Trabajo Prctico Final

Diana Yulieth Huertas Lombana

Aprendizaje en entornos virtuales

Institucin (no trabajo actualmente como docente) pero

supongamos que trabaje en la UNAD

y a Distancia.

Universidad Nacional Abierta

Carrera o ciclo formativo: Psicologa

Asignatura: Diseo de Proyectos Sociales

Ao: 2015

Nombre y apellido del profesor: Diana Yulieth Huertas

Lombana.

Programa de la materia: la materia de Diseo de proyectos

sociales se compone de dos unidades que son: Aspectos generales del diseo
de proyectos y aspectos operativos y de evaluacin de proyectos. La unidad
uno, trata los conceptos generales, el enfoque zopp para
la
gestin
de
proyectos y el diseo del proyecto social.

Objetivos: En este caso se trabajar solamente con la unidad

uno de la materia, es decir, aspectos generales del diseo de proyectos

sociales; el objetivo de esta unidad es que los estudiantes comprendan qu
es un proyecto social y como se formula.

Contenidos:

Unidad uno: Aspectos generales del diseo de proyectos:

Captulo 1: Aspectos generales: tipos de proyectos y el proyecto y sus
partes.
Captulo 2: Enfoques y mtodos para la gestin de proyectos: el enfoque
ZOPP para la gestin por proyectos y la matriz de marco lgico.
Captulo 3: Diseo del proyecto: aspectos formales de la propuesta y
priorizacin de problemas.
o

Duracin en semanas.(4 semanas) una semana por captulo.

CLASES:

Clase

Tema

Actividad

Individual: Creacin de un mapa conceptual

Aspectos generales
con los conceptos ms relevantes del
del
diseo
de
captulo, el cual debe ser enviado al tutor a
proyectos sociales
travs del correo interno.

Grupal: Foro de construccin. El grupo

Enfoques y mtodos
debe formular un problema de su comunidad
para la gestin de
y entre todos elegir uno el cual ser objeto del
proyectos
diseo de un proyecto Social.

Diseo de proyectos Grupal: Wiki: Construccin grupal de una

sociales
propuesta de proyecto social en una Wiki

a. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA:

Se utilizar la enseanza estratgica a travs de las siguientes herramientas

en cada una de sus fases:
-Fase de preparacin del aprendizaje: Se utilizar la herramienta de los
organizadores previos para generar las expectativas apropiadas y el
estudiante se plantee sus objetivos de aprendizaje. Esto se realizar en la
clase uno a travs de la lectura general de los temas de la unidad uno y la
elaboracin de un mapa conceptual que incluya los conceptos ms
importantes.
- Fase de procesamiento del aprendizaje: El grupo deber a travs de
preguntas y analogas identificar y relacionar lo que est aprendiendo con
su realidad, para que consolide, ample e integre la informacin. Esto se
realizar en la clase 2, en la cual los estudiantes deben comparar lo
aprendido y extrapolarlo a su realidad para proponer una problemtica que
afecte a su comunidad y que sea suceptible de la creacin de un proyecto
social.
- Fase de consolidacin y profundizacin: En esta ocasin se utilizar la
estrategia de proyectos, Esta estrategia busca que se formule un proyecto
con el propsito de crear algo nuevo, modificar una situacin, desarrollar
una propuesta determinada o resolver un problema. Se realizar en la clase 3
donde los estudiantes deben disear un proyecto social con el cual se piensa
dar solucin a una problemtica elegida por el grupo con anterioridad.

b. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
La estrategia de aprendizaje que se piensa utilizar en esta oportunidad es el
aprendizaje cooperativo, en el cual la interaccin alumno-alumno es
decisiva en el proceso de socializacin y adquisicin de las competencias y
destrezas que se han planteado en la unidad.
Tambin se trabajaran algunas estrategias como las que plantea Weinstein:
1.

Estrategias de repeticin, tales como el subrayado y la copia son tiles a

los estudiantes a la hora de leer el material de la unidad.
2.
Estrategias de elaboracin: analogas entre el material y los casos de
problemticas que cada estudiante plantear.
3.
4.

Estrategias de organizacin: mapas conceptuales.

Estrategias de regulacin y control. Metacognicin: Cada estudiante
evaluar si logr los objetivos o n y lo que necesita modificar para mejorar.

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:

Detalle la secuencia de actividades que van a realizar los alumnos., en qu

clase, y las consignas de cada una de ellas.
Materia: Diseo de proyectos Sociales.
Unidad 1: Aspectos generales del diseo de proyectos sociales.

Tema 1 unidad 1: Aspectos generales del diseo de proyectos sociales

Clase: 1

Durante esta semana, los estudiantes leern el contenido del captulo 1 de la

unidad 1 el cual habla sobre los conceptos generales de un proyecto social,
deben estudiar cuales son los componentes de un proyecto y los diferentes
tipos de proyectos que existen.
Actividad: Individual:
Consigna:
Hola apreciados estudiantes.
Damos inicio a la clase 1 de la unidad 1 de la asignatura Diseo de Proyectos
Sociales. En esta ocasin despus de leer los contenidos del captulo uno de
la unidad uno, deben realizar de manera individual un mapa conceptual
donde identifiquen los conceptos ms relevantes de cada uno de los temas
del captulo uno. El mapa conceptual debe ser enviado a travs del correo
interno durante la primera semana de la materia, es decir a ms tardar el da
7 de la semana 1.
Tiempo para realizacin de la actividad: 1 semana (Das 1 a 7)
Producto esperado: un mapa conceptual individual que ser enviado al
tutor a travs del correo interno de la asignatura. El archivo debe estar en
formato pdf y deber llamarse: Primernombre_Primerapellido_Nmero de
grupo. Ejemplo: Jorge_Perez_10.pdf

Tema 2 unidad 1: Enfoques y mtodos para la gestin de proyectos

Clase: 2
Durante la segunda semana, los estudiantes debern leer los contenidos del
captulo dos: Enfoques y mtodos para la gestin de proyectos; en el cual se
tratar el enfoque ZOPP para la gestin por proyectos y deben observar un
video sobre la construccin de la matriz de marco lgico, en el siguiente link :
https://www.youtube.com/watch?v=_mhwnFCixs4
Actividad: Foro de debate.
Consigna:

Hola apreciados estudiantes

En est ocasin he creado este Foro de construccin de trabajo, en el cual
cada uno de ustedes debe ingresar y plantear una problemtica social que
est afectando actualmente a su comunidad brindando informacin amplia
sobre las causas y consecuencias que ha generado dicha problemtica y
elaborar la respectiva matriz de marco lgico de su propuesta.
(Recuerden que deben leer el captulo 2 de la unidad 1 y mirar los videos que
he dejado en la seccin de materiales de la unidad.)
Posteriormente Cada estudiante evaluar las propuestas de sus compaeros
y votaran por una; la ganadora por mayora de votos ser la elegida para
trabajar en el diseo de un proyecto social durante la tercera semana de la
unidad. Al final de la semana deben realizar un informe en Word, en el cual
recojan todas las propuestas y las matrices de Marco lgico indicando al final
cual fue la elegida por el grupo. Animo y a participar.
Tiempo para realizacin de la actividad: 1 semana (das 8 a 14)
Producto esperado: Un informe en formato .doc que contenga las
problemticas, causas y consecuencias, as como las matrices de marco
lgico de todos los estudiantes que participaron en la actividad y al final
deben identificar cual fue la elegida por mayor votacin.
El archivo debe ser enviado a ms tardar el da 14, es decir al finalizar la
segunda semana y debe llamarse: Actividad_2_Nmero de grupo, ejemplo:
Actividad_2_12.doc

Tema 3 unidad 1: Diseo de proyectos sociales

Clase: 3
Durante la tercera semana los estudiantes debern leer el captulo 3 de la
unidad uno del curso: Diseo del proyecto, en el cual se encuentra todos los
pasos para formular un proyecto social, adems debe revisar el siguiente
video: parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=Gm0vOI5iwlE y parte 2:
https://www.youtube.com/watch?v=U4y9mmmRqlU

Actividad: Wiki: Construccin grupal de una propuesta de proyecto social

en una Wiki
Consigna:
Hola apreciados estudiantes.
El da 15 habilitar una wiki en la cual ustedes deben ingresar y construir de
manera colaborativa el proyecto que pretende solucionar la problemtica
elegida durante la semana anterior. Recuerden que deben seguir los pasos
indicados en el material de lectura del captulo 3 de la unidad 1, y guiarse
por los videos indicados en la publicacin de la clase 3, recuerden que el
diseo de la propuesta deben realizarlo de manera colaborativa y en su
totalidad en la wiki, no se valdrn ediciones hechas en Word u otro formato.
En esta ocasin realizarn el ttulo del proyecto, la problemtica, la
justificacin del proyecto y la matriz de marco lgico, los dems tem se
desarrollaran durante la segunda unidad del curso ya que es demasiado para
una sola semana. Animo, ya estamos finalizando esta unidad. Mucha suerte.
Tiempo para realizacin de la actividad: 1 semana (das 15 a 21)
Producto esperado: Proyecto preliminar redactado en la wiki que contenga:
Ttulo, Problemtica, justificacin del proyecto, matriz de marco lgico.

EVALUACIN (UNIDAD 4)
A continuacin expongo las estrategias y criterios de evaluacin a utilizar:
Estrategias y criterios de evaluacin para cada actividad:
Clase

Actividad

Individual: Creacin de
un mapa conceptual con
los
conceptos
ms
relevantes del captulo, el
cual debe ser enviado al

Estrategia
de
evaluacin
Rubrica de
evaluacin

Criterio
evaluacin

de

Se tendr en cuenta
el contenido del mapa
conceptual,
la
estructura del mapa
conceptual, y la fecha

tutor a travs del correo

interno.
Grupal:
Foro
de
construccin de trabajo.
El grupo debe formular
un problema de su
comunidad, y entre todos
elegir uno el cual ser
objeto del diseo de un
proyecto Social.
Grupal:
Wiki:
Construccin grupal de
una
propuesta
de
proyecto social en una
Wiki

Rubrica de
evaluacin

Rbrica de
evaluacin

Rubrica de
evaluacin

Rubrica de
evaluacin

y medio de envo del

mapa.
Se tendr en cuenta
la calidad de los
aportes
y
la
construccin
del
informe final producto
del acuerdo grupal.

Se tendr en cuenta
la calidad de los
aportes
para
la
construccin
del
proyecto y tambin el
proyecto
final
resultante.
Se tendr en cuenta
la
ortografa,
gramtica
y
presentacin de los
aportes.
Se tendr en cuenta
el
formato
y
el
nombre del archivo.

Forma en que se registraran los datos del seguimiento

La devolucin tanto individual como grupal cualitativa y cuantitativa se
realizar al finalizar la tercera semana, es decir al finalizar la unidad; y la
rbrica de evaluacin ser la siguiente:

RUBRICA DE EVALUACIN UNIDAD UNO

Individual: Creacin de un
mapa conceptual con los
conceptos ms relevantes del
captulo, el cual debe ser
enviado al tutor a travs del
correo interno.
Grupal:
Foro
de
construccin.
El
grupo
debe formular un problema
de su comunidad, y entre
todos elegir uno el cual ser
objeto del diseo de un
proyecto Social.
Grupal:
Wiki:
Construccin grupal de una
propuesta de proyecto social
en una Wiki
Ortografa,
gramtica
y
presentacin de los aportes.

Se tendr en cuenta el
formato y el nombre del
archivo.

El estudiante no elabor
el mapa conceptual, o lo
envi por fuera del plazo
mximo estipulado.

Puntos (0)
El estudiante no
particip en el foro, o
particip pero no realiz
la propuesta y la matriz
de marco lgico.

El estudiante elabor el
mapa conceptual y lo
envi
por
el
medio
estipulado
pero
su
contenido
no
era
el
adecuado.

El estudiante particip en
el foro, hizo el
planteamiento de una
propuesta, pero no realiz
la matriz de marco lgico.
Puntos (10)

El estudiante no
particip en la
construccin del
proyecto en la wiki.

El estudiante particip en
la construccin del
proyecto en la wiki, pero
no se present la
propuesta completa.

La ortografa y gramtica
del estudiante muestra
serias deficiencias.
Puntos (0)
El formato y nombre del
archivo no son correctos.
Puntos (0)

Puntos (20)

Puntos (10)

Puntos (0)

Puntos (0)

El estudiante elabor el
mapa conceptual, lo envi
por el medio indicado y su
contenido cumpla con los
parmetros establecidos.

Puntos (10)
La ortografa y gramtica
del estudiante es
aceptable.

El estudiante particip en el
foro, realiz su respectiva
propuesta y matriz de
marco lgico.
Puntos (20)

El estudiante particip en la
construccin del proyecto
en la wiki y sus aportes
fueron significativos
entregando una propuesta
completa. Puntos (20)
La ortografa y gramtica
del estudiante es muy
buena.

Puntos( 2)
Uno de los dos (formato o
nombre de archivo) no es
correcto

Puntos (5)
Tanto el formato del archivo
como el nombre son
correctos.

Puntos (3)

Puntos (5)

BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA PARA LOS ESTUDIANTES

Clase 1: Aspectos generales del diseo de proyectos sociales

Mdulo del curso Diseo de Proyectos sociales: unidad uno captulo
1:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301501/3015011/modulo.html
Clase 2: Enfoques y mtodos para la gestin de proyectos
Mdulo del curso Diseo de Proyectos sociales: Unidad uno captulo
2:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301501/3015011/modulo.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301501/3015011/modu
lo.html
Construccin
de
la
matriz
de
marco
https://www.youtube.com/watch?v=_mhwnFCixs4

lgico:

Clase 3: Diseo de proyectos sociales

Mdulo del curso Diseo de Proyectos sociales: Unidad 1captulo 3
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301501/3015011/modulo.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301501/3015011/modulo.html
Pasos
para
disear
un
proyecto
social:
https://www.youtube.com/watch?v=Gm0vOI5iwlE y

parte

parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=U4y9mmmRqlU

FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA

1:

Justificacin de las decisiones:

Estrategias de enseanza:
En esta propuesta de trabajo se utiliza la enseanza estratgica a travs de
las siguientes herramientas en cada una de sus fases:
-Fase de preparacin del aprendizaje: Se utilizar la herramienta de los
organizadores previos para generar las expectativas apropiadas y el
estudiante se plantee sus objetivos de aprendizaje
- Fase de procesamiento del aprendizaje: El grupo deber a travs de
preguntas y analogas identificar y relacionar lo que est aprendiendo con su
realidad, para que consolide, ample e integre la informacin. Esto se
realizar en la clase 2, en la cual los estudiantes deben comparar lo
aprendido y extrapolarlo a su realidad para proponer una problemtica que
afecte a su comunidad y que sea suceptible de la creacin de un proyecto
social.
- Fase de consolidacin y profundizacin: En esta ocasin se utilizar la
estrategia de proyectos, Esta estrategia busca que se formule un proyecto con
el propsito de crear algo nuevo, modificar una situacin, desarrollar una
propuesta determinada o resolver un problema. Se realizar en la clase 3
donde los estudiantes deben disear un proyecto social con el cual se piensa
dar solucin a una problemtica elegida por el grupo con anterioridad.
Estrategias de aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo: En la unidad 3 vimos que el aprendizaje
cooperativo favorece las relaciones positivas entre los estudiantes y es
superior en cuanto a rendimiento y productividad en comparacin con el
aprendizaje individualista y el aprendizaje competitivo, adems, segn
Pierret-Clerman el aprendizaje cooperativo produce un conflicto cognitivo
producto de la diferencia de puntos de vista entre estudiantes, esto hace que
surjan reestructuraciones intelectuales que mejoraran el aprendizaje.
Tambin se trabajaran algunas estrategias como las que plantea Weinstein:
1.

Estrategias de repeticin, tales como el subrayado y la copia

2.

Estrategias de elaboracin, las cuales implican construccin simblica

de lo que se trata de aprender, se usaran Imgenes mentales, palabras
claves, analogas.

3.

Estrategias de organizacin, que pueden emplearse para la

comprensin, aprendizaje, retencin y evocacin de la informacin
contenida en los textos. Por ejemplo el agrupamiento en categoras,
taxonomizacin, identificacin de la estructura de un texto, los
diagramas causa-efecto, los mapas conceptuales.

4.

Estrategias de regulacin y control, que Implican la utilizacin y

dominio de la metacognicin.
La evaluacin:
Teniendo en cuenta lo que expresa Mariela Delaur (2014) en la gua sobre
herramientas de seguimiento y evaluacin del alumno, donde indica que la
evaluacin debe permitir valorar la construccin del conocimiento logrado
por el estudiante, e identificar las dificultades, errores o aspectos mejorables
del proceso de enseanza. He optado por utilizar la evaluacin de criterio,
esta evaluacin compara los resultados logrados con los objetivos previstos.
Tambin es sumativa, la cual segn Coll (1991), evala los tipos y grados de
aprendizaje que estipulan los objetivos (terminales, de nivel o didcticos) a
propsito de los contenidos seleccionados al trmino de una fase de
aprendizaje a travs de la observacin, registro e interpretacin de las
respuestas y comportamientos de los alumnos a preguntas y situaciones que
exigen la utilizacin de los contenidos aprendidos.
Herramientas de seguimiento de los alumnos: Como complemento al
proceso evaluativo se utilizaran herramientas de seguimiento de los alumnos
en la plataforma, la idea es como lo afirma Mariela Delauro (2014), es
conocer el comportamiento del estudiante en la plataforma para tener la
forma de asesorar al estudiante y servir de apoyo en su proceso de
formacin.
Adems se realizar un adecuado Feed Back, el cual Rafaghelli (2002) afirma
que es el que permite que los estudiantes reciban la correspondiente
devolucin cualitativa y/o cuantitativa sobre sus aciertos y dificultades tanto
a nivel individual como grupal.

LA RUBRICA de evaluacin: segn Eduteka.org, es un tipo especial de

planilla de seguimiento y evaluacin que facilita la valoracin del desempeo
del estudiante en las reas del currculo que son complejas, imprecisas y
subjetivas; son criterios especficos y fundamentales que permiten valorar el
aprendizaje, los conocimiento y competencias logradas por el estudiante en
una materia o trabajo en particular.
Herramientas de comunicacin: Se utilizaran las herramientas
asincrnicas, tales como el foro y la wiki. Estas herramientas son de gran
ayuda para el estudiante ya que permite una interaccin constante sin
importar el lugar de ubicacin ni el horario de ingreso de cada estudiante a
la plataforma.
Edicin colaborativa de una Wiki:
Foro de construccin: El objetivo del foro es que los estudiantes puedan
intercambiar sus puntos de vista, organizar sus actividades acadmicas,
asignar roles y responsabilidades, pero sobre todo, que puedan construir el
conocimiento de manera colectiva.