Proyecto: LAS EFEMERIDES

Instituto: Mariano Moreno N 36

Carrera: Profesorado en Nivel Inicial
Profesora: Barbieri, Silvia
Nombre de las Integrantes:
-Bertone,Anah;
-Riera,Natali
-Flores, Luciana
-Fessia, Yamile
-Gimnez, Roco de los ngeles

Ao: 2015

Fundamentacin:
La realizacin de este proyecto tiene como finalidad construir un nosotros argentino y
plural recuperando la alegra de celebrarnos, no ya como extranjeros venidos a tierras
lejanas, sino como habitantes de una comunidad que se hace ms nuestra a medida que
decidimos ser parte de una tierra que es la de nuestros padres,nuestros hijos y nietos y la
de las comunidades de los pueblos originarios.
Queremos dejar por entendido que cuando hablamos de efemrides, hablamos de
historia, una medida de tiempo inacabable para la mente infantil, a partir de una
indagacin en un pasado remoto, con sus particularidades y singularidades el nio ira
construyendo la idea de cambio, la idea de una historia compartida, tradiciones,
costumbres que nos caracterizo como pueblo. Por eso, vemos la posibilidad para realizar,
recortes histricos es adoptar criterios que guen nuestra mirada, eso nos permitir
elaborar conclusiones o explicaciones sobre pocas lejanas, para que estos nios vayan
construyendo una nocin de tiempo y sean capaces de comprender el significado de
estas efemrides.
Las propuestas didcticas pensadas en trminos de un itinerario de actividades articulas
entre si, debern ofrecer varias instancias para la bsqueda de informacin para
acercarse mas al ambiente social del pasado.
Y as culminar con algo distinto a lo tradicional del acto escolar ya que el acto escolar
puede ser una rutina que hasta quizs los aburra.
Una manera diferente de significar las efemrides; una manera distinta de ubicar al nio
frente al pasado.
Favorecer un encuentro personal con ese pasado que tambin les pertenece, y que
comiencen a conocer, a valorar su propia historia y la de su comunidad para empezar a
ubicarse en un pasado compartido.
Queremos que los nios se acerquen a la conformacin de identidad personal y colectiva,
promoviendo el reconocimiento de culturas, lenguajes e historias personal,
familiar, local, provincial, regional y nacional.
Proponiendo actividades que promuevan el conocimiento y respeto de valores y normas
para la formacin de actitudes en relacin con la confianza en s mismo,
en los otros, la autonoma, la solidaridad, la cooperacin,amistad, trabajo compartido,
alentar el juego como contenido cultural de valor.
Alentar a la enseanza de conocimientos significativos que amplen sus saberes
y aumenten el placer por conocer.
Recrear las prcticas culturales al mismo tiempo que posibilitar el ingreso a
otros mundos posibles, favoreciendo la indagacin del ambiente promoviendo el
conocimiento y organizacin de la realidad.
Como ya lo hemos dicho nos parece sumamente interesante integrar a las familias en la
tarea educativa promoviendo lacomunicacin y el respeto mutuo y articular con la
comunidad para potenciar el logro de los objetivos educativos.
Como asi tambien es importante la integracion entre docente, familias, tambien es
importante el rol de la institucion, en esta integracion.
Con este proyecto queremos lograr una integracion de estos contenidos, que es
interesante trabajarlos desde esa mirada.
Siempre con la figura del docente como sosten, que acompaa al nio en la construccion
de estos conocimientos, que los ayude a confiar en sus propias posibilidades de conocer

de explorar, de compartir con otros.

Ayudando en el desarrollo personal, social y alfabetizacion cultural, que implica
seleccionar con criterios de calidad y enseanza.
Una enseanza centrada en la construccion de escenarios, en la experiencia directa y en
el planteo de situaciones problematicas.
Con la finalidad de que nuestro proyecto est basado en la necesidad de ofrecerles a
nuestros alumnos de nivel inicial una continuidad narrativa temporal significativa,para que
puedan iniciarse en la comprensin del origen de nuestras fiestas patrias, que se inicien
en el conocimiento de su historia colectiva.

Fecha: 25 de mayo
Actividad
Imgenes como soporte visual de la poca colonial
Indagacin de saberes previos: Hoy traje para mostrarles unas imgenes muy
especiales, nos muestran datos y hechos de hace mucho tiempo atrs.
Posibles preguntas Qu ven en ellas? Reconocen algo? Vieron alguna vez en
carteles o en la televisin lo que nos muestran las imgenes? Luego de escuchar las
respuestas y comentarios de los nios la docente les relatara con el apoyo visual de las
imgenes, una breve historia sobre la Revolucin de Mayo de 1810, la importancia que
tiene el cabildo como lugar significativo en la historia, que ocurri en l, los distintos
oficios que la gente ejerca en esa poca, etc.

CABILDO

VENDEDOR AMBULANTE DE VELAS

VENDEDOR AMBULANTE DE DULCES

VENDEDOR AMBULANTE DE LECHE

Relato
Hace mucho tiempo, este lugar en el que vivimos, nuestro pas Argentina, estaba
gobernado por un rey, se llamaba Fernando, este rey viva muy lejos de aqu, para llegar
hasta l haba que viajar en barco durante mucho tiempo.
Como el rey Fernando viva muy lejos, haba nombrado a un seor que no era rey sino
virrey y que deca lo debamos hacer.
Un da en el reino del Rey Fernando entraron ejrcitos que tomaron prisionero al rey.
Cuando esto sucedi, algunas personas que vivan aqu, en Argentina, pero en la
provincia de Buenos Aires, que eran militares, tenan negocios, o eran abogados o
sacerdotes decidieron reunirse para ver qu hacan. En realidad a estas personas no les

agradaba que este Rey Fernando les dijera que hacer todo el tiempo, porque l les
prohiba hacer muchas cosas, como por ejemplo leer distintos libros, vender cosas de sus
negocios a quien quisieran y muchas otras cosas ms.
Se reunieron entonces en un lugar llamado Cabildo.
El Cabildo se ocupaba en esa poca de cuidar la cuidad.
Ese da algunas personas se reunieron en la plaza que esta frente al Cabildo para ver qu
iba a suceder. Es as que estas personas a las que llamamos patriotas decidieron que
gobernaran ellos mismos. A esta decisin se la recuerda como libertad.
En esa poca se podan escuchar a los vendedores ambulantes, personas que recorran
la ciudad ofreciendo sus productos: velas, escobas, agua, leche, plumeros, etc. Adems
de ir y venir por las callecitas de tierra por la maana temprano tambin vendan sus
productos en la Plaza Mayor.
Cada vendedor ambulante tena su versito anunciando sus productos. Por ejemplo, el
lechero al ofrecer su producto deca:
Leche recin ordeada,
leche espumosa para usted,
mi linda moza.
Soy el lechero,
mucho madrugo
y vengo a todos
a despertar.
Traigo abundante
y rica leche
para que puedan
desayunar.
Contenidos procedimentales
-Observar
-Comprender
-interpretar
-establecer relaciones
-escuchar

Contenidos actitudinales:
-El respeto de los smbolos patrios y los hechos sobresalientes de nuestra historia.
-La obtencin de informacin a partir de imgenes y fotografas.
-La valoracin y respeto por el smbolo patrio.
-El desarrollo de sentimientos de pertenencia.
Contenido conceptual:
-25 de mayo de 1810
-poca colonial
Actividad: Nuestro cabildo (mediante el formato trabajo juego)
El trabajo juego es una actividad que tiene objetivos a cumplir, meta o producto a lograr y

dificultades para vencer. El trabajar es la puesta en marcha de esta actividad. El placer

provocado por el cumplimiento de los objetivos fijados en el trabajo, estn en estrecha
relacin con la propia valoracin (con el vencimiento de obstculos y la concrecin de
metas), es ah donde radica el placer por el trabajo. En el caso del juego, el placer est
depositado en la descarga de energas. El juego es el placer por el placer; pero tambin el
trabajo en s mismo, como actividad, puede generar placer.
Pregunta del docente
Qu les parece si armamos nuestros cabildos, los cabildo de la sala?
La docente les facilitara material a los nios para que construyan en pequeos grupos
sus cabildos.
-Tubos de cartn
-Papeles de diario (trozos)
-Servilletas de papel (para que mediante la tcnica de cartapesta endurezca la estructura
del cabildo)
-Pinturas de color roja blanca y negra

IMAGEN DE POSIBLE CABILDO ELABORADO

Contenidos procedimentales
-Observar
-Comprender
-interpretar
-establecer relaciones
-armar
-pintar
Contenidos Actitudinales
-Inicio en el conocimiento y la valoracin de los acontecimientos, los festejos y las
conmemoraciones significativas para nuestra comunidad.
-Valoracin de las diferentes historias de la comunidad.
-El respeto por las producciones ajena.
Contenidos Conceptuales
-El cabildo
-Trabajo grupal

Dramatizacin de la poca colonial

La docente ambientara la sala como en la poca colonial y les ofrecer a los nios ropa de
distintos referentes de ese tiempo histrico, dama antigua, caballeros, vendedores
ambulantes etc. Como msica de fondo de escuchara el tema "De Mi Esperanza", de Jorge

Cafrune y Marito, es una zamba tranquila que ayudara a crear un espacio reflexivo
posibilitador de recreacin y sociabilizacin aun en un momento tambin de juego.

Fecha patria: 20 de junio Da de la Bandera Nacional

Seccin: 5
Objetivos: Que el nio se inicie en el reconocimiento y la valoracin del nuestro smbolo
patrio.
Contenidos:
Conceptuales:
-fecha patria: 20 de junio da de la Bandera Nacional
-Monumento Nacional a la bandera
-La bandera Nacional como smbolo patrio
-La bandera como distintivo
Actitudinales:
-Valoracin y respeto por el smbolo patrio
-Respeto por las producciones ajenas
-Desarrollo de sentimientos de pertenencia
Procedimentales:
-Intercambio verbal
-Observacin
-Comprensin
-Comparacin
-interpretacin
-establecimiento de relaciones
-eleccin
-representacin en plano bidimensional
Actividad N1 :
Presentacin de un vdeo de Zamba en el Monumento
Inicio:
Se har rastreo de ideas previas en ronda inicial con preguntas tales cmo:
-Alguien sabe qu es una bandera?
-Alguien sabe en qu pas vivimos? y cmo es nuestra bandera? por qu creen que
tiene esos colores? para qu creen que sirve?

-Alguien sabe quin cre nuestra bandera? Y en donde se iz por primera vez?
-Escucharon hablar del 20 de junio? qu pas 20 de junio?
-Alguien conoce el Monumento nacional a la bandera? alguien lo visit alguna vez?
-Por qu creen que es tan importante el Monumento? les gustara que lo visitemos?
Desarrollo:
Presentacin del vdeo de Zamba en el Monumento:
Antes de que vallamos a visitar el monumento me gustara que veamos un dibujito de
Zamba que les va a ayudar a entender qu es lo que pas el da 20 de junio en el
Monumento, y porque es el da de la bandera.
Cierre:
Luego de ver el vdeo se les preguntar: Qu les pareci? quin fue Belgrano?
Les gustara que conozcamos el lugar en donde se iz por primera vez la bandera
Argentina?

Actividad N2
Visita pedaggica al Monumento Nacional a la bandera:
Fundamentacin:
Las visitas pedaggicas posibilitan motivar el inters en los nios, que por medio de la
observacin y la vivencia directa descubrirn el patrimonio nacional de manera activa y
concreta, lo cual contribuir a desarrollar las capacidades de observacin, descripcin,
comparacin, explicacin e interpretacin de manera comprensiva del espacio, la historia
y el patrimonio cultural.
Inicio:
Se presentar el Monumento para que los nios establezcan relacin con los aprendizajes
previos.
Desarrollo:
Se les har preguntas que propicien la observacin reflexiva, como por ejemplo:
En dnde estamos?Qu observan? En dnde est la bandera? Qu es lo que se iz
por primera vez en ste lugar?
Cierre:
Se evaluar si hubo comprensin con las siguientes preguntas:
Qu les pareci la visita al Monumento? Qu pas en el Monumento? Quin fue el
prcer que cre la bandera de nuestra patria?

Actividad N3 Armado y decorado de la Bandera Argentina por parte de cada familia

Inicio: Se comenzar hablando de la bandera Argentina como distintivo que nos diferencia

de otros pases. Se les propondr a los nios que con sus familias confeccionen la
bandera Argentina como ms les guste, y con los materiales que puedan. (se les
informar a la familia por medio de nota)
Desarrollo: Se recolectarn todas las banderas enviadas por la familia.
Cierre: Las banderas sern reservadas para exponer en la actividad de cierre.

Actividad N4: Creacin de la bandera de la sala:

Inicio: Se propondr la creacin de la bandera de la sala.
Desarrollo: Se elegir entre todos los colores de la bandera, la forma, los dibujos que sta
tendr, propiciando la participacin de todos. Luego se les dar los materiales necesarios
para que cada uno recree la bandera elegida.
Cierre: Se propondr el guardado y limpieza de los materiales. Las producciones de los
nios se reservarn para exponer el da de la feria de platos.

Materiales:
Tmperas, hojas, pinceles, papeles de colores, plasticolas. Material audiovisual para la
presentacin del vdeo. Notas a la familia para la recaudacin para el paseo. Notas a las
familias para las tareas propuestas.
Tiempo:
Primera actividad: 30 minutos
Segunda actividad: 3 horas
Tercera actividad: - en la casa
Cuarta actividad: 1 hora
Total: 3 das de clases
Evaluacin:
Instrumentos: Observacin directa, intercambio verbal, Observacion de producciones
hechas por las familias y los nios.
Criterios de evaluacin:
Comprensin de consignas, participacin activa en las actividades propuestas, logro de
aprendizajes significativos.

Fecha Patria: 9 de julio "Da de la Independencia"

Objetivos: Que el nios reconocer y valorar las fechas patrias de la nacin Argentina.
Contenidos Conceptuales:
Fecha Patria: 9 de julio da de la independencia.
Significado de la palabra Independencia.
Comidas Tradicionales.
Actitudinales:
Respeto y valoracin por los smbolos patrios.
Respeto por las opiniones propias y del compaero.
Respeto por las producciones propias y ajenas
Procedimentales:
Intercambio verbal
Observacin
Comprensin
Comparacin
Elaboracin
Interpretacin
Establecimiento de relaciones
Eleccin.
Actividad N1
Se convocara a los chicos a una ronda donde se les preguntara a los chicos si recuerdan
lo que paso el 25 de mayo de 1810 (ya que son 2 fechas patrias que estn relacionadas).
Que susecio el 25 de mayo?
Quien gobernaba nuestra pas?
que es un virrey?
Luego se les contara a los chicos una historia donde se relata lo que paso el 9 de julio
"Hace muchsimos aos cuando todava no haban nacidos ni sus abuelos ni sus papa ni
mucho menos ustedes , all por 1816, en una provincia muy pequeita, la ms chiquita de
Argentina, ocurri algo muy, pero muy importante.
Los representantes de cada provincia se reuniran all para firmar un Acta donde
declaraban la Independencia, queran ser libres del rey de Espaa. Ya se haban dado los
primeros pasos el 25 de mayo de 1810.
Los representantes de cada provincia, tuvieron que viajar muchsimo para llegar a
Tucumn, en esa poca no haba aviones ni autos veloces y cmodos como los hay
ahora.
Los diputados, viajaban en diligencias, carretas, y a caballo. El viaje era muy cansador,
pasaban fro, y deban comer a la orilla del camino o llegar hasta unas posadas, a
descansar un rato y comer all tambin. Era un enorme sacrificio pero ellos, estaban
felices de poder hacer algo tan importante por su patria y por el pueblo argentino que
estaba cansado de depender de un rey de otro pas.
En Tucumn todo el pueblo los estaba esperando, prepararon la casa ms grande de la
ciudad que era la casa de la seora Francisca Bazn de Laguna, todos los vecinos
ayudaban, que orgullosos estaban de que vendra gente tan importante!
En esa poca no haba hoteles, entonces los vecinos se ofrecieron a recibir a los
diputados en sus casas, y ellos aceptaron gustosos"

Al terminar el relato se permitir que los chicos hablen acerca de la historia que acaban
de escuchar.
Actividad N2
Se volver a convocar a los chicos a una ronda donde abra el siguiente disparador:
"Chicos se acuerdan de la historia que escuchamos ayer, que se imaginan que coman la
gente en esa poca"
Luego que los chico respondan las preguntas se les mostrara imagines de las comidas
tradicionales de la poca:

En cada imagen se les harn preguntas a los chicos

saben que es?
como se harn?
Le ayudan a mama cuando lo hacen?
Qu ingredientes necesitaremos?
En el cuaderno de comunicaciones se les mandara un nota donde se les pedir ayuda a
la mam o a las abuelas para que nos manden los ingredientes y nos expliquen por
escrito como se elaboran estos alimentos.

Actividad N 3
Luego de recopilar la informacin que mandaran las abuelas y lerselas a los a los
chicos. Se abrirn 3 talleres uno de elaboracin de empanadas, otros de pastelitos, y otro
de pan casero. Cada nio podr elegir a que taller quiere ir.
Finalizado el taller se volver a convocar una ronda donde cada nio contara lo que hizo
en cada taller.

Fecha Patria: 17 de agosto "Conmemoracin de la muerte del General San Martn"

Objetivo: Que el nios reconocer y valorar las fechas patrias de la nacin Argentina.
Contenidos Conceptuales:
Conmemoracin de la muerte del General San Martn
Explicacin de los acontecimientos transcurridos en esa poca.
Actitudinales:
Respeto por las opiniones propias y ajenas.
Respeto por el turno del habla.
Procedimentales:
Observar
Comprender
Interpretar
Establecer relaciones
Escuchar
Actividad N1
Se convocara a los chicos a una ronda donde se les preguntara Quien es su
superhroes favoritos? Luego de que los chicos hablen de quienes son superhroes
favoritos quienes son, que hacen, como se llaman se les dir:
"Saben que todos nosotros tenemos un Hroe en comn. Saben cmo se llama?
Quieren saber quien fue?
San Martn fue un nio como ustedes ,que creci al lado de su mam Gregoria Matorra y
su pap don Juan de San Martn y cinco hermanitos con los que comparta alegras , risas
y algunas travesuras .
Tambin jugaba con los indiecitos guaranes que vivan en su pueblo natal Yapey.
La familia se traslado a Espaa donde Jos estudi mucho para ser militar. En poco
tiempo y con slo 11 aos ingres como cadete en un regimiento.
Con el cargo de Teniente Coronel regres para defender nuestra Patria del dominio
Espaol.
En slo un ao formo el Regimiento de Granaderos a Caballo , que se destac por su
disciplina y organizacin.
En una fiesta en la ciudad de Buenos Aires se enamor de Mara de los Remedios de
Escalada , con quin se cas y tuvo una nia a la que llamaron Merceditas .
San Martn , como todos los paps , amaba a su familia pero a veces tena que
ausentarse porque la patria necesitaba hombres que ayudaran y trabajaran para crecer
en libertad .
San Martn crea que , para conservar la libertad que con tanto esfuerzo haba logrado
nuestra Argentina , tena que ayudar a liberar de dominio extranjero a los pases
hermanos .
Fue as como organiz un ejrcito con un grupo de hombres muy diferentes , de distintos
lugares : mendocinos ,sanjuaninos , negros esclavos y soldados unidos en un sentimiento
comn.
Despus de haber dedicado toda su vida a la patria , regres a Europa en compaa de
su hija Merceditas , a quien le escribi mximas para que fuera una persona buena ,
integra , que trabajara por los ms altos valores .
Un 17 de Agosto muri en Francia dejndonos el ejemplo de hombre , padre y argentina.
La historia se contara con un rotafolio y los chicos viendo las imgenes podrn reconstruir
la historia con ayuda del maestro.

Actividad N2
Se convocar a los chicos armar un cuadro en homenaje al General San Martn, para
colgar en la salita.
Luego de dicha actividad se propondr una ronda para conversar sobre que les pareci la
misma.

FINALIZACIN DEL PROYECTO:

A fin de ao cuando ya hayan transcurrido las 4 fechas y sus actividades, como actividad
de cierre que encierra las 4 fechas, se ha decidido que en vez de realizar un acto
globalizador, se convoque a una kermeso feria de platos con el fin de mostrar todo lo
que los nios han realizado.
Con la participacin de los padres, ya que es el momento donde padres e hijos se
acercan al ambiente social del pasado.
Vemos la necesidad de ensear las ciencias sociales tratando de empapar al alumno en
el ambiente social y ayudarlo a entenderlo.
Este proyecto pretende aproximar a los nios a los hechos histricos y a las diferencias
socioculturales del pasado
Por eso esta feria vamos a encontrar:
Una feria de platos (en la cual cada familia proveer para la ayuda de la misma); se vern
en la escuela por diferentes sectores los trabajos realizados en plstica, fotos del paseo al
monumento, el cuadro realizado por ellos en las salas, las imgenes que fueron tomadas
para la indagacin de esa fecha tambin estarn con la informacin correspondiente a
cada fecha, la creacin de sus banderas,etc, ademas de que en la misma se escucharan
de fondo las marchas, y msica que identifiquen a las fechas, como llevndolos a otro
lugar, un momento para pensar en el pasado, y sentirnos que estamos all, de una manera
flexible y dinmica se lograr que la fiesta se viva con alegra y entusiasmo, este
sentimiento hay que transmitirle a los padres para que valoren la tarea del jardn y
tambin disfruten de este momento.
Y para la finalizacion del mismo se los convocar a todos al patio de la escuela, donde se
presentar un vdeo realizado por las docentes, donde vern lo trabajado durante dichas
fechas, donde se integrar a la familia a la comunidad educativa.
Intentaremos mirar al pasado desde lo que uno conoce, se lo interroga desde el presente,
al conocer el pasado podemos acercarnos de otro modo al presente, comprender y re
significar algunos aspectos, entender su gnesis y devenir.
Y para finalizar dicho da se le leer una frase a cargo de la direccin de la institucin,
agradeciendo la participacin de todos de padres y nios, tratando de mostrar que las
mismas fechas pueden llegan a tomar sentido si miramos nuestro pasado de distinta
forma.

Ese pasado deja huellas que se pueden recuperar.