GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Secretaria de Estado de Educao

Concurso Pblico

Professor Docente I

FSICA
Data: 29/03/2015
Durao: 3 horas
Leia atentamente as instrues abaixo.
01- Voc recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo:
Lngua Portuguesa

Conhecimentos Pedaggicos

Conhecimentos Especficos

01 a 10

11 a 20

21 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas.
02- Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de
Respostas. Caso contrrio, notifique imediatamente o fiscal.
03- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrfica de tinta
na cor azul ou preta.
04- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

05- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
06- Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de
respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata,
acarretando a eliminao do candidato.
Somente decorrida 2 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes.
07- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

www.ceperj.rj.gov.br
sac@ceperj.rj.gov.br

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PORTUGUS
A BATALHA PELA PUBLICIDADE INFANTIL
A publicao de um estudo contratado por uma gigante do
entretenimento, em dezembro, esquentou a briga pela legitimidade
do mercado publicitrio infantil. A pesquisa questiona resoluo
do Conselho Nacional dos Direitos da Criana e do Adolescente
(Conanda) que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um
quadro de desastre para a economia caso a recomendao seja
cumprida. Em 2015, o tema deve continuar mobilizando foras dos
dois lados, pois ser debatido no Congresso.
Segundo os nmeros do levantamento divulgado pela empresa,
a produo destinada ao pblico infantil gera 51,4 bilhes de reais
em produo na economia nacional, 1,17 bilho de empregos, mais
de 10 bilhes de reais em salrios e quase 3 bilhes em tributos.
Com as propostas do Conanda em prtica, que restringem nas
peas publicitrias o uso de linguagem infantil, de personagens e
de ambientes que remetem infncia, as perdas seriam, segundo a
empresa, de 33,3 bilhes em produo, cerca de 728 mil empregos,
6,4 bilhes em salrios e 2,2 bilhes em tributos.
Para Ekaterine Karageorgiadis, advogada do Instituto Alana, dedicado a garantir condies para a vivncia plena da infncia, a deciso do Conanda baseada na Constituio, na qual a
propaganda infantil classificada como abusiva, e portanto ilegal.
Para Karageorgiadis, o problema que a fiscalizao do material
televisivo, impresso e radiofnico no eficiente. "Justamente porque
essa publicidade continua existindo, o Conanda traz uma norma que
d a interpretao, para que o juiz, promotor ou o Procom possam
identificar de maneira mais fcil o abuso", afirma. Karageorgiadis rebate a tese de caos econmico apresentada pela empresa. Segundo
ela, a resoluo no tem impacto sobre a produo de produtos
como brinquedos, cadernos e alimentos. Eles podero continuar a
ser produzidos, diz ela, mas tero de ser divulgados aos pais, em
propagandas realizadas em canais adultos e sem elementos do universo infantil. "O licenciamento para entretenimento no afetado: os
desenhos continuam existindo, os brinquedos continuam existindo,
o problema a comunicao que se faz disso", diz.
A advogada relata caso em que a propaganda feita at mesmo
dentro das escolas. "H denncias de canais infantis que vo em
escolas e distribuem brindes de novelas que esto sendo realizadas", diz. "A novela infantil pode ser realizada, mas um grupo de
agentes ir escola distribuir maquiagens e cadernetas no pode".
Mnica de Sousa, diretora executiva da empresa, disse que
sua principal preocupao o impedimento da "comunicao
mercadolgica dirigida criana", o que afetaria a comercializao
de diversos produtos de sua empresa, como cadernos, livros e at
uma linha de macarro instantneo dos personagens.
Um exemplo para dar forma disputa em questo a pea
publicitria desenvolvida pela empresa dirigida por Mnica de
Sousa para a Vedacit.
A advogada do Alana questiona o teor da pea publicitria. "Por
que um produto qumico, um impermeabilizante de telhados, precisa
dialogar com a criana? A publicidade se usa de um personagem que
no gosta de gua, cria novos personagens, os amiguinhos Vedacit e
se utiliza de uma linguagem infantil", diz Karageorgiadis. Segundo ela,
mesmo sem ser do interesse da criana, ao ir a uma loja de construes com a famlia, ela ser uma intermediria na compra do produto.
"Para vender o Vedacit eu preciso mesmo de toda essa estratgia?".
Do outro lado, Mnica diz que a propaganda no foi destinada s
crianas e que a produo das histrias em quadrinhos era voltada ao
pblico adulto. " bom lembrar que nossos personagens tm 50 anos e
portanto fazem parte do imaginrio de diversas geraes de adultos", diz
Mnica. "Esse um bom exemplo de como a restrio total e irrestrita
proposta na resoluo pode afetar a prpria existncia dos personagens."
Paloma Rodrigues (Carta Capital, 22/12/2014)
(Adaptado de: cartacapital.com.br/sociedade/publicidade-infantil-2706.html)

01. Uma das caractersticas do gnero reportagem evidenciada

no texto :
A)
B)
C)
D)
E)

a citao de fontes diversas

o emprego de linguagem literria
o desenvolvimento de narrativa em primeira pessoa
a publicao restrita ao meio impresso
o uso majoritrio do futuro do pretrito

02.

O melhor exemplo do emprego da variedade informal da

lngua no texto :
A)
B)
C)
D)
E)

esquentou
irrestrita
comercializao
infantis
do outro lado

03. No ttulo, o elemento pela pode ser substitudo, mantendo

o sentido global da frase e considerando o contedo de todo o
texto, por:
A)
B)
C)
D)
E)

a favor de
em torno de
em nome de
na imposio de
no impedimento de

04. No segundo pargrafo, os nmeros apresentados demonstram

o seguinte ponto de vista da empresa de entretenimento:
A)
B)
C)
D)
E)

haver demisso de todos os seus desenhistas

os pais so displicentes com os gastos de seus filhos
as perdas financeiras provocadas sero significativas
as outras empresas permanecem sonegando impostos
as propostas do Conanda duplicam os gastos da empresa

05. No terceiro pargrafo, possvel depreender que a resoluo

em debate pretende, exceto:
A)
B)
C)
D)
E)

agir de acordo com a constituio federal

impedir o uso de elementos infantis em publicidade
restringir o contato das crianas s publicidade de produtos
tornar mais eficiente a fiscalizao de propagandas abusivas
promover o fechamento imediato de empresas de brinquedos

06. "o Conanda traz uma norma que d a interpretao, para que o
juiz, promotor ou o Procom possam identificar de maneira mais fcil
o abuso" (3 pargrafo). Essa fala contm o seguinte pressuposto:
A)
B)
C)
D)
E)

raramente o Conanda expede normas

eventualmente no fcil identificar um abuso
provisioriamente a publicidade continua a existir
certamente os pais no sabem interpretar as normas
provavelmente os publicitrios perdero seus empregos

07. A frase que melhor sintetiza, do ponto de vista da advogada,

o modo como a resoluo do Conanda deveria ser cumprida pelas
empresas :

A) Eles podero continuar a ser produzidos, diz ela, mas tero

de ser divulgados aos pais (3 pargrafo)
B) A pesquisa questiona resoluo do Conselho Nacional dos
Direitos da Criana e do Adolescente (Conanda) que considera
a publicidade infantil abusiva (1 pargrafo)
C) o problema que a fiscalizao do material televisivo, impresso
e radiofnico no eficiente (3 pargrafo)
D) "H denncias de canais infantis que vo em escolas e
distribuem brindes de novelas que esto sendo realizadas"
(4 pargrafo)
E) " bom lembrar que nossos personagens tm 50 anos e
portanto fazem parte do imaginrio de diversas geraes de
adultos" (8 pargrafo)

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08. Em que considera a publicidade infantil abusiva, e pinta um

13. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para

o Ensino Fundamental, so determinantes para a melhoria na
qualidade do processo de ensino da Base Nacional Comum e sua
Parte Diversificada:

A)
B)
C)
D)
E)

A) uma viso nica terico-metodolgica para todas as questes

pedaggicas e aprofundamento continuado das diferentes
orientaes originrias da Didtica e da Psicologia
B) o aperfeioamento constante dos docentes e a garantia de sua
autonomia ao conceber e transformar as propostas pedaggicas
de cada escola
C) a interao com a comunidade local e regional, visando
integrao entre a Educao Fundamental e a vida cidad, e
a definio dos tpicos da Parte Diversificada em sistema de
ciclos
D) o esprito de equipe e as condies estruturais bsicas para
planejamento dos usos de espaos e do tempo escolar pelos
professores com o paradigma que orienta a Base Comum
E) a introduo de projetos interdisciplinares pela equipe pedaggica na comunidade local e a interface com as Secretarias de
Educao em parceria com os movimentos sociais

quadro de desastre para a economia caso a recomendao seja

cumprida, o emprego da vrgula permite perceber que o verbo
pinta se refere a:
pesquisa
resoluo
economia
mercado publicitrio
publicao de um estudo

09. Em pinta um quadro de desastre para a economia caso a

recomendao seja cumprida, o emprego da palavra caso indica
relao lgica de:
A)
B)
C)
D)
E)

tempo
causa
condio
finalidade
alternncia

10. Em o que afetaria a comercializao de diversos produtos

de sua empresa, como cadernos (5 pargrafo), o emprego do
futuro do pretrito em afetaria produz os seguintes efeitos de
sentido, exceto:
A)
B)
C)
D)
E)

dvida
hiptese
incerteza
assertividade
possibilidade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

11. A Lei Federal n 9394/1996 Lei de Diretrizes e Bases da

Educao Nacional no pargrafo 2 do Artigo 1 define que A
educao escolar dever vincular-se ao mundo do trabalho e
prtica social. possvel, pois, afirmar que:
A) toda a educao escolar, em todos os nveis de escolaridade,
dever estar vinculada ao trabalho e prtica social
B) apenas o ensino mdio ser vinculado ao trabalho e prtica
social
C) dever acontecer a relao entre a teoria e a prtica naquelas
disciplinas compreendidas como prticas
D) todas as disciplinas devero promover o conhecimento dos fundamentos cientficos e tecnolgicos dos processos produtivos
E) a educao ser considerada como uma prtica social que se
desenvolve apenas dentro das escolas e de forma sistemtica

12. Em seu Artigo 32, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao

Nacional LDB preconiza que o ensino fundamental ter por objetivo a formao bsica do cidado mediante, entre outros fatores,
o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em
vista a aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de
atitudes e valores (item III). Essa afirmao demonstra a nfase
colocada no seguinte aspecto:
A) domnio cognitivo de todas as disciplinas, com pleno conhecimento de todos os contedos
B) domnio das disciplinas das quais dependa o progresso individual do aluno para seu ingresso no mundo do trabalho
C) desenvolvimento da autonomia intelectual, importante para que
a pessoa saiba como aprender
D) implantao de um currculo voltado para as competncias
atitudinais em interface com os valores familiares
E) interao das aprendizagens escolares e extraescolares

14. Um dos princpios que fundamentam a Educao em Direitos Humanos o da transversalidade, vivncia e globalidade. O
princpio da transversalidade considera a questo:
A) da interdisciplinaridade dos direitos humanos na edificao das
metodologias para Educao em Direitos Humanos
B) do envolvimento integral de todos os atores da educao
C) da importncia da apreenso dos conceitos e conhecimentos
historicamente construdos sobre direitos humanos
D) da imparcialidade pedaggica com relao liberdade religiosa
e cultural no contexto educacional
E) do incentivo ao desenvolvimento sustentvel e preservao do
meio ambiente para as futuras geraes

15. As dificuldades de aprendizagem (DAs) consideradas como

inespecficas so aquelas que:
A) afetam quase todas as aprendizagens escolares e no escolares
B) afetam vrios e importantes aspectos do desenvolvimento da
pessoa
C) so consequncia de leses cerebrais com origem em alteraes genticas
D) no afetam o desenvolvimento de modo a impedir alguma
aprendizagem em particular
E) afetam de modo especfico determinadas aprendizagens escolares

16. A privao emocional grave provoca nas crianas, dentre outros sintomas, profunda instabilidade emocional, falta de confiana
na explorao do mundo fsico e social, desmotivao, dificuldade
de relao com professores e colegas. Com relao a esses fatores,
pode-se afirmar que:
A) favorecem o fracasso vital generalizado, mas no afetam a
aprendizagem
B) favorecem, de maneira estvel e permanente, dificuldades na
aprendizagem e baixo rendimento
C) levam a distrbios de conduta em sala de aula, mas no apresentam relao possvel com o fracasso escolar
D) o bom funcionamento escolar e a disciplina em sala de aula
evitam que esse problema possa surgir no aluno
E) desaparecem assim que o professor passa a ser identificado
como figura de apego

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17. Segundo J. Gimeno Sacristn (2000), a viso do currculo

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

como algo que se constri, exige um tipo de interveno ativa

discutida explicitamente num processo de deliberao aberta por
parte dos agentes participantes... para que no seja uma mera
reproduo de decises e modelaes implcitas. De acordo com
essa concepo, os agentes participantes devem ser:

21.O histrico dia 10 de setembro de 2008 registrou os primei-

A) os professores, a direo da escola e os subsistemas que

determinam os currculos
B) os grupos de profissionais especializados que elaboram as
diretrizes curriculares nacionais
C) as equipes de gesto escolar, os professores e as administraes municipais reguladoras
D) os professores, os alunos, os pais, as foras sociais, os grupos
de criadores e os intelectuais
E) os professores, os pais e os alunos

18. Quando a formao integral a finalidade principal do ensino

e seu objetivo o desenvolvimento de todas as capacidades da
pessoa, os pressupostos da avaliao devem pautar-se:
A) nos contedos conceituais que tenham uma funo bsica
seletiva e propedutica
B) nos contedos atitudinais que ofeream aos mais aptos a
oportunidade de desenvolver suas capacidades
C) nos contedos procedimentais que desenvolvam as capacidades necessrias aos futuros profissionais no mercado de
trabalho
D) nos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que
garantam a todos os alunos o acesso universidade
E) nos contedos conceituais, procedimentais e atitudinais que
promovem as capacidades motoras, de equilbrio e de autonomia pessoal, de relao interpessoal e de insero social

ros testes do LHC (Large Hadron Collider), o Grande Colisor de

Hdrons. O LHC contm um enorme tnel circular subterrneo
de 26,6 km de extenso. Campos eltricos potentes dentro desse
tnel aceleram dois feixes de prtons, ao longo de suas trajetrias
circulares, at que eles cheguem a dar 11 mil voltas por segundo.
(Randall, L. Batendo porta do cu. Companhia das letras, 2013.)

Ora, a teoria da relatividade nos ensina que a velocidade da luz no

vcuo c (de aproximadamente 300.000 km/h) a velocidade limite
do Universo, isto , impossvel a qualquer partcula material atingir
uma velocidade maior que essa. De acordo com as informaes
dadas, os prton acelerados no LHC conseguem atingir:
A)
B)
C)
D)
E)

0,975c
0,947c
0,928c
0,905c
0,878c

22. Uma balana de braos iguais est em repouso, havendo em

seus pratos dois recipientes idnticos contendo a mesma quantidade de gua, como mostra a figura.

Com a balana travada, introduzem-se, na gua, esferas metlicas

idnticas, que esto suspensas por fios ideais de volumes desprezveis, ou a um suporte externo ou ao prprio recipiente, em cinco
situaes distintas, ilustradas nas figuras abaixo.

19. Uma aprendizagem significativa de fatos envolve sempre:

A) a memorizao e a capacidade de descrev-los, o mais fielmente possvel, de acordo com o texto do livro didtico utilizado
na turma
B) a associao dos fatos aos conceitos que permitem transformar
o conhecimento em instrumento para a concepo e interpretao das situaes ou fenmenos que explicam
C) a descrio dos fatos como uma srie de dados que apresentem
conexo entre si, formando uma sequncia lgica e sempre fixa
D) atividades numerosas e variadas que alternem as sequncias
em que foram enunciados nas aulas ou nas fontes de informao utilizadas
E) avaliaes constantes, por meio de provas escritas e orais, que
permitam verificar a apreenso dos contedos pelo aluno

20. A organizao de uma turma em equipes fixas consiste em

distribuir os alunos em grupos de 5 a 8 alunos, durante um perodo
de tempo que oscila entre um trimestre e todo um ano. (Zabala,
1998). Uma das razes que justificam esse tipo de organizao
que:
A) favorece o professor no controle rgido da disciplina e da gesto
da classe
B) atende s caractersticas diferenciais da aprendizagem dos
alunos
C) a forma que mais favorece o aprendizado individual e subjetivo
do aluno
D) oferece aos alunos um grupo que, por sua dimenses, permite
as relaes pessoais e a integrao de todos
E) a forma que permite ensinar da melhor forma os contedos
conceituais

Observe que, em nenhuma delas, a esfera toca as paredes dos

recipientes. Uma vez restabelecido o equilbrio hidrosttico em cada
uma das situaes, destrava-se a balana. A balana destravada
permanecer em repouso na situao ilustrada pela figura:
A)
B)
C)
D)
E)

I
II
III
IV
V

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23. Quatro cargas pontuais, QA, QB, QC e QD esto fixas nos

vrtices A, B, C e D do trapzio representado na figura 1. Nesse
).
caso, nulo o campo eltrico no ponto P (

Figura 1

Remove-se a carga QA> 0 que estava no vrtice A para muito

longe, como mostra a figura 2. Nesse caso, o campo eltrico no
).
ponto P ( ) no mais nulo (

24. Uma mola ideal de constante elstica K = 2,5 N/cm tem uma

de suas extremidades fixa a um suporte. Suspende-se, na outra

extremidade, uma pequena esfera metlica de 5 kg. A esfera
abandonada com a mola em seu comprimento original, isto ,
nem esticada nem comprimida, e passa a oscilar verticalmente
com atritos desprezveis. Considere g = 10 m/s2. Durante essas
oscilaes, o aumento do comprimento da mola, em relao ao
valor original, chega a ser, no mximo:
A) 20 cm
B) 25 cm
C) 40 cm
D) 50 cm
E) 100 cm

25.

O sistema representado na figura abandonado com os

blocos nas posies indicadas.

Figura 2

O segmento orientado que representa melhor o novo campo eltrico

( ) na figura 2 :

A)

Os blocos tm massas iguais, o fio e a roldana so ideais e os

atritos desprezveis. Sendo g a acelerao da gravidade local, o
bloco que est pendurado adquire uma acelerao:
A)
B)
C)
D)
E)

vertical, para cima, de mdulo igual a g/4

vertical, para baixo, de mdulo igual a g/4
vertical, para cima, de mdulo igual a g/2
vertical, para baixo de mdulo igual a g/2
nula, pois o sistema permanece em repouso

26. Dispe-se de quatro lmpadas de incandescncia idnticas,

B)

todas com as seguintes especificaes: 12 W 6 V. Para alimentlas, usa-se uma bateria que mantm 12 V em seus terminais sob
quaisquer condies. Propem-se, a seguir, cinco modos de ligar
as lmpadas bateria.

C)

D)

As lmpadas devem ser ligadas de acordo com suas especificaes

de modo que, se uma for desligada, as que permanecem acesas
no corram o risco de queimar. Para que isso ocorra, elas devem
ser ligadas como mostra o esquema:
E)

A)
B)
C)
D)
E)

I
II
III
IV
V

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27. Duas partculas, (1) e (2), partem simultaneamente do ponto

A e chegam simultaneamente ao ponto B, mostrados na figura

abaixo. A partcula (1) desloca-se ao longo da trajetria circular
de centro em C e a partcula (2) ao longo da linha quebrada ACB.

o vetor velocidade mdia da partcula (1),

o vetor
Sejam
velocidade mdia da partcula (2),
a velocidade escalar mdia
da partcula (1) e
a velocidade escalar mdia da partcula (2)
correspondentes aos deslocamentos de A at B. Essas velocidades
mdias so tais que:

29. A figura A mostra um cilindro reto que contm um gs ideal

temperatura de 400 K, aprisionado por um mbolo perfeitamente
ajustado que pode deslizar livremente com atrito desprezvel. O
peso do mbolo pressiona o gs de modo que a presso interna no
cilindro 1,2.105 Pa. O conjunto aquecido at a temperatura de
500 K e, para que o volume do gs no varie, uma fora adicional
deve ser aplicada sobre o mbolo como mostra a figura B.

Figura 1

Desprezando os efeitos de dilatao do cilindro e sendo 0,5 m2

a rea do mbolo, o valor da fora adicional que faz com que o
volume do gs no varie :
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)

Figura 2

0,5.104 N
1,5.104 N
3,0.104 N
5,0.104 N
7,5.104 N

30.

E)

28.

Uma vela colocada na vertical separada pela distncia

de 125 cm de um anteparo tambm vertical. Entre eles deve ser
colocada uma lente convergente, cujo eixo principal horizontal,
a fim de obter, projetada no anteparo, uma imagem ntida da vela.
Verifica-se que existem duas posies, distantes 75 cm uma da
outra, nas quais, a lente sendo colocada, obtm-se imagens ntidas
da vela projetadas no anteparo, como ilustra a figura abaixo.

A figura abaixo mostra o dispositivo denominado pndulo

cnico. Uma pequena esfera de massa m est presa a uma das
extremidades de um fio (ideal) de comprimento , cuja outra extremidade est presa a um eixo vertical que gira com velocidade
angular constante. O fio forma um ngulo com o eixo. Sendo
desprezveis os diversos atritos, a esfera est animada por um
movimento circular uniforme na horizontal, de modo que o sistema
fio-esfera descreve um cone de revoluo, cujo eixo o prprio
eixo vertical ao qual o fio est preso.

Para calcular o valor da tenso a que o fio est submetido, necessrio saber os valores de:
A)
B)
C)
D)
E)

m, , ,
m, ,
m, ,
m, ,
, ,

A distncia focal da lente :

A)
B)
C)
D)
E)

25 cm
20 cm
15 cm
10 cm
5 cm

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31. O grfico abaixo mostra como o mdulo da fora de atrao

gravitacional exercida por um planeta suposto esfrico de raio R
e homogneo sobre uma pequena esfera de ao varia, em funo
da distncia (d), entre a pequena esfera e a superfcie do planeta.

34. Uma pedra de pequenas dimenses abandonada a uma

certa altura e cai verticalmente, vindo a colidir com a superfcie livre

da gua que est em repouso no interior de um tanque. A coliso
provoca uma onda que se propaga circularmente na superfcie livre
da gua, a partir da coliso, com uma velocidade de 4 cm/s. A figura
abaixo mostra, visto de cima, o ponto P em que a pedra colide com
a gua, que se encontra a 60 cm da parede AB do tanque e muito
afastada das outras paredes.

O raio do planeta :
A)
B)
C)
D)
E)

0,50.107 m
1,0.107 m
2,0.107 m
4,0.107 m
5,0.107 m

32. Um automvel parte do repouso uniformemente acelerado

e, aps 15 s, atinge uma velocidade de 90 km/h. A figura abaixo

mostra o velocmetro deste automvel, graduado em km/h.

A menor distncia entre o ponto P e a onda circular que se forma

na superfcie livre da gua 20 s aps a coliso :
A)
B)
C)
D)
E)

nula
20 cm
30 cm
40 cm
60 cm

35. Um bloco est em repouso, temperatura ambiente, sobre

uma plataforma horizontal apoiada sobre duas barras verticais de

2 m de comprimento, sendo uma de cobre (Cu) e outra de ferro
(Fe), separadas por uma distncia de 20 cm, como mostra a figura.

A velocidade angular do ponteiro desse velocmetro durante esses

15 s foi de:
A)

rad/s

B)

rad/s

C)

rad/s

D)

rad/s

E)

rad/s

33. No circuito esquematizado na figura abaixo, o gerador man-

tm em seus terminais uma diferena de potencial constante sob

quaisquer condies e os ramos onde se encontram as chaves tm
resistncias desprezveis quando comparadas a R.

Considere o bloco e a plataforma termicamente indilatveis e os

coeficientes de dilatao linear do cobre e do ferro respectivamente
iguais a 16.10-6 oC-1 e 13.10-6 oC-1. Sendo o coeficiente de atrito
esttico entre o bloco e a plataforma igual a 3,0.10-3, para que o
deslizamento do bloco se torne iminente, as barras devem sofrer
uma variao de temperatura de:
A)
B)
C)
D)
E)

60oC
75oC
80oC
100oC
120oC

Sejam P a potncia total consumida pelos resistores com as chaves

abertas e P` a potncia total consumida pelos resistores com as
chaves fechadas, P e P` so tais que:
A)
B)
C)
D)
E)

P` = P/9
P` = P/3
P` = P
P` = 3P
P` = 9P

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36. A figura mostra um sistema de vasos comunicantes contendo

gua em equilbrio hidrosttico. O ramo da direita (1) aberto. O
ramo central (2) e o da esquerda (3) esto hermeticamente tampados, havendo, portanto, em ambos, ar comprimido entre as tampas
e as superfcies livres da gua.

39. Um prego colocado paralelamente ao eixo principal de um

espelho cncavo, entre o foco principal (F) e o centro ptico (C),

como mostra a figura.

A figura que melhor representa a imagem do prego conjugada

pelo espelho :
Sejam po a presso atmosfrica local, p a presso do ar confinado
no ramo central (2) e p` a presso do ar confinado no ramo da
esquerda (3). Essas presses so tais que:
A)
B)
C)
D)
E)

po = p = p`
po> p > p`
po< p < p`
p > po> p`
p < po< p`

37. Numa indstria toda automatizada, as peas fabricadas so

transportadas para o depsito por meio do seguinte dispositivo: uma
esteira, que possui orifcios equidistantes uns dos outros, se desloca
horizontalmente com velocidade constante, acima dela, as pequenas
peas so abandonadas, duas a duas, simultaneamente, na mesma
vertical, mas em alturas diferentes, a intervalos regulares de tempo
e vo se encaixar nos orifcios da esteira, como ilustra a figura.

A)

B)

C)

D)

As peas so abandonadas respectivamente a 5 m e a 20 m de altura

da esteira e cada orifcio dista 1 m do outro. Considere g = 10 m/s2 e
desprezvel a resistncia do ar. A velocidade da esteira :
A)
B)
C)
D)
E)

1 m/s
1,5 m/s
2 m/s
2,5 m/s
3 m/s

E)

40. No circuito esquematizado na figura abaixo, o fio metlico AC

tem seo transversal uniforme e um comprimento .

38. Uma esfera de ao de pequenas dimenses, suspensa por

um fio ideal a um suporte, est oscilando num plano vertical, com
atritos desprezveis, sendo o ngulo formado pelo fio nas posies
extremas, como ilustra a figura abaixo.
Um ampermetro (ideal) liga o ponto P (entre os dois resistores) ao
ponto B do fio AC. Para que seja nula a intensidade da corrente
indicada pelo ampermetro, o comprimento do trecho AB do fio
deve valer:
A)
Seja g a acelerao local da gravidade. Nos instantes em que o
vetor acelerao e a acelerao escalar tm mdulos iguais, seus
mdulos so:
A)
B)
C)
D)
E)

g
g.sen
g. cos
g sen (/2)
g cos (/2)

B)
C)
D)
E)

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41. Um calormetro de capacidade trmica desprezvel contm

gelo a -50oC. Nele injetado vapor dgua a 100oC. A figura abaixo

representa, em grfico cartesiano, como suas temperaturas variam
em funo das quantidades de calor (em mdulo) que um cede e
outro recebe.

O calor especfico da gua (lquida) 1,0 cal/goC, e do gelo

0,5 cal/goC e o calor latente de fuso do gelo 80 cal/g. Sejam
mg a massa do gelo e ma a massa de gua existentes no calormetro quando atingido o equilbrio trmico. Essas massas
valem, respectivamente:
A)
B)
C)
D)
E)

mg = 0 g e ma = 160 g
mg = 0 g e ma = 175 g
mg = 160 g e ma = 15 g
mg = 90 g e ma = 70 g
mg = 90 g e ma = 85 g

42. Uma partcula de massa 1,0 kg lanada do solo vertical-

43. Deseja-se derreter completamente uma amostra de prata.

Utiliza-se, para isso, uma fonte que lhe fornece calor razo
constante. A fonte ligada quando a temperatura da amostra de
2oC e desligada no exato instante em que a fuso se completa.
O grfico anexo mostra como a temperatura da amostra varia em
funo do tempo, a contar do instante em que a fonte ligada (t=0).

O calor especfico da prata no estado slido 0,06 cal/goC e o calor

latente de fuso 24 cal/g. A fuso completa da amostra durou:
A)
B)
C)
D)
E)

40 min
36 min
32 min
28 min
24 min

44. Em uma regio h um campo magntico uniforme , perpendicular ao plano da figura e apontado para fora. Uma partcula de
massa m, carregada com uma carga q, penetra nessa regio com
uma velocidade
perpendicular ao campo magntico , como
mostra a figura.

mente para cima com velocidade inicial

e consegue alcanar
no mximo, a altura de 40 m. O grfico abaixo mostra como o
mdulo da fora de atrito
entre a partcula e o meio varia em
funo da altura H.

Sendo a acelerao da gravidade local g = 10 m/s2, o mdulo da

velocidade inicial
da partcula :
A)
B)
C)
D)
E)

10 m/s
20 m/s
30 m/s
40 m/s
50 m/s

Desde o instante em que penetra nessa regio at o instante em

se torna perpendicular a
, a partcula
que sua velocidade
percorre uma distncia igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

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45. A esfera A aproxima-se velozmente de outra esfera B de

mesmas dimenses e de mesma massa, que se encontra em
repouso sobre uma superfcie plana e horizontal, com a qual vai
colidir frontal e diretamente, como mostra a figura.

47. O circuito esquematizado na figura constitudo por um

gerador que fornece uma tenso constante, trs lmpadas incandescentes hmicas idnticas, uma chave C e fios condutores de
resistncia desprezvel. A chave C encontra-se inicialmente aberta.
Neste caso, a intensidade de corrente eltrica que passam pelas
lmpadas L1, L2 e L3 so respectivamente
.

Considere os atritos desprezveis. Seja EC a energia cintica da

esfera A imediatamente antes da coliso. O valor mximo da energia
cintica da esfera A imediatamente aps a coliso :
A)
B)

Ao fechar a chave C, a intensidade de corrente eltrica que passa

pelas lmpadas L1, L2 e L3 passa a ser respectivamente ` ` `.
Pode-se afirmar que:
`
`
`
A)

C)
D)

B)

E)

C)

46. Nas feiras livres ainda so usadas balanas de braos iguais.

Essas balanas comparam massas: colocam-se as compras em

um dos pratos e, por tentativas, faz-se a balana ficar em equilbrio
colocando massas graduadas no outro prato. Na posio de equilbrio, a massa das compras igual soma das massas graduadas
colocadas no outro prato. Suponha que um comerciante desonesto
tenha adulterado a balana, colocando um dos pratos a 39 cm e
o outro a 40 cm do prato de apoio, como ilustra a figura abaixo.

Na hora de pesar, ele colocou as compras no prato mais afastado

do ponto de apoio e verificou que, para equilibrar a balana, foi
necessrio colocar no outro prato uma massa graduada de 8 kg.
Nesse caso, o comprador foi enganado em:
A)
B)
C)
D)
E)

120 g
160 g
180 g
200 g
240 g

D)
E)

48. Um carro se desloca ao longo de uma rua plana, retilnea e

horizontal, com uma velocidade constante de 72 km/h. Em um dado
instante, um pedestre afoito comea a atravessar a rua perpendicularmente ao meio-fio, como ilustra a figura abaixo.

O motorista percebe o instante em que o pedestre inicia a travessia,

mas perde 0,50 s (tempo de reao) at conseguir pisar o freio,
imprimindo ao carro uma desacelerao constante de 4 m/s2. Tendose em conta esses dados, para que seja evitado o atropelamento,
a distncia d do carro at a direo do movimento do pedestre, no
instante em que ele inicia a travessia, deve ser, no mnimo:
A)
B)
C)
D)
E)

28 m
36 m
48 m
60 m
72 m

49. Para fazer a temperatura de 6 moles de uma gs sofrer um

acrscimo de 20oC necessrio fornecer ao gs, sob presso

constante, uma quantidade de calor igual a 600 cal. Considere a
constante universal dos gases ideais R = 2,0 cal/mol.K. A menor
quantidade de calor que se pode fornecer a esses 6 moles do gs
para que sua temperatura sofra um acrscimo de 20oC :
A) 480 cal
B) 360 cal
C) 240 cal
D) 180 cal
E) 120 cal

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50. Um calormetro cilndrico, de capacidade trmica desprezvel,

contm gua a 0oC em equilbrio hidrosttico. A superfcie livre da

gua est a uma altura h do fundo do calormetro, como mostra
a figura 1.

Retira-se uma pequena quantidade dessa gua a 0oC, que colocada numa forma e levada a uma cmara frigorfica. Obtm-se,
assim, uma pedrinha de gelo a 0oC. A pedrinha desenformada
e reintroduzida na gua a 0oC existente no calormetro. Uma vez
restabelecido o equilbrio hidrosttico, verifica-se que a pedrinha
de gelo flutua parcialmente submersa e que a superfcie livre da
gua est a uma altura h` do fundo do calormetro, como mostra
a figura 2.

Essas alturas h e h` so tais que:

A)
B)
C)
D)
E)

h`> h
h` h
h` = h
h` h
h`< h

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