2015

Msica Trascendental Para El Vivir Bien (Suma Qamaa)

PSP
U.E. Elisa de Ballivian

Informe de Aplicacin
Proyecto Sociocomunitario Productivo

1.

LOCALIZACION
Departamento
Unidad Educativa:

La Paz
Elisa de Ballivian

Distrito
Zona:

3 Zona Norte
Villa Pavn

2. DATOS GENERALES DE LA EXPERIENCIA INSPIRADORA

TITULO DEL PROYECTO

MUSICA TRASCENDENTAL PARA EL VIVIR BIEN

SUMA QAMAA

Equipo de Investigacin
David Marcos Cuaquira Berrios
Efrain Quispe Quispe
Descripcin del Contexto:
La Unidad Educativa cuenta con 430 estudiantes entre seoritas y jvenes, en el nivel secundario y en el nivel
Nombre completo
Nombre completo

primario cuentan con 425 estudiantes entre seoritas y jvenes; el nombre de la unidad Educativa se debe en
reconocimiento a una gran pintora (cochabambina Elisa de Ballivian), la unidad educativa se fund el 22 de
septiembre de 1959.
En la unidad educativa existe un trabajo conjunto y trato cordial entre padres de familia, Director, Profesores
personal administrativo y estudiantes, es por esta razn que son mnimos los problemas sociales dentro del
establecimiento.
La Zona Villa Pavn es una zona comercial que cuenta con actividades formales e informales como ser:
tiendas de abarrotes, agencias de bancos, clnicas, Institutos, contralora del Estado, tiendas comerciales,
mercados, ferreteras, alojamientos, hostales, hoteles, moteles, libreras, agencias de turismo, restaurantes,
Fbricas, centro de diagnstico mdico, talleres artesanales y otros.
Por otro lado la economa de la unidad educativa tiene su base en la administracin de las pensiones que se
cobra a cada uno de los estudiantes por ser una UNIDAD EDUCATIVA DE CONVENIO: Un gran porcentaje de
los estudiantes vienen de familias con una base econmicamente solvente, desde luego los estudiantes de
esta unidad dedican su tiempo solo al estudio.

3.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Msica Trascendental Para El Vivir Bien (Suma Qamaa)

PSP
U.E. Elisa de Ballivian
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la Identidad Intracultural de los
estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria desde la
experiencia de la prctica del Pinquillo, La
Tarka y Los Sicus con repertorio de
melodas tradicionales de la msica autctona
del departamento de La Paz, para revalorizar
este conocimiento rural en un contexto urbano.

2015

OBJETIVOS ESPECFICOS
Propiciar experiencias de reencuentro intracultural
a partir del conocimiento de la msica autctona
desde la prctica.
Promover talleres de enseanza aprendizaje de
instrumentos autctonos como el pinquillo, la tarka
y los Sicus.
Teorizar el conocimiento producido desde la
experiencia de los partcipes del proyecto.
Descripcin general de las actividades desarrolladas en proyecto
Las actividades planificadas para la fase de aplicacin del proyecto, dieron inicio en la segunda semana del
mes de agosto del 2015 con la seleccin de los instrumentos a ser estudiados, en coordinacin con el docente
de Educacin Musical Prof. ngel Chipana y el Equipo de Investigacin se vio oportuno ensear el pinquillo, la
tarka y los Sicus.
El Pinquillo fue trabajado con los estudiantes de los cursos 2 A, 2 B y 3 A.
Las Tarkas con los estudiantes de los cursos 4 A y 4 B.
Los Sicus con los estudiantes de 5 A y 5 B.
Los ensayos se realizaron en su totalidad en los periodos de la materia de Msica, para no perjudicar el
desarrollo regular de las dems clases para los estudiantes.
Fundamentacin terica
Ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas
Durante toda la historia republicana ha prevalecido en Bolivia una valoracin desmesurada de los
conocimientos e instituciones de otros contextos. En contrapartida, los conocimientos, instituciones y valores
indgenas se consideraron durante un largo tiempo como primitivos e inferiores. El conocimiento indgena era
considerado como un conjunto de creencias y supersticiones en las que la gente originaria estaba atrapada
por su falta de educacin.
Ms recientemente, esos conocimientos adquirieron un valor como saberes y folclore, pero nunca a la par del
conocimiento cientfico, que sigue siendo considerado como el nico con validez.
En la actualidad, esos conocimientos no slo son considerados como saberes locales, de uso slo para los
pueblos indgenas, sino que se est empezando a reconocer que pueden ser aportes que sirvan tambin a
otros contextos. Varios de esos conocimientos de hecho estn estructurando el currculo; por ejemplo, en lo
que se denomina la visin holstica que ha sido sostenida por la sabidura indgena de un modo milenario.
Aqu se trata de reflexionar aspectos referentes a la problemtica de carcter colonial, de la supuesta
superioridad de los conocimientos cientficos modernos con respecto a los saberes y conocimientos de las
naciones y pueblos indgena originarios; es decir, desde la experiencia propia del participante se buscar
comprender la importancia que tienen los saberes y conocimientos de nuestros pueblos en la educacin y
generar una reflexin acerca de las diversas formas de conocimiento y de la necesidad de un aprendizaje
dialgico y complementario entre las mismas, sin la jerarqua que hasta ahora las caracteriza.
Razones por las cuales considera esta propuesta inspiradora
La revalorizacin de saberes tradicionales, en el caso del proyecto la msica autctona nos da el punto de
inicio para incentivar en los estudiantes de la Unidad Educativa Elisa de Ballivian el fortalecimiento de la
identidad intracultural. Proponiendo a la vez una educacin intercultural que articule los conocimientos de la
Teora de la Msica y los de la Msica Autctona, en el aprendizaje de los estudiantes, buscando mejorar las
oportunidades de desenvolvimiento de nuevos saberes que puedan ser utilizados en un futuro.

4.

COSTOS

Msica Trascendental Para El Vivir Bien (Suma Qamaa)

PSP
U.E. Elisa de Ballivian
Costos estimado del PSP
Fuentes de financiamiento
Recurso Humano

5.

1015 Bs.
Propios
Equipo de Investigacin, Docente de Educacin Musical,
Representante de Padres de Familia, Director de la Unidad
Educativa y Estudiantes.

TIEMPO

FECHA DE INICIO
Julio 15 de 2014

SI

FECHA DE
FINALIZACIN
6.

2015

EN EJECUCIN (Marque con una X)

X
NO
Octubre 19 de 2015

ANALISIS DEL PROCESO

LOGROS
OPORTUNIDADES DE MEJORA
Conformacin de tropas de msica autctona de
Aulas insuficientes para ensayar los
Pinquillada, Tarkeada y Sicureada con
instrumentos propuestos.
los estudiantes de 3, 4 y 5 de secundaria
respectivamente.
Respuesta favorable por parte de los estudiantes
y actitud positiva en la prctica de los
instrumentos seleccionados.
OBSERVACIONES GENERALES
Las actividades del proyecto siguieron el curso planeado, existi algunos imprevistos que se fueron
solucionando de manera positiva. La inquietud de los estudiantes al aprender los instrumentos fue favorable
en el desarrollo del proyecto, a la vez que fue un incentivo para proponer ms canciones a ser aprendidas.
7.

PROYECCIN

EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Rescate y revalorizacin de la msica autctona
mediante el aprendizaje del Pinquillo, la Tarka y los
Sicus.

FUERA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

Respeto hacia nuestra msica autctona y otras
formas musicales populares.
Desarrollo de la responsabilidad y el respeto dentro
el trabajo comunitario.

BIBLIOGRAFA
Ministerio de Educacin (2013). Unidad de Formacin No.1. Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Cuadernos de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

ANEXOS

Msica Trascendental Para El Vivir Bien (Suma Qamaa)

PSP
U.E. Elisa de Ballivian

2015

Dio inicio el proyecto con el taller de la Msica

Autctona segn el Calendario Agrcola Aymara.
Expositor Cristbal Machaca

31 de agosto ensayo de pinquillos con los

estudiantes de 2 de secundaria.

3 de septiembre, ensayo de Sicus con los

estudiantes de 5 de secundaria.

04 de septiembre ensay de tarkas.

4 de septiembre ensayo
estudiantes de 3 A

de

pinquillos

con 14 de septiembre ensayo de pinquillos con

estudiantes de 2 de secundaria.

2 de octubre ensayo de tarkas con estudiantes de

4 de secundaria

9 de octubre ensayo general de coreografas de las

danzas. Pinquillada 3 de secundaria.

Msica Trascendental Para El Vivir Bien (Suma Qamaa)

PSP
U.E. Elisa de Ballivian

2015

9 de octubre ensayo general de coreografas de las 9 de octubre ensayo general de coreografas de las
danzas, tarkeada con estudiantes de 4 de danzas, sicureadas estudiantes de 5 de
secundaria.
secundaria.