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Conjunto de caractersticas y elementos que constituyen las diferencias entre machos y hembras. En la
especie humana, diferencias biolgicas que hacen posible la reproduccin de la especie. Son universales y, por
tanto, coinciden en todo tiempo y cultura. Las caractersticas que conforman el sexo no se aprenden, si se pueden
educar, pues se nace con ellas. (SIMN: 1999).
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Son muchas las definiciones que se han dado desde la teora feminista sobre el
gnero, pero en todas ellas es fundamental la distincin con respecto al sexo. El sexo
hara referencia, como se ha mencionado anteriormente, a las caractersticas
anatmicas de los cuerpos, incluyendo la genitalidad, las caractersticas del aparato
reproductor y las diferencias hormonales y cromosmicas. El gnero designa la
elaboracin cultural de lo que significa ser mujer y hombre, elaboracin que se hace
sobre la interpretacin del sexo. Es importante recordar que no se trata de un proceso
neutro e igualitario en el que se elaboren las esencias femeninas y masculinas, cada
una de ellas diferentes pero iguales. El proceso de construccin histrica del sistema
de gnero ha sido todo lo contrario, porque toda su elaboracin estructura
organizaciones sociales basadas en la desigualdad, en la que las mujeres han
ocupado una posicin de subordinacin por el hecho de ser mujeres.
2. Estereotipos y roles
Los roles sociales nos ayudan establecer nuestros ideales como personas.
Debido a que estos roles se interiorizan, conseguir la satisfaccin con nosotras
mismas y con nosotros mismos implica afanarse en cumplir esos modelos. El rol de
gnero3 determina cmo deben comportarse los hombres y las mujeres. De modo que
el rol tradicional de gnero para los varones establece que es su responsabilidad
proteger y mantener a las mujeres y a las nias y a los nios. Mientras tanto las
mujeres deben dejarse proteger y limitarse a obedecer a la autoridad masculina.
A travs del proceso de socializacin todas y todos aprendemos a ser mujeres
y hombres y, por tanto, aprendemos cmo comportarnos en nuestro papel, las normas
sociales para cada una/o, el papel que nos corresponde, en definitiva, adquirimos
nuestros roles de gnero. Es especialmente importante aqu el papel que juegan las
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normas sociales, en la medida en que nos dicen cmo debemos actuar segn el
gnero que nos corresponde y a la vez castigan todos aquellos comportamientos o
formas de ser que no cuadren con lo que se espera de nosotros/as en tanto que
mujeres o varones.
Recordemos adems no slo el carcter normativo que implican las
construcciones de gnero, sino su carcter impositivo. Una persona no elige el gnero
en el que se va a convertir; esa construccin se va elaborando e imponiendo desde
que nacemos y a travs de todo el proceso de socializacin sobre la base y la
interpretacin que se hace de nuestros cuerpos. De todas las diferencias corporales
que nos distinguen, se privilegia la sexual, y sobre ella se articula, elabora e impone el
gnero que nos corresponde a cada cual.
Clasificacin morfolgica
Ejemplos
Doble terminacin
Presidente/ Presidenta
Heteronimia
Nuera /Yerno
Terminacin comn
Forma nica
Meretriz, arpa
Clasificacin sexista
Ejemplos
Falso Genrico
Abogados
la mdico
zorro
Vocablos ocupados
alcaldesa, secretaria
Peyoracin
mujer pblica
Marca generizada
peluqueras/estilistas
Pares incorrectos
varn/hembra
Vacos lxicos
Hombra, caballerosidad
Recomendaciones
Castilla-La Mancha
del
Instituto
de
la
Mujer
de
Ejemplo a evitar:
Sustituirlo por:
Derechos Humanos
La Historia de la Humanidad
Sustituirlo por:
Funcionarios
Funcionariado
Vecinos
Vecindario /Vecindad
Administrador
Administracin
Jefes
Jefaturas
Los diputados
El Parlamento
Traductores
Traduccin
Metonimia: Tropo que consiste en designar algo con el nombre de otra cosa tomando el efecto por la causa o
viceversa, el autor por sus obras, el signo por la cosa significada, etc.; p. ej., las canas por la vejez; leer a Virgilio, por
leer las obras de Virgilio; el laurel por la gloria, etc.
Sustituirlo por:
Funcionarios
Funcionariado
Vecinos
Vecindario /Vecindad
Administrador
Administracin
Jefes
Jefaturas
Los diputados
El Parlamento
Traductores
Traduccin
Sustituirlo por:
El solicitante
La persona solicitante
El infractor
La persona infractora
El interesado
La persona interesada
Los enfermos
Sustituirlo por:
Ciudadanos
Ciudadanos y Ciudadanas
Usuarios
Usuarias y usuarios
Funcionarios
Funcionarias y funcionarios
Consumidores
Consumidores/as
Licenciados
Licenciadas/os
Los funcionarios
El nio/a
El/la Nio/a
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Castellano-manchegos
castellano-manchegas
castellano-manchegas
Las trabajadoras y los trabajadores
seleccionadas/os
Sustituirlo por:
A propietarios y propietarias
Sustituirlo por:
Matrimonio Martnez-Snchez
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Sustituirlo por:
2 plazas de licenciados
2 plazas de licenciados/as
2 plazas de limpiadoras/es
Se necesitan 3 ingenieros
Se necesitan 2 ingenieros/as
Seleccionados
Seleccionadas/os
I. Uso de pronombres
despersonalizadas:
Sustituirlo por:
Se
convocan
subvenciones
para
sin
marca
de
gnero
expresiones
Ejemplo a evitar:
Sustituirlo por:
quienes hayan
El solicitante
Quien solicite
Todos pueden
Cualquiera puede
Los traductores
Traducido por
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J. Frmulas de tratamiento:
Ejemplo a evitar:
Sustituirlo por:
Don
Don/Da
Seor
Seora/Seor
Sustituirlo por:
Desmplead@s
Desempleadas y desempleados
L. Prueba de inversin:
Ejemplo a evitar:
Sustituirlo por:
4. De la socializacin diferenciada a la
discriminacin de gnero
Ya se ha comentado que el gnero es una construccin social, por tanto
socializacin de gnero es el proceso por el cual los hombres y las mujeres van
aprendiendo las normas, costumbres, estereotipos y roles asignados por cada cultura
particular a unos y otras. El proceso comienza en la primera infancia y se va
consolidando a lo largo de los aos.
Esta socializacin de gnero es la que atribuye papeles masculinos y
femeninos y la que reparte mbitos de actuacin y parcelas de poder. Este proceso
tiene dos vertientes5: una colectiva, donde las personas se adaptan a las expectativas
que sobre ellas tiene la sociedad; y una vertiente individual, en la que cada una o cada
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Recuerda
La socializacin es el proceso por el que la persona interioriza e integra los
valores y comportamientos del medio en el que vive.
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lente
Gua metodologa para incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos y programas de desarrollo. Fuente:
EMAKUNDE, InstitutoVasco de la Mujer.
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respecto a los varones, por tanto, en todas las fases de intervencin se considerarn
las diferentes condiciones, posiciones y necesidades de mujeres y hombres.
En definitiva, una intervencin con perspectiva de gnero es un proceso
continuo que se centra en el punto de partida (diagnstico), en el desarrollo de las
polticas y en la evaluacin de las mismas.
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MUJERES EN EL
DESARROLLO
ENFOQUE
TEMA CENTRAL
PROBLEMA
GNERO EN EL DESARROLLO
Mujeres (y nias).
Relaciones
mujeres.
Desarrollo ms eficiente.
OBJETIVO
SOLUCIN
ESTRATEGIAS
CONSECUENCIAS
Proyectos de mujeres.
Componentes de mujeres.
Aumentar la productividad
de las mujeres.
Aumentar los ingresos de las
mujeres.
Aumentar las habilidades de
las mujeres para el cuidado del
hogar.
Este enfoque ha aumentado
a menudo la carga de trabajo
de las mujeres sin lograr un
mayor poder econmico. Las
mujeres
no
han
sido
consultadas sobre el tipo de
desarrollo e integracin que
buscaban.
Se da una integracin en el
mundo de los hombres sin
cambio en las relaciones de
poder.
entre
hombres
Transformacin de relaciones
desiguales.
Identificar
y
sealar
necesidades prcticas para
mejorar condiciones de vida.
Identificar
y
sealar
intereses estratgicos.
(polticos/as,
Administracin,
organismos
de
igualdad,
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equipo
de
Todo este planteamiento ser papel mojado a no ser que la accin directa e
individual de mujeres y hombres le otorgue la legitimacin social y ciudadana que
requiere, como ciudadanos y ciudadanas de a pie.
Y ser precisamente la toma de posicin a nivel individual, la que posibilitar
asentar, a travs de la negociacin, los valores sociales que nos permitan desarrollar
una verdadera cultura democrtica, compartiendo -mujeres y hombres- las
responsabilidades, las tareas y las funciones en los diferentes mbitos de actuacin,
compartiendo la vida.
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puedan
mantener
adoptar
acciones
positivas,
sin
hablar
7. Polticas
de
igualdad
oportunidades entre mujeres y hombres
de
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Ejemplo
Al estudiar un sector aparentemente neutro, como el de los transportes, un
examen ms atento pone de manifiesto diferencias sustanciales entre mujeres y
hombres en cuanto a las modalidades de utilizacin y acceso a los medios de
transporte pblicos y privados.
Las mujeres tienen acceso a un coche particular con menos frecuencia que los
hombres, y utilizan ms los transportes pblicos. En consecuencia, les importan
mucho las mejoras relativas a la disponibilidad y el coste de los transportes pblicos.
Para ellas es importante un diseo de la red de transporte que permita un
acceso fcil a los servicios (centros de salud, colegios, comercios) y al trabajo. Estas
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Estrategia dual
La estrategia del mainstreaming de gnero nace con la intencin de iniciar
procesos de cambio social, que requerirn su tiempo y que implican importantes
desafos de la concepcin de las polticas, en las instituciones responsables, en la
administracin de los recursos y las relaciones interpersonales.
Estos cambios no se conseguirn fcil ni rpidamente, ya que sern necesarias
herramientas tcnicas y recursos pero, adems, una inmensa labor de concienciacin
y sensibilizacin social para mitigar las resistencias al cambio. Y, por supuesto, ser
imprescindible contar con una voluntad y compromiso poltico, profesional e individual
explcito.
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Idea clave
No deben oponerse las estrategias de transversalidad y las polticas
especficas, sino hacerlas complementarias y coherentes entre s. Por esta razn
ambas estrategias, mainstreaming y polticas especficas, complementan su accin
para avanzar en el alcance social, llegando as a constituir ambas una estrategia dual.
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POLTICAS ESPECFICAS
IGUALDAD (MAINSTREAMING)
Mecanismos
y
actores
son
especializados en igualdad de gnero y
poseen el conocimiento sobre los problemas
detectados al respecto.
familiar y profesional.
Dado que se hizo evidente que esto no bastaba para garantizar la igualdad
real, se promulgan programas de accin plurianuales que establecen actuaciones para
alcanzar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y posteriormente
alcanzar la igualdad de resultados. A travs de estos programas se introducen,
primero las polticas de igualdad de oportunidades (I y II Plan), ms tarde se aaden
las acciones positivas (III Plan) y finalmente el mainstreaming de gnero (IV y V Plan).
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