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Avec le concours
de MCM et du CAVILAM
Spcial voix fminines
Livret pdagogique
REALISATION
Conception
Anny Beauvais, Thomas Sorin, Paulette Trombetta, CAVILAM, Vichy.
Coordination
Evelyne Pquier, CAVILAM, Vichy.
Collaboratrices
Sandy Guiroux, Marie-Pierre Montagnont, Jacqueline Navarro, CAVILAM,
Vichy.
Juin 2004
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Introduction
Spcial Voix Fminines est la quinzime cassette de la collection Des clips pour
apprendre produite par le MAE, ralise par MCM, et dont lobjectif est de
promouvoir lenseignement / apprentissage du franais par la chanson contemporaine.
Vous trouverez dans cette cassette treize titres qui prsentent des artistes aux voix bien
particulires.
Dans la tradition des chanteuses voix , nous trouvons Isabelle Boulay, Lara Fabian,
Hlne Segara. La jeune gnration, reprsente ici par Ccilia Cara et Chimne Badi
volue dans le mme registre des rpertoires romantiques et sentimentaux. Plusieurs de
ces voix puissantes ont fait leur dbut sur les scnes des comdies musicales.
Dautres voix, amples, chaudes, parfois rauques sduisent un large public depuis des
annes : Maurane et Liane Foly dans un registre jazzy, Patricia Kaas, devenue star
internationale et Vronique Sanson qui est la fois auteur-compositeur.
A loppos se trouvent des chanteuses comme Vanessa Paradis et Zazie qui elles, ont
plutt enthousiasm le public grce leur voix douce, leur filet de voix.
Vous entendrez enfin la voix lgrement casse dAxelle Red, fidle la soul music,
puis celle dOphlie Winter qui chante du rythm'n'blues.
Je souhaite beaucoup de plaisir et de succs tous les enseignants et toutes les
enseignantes qui feront entrer dans leur classe ces chansons et sinspireront des
suggestions pdagogiques rdiges par lquipe enseignante du CAVILAM.
Je tiens galement remercier ici les artistes, diteurs et maisons de disques qui ont
permis la ralisation de ce projet.
Bonne dcouverte !
France Anthonioz
Ministre des Affaires trangres
Direction de la Coopration Culturelle et du Franais
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Sommaire
Notices biographiques
francophone aux Victoires de la musique en 1994.
Site officiel : www.maurane.be/
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Les fiches sont organises selon le principe dune succession de tches. Il y a souvent
plusieurs propositions pour une mme tape. Il nest pas prvu de tout faire mais de
faire un choix et / ou de sinspirer des activits pour les adapter sa classe.
Nous voulons faciliter laccs la connaissance, veiller la curiosit, donner envie
dapprendre.
Les phrases linfinitif sadressent aux professeurs et donnent des indications sur le
droulement de la classe (exemple : Partager la classe en deux groupes. )
Les phrases limpratif ou les questions directes sadressent aux apprenant(e)s ; ce
sont des consignes de travail ou des questions (exemples : Classez par ordre
dimportance les mots suivants. ou Que pensez-vous de cette opinion ? ).
Contacts
Ministre des Affaires Etrangres
Mme France Anthonioz
Direction de la Coopration Culturelle et du Franais
244, boulevard Saint-Germain, F-75007 PARIS
Tl. : (33) 1 43 17 91 62 Tlcopie : (33) 1 43 17 90 05
Courrier lectronique : france.anthonioz@diplomatie.gouv.fr
Merci dadresser 1 4 demandes de cassettes par ordre de prfrence.
CAVILAM
Mme Evelyne Pquier
1, avenue des Clestins, F-03200 Vichy.
Tl. : +(33) 4 70 30 83 83 - Tlcopie : (33)4 70 30 83 84
Courrier lectronique : epaquier@cavilam.com
www.leplaisirdapprendre.com
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SCENARIO
Identification / Reprage
Confier des tches diffrentes des sous-groupes.
Identifiez tous les lieux du clip.
Faites linventaire des personnages.
Notez les actions raliss par les personnages.
Anticipation
Visionner le dbut ou la fin du clip : imaginez le scnario aprs / avant.
Distribuer les paroles incompltes et visionner le clip sans le son : compltez les phrases de la
chanson.
Reconstitution
Visionner un clip une seule fois : reconstituez le droulement du clip. Qui taient les
personnages du clip ? Que sest-il pass ? Etc.
MUSIQUE
Hypothses
Visionner le clip (en partie ou dans sa totalit) sans le son : votre avis, quel est le style de
musique qui accompagne ce clip ?
Opinion
Visionner le clip avec le son : le clip vous semble-t-il adapt linterprtation de la chanteuse /
du chanteur et la musique ? Que pensez-vous de linterprtation de la chanteuse / du
chanteur et de la musique ?
PAROLES
Anticipation / comparaison
coutez la chanson et lisez les paroles. En petits groupes, imaginez le scnario dun clip pour
cette chanson. Communiquez votre rsultat la classe.
Visionner le clip. Donnez votre opinion sur la version propose par le ralisateur.
Ecriture crative
Donnez tous les mots que vous connaissez sur le thme de la chanson. Noter les mots au
tableau. Ecrivez un texte utilisant le plus de mots possibles.
Passer le clip sans le son. Compltez le texte de la chanson daprs le clip que vous avez vu.
Lisez vos textes haute voix. Visionner le clip avec le son.
A partir des paroles dune chanson, imaginez le scnario dun clip qui mettra en scne tous les
participant/e/s de la classe. Dessinez (mme sommairement) la succession des scnes.
Si camra disponible, filmer le clip. Chaque participant aura une copie.
ARTISTE
Ecrivez une lettre au chanteur / la chanteuse ou au ralisateur / la ralisatrice du clip pour
lui donner lavis de la classe sur le clip.
Adressez une lettre au chanteur via la maison de disques ou Internet pour lui prsenter les
productions cres partir de sa chanson, demander une photo ou affiche ddicace, ladresse
du fan-club, etc.
orale :
crite :
Vocabulaire :
Lironie du sort : intention de moquerie
mchante que lon prte au sort, au hasard, au
destin.
donner une opinion, Greffer : transplanter ; oprer pour insrer un
organe dans un corps, pour remplacer un
raconter ; donner des organe malade par un organe sain.
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Par exemple :
Une main qui grne un chapelet
Des mains qui triturent, tirent dans
tous les sens un chapeau
Une main et un bras plein de bijoux,
de bagues
Une main qui attache la manche
dune chemise avec des boutons de
manchette
Des mains qui sont essuyes avec un
torchon / un chiffon
Une main qui agrippe un drap, qui
caresse un corps de femme nu
Une main devant des couteaux
Une main avec des ongles qui
saignent
Des mains poses sur des genoux
Une main qui tient un coq
Une main tatoue avec un serpent
Une main porte la bouche, ongles
rongs
Une main dans les cheveux
Une main qui caresse un ventre de
femme enceinte
Une main qui noue un foulard sur la
tte dun enfant
Une main qui joue avec une toupie
Des mains qui sont laves leau
claire
Des mains qui tiennent un outil
Des mains qui sentourent dun
bandage
Une main noire et une main blanche
qui sunissent
Une main qui excute, sur le sol,
laction de marcher
homme (H)/
femme (F) /
enfant (E)
F
Description (ge)
ride ; personne ge
Peut exprimer,
symboliser
prire
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Objectifs :
Expression orale : parler de ses loisirs, de sa
vie sentimentale ; exprimer son opinion ;
raconter un moment de vie.
Expression crite : crire une petite annonce ;
rpondre une petite annonce ; se prsenter.
1. Mise en route
() En petits groupes de 3 ou 4.
Quelles sont les activits de loisirs que vous prfrez faire seul/e et celles que vous prfrez
faire deux ou en groupe ? (aller au cinma, lire, faire du sport)
Mise en commun.
(i) En petits groupes de 3 ou 4.
En 2004, il y a presque 8 millions de clibataires en France . A votre avis, qui sont ces
personnes qui vivent seules ? Pourquoi sont-elles si nombreuses ? (choix de vie, consquence
de la crise, fragilit des couples).
Mise en commun.
2. Avec le clip
() Visionner le clip.
Dcrivez ce que vous voyez : utilisez des verbes dactions pour faire des phrases simples.
Mise en commun.
()(i) Diviser la classe en deux groupes. Visionner le clip.
Groupe A : A deux. Reprez toutes les images montrant des moments de joie.
Groupe B : A deux. Reprez toutes les images qui voquent la tristesse.
Mise en commun.
3. Avec les paroles
()(i) A deux.
Faites correspondre des images du clip et des paroles : ce nest pas obligatoirement les paroles
que vous entendez sur ces images.
Mise en commun.
(i) A deux.
Choisissez des paroles qui ne sont pas encore illustres par le clip. Imaginez et racontez un
moment de la vie de la chanteuse qui a amen lcriture de ces paroles.
Mise en commun.
4. Expression orale
() Quelle est limportance donne la vie de couple et la vie de famille dans votre pays,
dans votre entourage ? Comment les choses ont-elles volu par rapport lpoque de vos
parents et de vos grands-parents ?
()(i) Connaissez-vous des gens qui sont passs par une agence matrimoniale ou par les petites
annonces pour trouver un mari / une femme, un compagnon / une compagne ? Quen
pensez-vous ?
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()(i) A votre avis, pour vivre heureux est-il indispensable de vivre en couple et/ou de fonder
une famille ?
(i) Les personnes clibataires doivent payer plus cher dans certains restaurants ou lors de
sjours organiss Que pensez-vous de telles mesures ?
5. Expression crite
()(i) A deux.
Ecrivez une petite annonce dans un journal pour trouver un compagnon / une compagne.
Distribuer les petites annonces.
Rpondez par crit la petite annonce que vous venez de recevoir.
6. Pour aller plus loin
()(i)
Jeu de rles : vous ne supportez plus la solitude, vous dcidez daller dans une agence
matrimoniale. Vous vous prsentez puis on vous propose des partenaires possibles, partir de
fiches. A deux, jouez la scne.
Dautres chanteuses ont chant le mal de vivre ou la solitude : Barbara Le mal de vivre ;
Franoise Hardy Tous les garons et les filles .
Lisez les textes de ces chansons sur www.france-jeunes.net/paroles
Puis comparez ces chansons celle de Liane Foly.
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Oh vivre, vivre
On peut dire de moi
Tout c'qu'on veut, c'qu'on voudra
Aprs tout a m'est gal
Et quand on a tout vu
Tout donn, tout reu
Y'a des soirs on ne peut plus, on ne
peut plus
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Vocabulaire :
Se voiler la face : ne pas vouloir voir la vrit
en face.
Objectifs :
Exaucer : satisfaire.
Expression orale : faire des hypothses ; parler Qui brle : qui existe, qui vit.
de religion.
Jen ai marre (familier) : jen ai assez.
Expression crite : prsenter et dfendre une
opinion.
Thmes : la foi, la religion, Dieu.
1. Mise en route
Cherchez expliquer pourquoi dans toutes les rgions du monde les hommes sintressent
Dieu sous diffrentes formes ?
Comment est-il reprsent physiquement ?
Comment cette foi se manifeste-t-elle concrtement ? (On btit des glises, des temples Il
y a des rites, des coutumes)
2. Avec les paroles
A deux. Lisez le texte et rpondez aux questions suivantes :
Quel est lvnement dcrit ? Essayez den reconstituer les tapes chronologiques.
Quelles ont t ses consquences ?
Comment tait le monde avant ?
Quelle est lattitude de la narratrice par rapport cet vnement ?
Mise en commun.
Relevez dans le texte les parties qui mettent en vidence un problme (ex : Des larmes
coulaient sur mon visage ).
Relevez les expressions qui montrent au contraire lespoir et la dtermination (ex : Jai vu la
lumire ).
Essayez de formuler autrement les expressions suivantes : Jai vu la lumire / jai connu
des fantmes/fantmes de lamour / Cest la lumire qui guide nos pas .
3. Avec le clip
Avant de visionner le clip.
Quel type de musique, quels instruments, quel rythme attendez-vous sur ces paroles ?
Visionner le clip avec le son.
Caractrisez le type de musique (rfrence au gospel, la soul music et disco) et la voix
dOphlie Winter.
Quels instruments reprez-vous ?
Relevez les scnes du clip qui font rfrence la religion (glise, bras en croix, prire). A quelle
religion est-il fait allusion ?
Y a-t-il des images que vous trouvez choquantes dans une chanson dont les thmes sont Dieu
et la foi ?
4. Expression orale
La foi peut-elle tre une solution aux problmes des jeunes comme le manque de confiance
dans lavenir, la drogue, la dlinquance, le suicide, etc. ?
Quelle diffrence faites-vous entre secte et religion ?
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Une ducation religieuse vous parat-elle inutile, souhaitable ou indispensable dans le cadre
scolaire ?
En France, il y a de moins en moins de pratiquants dans les glises. Comment expliquez-vous ce
phnomne ?
5. Expression crite
Un ami vous informe quil a dcid de devenir moine. Vous lui crivez pour dire ce que vous
en pensez.
6. Pour aller plus loin
Quelques citations dauteurs dbattre :
Blaise Pascal (1623-1662) : Il y a trois moyens de croire : la raison, la coutume et
linspiration . Cest le cur qui sent Dieu et non la raison . Penses.
Voltaire (1694-1778) : La foi est le triomphe de la thologie sur la faiblesse humaine .
Remarques sur les penses de Pascal (1777)
Fnelon (1651-1715) : Lhomme sagite mais cest Dieu qui le mne . Le sermon pour la
fte de lpiphanie (1685).
Information : religion dclare par les Franais de 18 ans et plus en janvier 2002.
Source : Francoscopie 2003, G. Mermet.
Catholique
(pratiquant rgulirement : 7,2 / pratiquant
occasionnellement : 20 / non pratiquant : 44)
Musulmane
Juive
Protestante
Autre
Sans religion
Ne se prononcent pas
71,4
2,8
0,5
1,7
1,8
20,9
0,9
Le nombre de catholiques est trs important mais la plupart des catholiques ne sont pas
pratiquants et ne visitent lglise que pour les grandes occasions familiales : baptmes,
communions, mariages, funrailles.
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Yeah, come on
Oh, my God
Vocabulaire :
La langueur : la mlancolie, un tat de tristesse
rveuse.
Objectifs :
La faence : terre cuite recouverte de vernis ou
Expression orale : prsenter quelquun ; parler dmail. Peut casser et se briser.
de sentiments ; raconter une histoire ; exprimer
une opinion.
Expression crite : crire une lettre ; proposer
une invitation.
Thmes : lamour, la tristesse, lespoir, le
dsespoir.
1. Mise en route
()(i) A deux : faites une liste des choses, des situations qui vous font pleurer.
Pleure-t-on pour des choses diffrentes selon lge ? Donnez des exemples.
2. Avec le clip
()(i) Visionner le dbut du clip et arrter aux premires paroles dIsabelle Boulay ( quand tes
yeux ne voient rien ).
Regardez les images en noir et blanc : identifiez les personnes et les priodes de la vie
voques. Dcrivez les actions.
Nommez les sentiments vhiculs par ces images.
(i) A deux.
Faites des suppositions sur ce que vous allez entendre et voir dans le reste du clip.
Mise en commun.
()(i) Visionner la suite du clip.
A deux. Reprez le plus de personnes possibles : sagit-il dhommes, de femmes ? Quel ge ontils / elles ? Que font-elles ? Quels sentiments expriment-elles ?
Mise en commun.
(i) Comparez vos hypothses et le clip.
3. Avec les paroles
()(i) A deux. Cherchez des rimes en eur (comme dans le mot pleurs ).
Mise en commun.
A deux. Faites des phrases courtes pour complter le refrain.
Mise en commun.
Dites ce que vous pensez du refrain : Laisse couler quelques pleurs pour adoucir les peurs.
(i) A trois ou quatre. Donnez votre interprtation des expressions suivantes : La douleur du
temps, la vie sans couleur , le got des matins blancs , lamour est faence , aveugle de
lhistoire .
Mise en commun.
4. Expression orale
()(i) Certains chagrins damour sont clbres, quils se terminent tragiquement ou par des
happy-ends.
A deux. Choisissez-en un et racontez-le.
Mise en commun
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Et tu sais maintenant
La douleur du temps
Quand il est sans demain
Et de vivre en silence
Et si peu d'esprance
Quand tes yeux ne voient rien
Oh tu sais maintenant
Tout ce que l'on comprend
Quand tout ce qu'on a cru
Est jamais perdu
Et tu drives assise l
En attendant ses pas
Laisse couler quelques pleurs
Pour adoucir tes peurs
Juste quelques pleurs
Comme on arrose une fleur
Quelques pleurs
Mme si tu savais d'avance
Que l'amour est faence
Et que les contes de fes
Ne sont que des contes de fes
Tu as voulu y croire
Aveugle de l'histoire
Et tu restes au fond de toi
O personne ne va
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les
Vocabulaire :
Faire un plat de quelque chose (familier) :
donner trop dimportance quelque chose
dinsignifiant.
Rouler sur lor : avoir beaucoup dargent.
Foncer dans le dcor : ici, aller sa perte.
Prendre de haut : se sentir suprieur quelque
chose ou quelquun. Ragir avec arrogance.
Tuer le temps : passer le temps.
jeunes
1. Mise en route
(i)(a) Donnez une dfinition du mot ange .
Faites le portrait type dun jeune dlinquant (caractre, motivation, aspect physique).
2. Avec le clip
(i)(a) Visionner le dbut du clip sur la route.
O est la chanteuse Zazie ? Que fait-elle ?
Dcrivez lambiance.
(i)(a) Diviser la classe en deux groupes. Visionner tout le clip.
Groupe A : regardez essentiellement la route et les personnages. Combien de personnes voyezvous sur cette route ? Qui sont-elles ? Que font-elles ? Quels sont les objets qui se trouvent sur
cette route ?
Groupe B : intressez-vous la ville et lhistoire raconte dans le clip. Rsumez cette histoire
en quelques lignes.
Mise en commun.
(i)(a) Que fait le jeune garon sur le capot de la voiture ?
Est-ce que le portrait du jeune dlinquant prsent dans le clip correspond celui que vous
aviez fait en dbut de sance ? Et lange ressemble-t-il celui que vous aviez donn, dfini ?
3. Avec les paroles
(i)(a) Diviser la classe en trois groupe.
er
Groupe A : lisez le 1 couplet, jusqu Tous des anges
e
Groupe B : lisez le 2 couplet jusqu puisquon est
e
Groupe C : lisez le refrain et le 3 couplet de tous des anges jusqu la fin.
A deux : cherchez les mots polysmiques, les expressions et les jeux de mots. Donnez-en une
interprtation.
Mise en commun.
4. Expression orale
(i)(a) Dites ce que vous pensez de cette information qui vient de Grande-Bretagne.
Les derniers chiffres de la police indiquent une forte hausse de la dlinquance juvnile dans
les rues des grandes villes du Royaume-Uni. Tony Blair envisage la suppression des allocations
familiales des parents de dlinquants.
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Quelles autres solutions peut-on envisager pour lutter contre la dlinquance des mineurs
lchelle gouvernementale ? A lchelle municipale ? Dans les tablissements scolaires ? Et dans
la famille ?
(i)(a) A trois.
Cherchez des titres de films, de romans, de chansons contenant le mot ange . Que
reprsente lange dans ces ouvrages ? Est-il bon ou mauvais, innocent ou calculateur ?
Mise en commun.
5. Expression crite
(i)(a) Ecrivez la critique dun film ou dun livre dont le titre contient le mot ange .
(i)(a) Ecrivez un article de journal dans lequel vous prsentez au moins deux mesures prises par
la mairie de votre commune pour lutter contre la dlinquance.
(i)(a) Cherchez des homonymes (mme prononciation, voire mme orthographe). Ecrivez leur
dfinition.
Redistribuer les dfinitions.
Trouvez les mots correspondants aux dfinitions.
Mise en commun.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) Lisez lextrait suivant tir du Courrier de Mantes hebdomadaire du 28/04/04.
50 jeunes dlinquants Porcheville en 2006
Ce sera le deuxime centre de dtention pour mineurs en France
Nous crons aujourdhui cette nouvelle et dernire alternative lemprisonnement
qui na rien dun bagne pour enfants , a expliqu, le 16 dcembre, Pierre Bdier, le
secrtaire dtat aux programmes immobiliers de la Justice.
Dans cet tablissement qui aura lapparence dun corps de ferme sans mirador ni
barbels, les mineurs vont recevoir des cours dans des salles de classes, et disposeront
dateliers pdagogiques. Ils prendront part galement des activits sportives. La nuit
ils seront enferms dans leur cellule .
Pierre Bdier a soulign leffort considrable fait dans le travail de rinsertion dans
le maintien du lien familial. Il nest pas question que le jeune regarde la tl la nuit
et dorme le jour. Nous mettrons laccent sur la fermet mais aussi sur laspect humain
des ducateurs . Cest pourquoi dans ce type dtablissement, le taux
dencadrement des jeunes sera lev. Porcheville, nous aurons une cinquantaine de
mineurs encadrs par environ 150 personnes. Au contraire des prisons classiques,
aujourdhui, o un surveillant soccupe de trois mineurs .
Que vous pensez-vous de ces dispositions ?
(i)(a) Cherchez des expressions franaises contenant le mot ange . Expliquez-les.
Pour vous aider, consultez le site www.encyclo.voila.fr et tapez le mot ange dans la zone
de recherche.
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Moi je roule
Et je file
Dans une auto
Sans mobile
Pas la mienne
Pas la peine
D'en faire un plat
Sale et saoule
Le vin coule
Entre mes doigts
Vous vous saoulez
de vitesse
D'or et d'excs
de richesse
Belle ivresse
que l'or coulant de vos doigts
Quand on roule
Pas sur l'or
On s'conduit mal
Et alors
Allez-y
Arrtez-moi
Si j'ai tort
Mains en l'air
Dans le dos
Je prends tout
a de haut
Tue le temps
Coule ma peine
L, derrire
Les barreaux
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Thmes :
Les regrets, la communication.
Objectifs :
Vocabulaire :
Expression orale : exprimer un regret, une Moins pire : moins mauvais en franais correct.
opinion ; parler du pass.
Expression crite : crire une lettre dexcuses ;
crire des SMS et les traduire.
1. Mise en route
Continuez la phrase Si javais su taimer en utilisant des verbes dexpression (parler,
dire) ou des verbes exprimant des actions simples.
2. Avec le clip
Quels sont les diffrents lieux visibles dans le clip ? Dcrivez-les.
Quels sont les sentiments et les expressions que vous pouvez lire sur le visage de la chanteuse,
du serveur ?
Etablissez une liste des actions montres dans le clip.
3. Avec les paroles
Lisez les paroles et soulignez dans votre liste des actions montres dans le clip celles qui sont en
rapport avec les paroles de la chanson.
A trois. Donnez une interprtation des expressions suivantes : petit-djeuner au lit de la
solitude , donner de la lumire ton paysage , mettre quelquun nu , devenir une
femme la fentre .
Mise en commun.
Comment comprenez-vous la phrase Si javais su taimer avant de te connatre ?
A trois. Classez les Si javais su par ordre dimportance. Quel est le regret qui vous semble le
plus important ? Mise en commun.
4. Expression orale
Aimeriez-vous remonter le temps et modifier quelque chose dans votre vie ou modifier un
vnement particulier ?
Pensez-vous que le fait de vivre ensemble avant le mariage permette de mieux se connatre
avant de sengager ?
Pourquoi, votre avis, la communication est-elle essentielle dans un couple, dans une famille,
avec des amis, sur un lieu de travail, en politique ?
Que pensez-vous des moyens modernes de communication : Internet, tlphone ? Permet-elle
une vraie communication ?
En gnral, une lettre se relit et on peut rflchir avant de lenvoyer. La communication par mail
ou par SMS est beaucoup plus rapide. Vous est-il dj arriv de regretter lenvoi dun mail ou
dun SMS ou de regretter des paroles dites au tlphone ?
5. Expression crite
Vous venez denvoyer un mail ou un texto que vous regrettez, vous dcidez dcrire une lettre
pour vous expliquer, vous excuser et
Rdigez en franais standard les phrases suivantes :
1) JetM // 2) RDV 2M1 // 3) tu vi1 2m'1 // 4) slt cv ? m jvb // 5) Koi 2 9 = QWA 2 9
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Mariage PACS
Consultez le site de la SOFRES pour connatre les tendances concernant le mariage, le PACS,
lunion libre. Allez www.tns-sofres.com et dans la zone de recherche, tapez mariage .
Choisissez une enqute : ne travaillez pas avec le compte rendu mais descendez jusquen bas
de la page et cliquez sur voir lensemble des rsultats de cette tude .
Etudiez un tableau, commentez-le. Prsentez les rsultats la classe.
SMS - Textos
Allez dans le site www.webjs.net et dans la zone de recherche gauche de lcran, tapez
dico sms . Cliquez ensuite sur dico sms .
A partir du vocabulaire donn, crivez un message.
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Si j'avais su t'aimer
Avec des habitudes
Des petits djeuners
Au lit d'la solitude
Si j'avais su t'aimer
Avant de te connatre
Avant de t'oublier
J'aurais menti peut-tre
Si j'avais su te dire
Avec exactitude
Ce qui me fait mourir
De tant d'incertitudes
Si j'avais su mentir
Mentir ou disparatre
Apprendre devenir
Une femme la fentre
Si j'avais su t'aimer
Comme on aime ce qu'on cache
Comme on voudrait prier
Pour que rien ne se dtache
{au Refrain}
Si j'avais seulement vu sur ton
visage
Ce qu'il faut d'amour et de rage
Si j'avais su, si j'avais su te mettre
nu
Si j'avais su t'crire
Ce qu'il faut que tu saches
J'aurais t moins pire
J'aurais t moins lche
Si j'avais su t'aimer
Avant de te connatre
Avant de t'oublier
J'aurais brl ma lettre
{Refrain:}
J'aurais refus d'tre sage
J'aurais donn bien davantage
De lumire ton paysage
Si j'avais su
Si j'avais seulement vu sur ton
visage
Ce qu'il faut d'amour et de rage
Si j'avais su, si j'avais su te mettre
nu
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Niveaux :
Elmentaire (e), intermdiaire (i)
humaines,
les
Objectifs :
Expression orale : exprimer un sentiment, une
opinion ; parler de sa motivation ; parler des
grandes causes humaines.
Expression crite : crer une affiche ; crire
une lettre officielle.
1. Mise en route
()(i) Ecrire au tableau, les trois mots : hommes, femmes, humanit.
Quels sont les points communs et les diffrences dans les relations et les actions de ces groupes
les uns envers les autres ?
hommes
femmes
humanit
2. Avec le clip
()(i) Visionner le clip une premire fois.
A deux. Choisissez un des hommes du clip : dcrivez ses vtements et son physique.
Mise en commun. Changer les binmes.
Situez dans le clip lhomme dcrit par lautre tudiant/e.
()(i) Visionner le clip une deuxime fois.
A deux. Choisissez un autre homme : o se trouve-t-il ? Que fait-il ? Quelle est son attitude ?
Quels sont ses sentiments ? Quelle volution pouvez-vous reprer dans le clip ?
Mise en commun :
() Posez des questions pour deviner qui est cet homme.
(i) Comparez les descriptions des hommes. Dduisez-en le message du clip.
3. Avec les paroles
()(i) Divisez le texte en trois parties : quels sont les paragraphes qui parlent de la relation
amoureuse, ceux qui traitent des sentiments humains et ceux qui abordent les problmes de
lhumanit ?
Dans quelles questions le mot hommes pourrait-il tre remplac par le mot femmes ou
les mots tre humain - humanit ?
4. Expression orale
() Faire des groupes de trois garons ou de trois filles.
Quest-ce que les femmes attendent des hommes ? Quelle est la plus grande qualit pour un
homme ? Quel est le dfaut le plus grave ?
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Mise en commun : comparez les rponses des groupes garons et des groupes filles.
()(i) Comment va le monde ? tes-vous plutt optimiste ou pessimiste ?
(i) A quatre. Choisissez une association humanitaire : Mdecins du Monde, Reporters sans
frontires, Amnesty International, etc. Cette association recherche des volontaires qui doivent
passer un entretien dembauche. Deux personnes travaillent lassociation, deux personnes
sont candidates : simulez lentretien.
(i) Depuis les annes 60-70, en France, les relations hommes-femmes ont chang. Quen est-il
dans votre pays ? Que pensez-vous de cette volution ?
5. Expression crite
Vous faites partie dune association humanitaire.
()(i) Crez une affiche en vue de recruter des membres volontaires.
() Ecrivez une lettre officielle au maire de votre commune pour obtenir lutilisation dune salle
de runion. Prsentez votre association et son but.
(i) Ecrivez une lettre officielle au conseil rgional ou au fond europen pour obtenir une
subvention. Prsentez votre association, son but en gnral et, de faon prcise, le projet pour
lequel vous avez besoin dargent.
6. Pour aller plus loin
Les femmes
Ecrivez une chanson : O sont les femmes ? .
Il existe une chanson portant ce titre ; elle date de 1977. Vous trouverez les paroles dans
www.paroles.net et vous pouvez couter un extrait musical avec www.amazon.fr (cliquez sur
longlet musique et dans la zone de recherche, choisissez titre de chanson puis tapez le titre O
sont les femmes lemplacement voulu.)
ONG
Consultez le site dune association humanitaire www.medecinsdumonde.org ou
www.restosducoeur.org et prsentez cette association dans un court texte.
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1. Mise en route
()(i) En petits groupes.
Existe-t-il une musique, une chanson ou un livre de votre enfance qui vous a marqu/e dans
votre enfance et que vous rattachez des souvenirs prcis ?
Mise en commun.
2. Avec le clip
() Choisissez un objet du clip. Les autres tudiants doivent deviner quel est votre objet en
posant des questions auxquelles vous rpondez par oui ou non. Compltez la description de
lobjet.
()(i) Choisissez un des objet du clip et rattachez-le un souvenir personnel. Si aucun objet
nest parlant, imaginez une histoire par rapport un objet.
Racontez ce souvenir ou cette histoire : les autres doivent dcouvrir lobjet auquel vous vous
rfrez.
3. Avec les paroles
()(i) A partir des paroles, comment vous reprsentez-vous la jeunesse de Maurane ? Faites un
portrait dtaill de la jeune fille : habits, jeux, lectures, habitudes quotidiennes, aspect
physique...
Que pensez-vous de cette jeunesse ?
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4. Expression orale
()(i) Avez-vous dj dmnag ? Quels souvenirs gardez-vous de votre ancienne ville ou
village ? Y a-t-il un lieu prcis qui vous a marqu/e ? Pourquoi ?
Si vous navez jamais dmnag, parlez dun lieu de vacances : dcrivez-le aussi prcisment
que possible (musique, ambiance, objet, endroits prcis, monuments,). Parlez aussi de vousmme cette poque.
5. Expression crite
()(i) Mini dictionnaire des souvenirs. A deux.
Choisissez un des mots suivants : souvenir, enfance, vacances.
Faites un acrostiche : avec chaque lettre de ce mot, crivez un mot qui commence par cette
lettre. Justifiez votre choix oralement : imaginez pour chaque mot une dfinition en rapport
avec votre mot initial.
Mise en commun.
() Choisissez un mot qui vous rappelle un souvenir et animez, dcorez ses lettres pour quelles
soient en rapport avec le mot. Par exemple, dans le mot enfance, le N peut tre transform en
berceau, dans le mot souvenir, le O peut voquer lobjectif dun appareil photo,
6. Pour aller plus loin
()(i) Reprenez la chanson ou la musique qui vous a marqu/e dans votre enfance, cherchez
dans lInternet des renseignements sur cette chanson ou cette musique et son interprte.
Prsentez vos rsultats la classe.
Sur www.pianobleu.com vous trouverez la biographie dinterprtes et de compositeurs de
musique classique. Pour les chanteurs, vous pouvez consulter www.tv5.org (cliquez sur
musique gauche de lcran) ou www.rfimusique.com
()(i) A deux. Choisissez une personne clbre : un chanteur / une chanteuse, un acteur / une
actrice, un sportif / une sportive, un homme ou une femme politique, etc. Imaginez son
enfance (physique, caractre, activits, lieu dhabitation)
Cherchez des renseignements dans lInternet.
Mise en commun : ne dvoilez le nom de votre personnalit qu la fin de votre prsentation.
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Thmes :
Les dclarations damour.
Objectifs :
Vocabulaire :
Expression orale : parler damour ; dire des Le seuil : lentre, le commencement de
mots tendres ; faire des suppositions irrelles. quelque chose.
LEternel : Dieu.
Expression crite : crire une lettre damour.
1. Mise en route
(i)(a) A deux.
Cherchez tous les mots tendres que lon peut utiliser pour parler de ltre aim. Pensez aux
comparaisons avec un animal, une plante, la nature
Mise en commun.
2. Avec le clip
(i)(a) A trois
Quels sont les symboles de la vie, de lternit utiliss dans le clip ?
Quels sont les symboles de la mort, de la vieillesse ou des problmes rencontrs ?
Relevez les thmes traits (minral, vgtal, animal, humain, couleur).
Mise en commun.
Cherchez dautres symboles pour parler de la vie et de limmortalit puis pour parler de la mort
et de la tristesse.
Comparez les symboles du clip avec ceux habituellement utiliss dans votre pays.
Mise en commun.
3. Avec les paroles
(i)(a) A quoi est compar ltre aim ? Ces comparaisons apparaissent-elles dans le clip ?
(i)(a) Soulignez en bleu tous les verbes au futur et en vert tous les verbes au conditionnel.
Quelle diffrence faites-vous entre lutilisation de ces deux temps ? Quest-ce que cela apporte
la comprhension du texte ? (irrel et plausible).
Quel est le temps utilis pour parler de ltre aim ?
4. Expression orale / largissement lexical
(i)(a) A deux.
Choisissez 10 verbes pour parler dun amour heureux ou malheureux.
Mise en commun : crire tous les verbes au tableau.
Groupe classe : choisissez 10 verbes parmi tous les verbes crits au tableau, argumentez, votez
si ncessaire.
5. Expression crite
(i)(a) A deux.
Ecrivez une lettre damour en utilisant des mots tendres trouvs dans la mise en route et les
verbes choisis ensemble. Faites des comparaisons comme dans la chanson Si tu tais .
Codifiez votre lettre : remplacez certains mots par des dessins ou des images dcoupes dans
des journaux. Faites cette codification en particulier pour les mots tendres et les verbes.
Redistribuer les lettres.
Transcrivez la lettre reue, lisez-la voix haute. Comparez-la avec loriginal.
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Immortelle, immortelle
J'ai le sentiment d'tre celle
Qui survivra tout ce mal
Je meurs de toi
Si mme l'inutile
Restait le seuil fragile
Je franchirais le pas
Immortelle, immortelle
J'ai dchir un bout de ciel
Il n'abritait plus l'Eternel
Je meurs de toi
Immortelle, immortelle
J'ai le sentiment d'tre celle
Qui survivra tout ce mal
Je meurs de toi
Je meurs de toi...
Immortelle, immortelle
J'ai dcroch un bout de ciel
Il n'abritait plus l'Eternel
Je meurs de toi
Immortelle, immortelle
J'ai le sentiment d'tre celle
Qui survivra tout ce mal
Je meurs de toi
Immortelle, immortelle
J'ai dcroch un bout de ciel
Il n'abritait plus l'Eternel
Je meurs de toi
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Objectifs :
Expression orale : prsenter quelquun ;
donner une opinion ; comparer.
Expression crite : formuler des questions.
1. Mise en route
(i)(a) Citez quelques femmes clbres. Prsentez-les.
A deux : choisissez dix mots pour dfinir la femme par rapport lhomme.
2. Avec le clip
Les informations tlvises : que reprsentent-elles ? Pourquoi sont-elles montres ?
Comment est reprsent lhomme du clip ?
Comment interprtez-vous les changements de costume / de vtements de la chanteuse ?
Dcrivez ces vtements et accessoires.
Choisissez une femme. A quelles appartenances sociale, culturelle fait-elle rfrence ?
Comment justifiez-vous les choix oprs par le ralisateur du clip ?
Mise en commun.
3. Avec les paroles
Comment est dfini la femme dans cette chanson ? Etes-vous daccord avec cette
dfinition ? Ajouteriez-vous des choses ? Que changeriez-vous ?
Quelles sont les diffrentes violences voques dans le clip et dans les paroles ?
Quest-ce que la peur du vide ? Donnez une interprtation.
Seule une femme sait ce qu'elle perd : partagez-vous cette opinion ?
4. Expression orale
Limage de la femme vhicule dans le clip vous convient-elle ?
A deux : dcrivez la femme telle que vous la voyez (vtement, lieu, activit). Mise en commun.
En quoi la vie dune femme et la vie dun homme sont-elles diffrentes ?
Pensez-vous que lamour compte plus dans la vie dune femme que dans celle dun homme ?
Quelle est la violence qui vous parat la plus insupportable : violence physique, verbale, refus
du droit, guerre, violence du temps qui passe ?
Peut-on, doit-on dfendre une personne qui a des problmes dans sa vie familiale ? Si oui,
comment ? Si non, pourquoi ?
5. Expression crite
A deux : crivez un quiz sur les femmes clbres et les victoires fminines dans un des
domaines suivants : le droit, la politique, la sant, la vie familiale, la culture, le sport, les
sciences, au niveau national et international. Rdigez 5 questions.
Mise en commun : changer les questions.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) Consultez le site www.planetfemmes.com ; cliquez sur longlet fminin . Pour
dcouvrir la vie de femmes clbres, cliquez droite de lcran sur portraits de femmes ,
pour des femmes moins connues cliquez sur vies de femmes .
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Vocabulaire :
Marcher au pas : marcher la faon des
militaires.
Objectifs :
A lcart de quelque chose : une certaine
Expression orale : donner son opinion, dceler distance.
les motions / sentiments dans une chanson.
Le cur en droute : le cur en dsordre ,
Expression crite : rdiger une lettre lie au le cur serr, triste.
thme de lamour.
Lexique : utiliser les verbes de mouvement,
reprer des homonymes.
Thmes : lattente de lamour, la solitude, la
marginalisation
1. Mise en route
()(i)(a) O et dans quels contextes attend-on quelque chose ou quelquun en gnral ?
Donnez des exemples. (ex : un rendez-vous, le beau temps, le train).
Compltez la phrase du titre Je tattends ( la gare, ce soir, avec tes amis).
Qui peut tre la personne qui sadresse la chanteuse dans la chanson ? Formulez plusieurs
hypothses.
(i)(a) Dcrivez une situation rcente o vous avez attendu.
2. Avec le clip
Visionner les 15 premires secondes du clip (jusqu ce quon entende les premires paroles).
()(i)(a) Listez les lments que vous voyez. Quvoquent-ils pour vous ?
Quel est le rapport, selon vous, entre le dbut du clip et le titre ? Formulez des hypothses.
Visionner le clip.
Listez les actions de la chanteuse sous forme de verbes.
Quelle est laction principale de la chanteuse dans le clip ? Quelle est son attitude, son
apparence ? A quel(s) mots / quelle(s) ide(s) associez-vous cette attitude ? Qualifiez cette
attitude. Quen pensez-vous ?
Avec le clip, pouvez-vous renforcer vos hypothses sur la personne qui sadresse la
chanteuse ?
3. Avec les paroles
()(i)(a) Dans la premire strophe, relevez les verbes et les noms lis un mouvement. A
quel(s) sujet(s) se rapportent ces mots?
(i)(a) A partir de la chanson entire, dites en quoi la chanteuse et le sujet principal des mots
relevs sopposent.
()(i)(a) Dans le refrain Cent fois , trouvez plusieurs homonymes. Donnez leur dfinition.
4. Expression orale
()(i)(a) Quels sont les sentiments et les motions vhiculs travers cette chanson ?
Dans quelle(s) situation(s) prouve-t-on de tels sentiments et de telles motions ?
En rgle gnrale, supportez-vous bien lattente ? Comment ragissez-vous face lattente ?
5. Expression crite
(i)(a) Imaginez et rdigez la rponse de la personne qui sadresse Axelle Red dans la chanson.
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Dans lesprit de la chanson, rdigez la lettre que la chanteuse envoie la personne quelle
attend. Elle y exprime son dsespoir et sa lassitude. Utilisez les verbes relevs dans la premire
strophe.
6. Pour aller plus loin
(i)(a) Allez sur le site www.paroles.net et crivez Je tattends dans la zone de recherche
rapide et cliquez sur titres .
Quels sont les rsultats que vous obtenez ?
Diviser la classe en deux et attribuer une chanson chaque groupe : Je tattends de Charles
Aznavour et Je tattends de Johnny Hallyday.
Lisez les paroles de la chanson et comparez-les (points communs, divergences) la chanson
dAxelle Red (verbes de mouvement, narrateur, destinataire).
Mise en commun.
A votre tour, rdigez un pome intitul Je tattends en vous inspirant de la chanson dAxelle
Red et des deux chansons cites.
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1. Mise en route
(i)(a) En petits groupes. Comment imaginez-vous votre vie dans un futur proche ? Et dans un
futur lointain ? Quels sont vos rves ?
Mise en commun.
2. Avec le clip
Dcrivez le lieu o se droule le clip : votre avis, pourquoi le ralisateur a-t-il choisi une unit
de lieu ? Imaginez la vie de la personne ou de la famille qui vit dans cette cuisine.
Quelles sont les actions montres dans le clip ? Que symbolisent-elles ?
Quel est le rapport entre la chanteuse, la camra et le spectateur ?
Quelle est lambiance du clip ? (musique + visuel)
Dcrivez la voix de la chanteuse Vanessa Paradis. Aimez-vous ce genre de voix ?
3. Avec les paroles
Quels taient les rves de la narratrice ? Et dans le clip, quel est son quotidien ? Comment
interprtez-vous le dcalage entre les paroles et le clip ?
Que reprsentent la vie et la nuit ?
Quels sont les sentiments exprims dans cette chanson ?
4. Expression orale
Croyez-vous en linterprtation des rves ?
Pensez-vous que les adultes autour de vous vivent la vie dont ils ont rv quand ils taient
jeunes ? Justifiez votre rponse.
Daprs vous, pour quelles raisons ne vit-on pas ses rves de jeunesse ?
Que pensez-vous de la citation suivante : Il doit bien y avoir un moyen de schapper de cet
enfer il y en a srement un, en dehors du sommeil et des rves (Hugo Pratt).
Avec le film La vie est belle (film italien, 1998) : pensez-vous que toute ralit peut
tre transforme et joue comme un rve ?
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5. Expression crite
Racontez votre dernier rve ou un rve que vous faites rgulirement. Donnez-en une
interprtation.
Pour vous aider interprter, vous pouvez utiliser le site :
http://dico.reves.free.fr/INTERPRETATION.HTM
6. Pour aller plus loin
Les rves
Question 1
Exemple : Quel est le titre du
premier succs de Vanessa Paradis ?
Question 2
Espoir, toujours
Tourbillon
a va, a vient
Kravitz
Lolita bis
Ecoutez un extrait de la chanson qui a rendu Vanessa Paradis clbre alors quelle avait
15 ans sur le site www.flash80.com/1987.html
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...
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- 49 -
Musique en ligne
www.comfm.com : radios, tlvisions, liens sur des sites musicaux, etc.
www.francemp3.com : coute de morceaux et tlchargement.
www.radiofrance.fr : coute des radios de Radio France.
www.mcity.fr : information sur les artistes et coute en ligne.
http://dj.voila.fr : coute en ligne dextraits dalbums.
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n0
12 clips
n1
13 clips
n2
Ragga rap
12 clips
n3
10 clips
n4
7 clips
n5
7 clips
n6
12 clips
n7
13 clips
n8
12 clips
n9
10 clips
n10
Spcial Renaud
10 clips
n11
12 clips
n12
11 clips
n13
Spcial Qubec
13 clips
n14
Jeunes talents
13 clips
n15
13 clips
n16
Spcial Annes 80
n1
12 clips
n2
Artistes 2001
13 clips
n3
11 clips
n4
Succs 2002
14 clips
n5
Lamour en chansons
13 clips
n6
Rythmes et Rap
11 clips
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Actualit de la chanson
TV5 diffuse chaque semaine lmission Paroles de clips : trois clips actuels sont prsents soustitrs en franais et une fiche pdagogique, ralise par les enseignant/e/s du CAVILAM, est
propose sur le site de TV5. Vous trouverez les horaires de diffusion, les fiches pdagogiques et
les paroles des chansons dans les rubriques TV5 Musiques et TV5 enseignants du site
www.tv5.org
Renseignements : enseignant@europe.tv5.org
Vous pouvez commander les CD de chansons contemporaines Gnration franaise 4 (double
CD, 37 chansons) et In Bloom (21 chansons) avec leur livret pdagogique sur le site du
CAVILAM www.leplaisirdapprendre.com
Collection : Regards
Production : Ministre des Affaires trangres
Ralisation : FR3
Diffusion : CFI / TV5 / chanes trangres
Rdaction des livrets pdagogiques : CAVILAM
Regards est une collection de six cassettes vido avec livrets pdagogiques.
138 reportages de 1 4 minutes permettent de porter un nouveau regard sur la
civilisation franaise contemporaine travers cinq domaines diffrents : dcouverte de la
France, culture, sciences et techniques, jeunesse et sport, portraits.
Les extraits vidos proviennent de lmission France Feelings et sont associs une
fiche pdagogique. Ces missions peuvent servir de supports de cours en franais gnral
comme dans les classes bilingues ou spcialises.