Recurso Estandares de Calidad Primera Infancia

MODALIDADES DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE
LA ATENCION INTEGRAL
COMPONENTES Y ESTANDARES DE CALIDAD
COMISIN INTERSECTORIAL PARA LA ATENCIN DE LA PRIMERA INFANCIA

ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE
BOGOT, D.C.
MAYO DE 2013
PRESENTACIN
Luego de definido un marco tcnico y conceptual que orienta la estrategia de Atencin Integral a
la Primera Infancia, la Comisin Intersectorial defini las modalidades de atencin para lograr
coherencia al reorganizar los servicios y unificar criterios entre sectores al momento de garantizar
las diversas atenciones que requieren los nios y las nias, para lograr su desarrollo integral.
Se avanz en un anlisis de las condiciones, situaciones y contextos particulares que rodean la vida
de los nios y las nias en Colombia, se analizaron todas las modalidades existentes en el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar - CBF y el Ministerio de Educacin Nacional - MEN, las cuales
operaban con lgicas, concepciones, alcances y criterios de calidad diversos, y por tal razn se
consider pertinente avanzar hacia la unificacin de criterios en la prestacin de los servicios. En
este sentido, se hicieron varias reflexiones frente a las decisiones que eran necesarios tomar para
organizar las modalidades de Atencin Integral en el marco de una poltica pblica unificada.
Estas modalidades de atencin se definieron a partir del anlisis relacionado con los diferentes
escenarios significativos en el proceso de desarrollo integral de los nios y nias, as como en la
preparacin, formacin y acompaamiento a las familias. Se definieron cuatro escenarios
fundamentales sobre los cuales la Estrategia DE CERO A SIEMPRE desarrollar acciones de forma
directa.
Para iniciar, es preciso reconocer que la familia es por excelencia el escenario en el cual se inicia la
atencin integral de los nios y nias, puesto que es el primer agente socializador y educador. Es
en la familia, y desde la gestacin, donde se configura un proceso de interaccin con el nio y la
nia orientado hacia su desarrollo integral con calidad, por medio de una atencin adecuada para
su crecimiento sano y la vivencia de experiencias afectivas y sociales que le permiten comprender
el mundo y transitar por l como sujeto de derechos. En consecuencia, durante los primeros aos
de vida, la familia tiene un lugar protagnico en el cuidado, educacin y desarrollo de los nios y
las nias desde el nacimiento hasta antes de cumplir los 6 aos.
An as no es un escenario exclusivo para la Atencin Integral, la familia desde el momento mismo
de la concepcin, empieza a participar en espacios dirigidos a crear condiciones que favorecen el
desarrollo infantil de los bebes. Para este seguimiento, el sector salud genera condiciones y
procesos de atencin, como lo son las consultas prenatales, los programas de estimulacin
intrauterina, los cursos de preparacin a familias gestantes, las consultas de crecimiento y
desarrollo, el acompaamiento a la familia, entre muchos otros. Estos escenarios de salud,
resultan ser fundamentales frente al apoyo y acompaamiento que requiere una familia para el
cuidado y desarrollo de sus hijos, principalmente en los primeros mil das de vida, incluyendo la
gestacin.
De acuerdo con las condiciones y dinmicas familiares, los nios y nias desde muy pequeos
tienen acceso a espacios que aportan tambin a su proceso de socializacin y desarrollo. Este es
el caso de los escenarios que configuran los espacios pblicos como las bibliotecas, parques,
ludotecas y en general todos los que las comunidades identifican como espacios de encuentro
para las familias. Estos espacios, no solo deben garantizar la seguridad para los nios, nias y sus
familias, sino promover acciones que favorezcan la interaccin y promuevan el desarrollo integral
de la primera infancia.
Finalmente se encuentran los escenarios de educacin inicial en el marco de la atencin integral,
donde por excelencia se generan condiciones dirigidas a promover y generar el desarrollo integral
de los nios y nias, con una clara participacin de las familias. Estos escenarios, se materializan a
travs de dos modalidades: Familiar e Institucional o Centros de Desarrollo Infantil.
En razn a lo dicho, existen dos modalidades de atencin en educacin inicial: familiar e
institucional o Centros de Desarrollo Infantil CDI-. Las dos modalidades estn orientadas a
garantizar el derecho de los nios y las nias a una atencin integral y una educacin inicial de
calidad, desde la gestacin hasta su ingreso al sistema educativo, en el grado de transicin. Las
acciones y actividades dirigidas a promover el desarrollo integral de la primera infancia en estas
modalidades han de llevarse a cabo de acuerdo con las particularidades personales, culturales y
sociales de los nios y las nias y de sus familias, as como en concordancia con las caractersticas
de sus contextos.
En este sentido, los procesos de gestin que deben desarrollar las dos modalidades, adems de
plantear las condiciones de calidad traducidas en los estndares de calidad, han de orientarse al
desarrollo de capacidades institucionales, comunitarias y familiares que permitan que cada actor o
institucin desarrolle acciones a favor del desarrollo infantil de la primera infancia con calidad,
oportunidad, eficiencia, eficacia y efectividad, garantizando el inters superior de los nios y nias,
la prevalencia de sus derechos, su promocin, garanta, proteccin y restablecimiento, bajo la
tutela del Estado en su condicin de garante, y con la corresponsabilidad de la familia y la
sociedad.
Es importante precisar que en todos los escenarios definidos como son las familias, los espacios
pblicos, los que promueven el bienestar y la salud de la familia y los propios de la Educacin
Inicial, deben garantizar un abordaje integral en la atencin. Todos los componentes propios de la
atencin, como la salud, el cuidado, la educacin inicial, la proteccin integral, la cultura, la
recreacin, la participacin de la familia, entre muchos otros, deben estar presentes de forma
simultnea en la organizacin de los servicios, as en cada escenario el eje articulador vare por la
naturaleza misma de las atenciones que se prestan.
En consecuencia, el Estado, la sociedad y la familia estn en la obligacin de garantizar esta
atencin, organizando y participando en una oferta de servicios dirigidos a lograr el desarrollo
integral de los nios y las nias, de acuerdo con sus caractersticas, condiciones e intereses
particulares y en respuesta a las necesidades de las familias y sus hijos e hijas.
Para efectos del presente documento, se expondrn los aspectos relacionados con el concepto,
condiciones y componentes de la calidad y los estndares para cada uno de los componentes de
las modalidades Institucional - Centro de Desarrollo Infantil y Familiar.
1. COMPONENTES DE CALIDAD PARA LAS MODALIDADES DE EDUCACIN INICIAL EN EL

MARCO DE LA ATENCIN INTEGRAL
Con la intencin de poder operacionalizar el concepto amplio de calidad que se propone, como
proceso de mejoramiento continuo, y de organizar la prestacin del servicio de educacin inicial
en el marco de una atencin integral, se hace necesario dividir en seis componentes las
condiciones de calidad para las modalidades, los cuales se describen a continuacin.
1.1. Componente Familia, Comunidad y Redes sociales

Partiendo de reconocer que la familia es el escenario en el cual se inicia la atencin integral de los
nios y nias, por cuanto all se desarrollan practicas orientadas a promover su crecimiento y
desarrollo, as como experiencias afectivas y sociales que le permiten desenvolverse en el mundo,
las modalidades asumen la funcin de formacin y acompaamiento a las familias, orientando el
trabajo hacia una educacin inicial de calidad que fortalezca y potencie las capacidades de los
nios y las nias durante el ciclo vital de la primera infancia.
En este sentido, se concibe la familia como un actor fundamental en la promocin del desarrollo
infantil y se asume la importancia de fortalecerla para que promueva este desarrollo en forma tal,
que contemple las particularidades de los nios y las nias y de los contextos en que se
encuentran.
Este proceso de acompaamiento que beneficia directamente a los nios, las nias y sus familias,
tambin es importante que se lleve a cabo con la comunidad cercana, por cuanto es un espacio
donde se desenvuelve la vida de los nios y las nias y desempea un importante papel en su
desarrollo. En otras palabras, las acciones de las modalidades han de incidir en las prcticas de la
comunidad que indirecta o directamente contribuyan al desarrollo integral de la primera infancia.
Teniendo en cuenta lo anterior, este componente se centra en generar mecanismos de
participacin y formacin para las familias, donde de manera permanente se intercambie
informacin relevante sobre la vida de los nios y las nias en las modalidades y el hogar. De igual
forma se orienta a la apertura hacia la comunidad, donde se puedan generar procesos de
identificacin y articulacin con las acciones que a nivel local se orientan a brindar una atencin
integral a los nios y las nias y hacia la garanta de sus derechos.
1.2.Componente Salud y Nutricin

Desde el punto de vista de la atencin integral, las modalidades se convierten en espacios para
que las acciones de salud y nutricin sean realizadas con la calidad requerida, adems es un
escenario propicio para la formacin de hbitos de vida saludable. En este sentido, no es suficiente
verificar el acceso de los nios y las nias a los servicios de salud, sino adems incluir en la
propuesta pedaggica aspectos relacionados con la creacin de hbitos saludables y la generacin
de espacios que garanticen condiciones higinico sanitarias ptimas para la salud de nios y nias
y para el consumo de los alimentos requeridos para su edad.
En este marco, los equipos de trabajo de las modalidades deben estar en condiciones para hacer
seguimiento a las acciones del desarrollo infantil bajo una perspectiva de desarrollo integral y de
reconocimiento a los ritmos particulares, lo que significa que el desarrollo nutricional es
importante en cuanto hace parte del desarrollo integral del nio y la nia. En consecuencia, deben
contar con conocimiento sobre los aspectos de valoracin y seguimiento al desarrollo infantil.
Este componente contempla todas las acciones dirigidas a garantizar la salud y nutricin a travs
de promover el acceso a servicios de salud cuando los nios y nias lo requieren; a la promocin
de estilos de vida saludables; a garantizar y promover una alimentacin balanceada de acuerdo a
la edad de los nios y las nias; y a garantizar un ambiente saludable.
1.3.Proceso Pedaggico y Educativo

El Proceso Pedaggico de las modalidades es el responsable de potenciar y promover el desarrollo
de los nios y las nias de manera armnica e integral a travs de ambientes e interacciones y
relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes, que contribuyen a su constitucin como
sujetos de derechos.
El proceso pedaggico tiene en cuenta dos aspectos fundamentales y complementarios: cuidado
calificado y potenciamiento del desarrollo. De esta manera se reconoce que los momentos de
cuidado calificado donde se satisfacen condiciones bsicas de afecto, alimentacin, proteccin,
higiene, entre otras, llevan implcitas acciones formativas, por cuanto se constituyen en espacios
de intercambio y comunicacin, es decir, en una experiencia pedaggica que potencia el
desarrollo.
De otra parte, potenciar el desarrollo implica acompaar y potenciar las actividades y expresiones
propias de la primera infancia, es decir, aquellas que responden a sus necesidades de desarrollo,
dentro de las cuales estaran el juego, la exploracin y la expresin artstica. Este horizonte de
sentido frente a la Educacin Inicial, plantea que el potenciamiento del desarrollo no se da de
manera espontnea, por el contrario, exige una accin intencionada, donde maestros y maestras
planeen, generen, acompaen y realicen seguimiento a su quehacer pedaggico.
En este sentido, el componente de proceso pedaggico hace referencia a las prcticas pedaggicas
y de cuidado que promueven el desarrollo infantil en el marco del proyecto pedaggico definido
por las modalidades. El proyecto pedaggico es el horizonte de sentido de todas las acciones
intencionadas que se realizan, las cuales atienden a las disposiciones legales, marcos normativos,
las particularidades del contexto y de los nios, las nias y sus familias, as como a los lineamientos
tcnicos nacionales. Este componente es flexible, se construye colectivamente y est en constante
retroalimentacin por parte de todos los actores de las modalidades, nios y nias, familias y/o
cuidadores, talento humano.
1.4.Talento Humano
El talento humano de las modalidades es el encargado de brindar una acogida afectuosa y
pertinente a los nios y las nias. Cada uno desde su rol cumple una tarea fundamental a la hora
de brindar una atencin integral: las maestras y maestros, quienes planean y desarrollan
experiencias significativas a nivel pedaggico; la coordinadora o coordinador, quien vela por la
organizacin y funcionamiento de la atencin; los profesionales en psicologa, nutricin y
enfermera, que participan y garantizan calidad en las acciones de cuidado y potenciamiento del
desarrollo y en el trabajo con la familia; el personal de servicios, quienes garantizan condiciones
ptimas para una adecuada alimentacin y limpieza.
En esta medida, el equipo humano de las modalidades requiere una clara identificacin de
competencias y habilidades, as como una distribucin de responsabilidades y roles dentro de la
modalidad para lograr el adecuado desarrollo de los procesos relacionados con los nios, nias y
sus familias. Este personal de las modalidades debe contar con una formacin profesional
(Tecnolgica,, Tcnica y otros niveles superiores) y estar dispuesto a la formacin permanente en
temticas fundamentales como son el desarrollo infantil de la primera infancia, la educacin
inicial, y dems temas propios de su ejercicio profesional.
Teniendo en cuenta lo anterior, este componente se refiere a las acciones orientadas a garantizar
que las modalidades cuenten con el personal idneo y suficiente para cada uno de los
componentes de la atencin en lo relacionado con los procesos pedaggicos, administrativos y de
servicios. En este sentido, la organizacin del talento humano estar definida por la proporcin
adecuada segn el nmero de nios y nias y por el perfil definido en los estndares a nivel de
formacin y experiencia segn la funcin a desempear. Lograr lo anterior implica establecer la
gestin del talento humano, es decir, definir los procesos de seleccin, induccin, cualificacin y
evaluacin, as como las acciones para garantizar su bienestar y satisfaccin.
1.5.Ambientes Educativos y Protectores

Los ambientes de las modalidades deben construirse y gestionarse para favorecer el desarrollo,
bienestar y seguridad del nio y la nia y para incentivar ambientes abiertos para explorar el
mundo fsico y social. Tanto a nivel de mobiliario como de espacios, estos requieren estar
adaptados a las caractersticas y condiciones de los nios y nias, es decir, propiciar experiencias
enriquecedoras que promuevan su desarrollo y que les permita explorar el mundo con confianza
en s mismo y en los adultos significativos que lo rodean. Por ejemplo, son importantes espacios
delimitados que les brinden seguridad a los nios y las nias, pero a la vez amplios que les
permitan autonoma para desenvolverse en ellos.
Derivado de lo anterior, las modalidades es un escenario donde la atencin, el cuidado, la
proteccin y la educacin caractersticos de estos primeros aos de vida, estn vinculados al
trabajo pedaggico. En esta medida para garantizar efectivamente el derecho de cada nio y cada
nia al desarrollo integral y a una educacin inicial de calidad, las modalidades han de contar con
la infraestructura, recursos y materiales adecuados teniendo en cuenta sus particularidades, las de
sus familias y las de su contexto.
Este componente contempla aquellos estndares que garantizan que los ambientes educativos de
las modalidades cuenten con condiciones fsicas y psicolgicas protectoras, es decir, todas las
condiciones de seguridad fsica y humana a travs de la generacin de interacciones apropiadas
entre el talento humano de las modalidades y los nios y las nias, y con la identificacin y
mitigacin de riesgos que pongan en peligro la vida de los nios y nias.
1.6.Proceso Administrativo y de Gestin

Los prestadores del servicio deben orientar su gestin de forma organizada, sistemtica y
coherente con una mirada estratgica. Tienen una clara visin y misin relacionada con el
desarrollo de polticas sociales, especialmente en procesos relacionados con el bienestar de los
nios, nias y sus familias.
Esto implica que las modalidades cuenten con informacin organizada, actualizada, con procesos
de gestin que propendan por generar un clima laboral adecuado, por mantener unas condiciones
y relaciones interpersonales de respeto y armona, con alto nivel de compromiso hacia el servicio
que se presta. Como organizacin dinmica, tienen el rigor suficiente para manejar de forma
sistemtica los procesos de mejoramiento continuo hacia el aseguramiento de la calidad.
Este componente contempla actividades de planeacin, organizacin, ejecucin, seguimiento,
evaluacin y control, dirigidas a alcanzar los objetivos institucionales, es decir, a la capacidad de
gestin que tienen los prestadores del servicio para definir y alcanzar sus propsitos en el marco
de una atencin integral y con el uso adecuado de los recursos disponibles.
2.
ESTNDARES DE CALIDAD
Con el propsito de avanzar de forma directa en el mejoramiento de la calidad de los servicios, la

Estrategia DE CERO A SIEMPRE defini los criterios de calidad que van a orientar la gestin de de
las modalidades de educacin inicial. A continuacin se presentan estos criterios de calidad
organizados por los componentes definidos anteriormente.
Estndares de calidad desagregados por Modalidad
COMPONENTE
Modalidad
Institucional - CDI
Modalidad Familiar
Familia, Comunidad y Redes sociales
1 al 6
1 al 7
Salud y Nutricin
7 al 21
8 al 18
Proceso Pedaggico y Educativo
22 al 27
19 al 23
Talento Humano
28 al 31
24 al 27
Ambientes Educativos y Protectores
32 al 48
28 al 36
Administrativo y de Gestin
49 al 57
37 al 45
57
45
Total estndares
MODALIDAD INSTITUCIONAL Centros de Desarrollo Infantil CDI
10
Los Centros de desarrollo infantil

Los Centros de Desarrollo infantil entendidos como escenarios institucionales que atienden de
forma directa, a los nios y nias de la primera infancia, a travs de la educacin inicial en el
marco de una atencin integral y el cuidado, con la participacin de un equipo interdisciplinario
que promueve a travs de acciones de planeacin, desarrollo, gestin, seguimiento y evaluacin la
implementacin de los diferentes componentes de la atencin integral: familia comunidad y redes
sociales, proceso pedaggico, salud y nutricin, talento humano, administracin y gestin, y
ambientes educativos y protectores. Por tal razn debern realizar y garantizar los siguientes
criterios de calidad:
1.
Familia, Comunidad y Redes Sociales
Estndar 1: Planea e implementa procesos formativos para las familias y/o cuidadores, que
respondan a sus necesidades, intereses, caractersticas y prcticas culturales, y le apunten a la
promocin del desarrollo infantil y la garanta de derechos de los nios y nias en primera
infancia.
*Nota: dentro de las temticas a tener en cuenta para dichos procesos de formacin se
encuentran los siguientes:
- Crecimiento y desarrollo infantil
- Participacin infantil
- Derechos de los nios y las nias
- Fortalecimiento de vnculos afectivos
- Rutas de atencin ante situaciones de vulneracin de derechos
- Prevencin, deteccin y manejo de las enfermedades prevalentes
- Estilos de vida saludable (nutricin, actividad fsica, hbitos de higiene y autocuidado,
desarrollo de habilidades sociales)
- Lactancia Materna
Estndar 2: Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de inclusin,

equidad y respeto, con la participacin de los nios y nias, sus familias y/o cuidadores y el equipo
institucional.
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Estndar 3: Conoce e informa a las familias y/o cuidadores sobre los servicios institucionales a los
cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza y/o vulneracin de los derechos de los nios y
las nias.
Estndar 4: Verifica la existencia del registro civil de los nios y nias. En los casos de no contarse
orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad
competente, segn corresponda.
Estndar 5: Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulacin interinstitucional, que
promueven desarrollo integral de los nios y las nias de primera infancia.
Estndar 6: Realiza una caracterizacin del grupo de familias y/o cuidadores y de los nios y las
nias, en la que se tienen en cuenta aspectos culturales, del contexto, tnicos, redes familiares y
sociales.
2.
Salud y Nutricin
Estndar 7: Verifica la existencia del soporte de afiliacin de los nios y nias al Sistema general de
seguridad social en salud SGSSS. En los casos de no contarse orienta y hace seguimiento a la
familia y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 8: Promueve y verifica peridicamente* la asistencia de los nios y las nias a la consulta
de crecimiento y desarrollo (valoracin nutricional, fsica y del desarrollo). En los casos en los que
no hay inscripcin o asistencia, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y adelanta
acciones ante la autoridad competente, segn corresponda.
*Nota: para nios y nias menores de un ao se debe verificar cada tres meses y para mayores de
un ao cada seis meses.
Estndar 9: Implementa acciones para la promocin de la vacunacin de los nios y las nias y
verifica peridicamente* el soporte de vacunacin de acuerdo con la edad. En los casos en los que
el esquema se encuentre incompleto, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y
adelanta acciones ante la autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 10: Implementa acciones encaminadas a la prevencin, deteccin oportuna de la
presencia de las enfermedades prevalentes y el manejo adecuado de las misma, con el talento
humano de la modalidad, la familia y/o cuidadores.
Estndar 11: Cuenta con un protocolo estandarizado para los casos en que se requiera realizar la
administracin de medicamentos dentro de las instalaciones del CDI. Este protocolo solo aplicar
para medicamentos que pueden ser de manejo domiciliario y cuya primera dosis haya sido
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suministrada en el hogar del nio o la nia. En ningn caso, se administraran medicamentos de

uso institucional o de administracin parenteral.
Estndar 12: Cuenta con un protocolo estandarizado para la identificacin, manejo oportuno y
adecuado de los casos que se presenten en relacin con la aparicin de brotes y enfermedades
inmunoprevenibles, con el propsito de disminuir y/o evitar el riesgo.
Estndar 13: Documenta y aplica las prcticas de manufactura BPM, de acuerdo con la
normatividad vigente respecto a los siguientes procesos que les aplique: compra, transporte,
recibo, almacenamiento, preparacin, servido o distribucin de alimentos; esto para los casos en
que se suministra de forma directa la alimentacin o para cuando se suministra a travs de
terceros.
*Nota: En el caso de grupos tnicos se realizar la concertacin con autoridades y organizaciones
del rea de la salud, en donde se defina que las prcticas de manipulacin se den en condiciones
inocuas.
Estndar 14: Elabora y aplica una minuta patrn con enfoque diferencial, donde se defina el valor
calrico total por grupo edad, de acuerdo con el horario de atencin y los tiempos de comida a
ofrecer, grupo de alimentos, peso neto, porcin casera o servida, aporte en caloras y nutrientes, e
identificacin del profesional responsable del anlisis.
Nota: Ver Tabla 1. Distribucin de alimentos segn jornadas de atencin en la modalidad
institucional - CDI y Tabla 2. Recomendaciones de consumo diario de caloras y nutrientes para la
poblacin colombiana ICBF 1992. (Ver tablas y nota).
Tabla 1. Distribucin de alimentos segn jornadas de atencin en la modalidad institucional CDI
HORARIO DE ATENCION
% DE CALORIAS Y
NUTRIENTES A
CUBRIR
MEDIA JORNADA MAANA (7

a.m. 12 am)
60%
JORNADA COMPLETA
(7 a.m. 4 p.m.)
70%
MEDIA JORNADA TARDE

(12am 4pm)
40%
TIEMPO EXTENDIDO
100%
TIEMPOS DE COMIDA
Desayuno 20%
Media maana 10%
Almuerzo 30%
Desayuno 20%
Media maana 10%
Almuerzo 30%
Onces 10%
Almuerzo 30%
Onces 10%
Desayuno 20%
Media maana 10%
Almuerzo 30%
Onces 10%
Comida 30%
13
Nota: Para el suministro los alimentos de la maana requerida en la atencin de la media jornada y jornada
completa, se podrn realizar adecuaciones en la distribucin de los alimentos, teniendo en cuenta lo
establecido en la minuta patrn, enfatizando que la distribucin de los mismos podr realizarse en tres o
cuatro tiempos de comida, segn los hbitos alimentarios y las necesidades de los nios y nias atendidos.
Tabla 2. Recomendaciones de consumo diario de caloras y nutrientes para la poblacin colombiana ICBF
1992.
EDAD
RECOMENDACIONES DE CONSUMO DIARIO DE CALORAS Y NUTRIENTES
Nios y nias de 0 a 6 meses
Leche materna como alimento y bebida a libre demanda. Cuando se ofrece

frmula infantil esta debe aportar 565 caloras con distribucin porcentual
de macronutrientes de: protenas 10% grasas 40%, carbohidratos 50%
760 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas

10% grasas 40%, carbohidratos 50%

Nios y nias de 1 ao a 2 aos 11 meses 29 das, 1150 caloras con
distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas 12% grasas 28%,
carbohidratos 60%
Nios y nias de 3 aos a 5

aos 11 meses 29 das

Estndar 15: Elabora y cumple con una derivacin y ciclo de mens, segn las recomendaciones de
consumo diario de caloras y nutrientes para la poblacin colombiana dadas por el ICBF; de
acuerdo con la minuta patrn establecida por grupo de edad, los tiempos de comida y calidad
organolptica de los alimentos servidos (temperatura, presentacin, color, sabor, textura, etc.), e
identificacin del profesional responsable del anlisis.
Estndar 16: Para el caso en el cual el servicio de alimentos se preste a travs de un tercero,
verificar que la entidad que suministra los alimentos, cuente con acta de visita y/o concepto
higinico -sanitario favorable y vigente emitido por la autoridad competente y cumpla con la
minuta patrn y ciclo de mens.
Estndar 17: Realiza la valoracin nutricional cada tres meses para los nios y nias de primera
infancia atendidos en el Centro de Desarrollo Infantil. En los casos en los que se detecten signos de
malnutricin, activa la ruta de remisin, cumple con las recomendaciones necesarias para tratar
casos o dietas especiales, y orienta y hace seguimiento a las familias y/o cuidadores.
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Estndar 18: Implementa estrategias para la promocin de la prctica de la lactancia materna, en

forma exclusiva en nios y nias menores de seis meses de edad y en forma complementaria de
los seis meses a los dos aos y ms, con el talento humano de la modalidad, familias y/o
cuidadores.
Estndar 19: Da a conocer con las familias y/o cuidadores, los programas de suplementacin con
micronutrientes desarrollados por el sector salud.
Estndar 20: Cuenta con acta de visita y/o con concepto higinico-sanitario favorable, vigente,
segn corresponda, emitido por la autoridad sanitaria competente.
Estndar 21: Elabora, implementa y actualiza de acuerdo con la norma que lo regula, el plan de
saneamiento bsico con sus componentes: Limpieza y desinfeccin, manejo de residuos slidos y
lquidos, abastecimiento de agua potable y Control de plagas y vectores.
3.
Proceso Pedaggico y educativo
Estndar 22: Cuenta con un proyecto pedaggico coherente con las disposiciones legales vigentes,
los lineamientos y orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin inicial, que
responda a la realidad sociocultural y a las particularidades de los nios y nias y sus familias y/o
cuidadores.
Estndar 23: Implementa acciones de cuidado calificado con los nios y las nias, que promueven
el bienestar, la seguridad y el buen trato.
Estndar 24: Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedaggicas y de cuidado
calificado llevadas a cabo con los nios y las nias, orientadas a la promocin del desarrollo
infantil, en coherencia con su propuesta pedaggica y los lineamientos y orientaciones
pedaggicas nacionales y territoriales de educacin inicial.
Estndar 25: Dispone de ambientes pedaggicos para el desarrollo de actividades intencionadas
que promuevan el desarrollo integral de los nios y nias, en coherencia con los lineamientos y
orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin inicial.
Estndar 26: Realiza seguimiento al desarrollo integral de cada nio y nia, a partir del cual
reconoce las particularidades del proceso de desarrollo de los mismos, para retroalimentar las
acciones pedaggicas y socializarlo peridicamente con las familias y/o cuidadores.
Estndar 27: Desarrolla encuentros peridicos para la reflexin sobre el quehacer pedaggico,
donde maestras y maestros, auxiliares pedaggicos y dems equipo interdisciplinario,
retroalimentan y fortalecen el trabajo con los nios, nias y sus familias y/o cuidadores.
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4.
Talento Humano
Estndar 28: Implementa y/o gestiona y hace seguimiento al plan de cualificacin del talento
humano, de acuerdo con la oferta territorial - sectorial y lo establecido en la Tabla 3. Cualificacin
del talento humano.
Tabla 3. Cualificacin del talento humano
Criterios generales:
Los procesos de cualificacin del talento humano sern coherentes con la perspectiva de
derechos de los nios y nias y las prcticas y costumbres de las comunidades.
La construccin del plan de cualificacin parte de las necesidades del contexto soportadas en la
caracterizacin. Las acciones de cualificacin sern permanentes, en coherencia con los
lineamientos tcnicos de formacin de talento humano que defina el pas y en respuesta a las
condiciones definidas en los estndares de calidad.
El equipo de la modalidad institucional - CDI desarrolla y/o gestiona procesos de cualificacin
entre sus integrantes, de acuerdo con su formacin y en los temas de su competencia.
Tema
No. de adultos formados
-Prevencin, deteccin y notificacin de

las enfermedades prevalentes de la
primera infancia.
El CDI garantiza que su talento humano est capacitado en

estos temas, de acuerdo con la siguiente proporcin:
Menor o igual a 100 nios y nias: 2 personas
-Prevencin y atencin de emergencias.
Entre 101 a 200 nios y nias: 3 personas

Entre 201 nios y nias en adelante: 4 personas
- Primer respondiente.
El CDI garantiza que su talento humano cuente con el curso

de primer respondiente para lo cual tendr en cuenta la
siguiente proporcin:
-Primeros auxilios.
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Para la capacitacin en Primeros Auxilios tendr en cuenta la
siguiente proporcin:
Menor o igual a 100 nios y nias: 1 persona
Nota: Se requiere garantizar la presencia de manera
permanente de una persona capacitada por sede.
-Lactancia materna exclusiva hasta los 6
meses
y
con
alimentacin
complementaria hasta los dos aos o ms.
(Manipulacin,
recepcin,
almacenamiento y distribucin de leche
materna. Este criterio aplica para los CDI
que tengan lactario).
-Buenas prcticas de manufactura y
decreto 3075 de 1997, captulo III.
El CDI que atienda a nios y nias menores de dos aos, debe

garantizar que el todo el equipo institucional est capacitado
en lactancia materna por una nutricionista o el profesional
definido en la convalidacin.
El CDI garantiza que las personas que manipulan alimentos
cuentan con formacin en educacin sanitaria, en el manejo
adecuado de alimentos, por una nutricionista o el profesional
definido en la convalidacin.
-Alimentacin y educacin nutricional.

-Conocimiento
en
prevencin
de
violencias y promocin del buen trato.
El CDI garantiza que los profesionales del rea psicosocial

estn capacitados en estos temas.
Nota: Los temas sealados corresponden a los bsicos, por tanto cada institucin podr incluir de acuerdo
con sus necesidades, otros procesos de cualificacin al talento humano.
Estndar 29: Cumple con los perfiles del talento humano que se requieren para la atencin de los
nios y nias y las familias y/o cuidadores, con un enfoque diferencial, de acuerdo con la Tabla 4.
Perfiles de cargos (ver tabla y notas del estndar).
Tabla 4. Perfiles de cargos
CARGO
Coordinador(a)
REQUISITOS
Formacin
Experiencia
Convalidacin
DESCRIPCIN
Profesional en ciencias sociales, humanas, de la educacin, o
administrativas.
Un (1) ao como director, coordinador o jefe en programas o
proyectos sociales para la infancia o Centros Educativos.
N/A
17
Habilidades
Auxiliar
administrativo
Formacin
Experiencia
Convalidacin
Habilidades
Maestras y maestros
Formacin
Experiencia
Convalidacin
Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo, toma de

decisiones,
resolucin
de
conflictos,
habilidades
comunicativas orales y escritas, orientacin al logro,
capacidad de concertacin y negociacin y capacidad para
establecer relaciones interpersonales asertivas. Alto grado de
responsabilidad, honestidad y compromiso en el manejo de
valores,
procesos
e
informacin.
Competencias administrativas.
Tcnico o tecnlogo en ciencias econmicas y/o
administrativas.
Un (1) ao como auxiliar administrativo o contable.
N/A
Manejo de herramientas de office.
Competencias administrativas
Profesionales en ciencias de la educacin en reas
relacionados con la educacin infantil.
N/A
Psiclogo educativo, Fonoaudilogos, Terapeutas
Ocupacionales, Terapeutas del Lenguaje, maestros en artes
visuales, escnicas, plsticas o musicales
Con experiencia directa de dos (2) aos en trabajo educativo
con infancia.
Tecnlogos en ciencias de la educacin, Normalista Superior
con un (1) ao de experiencia directa en trabajo educativo
con infancia.
Licenciados en las reas de lenguas modernas, lingstica y
literatura con experiencia directa de cuatro (4) aos en
trabajo educativo con infancia.
PARA
MODALIDADES
EN
TRANSICION:
Tcnicos laborales en reas de la Pedagoga o desarrollo
Infantil con cinco (5) aos de experiencia directa en trabajo
educativo con Primera Infancia.
Habilidades
Auxiliar Pedaggico
Formacin
Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.

Orientacin al logro.
Creatividad, recursividad e innovacin en proceso
pedaggicos.
Habilidades comunicativas orales y escritas.
Compromiso social y con la calidad educativa.
Capacidad de trabajo con grupos heterogneos y
comunidades en contextos difciles.
Habilidades de observacin.
Habilidades sociales.
Tcnico laboral o Bachiller.
18
Experiencia
Convalidacin
Habilidades
Profesional de apoyo
psicosocial
Formacin
Experiencia
Convalidacin
Habilidades
Profesional de apoyo
en salud
Formacin
Experiencia
Dos (2) aos de experiencia en trabajo educativo y/o

comunitario con nios, nias y adultos o Un (1) ao de
experiencia en trabajo directo con Primera Infancia.
Noveno grado de educacin bsica y tres (3) aos de
experiencia en trabajo con Primera Infancia.
Habilidades de trabajo en grupo.
Creatividad y recursividad.
Capacidad de organizacin del tiempo y del trabajo.
Capacidad para establecer relaciones empticas.
Psiclogo o Trabajador Social o
Psicopedagogo.
Seis meses de prcticas universitarias con nios y nias, y/o
familia y/o comunidad.
Profesional en desarrollo familiar, profesional en desarrollo
comunitario, Antroplogo, Socilogo con un ao de
experiencia en intervencin con familia y comunidad.
Estudiantes con el 80% de la carrera aprobada en psicologa,
psicopedagoga o trabajo social y encontrarse en perodo de
prctica o elaboracin de tesis, con experiencia laboral o
prcticas universitarias con nios y nias y/o familias.
Habilidades de orientacin, asesora, e intervencin de
familias y grupos,
Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo,
Resolucin de conflictos,
Habilidades comunicativas orales y escritas,
Capacidad de concertacin y negociacin,
Capacidad para establecer relaciones interpersonales
asertivas,
Alto grado de responsabilidad en el manejo de informacin,
Dominio conceptual y prctico sobre el desarrollo infantil.
Dominio conceptual en inclusin.
Nutricionista Dietista.
Seis (6) meses de prcticas universitarias.
Ttulo profesional de Enfermera o Medicina.
Convalidacin
Certificacin de haber cursado y aprobado mnimo el 80% de

Nutricin y Diettica con seis meses de prcticas
universitarias.
Tcnica en Auxiliar de Enfermera con Seis (6) meses de
prcticas universitarias.
19
Habilidades
Auxiliar de servicios
generales
Formacin
Experiencia
Convalidacin
Habilidades
Auxiliar de cocina
Formacin
Experiencia
Convalidacin
Habilidades
Habilidades de orientacin, y asesora de familias y grupos.

Capacidad
de
liderazgo,
trabajo
en
equipo.
Habilidades
comunicativas
orales
y
escritas.
Dominio conceptual y prctico en salud y nutricin.
Alto grado de responsabilidad en el manejo de informacin.
Bsica primaria
Experiencia referenciada de 6 meses en cargos similares.
Alfabetas
Organizacin en el trabajo.
Buenas relaciones interpersonales.
Capacidad para atender indicaciones.
Bsica primaria
Experiencia referenciada de 6 meses en cargos similares.
Alfabetas
Organizacin en el trabajo.
Buenas relaciones interpersonales.
Capacidad para atender indicaciones.
Notas:
Se debe garantizar que por cada 50 nios y nias atendidos, se cuente por lo menos con un
profesional en educacin, el cual puede desempearse como coordinador o docente.
Para las zonas geogrficas en donde haya dificultad para cumplir con los perfiles de talento humano
establecidos en los estndares de calidad, se llevar el caso a la mesa tcnica intersectorial de
primera infancia (mesa de infancia o comit conformado por ICBF, Educacin, Salud, cultura y
dems instituciones que participen en este espacio territorial), con el fin de analizar el caso,
convalidar perfiles y tomar las decisiones de acuerdo a las condiciones locales, las cuales deben ser
comunicadas al CDI.
Para los casos en los que no se cuenta en los territorios con nutricionistas y se realice la
convalidacin del perfil, las siguientes actividades deben ser elaboradas exclusivamente
por el profesional de nutricin:
Derivacin y ciclos de mens
Valoracin nutricional
Diseo de contenidos de procesos de formacin en nutricin.
Y los profesionales homologados sern los que ejercen las labores de control antropomtrico,
aplicacin de la minuta patrn, supervisin del servicio de alimentos y formacin en los temas
nutricionales.
Estndar 30: Cumple con el nmero de personas requeridas para asegurar la atencin integral segn
el nmero total de nios y nias, de acuerdo con lo establecido en la Tabla 5. Proporcin de

personas adultas - nios y nias. (Ver tabla y notas del estndar)
20
Tabla 5. Proporcin personas adultas - nios y nias

Coordinador
Uno (1) de tiempo completo para 200 nios y nias que ser
responsable de mximo dos centros en municipios contiguos o
mximo de tres sedes si quedan en el mismo municipio.
Manipulador de alimentos.
Uno por cada 50 nios y nias, se incrementa proporcionalmente.
Auxiliar Administrativo.
Profesional de apoyo en
Salud.
Profesional
Psicosocial.
Auxiliar
de
generales.
de
apoyo
Servicios
Nios y
nias
Docente
Auxiliar
Pedaggica
3 - 12 meses
10
13 - 23 meses
10
24 - 36 meses
15
37 - 48 meses
20
Uno por cada 30

a 40 nios y
nias.
49 - 60 meses
20
Rango de Edad
*Notas:
Cuando la cobertura sea inferior a 30 nios y nias, el auxiliar pedaggico ser proporcional al
nmero de nios y nias.
Cuando la cobertura sea mayor a 200 nios y nias en una sola sede los excedentes generados por
los costos adicionales de los honorarios del coordinador, debern ser reinvertidos en talento
humano adicional y/o material para el trabajo pedaggico.
21
Cuando se atienda un nmero de nios y nias intermedio entre los rangos definidos, se aplicar el
estndar por aproximacin del 50% hacia arriba o hacia abajo, segn el caso. As, para un grupo de
14 bebs, aplicar el estndar de 1 docente y 1 auxiliar, pero si el grupo es de 18 aplicar el
estndar de 2 docentes y 2 auxiliares.
Estndar 31: Documenta e implementa un proceso de seleccin, induccin, bienestar y evaluacin

del desempeo del talento humano, de acuerdo con perfil, cargo a desempear y las
particularidades culturales y tnicas de la poblacin.
5.
Ambientes educativos y protectores
Estndar 32: Documenta e implementa su Plan de Emergencia de acuerdo con la normatividad

vigente, donde se contemplan aspectos como: plano de evacuacin, sistema de alarmas,
sealizacin informativa y de emergencia, directorio de emergencias, brigada de emergencia,
realizacin de simulacros y sistemas de apoyo para la poblacin con discapacidad.
Estndar 33: Documenta e implementa un protocolo para el control de riesgos y el manejo de
accidentes o situaciones que afecten la vida o integridad de los nios y las nias durante las
diferentes actividades de ingreso, salida y durante la permanencia al interior de la institucin y en
aquellas que impliquen desplazamientos fuera del mismo.
Estndar 34: Adelanta las gestiones necesarias para que los nios y nias cuenten con una pliza
de seguro contra accidentes.
Estndar 35: Realiza el registro de novedades de los nios y las nias, as como de las acciones
emprendidas y el seguimiento a las mismas.
Estndar 36: Documenta e implementa un protocolo para la identificacin de los casos en donde
se presentan posibles seales de vulneracin de derechos y activa la ruta de articulacin
interinstitucional con las autoridades competentes.
Estndar 37: Cuenta con una infraestructura fsica ubicada fuera de zonas de riesgo por
inundacin o remocin en masa no mitigable, fuera de entornos contaminantes, redes de alta
tensin, vas de alto trfico, rondas hidrulicas, rellenos sanitarios o botaderos, cercanas de
batallones y campos de minas antipersonal.
*Nota: Las Distancias de aislamientos a cualquiera de estos elementos, sern definidos por la
norma urbanstica establecida por el documento de planeamiento vigente de cada municipio o
ciudad, expedida por las respectivas secretarias de planeacin o por la autoridad ambiental
correspondiente.
Estndar 38: Cuenta con concepto de uso del suelo permitido o compatible para Jardn Infantil o
Centro de Desarrollo Infantil o Institucional.
22
Estndar 39: Cuenta con licencia de construccin expedida para su funcionamiento si se encuentra
en un inmueble construido a partir del ao 2011. Para inmuebles construidos antes del 2011,
cuenta con un certificado expedido por la secretaria de planeacin de la entidad territorial o quien
haga sus veces, que evidencie que la infraestructura es apta para su funcionamiento.
Estndar 40: Dispone de agua potable, energa elctrica, manejo de aguas residuales, sistema de
recoleccin de residuos slidos y algn medio de comunicacin de acuerdo con la oferta de
servicios pblicos, sistemas o dispositivos existentes en la entidad territorial.
Estndar 41: Realiza la adecuacin de espacios que posibiliten la accesibilidad y movilidad de los
nios y nias con discapacidad de acuerdo con la normatividad vigente.
*Nota: Aplica para construcciones cuyo diseo fue inicialmente proyectado para el uso especfico
de Centro Desarrollo Infantil. Para construcciones ya existentes, se requiere contemplar un
modelo de operacin alternativo que garantice la accesibilidad y movilidad de los nios y nias con
discapacidad.
Estndar 42: Cumple con las condiciones de seguridad sealadas en la Tabla 6. Condiciones de
seguridad del inmueble. (Ver tabla del estndar)
Tabla 6. Condiciones de seguridad del inmueble.
Tabla 6. Condiciones de seguridad del inmueble.
Elemento de la infraestructura
Requerimiento
Puertas, ventanas y vidrios
- Vidrios completos, sin quebrar y fijos al marco. En caso de

existir anjeos que estos se encuentren completos.
-Ventanas sin deterioro, xido, astillas o latas levantadas.
- Puerta principal con control de acceso y puertas fijas, sin
deterioro, xido, astillas o latas levantadas.
Pisos, muros y techos
- Piso regular (liso-uniforme) y no resbaloso.

- Muros y techos seguros (sin grietas y sin riesgo de caerse).
- Balcones o terrazas con proteccin (Muro, baranda, rejas, otro).
Rampas y escaleras
- Escaleras sin grietas, con pasamanos, no resbalosas, con

proteccin y/o control de acceso (puerta o reja).
- En caso de contar con rampas, stas deben cumplir con las
condiciones de seguridad establecidas en la normatividad
vigente.
Instalaciones elctricas
- Tomas y cables elctricos cubiertos.

- Aparatos elctricos (ej.: ventilador, televisor, neveras entre
otros) en buen estado y fuera del alcance de los nios y nias.
23
Condiciones externas
- Aljibes, albercas o estanques con proteccin.

- Herramientas corto punzantes fuera del alcance de los nios y
nias.
- Sustancias txicas, qumicas, explosivas o irritantes y
medicamentos, fuera del alcance de los nios y las nias.
- Rejas en donde no quepa la cabeza de un nio o una nia.
- En caso de no existir redes de gas natural, los cilindros de gas
propano deben estar ubicados en lugares ventilados y distantes
del rea de atencin de nios y nias.
Estndar 43: Cuenta con un inmueble que cumple con las condiciones de la planta fsica
establecidas en la Tabla 7. Especificaciones para las reas educativas, recreativa, administrativa y
de servicios. Dichas especificaciones tendrn en cuenta los espacios diferentes y particulares
segn las caractersticas tnicas y culturales de la poblacin atendida. (Ver tabla).
Tabla 7. Especificaciones para las reas educativa, recreativa, administrativa y de servicios.
REAS
AREA EDUCATIVA
Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del Centro de Desarrollo Infantil para realizar
procesos pedaggicos (aulas).
Para nios y nias de 0 a 24 meses. (stas condiciones aplican para los CDI que atienden nios y nias de
estas edades)
El espacio por cada nio y nia es de mnimo 2 metros
cuadrados incluyendo el espacio utilizado por cunas y para
gateo, desplazamiento y realizacin de actividades.
Ventilacin
e
iluminacin natural
rea por nio y El rea para cunas ocupa mximo el 50% del rea educativa
nia atendidos
total destinada a los nios y las nias.
- Puerta de acceso
que permita fcil
El rea educativa cuenta con acceso directo e inmediato al evacuacin.
rea de control de esfnteres, lava-colas y cambio de paal,
permitiendo la visibilidad y control entre estas reas.
- Ausencia de fisuras,
grietas, goteras y
Zona para gateo y El acabado del piso es en material antideslizante y de fcil deterioro
de
estimulacin
de limpieza.
humedad.
los nios y las
nias
24
Esta zona es exclusiva para la prctica de la lactancia materna y

se puede estructurar de dos formas:
a)
Zona integrada en donde el espacio de

amamantamiento y/o extraccin de leche materna est
ubicado en el mismo espacio del rea de recepcin,
conservacin y almacenamiento de la leche materna.
Zona de lactancia
b)
Zona no integrada en donde el espacio de
y conservacin de
amamantamiento y/o extraccin de leche materna est
la leche materna
separado del espacio de recepcin, conservacin y
almacenamiento de la leche materna.
Nota: en cualquiera de los casos el Centro de Desarrollo
Infantil garantizar la refrigeracin para la conservacin e
inocuidad de la leche materna extrada. Esta zona requiere
contar con un mesn con platero y un espacio para ubicar una
cocineta elctrica.
Para nios y nias de 2 a menores de 5 aos.
El Centro de Desarrollo Infantil que se encuentra en un
inmueble construido a partir del ao 2011, debe cumplir con
un mnimo de dos (2.0) metros cuadrados por cada nio y nia
sobre el rea pedaggica construida para ese fin.
Para inmuebles que se hayan construido antes del 2011, debe
cumplir con un mnimo de uno punto cinco (1.5) metros
cuadrados por cada nio y nia sobre el rea pedaggica
rea por nio y (aula); e ir adelantando las adecuaciones de manera progresiva
para alcanzar el espacio de los 2.0 metros cuadrados.
nia atendidos
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
Notas: El ndice definido excluye las reas requeridas o - Ausencia de fisuras,

grietas, goteras y
destinadas para depsitos o almacenamientos.
deterioro
de
El material pedaggico debe estar a disposicin de los nios y humedad.
nias dentro del rea educativa.
El rea de los espacios corresponde a la proporcin persona
adulta / nio nia indicada en la Tabla 4.
REA RECREATIVA
Corresponde a espacios delimitados y demarcados dentro del Centro de Desarrollo Infantil para actividades
de recreacin, culturales, deportivas y de juego, entre ellos patios, zonas verdes, ludotecas, etc.
En caso que el CDI no cuente con estas reas, se consideran como zonas recreativas aquellas aledaas tales
como ludotecas y parques. En este caso el CDI gestiona y garantiza el acceso a dichas reas, ubicadas en un
radio no mayor a 500 metros, teniendo en cuenta las medidas de seguridad necesarias durante el traslado y
25
permanencia de los nios y las nias.

El espacio interno o externo de recreacin, al momento del uso garantiza 2 metros cuadrados por cada nio
y nia, para la realizacin de las actividades.
Nota: el uso del rea recreativa puede optimizarse por turnos en grupos de mnimo 15 nios y nias.
Las reas recreativas estarn delimitadas con materiales seguros para los nios y las nias, dentro de los
cuales no podrn utilizarse cercas vivas con plantas espinosas ni las cercas con alambre de pas u otros que
representen algn tipo de riesgo.
Nota. Las superficies de las reas recreativas deben estar libres de cualquier elemento que represente
riesgos de accidente. La dotacin y elementos instalados en las reas recreativas de juegos infantiles deben
cumplir los requerimientos de instalacin, normas de seguridad, salubridad y localizacin.
REA ADMINISTRATIVA
El rea administrativa debe garantizar dos espacios: una Zona para la realizacin de
Ventilacin
e
actividades administrativas, archivo, atencin al pblico y depsito de material
iluminacin natural.
didctico y de oficina; un espacio para las actividades de salud y trabajo psicosocial.
El rea administrativa debe garantizar mnimo dos puestos de trabajo con un rea - Puertas de acceso
mnima de 1.5 metros cuadrados por puesto. Uno de los puestos de trabajo debe que permita fcil
evacuacin.
garantizar la privacidad para la atencin al pblico.
El depsito de material didctico fungible y no fungible de reserva, estar ubicado
grietas, goteras y
en un espacio independiente de las reas educativas y contar con condiciones
deterioro
de
ambientales que permitan la conservacin de los materiales y disponer de un
humedad.
mecanismo que facilite su clasificacin, organizacin y acceso.
En caso de utilizar un mueble como depsito, es necesario que su ubicacin y el
material del que est fabricado, garanticen condiciones de seguridad para los nios
y las nias.
REA DE SERVICIOS
Incluye los servicios sanitarios para nios, nias y adultos; los espacios delimitados y demarcados para la
preparacin y suministro de alimentos (cocina, y comedor); zonas de lavandera y depsitos.
Servicios sanitarios
Para nios y La zona de aprendizaje de control de esfnteres y cambio de Ventilacin
e
nias hasta 24 paales que se encuentra incluida en el espacio definido para iluminacin natural.
meses de edad.
rea educativa, contar con:
- Puerta de acceso
(Estas
- Un lava colas.
que permita fcil
condiciones
evacuacin.
aplican para los - Espacio para el aprendizaje de control de esfnteres con una
26
CDI que atienden zona para localizar bacinillas.

nios y nias en
- Zona para cambio de paales y aseo de los nios y las nias.
estas edades)
- Un sanitario lnea infantil por sala cuna.
Para nios y
nias
de
25
meses a menores
de 6 aos de
edad.
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
- Mnimo un sanitario lnea infantil por cada 20 nios y nias.

- Mnimo un lavamanos por cada 20 nios y nias, instalado(s) a
una altura entre 0.45 0.55 metros a partir del acabado de
piso.
- Una ducha con grifera tipo telfono, instalada a una altura Ventilacin
e
mxima de 1.10 metros a partir del acabado de piso.
iluminacin natural.
- Un bao para nios y nias con movilidad reducida.
- Puerta de acceso
que permita fcil
Notas: - los baos con movilidad reducida para nios y nias
evacuacin.
deben contar con espacios ms amplios que permitan la ayuda
de un adulto.
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
- El servicio estar ubicado de manera independiente de los
servicios sanitarios para adultos.
- Para adultos aplica para construcciones posteriores a 2011.
- La distancia de los baos a las reas educativas debe ser

mximo de 20 metros.
Para el personal Mnimo un sanitario y lavamanos por cada 15 adultos, ubicado Ventilacin
e
fuera del rea de los baos de los nios y las nias y con acceso iluminacin natural.
adulto.
slo para adultos.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Servicios de alimentos
El comedor funcionar en reas independientes a las reas
educativas y de cocina. Este espacio puede ser utilizado para
diversas actividades educativas en horarios diferentes a los -
Ventilacin
27
Comedor
tiempos de alimentacin, garantizando las adecuadas prcticas iluminacin natural.

de aseo e higiene antes y despus que los nios y las nias
- Puerta de acceso
tomen sus alimentos.
que permita fcil
Esta rea deber garantizar un puesto para cada nio-nia al evacuacin.
momento de la alimentacin.
El ndice existente es de mnimo 0,8 mts2 y se podrn organizar grietas, goteras y
deterioro
de
mximo dos turnos por servido.
humedad.
Servicio de lavandera
Zona
lavandera.
de Zona destinada para el lavado y secado de la lencera del CDI.

Dentro de esta Zona se destinar un espacio para los artculos
de aseo.
Ventilacin
e
iluminacin natural.
- Puerta de acceso
que permita fcil
evacuacin.
grietas, goteras y
deterioro
de
humedad.
Estndar 44: En caso de contar con piscina acutica o hacer uso de ella a travs de un tercero,
cuenta con certificado de cumplimiento de las normas de seguridad reglamentarias para su
uso, establecidas en la Ley 1209 de 2008.
Estndar 45: En caso de contar con servicio de transporte o hacer uso de este a travs de un
tercero, cumple con la normatividad que lo regula, Decreto 0048 de 2013 e implementa
protocolos de seguridad e higiene para dicho servicio.
Estndar 46: Dispone de muebles, enseres y material didctico acorde con las necesidades de
desarrollo integral, las caractersticas de los nios y nias, con el contexto sociocultural y la
propuesta pedaggica; que cumplan con condiciones de seguridad y salubridad, y que sean
suficientes de acuerdo con el grupo de atencin.
Estndar 47: Cuenta con los muebles, enseres, materiales y menaje necesarios para realizar las
siguientes labores: administrativas, del servicio de alimentacin y servicios generales.
28
Estndar 48: Cuenta con botiquines que cumplen con los criterios de proporcin de nios y nias y
de dotacin siguientes:
Proporcin:
1 a 299 un (1) botiqun fijo y un (1) porttil.
De 300 en adelante un (1) botiqun fijo y dos (2) porttiles.
Dotacin:
Elementos de curacin: Gasas (1 caja), solucin desinfectante, suero fisiolgico o agua estril,
microporo de 1/2 y 1 pulgada, copitos, guantes desechables (2); Elementos de inmovilizacin: Un
rollo de esparadrapo de tela ancho 2 pulgadas, inmovilizadores de miembros superiores e
inferiores, inmovilizador de cuello, vendajes elsticos de 2, 3 y 4 pulgadas de ancho y bajalenguas
de madera (10); Otros: Suero oral, algodn (1pte.), tijeras, un frasco de jabn antisptico, linterna
con pilas, curas (20), libreta y lpiz, jeringas con aguja, manual de primeros auxilios y termmetro.
*Nota: No pueden incluirse medicamentos para ser suministrados a los nios y las nias, los
elementos deben estar vigentes, visibilizar su fecha de vencimiento y estar fuera del alcance de los
nios y nias.
6.
Estndar 49: Documenta las estrategias organizacionales que le dan identidad.

Estndar 50: Define, documenta e implementa procesos de evaluacin de gestin y resultados y
de satisfaccin del servicio en cada uno de los componentes de calidad de la modalidad, y a partir
de ello, implementa las acciones de mejora correspondientes.
Estndar 51: Elabora un presupuesto de ingresos y gastos que le permita mantener el equilibrio
financiero para la prestacin del servicio.
Estndar 52: Cumple con los requisitos de ley establecidos para la contabilidad, segn el tipo de
sociedad o empresa.
Estndar 53: Documenta e implementa, de acuerdo con las orientaciones vigentes, la gestin
documental de la informacin sobre los nios, nias, familias y/o cuidadores, talento humano y su
gestin administrativa y financiera.
29
Estndar 54: Registra y actualiza la informacin de los nios, nias, familias y/o cuidadores, y del
talento humano, a travs de los mecanismos que definan las entidades competentes.
Estndar 55: Cuenta con la informacin de los padres, madres o adultos responsables de los nios
y nias, en un directorio completo y actualizado.
Estndar 56: Cuenta con un mecanismo que permita registrar, analizar y tramitar las sugerencias,
quejas y reclamos, y generar las acciones pertinentes.
Estndar 57: Vincula al talento humano bajo una modalidad de contratacin legal vigente, que
cumpla con las formalidades plenas segn lo estipulado por la ley laboral y civil.
30
MODALIDAD FAMILIAR
31
Modalidad Familiar
La modalidad familiar entendida como las unidades de atencin en las cuales se desarrollan los
encuentros grupales que atienden de manera integral a los nios y nias de primera infancia y a
sus familias y/o cuidadores, madres gestantes y lactantes, con la participacin de un equipo
interdisciplinario que promueve a travs de acciones de planeacin, desarrollo, gestin,
seguimiento y evaluacin la implementacin de los diferentes componentes de la atencin
integral: familia comunidad y redes sociales, proceso pedaggico, salud y nutricin, talento
humano, administracin y gestin, y ambientes educativos y protectores. As mismo, esta
modalidad cuenta con sedes administrativas o lugares en los que el prestador del servicio realiza
todos los procesos soportes para el desarrollo de la modalidad. Por tal razn debern realizar y
garantizar los siguientes criterios de calidad:
1.
Familia, Comunidad y Redes Sociales
Estndar 1: Verifica la existencia del documento de identidad de la nia o el nio y de la madre

gestante o lactante (registro civil, tarjeta de identidad, cedula de ciudadana). En los casos de no
contarse, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la
autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 2: Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de inclusin,
equidad y respeto, con la participacin de los nios y las nias, sus familias y/o cuidadores, madres
gestantes y lactantes, y el talento humano de la modalidad.
Estndar 3: Adelanta acciones y/o participa en los espacios de articulacin interinstitucional que
promueven el desarrollo integral de los nios y las nias de primera infancia.
Estndar 4: Conoce e informa a las familias y/o cuidadores sobre los servicios institucionales a los
cuales pueden acceder ante situaciones de amenaza y/o vulneracin de los derechos de los nios y
las nias y de las madres gestantes.
Estndar 5: Realiza una caracterizacin del grupo de familias y/o cuidadores, los nios y las nias,
las madres gestantes y lactantes, en la que se tienen en cuenta las caractersticas poblacionales,
territoriales, culturales y las redes familiares y sociales.
Estndar 6: Elabora e implementa un plan de formacin y acompaamiento a familias y/o
cuidadores, que responde a sus necesidades, intereses y caractersticas, para fortalecer las
prcticas de cuidado y crianza de nios y nias, de manera que se promueva su desarrollo integral.
32
Estndar 7: Planea, desarrolla y hace seguimiento a los encuentros en el hogar, con cada una de
las familias y de acuerdo con la caracterizacin realizada.
2.
Salud y Nutricin
Estndar 8: Verifica la existencia del soporte de afiliacin de la nia o el nio y de la madre

gestante y lactante al Sistema general de seguridad social en salud SGSSS. En los casos de no
contarse, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la
autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 9: Adelanta las acciones para la promocin de la asistencia a controles prenatales de las
madres gestantes. En los casos de no contar con los controles, orienta y hace seguimiento a la
familia y/o adelanta acciones ante la autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 10: Promueve y verifica peridicamente* la asistencia de los nios y las nias a la
consulta de crecimiento y desarrollo (valoracin nutricional, fsica y del desarrollo). En los casos en
los que no hay inscripcin o asistencia, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores, y
adelanta acciones ante la autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 11: Implementa acciones para la promocin de la vacunacin de los nios, nias y
madres gestantes y verifica peridicamente* el soporte de vacunacin de acuerdo con la edad. En
los casos en los que el esquema se encuentre incompleto, orienta y hace seguimiento a la familia
y/o cuidadores, y adelanta acciones ante la autoridad competente, segn corresponda.
Estndar 12: Implementa acciones encaminadas a la prevencin, deteccin oportuna de la
presencia de las enfermedades prevalentes en la infancia y el manejo adecuado de las mismas,
con el talento humano de la modalidad, la familia y/o cuidadores.
Estndar 13: Cuenta con un protocolo estandarizado para la identificacin, manejo oportuno y
adecuado de los casos que se presenten en relacin con la aparicin de brotes y enfermedades
inmunoprevenibles, con el propsito de disminuir y/o evitar el riesgo.
Estndar 14: Da a conocer a las familias y/o cuidadores y madres gestantes, los programas de
suplementacin con micronutrientes desarrollados por el sector salud.
Estndar 15: Documenta y aplica las prcticas de manufactura BPM, de acuerdo con la
normatividad vigente y los procesos que les aplique: compra, transporte, recibo, almacenamiento,
33
preparacin, servido o distribucin de alimentos; esto para los casos en que se suministra la
alimentacin de forma directa o para cuando se hace a travs de terceros.
*Nota: En el caso de grupos tnicos las autoridades y organizaciones del rea de la salud definirn
las condiciones para que las prcticas de manipulacin se den en condiciones inocuas.
Estndar 16: Cumple con la entrega de los paquetes alimentarios y los refrigerios a los usuarios de
la modalidad, segn la minuta patrn establecida, que aporta el 70% de las recomendaciones
diarias de caloras y nutrientes para la poblacin colombiana Ver Tabla 1. Recomendaciones de
consumo diario de caloras y nutrientes para la poblacin colombiana ICBF 1992. Por cada grupo
de edad y con enfoque diferencial de acuerdo con los documentos del ICBF.
Tabla 1. Recomendaciones de consumo diario de caloras y nutrientes para la poblacin

colombiana ICBF 1992.
EDAD

Nios y nias de 3 aos a 5

aos 11 meses 29 das
RECOMENDACIONES DE CONSUMO DIARIO

DE CALORAS Y NUTRIENTES
Leche materna como alimento a libre demanda. Cuando se ofrece frmula
infantil esta debe aportar 565 caloras con la siguiente distribucin
porcentual de macronutrientes: protenas 10%, grasas 40%, carbohidratos
50%.
760 caloras con la siguiente distribucin porcentual de macronutrientes:
protenas 10%, grasas 40%, carbohidratos 50%.
Nios y nias de 1 ao a 2 aos 11 meses 29 das, 1150 caloras con la
siguiente distribucin porcentual de macronutrientes: protenas 12%,
grasas 28%, carbohidratos 60%.
Estndar 17: Realiza la valoracin nutricional trimestral para los nios y las nias y el control de
ganancia de peso de las madres gestantes. En los casos en los que se detecten signos de
malnutricin, activa la ruta de remisin, orienta y hace seguimiento a la familia y/o cuidadores.
Estndar 18: Implementa estrategias para la promocin de la prctica de la lactancia materna, en
forma exclusiva para nios y nias menores de seis meses de edad y en forma complementaria de
los seis meses a los dos aos y ms, con el talento humano de la modalidad, familias y/o
cuidadores.
34
1.
Proceso Pedaggico y educativo
Estndar 19: Cuenta con un proyecto pedaggico coherente con las disposiciones legales vigentes,
los lineamientos y orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de educacin inicial, que
responda a la realidad sociocultural y a las particularidades de los nios y las nias, sus familias y/o
cuidadores y las madres gestantes y lactantes.
Estndar 20: Planea, implementa y hace seguimiento a las acciones pedaggicas llevadas a cabo
con los nios y las nias, orientadas a la promocin del desarrollo infantil, en coherencia con su
propuesta pedaggica y los lineamientos y orientaciones pedaggicas nacionales y territoriales de
educacin inicial.
Estndar 21: Organiza y estructura ambientes pedaggicos para el desarrollo de actividades
intencionadas con los nias, nios, sus familias y/o cuidadores, madres gestantes y lactantes, de
acuerdo con sus caractersticas y las condiciones de espacio donde se lleve a cabo el encuentro
grupal.
Estndar 22: Realizar el seguimiento peridico al desarrollo integral de los nios y las nias, que
permita retroalimentar las acciones pedaggicas y socializar peridicamente el proceso de
desarrollo con las familias y/o cuidadores.
Estndar 23: Desarrolla encuentros peridicos para la reflexin sobre el quehacer pedaggico,
donde maestras y maestros, agentes educativos, auxiliares pedaggicos y dems equipo
interdisciplinario, retroalimentan y fortalecen el trabajo con los nios, nias, sus familias y/o
cuidadores y las madres gestantes y lactantes.
4.
Talento Humano
Estndar 24: Implementa y/o gestiona y hace seguimiento al plan de cualificacin del talento
humano, de acuerdo con la oferta territorial - sectorial y lo establecido en la Tabla 2. Cualificacin
del talento humano. (Ver tabla y nota del estndar).
Tabla 2. Cualificacin del talento humano
Criterios Generales
Los procesos de cualificacin del talento humano sern coherentes con la perspectiva de
derechos de los nios y nias y las particularidades del contexto.
La construccin del plan de cualificacin parte de la caracterizacin de las necesidades del
35
talento humano. Las acciones de cualificacin sern permanentes, en coherencia con los
lineamientos tcnicos de cualificacin del talento humano y en respuesta a las condiciones
definidas en los estndares de calidad.
El talento humano de la modalidad desarrolla y/o gestiona procesos de cualificacin entre sus
integrantes, de acuerdo con su formacin y en los temas de su competencia.
Tema
No. de adultos formados
-Prevencin, deteccin y notificacin de las

enfermedades prevalentes de la primera infancia.
Garantiza que su talento humano est capacitado en

estos temas, de acuerdo con la siguiente proporcin:
-Prevencin y atencin de emergencias.

Garantiza que su talento humano cuente con el
curso de primer respondiente para lo cual tendr en
cuenta la siguiente proporcin:
- Primer respondiente.

-Primeros auxilios.
Para la capacitacin en Primeros auxilios tendr en

cuenta la siguiente proporcin:
Menor o igual a 100 nios y nias: 1 persona
Nota: Se requiere garantizar la presencia de manera
permanente de una persona capacitada por
encuentro.
-Lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses y

con alimentacin complementaria hasta los dos
aos
o
ms.
(Manipulacin,
recepcin,
almacenamiento y distribucin de leche materna.
Este criterio aplica para los CDI que tengan
lactario).
-Buenas prcticas de manufactura y decreto 3075
de 1997, captulo III.
Garantizar que el todo el talento humano de la

modalidad est capacitado por una nutricionista o el
profesional definido en la convalidacin.
Garantiza que las personas que manipulan alimentos
estn capacitadas en educacin sanitaria, en el
manejo adecuado de alimentos, por una
nutricionista o el profesional definido en la
convalidacin.
-Alimentacin y educacin nutricional.
36
-Conocimiento en prevencin de violencias y

promocin del buen trato.
Garantiza que los profesionales del rea psicosocial

estn capacitados en estos temas.
Nota: Los temas sealados corresponden a los bsicos, por tanto cada institucin podr incluir de acuerdo
con sus necesidades, otros procesos de cualificacin al talento humano.
Estndar 25: Cumple con los perfiles del talento humano que se requiere para la atencin de los
nios y nias, madres gestantes y lactantes y familias y/o cuidadores con un enfoque diferencial,
de acuerdo con la Tabla 3. Perfiles de cargos (ver tabla y notas del estndar).
Tabla 3. Perfiles de cargos

CARGO
Coordinador(a)
Auxiliar
administrativo
Maestras y maestros
REQUISITOS
DESCRIPCIN
Formacin
Profesional en ciencias sociales, humanas, de la educacin, o

administrativas.
Experiencia
Un (1) ao como director, coordinador o jefe en programas o

proyectos sociales para la infancia o Centros Educativos
Convalidacin
N/A
Habilidades
Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo, toma de decisiones,

resolucin de conflictos, habilidades comunicativas orales y
escritas, orientacin al logro, capacidad de concertacin y
negociacin y capacidad para establecer relaciones
interpersonales asertivas. Alto grado de responsabilidad,
honestidad y compromiso en el manejo de valores, procesos e
informacin.
Competencias administrativas.
Formacin
Tcnico o tecnlogo
administrativas.
Experiencia
Un (1) ao como auxiliar administrativo o contable.
Convalidacin
N/A
Habilidades
Manejo
de
herramientas
Competencias administrativas
Formacin
Profesionales en ciencias de la
relacionados con la educacin infantil
Experiencia
N/A
en
ciencias
econmicas
de
educacin
y/o
office.
en
reas
37
Convalidacin
Psiclogo
educativo,
Fonoaudilogos,
Terapeutas
Ocupacionales, Terapeutas del Lenguaje, profesionales
maestros en artes visuales, escnicas, plsticas o musicales
Con experiencia directa de dos (2) aos en trabajo educativo
con infancia.
Licenciados en las reas de lenguas modernas, lingstica y
literatura con experiencia directa de cuatro (4) aos en trabajo
educativo con infancia.
Profesionales
de
ciencias
de
la
educacin
Tecnlogos en ciencias de la educacin, Normalista Superior
con un (1) ao de experiencia directa en trabajo educativo con
infancia.
PARA
MODALIDADES
EN
TRANSICION:
Tcnicos laborales en reas de la Pedagoga o desarrollo
Infantil con cinco (5) aos de experiencia directa en trabajo
educativo con Primera Infancia
Auxiliar Pedaggico
Profesional
de
apoyo psicosocial
Habilidades
Capacidad
de
liderazgo
y
trabajo
en
equipo.
Orientacin
al
logro.
Creatividad, recursividad e innovacin en proceso pedaggicos.
Habilidades
comunicativas
orales
y
escritas.
Compromiso social y con la calidad educativa.
Capacidad de trabajo con grupos heterogneos y comunidades
en
contextos
difciles.
Habilidades
de
observacin.
Habilidades sociales.
Formacin
Tcnico laboral o Bachiller.
Experiencia
Dos (2) aos de experiencia en trabajo educativo y/o

comunitario con nios, nias y adultos o Un (1) ao de
experiencia en trabajo directo con Primera Infancia.
Convalidacin
Noveno grado de educacin bsica y tres (3) aos de

experiencia en trabajo con Primera Infancia.
Habilidades
Habilidades
de
trabajo
en
grupo.
Creatividad
y
recursividad.
Capacidad de organizacin del tiempo y del trabajo.
Capacidad para establecer relaciones empticas.
Formacin
Psiclogo
Psicopedagogo
Experiencia
Seis meses de prcticas universitarias con nios y nias, y/o

familia y/o comunidad
Trabajador
Social
38
Profesional
apoyo en salud
de
Convalidacin
Profesional en desarrollo familiar, profesional en desarrollo

comunitario, Antroplogo, socilogo con un ao de
experiencia en intervencin con familia y comunidad.
Estudiantes con el 80% de la carrera aprobada en psicologa,
psicopedagoga o trabajo social y encontrarse en perodo de
prctica o elaboracin de tesis, con experiencia laboral o
prcticas universitarias con nios y nias y/o familias.
Habilidades
Habilidades de orientacin, asesora, e intervencin de familias

y
grupos,
Capacidad
de
liderazgo,
trabajo
en
equipo,
Resolucin
de
conflictos,
Habilidades
comunicativas
orales
y
escritas,
Capacidad
de
concertacin
y
negociacin,
Capacidad para establecer relaciones interpersonales asertivas,
Alto grado de responsabilidad en el manejo de informacin,
Dominio conceptual y prctico sobre el desarrollo infantil.
Dominio
conceptual
en
inclusin.
Formacin
Nutricionista Dietista.
Experiencia
Seis (6) meses de prcticas universitarias.
Convalidacin
Ttulo
profesional
de
Enfermera
Medicina.
Certificacin de haber cursado y aprobado mnimo el 80% de

Nutricin y Diettica con seis meses de prcticas universitarias.
Tcnica en Auxiliar de Enfermera con Seis (6) meses de
prcticas universitarias.
Habilidades
Habilidades de orientacin, y asesora de familias y grupos.

Capacidad
de
liderazgo,
trabajo
en
equipo.
Habilidades
comunicativas
orales
y
escritas.
Dominio conceptual y prctico en salud y nutricin.
Alto grado de responsabilidad en el manejo de informacin.
Notas:
Se debe garantizar que por cada 50 nios y nias atendidos, se cuente por lo menos con un
profesional en educacin, el cual puede desempearse como coordinador o maestra.
Para las zonas geogrficas en donde haya dificultad para cumplir con los perfiles de talento humano
establecidos en los estndares de calidad, se llevar el caso a la mesa tcnica intersectorial de
primera infancia o la que haga sus veces (mesa de infancia o comit conformado por ICBF,
Educacin, Salud, cultura y dems instituciones que participen en este espacio territorial), con el fin
de analizar el caso, convalidar los perfiles y tomar las decisiones de acuerdo a las condiciones
locales, las cuales deben ser comunicadas a la modalidad.
39
Para los casos en los que no se cuenta en los territorios con nutricionistas y se realice la
convalidacin del perfil, las siguientes actividades deben ser elaboradas exclusivamente
por el profesional de nutricin:
Derivacin y ciclos de mens
Valoracin nutricional
Diseo de contenidos de procesos de formacin en nutricin.
Y los profesionales homologados sern los que ejercen las labores de control antropomtrico,
aplicacin de la minuta patrn, supervisin del servicio de alimentos y formacin en los temas
nutricionales.
Estndar 26: Cumple con el nmero de personas requeridas para asegurar la atencin integral
segn el nmero total de nios y nias, familias y/o cuidadores y madres gestantes y lactantes, de
acuerdo con lo establecido en la Tabla 4. Proporcin de personas adultas - nios y nias. (Ver tabla
del estndar).
Tabla 4. Proporcin del talento humano para la modalidad Familiar
Componente
Talento Humano
PROPORCIN Y DEDICACION HORARIA DEL TALENTO HUMANO

Dedicacin de
Cargo
Descripcin
tiempo
Un coordinador por 240 nios y
Coordinador/a
Tiempo completo
nias y 60 gestantes y lactantes.
Un maestro por grupo de atencin
Maestros-as
Tiempo completo de 40 nios y nias y 10 gestantes
y lactantes.
Por cada 240 nios y nias y 60
Profesional de Atencin
Tiempo completo gestantes y lactantes.
Psicosocial
Profesional de Salud**
Tiempo completo
Auxiliar pedaggico
Tiempo completo
Auxiliar Administrativo
Tiempo completo
Un (a) profesional cada 240 nios

y nias y 60 gestantes y lactantes.
Un auxiliar pedaggico por grupo
de atencin de 40 nios y nias y
10 gestantes y lactantes.
Un Auxiliar por cada 240 nios y
nias y 60 gestantes y lactantes.
Estndar 27: Documenta e implementa un proceso de seleccin, induccin, bienestar y evaluacin

del desempeo del talento humano, de acuerdo con el perfil, cargo a desempear y las
particularidades culturales y tnicas de la poblacin.
40
5.
Ambientes educativos y protectores
Estndar 28: Cuenta con un protocolo para el manejo de emergencias, de acuerdo con la
normatividad vigente, el cual es socializado con las familias y/o cuidadores, nios y nias y madres
gestantes y lactantes.
Estndar 29: Documenta e implementa un protocolo para el control de riesgos y el manejo de
accidentes o situaciones que puedan afectar la vida e integridad de los nios, nias, madres
gestantes y lactantes en el espacio de encuentro grupal y en aquellos que impliquen
desplazamientos fuera del mismo.
Estndar 30: Realiza el registro de novedades de los nios, las nias y madres gestantes y
lactantes, as como de las acciones emprendidas y seguimiento frente a las mismas.
Estndar 31: Documenta e implementa un protocolo para la identificacin de los casos en donde
se presentan posibles seales de vulneracin de derechos y activa la ruta de articulacin
interinstitucional con las autoridades competentes.
Estndar 32: Los espacios donde se desarrollan los encuentros grupales cumplen con las
condiciones siguientes:
- Ventilacin natural.
- Iluminacin Apropiada: En lo posible debe contar con mayor iluminacin natural que
artificial.
- Capacidad de 1.3 metros cuadrados por persona.
- Condiciones fsicas de infraestructura: Ausencia de fisuras, grietas, goteras y humedad
(cuando aplique).
- Acceso a servicio sanitario.
Estndar 33: Los espacios donde se desarrollan los encuentros grupales cumplen con las
condiciones de seguridad sealadas en la Tabla 5. Condiciones de seguridad del espacio, de
acuerdo con las condiciones y particularidades del espacio. (Ver Tabla 5.).
Tabla 5. Condiciones de seguridad del espacio
ELEMENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA
Puertas, ventanas y vidrios
REQUERIMIENTO
- Vidrios completos, sin quebrar y fijos al marco. En caso de existir
anjeos que estos se encuentren completos.
-Ventanas sin deterioro, xido, astillas o latas levantadas.
- Puerta principal con control de acceso y puertas fijas, sin deterioro,
xido, astillas o latas levantadas.
Pisos, muros y techos
- Piso regular (liso-uniforme) y no resbaloso.
41
- Muros y techos seguros (sin grietas y sin riesgo de caerse).

- Balcones o terrazas con proteccin. (Muro, baranda, rejas, otros)
Rampas y escaleras
- Escaleras sin grietas, con pasamanos, no resbalosas, con proteccin

y/o control de acceso (puerta o reja).
- En caso de contar con rampas, stas deben cumplir con las
condiciones de seguridad establecidas en la normatividad vigente.
Instalaciones elctricas
- Tomas y cables elctricos cubiertos.

- Aparatos elctricos (ejemplo: ventilador, televisor, neveras entre
otros) en buen estado y fuera del alcance de los nios y nias.
Condiciones internas y externas
- Herramientas corto punzantes fuera del alcance de los nios y nias.

- Sustancias txicas, qumicas, explosivas o irritantes y medicamentos,
fuera del alcance de los nios y las nias.
- Rejas en donde no quepa la cabeza de un nio o una nia.
- En caso de no existir redes de gas natural, los cilindros de gas
propano deben estar ubicados en lugares ventilados y distantes del
rea de atencin de nios y nias.
- Aljibes, albercas o estanques con proteccin.
- Espacio fsico ubicado fuera de
remocin en masa no mitigable,
redes de alta tensin, vas de alto
sanitarios o botaderos, cercanas
antipersonal.
zonas de riesgo por inundacin o

fuera de entornos contaminantes,
trfico, rondas hidrulicas, rellenos
de batallones y campos de minas
Estndar 34: Los espacios donde se desarrollan los encuentros grupales estn limpios y con
ausencia de: basura o desperdicios, plagas y vectores y olores desagradables o fuertes.
Estndar 35: Cuenta con 1 botiqun porttil durante el encuentro grupal, que contiene la siguiente
dotacin:
Elementos de curacin: Gasas (1 caja), solucin desinfectante, suero fisiolgico o agua estril,
microporo de 1/2 y 1 pulgada, copitos, guantes desechables (2); Elementos de inmovilizacin: Un
rollo de esparadrapo de tela ancho 2 pulgadas, inmovilizadores de miembros superiores e
inferiores, inmovilizador de cuello, vendajes elsticos de 2, 3 y 4 pulgadas de ancho y bajalenguas
de madera (10); Otros: Suero oral, algodn (1pte.), tijeras, un frasco de jabn antisptico, linterna
con pilas, curas (20), libreta y lpiz, jeringas con aguja, manual de primeros auxilios y termmetro.
*Nota: No pueden incluirse medicamentos para ser suministrados a los nios y las nias, los
elementos deben estar vigentes, visibilizar su fecha de vencimiento y estar fuera del alcance de los
nios y nias.
42
Estndar 36: Dispone de muebles, elementos y material didctico pertinente con las necesidades
de desarrollo integral de la poblacin atendida y el contexto sociocultural, que cumplan con
condiciones de seguridad y salubridad, y que sean suficientes de acuerdo con grupo de atencin,
as como para el desarrollo de las actividades administrativas.
Nota: La modalidad establece e implementa un mecanismo de reposicin peridica para
garantizar condiciones de buena calidad.
6.
Estndar 37: Documenta las estrategias organizacionales que le dan identidad.

Estndar 38: Cuenta con la informacin de los padres, madres o adultos responsables de los nios
y nias, y de las madres gestantes y lactantes, en un directorio completo y actualizado.
Estndar 39: Documenta e implementa, de acuerdo con las orientaciones vigentes, la gestin
documental de la informacin sobre los nios, nias, familias y/o cuidadores, madres gestantes y
lactantes, talento humano y su gestin administrativa y financiera.
Estndar 40: Cuenta con un mecanismo que permita registrar, analizar y tramitar las sugerencias,
quejas y reclamos, y generar las acciones pertinentes.
Estndar 41: Define, documenta e implementa procesos de evaluacin de gestin y resultados y
de satisfaccin del servicio en cada uno de los componentes de calidad de la modalidad, y a partir
de ello, implementa las acciones de mejora correspondientes.
Estndar 42: Elabora un presupuesto de ingresos y gastos que le permita mantener el equilibro
financiero en la operacin de la modalidad.
Estndar 43: Cumple con los requisitos de ley establecidos para la contabilidad, segn el tipo de
sociedad o empresa.
Estndar 44: Registra y actualiza la informacin de los nios, nias, familias y/o cuidadores,
madres gestantes y lactantes y del talento humano, a travs de los mecanismos que definan las
entidades competentes.
Estndar 45: Vincula al talento humano bajo una modalidad de contratacin legal vigente, que
cumpla con las formalidades plenas segn lo estipulado por la ley laboral y civil.
43

Recurso Estandares de Calidad Primera Infancia

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MODALIDADES DE EDUCACION INICIAL EN EL MARCO DE

COMPONENTES Y ESTANDARES DE CALIDAD

COMISIN INTERSECTORIAL PARA LA ATENCIN DE LA PRIMERA INFANCIA

1. COMPONENTES DE CALIDAD PARA LAS MODALIDADES DE EDUCACIN INICIAL EN EL

1.1. Componente Familia, Comunidad y Redes sociales

1.2.Componente Salud y Nutricin

1.3.Proceso Pedaggico y Educativo

1.5.Ambientes Educativos y Protectores

1.6.Proceso Administrativo y de Gestin

Con el propsito de avanzar de forma directa en el mejoramiento de la calidad de los servicios, la

Estndares de calidad desagregados por Modalidad

Familia, Comunidad y Redes sociales

Proceso Pedaggico y Educativo

Ambientes Educativos y Protectores

Los Centros de desarrollo infantil

Familia, Comunidad y Redes Sociales

Estndar 2: Documenta e implementa un pacto de convivencia bajo principios de inclusin,

suministrada en el hogar del nio o la nia. En ningn caso, se administraran medicamentos de

MEDIA JORNADA MAANA (7

MEDIA JORNADA TARDE

RECOMENDACIONES DE CONSUMO DIARIO DE CALORAS Y NUTRIENTES

Nios y nias de 0 a 6 meses

Leche materna como alimento y bebida a libre demanda. Cuando se ofrece

Nios y nias de 6 a 8 meses

760 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas

Nios y nias de 9 a 11 meses

940 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas

Nios y nias de 3 aos a 5

1523 caloras con distribucin porcentual de macronutrientes de: protenas

Estndar 18: Implementa estrategias para la promocin de la prctica de la lactancia materna, en

Proceso Pedaggico y educativo

No. de adultos formados

-Prevencin, deteccin y notificacin de

El CDI garantiza que su talento humano est capacitado en

-Prevencin y atencin de emergencias.

Entre 101 a 200 nios y nias: 3 personas

El CDI garantiza que su talento humano cuente con el curso

Entre 101 a 200 nios y nias: 4 personas

Entre 201 nios y nias en adelante: 6 personas

El CDI que atienda a nios y nias menores de dos aos, debe

-Alimentacin y educacin nutricional.

El CDI garantiza que los profesionales del rea psicosocial

Capacidad de liderazgo, trabajo en equipo, toma de

Capacidad de liderazgo y trabajo en equipo.

Dos (2) aos de experiencia en trabajo educativo y/o

Certificacin de haber cursado y aprobado mnimo el 80% de

Habilidades de orientacin, y asesora de familias y grupos.

el nmero total de nios y nias, de acuerdo con lo establecido en la Tabla 5. Proporcin de

Tabla 5. Proporcin personas adultas - nios y nias

Uno por cada 50 nios y nias, se incrementa proporcionalmente.

Uno por cada 200 nios y nias, se incrementa proporcionalmente.

Uno por cada 30

Estndar 31: Documenta e implementa un proceso de seleccin, induccin, bienestar y evaluacin

Ambientes educativos y protectores

Estndar 32: Documenta e implementa su Plan de Emergencia de acuerdo con la normatividad

Puertas, ventanas y vidrios

- Vidrios completos, sin quebrar y fijos al marco. En caso de

Pisos, muros y techos

- Piso regular (liso-uniforme) y no resbaloso.

- Escaleras sin grietas, con pasamanos, no resbalosas, con

- Tomas y cables elctricos cubiertos.

- Aljibes, albercas o estanques con proteccin.

Esta zona es exclusiva para la prctica de la lactancia materna y