.
C) O Norte definido como o ponto frente de quem, com os
braos estendidos, aponta o Oeste com a mo direita e o Leste
com a mo esquerda, ficando o Norte s suas costas.
D) O Leste definido como o ponto frente de quem, com os
braos estendidos, aponta o Sul com a mo direita e o Norte
com a mo esquerda, ficando o Oeste s suas costas.
E) O Oeste definido como o ponto frente de quem, com os
braos estendidos, aponta o Norte com a mo direita e o Sul
com a mo esquerda, ficando o Leste s suas costas.

23. Os seres vivos obtm seus alimentos de formas diferentes.

Alguns produzem seus prprios alimentos, outros so incapazes
de produzi-los e outros, quando se alimentam, fazem a reciclagem
da matria na natureza. So conhecidos, respectivamente, como:
A)
B)
C)
D)
E)

hetertrofos, decompositores e auttrofos

decompositores, auttrofos e hetertrofos
auttrofos, decompositores e hetertrofos
hetertrofos, auttrofos e decompositores
auttrofos, hetertrofos e decompositores

24. O processo da respirao celular acontece nas mitocndrias

e responsvel por extrair energia dos alimentos. O principal
fenmeno biolgico responsvel por transformar energia do meio
ambiente e captur-la nos alimentos :
A)
B)
C)
D)
E)

fermentao
gliclise
combusto
fotossntese
gliconeognese

25. Os capilares so os vasos sanguneos mais finos existentes

no nosso organismo. Eles chegam a medir 0,008 mm de dimetro
enquanto as grandes artrias e veias podem chegar at 3 cm. A
principal funo dos capilares :
A) permitir a passagem do gs carbnico e dos nutrientes do
sangue para os tecidos e a passagem do oxignio e de outros
resduos dos tecidos para o sangue
B) permitir a passagem do oxignio e dos nutrientes do sangue
para os tecidos e a passagem do gs carbnico e de outros
resduos dos tecidos para o sangue
C) drenar e devolver ao sangue parte do lquido intercelular, levando gorduras do intestino para o sangue
D) drenar e devolver aos tecidos parte do lquido intercelular,
levando gorduras do sangue para o intestino
E) comprimir, juntamente com a contrao dos msculos esquelticos,
as veias e as artrias, impulsionando o sangue de volta ao corao

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26. Reao qumica uma transformao em que novas subs-

30. Em uma aula-prtica de Cincias, com a turma dividida em

tncias so formadas a partir de outras. Em sua sala de aula, a

professora utilizou, como evidncia de que est ocorrendo alguma
reao qumica, algumas pistas como:

grupos, foram utilizados indicadores cido-base fabricados em

laboratrio para identificao de quais substncias eram cidas
ou bsicas. A professora chamou a ateno para o fato de que
esses indicadores podem ocorrer espontaneamente na natureza.
Um exemplo dessa ocorrncia :

A) mudana de cor, por exemplo, quando um alvejante derrubado

por descuido numa roupa
B) alterao na gua, por exemplo, quando passa do estado lquido
para o gasoso aps o aparecimento de bolhas
C) diversidade na densidade da parafina que afunda na gua em
relao do gelo que flutua
D) as diferentes fases que uma amostra de substncia pura pode
apresentar caso haja diferentes estados
E) os diferentes pontos de fuso, ebulio e solidificao que uma
mesma substncia pode apresentar

27. Em nosso organismo, vrios elementos qumicos existem na

forma de ons, sendo muito importantes em vrios processos vitais
e adquiridos atravs dos alimentos. Um dos mais importantes o
on Mg+2, cuja deficincia pode causar:
A)
B)
C)
D)
E)

raquitismo, porosidade ssea e m formao dentria

problemas ligados ao controle da perda da gua
problemas cardacos, convulses e delrios
mau funcionamento da tireoide causando o bcio
anemia falciforme, fraqueza e cansao

28. As utilidades do bicarbonato de sdio (Na HCO ) esto relacio3

nadas com as reaes de dupla troca. Esta substncia tanto pode

ser usada em fermentos, extintores de incndio e como anticidos
estomacais. No estmago, o bicarbonato age:
A) impedindo que o suco gstrico entre em contato com as paredes
estomacais
B) reagindo com o HCl presente no estmago e neutralizando seus
efeitos
C) provocando efervescncia que impede a produo dos cidos
estomacais
D) fazendo o bolo alimentar se expandir, ficando fofo e ocupando
todo o estmago
E) auxiliando na produo de enzimas que tm o efeito de basificar
o suco gstrico

29. Por meio de pesquisas em vrios livros, os alunos descobriram

que as substncias podem ser de trs tipos: inica, molecular ou
metlica. As substncias gasosas nas condies ambientais so
moleculares. So propriedades gerais dos gases moleculares:
A) A atrao entre suas molculas muito forte, o espao entre
elas muito pequeno e suas molculas se apresentam relativamente presas em suas posies.
B) A atrao entre suas molculas muitssimo fraca, o espao
entre elas pequeno e suas molculas se apresentam livres
para se movimentarem.
C) A atrao entre suas molculas forte, o espao entre elas
muito grande e suas molculas se apresentam relativamente
presas em suas posies.
D) A atrao entre suas molculas forte, o espao entre elas
pequeno e suas molculas se apresentam em total desordem.
E) A atrao entre suas molculas muitssimo fraca, o espao
entre elas muito grande e suas molculas se apresentam em
total desordem.

A) As ptalas de algumas hortnsias podem adquirir a cor rsea ou

azul-arroxeada, dependendo de fatores do solo que influenciam
a acidez ou basicidade de suas ptalas.
B) Alguns liquens podem se tornar amarelos ou verdes dependendo da quantidade de acidez ou basicidade encontradas nas
propores de algas e fungos que os compe.
C) Algumas espcies de algas bioluminescentes trocam a cor verde
por uma arroxeada quando a quantidade de plncton fica mais
cida ou bsica em funo da salinidade.
D) Algumas espcies de rpteis, como os camalees, so capazes
de trocar a cor de suas peles em funo do contato com um
substrato que contenha mais cido ou mais base.
E) As folhas das samambaias gigantes podem sofrer alterao de
sua colorao quando existe uma quantidade muito grande de
cadveres de insetos no solo das florestas.

31. Assistindo a um filme sobre animais, os alunos descobriram

que todos os representantes dos porferos so aquticos, sendo a
maioria marinhos. Apresentam forma, cores e tamanhos variados.
Em relao sua reproduo, pode-se afirmar que:
A) so seres que apresentam um alto poder de regenerao e se
utilizam disso para a sua reproduo sexuada
B) as esponjas se reproduzem tanto sexuada como assexuadamente e a maioria das espcies hermafrodita
C) apresentam desenvolvimento direto porque a blstula se desenvolve originando um organismo chamado larva
D) quando as condies ambientais ficam desfavorveis, formam
gmulas que so os gametas feminino e masculino
E) a maioria das esponjas apresentam plipos ou medusas que
so seus rgos sexuais dioicos

32. As minhocas so aneldeos muito importantes para o processo

de fertilizao dos solos e existem at criaes de minhocas com
esse fim. Elas ajudam o solo por que:
A) se alimentam de detritos inorgnicos como o ferro, o nitrognio
e o magnsio; quando morrem, seus corpos fertilizam o solo e
formam o hmus
B) apresentam hemoglobina no seu sangue; so ricas em ferro e
nitrognio que adubam e fertilizam o solo
C) se alimentam de restos vegetais em decomposio e produzem
fezes ricas em substncias nitrogenadas; seu esterco o hmus
de minhoca
D) no processo de crescimento, ao realizarem a muda ou ecdise,
suas carapaas ricas em nitrognio, ureia e ferro fertilizam o solo
E) apresentam um sistema digestrio formado por cecos intestinais
e moela que trituram as carapaas dos insetos ricos em calcrio
que aduba o solo

33. Peixes ciclostomados so capazes de sofrer metamorfose e

seu estgio larvar pode atingir de 4 a 5 anos. Sua larva chamada
de amocetes. Estes peixes so conhecidos como:
A)
B)
C)
D)
E)

baiacus
cavalos-marinhos
lampreias
barracudas
tubares

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34. Os vegetais, como todos os seres vivos, precisam se reproduzir para perpetuarem suas espcies. As pteridfitas, quando se
reproduzem sexuadamente, se utilizam de:
A)
B)
C)
D)
E)

gmulas
oosferas
sementes
flor
esporos

35. A professora de Cincias, em sala de aula, trabalha uma

atividade em grupo com os alunos. Prope que pesquisem, na
internet, o significado de estmatos e sua funo. Pode-se afirmar
que estmatos so estruturas encontradas nas folhas dos vegetais
e so responsveis:
A)
B)
C)
D)
E)

pelo armazenamento de clorofila

pela produo de fitormnios
pela disperso de macronutrientes
pelas trocas gasosas com o meio ambiente
pela produo de alimentos

36. Os fentipos do sistema sanguneo ABO so determinados

por trs formas de alelos mltiplos. Um casal que apresente o gentipo Ai e B B pode apresentar filhos com os seguintes fentipos:
A)
B)
C)
D)
E)

AeB
AB e B
AB e O
AeO
BeO

37. As mutaes gnicas podem ocorrer espontaneamente na natureza ou podem ser induzidas por agentes externos. Um exemplo
de mutao espontnea a tautomeria que se caracteriza pela:
A) variabilidade gentica e pela recombinao dos nucleotdeos
durante o perodo da interfase nas clulas sexuais
B) transformao temporria de uma base nitrogenada em outra
ocasionando erros na duplicao dos genes
C) substituio do par de nucleotdeos do DNA causado pela
protena que sintetiza o RNA mensageiro
D) alterao na trinca de pares de bases nitrogenadas quando
ocorre a duplicao do DNA na metfase da intrfase
E) transformao dos polmeros das bases nitrogenadas quando
da replicao do RNA mensageiro na meiose

38. A transferncia de energia na cadeia alimentar sempre feita

de forma unidirecional. Em relao aos nveis trficos, correto
afirmar:
A) A porcentagem de energia transferida de um nvel trfico para
o seguinte sempre constante para todos os seres.
B) Quanto mais nveis trficos uma cadeia alimentar apresentar,
menor a disperso energtica ao longo dela.
C) A massa de matria orgnica no reflete a quantidade de energia qumica disponvel em cada nvel trfico.
D) A produtividade, eficincia com que os organismos aproveitam
a energia para produzir biomassa, menor nos produtores.
E) A quantidade de energia potencialmente transfervel para o
nvel seguinte sempre inferior a do nvel anterior.

39.

Os mangues so biomas compostos por ecossistemas litorneos onde o solo lodoso e salgado e apresentam vegetao
caracterstica. A maioria dos manguezais apresenta trs tipos de
vegetao arbrea:
A)
B)
C)
D)
E)

babau, xiquexique e avicnia

rizfora, mangue-manso e avicnia
rizfora, juazeiro e gramneas
mangue-manso, ip e peroba-do-campo
seringueira, bromlias e orqudeas

40. Certas bactrias, para se defenderem do ataque de vrus,

produzem enzimas especiais conhecidas como enzimas de restrio. Elas agem:
A) clonando o DNA do vrus e o incorporando
B) causando mutaes no DNA do vrus e o matando
C) fragmentando o DNA do vrus e impedindo sua reproduo
D) traduzindo a sequncia das bases do RNA para as protenas
E) produzindo plasmdeos que tm a capacidade de atacar o vrus

41. A quimioterapia um tipo de tratamento para o cncer que

apresenta como efeito colateral a queda dos cabelos e de outros
pelos do corpo. Isso acontece porque na quimioterapia:
A) so utilizadas drogas que bloqueiam a mitose das clulas cancerosas e que atingem tambm a mitose de outras clulas de
crescimento rpido
B) so utilizadas drogas que bloqueiam a meiose das clulas
cancerosas e que atingem tambm a meiose de outras clulas
de crescimento rpido
C) dentre as substncias utilizadas, est presente a enzima
telomerase que tem o poder de inibir a produo de clulas
cancerosas e as do cabelo
D) as drogas inibem o crescimento desordenado e indefinido das
clulas cancerosas e criam metstases nos bulbos capilares
E) as drogas atingem todas as clulas do corpo, atravs do sangue e
da linfa, ativadas pelo fenmeno da metstase e quebram os cabelos

42. Os anfbios foram os primeiros vertebrados a ocupar o

ambiente terrestre apesar de ainda apresentarem alguma dependncia gua sobretudo no que diz respeito reproduo. Seus
representantes mais comuns so os sapos, rs e pererecas que
podem se identificados porque:
A) os sapos apresentam pernas com ventosas e as rs apresentam
pele mais grossa
B) as rs apresentam pernas com ventosas e as pererecas passam
mais tempo na gua
C) as pererecas tm a pele mais grossa e os sapos possuem
membranas entre os dedos
D) as rs apresentam pele mais mida e lisa e as pererecas tm
pernas com ventosas
E) os sapos tm pernas posteriores maiores do que as rs e do
saltos de longo alcance

43. O corao humano apresenta quatro cmaras: dois trios e

dois ventrculos. Eles se comunicam atravs das vlvulas:
A) semilunares, no lado esquerdo, e bicspide no lado direito
B) n sinoatrial, no lado direito, e mitral no lado esquerdo
C) n atrioventricular, no lado esquerdo, e tricspide no lado direito
D) mitral, no lado direito, e tricspide no lado esquerdo
E) tricspide, no lado direito, e mitral no lado esquerdo

44. Nos vegetais menores como algas e musgos, o transporte de

substncias absorvidas do meio ambiente feito clula a clula
por meio da difuso e da osmose. Nos vegetais maiores, existe
um transporte mais rpido que composto por:
A) xilema, que faz o transporte da seiva elaborada da raiz at as
folhas, e o lenho, que transporta a seiva bruta das folhas para
todas as partes da planta
B) floema, que faz o transporte da seiva bruta das folhas para
todas as partes da planta, e vasos lenhosos, que transportam
a seiva elaborada
C) vasos lenhosos, que transportam a seiva bruta da raiz para as
folhas, e vasos liberianos, que transportam a seiva elaborada
para todas as partes da planta
D) vasos liberianos, que fazem o transporte da seiva elaborada da
raiz at as folhas, e vasos lenhosos, que transportam a seiva bruta
E) vasos parenquimatosos, que transportam a seiva bruta das
folhas para toda a planta e vasos laticferos, que transportam
a seiva elaborada

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Professor Docente I - CINCIAS

45. Se houvesse uma exploso no Sol certamente no ouviramos

aqui na Terra. Isso aconteceria por que:
A)
B)
C)
D)
E)

o som no se propaga no vcuo

o som uma onda eletromagntica
as ondas eletromagnticas so transversais
o sol est muito distante da Terra
o som se propaga mal no ar

46. A luz solar policromtica, isto , formada por vrias cores.

Isso favorece a observao do arco-ris que causado pela:
A)
B)
C)
D)
E)

reflexo da luz branca em gotculas de gua

difuso da luz branca em gotculas de gua
emergncia da luz branca em gotculas de gua
disperso da luz branca em gotculas de gua
reversibilidade da luz branca em gotculas de gua

47. Uma prtica comum das mes colocar uma mamadeira

com leite frio na gua quente para aquecer o leite. Os cientistas
explicam esse fato da seguinte maneira:
A) O fluxo de energia se d do corpo de menor temperatura para
o de maior temperatura.
B) O fluxo de energia obedece ao gradiente de concentrao de
agitao molecular.
C) O fluxo de energia est associado ao valor mdio de agitao
das molculas.
D) O fluxo de energia diretamente proporcional ao coeficiente
de condutibilidade trmica.
E) O fluxo de energia se d do corpo de maior temperatura para
o de menor temperatura.

48. Inmeras reaes qumicas ocorrem a todo instante nas

clulas do nosso organismo e necessitam de um pH adequado
para que possam acontecer. Para impedir variaes bruscas no
pH, o organismo lana mo das solues-tampo. Uma das mais
eficazes :
A)
B)
C)
D)
E)

a hidrlise salina
o suco gstrico
o plasma sanguneo
a urina
o suor

49. Nos mamferos, parte da gua, parte dos sais e de substncias

nitrogenadas so eliminadas pelo suor. Mas a principal funo da
sudorese :
A)
B)
C)
D)
E)

refrigerar o corpo atravs da evaporao da gua

permitir a realizao da osmorregulao hdrica
controlar a presso sistlica e diastlica
facilitar as trocas gasosas com o meio ambiente
proteger a pele contra a invaso de micro-organismos

50. A professora de Cincias, preocupada com a grande ingesto

de bebidas alcolicas por adolescentes, props um trabalho em
grupo para que pesquisassem os riscos do etanol para o organismo.
Seus alunos aprenderam que o etanol formado por pequenas
molculas que so rapidamente absorvidas aps a ingesto. Dentre
os rgos que podem ser danificados, possvel citar:
A)
B)
C)
D)
E)

pele, bao e ossos

pulmes, bexiga e msculos
traqueia, apndice e diafragma
crebro, corao e fgado
suprarrenais, tendes e pncreas

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