Es la accin que orienta y vertebra la propuesta del docente.

Es una accin propia de todos los docentes, es

inherente a su tarea. Es una actividad mental que realizan todos. Puede ser entendida como un recorrido
de enseanza anticipatorio que abre la posibilidad de una reflexin que redundar en un enriquecimiento de la
prctica en s, al ir desarrollndola y modificndola en funcin de las situaciones concretas de la sala.
Al planificar el docente se plantea qu ensea y para qu, cmo relacionan los nuevos contenidos con los anteriores,
cmo organizarlos, qu actividades son pertinentes, cmo organizar la tarea de la sala en funcin del espacio
y dinmica de trabajo, etc.
La planificacin puede ser un espacio para discutir, pensar y establecer acuerdos desde lo institucional respetando la
diversidad.
La planificacin didctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la accin, ordenar la
tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a
ensear, sobre la distribucin del tiempo. Es un proceso mental que implica una seleccin y una jerarquizacin.
Proceso mental que orienta la accin en una direccin determinada y que contempla losmedios necesarios para
alcanzar un fin.
Planificar es la accin consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante las cuales se introduce una
mayor racionalidad y organizacin en un conjunto de actividades y acciones, articuladas entre s, que previstas
anticipadamente tienen el propsito de alcanzar determinadas metas y objetivos, mediante el uso eficiente de
medios y recursos escasos o limitados.
Planificar es una anticipacin. La planificacin didctica es simultneamente un proceso mental realizado por un
docente y un producto de ese proceso, producto comunicable, analizable, modificable. Tambin es organizar a travs
de mtodos y tcnicas los conocimientos, habilidades y hbitos que queremos transmitir de una generacin a otra,
buscando que sean aprehendidos y puestos en prctica.
Caractersticas de una planificacin.
a. Flexibilidad: La complejidad e imprevisibilidad de las prcticas educativas hace que todo plan deba ser
flexible para adaptarse a las circunstancias y prever alternativas para, en caso necesario, introducir modificaciones.
Es por eso que la planificacin nunca es cerrada. La realidad impone repensar la organizacin y reorientar la
propuesta.
b. Realismo: Debe adecuarse a las condiciones y posibilidades materiales, temporales, a las capacidades
de los alumnos, y al escenario real y concreto en el que se desarrolla la enseanza. Esto se relaciona directamente
con la viabilidad en su ejecucin.
c. Precisin: El plan tiene que ser detallado. Las lneas generales de actuacin y los objetivos generales
deben ser precisados en una secuencia de acciones concretas. Esta precisin permitir que al ser leda por otro
pueda ser interpretado coherentemente.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos101/la-planificacion-didactica/la-planificaciondidactica.shtml#ixzz3jz6o4iMN