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ERICKSON DE SANTIAGO
Afiliado a la Milton H. Erickson Foundation, Phoenix, Arizona
HIPNOSIS ERICKSONIANA:
NIVEL INTERMEDIO
APENDICE:
SUSCEPTIBILIDAD HIPNOTICA
Revisin de Conceptos, Controversias
Tests de Susceptibilidad Hipntica
Escala de Hipnosis Clnica para Adultos de Stanford
Escala de Imaginacin Creativa
Escala de Evaluacin de Trance Indirecto
Santiago, 1996
INDICE
.....p. 3
.....p. 10
.....p. 16
.....p. 20
... .p. 29
INTRODUCCION
Revisin de conceptos y controversias
1. a) Los individuos responden a las sugestiones en dos formas diferentes. Algunos experimentan sus
respuestas como siendo ejecutadas en forma voluntaria, y otros las experimentan como
teniendo lugar sin su participacin voluntaria.
b) Debido a que las escala tipo Stanford no distinguen entre esos dos tipos de individuos cuando
aprueban los tems de sugestin, muchos sujetos que son encontrados sugestionables (falso
positivo) y dan puntajes ms altos en esas escalas que en aquellas que incluyen la no
voluntariedad como un criterio para pasar el item. Por consiguiente, los dos acercamientos
llevan a diferentes evaluaciones de la sugestionabilidad.
tambin
son
afectadas
las
evaluaciones
de
la
sugestionabilidad
hipntica,
la
3. Una induccin tradicional de hipnosis est asociada con un aumento en la sugestionabilidad. Sin
embargo, el anlisis de los datos indican que los individuos que muestran un aumento cuando se
usan Escalas tipo Stanford son usadas, son solamente aquellos de tambin muestran un incremento
cuando es agregado el criterio de no voluntario. Es decir, el aumento corresponde estrictamente a
la habilidad para producir respuestas no voluntarias. (Weitzenhoffer, 1980, pp. 134)
Para Hilgard, a pesar de las dificultades que puedan presentar estas Escalas, su uso
contina siendo conveniente.
Para Hilgard (1982), es esencial que el clnico evale de alguna forma la hipnotizabilidad
del paciente antes de adaptar la psicoterapia hipntica a sus necesidades; ya que se ha
observado que no todas las personas son igualmente hipnotizables.
Hilgard (1982) plantea los siguientes puntos que, a su juicio, hacen valiosa la medicin:
1) El talento hipntico ha demostrado ser un rasgo estable, independiente de las habilidades del
hipnotista. Cita fuentes que reportan correlaciones de 0.60 en mediciones separadas por diez
aos en los mismos sujetos.
2) Aunque el talento hipntico ha demostrado ser constante a lo largo del tiempo, no es algo fijo,
al igual que el CI, se ha encontrado que una vez que se supera la resistencia inicial, los sujetos
aumentan su nivel de cooperacin, pero el nivel de hipnotizabilidad tiende a ser constante.
3) Se ha encontrado que los sujetos una mayor capacidad de imaginacin, discrimina entre
sujetos ms y menos hipnotizables.
El anlisis de la bibliografa sobre el tema muestra claramente que hay dos posturas
tericas implicadas en esta cuestin: aquellos que abogan por el estudio cientfico de la hipnosis
(es decir, igualando a sus sujetos en diversas caractersticas y estandarizando sus procedimientos) y
quienes hacen uso de la hipnosis como una herramienta clnica (Barber, 1980; Davis et al., 1978;
Frankel et al., 1979; Frankel, 1982; Frischholz et al., 1981; Gruenewald, 1982; Sanders, 1982; Szab,
1993; Yapko, 1981; Yapko, 1983). La pregunta es la siguiente: es cientficamente correcto
extrapolar del laboratorio a la clnica, no solamente en teoras sino que tambin en mtodos de
estudio? Pareciera ser, a veces, que hubiera dos tipos de hipnosis, lo cual es absurdo.
Es evidente que al realizar investigaciones en hipnosis y fenmenos hipnticos, tanto en el
laboratorio como en la clnica, ser necesario comprobar que los sujetos estuvieron en un trance
hipntico verdadero y no solamente en un estado simulado. Sin embargo, los objetivos de ambas
investigaciones son distintos.
Adems, si aceptamos el hecho que en la investigacin clnica el investigador que est
probando un procedimiento acepta el hecho inevitable que el terapeuta afecta al sujeto y ste al
clnico, entonces puede ser difcil saber cunto efecto es debido a la tcnica en si misma y cunto
a la habilidad o personalidad del clnico.
Quiz esta discusin aun actual, entre hipnosis de laboratorio e hipnosis clnica, sugestiones
directas versus indirectas, metodologa para analizar los datos, etc., es una clara representacin
de la divergencia actual en la metodologa ms adecuada para ser aplicada a los estudios en
psicologa -especialmente la clnica: metodologa cuantitativa cualitativa.
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Referencias
Barber, J. (1980) Hypnosis and the Unhypnotizable. The American Journal of Clinical Hypnosis. Vol. 23, N 1, 49
Davis, S.; Dawson, J.G. and Seay, B. (1978) Prediction of Hypnotic Susceptibility from Imaginative
Involvement. The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 20, N 3, 194-198
Eliseo, T. (1974) The Hypnotic Induction Profile and Hypnotic Susceptibility. The International Journal of
Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XXII, N 4, 320-326
Frankel, F.; Apfel, R.; Kelly, S.; Benson, H.; Quinn, T.; Newmark, J., and Malmaud, R. (1979) The Use of
Hupnotizability Acales in the Clinic: A Review after Six Years. The International Journal of Clinical and
Experimental Hypnosis, Vol. XXVII, N 2, 63-73
Frankel, F. (1982) Hypnosis and Hypnotizability Scales: A Reply. The International Journal of Clinical and
Experimental Hypnosis, Vol. XXX, N 4, 377-392
Frischholz, E. and Spiegel, M. (1981) Hypnosis and the Unhypnotizable: A Reply to Barber. The American
Journal of Clinical Hypnosis. Vol. 24, N 1, 55-58
Gruenewald, D. (1982) Problems of Relevance in the Application of Laboratory Data to Clinical Situations. The
International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XXX, N4, 345-353
Hilgard, E. (1981) Hypnotic Susceptibility Scales Under Attack: An Examination of Weizenhoffers Criticims. The
International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XXIX, N 1, 24-41
Hilgard, E. (1982) Hypnotic Susceptibility and Implications for Measurement. The International Journal of
Clinical and Experimental Hypnposis, Vol. XXX, N 4, 394-403
Hilgard, J. and LeBaron, S. (1984) Hypnotherapy of Pain in Children with Cancer . Los Altos, Ca.: William
Kaufmann
Lippincott, B. (1992) Owls and Larks in Hypnosis: Individual Differences in Hypnotic Susceptibility Relating to
Biological Rhythms. American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 34, N 3, 185-192
Rossi, E. (1994/1995) Nuevas teoras de la curacin y la hipnosis: La emergencia de la comunicacin mentegene. En M. Pacheco, Psicobiologa de la Curacin Mente/Cuerpo: Las tcnicas teraputicas de
Ernest Rossi y David Cheek. Un anlisis bibliogrfico. Instituto Milton H. Erickson de Santiago
Sanders, S. (1982) Hypnotic Dream Utilization in Hypnotherapy. American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 25,
N 1, 62-67
Szab, C. (1993) The Phenomenology of the Experiences and the Depth of Hypnosis: Comparision of Direct
and Indirect Induction Techniques. The International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol.
XLI, N 3, 225-233
Weitzenhoffer, A. (1980) Hypnotic Susceptibility Revisited. The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 22,
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Yapko, M. (1981) The Effect of Matching Primary Representational System Predicates on Hypnotic Relaxation.
The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 23, N 3, 169-175
Yapko, M. (1983) A Comparative Analysis of Direct and Indirect Hypnotic Communication Styles. The
American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 25, N 4, 270-276
Se denomina bhos a las personas que se muestran ms activos pasado el medioda y que comienzan a
sentir sueo tarde por la noche; y los alondra son aquellos que estn ms alertas en la maana, mientras
que su alerta decae entrada la tarde y se duermen temprano.
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Escala (Autor)
Ao de publicacin
Bernheim
1888
Libeault
1889
Davis y Husband
1931
Friedlander y Sarbin
1939
LeCron y Bordeaux
1947
Watkins
1949
1959
1959
1962
1962
1963
1965
1970
1978
1979
1981
Referencia
Balthazard, C. (1993) The Hypnosis Scales at their Centenary: Some Fundamental Issues Still Unresolved. The
International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis, Vol. XLI, 47-73
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A. H. Morgan y J. R. Hilgard
(El paciente puede estar sentado en una silla con brazos, un silln o sentado o recostado en un divn.)
Comentarios Introductores
En un momento te sugerir diversas experiencias que puedes tener o no y diversos efectos
que puedes producir o no. Nadie puede tener las mismas experiencias o producir los mismos
efectos cuando hace una imaginera. Las personas varan mucho. Necesitamos conocer cules
experiencias puedes tener t, de modo de poder construir sobre ellas y saber cmo la imaginera te
puede ser de ms utilidad. Por favor recuerda siempre responder lo que ests sintiendo para que
podamos usar la imaginera en forma que sean naturales para ti.
Introduccin
Por favor cierra tus ojos y escucha cuidadosamente lo que te diga. A medida que
continuamos, te encontrars ms y ms relajado... Comienza permitiendo que todo tu cuerpo se
relaje... Deja que todos los msculos se suelten... Ahora sers capaz de sentir que algunos grupos de
msculos en especial se relajan aun ms. Si prestas atencin a tu pie derecho, puedes sentir que los
msculos de aquel se relajan... sintete relajando los msculos inferiores de la pierna derecha... los
msculos superiores de la pierna derecha relajndose... Ahora concntrate en el lado izquierdo, en
la forma en que el pie izquierdo est relajndose... y la pierna izquierda, cmo la parte baja y la
superior de ella se relajan ms... A continuacin, sers capaz de sentir relajndose a los msculos
de la mano derecha, la parte baja y la parte superior del brazo derecho relajndose... Ahora dirige
tu atencin a tu mano izquierda. Djala relajarse, permite que se relaje la parte inferior y la superior
del brazo... A medida que se relaja, tu cuerpo comienza a sentirse ms pesado. Slo piensas que la
silla es fuerte, djate caer en ella y deja que te sostenga... tus hombros... el cuello... y la cabeza,
The Stanford Hypnotic Clinical Scale for Adults. The American Journal of Clinical Hypnosis, Vol. 21, N 2&3,
October 1978/January 1979, 134-147 (Traduccin: Mario Pacheco L.)
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ms y ms relajados... Los msculos del cuero cabelludo y tu frente, djalos relajarse aun ms... Todo
este tiempo has estado cayendo ms profunda y cmodamente en la silla.
Tu mente tambin se ha relajado, junto con tu cuerpo. Es posible enviar lejos las
preocupaciones. Tu mente est en calma y paz. Ests ms y ms cmodo... Continuars sintindote
agradablemente relajado a medida que continas escuchando mi voz... Slo mantn tus
pensamientos en lo que estoy diciendo... ms y ms profundamente relajado y quiz adormilado,
pero no tendrs ningn problema para escucharme. Continuars en este estado de gran relajacin
hasta que yo sugiera que es tiempo de ponerte ms alerta... Pronto comenzar a contar desde 1 a
20. Mientras cuente te sentirs cayendo ms y ms profundamente en un estado relajado. Sers
capaz de hacer todas las cosas que te sugiera, cosas que te sern interesantes y aceptables. Sers
capaz de hacerlas sin romper con el patrn de relajacin total que gradualmente est
llegndote... 1 - ests relajndote ms profundamente... 2 - cayendo, cayendo en un profundo y
tranquilo estado mental... 3, 4 -ms y ms relajado... 5 - 6 - 7 ests cayendo ms y ms profundo.
Nada te perturba. Ests encontrando que es fcil escuchar las cosas que yo digo... 8 - 9 - 10 - a
medio camino... siempre profundamente relajado... 11 - 12 - 13 - 14 - 15 - aunque ests
profundamente relajado puedes escucharme con claridad. Siempre me escuchars, no
importando cun relajado ests... 16 - 17 - 18 - profundamente relajado.
Nada te perturba... 19 - 20 completamente relajado.
Puedes cambiar de posicin las veces que desees. Slo asegrate de permanecer
cmodo y relajado.
Ests agradablemente relajado. Mientras permaneces cmodo escuchando mis palabras,
te ayudar a aprender ms acerca de cmo pensar algo que afecta lo que t haces. Slo
experimenta lo que puedas. Pon mucha atencin a lo que yo diga y piensa las cosas que te sugiero.
Despus permite que suceda cualquier cosa que descubras que est sucediendo, incluso si te
sorprende un poco. Slo djalo que suceda por si mismo.3
1. Juntando las manos (o si un brazo est inmvil, dirigirse al Item 1a Descenso de la mano)
Correcto, entonces... coloca ambas manos estiradas delante de ti, las palmas mirando
hacia adentro, a una distancia de unos 30 cm la una de la otra. Aqu te voy a ayudar [toma las
manos y las coloca en posicin, a 30 cm de distancia]. Ahora quiero que imagines una fuerza que
tira tus manos, la una hacia la otra, juntndolas. Hazlo en la forma que te parezca mejor -piensa en
(N.T.) Just let it happen by itself. Podr permitirse que algo suceda por si mismo? Paradoja del tipo s
espontneo.
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unas bandas elsticas de una mueca a la otra, tirando tus manos, o imagina campos magnticos
en cada mano que las atraen- mientras ms se acercan ms fuerte es el tirn... Mientras piensas en
esa fuerza que tira de tus manos, ellas se movern juntas, lentamente al principio, pero se movern,
ms y ms cerca a medida que la fuerza est actuando sobre ellas... movindola... movindolas...
ms y ms cerca...
1a. Descenso de las manos. (Alternativa a Juntando las manos). Si una mano est inmvil
por alguna razn, recomendamos sustituirla por una sugestin de descenso de la mano, similar a la
dada en el item I del SHSS-C. El brazo est estirado hacia adelante, con las palmas hacia arriba.
Se da la sugestin que imagine que algo pesado est empujando la mano hacia abajo. Despus de
unas pocas sugestiones de movimiento hacia abajo, si el brazo no est totalmente abajo,
introducir una espera de 10 segundos. El item est aprobado si la mano ha descendido al menor 14
cm al trmino de los 10 segundos.
2. Sueo
Ahora te pedir que te mantengas relajado y esta vez tendrs un sueo... Un sueo real...
como los que tienes cuando duermes en la noche. Cuando yo deje de hablar, muy pronto estars
en un sueo. Puede ser cualquier tipo de sueo... Ahora es como si estuvieras cayendo en un sueo
muy, muy profundo. Puedes dormir y soar cuando quieras. Tan pronto como yo deje de hablar
estars soando. Cuando te hable nuevamente, en alrededor de un minuto, o cuando dejes de
soar si aun ests soando, me escuchars del mismo modo que lo has estado haciendo. Si dejas
de soar antes que yo te hable nuevamente, permanece agradable y profundamente relajado.
Ahora duerme y ten un sueo.
hblame de tu sueo... Desde el comienzo hasta el final. Cuntame todo respecto a l. (Registrarlo
textualmente)
Finalizacin: Eso es todo con el sueo. Permanece tan profundamente relajado como lo has
estado hasta ahora.
(Puntaje + si el sujeto tiene una experiencia comparable al sueo... no slo una experiencia fugaz o
slo sensaciones o slo pensamiento. El sueo deber mostrar imaginera, algo de realidad y no
dar evidencia de estar bajo control voluntarios.)
3. Regresin de edad
Algo muy interesante est por ocurrir. Dentro de poco estars yendo hacia atrs, a un da
feliz en la escuela bsica. Si tuvieras que escoger regresar a tercero, cuarto o quinto ao bsico,
cul de ellos preferiras?
Est bien, me gustara que pensaras respecto a cuando estabas en el (curso seleccionado),
y dentro de poco, estars comenzando a sentir como ests rejuveneciendo y hacindote
pequeo, yendo hacia atrs, a la poca en que estabas en el (curso seleccionado) bsico... 1,
ests retrocediendo al pasado. Ya no es ms (el ao presente), ni (el ao anterior), ni (el ao
antepasado), sino mucho antes... 2, te ests haciendo ms joven y pequeo... en un momento
estars de regreso en el (curso seleccionado) bsico, en un lindo da. 3, hacindote ms y ms
joven, ms y ms pequeo todo el tiempo. Pronto estars de regreso en el (curso seleccionado)
bsico, y sentirs una experiencia, exactamente igual a la que sentiste antes, en un lindo da
cuando estabas en la escuela. 4, muy pronto estars all... Nuevamente un nio(a) pequeo(a) en el
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(curso seleccionado) bsico. Pronto estars de regreso all. 5. Ahora eres un(a) nio(a) en la
escuela... dnde ests?... qu ests haciendo?... quin es tu profesor?... qu edad tienes?...
cmo ests vestido?... quin est contigo?...
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5. Amnesia
Permanece completamente relajado, pero escucha cuidadosamente lo que te dir a
continuacin. Dentro de poco comenzar a contar hacia atrs, desde 10 hasta 1. Gradualmente
saldrs de la relajacin, pero estars en la misma forma que ests ahora durante casi todo el
conteo. Cuando yo llegue a cinco, abrirs tus ojos, pero no estars totalmente despierto. Cuando
llegue a uno, estars totalmente despierto, tan despierto como lo ests generalmente. Sin
embargo, estars tan relajado que tendrs dificultades para recordar las cosas que te he dicho y
las cosas que hiciste. Te tomar tanto esfuerzo pensar en ellas, que preferirs no intentarlo. Te ser
mucho ms fcil olvidarlo todo, hasta que yo te diga que puedes recordar. Olvidars todo lo que
ha sucedido hasta que yo te diga: Ahora puedes recordarlo todo!. No recordars nada hasta
entonces. Despus despertars sintindote refrescado. Ahora contar hacia atrs desde 10 y a la
cuenta de cinco, no antes, abrirs tus ojos, pero no estars totalmente despierto hasta que yo
llegue a uno. A la cuenta de uno estars totalmente despierto. Un poco despus golpear con
mi lpiz sobre la mesa, as (lo demuestra con dos golpes). Cuando lo haga, de pronto sentirs la
urgencia de aclarar tu garganta o toser. Te encontrars hacindolo, pero olvidars que te dije que
lo hicieras, al igual que como olvidars las otras cosas, hasta que te diga: Ahora puedes
recordarlo todo. Correcto, preparado(a) - 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 -4 -3 - 2 - 1.
(Si mantiene los ojos cerrados:) Abre tus ojos por favor. Cmo te sientes?
(Si est desorientado:) Ests comenzando a sentirte ms alerta y refrescado... Ahora te sientes
alerta!
(Puntaje + si el sujeto aclara la garganta o tose despus de los golpes con el lpiz)
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Ahora quiero hacerte unas preguntas respecto a tu experiencia. Por favor, cuntame en
tus propias palabras todo lo que ha sucedido desde que te ped que cerraras tus ojos.
(Registre textualmente las palabras del sujeto. Si est bloqueado, pregunte: Algo ms? y
registre las respuestas hasta que el sujeto llegue a otro impase.)
(Puntaje + si el sujeto recuerda a lo ms dos tems antes que la memoria sea restaurada.)
Escucha cuidadosamente mis palabras. Ahora puedes recordarlo todo. Algo ms ahora?
(Nuevamente registre textualmente las respuestas del sujeto. Recuerde al sujeto cualquier item no
recuperado; tambin antelo.)
(Si el sujeto est alerta y cmodo) Eso es todo por ahora. Ests completamente fuera de la
relajacin, sintindote alerta y refrescado. Cualquier tendencia que puedas tener de aclarar tu
garganta o toser se ha ido totalmente ahora.
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REGISTRO DE PUNTAJES
ESCALA DE HIPNOSIS CLINICA DE STANFORD PARA ADULTOS
Operador: ____________________________________________
Item
Puntaje
(1) .....................
2. Sueo
Registre el sueo o reporte pensamientos, fantasas, etc.
(2) ......................
3. Regresin de edad
Curso seleccionado..................................................
Dnde ests?.....................................................................................
Qu ests haciendo?.........................................................................
Quin es tu profesor?.........................................................................
Qu edad tienes?...............................................................................
Cmo ests vestido?..........................................................................
Quin est contigo?...........................................................................
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_____3. Aunque no fui hacia atrs, me pude ver como un nio reviviendo
una experiencia pasada.
_____4. Supe que tena realmente mi edad actual, pero me sent en parte
como que estaba reviviendo una experiencia.
(3) ....................
4. Sugestin posthipntica
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(4) .......................
5. Amnesia Posthipntica
(1) Por favor, cuntame ahora en tus propias palabras todo lo que ha
sucedido desde que te ped que cerrars los ojos.
Algo ms?
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(5) ....................
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REGISTRO DE PUNTAJES
ESCALA DE HIPNOSIS CLINICA DE STANFORD PARA ADULTOS
(S.H.C.S.: ADULT)
Puntajes
Escribir + -
2. Sueo
3. Regresin de Edad
5. Amnesia
Puntaje Total
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Se solicita al sujeto participar en una experiencia de imaginera, con sus ojos cerrados, y el
examinador va leyendo los distintos tems con voz pausada. Cada item tiene un tiempo mximo en
minutos.
Al final se le pide que autoevale su experiencia en una hoja de evaluacin.
T. X. Barber & S.C. Wilson. The Barber Suggestibility Scale and the Creative Imagination S cale: Experimental
and clinical applications. American Journal of Clinical Hypnosis, 1978-1979, Vo. 21, 94-108
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2. Levitacin de la mano
Ahora, dirigiendo sus pensamientos, puede sentir como su mano puede elevarse
fcilmente, sin ningn esfuerzo. Cierre sus ojos y coloque su brazo derecho recto ante usted, con la
palma de la mano hacia abajo.
(Comienza el perodo de tiempo)
Ahora imagnese una pileta en un jardn, con un fuerte chorro de agua que salta hacia
arriba, contra la palma de la mano. Piense en un fuerte chorro de agua empujando su mano hacia
arriba. Sienta como si un fuerte chorro de agua estuviese empujando la palma de la mano hacia
arriba. Sienta la fuerza del agua empujando su mano hacia arriba. Sintala empujando la palma de
su mano hacia arriba. Dgase que la fuerza del agua es muy fuerte, y que tal como usted lo piensa,
empieza a levantar su mano. Siente como su mano se eleva tanto como usted se imagina que un
fuerte chorro de agua la empuja hacia arriba, arriba, y arriba, alto, muy alto, alto y elevndose.
Dgase que el fuerte chorro de agua est empujando su mano hacia arriba, muy arriba, llevando a
su brazo y a su mano alto muy alto, arriba, ms y ms arriba, elevndose, elevndose.
(Fin del tiempo, alrededor de 110)
Ahora dgase que todo est en su mente y deje que su brazo y su mano vuelvan a su
posicin original y reljelos.
3. Anestesia de dedos
Por concentracin, usted puede sentir sus dedos entumecidos. Por favor coloque su mano
izquierda en su falda, con la palma hacia arriba. Mantenga sus ojos cerrados, de tal modo que
pueda concentrarse completamente en todas las sensaciones de los dedos de su mano izquierda.
(Comienza el perodo de tiempo)
Ahora trate de imaginar y sentir que recin se ha inyectado anestsico en el lado de su
mano izquierda, prximo al dedo meique, de tal forma que ste empieza a quedarse dormido.
Concntrese en el dedo meique. Fjese en cada sensacin y en los pequeos cambios mientras
piensa que el anestsico comienza a entrar lentamente en su dedo meique, va entrando
lentamente. Observe los ligeros cambios mientras el dedo meique se entumece y se coloca un
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poco pesado. Piense que el dedo meique comienza a sentirse entumecido a medida que el
anestsico va entrando lentamente.
Ahora piense que el anestsico va entrando al dedo anular. Dgase que el dedo anular se
siente pesado y pesado, ms y ms entumecido mientras el anestsico est empezando a hacer su
efecto.
Dgase que est comenzando a perder sensibilidad en estos dos dedos y a sentirlo con una
consistencia de caucho. Piense que el anestsico va entrando rpido y los dedos se sienten
pesados y ms pesados, ms y ms entumecidos... pesados, entumecidos e insensibles. El
anestsico est haciendo efecto y los dos dedos se sienten pesados y pesados... ms y ms
entumecidos... pesados... entumecidos... insensibles.
Siga pensando que los dos dedos estn pesados, entumecidos e insensibles mientras los
toca con el pulgar. Cuando lo hace, fjese como se sienten pesados, pesados, ms y ms
entumecidos, ms y ms insensibles... pesados, entumecidos, con consistencia de caucho e
insensibles.
(Fin del tiempo, alrededor de 150)
Ahora dgase que todo est en su mente y que va a retornar la sensibilidad a los dos dedos.
4. Alucinacin de agua
Mantenga sus ojos cerrados. Usando su imaginacin puede experimentar la sensacin de
tomar agua fresca y refrescante.
(Comienza el perodo de tiempo)
Primero, imagine que ha estado expuesto al sol durante horas y est muy, muy sediento, y
sus labios estn secos y usted est muy sediento. Ahora, imagine que est en una montaa donde
la nieve est derritindose, formando una corriente de agua fresca y cristalina. Imagine que se
inclina a tomar un trago de agua fra y refrescante. Mientras imagina que sorbe el agua dgase que
est exquisita a medida que va sintindola pasar a travs de su garganta... fra y deliciosa. Sienta
la frescura del agua mientras da un sorbo. Ahora, piense en tomar otro sorbo de agua y sienta que
pasa por sus labios, lengua, garganta y estmago. A medida que toma otro trago de agua, sienta
cuan fra, refrescante y deliciosa es... tan fresca... fra... dulce... agradable... deliciosa y refrescante.
Imagnese tomando otro sorbo y sienta el agua fresca entrando a su boca, alrededor de su lengua,
bajando por su garganta al estmago... tan fresca y fantstica... absolutamente agradable...
totalmente placentera.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de 130)
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5. Alucinacin olfato-gusto
Mantenga sus ojos cerrados. Usando su imaginacin en forma creativa, puede
experimentar el olor y el gusto de una naranja.
(Comienza el perodo de tiempo)
Imagine que toma una naranja y la pela mientras crea la imagen de la naranja, imagine
que la est pelando, sintiendo la textura de la cscara y de la pulpa. A medida que sigue
pelndola, observe cun linda y deliciosa es, permtase sentir su olor y vea qu jugosa es. Ahora
imagine mordiendo uno o dos gajos. Vea cuan jugosa, deliciosa y sabrosa es a medida que el
mordisco es ms y ms grande. Tome el olor y sienta el gusto de la naranja y vea que es exquisita.
Sienta cun delicioso, rico y sabroso es. La ms rica y jugosa naranja... absolutamente jugosa y
exquisita. Sienta claramente el gusto y el olor de la jugosa naranja y ahora se imagina dando otro
gran mordisco a la deliciosa y jugosa naranja.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de 130)
6. Alucinacin de msica
Mantenga sus ojos cerrados.
(Comienza el perodo de tiempo)
Ahora, piense en un tiempo pasado cuando usted escuch una msica vibrante y
fantstica que pudo haber sido en cualquier parte. Volviendo al pasado, puede escucharla aun
ms exquisitamente en su mente. Usted lo logr y puede sentirla tan intensamente como si fuera
real. La msica puede estar muy fuerte... ser enrgica... exquisita... vibrando a travs de cada poro
de su cuerpo... entrando profundamente en cada poro... penetrando a travs de cada fibra de su
ser. La msica ms bonita, completa, exquisita e irresistible que jams usted haya escuchado.
Escchela ahora que la imagin en su propia mente.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de 45)
(15 segundos de pausa)
Ahora no piense ms en la msica.
7. Alucinacin de temperatura
Mantenga sus ojos cerrados y coloque sus manos en la falda, con las palmas mirando hacia
abajo y descansando relajadamente. A travs de su concentracin puede hacer que su mano
derecha se sienta caliente.
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9. Regresin de edad
Mantenga sus ojos cerrados. Dirigiendo sus pensamientos usted puede revivir sensaciones
que experimento en 1, 2, 3, 4 o 5 ao de Educacin Bsica.
(Empieza el perodo de tiempo)
Piense que el tiempo retrocede a los aos de la Educacin Bsica e imagina que usted es
muy pequeo. Permtase sentir sus manos, piernas y cuerpo pequeos, menudos. A medida que
regresa en el tiempo, piensa que est sentado en un gran escritorio. Observe el piso. Sienta la
parte de arriba del escritorio, usted puede ver algunas marcas en el escritorio o puede tratarse de
una superficie suave y tibia. Puede haber una hendidura para lpiz y quiz un lpiz de grafito en
ella. Sienta la parte de abajo del escritorio y puede encontrar chicle pegado. Observe a los otros
nios alrededor suyo, al profesor, el diario mural, el pizarrn, la sala oscurecida y las ventanas. Tom
el olor del borrador. Puede escuchar hablar a los nios y al profesor. Ahora slo observe y vea que
ocurre alrededor suyo.
(Fin del perodo de tiempo, alrededor de 120)
(Pausa de 15)
Ahora dgase que est todo en su mente y regrese al presente.
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Ahora, a medida que abra sus ojos, contine sintindose relajado y en perfecto estado de
alerta... tranquilo y alerta y de nuevo normal. Abra sus ojos.
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Por favor responda cada item o ms honestamente posible. Haga un crculo alrededor de la
respuesta en cada item (0, 1, 2, 3, 4) que usted piense que corresponda a la experiencia que usted
realmente tuvo.
1. En el primer test se le pidi que imaginara que 1, 2 y 3 diccionarios estaban apilados en la palma
de su mano.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
nada parecido
un poquito
muy parecido
90%
casi exacto
2. En el segundo test se le pidi que pensara que un fuerte chorro de agua en el jardn estaba
empujando la palma de su mano hacia arriba.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
3. Se le pidi que imaginara que un anestsico estaba siendo inyectado en su mano y en sus dedos,
anestesindolos.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
30
0%
25%
50%
75%
90%
4. En el cuarto test se le pidi que pensara que beba un vaso fresco de agua de la montaa.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
5. En el quinto test se le pidi que imaginara que estaba oliendo y degustando una exquisita
naranja.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
6. En el sexto test se le pidi que pensara en algn tiempo atrs cuando escuch una hermosa
msica y se le solicit que la volviera a escuchar.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
31
7. En el sptimo test se le pidi que pensara que estaba en una situacin en la cual el sol brillaba
sobre su mano, hacindola sentir muy caliente.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
8 En el octavo test, se le solicit que se imaginara que el tiempo avanzaba muy lento.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
9. En el noveno test se le pidi que imaginara que el tiempo volva atrs, hasta la edad en la cual
usted estaba en la escuela primaria.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
0%
25%
50%
75%
90%
10. En el dcimo test, se le pidi que se imaginara que estaba tendido bajo el sol en la playa, muy,
muy relajado.
Cmo comparara esa experiencia que imagin, con la vivencia que usted habra
experimentado si el hecho hubiera sucedido realmente?
32
0%
25%
50%
75%
90%
La puntuacin va de 0 a 40 puntos.
33
34
Erickson a menudo escribi como un sabio o un dramaturgo ms que un cientfico. Sin importar
lo que uno sienta hacia l, debe reconocerse que fue un curandero, y que -despus de un
cuidadoso entresacado- hay mucho que aprender de sus escritos. (p. 263)
The indirect Trance Assessment Scale (ITAS): A Preliminary Outline and Learning Tool. En M. Yapko (Ed.),
35
primer bosquejo del ITAS es presentado aqu para ayudar y estimular a esos investigadores a asumir
el trabajo necesario de desarrollarla ms.
Hypnotic and Strategic Interventions: Principles and Practice. New York: Irvington, 1986, 1-29
36
realidad, que no pudo ser puntuada como un ejemplo positivo de la Respuesta Hipntica de
Colgar un Cuadro. Despus de la demostracin, el psiclogo admiti que su respuesta hipntica
inicial fue la caracterstica de un sujeto sonmbulo. Sin embargo, l estaba consciente de la
respuesta correcta en base a su lectura de la traduccin italiana de los Collected Papers, y no
quiso dar esas respuestas obviamente correctas, se tomo su tiempo e imagin una buena
respuesta, orientada a la realidad. Se excus por arruinar la demostracin. Las excusas no eran
necesarias. El haba demostrado la verdad ms importante que incluso en los estados
sonambulsticos, las personas retienen su personalidad y orgullo para escoger y su libre albedro.
Adems, esta tambin es una ilustracin del hecho que el ITAS puede ser falsificado si el sujeto
tiene conocimiento previo de l.
Se requerir la mejor de las tradiciones clnicas y de investigacin para desarrollar ms el
ITAS. Una vez que el ITAS sea estandarizado, muchos problemas bsicos respecto a los estados
alterados, curacin y la naturaleza de la consciencia y la personalidad, estarn abiertos a estudios
ms informativos, sistemticos e ingeniosos.
Referencias de la Introduccin
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Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis: Vol. 1. The nature of hypnosis and suggestion. (3-17). New
York: Irvington
Erickson, M.H. (1980b) Further experimental investigation of hypnotic and nonhypnotic realities. In E. Rossi
(Ed.) The Collected Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis: Vol. 1. The nature of hypnosis an
suggestion. (18-82). New York: Irvington
Erickson, M.H. (1980c) Innovative Hypnotherapy: Vol. 4. The Collected Papers of Milton H. Erickson on
Hypnosis. Ed. by Ernest Rossi. New York: Irvington
Erickson, M.H. (1980d) Possible detrimental effects of experimental hypnosis. In E. Rossi (Ed.), The Collected
Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis: Vol. 1: The nature of hypnosis and suggestions. (493-497) New
York: Irvington
Erickson, M.H. (1980e) The Collected Papers of Milton H. Erickson on Hypnosis: 4 volumes. Edited by E. Rossi.
New York: Irvington
Frankel, F. (1982) Hypnosis and hypnotizability scales: A reply. The International Journal of Clinical &
Experimental H ypnosis, 30(4), 377-392
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Gruenewald, D. (1982) Problems of relevance in the application of laboratory data to clinical situations. The
International Journal of Clinical & Experimental Hypnosis, 30(4), 345-353
37
Hilgard, E. (1982) Hypnotic susceptibility and implications for measurement. The International Journal of
Clinical & Experimental Hypnosis, 30(4), 394-403
Hilgard, E. (1984) The Collected Papers of Mliton H. Erickson: A review. The International Journal of Clinical &
Experimental Hypnosis, 32(2), 257-265
Hull, C. (1933) Hypnosis and suggestibility. New York: Appleton-Century
Neisser, U. (1982) Memory observed. San Francisco: Freeman & Co.
Rossi, E. (1983) Demonstration given at The Second International Congress on Ericksonian Approaches to
Hypnosis and Pschotherapy. Phoenix, Arizona
Sacerdote, P. (1982) Further reflections on the hypnotizability scales: A comment. The International Journal of
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Sheenan, P. & Perry, C. (1976) Methodologies of hypnosis. New Jersey: Erlbaum Associates
Weitzenhoffer, A. (1980) Hypnotic susceptibiliry revisited. The American Journal of Clinical Hypnosis, 22(3),
130-146
38
Racionalidad general
1.
Muchos
estados
alterados
fenmenos
hipnticos
fueron
descubiertos
como
39
40
4. Al usar esta escala es mejor usar cualquiera de las descripciones anteriores que se
adapte mejor a las necesidades y marco de referencia del paciente.
1. Seales ideomotoras
41
2. El acercamiento de Erickson a estas seales fue indirecto, ya que l las sugera a travs
de implicaciones y generalmente en la forma de dobles o triples vnculos (Erickson, 1980c).
3. Erickson siempre utilizaba el vocabulario del propio sujeto, sus intereses, motivaciones y
expectativas, para introducir el tpico de la seal ideomotora y para facilitar un aprendizaje
experiencial de ellas.
1. A veces cuando escuchamos a una persona, podemos asentir o negar con la cabeza
sin saberlo, expresando nuestro acuerdo o desacuerdo. Sera igual de fcil hacerlo con el dedo o la
mano. Ahora me gustara hacerle una pregunta a su mente inconsciente, y que pueda ser
respondida con un simple s o no. Es una pregunta que solamente su mente inconsciente puede
responder. Ni su mente consciente ni la ma, ni siquiera mi mente inconsciente, saben la respuesta.
Solamente su mente inconsciente sabe cul respuesta puede ser comunicada, y tendr que
pensar un s o un no como respuesta. Podra ser a travs de un movimiento de afirmacin o
negacin con la cabeza, una elevacin del dedo ndice... o la mano derecha o la izquierda podran
elevarse. Pero su mente inconsciente sabe cul ser la respuesta cuando yo le pida una respuesta
s o no.
2. Y ni su mente inconsciente sabr cuando le haga la pregunta, si responder con un
movimiento de cabeza, o un movimiento del dedo, y su mente inconsciente tendr que pensar
en esa pregunta y decidir, despus que haya formulado su propia respuesta, cmo responder.
(Erickson, 1980c, p. 303)
3. En otras palabras, har una pregunta a la cual solamente su mente inconsciente puede
dar la respuesta, y le corresponde a su mente inconsciente conjeturar si lo hace; quiz
correctamente, quiz equivocadamente, o puede tener solamente una clase de opinin, pero, si
as lo hace, solamente una opinin, no una respuesta. (Erickson, 1980c, p. 304).
4. Mi pregunta es (dicho lentamente, intencionadamente, con gravedad) Piensa su
mente inconsciente que elevar su mano o su dedo o mover su cabeza?
5. Slo espere con paciencia, preguntndose, y deje que la respuesta ocurra. (Erickson,
1980c, p. 307)
42
2. Catalepsia
Racionalidad de la catalepsia
1. Erickson desarroll muchos mtodos para facilitar y evaluar la catalepsia como un
criterio de trance. La describi como una forma de tonicidad muscular balanceada tal, que En
este estado de trance el brazo del sujeto puede ser levantado y permanecer fijo en cualquier
posicin. El sujeto parece ser incapaz de mover el brazo, sin evidenciar que experimenta alguna
fatiga. (Erickson, 1980a, p. 9)
2. La catalepsia es un fenmeno general que puede ser usado como:
-
un procedimiento de induccin.
un procedimiento de reinduccin.
43
(N.T.) Ver Hipnoterapia Ericksoniana: Nivel Intermedio. Instituto Milton H. Erickson de Santiago, 1993, p. 120123)
6
44
Cuando comienzo dando la mano, lo hago en forma normal. El toque hipntico comienza
despus, cuando la suelto. El soltarla se transforma de un firme apretn a un leve toque con el pulgar, una
retirada demorosa del ndice, un dbil roce de la mano del sujeto con el dedo del medio -lo suficiente para
dar una vaga sensacin que atraiga la atencin. Cuando el sujeto presta atencin al toque de su pulgar,
usted cambia a un toque de su dedo ndice. Cuando la atencin del sujeto se dirige ah, usted cambia a
un toque con su dedo del medio y despus nuevamente al pulgar...
la retirada del sujeto del apretn de mano es impedida por esta excitacin de la atencin, lo cual
establece una disposicin de espera, una expectativa...
si usted no quiere que sus sujetos sepan lo que usted est haciendo, simplemente distraiga la
atencin de ellos, generalmente con algn comentario apropiado, y termine casualmente. (p. 49)
Puntaje en catalepsia
(N.T.) Erickson desarroll la induccin de trance por apretn de mano, o tcnicas de pantomima en la
Ciudad de Mxico, en 1959, en el Grupo de Estudio sobre Hipnosis Clnica y Experimental. En ese Seminario,
se avis a Erickon que se haba seleccionado como sujeto de demostracin a una enfermera que no
hablaba ingls y Erickson no hablaba castellano. A la sujeto se le haba dicho que a pesar de los
impedimentos del lenguaje, Erickson, un Doctor norteamericano, solamente necesitara de su colaboracin
silenciosa. Ella, por lo tanto, no saba que era lo que se le solicitara. Erickson decidi aprovechar esta
situacin y construir un acercamiento que utilizara la ignorancia de ella y que a la vez fuera inesperado (y
provocara por lo tanto confusin). Al comienzo del Seminario, Erickson camin hacia la sujeto y aprovech la
situacin social de presentacin -darse la mano- para poner en prctica el procedimiento que haba
ideado. (Erickson, M. Pantomime Techniques in Hypnosis and the Implications, The Collected Papers of
Milton H. Erickson on Hypnosis, Vol. 1: The nature of hypnosis and suggestion, ed. by Ernest Rossi. New York:
Irvington, 1980, pp. 331-339)
7
45
3. Literalidad
Racionalidad de la literaridad
1. La respuesta usual de los sujetos en un estado de alerta normal a las preguntas en esta
categora, es una respuesta a la implicacin de las preguntas. As, si le preguntamos a las personas,
Le importara decirme su nombre?, el sujeto alerta responder con su nombre real. Sin
embargo, el sujeto que experimenta literalidad, responder con S o No.
2. El sujeto en trance casi invariablemente responder con una simple rplica afirmativa,
sin ningn movimiento de condescendencia a las implicaciones conductuales de la pregunta. Esto
fue particularmente cierto con los sujetos sonmbulos, aunque menos con los sujetos en un trance
medio, y ligeramente menos con los sujetos en trance leve. En raras ocasiones la rplica fue una
completa inactividad, explicada en base al requerimiento hecho en el comentario que estuvieran
tan cmodos como fuera posible o que no haba necesidad para estarlo. Por otro lado, el sujeto
vigil explicara una respuesta negativa con el desafo Por qu debiera? o No quiero, o No
tiene sentido hacerlo (Erickson, 1980k, p. 92)
46
Puntuacin de la literalidad
1. Cualquier respuesta s o no sin ningn esfuerzo adicional por dar una elaboracin
cognitiva ms completa (decir el nombre de uno, por ejemplo) es puntuada como una
manifestacin positiva de literalidad. La respuesta s o no puede ser verbal o no verbal (v.g.,
asentir o negar con la cabeza).
2. Tener el cuidado de puntuar como positiva otra respuesta respecto al comportamiento
concreto real del sujeto o su relacin con el operador, como fue advertido ms arriba.
4. Contracturas
47
48
6. AnestesiaAnalgesia
Racionalidad de la anestesia-analgesia
1. En los sujetos sonmbulos a menudo existe una anestesia espontnea para todas o la
mayora de las sensaciones del cuerpo. Erickson ha atribuido esto al carcter disociado de ese
estado (1980g, p. 320)
Evaluacin de anestesia-analgesia
1. Erickson a menudo evaluaba la anestesia indirectamente al pellizcar o arrancar un
cabello del sujeto, mantenindose fuera de la lnea de visin del sujeto (1980l, p. 343)
Puntuacin de la anestesia-analgesia
1. Cualquier prdida de la respuesta normal al pellizco o tirn de un cabello, es puntuada
como positivo para la analgesia-anestesia.
2. Otra respuesta tpicamente vlida ocurre cuando el sujeto responde al estmulo como si
hubiera una mosca irritante o algn otro estmulo aversivo. Si bajo esas circunstancias, el sujeto
responde a la pregunta del operador, Qu est haciendo?, con una racionalizacin como
Endemoniada mosca, uno tambin podra asignar un punto por una respuesta alucinatoria.
49
7. Regresin de edad
La regresin de edad puede ser verificada haciendo preguntas no directivas, tales como:
Dnde estamos?
Qu hars hoy?
Qu edad tendrs el prximo ao?
50
2. Ambos criterios debern estar presentes para un puntaje positivo, indicando una
experiencia genuina de revivir una edad ms temprana, ms que una mera confianza en los
recuerdos del pasado.
51
Advirtase la literalidad en esas respuestas: son las respuestas exactas a las preguntas; no
responden a ninguna de las implicaciones a las preguntas.
52
As, la visin detenida puede ser puntuada en una escala de uno a cinco, donde cinco es el
puntaje ms alto.
Este puntaje de uno a cinco posee inters especial solamente cuando no es incluido como
parte del puntaje general del ITAS.
1. Qu ve mientras m e mira?
Todas las respuestas que describen al operador y a nadie ms, indican que al menos hay un
estrechamiento de la atencin hacia el operador. Hay una respuesta literal y al menos la sugestin
de un rapport profundo. Si el sujeto describe algo al lado del operador (algo en el fondo, luces,
otros presentes, etc.) uno puede de inmediato concluir que no est presenta la visin detenida.
53
55
no haba pared. Cuando se le pregunt cun lejos y detrs de ella colgara el cuadro, dijo No
importa!
3. Punte como positiva a cualquier respuesta consistente en colgar el cuadro en relacin
al objeto real, ms que en respuesta a las realidades del ambiente circundante.
4. Para hacer muy evidente lo inapropiado de colgar el cuadro en relacin a la realidad, el
objeto real debiera ser colocada en el medio de la sala o frente a una ventana -cualquier lugar
donde uno ordinariamente no podra colgar un cuadro.
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59
60
61
2. Erickson (1980e, p. 390) describi las caractersticas de los comportamientos reales del
trance posthipntico como sigue:
Una ligera pausa en la actividad inmediata del sujeto, una expresin facial de distraccin
y separacin, un peculiar empaamiento de los ojos, con dilatacin de las pupilas y dificultades de
focalizacin, una condicin de catalepsia, una fijacin y estrechamiento de la atencin, una falta
de propsito, una marcada prdida de contacto con el ambiente general, y una falta de
disposicin a responder a cualquier estmulo externo, hasta que el acto posthipntico comience a
efectuarse o haya sido completado, dependiendo de la duracin real del estado de trance y de
las exigencias de la tarea posthipntica.
Resumen
La forma actual de la Escala de Evaluacin de Trance Indirecto (ITAS) es un conjunto de
procedimientos no estandarizados para explorar la naturaleza de los estados alterados de
consciencia. Esos procedimientos derivan primariamente de las formas de sugestin indirecta de
Erickson. Mientras que todo el desarrollo de la escala a la fecha ha sido un esfuerzo por
sistematizar y continuar las investigaciones de l respecto a las realidades hipnticas y no
hipnticas, las reglas flexibles de administracin, la hacen aplicable a cualquier situacin en la
cual se necesiten evaluar el comportamiento y los estados alterados de la mente. En su forma
presente, la escala posee valor particular como una herramienta de aprendizaje para los
estudiantes y practicantes de la hipnosis que deseen incorporar en su trabajo un conjunto de
acercamientos hipnticos indirectos fciles y no invasivos. Ha sido usada en esta forma por el
autor en demostraciones didcticas en la exploracin de la naturaleza del fenmeno de trance
profundo. Es la esperanza de este autor que los investigadores acadmicos y experimentales estn
62
dispuestos a la necesaria labor de estandarizacin del ITAS, de modo que pueda convertirse en un
instrumento valioso para todos los profesionales en el futuro.
63
Rossi, E. (1983) Demonstration given at The Second International Congress on Ericksonian Approaches to
Hypnosis and Psychotherapy. Phoenix, Arizona
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