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ABUNDIO MARTNEZ
CLAVE: 13DST0051T
CICLO ESCOLAR 2013-2014
TURNO. VESPERTINO
PLAN DE TRABAJO
GEOGRFIA DE MXICO Y DEL MUNDO
HISTORIA I
HISTORIA II
1.-PRESENTACIN
El pas requiere una nueva escuela mexicana, que garantice al mximo el logro del
aprendizaje de los alumnos
Historia Universal e
y estudio de
periodo, temas para comprender el periodo, temas para analizar y reflexionar y las
tres competencias que favorecen la materia adems la participacin e
influencia
y ensear a las
MISIN
VISIN
INDICE
1.-PORTADA
2.-PRESENTACIN
3.-MISIN Y VISIN
4.-DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
J)
K)
L)
M)
N)
.-ENFOQUE
.-PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
.-COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
.-PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
.-COMPETENCIAS BSICAS
.-PERFIL DE EGRESO
.-ESTANDARES CURRICULARES
.-ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
.-ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y RELACIN TUTORA.
.-DIAGNOSTICA DE LA ASIGNATURA
.-DIAGNOSTICO GENERAL
.-ACCIONES Y RECURSOS
.-CRONOGRAMA
.-EVALUACIN
5.-DIMENCIN ORGANIZATIVA
A).-HORARIO INDIVIDUAL
B).-CALENDARIZACINES
C.-HONORES
D).-REUNIONES DE ACADEMICA
E).-RELACIN DE TUTORIA
6.-DIMENCIN ADMINISTRATIVA
A).-PLANES DE CLASES
7.-DIMENCIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
A).-CONSEJO DE PARTICIPACIN SOCIAL
B).-PROGRAMA DE APOYO
C.-FERIA DE CONOCIMIENTO
A).--
ENFOQUE
DE LA
ASIGNATURA
DE
HISTORIA
PROPSITO DE
DEL PLANES Y PROGRAMAS 2012.
reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte del
mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Objetivos aprendizaje en odas son materiales digitales concebidos para que alumnos y
maestros se acerquen a los contenidos de los programas de estudio de educacin
bsica, para promover la interaccin y el desarrollo de las habilidades digitales.
7.- EVALUAR PARA APRENDER
El docente es el encargado de la evaluacin de los
Aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de
aprendizaje y hace modificaciones en su prctica para que stos logren los aprendizajes
Rbricas o matriz de verificacin
Listas de cotejo
Observacin directa
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin
Esquemas y mapas conceptuales
Registro de cuadro de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas
Pruebas escritas u orales.
8.-FAVORECER LA INCLUSIN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.
La educacin es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las
oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades
entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad.
Reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo
este derecho al ofrecer una educacin pertinente e inclusiva.
bullying educacin para la paz y los derechos humanos, educacin vial y la educacin
en valores y ciudadana.
10.-RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE,
EL DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA.
Se requiere renovar el pacto entre los diversos actores educativos, con el fin de
promover normas que regule la convivencia diaria, establezcan vnculos entre derechos
y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela
con la participacin de la famillia
11.-REORIENTAR EL LIDERAZGO
Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo, una relacin
horizontal en el dilogo informado favorezca la toma de decisiones centradas en el
aprendizaje de los alumnos
La creatividad colectiva
La visin de futuro
La innovacin para la transformacin
El fortalecimiento de la gestin
La promocin del trabajo colaborativo
La asesora y la orientacin.
En todo el mundo cada vez son ms altos los niveles educativos requeridos a hombres y
mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En este
contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de
competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada
vez ms compleja. Esto exige considerar el papel de la adquisicin de los saberes
socialmente construidos, la movilizacin de saberes culturales y la capacidad de
aprender permanentemente para hacer frente a la creciente produccin de conocimiento
y aprovecharlo en la vida cotidiana.
Lograr que la educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con estas
caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como propsito educativo
central. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y
actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en
juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en
un contexto dado.
Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecucin de
objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las
competencias se manifiestan en la accin integrada; poseer conocimiento o habilidades
no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser
incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin
embargo, discriminar a las personas con necesidades especiales.
La movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del
impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como
en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, determinar los
conocimientos pertinentes para resolverlo, reorganizarlos en funcin de la situacin, as
como extrapolar o prever lo que falta. Algunos ejemplos de estas situaciones son:
disear y aplicar una encuesta; organizar un concurso, una fiesta o una jornada
deportiva; montar un espectculo; escribir un cuento o un poema; editar un peridico.
De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma
de ciertas prcticas sociales y comprender, por ejemplo, que escribir un cuento no es
cuestin de inspiracin, pues demanda trabajo, perseverancia y mtodo.
Las competencias que aqu se proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y
debern desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen
oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos.
juicios
crticos;
analizar,
sintetizar
utilizar
informacin;
el
(F).-
HISTORIA UNIVERSAL. Cubre las de cuatro siglos durante los cuales se produjo un
proceso de integracin mundial irreversible que comenz con la expansin europea del
siglo XVI hasta las dcadas recientes
GEOGRAFIA DE MXICO
Y DEL MUNDO
TEMAS
102
HISTORIA UNIVERSAL
TEMAS
46
HISTORIA DE MXICO
TEMAS
45
I).-
la problemtica
recurrente, y se identific que los alumnos les cuesta trabajo ubicarse en el tiempo y
espacio donde fueron los hechos histricos, ste establece parcialmente las relaciones
entre el pasado y el presente de personas y hechos de su familia, comunidad y pas, se
confunde en esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la
formacin histrica de la nacin. Al estar inmersos en el contenido y de acuerdo a sus
respuestas ante una problemtica la solucionan con ayuda de imgenes de personajes,
logran relacionar el pasado con presente y ejemplificarlos, con la finalidad de obtener
ptimos resultados en la asignatura que imparto, a continuacin presento las estrategias
que llevar a la prctica.
El programa de educacin secundaria menciona que al estudiar las grandes pocas o
periodos de la historia es conveniente guiar la aplicacin y realizacin de actividades
para contribuir a que los alumnos desarrollen nociones fundamentales para analizar y
comprender procesos histricos. Estas nociones son las siguientes: antecedentes,
causas, consecuencias, cambio, continuidad, sujetos de la historia, relaciones del
hombre con el medio, diversidad de procesos, influencia y herencia cultural.
Para desarrollar las habilidades citadas, propongo la puesta en prctica de las siguientes
estrategias:
Conferencias escolares.
Elaboracin de historietas.
Noticiario histrico.
Se les exigir a los alumnos que acudan a la institucin educativa con los tiles
necesarios para trabajar en clase.
Se har una extensa labor entre los padres de familia para que enven
regularmente a sus hijos a clases.
(J).-
DIAGNOSTICO DE LA ASIGNATURA
La evaluacin es un proceso sistemtico y continuo que da cuenta de las fortalezas y
debilidades que presentan los alumnos en su proceso escolar. Al inicio del presente
ciclo y con la finalidad de elaborar el perfil grupal con respecto a la asignatura de
geografa de Mxico y del mundo,
aplic una
En primer lugar hay que detectar a los alumnos reprobados, concientizarlos y ante todo
ponerles atencin especial y trabajos, estimulndolos para que para que lo logren
aprobar y alcanzar inters por la materia de Historia.
REPROBADOS
PRIMEROSA5,B4,C4
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
A 4-B5-C4-D5
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
SEGUNDO "
NO HUBO REPEROBADOS
(K).-
GRAFICAS
1 A
25
21
20
15
9
10
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
1 B
17
18
16
12
14
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
1 C
15
15
16
14
11
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
2 A
18
18
16
13
14
14
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
2 B
18
18
16
12
14
10
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
2 C
19
20
15
18
16
14
10
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
3 A
15
16
14
10
12
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
3 B
16
16
14
12
10
10
8
6
4
2
0
VISUAL
AUDITIVO
KINESTSIC O
(L).ACCIONES Y RECURSOS
HUMANOS
En primer lugar me apoyar de los alumnos,
padres
de
prefectura
familia,
y
trabajo
compaeros
social,
maestros,
con
lo
cual
Dentro
de
la
organizacin
escolar
se
ha
la
que
correspondiente,
se
por
imparta
ello,
la
los
asignatura
alumnos
se
agradable
para
que
trabajen
de
VIAJES DE ESTUDIO
LUGAR
7:00 horas
E. S. T. No. 49 ABUNDIO
MARTNEZ
15:00 horas
Regreso a la Ciudad de Pachuca,
Hidalgo en la E. S. T. No. 49
ABUNDIO MARTNEZ
PLAN DE VIAJE
CONTENIDOS PROGRMTICOS:
TRANSVERSALIDAD
ACTIVIDADES A REALIZAR:
OBSERVACIONES:
Concentracin de autobuses y
Salida.
Convivencia.
8:00 horas
18:30 horas
ACTIVIDAD
TURNO:
TEMA
CONTENIDO PROGRAMTICO
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
MADA
1.
BLOQUE 1.
EL ESPACIO GEOGRFICO
EJE TEMTICO:
Espacio Geogrfico y Mapas
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
20 AL
31
AGOST
O/
2012
FECH
A
REALI
ZADA
PORCENT
AJES
1.1.
(1/ )
3 AL 10
1.1 Caractersticas del espacio geogrfico.
SEP / 12
O.9
1.9.
2.9
1.2.
(2/ )
4.9
11 AL
18 SEP /
12
5.8
6.8
1.3.
(3/ )
1.4.
(4/ )
7,8
19 AL
26 SEP /
12
1.5.
(5/ )
9.8
10.7
11.7
27
/SEP /
AL 4
/OCT/12
12.7
13.7
14.7
8.8
5 AL 12
OCT /
12
15.6
16.6
17.6
TEMA
CONTENIDO PROGRAMTICO
SUBTE
MA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
FECHA
PORCENT
AJE
REALI
ZADA
MADA
1.6.
(6/ )
1.7.
(7/ )
2.
BLOQUE II.
DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA.
18.6
15 AL
19
19.6
OCT /
12
24 AL
31
OCT /
12
20.5
EJE TEMTICO:
Componentes Naturales.
21.5
2.1.
1 AL 8
22.5
(8/ )
NOV /
12
23.5
24.5
25.4
2.2.
9 AL 15
26.4
(9/ )
NOV/ 12
27.4
28.4
2.3.
(10/ )
2.30.-Importancia de la distribucin y
composicin de aguas ocenicas.
2.31.- Importancia de la dinmica de aguas
ocenicas: corrientes marinas, mareas y olas.
29.4
16 AL
23
30.4
31.3
NOV/ 12
2.32.->Importancia de la distribucin de
aguas continentales en el mundo y en Mxico.
TEMA
CONTENIDO PROGRAMTICO
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
MADA
FECH
A
REALI
ZADA
porcent
aje
2.4.
(11/ )
2.5.
(12/ )
26 AL
30
NOV/ 12
32.2
33.3
34.4
35.2
3 AL 7 /
DIC/ 12
36.2
10 AL
13
38.2
37.2
2.6.
(13/ )
DIC / 12
39.2
40.1
41.1
2.7.
(14/ )
3.
BLOQUE III.
DINMICA DE LA POBLACIN.
42.1
14 AL
19
DIC / 12
EJE TEMTICO:
3.1.
(15/ )
3.44>Crecimiento y Composicin de la
Poblacin Mundial.
3.45 > Distribucin de la Poblacin en el Mundo.
Poblacin Absoluta y densidad de Poblacin.
43
7 AL 14
44
ENE /
13
45
3.46>Concentracin y Dispersin de la
Poblacin en el Mundo y en Mxico.
46
TEMA
CONTENIDO PROGRAMTICO
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
FECHA
PROGR
A
MADA
3.2.
(16/ )
15 AL
22
ENE /
13
FECH
A
PORCENT
AJE
REALI
ZADA
47
48
49
3.3.
(17/ )
23 AL
30
ENE /
13
50
51
52
3.4.
(18/ )
31 /
ENE AL
8/
FEB / 13
53
54
55
3.5.
(19/ )
56
11 AL
15
FEB / 13
3.6.
(20/ )
57
58
18 AL
22
FEB / 13
59
60
62
25 AL
28
FEB / 13
62 %
4.
BLOQUE IV.
ESPACIOS ECONMICOS Y DESIGUALDAD
SOCIOECONMICA.
EJE TEMTICO:
Componentes Econmicos.
4.1.
(22/ )
TEMA
CONTENIDO PROGRAMTICO
SUBT
EMA
(102 TEMAS)
1 AL 7
MAR /
13
FECHA
PROGR
A
MADA
(23/ )
4.3.
(24/ )
FECH
A
PORCENT
AJE
REALI
ZADA
64
4.2.
63
65%
8 AL 14
66
MAR /
13
67
15 AL
22
69
MAR /
13
68
70
71
4.4.
(25/ )
8 AL 12
MAR /
13
72
73
74
4.76>Tipos de turismo.
4.5.
(26/ )
4.6
(27/ )
75
15 AL
18
76
77
MAR/
13
19 AL
25
ABR /
13
78
79
80
26 AL
30 ABR
81%
/ 13
TEM
A
CONTENIDO PROGRAMTICO
(102 TEMAS)
SUB
TEM
A
5.
FECHA
PROGR
A
MADA
FECH
A
PORCENTA
JE
REALI
ZADA
BLOQUE V.
NUESTRO MUNDO.
EJE TEMTICO:
5.1.
(29/ )
2 AL 13
MAY /
13
5.2.
(30/ )
14 AL
21
MAY /
13
83
84
82
85
86
87
5.3.
(31/ )
22 AL
27
MAY /
13
88
89
90
5.4.
(32/ )
28 /MAY
/ AL 4
/JUN 13
92
93
5.95>Vulnerabilidad de la poblacin en el
Mundo y en Mxico.
5.5.
5.96>Participacin de Gobiernos e
instituciones internacionales y nacionales para la
prevencin de desastres.
5.97>Importancia de las polticas
gubernamentales en la prevencin de Desastres.
94
5 AL 13
JUN / 13
(34/ )
5.7.
95
96
5.98>Importancia de la prevencin de
desastres ante los riesgos presentes en el
Mundo y en Mxico.
5.6.
91
14 AL
21 / JUN
/ 13
97
98
99
(35/3
5)
24 AL
28 / JUN
/ 13
1 AL
5 / JUL /
13
EVALUACIONES FINALES
ACTIVIDAES CURRICULARES Y ASEOS DE CADA SALN.
100%
contenidos
CONTENIDO
35 TEMAS
program
ada
20 al 24
de
agosto
del
2012.
27
agosto
al 7de
sep. /
2012.
1.1
FECHA
TEMAS
desarrollados
Porcentaje %
1/40
2.5%
10 al 14
de sep. /
2012.
18 al 21
de sep. /
2012.
(1.35)
2.8%
24 AL28
SEP /
2012.
(2.35)
5.7%
1 AL 5 DE
OCT/
2012.
(3.35)
8.5%
1.3
RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA EN EUROPA:
RENACIMIENTO DEL PENSAMIENTOS CIENTFICOS Y LOS AVANCES
TECNOLGICOS. LAS REFORMAS PROTESTANTES Y LA
CONTRAREFORMA INGLATERRA Y LA PRIMERA REVOLUCIN
BURGUESA.
1.4
8 AL 15
DE OCT/
2012.
(4/35)
11.4%
1.5
NUESTRO ENTORNO:
LOS VIRREINATOS DE NUEVA ESPAA Y PER.
EL MESTIZAJE, EL APORTE AFRICANO A LA CULTURA AMERICANA
LAS FILIPINAS, EL COMERCIO CON CHINA.
16 AL 26
DE
OCTUBR
E2012
1.6
(5/35)
14.2 %
17.1%
(6/35)
29 AL 31
DE OCT/
Y 1 DE
NOV/
2012.
20.%
(7/35)
MISIN
Cumplida
BLOQUE 2
DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX
COMPETENCIAS
1AL5 DE
NOVIEMBRE
2012.
21%
6 AL 9 DE
NOVIEMBRE
2012.
(8/35)
22.8%
12 AL 16
NOV/2012.
(9/35)
25.7%
20 AL 26
DE NON/2012.
(10/35)
28.5%
27 DE
/NOVIEMBRE/
AL3DIC/2012.
(11/35)
31.4%
4 AL 7
DIC/2012.
(12/35)
34.2%
(13/35)
37%
EL ABSOLUTISMO EUROPEO
LA ILUSTRACIN Y LA ENCICLOPEDIA.
EL DESPOTISMO ILUSTRADO.
LA GUERRA DE LOS SIETE AOS Y LA MODERNIZACIN
DE LAS ADMINISTRACIONES IMPERIALES.
2.2
2.3.
REVOLUCIONES LIBERALES:
LA INDEPENDENCIA DE LAS TRECE COLONIAS
INGLESAS.
LA REVOLUCIN FRANCESA.
EL LIBERALISMO: DE SIBDITO A CIUDADANO.
UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA:
LAS GUERRAS NAPOLENICAS.
LA INVACIN FRANCESA A ESPAA.
LAS INDEPENDENCIAS AMERICANAS.
EL CONGRESO DE VIENA Y LA SANTA ALIANZA.
LAS REVOLUCIONES DE 1830 Y 1848.
EL NUEVO COLONIALISMO AN FRICA Y ASIA.
EXPANCIN ECONMICA Y CAMBIOS SOCIALES:
2.4
CULTURA E IDENTIDAD:
SOCIEDAD Y CULTURA DEL NEOCLSICO AL
ROMANTICISMO.
EL MTODO CIENTFICO.
LA DIFUCIN DE LAS IDEAS Y DE LA CRTICA:
PERIDICOS, REVISTAS Y ESPACIOS PBLICOS.
LA SECULARIZACIN DE LA EDUCACIN Y LAS NUEVAS
PROFESIONES.
10 AL 14
DIC/2012.
17 AL 19
DICIEMBRE
2012.
(13/35)
40%
MISIN CUMPLIDA
7 AL11 DE
ENE/1213.
42.8%
(14/35)
3.1
INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO:
NUEVAS FUENTES DE ENERGA Y TRANSFORMACIN EN LA
INDUSTRIA Y COMUNICACIONES.
HEGEMONA BRITNICA Y LA CONFRONTACIN DE INTERESES
IMPERIALISTAS EN ASIA,FRICA Y OCEANA
LA MODERNIZACIN DE JAPN
EL CAPITALISMO FINANCIERO.
14 AL 18 DE
ENERO
2013.
CAMBIOS SOCIALES:
BURGUESA, CLASE OBRERA Y MOVIMIENTOS SOCIALISTAS
EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES, EL IMPACTO AMBIENTAL Y
NUEVOS PAISAJES. EL IMPULSO DE LA EDUCACIN PRIMARIA. LA
POPULARIZACIN DEL DEPORTE.
3.2
45.7%
21 AL 25 DE
ENERO 2013.
(15/35)
28 ENERO AL 1
DE FEBRERO
2013.
(16/35)
48.5%
NUESTRO ENTORNO:
3.4
3.5
5 AL 8 DE
FEBRERO
2013.
11 AL 15 DE
FEBRERO
2013.
(17/35)
51.4%
(18/35)
54.2%
18 AL 22DE
FEBRERO
2013..
(19/35)
57.1%
25 DE
FEBRERO
AL 1 DE
MARZO
2013.
(20/35)
60%
3.7
LA REVOLUCIN CUBANA.
MISIN CUMPLIDA
4 AL 9 DE
MARZO
2013.
11AL 15
DE MARZO
2013.
(21/35)
62.8%
19 AL 22 DE
MARZO
2013.
(22/35)
65.7%
8 AL
12DEABRIL
2013.
(23/35)
68.5%
(24/35)
71.4%
LA GUERRA FRA:
4.3
NUESTRO ENTORNO:
4.4
15 AL
19ABR/2013.
22 AL
26 DE ABRIL
/2013.
(25/35)
74.2%
4.6
29 DE
ABRIL AL3
DE MAYO
DEL 2013.
7 AL 10
(26/35)
76.1%
MAYO DEL
2013.
(27/35)
80%
MISIN CUMPLIDA.
13 AL
17/ MAY
2013.
5.2
20 AL
24 DE
MAYO
2013.
27 AL
31 DE
MAYO
2013.
(28/35)
82.8%
(29/35)
85.7%
5.3
CONFLICTOS CONTEPORANEOS:
LAS GUERRAS TNICAS Y RELIGIOSAS EN MEDIO
ORIENTE, INDIA, FRICA Y LOS BALCANES.
SUDFRICA Y EL FIN DEL APATHEID.
REFUGIADOS Y DESPLAZADOS.
EL NARCOTRAFICO Y EL COMERCIO DE ARMAS.
EL TERRORISMO.
EL SIDA.
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LOS MOVIMIENTOS
AMBIENTALISTAS.
3 AL 7
JUNIO
2013.
(30/35)
88.5%
(31/35)
91.4%
10 AL
14
JUNIO
2013.
5.5
5.6
5.7
17 AL
21 DE
JUNIO
2013.
24 AL
26DE
JUNIO
2013.
27 AL
28 DE
JUNIO
2013.
DEL
1AL 4
DE
JULIO
2013.
94.2%
(32/35)
97.1%
(33/35)
100%
(35/35)
contenidos
CONTENIDO PROGRMATICO
35 TEMAS
*PRESENTACIN, ENCUADRE, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE,
DIAGNSTICO, REGLAS DE JUEGO E INTRODUCCIN A LA
ASIGNATURA.
1.1
1.2
APRENDIZAJE ESPERADO
1.3
1.4
LA LLEGADA A LA MADUREZ:
1.5
EL MESTIZAJE CULTURAL.
EXPRESINES ARTISTICAS NOVOHISPANAS.
EL DESARROLLO HUMANO.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
1.7
MISIN
Cumplida
BLOQUE 2
NUEVA ESPAA, DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA.
COMPETENCIAS
2.3
DESIGUALDAD SOCIAL:
CORPORACIONES Y FUEROS.
LAS TENCIONES SOCIALES DE LA CIUDAD.
EL CRECIMIENTO DE LAS HACIENDAS Y LOS CONFLICTOS
RURALES.
LA CRISIS POLTICA:
2.4
HACIA LA INDEPENDENCIA:
2.5
INSURGENTES Y REALISTAS EN EL MOVIMIENTO DE
INDEPENDENCIA.
EL PENSAMIENTO SOCIAL DE LOS INSURGENTES.
EL LIBERALISMO ESPAOL Y LA CONSTITUCIN DE CDIZ DE
1812.
RESISTENCIA Y GUERRA DE GUERRILLAS.
LA CONSUMACIN DE LA INDEPENDENCIA.
2.6
ARTE Y CULTURA:
DEL BARROCO AL NEOCLSICO.
NUEVAS INSTITUCIONES ACADMICAS Y MODERNIZACIN DE
LOS ESTUDIOS Y LA CIENCIA.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR.
2.7
BLOQUE III.
DEL MXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA.
COMPETENCIAS
3.1
3.2
3.3
3
.
6
3
.
7
20 AL 25 DE FEBRERO
2013..
(
2
0
/
3
5
)
26 AL 28 DE FEBRERO
2013.
60 %
(
2
1
/
3
5
)
MISIN CUMPLIDA
BLOQUE IV.
LA REVOLUCIN MEXICANA, LA CREACIN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONMICO (1910_1982)
COMPETENCIAS
COMPRENSIPN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO
MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENVIA.
57.1%
1 AL 5 DE MARZO 2013.
61%
6 AL 13 DE MARZO 2013.
( 62.8%
2
2
/
3
5
)
4.2
14 AL 22 DE
MARZO
2013.
(23/35)
65.7%
8 AL11
ABR/2013.
(24/35)
68.5%
12 AL 17
ABR/2013.
(25/35)
71.4%
(26/35)
74.2%
4.3
4.4
4..5
18 AL
23 DE ABRIL
/2013.
4.6
24 AL 30 DE
ABRIL DEL
2013.
(27/35)
76.1%
(28/35)
80%
4.7
2 AL 3 MAYO
DEL 2013.
MISIN CUMPLIDA.
7 AL
10/ MAY
2013.
81%
5.2
TRANSICIN POLTICA:
PROTESTAS SOCIALES. LOS TECNCRATAS EN EL
GOBIERNO. REFORMA ELECTORALES. MOVIMIENTOS
ZAPATISTA DE LIBERACIN NACIONAL. EL PROCESO DE
CONSTRUCCIN DE LA ANTERNATIVA POLTICA.
5.3
REALIDADES SOCIALES:
POBREZA, EXPANSIN URBANA Y DESEMPLEO.
IMPACTO DE LAS POLTICAS DE POBLACIN Y CONTROL
NATAL.
RESPUESTA DE LA POBLACIN EN SITUACIN DE
DESASTRE.
MOVIMIENTOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA Y
DERECHOS HUMANOS.
13 AL
17 DE
MAYO
2013.
20 AL
23 DE
MAYO
2013.
24 AL
31 DE
MAYO
2013.
(29/35)
82.8%
(30/35)
85.7%
(31/35)
88.5%
5.4
ESTANDARIZACIN CULTURAL
GLOBALIZACIN Y DEFENSA DE UNA IDENTIDAD
PLURICULTURAL. LA CULTURA MEXICANA EN ESTADOS
UNIDOS.
3 AL 10
DE
JUNIO
2013.
(32/35)
91.4%
CONTEXTO INTERNACIONAL:
5.5
EL FIN DE LA GUERRA FRA.
DEL ACTIVISMO LATINOAMERICANO A LAS POLTICAS
MULTILATERALES.
EL TLCAN Y SUS PROBLEMAS MIGRACIN E
INTERCAMBIO COMERCIAL.
11 AL 14
DE
JUNIO
2013.
(33/35)
94.2%
(34/35)
97.1%
(34/35)
100%
PRINCIPALES DESAFOS:
5.6
BSQUEDA DE IGUALDAD SOCIAL Y ECNOMICA.
CONSERVACIN DEL AMBIENTE Y EL CUIDADO DEL
AGUA.
COBERTURA EN SALUD PBLICA.
CALIDAD EN LA EDUCACIN Y DESARROLLO CIENTFICO
Y TECNOLGICO.
TRANSICIN DEMOCRTICA, CREDIBILIDAD ELECTORAL
Y EL COSTO DE LOS PARTIDOS POLTICOS.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
5.7
17 AL
21 DE
JUNIO
2013.
24 AL
28 DE
JUNIO
2013.
DEL
1AL 4
DE
JULIO
2013.
(N).-
LA EVALUACIN
Interculturalidad
En Mxico la educacin tiene como propsito formar
alumnos
con
aptitudes
actitudes
capaces
de
adquiridos
para
atender
las
curriculares,
encontraremos
varias
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
AGOSTO 2012.
SECUENCIA DIDCTICA 2
CONTENIDOS
SEGUNDOS GRADOS
Y GRUPOS A,B, C Y D
MINERAL DE LA REFORMA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Contenidos
35 temas
Y 2 temas para analizar y
reflexionar.
INDICADORES
Maneja los aspectos
econmicos
Sociales
culturales
y polticosNIVEL DE
DESEMPEO
dinmica que es lo bueno de mis
padres y
lo difcil ser un adolescente
CONCEPTOS CLAVE
Palabras que no entendamos en un texto de
lectura tendr que subrayarla investigarlas y
exponerla
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
Que estudia la historia universal?
Sabes elaborar una lnea del tiempo?
Qu quieres aprender en esta clase de historia?
Te gusta la historia de tu pas?
Qu haras para construir un mejor pas?
Cules son las civilizaciones del mediterrneo son tres?
Cules son las civilizaciones agrcolas?
Sabes ubicar el pas en un planisferio?
Elabora su lnea del tiempo donde yo mostrare los siglos, aos y los alumnos las colocaran segn donde
corresponda descubriendo su acierto error y apropiarse de su conocimientos.
Leern un texto de su libro y subrayar las palabras que no entiendan y las expondrn en clases.
Ubicar las civilizaciones en un planisferio y buscar un recortes de cada una de ellas para explicarlas
Reconocer su herencia cultural, social, econmica, poltica de cada una de estas.
Explicarlas en un mapa conceptual
Dibujos
Recortes
Diapositivas en equipo
En binas
O individual
Entrevistas
Reportaje
Conferencia
En circulo
Cierre. Exponer sus trabajos e investigaciones y elaborar su autoevaluacin en rbricas
GRUPOS DE TERCEROS
A Y B
MINERAL DE LA REFORMA
DE 10 AL 14
DE SEPTIEMBRE 2012.
TEMAS
0 / 30
BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analicen e interpreten
de manera crtica
fuentes de informacin
histrica para expresar
sus conocimientos del
pasado y comprender la
sociedad en un periodo
determinado.
INDICADORES
Identifican las principales caractersticas de las
culturas prehispnicas y el proceso de conquista
Ubican temporal y espacialmente los pueblos
mesoamericanos y el proceso de conquista
el avance de la colonizacin de
Nueva Espaa.
RUBRICA
NIVEL DE
DESEMPEO
HABILIDADES
(Procedimientos)
Realizar procedimientos
sistemticos con diferentes
fuentes: lneas del tiempo,
cdices, crnicas diarias,
cartas, para seleccionar las
ideas principales en
fragmentos de textos
histricos y escribir
resmenes breves que
ordenen la informacin.
CONCEPTOS CLAVE
Ayuntamiento, audiencia,
cabildo, colonizacin, conquista, corporacin,
Mesoamrica, mestizaje, sincretismo,
Virreinato.
ACTITUDES Y VALORES
Resaltar la singularidad de
cada una de las culturas
estudiadas (prehispnicas) y
comparar los rasgos comunes
entre ellos, para promover la
comprensin de
la historia desde una
perspectiva intercultural que
fomente el respeto de
Las culturas distintas de la
propia.
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
Sesin 1
INICIO:
El docente presentar un cdice de una cultura
prehispnica y solicitar a los
alumnos que interpreten el cdice.
DESARROLLO:
El profesor explicar las caractersticas y elementos que lo conforman para que el
alumno los identifique y los utilice cuando tenga que elaborar uno.
CIERRE:
El docente a travs de preguntas verificar la comprensin de la forma de elaborar un
cdice.
Sesin 2
INICIO:
El profesor y los alumnos presentarn una perspectiva general de la cultura y la
organizacin social, poltica y econmica de los pueblos prehispnicos.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que
elaboren e identifiquen en una lnea del tiempo los elementos que conforman las
civilizaciones prehispnicas.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados de tarea y los alumnos corregirn sus
productos.
Sesin 3
INICIO:
El profesor y los alumnos realizan una explicacin donde destaquen los cambios que
ocurrieron durante la conformacin de la Nueva Espaa.
DESARROLLO:
Se organiza al grupo en equipos, se les proporciona material adecuado para que
elaboren un cdice en donde representen los elementos que conforman la cultura
novohispana en un cdice y lo comparan con el anterior para que el alumno relacione el
antes y el despus de estos momentos histricos.
CIERRE:
El profesor revisa los cdices elaborados y redactarn una explicacin de sus
representaciones
Sesin 4
DESARROLLO Y CIERRE DEL TEMA
Presentacin y explicacin de los cdices por cada uno de los equipos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Solicitar que en equipos elaboren un mapa en donde siten las distintas culturas que se
desarrollaron en el territorio nacional, con sus principales caractersticas.
Promover que hablen sobre las costumbres y tradiciones de las sociedades prehispnicas y
las que existieron a raz de la Conquista, que las contrasten y expliquen a qu se deben las
diferencias.
Organizar la exposicin de los trabajos con los alumnos y que los enriquezcan con las
aportaciones de sus compaeros.
Pedir al grupo que digan lo que saben de las instituciones sociales y polticos en los pueblos
prehistricos y en la poca novohispana.
Sealar que realicen una lnea del tiempo con los principales periodos de las culturas
prehispnicas hasta la llegada de los espaoles.
Promover que reconozcan las nociones de cambio, continuidad y ruptura en el tiempo
histrico, al comparar la conquista y colonizacin de Mxico-Tenochtitln, la de Yucatn y la
del norte de Mxico, con el propsito de que encuentren diferencias y semejanzas y se
percaten de la multicausalidad de los hechos histricos.
2012-2013-
GRADO:
1. A, B C
GRUPO(S):
27 DE AGOSTO AL 10 DE SEPTIEMBRE
DEL
EL ESPACIO GEOGRFICO
BLOQUE I
MANEJO DE INFORMACIN GEOGRFICA.
COMPETENCIA QUE
FAVORECE
EJE TEMATICO
TEMA.-
1.1
1.2
1.3
COMPETENCIA
DESARROLLAR
QUE CONOZCAN EL ESPACIOS GEOGRFICOS DONDE VIVEN, DE MXICO Y DEL MUNDO AS COMO
LOS COMPONENTES NATURALES SOCIALES CULTURALES, ECONMICOS Y POLTICOS DEL
A ESPACIO GEOGRFICO Y VALOREN COMO MEJORAR SU ESPACIO GEOGRFICO EN FORMA
INDIVIDUAL GRUPAL Y FAMILIAR.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECONOCE LA DIVERSIDAD DE COMPONENTES NATURALES, SOCIALES, CULTURALES,
ECONMICOS Y POLITICOS QUE CONFORMAN EL ESPACIO GEOGRFICO.
POR RBRICAS DONDE SE AUTOEVALUARAN Y SER FIRMADO POR SUS PADRES O TUTORES
EVALUACIN:
ACTIVIDADES
RECURSOS
SALUDOS
PASE DE LISTA
Libreta,
conocimientos
a travs de preguntas
elaboracin de Sus actividades
donde lo explicaran a travs de lo que se les haga mas fcil y lo entiendan.
Mapa conceptual
Dibujos
Recortes
Preguntas
Lectura comentada
En diagramas
y expondrn sus trabajos
exponer todo lo que han comprendido en actividades de complemento en
copias
realizaran sus actividades que le sugiere el libro de texto.
Completar el siguiente cuadro
Cmo lograste tu
aprendizaje
esperado?
Cmo
desarrollaste tu
competencia de
aprendizaje?
que es lo que no
conoca y que ahora
ya entend
que es lo que no me
quedo claro y lo
tengo que reforzar
Cual fue tu
calificacin que
obtuviste y estas a a
gusto con tus
resultados
Si--------------------------y
porque---------------------No
porque---------------------------------------------------------------------
ELABOR:
REVIS:
_______________________________
PROFRA. MA DEL ROCO GONZLEZ RIVERA
_______________________
PROFRA. MLIDA OLIVA URIBE CASTILLO
TURNO VESPERTINO
explicacin
Abuso sexual
a las y los
adolescentes
Causas y
consecuencia
s
Carta
Revisin
compromiso de su
actitud
El bullyng
Diversidad
interculturalida
d
Valoracin de
si mismo
El respeto a
las diferentes
grupos tnicos
Programa
honores a
la bandera
cuando me
corresponda
Reunin
con padres
de familia
mes de
octubre
Viaje de
estudios
con
segundos
aos en el
mes de
noviembre
Da 29 a la
ciudad de
Mxico
fortaleciendo
su
aprendizaje
.
20 de
Apoyo a las
noviembre
actividades
honores a
con motivo del la bandera
da de
con el
muertos.
grupo de
Con la mejor
tercero
disposicin
a
Obra de
Me pondr de
acuerdo con
mi grupo
para la rosca
de reyes ao
nuevo
2013-
Realizare
actividades
de fin de
ao 18 y 19
de
diciembre
Buen ao.
representativid
ad
Actividades
Realizaremos
las actividades
fortalecimient
o de valores
en mes de
febrero 2013
del da de
la mujer
y da de
la familia
marzo
2013
Prestare mi
servicio
para el da
de las
madres
10-2013
Apoyo al
da del
estudiante
30 de mayo
2013
Alumnos de la Escuela
realizan
La
segunda
del
Conocimiento;
nuevas
generaciones
acercarlos
con
el
cuando
prximos
ingresen
los
niveles
SU
OBJETIVO
DE
LA
FERIA
DEL
CONOCIMIENTO
fortalecer
entre
alumnos
reforzar
a
alumnos
el
y
ELABOR
___________________________________
MA. DEL ROCO GONZLEZ RIVERA
REVIS
_________________________________________