UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRA

Facultad de Educacin
Maestra en Educacin

Nombre del seminario:

Didctica del lenguaje 1
Docentes:
Martha Cecilia Arbelez Gmez.
Luz Stella Henao Garca.
Martha Luca Garzn
Yenny Quintero
Alejandro Marn
Daniel Mauricio Guerra
Carlos Emilio Puerta

Cdigo del seminario:

FE-

Ncleo de desarrollo
acadmico: Didctica

Fundamentacin del espacio acadmico:

El lenguaje histricamente ha desarrollado un papel fundamental en la formacin del individuo y la
constitucin de la sociedad. ste ha permitido que el ser humano de significado a la realidad al
categorizarla, organizarla e interpretarla. Es as como el lenguaje se constituye en una herramienta
cognitiva que le permite comprender su entorno y diferenciarse de l.
As mismo, el lenguaje posibilita que cada persona se convierta en un ser social, pues es el
mediador por excelencia en las relaciones interpersonales, posibilitando el intercambio de
experiencias, conocimientos, creencias y valores, entre otros.
En este sentido, el lenguaje se torna en un elemento fundamental en el proceso de enseanza y
aprendizaje, al ser el principal medio por el que se accede al conocimiento de las dems disciplinas;
de all que la didctica del lenguaje, en general, pero ms especficamente del lenguaje escrito, se
preocupe por la reflexin de ste como objeto de conocimiento y como practica social, lo que
implica que las personas desarrollen competencias lectoras y escritoras para responder,
adecuadamente, a las situaciones comunicativas que emergen de manera permanente en los
contextos acadmicos y cotidianos.
De esta manera, en este seminario se pretende propiciar la reflexin y anlisis de la didctica del
lenguaje, desde los enfoques actuales ms centrados en el discurso y la significacin. Desde esta
perspectiva, el establecimiento del contexto poltico y educativo de la enseanza del lenguaje
(didctica, lineamientos y estndares), los procesos y modelos de trabajo didctico de la
comprensin y la produccin textual, sern el centro de la discusin terica y del trabajo prctico .
Objetivos:
Identificar el marco contextual, conceptual y procedimental de la didctica del lenguaje.
Analizar y comprender las concepciones y modelos respecto a la enseanza de la
comprensin y produccin textual.
Reconocer aspectos tericos y didcticos del gnero narrativo
Competencias a desarrollar
Generales
Especficas:
Comprensin de los
El estudiante estar en capacidad de:

modelos para la enseanza

de la comprensin y
produccin textual, y a
partir de estas
comprensiones, construir
secuencias didcticas para
la enseanza del lenguaje.

Contextualizar sus prcticas de enseanza del lenguaje escrito

Reflexionar acerca de sus propias prcticas de enseanza del lenguaje
a la luz de fundamentos tericos.
Elaborar propuestas didcticas para trabajar la comprensin y
produccin textual.

Estructura y contenidos
TEMAS
Contexto colombiano para
la enseanza del lenguaje:
lineamientos curriculares y
estndares de
competencias.

Fundamentacin en
didctica del lenguaje. La
didctica del lenguaje
como prctica social y
objeto de saber.
Psicognesis de la lectura
y la escritura.
Secuencias didcticas para
la enseanza del lenguaje

Elementos para una

reflexin acerca de la
pregunta qu es eso a
lo que llamamos
comprensin?
El Contexto Intermental
como una forma de
comprensin grupal o
comprensin
compartida.

LECTURAS PREVIAS
Lineamientos curriculares:
captulos 3 y 4
Estndares de competencias:
introduccin y captulo sobre
estndares de lenguaje
PEREZ, Mauricio y RINCN,
Gloria. Actividad, Secuencia
Didctica y Pedagoga por
proyectos: Tres alternativas
para la organizacin del trabajo
didctico en el campo del
lenguaje.
EL DOCUMENTO DE
LECTURA PREVIA SER
ENVIADO EN EL
TRANSCURSO DE LA
SEMANA

FECHAS

DOCENTES

Octubre
16 y17

Luz Stella
Henao Garca.

Octubre
23 y 24

Martha Cecilia
Arbelez
Gmez.

Noviembre
06 y 07

Martha Luca
Garzn Osorio
Yenny Quintero

Carlos Emilio
Puerta
CAMARGO, Z., URIBE, G. &
CARO, M. Didctica de la
comprensin y produccin de
textos acadmicos.
Modelos
de
comprensin
lectora

Noviembre
13 y 14

Daniel Mauricio
Guerra

Concepciones y modelos
de comprensin de lectura
Concepciones y modelos

CAMARGO, Z., URIBE, G. &

CARO, M. Didctica de la
comprensin y produccin de

Yenny Quintero

de produccin textual

textos acadmicos. Modelos de

produccin textual

Noviembre
20 y 21

Alejandro Marn

JOLIBERT, Josette y otros.

Nios que construyen su poder
de leer y escribir.
Metodologa
El estudiante vivenciar una propuesta metodolgica que le permita hacer anlisis de sus propias
propuestas de enseanza del lenguaje. Este ejercicio reflexivo exigir el trabajo colaborativo de
todos los participantes del seminario. Adicionalmente se plantearn rutas posibles de propuestas
didcticas susceptibles de ser replicadas y adaptadas en los escenarios de su prctica educativa, con
la pretensin que cada estudiante, a partir de los aspectos trabajados en los seminarios construyan
las secuencias didcticas para implementar en sus proyectos de investigacin.
Evaluacin
La evaluacin tendr como criterios: Trabajo en clase entendido como realizacin de lecturas y
cumplimientos de responsabilidades previas para cada sesin y la participacin activa en cada una
de ellas; adems de la construccin de una secuencia didctica para trabajar la comprensin o la
produccin escrita, la cual se espera sea implementada en su propuesta de investigacin.
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www.cognitiva.univalle.edu.co