El desarrollo y las transiciones.

El desarrollo humano desde una perspectiva ecolgica.

La propuesta terica de
Urie Bronfenbrenner represent,
desde finales de la dcada de
1970, un modelo de suma
influencia en la investigacin del
desarrollo humano.
En la actualidad, su teora
cuenta con gran aceptacin en
distintas corrientes psicolgicas,
como la psicologa sistmica y la
psicologa evolutiva.
El principal postulado de
Bronfenbrenner es que los
ambientes naturales son la
principal fuente de influencia
sobre el desarrollo y la conducta
de los seres humanos, es decir,
que el funcionamiento y el
desarrollo psicolgico de las
personas est, en gran medida, en
funcin de la interaccin de sta
con el ambiente o entorno que le
rodea.
Los ambientes, segn el
autor, deben analizarse en
trminos de sistemas abiertos e
interrelacionados. Por otra parte,
es posible entender a un ambiente
ecolgico como un conjunto de
estructuras seriadas que, de forma
anloga a las muecas rusas, cada
una de ellas contiene a la otra en
s misma.
De un modo ms
abstracto, esas estructuras del
ambiente ecolgico, pueden
identificarse segn distintos
niveles. En un primer nivel, se
encuentra el Microsistema que es
el nivel de la interaccin cara a
cara y de la situacin inmediata
en la cual se encuentra y participa
activamente la persona en
desarrollo. En un segundo nivel,
se establecen interconexiones

entre los diferentes entornos en

los que la persona en desarrollo
participa realmente, a las cuales se
denomina Mesosistema. En un
tercer nivel, aparece el
Exosistema, en el cual se
producen interconexiones entre
los ambientes en los que la
persona no entra ni participa
activamente, pero en los que se
producen hechos o se toman
decisiones que inciden de alguna
forma en el entorno de la persona
en desarrollo. Por ltimo, se
introduce al Macrosistema, que
representa a un complejo de
sistemas seriados e
interconectados de una
determinada cultura o subcultura.
En su teora,
Bronfenbrenner afirma que la
poltica oficial es una parte del
macrosistema que determina las
propiedades especficas del exo-,
el meso- y el microsistema, que
ocurren a nivel de la vida diaria y
dirigen el curso de la conducta y
el desarrollo. Respecto a este
punto, es posible establecer una
cuestin relacional con un
proyecto de modificacin de los
planes educativos del nivel
secundario impulsado por el
Ministerio de Educacin Porteo.
Estos cambios planteados,
consisten en reducir el nmero de
materias de primer ao del
secundario y modificar los planes
de estudio para que la carga
curricular sea gradual y la
transicin del colegio primario al
secundario sea menos traumtica
para el alumno y se pueda evitar
la desercin escolar o los
repetidores de curso.

Esta situacin de
transicin representa adems, un
ejemplo de lo que Bronfenbrenner
denomin transicin ecolgica, en
la cual se produce,
fundamentalmente, un cambio de
rol que afecta a la persona en
desarrollo, en esta situacin el
cambio se reflejara, en el alumno
de escuela primaria que pasa a
constituirse alumno de escuela
secundaria.

En el pasaje al secundario el alumno se encuentra

tanto con mayor nmero de materias y especificidad.