VOL.

12, N 2, 2013
pp. 117-128

Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del anlisis narrativo
Claudia Capella
Universidad de Chile, Chile
ccapella@u.uchile.cl
RESUMEN

Este artculo presenta una propuesta para el estudio de la identidad personal narrativa,
desarrollando los aportes del anlisis narrativo en el estudio de esta temtica en base a
informacin obtenida a partir de autobiografas escritas y entrevistas con el formato de relatos
de vida en el campo de la psicologa clnica, desde una perspectiva constructivista. La
propuesta se basa en una experiencia concreta de investigacin, fundamentndola mediante
antecedentes aportados desde la revisin de literatura sobre el anlisis narrativo. Se discuten
los aportes del anlisis narrativo en el estudio de la identidad para el campo de la psicologa
clnica.

PALABRAS CLAVE

anlisis narrativo, narrativa, identidad, autobiografas, relatos de vida

A proposal to study identity with contributions from narrative analysis

ABSTRACT

This article presents a proposal to investigate personal narrative identity by deploying the
contributions of narrative analysis to study this topic based on information obtained from
written autobiographies and interviews using the life story format from clinical psychology,
from a constructivist perspective. The proposal is based on a concrete research experience,
using records drawn from the narrative analysis literature to support it. The contribution of
narrative analysis to the field of clinical psychology to study identity is discussed.

KEYWORDS

narrative analysis, narrative, identity, autobiography, life story

Recibido: 19marzo2013

Cmo citar este artculo: Capella, C.(2013). Una propuesta para el estudio de la identidad
con aportes del anlisis narrativo. Psicoperspectivas, 13(2), 117-128. Recuperado el [da] de
[mes] de [ao] desde http://www.psicoperspectivas.cl doi:10.5027/PSICOPERSPECTIVASVOL13-ISSUE2-FULLTEXT-281

Aceptado:29 mayo 2013

Este artculo es fruto de la pasanta de investigacin desarrollada en la Universidad de

California - Davis, Estados Unidos, bajo la supervisin de la profesora Julia Menard-Warwick,
para lo cual se cont con financiamiento de la Beca para la realizacin de pasantas en el
extranjero para estudiantes de Doctorado, del Programa de Investigacin Domeyko en Salud
de la Vicerrectora de Investigacin y Desarrollo de la Universidad de Chile. Adems, este
trabajo se basa en la tesis doctoral de la autora (Capella, 2011), que fue dirigida por el Dr.
Jess Redondo, y tuvo como asesor metodolgico al Dr. Pablo Cottet.
ISSNe0718-6924

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Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del anlisis narrativo

Introduccin
El anlisis narrativo, inscrito dentro de los mtodos de
investigacin narrativos y metodologas cualitativas de
investigacin, ha tomado fuerza en los ltimos aos,
posterior al giro narrativo en las ciencias sociales,
teniendo sus principales desarrollos desde la dcada de
1970 en adelante (Bernasconi, 2011; Pinnegar y
Daynes, 2007; Riessman, 2008).
Actualmente tiene un amplio desarrollo a nivel
internacional, con aportes desde diferentes disciplinas
de las Humanidades y las Ciencias Sociales. En el
campo de la psicologa en Chile, se han realizado
interesantes investigaciones con narrativas (Cifuentes y
Milicic, 2012; Sisto y Fardella, 2008; Soto, 2011; entre
otras), aun cuando describen la utilizacin de otros tipos
de anlisis (groundedtheory, anlisis de discurso). Junto
con esto, en nuestro pas se han desarrollado
investigaciones y teorizaciones desde el enfoque
biogrfico (Cornejo, 2006; Cornejo, Mendoza y Rojas,
2008; Sharim, 2005), que presenta algunos elementos
comunes con el enfoque narrativo (por ejemplo, el
inters por lo particular y el caso).
Por otro lado, Bernasconi (2011) ha realizado una
completa revisin terica de los antecedentes y la
utilizacin del anlisis narrativo, planteando la escasa
difusin de este tipo de anlisis en nuestro pas.
Especficamente en el campo de la psicologa clnica, en
Chile, esta tcnica ha sido escasamente desarrollada,
no encontrndose trabajos al respecto en las principales
revistas en psicologa a nivel nacional. Adems, en
general contamos con poca literatura de los
procedimientos de anlisis cualitativo.
En este contexto, el presente artculo tiene como
objetivo presentar una propuesta para el estudio de la
identidad personal narrativa, en base a informacin
obtenida a partir de autobiografas escritas y entrevistas
con el formato de relatos de vida, desarrollando los
aportes del anlisis narrativo en el estudio de esta
temtica, especficamente en el campo de la psicologa
clnica.
De esta forma, se presenta la propuesta basada en una
experiencia concreta de investigacin, -en relacin a la
identidad personal de adolescentes que han sido
vctimas de agresiones sexuales-, fundamentndola
mediante antecedentes aportados desde la revisin de
literatura de temas relevantes en el anlisis
narrativo.Adems, se realiza una reflexin de los
aportes de ste en el estudio de la identidad. La revisin
bibliogrfica realizada es una primera aproximacin, que

tiene por objetivo tener los referentes centrales que

justifican las operaciones metodolgicas realizadas. Por
otro lado, es una propuesta, dentro de otras posibles.
Inicialmente expondremos algunos de los fundamentos
tericos, en los cuales se basan las decisiones
metodolgicas realizadas y la propuesta de anlisis, en
primer lugar respecto a los conceptos de enfoque
narrativo, narrativa e identidad narrativa; y en segundo
lugar, en torno al anlisis narrativo. Luego, se presenta
la propuesta de investigacin en identidad, utilizando
autobiografas, relatos de vida y anlisis narrativo, para
finalizar con conclusiones respecto a la utilizacin del
anlisis narrativo en el campo de la psicologa clnica.
Antecedentes: enfoque narrativo, conceptos de
narrativa e identidad narrativa
Provenientes
de
modelos
constructivistas
y
construccionistas sociales, en los ltimos aos, se han
desarrollado los enfoques narrativos en ciencias
sociales, siendo estos enfoques los referentes tericos
del anlisis narrativo y el concepto de identidad
narrativa. Sin embargo, en coherencia con el marco de
referencia de la investigacin, y considerando los
alcances de este artculo, en este trabajo nos
enmarcaremos dentro de los desarrollos surgidos desde
el constructivismo.
En la epistemologa constructivista, la premisa central es
la construccin de la realidad (Bruner, 2004), al igual
que en los modelos narrativos, en que el lenguaje se
constituye en proceso central para la construccin de
significados y realidad. De esta manera, la narrativa es
la matriz para la organizacin de los significados, para
dar sentido a las experiencias, el mundo, los otros y
nosotros mismos, siendo concebidas las personas como
narradores de sus propias historias (Bruner, 1994). As,
Bruner (1991, 1994, 2004), uno de los tericos
fundamentales en este enfoque, plantea que
organizamos nuestras experiencias y registramos lo
vivido de modo narrativo, a travs de narraciones o
relatos.
Bruner (1994) plantea que en la narrativa resulta central
la significacin e interpretacin, habiendo mltiples
formas posibles de significacin de los eventos, las
narrativas es una versin de stos. Las narraciones
obviamente no pueden abarcar toda la riqueza de la
experiencia vivida, seleccionando ciertos elementos y
dejando otros de lado, por lo que muestran s mismos
parciales y fragmentos de la experiencia (Bruner, 1991;
Ochs y Capps, 1996; White y Epston, 1993).

118

Claudia Capella

En las narrativas personales son esenciales: a) la

temporalidad secuencial, en el sentido de una secuencia
de eventos, que ms que un tiempo cronolgico, hace
referencia a un tiempo ligado al significado atribuido a
los eventos, y, b) el punto de vista o perspectiva del
narrador (Bruner, 1991, 1994; Ochs y Capps, 1996).
La temporalidad secuencial de la narrativa permite dar
orden a experiencias cotidianas aparentemente
desconectadas, dando un sentido de continuidad vital y
cumpliendo un papel de organizacin personal. Las
narrativas personales siempre son contadas desde el
momento presente, no obstante tienden a centrarse en
eventos pasados, vinculndolos al presente y a futuros
posibles, teniendo un inicio (historia), medio (presente) y
fin (futuro) (Ochs y Capps, 1996; White y Epston, 1993).
El modelo narrativo considera la relevancia del lenguaje
en la estructuracin del s mismo y la experiencia, pero,
a la vez, mantiene la idea del carcter personal y
coherente de la subjetividad individual. Es por esto, que
Crossley (2007) plantea que la perspectiva narrativa en
psicologa se constituye en un punto medio entre las
visiones realistas de la identidad en que existe un s
mismo preexistente a toda interaccin con otros, y las
visiones socioconstruccionistas que plantean que el s
mismo depende del lenguaje, y el contexto.
De esta manera, se entiende que el sujeto construye
sus narrativas personales en un espacio interpersonal,
siendo inseparable del contexto social y cultural donde
ocurren. Al asumir la narrativa -que depende del
lenguaje-, como fundamental en la construccin de la
experiencia, implica que construimos nuestros
significados a travs del lenguaje, que es una actividad
determinada de manera intersubjetiva y culturalmente
(Bruner, 1991, 1994; Ochs y Capps, 1996; White y
Epston, 1993).
Barker, Lavender y Morant (2001), basados en White y
Epston (1993), entienden como narrativas al modo que
las personas conceptualizan y se comunican sobre s
mismos y sus experiencias de vida, siendo una manera
dinmica de representarse a s mismo y las relaciones
con otros. As, se define narrativa como el uso del
lenguaje para relatar experiencias de vida o
FDUDFWHUtVWLFDV GHO Vt PLVPR VLHQGR XQ WH[WR TXH
conecta y evala acontecimientos/experiencias a travs
GHOWLHPSR0HQDUG-Warwick, 2010, p.1).
De esta manera, las narrativas son entendidas como
textos, pero a la vez como expresin de un proceso de
narracin (Ochs y Capps, 2001). En cuanto al proceso,
al construir una narrativa sta siempre se encuentra en
un contexto de narracin, y siempre est dirigida hacia
una audiencia (Riessman, 2008). Como texto, la
narrativa concebida como historia o relato conecta

eventos en el tiempo, a la vez que relata estos eventos y

les da sentido (Menard-Warwick, 2009; Ochs&Capps,
2001), siendo para McLeod (2001) un conjunto
coherente con informacin significativa. Por otro lado,
las narrativas no necesariamente dan un recuento
objetivo de los eventos, sino que ms bien ofrecen la
evaluacin que los narradores hacen de stos (MenardWarwick, 2009).
As, los relatos se estructuran alrededor de una
trayectoria, pero tambin se asocian a un narrador
(Bernasconi, 2011). De esta manera, los relatos son
relevantes para el estudio de la identidad, siendo en los
enfoques narrativos en psicologa esenciales las
preguntas por el s mismo y la identidad (Crossley,
2007).
El concepto de identidad narrativa parte de la idea de
que los individuos construyen su identidad a travs de la
narrativa (Menard-Warwick, 2009; Riessman, 2008). As,
Bruner (2003, 2004) plantea que el cmo vivimos la vida
es inseparable de cmo la contamos, lo cual da cuenta
de la realidad subjetiva y la importancia de la narrativa
en la construccin de la identidad. Ricoeur (1999) define
OD LGHQWLGDG QDUUDWLYD FRPR DTXHOOD LGHQWLGDG TXH HO
sujeto humano alcanza mediante ODIXQFLyQQDUUDWLYDS
215, cursivas del autor), siendo la visin de s mismos
en relacin a otros construida en forma de historias y a
travs del lenguaje (Bruner, 2003; Crossley, 2007).
As, la identidad narrativa da cuenta de un proceso
dinmico en el cual se reinterpreta al s mismo, y se
refiere al proceso de construccin de significados de la
relacin entre el s mismo y el mundo a travs de la
narracin, en que la identidad personal se despliega en
la accin y las obras ante otros (Seplveda, 2013), ya
que el sujeto al narrarse a travs de la accin y a travs
del reflejo que otros le dan, va reconociendo su
identidad al expresarse y ser reconocido por otros
(Seplveda, 2006).
5LFRHXUSODQWHDTXH(OUHODWRFRQVWUX\HODLGHQWLGDGGHO
personaje, que podemos llamar su identidad narrativa, al
construir la de la historia narrada. Es la identidad de la
historia la que hace la identidad del persRQDMH
(Ricoeur, 1996, p. 147). De esta manera, la identidad se
produce narrativamente, el sentido de s mismo es
definido por y transado en el proceso narrativo (Bruner,
1990). Es por esto, que la identidad personal siempre
sera expresada a travs de la identidad narrativa
(Seplveda, 2013).
De esta forma, respecto a la identidad narrativa, resulta
esencial la caracterizacin del narrador del relato, y a su
vez, la historia en que se ve implicado.

119

Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del anlisis narrativo

mtodo y como fenmeno de estudio (Pinnegar y
Daynes, 2007).
Anlisis narrativo
Tal como se seal anteriormente, el anlisis narrativo
se inserta dentro de los mtodos de investigacin
narrativa (Pinnegar y Daynes, 2007), por lo que el
anlisis de los datos es slo un aspecto de este campo,
que es una forma de conducir investigacin centrada en
el caso y en lo particular (Riessman, 2008). Esto, debido
a que busca entender cmo las personas piensan los
sucesos y entienden el mundo, para lo cual es esencial
estudiar cmo hablan de los eventos de su vida y les
dan sentido, por lo que requiere involucrarse en
entender las experiencias del participante en
profundidad (Riley y Hawe, 2005).
As, la investigacin narrativa es pertinente para estudiar
ciertas preguntas y otras no, no siendo sus mtodos
apropiados para el estudio de grandes nmeros de
sujetos annimos, sino para el estudio de un caso o de
unos pocos casos. Debido a esto, generalmente la
muestra es intencionada, ya que el objetivo central no
es que sea generalizable a la poblacin o buscar
elementos generales comunes a distintas personas, sino
lograr una interpretacin profunda del significado
construido por los participantes, rescatando sus relatos
(McLeod, 2001; Riessman, 2008). Lo esencial es el
anlisis de significados en profundidad y en contexto
(Crossley, 2007), y la representacin de distintas aristas
del fenmeno, pudiendo desde el anlisis de pocos
sujetos, generar desarrollos tericos (Riessman, 1993).
Especficamente, el anlisis narrativo es el estudio
sistemtico de datos narrativos (Bernasconi, 2011).
Menard-Warwick (2010) lo define como el anlisis de los
temas, estructuras y recursos lingsticos de narrativas
construidas en el contexto de un proyecto de
investigacin, para entender mejor las perspectivas de
los participantes.
As, dentro de este tipo de anlisis, es central el estudio
de las narrativas, las que son construidas por las
personas a modo de relatos o historias de una serie de
eventos, considerando esencial la perspectiva del
participante, y la construccin de significados
personales (Duero y Arce, 2007; Espinoza y BuchananArvay, 2004; Pinnegar y Daynes, 2007; Riessman, 1993,
2002a, 2002b, 2008; Riley y Hawe, 2005). De esta
forma, combina un nfasis discursivo en la construccin
de significado a travs del lenguaje, junto con un inters
por comprender a la persona como un agente que busca
construir significados y su identidad, por lo cual inicia su
mirada desde el punto de vista del narrador (McLeod,
2001; Riley y Hawe, 2005).

Bernasconi (2011) plantea que existen diferentes

movimientos y escuelas de pensamiento que han
1
contribuido al desarrollo de los estudios narrativos .
Debido a esto, los investigadores difieren en qu
consideran una narrativa, que narrativas estudiar, as
como tambin varan los mtodos, estrategias y
perspectivas de estudio (Duque, 2010; Pinnegar y
Daynes, 2007, Riessman, 2008). Sin embargo, de
acuerdo con Bernasconi (2011), a pesar de la diversidad
de posturas, la caracterstica distintiva y que resulta ser
lo comn que los une, es el inters por examinar relatos
que las personas construyen sobre sus experiencias. En
esta lnea, habra un relativo acuerdo en entender por
UHODWRDXQDKLVWRULDTXHGDFXHQWDGHXQVXFHVRRXQD
serie de sucesos asociados o conectados en un todo
que haga sentido, frecuentemente mediante el recurso
GHODFURQRORJtD%Hrnasconi, 2011, p.17).
En el anlisis narrativo los datos pueden provenir de
diferentes tcnicas tales como entrevistas, diarios,
autobiografas, historias de vida, testimonios, cartas,
entre otros (Crossley, 2007). Generalmente el material
utilizado es lenguaje escrito u oral, sin embargo tambin
podra utilizarse para analizar material proveniente de
observaciones (Bernasconi, 2011), e incluso, Riessman
(2008) plantea que en los ltimos aos ha sido utilizado
para analizar material visual, tales como fotografas,
collages o pinturas. Sin embargo, se ha utilizado
principalmente en el anlisis de entrevistas con el
formato de historias o relatos de vida -entendindose las
entrevistas como una ocasin narrativa-, aun cuando
puede ser adaptado para el anlisis de otro material,
tales como autobiografas escritas (Riessman, 1993,
2008). Si se utilizan entrevistas stas deben ser
grabadas y transcritas y el anlisis es realizado sobre la
transcripcin (Crossley, 2007). En la transcripcin se
busca incluir tanto las caractersticas lingsticas como
paralingsticas (silencios, titubeos, modismos, etc.), as
como las condiciones del encuentro, incluyendo las
verbalizaciones del entrevistado y el entrevistador
(Cornejo et al, 2008; Duero y Arce, 2007), con el fin que
sean incorporados en el anlisis.
Respecto al anlisis mismo, ste se centra tanto en el
contenido de la narrativa como en la forma en que la
narrativa es construida en un contexto especfico de
narracin, logrndose a travs de la compenetracin
1

Dentro de los diferentes movimientos y posturas dentro del anlisis

narrativo, nos centraremos especialmente en los aportes de
Riessman, que es una de las autoras fundamentales en el desarrollo
de este anlisis desde el enfoque anglosajn contemporneo.

Es por esto que las narrativas son la unidad

fundamental de anlisis, considerndose a la vez como

120

Claudia Capella

con el texto, con el fin de entender la complejidad de

significados incorporados (Crossley, 2007; Duero y Arce,
2007; Espinoza y Buchanan-Arvay, 2004; Riessman,
1993, 2002a, 2002b; Riley y Hawe, 2005). As, dentro de
los mtodos utilizados de anlisis narrativo, Riessman
(2008) describe el anlisis temtico, el estructural y el
dialgico-performativo.
El anlisis temtico se centra en el contenido y
significado de la narrativa, en qu se narra (temas que
la organizan, secuencia de eventos, personas
involucradas, etc.). En este sentido, segn Bernasconi
(2011) este mtodo sera cercano al anlisis realizado
por la teora fundamentada, pero en el anlisis narrativo
tambin se considera con fines interpretativos la
secuencia de la narrativa completa y referencias
temporales y espaciales del relato, ms que la
codificacin y separacin en segmentos del discurso. El
considerar la narrativa como un todo como fuente
esencial de interpretacin, sin fragmentarla, resulta
central y distintivo del anlisis narrativo (Riessman,
2008; Riley&Hawe, 2005).
El anlisis estructural tiene sus inicios en la lingstica y
examina cmo la narrativa es organizada por el
narrador, interrogando cmo se narra, cmo los
participantes ocupan el lenguaje para construir sus
historias y a s mismos, utilizando tcnicas para
examinar aspectos como: la estructura de la narracin,
tipo de frases utilizadas, la secuencia, las palabras
elegidas, los personajes de la historia, silencios, tono de
voz, entonacin, uso de metforas, etc.
En cuanto al dialgico-performativo, cobra relevancia el
anlisis de la audiencia y el contexto en que la narrativa
fue producida, en tanto se entiende que la narrativa es
producida dialgicamente entre los interlocutores en un
contexto de narracin especfico, lo cual implica el
anlisis del macrocontexto y el contexto local, tales
como la influencia del investigador, el setting, quin
narra, con qu propsito y las circunstancias sociales en
la produccin de la narrativa, reconocindose el
importante rol del investigador en la construccin e
interpretacin de la narrativa (Bernasconi, 2011;
Riessman, 2008).
Riessman (2008) plantea que estos diferentes enfoques
de anlisis pueden complementarse, y que esto provee
de mayor riqueza al anlisis, sin embargo, considera
que en general los diversos autores utilizan ms un tipo
de anlisis que otro o slo uno.
En cuanto a la validez en anlisis narrativo, sigue los
lineamientos generales de la validez en metodologa

cualitativa, que han sido desarrollados por diferentes

2
autores .
Propuesta de investigacin en identidad utilizando
autobiografas, relatos de vida y anlisis narrativo
Aun cuando entendemos que el proceso de
investigacin es ms amplio, en este artculo nos
centraremos especialmente en el momento del anlisis.
Sin embargo, es importante contextualizar la
investigacin realizada.
Esta surge en el contexto de complejizar la comprensin
del dao psicolgico asociado a la experiencia de una
victimizacin sexual, y considerando que tericamente
se han planteado efectos de esta experiencia en la
imagen de s mismo. Junto con esto, se ha planteado la
relevancia en la adolescencia como meta del desarrollo
el logro de una identidad positiva e integrada. En este
contexto, el objetivo general de la investigacin fue
conocer los procesos de construccin de identidad
personal en adolescentes que han sido vctimas de
agresiones sexuales y que asisten a un tratamiento
psicoteraputico asociado a esta experiencia, a travs
de sus narrativas personales, y as comprender el lugar
que ocupa la situacin de agresin sexual vivenciada en
la configuracin de su identidad personal (Capella,
2011, 2012).
Para responder a este objetivo se desarroll una
investigacin que utiliz metodologa cualitativa,
incorporando la construccin de narrativas por parte de
adolescentes entre 10 y 17 aos que han sido vctimas
de agresiones sexuales. En un primer momento se
realiz una caracterizacin del colectivo, con el fin de
conformar la muestra del estudio a partir de las
caractersticas de los adolescentes que asisten a un
centro especializado de atencin a vctimas de
agresiones sexuales, guiando las siguientes fases en la
seleccin de la muestra y el anlisis de la informacin
obtenida. En una segunda fase se seleccion una
muestra de 17 adolescentes, a los cuales se les solicit
escribieran una autobiografa. En la tercera fase, se
realizaron entrevistas con el formato de relatos de vida a
7 adolescentes, con el fin de complementar, clarificar y
profundizar elementos especficos del proceso de
construccin de identidad, que no hayan sido
clarificados o profundizados en la etapa anterior. La
seleccin de los participantes y su nmero se gui por la
caracterizacin de la primera fase, y el criterio de
saturacin de informacin. Tanto las autobiografas
como las entrevistas fueron analizadas desde un marco
de anlisis narrativo. Durante todo el proceso de

Ver Cornejo y Salas, 2011; Riessman, 1993; Yardley, 2000.

121

Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del anlisis narrativo

investigacin se tuvieron presentes consideraciones
ticas y de validez (Capella, 2011, 2012).
En la presente propuesta, en que el objetivo de la
investigacin se centraba en el proceso de construccin
de identidad personal, se seleccion el uso de anlisis
narrativo, en tanto permite generar un estudio de los
aspectos estructurales, relacionales y de contenido
respecto de la identidad narrativa.
Por otra parte, una de las razones de utilizar este tipo de
anlisis, se relaciona con que se ha planteado que los
estudios narrativos son especialmente tiles para el
anlisis de los procesos por los cuales las personas
otorgan significado a sus experiencias. Junto con esto,
se plantea que cuando la investigacin incluye historias
personales,
stas
integran
como
dimensiones
relevantes la variable temporal y la subjetividad
(Bernasconi, 2011), que tal como planteamos
previamente, resultan esenciales en la identidad
narrativa.
Adems, se utiliz este tipo de anlisis debido a que ha
resultado especialmente fructfero en el estudio de
eventos vitales disruptivos, que pueden alterar la
biografa (Duero y Arce, 2007; Espinoza y BuchananArvay, 2004; Riessman, 1993, 2002a, 2002b, Riley y
Hawe, 2005), como pudiera ser una experiencia de
agresin sexual.
Se consider que las narrativas que permitiran acceder
ms directamente a la construccin identitaria, seran las
autobiografas y los relatos de vida, debido a que
plantean consignas dirigidas directamente a obtener
narrativas personales que permiten conocer aspectos de
la imagen personal e historia vital de los participantes.
Autores constructivistas, tales como Bruner (1990), han
destacado que las narrativas autobiogrficas (de
manera escrita o hablada), son esenciales en la
comprensin de la construccin de significados
personales y son utilizadas frecuentemente como
formas de aproximarse a la organizacin de la identidad
personal desde el marco constructivista (Seplveda,
2013).
En la investigacin especfica se tom la decisin
respecto a la utilizacin de autobiografas y relatos de
vida, de manera complementaria. En algunos
participantes se utilizaron ambas tcnicas y en otros
slo una, en base a la saturacin de informacin y
aspectos que fue necesario profundizar.
Autobiografas escritas y Relatos de vida en el
estudio de la identidad
Tanto las autobiografas como los relatos de vida se
constituyen en documentos personales, enmarcados
dentro de las tcnicas biogrficas de investigacin

cualitativa en ciencias sociales (Valles, 2003). Ambas,

se han planteado como instrumentos que permiten
observar cmo la persona construye una narracin
respecto a s misma, y su vida, por lo cual permitiran
acceder a la identidad narrativa.
Especficamente, se plantea que la autobiografa
permite observar cmo la persona construye su historia
vital y sus relaciones (Berntsen y Rubin, 2006), y con
ello permite acceder a la significacin de los constructos
nucleares de la identidad y el sentido de s mismo. Por
otro lado, los relatos de vida constituyen tcnicas
adecuadas para analizar elementos asociados a la
identidad personal (Duero y Arce, 2007), en tanto en
stas aparecen las diversas dimensiones del conflicto
de la identidad, exponiendo las personas en el relato la
imagen de s y del mundo (Santamarina y Marinas,
1999).
Junto con esto, tanto en las autobiografas como en los
relatos de vida, es esencial el uso de la primera
persona, teniendo un carcter constructivo, elaborando
el sujeto -como narrador- relatos de su propia vida,
construyndose al mismo tiempo el relato y el s mismo
(Bruner, 1990, 2004; Cornejo, 2006).
La persona
UHFRQVWUX\H VX SDVDGR \ VH YD UHSUHVHQWDQGR D Vt
PLVPR VH YD KDFLHQGR D PHGLGD TXH FXHQWD
(Santamarina y Marinas, 1999, p. 276). As, el sujeto en
la situacin misma de narracin construye su identidad,
remitiendo al concepto de identidad narrativa.
En las autobiografas y relatos de vida el sujeto hace
una narracin de su vida o de fragmentos de sta
(Cornejo, 2006), siendo el valor de estas tcnicas el
carcter subjetivo de los relatos (Santamarina y Marinas,
1999). Sin embargo, los relatos son una construccin
realizada en el momento de la narracin, en la relacin
con el investigador, dependiendo del contexto en el que
se narra, por lo cual el rol del investigador es de asistir al
entrevistado en la elaboracin de una memoria
autobiogrfica (Cornejo et al, 2008; Santamarina y
Marinas, 1999). As tambin ocurren en un momento
dentro de la vida de la persona, por lo cual remiten a un
momento puntual dentro de un proceso de construccin
que es continuo (Rathsman, 2009).
En la investigacin mencionada se utiliz el formato de
autobiografa planteado por Seplveda (2007), -con
modificaciones menores (por Capella, 2011)-. Este
formato (modificado), solicita a los participantes la
redaccin de una autobiografa con estilo libre a partir
GH OD FRQVLJQD (VFULEH XQD KLVWRULD VREUH WL \ WX YLGD
pudiendo incluir aspectos tales como por ejemplo, una
presentacin personal en cuanto a quin eres, cules
han sido los hechos o situaciones ms importantes de tu
vida, cmo imaginas tu futXURHQWUHRWURV

122

Claudia Capella

Durante la escritura de la autobiografa el investigador

no interviene, slo ante preguntas de los participantes o
para incentivar la escritura en los ms inhibidos se
VXJLHUH VHxDODU DVSHFWRV JHQHUDOHV FRPR SLHQVD Tue
yo no conozco nada de ti, qu PH FRQWDUtDV GH WL
HVFULELVWHWRGRORTXHTXHUtDVFRQWDUGHWL"HWF
(Q WpUPLQRV SUiFWLFRV ORV UHODWRV GH YLGD GHVLJQDQ OD
historia de una vida tal como la cuenta la persona que la
KD YLYLGR 3XMDGDV  citado en Valles, 2003, p.
240), logrndose a partir de la entrevista en profundidad
a la persona. Se recomienda utilizar una consigna inicial
que sea abierta, explicando a los participantes el
contexto de investigacin e invitndolos a contar lo que
ellos quisieran respecto de s mismo y sus vidas, con el
objetivo de que sea el narrador quien asuma el rol
principal, pudiendo tener libertad de estructurar el relato
(Cornejo et al, 2008).
Luego, el entrevistador puede realizar preguntas o
comentarios abiertos, a partir de lo sealado
previamente por los entrevistados para favorecer sus
narrativas y profundizar en algunos contenidos
relevantes para la investigacin llevada a cabo. En este
sentido, el entrevistador puede solicitar al entrevistado
que se explaye o profundice sobre algn tema (ej.
caracterizacin de s mismo, de los otros significativos,
visin de mundo, visin del contexto en el que ha vivido,
proyecciones vitales, etc.) o sobre algn evento vital
que se considere especialmente relevante (Duero y
Arce, 2007). De haberse realizado previamente una
autobiografa escrita, se recomienda leerla junto al
entrevistado y comentar la manera en que sta se
diferencia, parece o complementa a lo discutido durante
la entrevista.
Los relatos de vida se realizan en una o ms sesiones
de entrevistas en profundidad y son grabadas en audio
(Duero y Arce, 2007). Lo ideal es tener ms de un
encuentro (dos o tres), para favorecer el carcter
reflexivo (Cornejo et al, 2008).
Una propuesta para el estudio de la identidad
mediante el anlisis narrativo
No existe un nico mtodo de anlisis de datos, stos
se definen de acuerdo a la investigacin especfica
(Cornejo, 2006; Cornejo et al 2008). As, a continuacin
se expondr una propuesta de anlisis que se utiliz en
una investigacin, pero que, tal como seala Cornejo
(2006), debe adaptarse en cada investigacin, de
acuerdo a sus caractersticas particulares. Se propone
al anlisis narrativo como una tcnica til para analizar
informacin proveniente de relatos de vida, as como de
autobiografas escritas, especialmente cuando la
temtica que es foco del estudio es la identidad.

En cuanto a las lgicas de anlisis, y de acuerdo a lo

planteado por Cornejo et al (2008), primero se utiliza un
anlisis de cada caso, en que se examina en
profundidad la particularidad de cada historia relatada.
En un segundo momento se utiliza una lgica
transversal, inter-caso, que implica analizar ciertas
continuidades y discontinuidades entre los diferentes
casos, determinando ejes temticos-analticos e
hiptesis comprensivas transversales. Se recomienda
que tanto el anlisis individual, como inter-caso sean
supervisados por un experto o trabajados en equipo,
con el fin de favorecer una mirada ms amplia.
Especficamente, respecto a las autobiografas, debido a
su carcter escrito, y en general a que son breves, se
considera que permiten analizar de manera exhaustiva
los aspectos estructurales narrativos. La seleccin de
los aspectos a analizar puede ser compleja. En la propia
experiencia de investigacin (Capella, 2011), a partir del
marco terico, los procedimientos descritos por los
autores respecto al anlisis narrativo y las
investigaciones (aspectos que otros autores han
analizado) se propusieron ciertos aspectos a examinar
en las autobiografas, con criterios de anlisis en cada
uno (Menard-Warwick, 2009, 2010; Ochs y Capps, 2001;
Riessman, 1993, 2008). Luego, se analizaron estos
elementos de manera piloto en un grupo de
autobiografas (en 5 de las 17 de la muestra). A partir de
esto, se apreci qu elementos de los propuestos
resultaban
significativos
de
observar
en
las
autobiografas y qu elementos nuevos de inters
aparecan en stas. As, este procedimiento cumpli la
funcin de que el anlisis no fuera impuesto desde la
teora, sino que se observ qu elementos aparecan
como significativos en las autobiografas mismas. Sin
embargo, ste proceso es especialmente complejo, en
tanto se pretende acceder a la subjetividad del
entrevistado y que la informacin surja del texto mismo,
no obstante, el investigador no es neutro, y de manera
inevitable tiene ciertas preconcepciones de lo que le
interesa indagar en las narrativas o qu aspectos es
ms relevante analizar.
Luego, se realiz un anlisis individual de cada
autobiografa de acuerdo a los elementos que se
determinaron significativos, los cuales fueron, de
acuerdo a la clasificacin de Riesmann (2008), tanto
aspectos temticos como estructurales, haciendo un
estudio especfico de recursos lingsticos (MenardWarwick, 2010). As se analiz en cada autobiografa:
longitud, pronombre utilizado, dimensiones de la
relatabilidad y linearidad de la narrativa, afirmaciones
evaluativas, temas centrales, posicionamiento (reflexivo
e interactivo), agencialidad, secuencia, eventos
centrales, puntos de giro, referencia a la experiencia
abusiva, visin del futuro, personas incorporadas,

123

Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del anlisis narrativo

referencias al agresor y, tensiones identitarias centrales
(Capella, 2011).
Con el fin de ejemplificar algunos elementos del anlisis
realizado, a continuacin se expondr un extracto de
algunos aspectos explorados en una de las
autobiografas de la investigacin (Capella, 2011). Es
importante mencionar que no constituye el anlisis total
realizado con la narrativa, y que luego implica integrarlo
con el de otras autobiografas.
3

Ejemplo (Extracto de autobiografa de Carolina , 16

aos, vctima de abuso sexual en un episodio nico por
parte del padre, se encontraba en etapa inicial de
tratamiento al escribir la autobiografa):
/RVKHFKRVPalos de mi vida son que mi
pap hace 4 aos atrs intento abusar
de m, y eso fue un golpe muy fuerte en
mi vida porque era la persona ms
apreciada en mi vida y a la que yo ms
quera y me traiciono y a mi familia
rompio mi familia y mi inocencia y lo que
me da ms rabia es que hizo dao a lo
que yo ms quera que era mi
4
LQIDQFLD&DSHOOD .
En este extracto de la autobiografa podemos visualizar
cmo la adolescente refiere la experiencia de agresin
sexual por parte de su padre como un evento central en
su narrativa y un punto de giro, en el sentido que la
experiencia abusiva implic un cambio en su vida. Los
eventos centrales se refieren a experiencias que pueden
forman puntos de referencia para la organizacin de la
narrativa personal y as ser considerados como un
componente central de la identidad personal. Pillemer
(1998, en Berntsen y Rubin, 2006), plantea que algunos
eventos centrales funcionan como puntos de giro en la
historia vital de una persona, en el sentido de que ese
episodio especfico parece alterar o redirigir el curso de
la vida (Berntsen y Rubin, 2006).
En la vieta la participante da cuenta de cmo la
experiencia abusiva se constituye en un evento central
QHJDWLYR HQ VX KLVWRULD YLWDO ORV KHFKRV PDORV GH PL
YLGD VRQ \ GH TXp PDQHUD HV WDPELpQ XQ SXQWR GH
JLURHQWDQWRFDPELDVXKLVWRULDYLWDOIXHXQJROSHPX\
fuerte HQPLYLGD&DSHOOD
Junto con esto, podemos visualizar cmo la joven se
refiere a la experiencia abusiva, nombrando en un
3

Para resguardar la confidencialidad de la participante se usa un

pseudnimo. La cita de la autobiografa ha sido transcrita
textualmente, incluyendo las caractersticas ortogrficas y
gramaticales con las cuales fueron escritas por ella.
4

modificado de pginas 195 y 205.

mismo prrafo y casi sin pausas, tanto la situacin

abusiva, el agresor y los efectos que sta situacin
implic,
centrndose
principalmente
en
las
consecuencias negativas que involucr para ella
URPSL mi familia y mi inocencia y lo que me da ms
rabia es que hizo dao a lo que yo ms quera que era
PL
LQIDQFLD,
destacando
las
emociones
experimentadas ante esta situacin (Capella, 2011).
Adems, resulta relevante que describe la experiencia
DEXVLYD FRPR LQWHQWR GH DEXVR FRQ HO REMHWLYR GH
referirse a que la experiencia no implic violacin
LQWHQWy DEXVDU GH PL FRPR IXH HQ VX FDVR 6LQ
embargo, las tocaciones y el intento de violacin, de
todas maneras constituyen un abuso sexual, por lo cual
resulta de relevancia que la joven lo nombre como
intento de abuso, ya que lo ocurrido de todas maneras
HV XQ DEXVR (V SRVLEOH TXH FRQ HO LQWHQWR EXVTXH
minimizar la experiencia, lo cual resulta llamativo si
tomamos en consideracin que el agresor es su padre
biolgico, por lo cual asumir que el padre la ha abusado
sexualmente posiblemente es muy disruptivo, tal como
la joven lo seala al describir el impacto que para ella ha
implicado, y quizs es ms posible nombrarlo si es
FRQVLGHUDGRXQLQWHQWRGHDEXVRORFXDOWDPELpQGDUtD
cuenta de esta dificultad de asumir la experiencia
abusiva e integrarla como parte de su historia vital. As,
vemos cmo la adolescente simboliza el efecto de la
agresin sexual en su vida como un JROSH, que da
cuenta de un impacto negativo, que en este caso no
slo la joven asocia a la experiencia abusiva misma,
sino tambin al hecho de que fue su padre, una persona
querida y valorada, quien la agredi y traicion, teniendo
efecto en aspectos importantes de s y su vida (infancia,
5
inocencia) (Capella, 2011) .
En cuanto al anlisis de los relatos de vida, en la
experiencia de la autora, en el procedimiento de anlisis
se debe privilegiar un anlisis temtico de las narrativas,
de acuerdo a la clasificacin de Riessman (2008), aun
cuando tambin puede incluirse la observacin de
algunos elementos estructurales, tales como las
temticas que ocupan ms espacio en la narrativa o con
las que sta se inicia, cmo se nombran los eventos
significativos en la vida, la agencialidad, y otros
elementos que destaquen en cada entrevista o sean
relevantes para cada investigacin. Por ejemplo, en el
contexto de esta investigacin se consider relevante la
forma de referirse a la situacin de agresin sexual y la
visin del agresor, entre otros aspectos.
Adems, tanto en las entrevistas, como en las
autobiografas, es importante considerar el contexto de

modificado de pginas 198, 199, 200, 205.

124

Claudia Capella

produccin de informacin, aun cuando no sea el foco

central de anlisis.
En cuanto al anlisis temtico, primero se realiza el
anlisis de cada entrevista por separado. As el primer
paso consiste en relevar los temas centrales que
aparecen en cada entrevista, para luego organizarlos de
acuerdo a mbitos temticos (Cornejo et al, 2008). De
esta manera, el anlisis debe privilegiar los contenidos
emergentes que aparecen en cada entrevista, no
LPSRQLHQGRGHVGH ODWHRUtDXQDUHMLOODGHDQiOLVLV FRQ
el fin de que surjan lo ms posible las significaciones
desde los entrevistados. Luego, se realiza un anlisis
integrado de las diversas entrevistas, aunando las
principales temticas surgidas, las que se organizan en
torno a ejes centrales.
Es importante sealar que durante el proceso de
anlisis de cada autobiografa y cada relato de vida, es
importante procurar que la observacin de los aspectos
especficos, sea complementado con un estudio
integrado de cada narrativa como un todo, en tanto es
un aspecto a privilegiar en el anlisis narrativo,
examinando los aspectos temticos surgidos de la
narrativa completa, ms que la categorizacin de cada
extracto narrativo. Para esto, se sugiere realizar
inicialmente una lectura completa de la autobiografa o
entrevista, y ponerle un ttulo, que implica condensar los
significados centrales que analizamos el participante
est expresando.

de superacin, en que destaca la reafirmacin personal

e integracin positiva de la superacin del abuso en la
identidad.
Si en la investigacin, como la mostrada, se incorpora
como tcnicas de produccin de informacin, tanto la
utilizacin de autobiografas escritas, como de relatos de
vidas, se considera que puede ser un aporte al
complementar los resultados, en tanto permiten integrar
y analizar elementos diferentes. En este sentido, se
recomienda privilegiar en las entrevistas el anlisis
temtico debido a la gran cantidad de informacin
obtenida en stas, a diferencia de las autobiografas,
que proveen menor cantidad de contenidos, pero una
gran riqueza para el anlisis ms fino de aspectos
narrativos estructurales. As, podra complementarse el
anlisis de contenido (qu construyo?) a partir de las
entrevistas, con el anlisis de los procesos (cmo lo
construyo?), desde las autobiografas, generando una
propuesta de complementariedad.
Por otra parte, la utilizacin de estas diversas tcnicas
favorece el acceso a diferentes formas narrativas, en
tanto la escritura implica una organizacin ms
deliberada y activa de los recursos lingsticos, la
informacin y experiencias (White y Epston, 1993), y las
entrevistas favorecen la generacin del contexto
dialgico y relacional en la construccin de las
narrativas.
Conclusiones

Por ejemplo, en la autobiografa de Carolina expuesta

previamente, al analizar la narrativa completa, el ttulo
TXHVHFRQVLGHUyIXH(OJROSHHQWDQWRODVLWXDFLyQGH
agresin sexual y sus consecuencias resultaban
centrales en la organizacin de la historia personal
(Capella, 2011).
Finalmente, es importante realizar una integracin de los
resultados, especialmente cuando se han utilizado
diversas tcnicas de produccin de datos (ej.,
autobiografas y relatos de vida), generando cuadros y
esquemas organizadores del anlisis llevado a cabo.
Por ejemplo, en la investigacin mencionada (Capella,
2011), a partir de los aspectos centrales expuestos en
las autobiografas y relatos de vida, se organizaron
cuadros en los cuales se describan distintas posiciones.
Por ejemplo, respecto del impacto de la situacin de
agresin sexual en la imagen personal, se
caracterizaron algunos casos en los cuales primaban
narrativas de dao y otros en que primaban narrativas
de superacin. El caso de Carolina se encontraba
dentro de las primeras, en las cuales las narrativas
estn centradas en el impacto negativo de la
experiencia de agresin sexual en sus vidas y en la
visin de s mismos. En otros casos primaban narrativas

En este artculo se ha desarrollado el anlisis narrativo

como tcnica de anlisis de datos en investigacin
cualitativa en psicologa, especficamente como
beneficioso en el estudio de la identidad en el campo de
la psicologa clnica, a travs del uso de autobiografas y
relatos de vida, en tanto permite enfocar el anlisis en el
proceso de construccin de la identidad personal
narrativa. Se present una propuesta al respecto y sus
fundamentos.
A partir de esto, se puede plantear el potencial aporte de
su uso en el campo de la psicologa clnica, tanto en el
estudio de la identidad, como otros aspectos, debido a
que permite el anlisis en profundidad de la subjetividad
individual, lo que es caracterstico de la prctica clnica.
En este sentido, tanto el anlisis narrativo, como el uso
de autobiografas y relatos de vidas podran insertarse
dentro de la investigacin cualitativa en psicologa
clnica y psicoterapia. Este tipo de investigacin ha
tenido menor desarrollo que otros en psicologa y
psicoterapia (McLeod, 2001), siendo un desafo
encontrar tcnicas de investigacin que no sean
disruptivas para los procesos psicoterapeticos y
puedan adaptarse a ellos. As, McLeod (2001) plantea

125

Una propuesta para el estudio de la identidad con aportes del anlisis narrativo

que el anlisis de las narrativas de los pacientes, es
algo realizado tambin en el contexto de la psicoterapia,
por lo cual pudiera resultar cercano a la prctica clnica,
proponiendo el uso del anlisis narrativo tanto para
estudiar las historias de vida relatadas por los
participantes en entrevistas, como para comprender el
proceso de contar historias en terapia, analizando
transcripciones de sesiones.
Junto con esto, el anlisis narrativo podra ser til para
analizar el proceso de construccin de identidad a
travs del proceso psicoteraputico. Tambin podra ser
beneficioso, en el anlisis de entrevistas en que los
pacientes
elaboran
narrativas
del
proceso
psicoteraputico.
Por otra parte, podemos plantear que la elaboracin de
autobiografas y relatos de vida podran ser una
intervencin dentro de los procesos clnicos. En este
sentido, Cornejo et al (2008) plantean la dimensin tica
de solicitarle a la persona construir un relato de vida,
considerando que puede generar efectos en l, ya que
LPSOLFDSHQVDUUHVSHFWRDVtPLVPR\SHUPLWHVLJQLILFDU
UHVLJQLILFDU \ GDU VHQWLGR D OD H[SHULHQFLD S  (VWR
podra verse favorecido si se incluye una segunda o
tercera entrevista en que se comenta con el participante
respecto de los resultados de la entrevista anterior,
pudiendo cumplir un rol interventivo, en la medida que
pueden servir para que los participantes discutan
aspectos relevantes de la construccin de su historia
vital, generando nuevas significaciones de sta. As, es
posible que estas tcnicas puedan ser tiles para la
investigacin en psicologa clnica y el proceso de los
pacientes.
En este sentido, resulta de importancia el uso de este
tipo de metodologas ms cercanas a la prctica clnica,
ya que ayudan a acercar la distancia existente en
nuestro pas entre el quehacer cotidiano y la
investigacin en clnica, permitiendo que los resultados
de las investigaciones sean beneficiosos y aplicables en
la prctica.
Junto con esto, y considerando que el anlisis narrativo
se ha planteado como fructfero en el estudio de eventos
vitales disruptivos, como por ejemplo se utiliz en la
investigacin mostrada para el estudio de la identidad
en vctimas de agresiones sexuales, es posible pensar
su potencial uso para estudiar otros eventos disruptivos,
tales como separaciones, duelos, prdidas, situaciones
traumticas, entre otras.
Por otro lado, junto con describir los posibles usos de
este tipo de anlisis, es importante destacar las
limitaciones de la investigacin con narrativas, ya que se
torna relevante visibilizar las tensiones en su uso, para
estar consciente de ellas y evaluar la manera de

incorporar su problematizacin en cada investigacin

especfica. Por una parte, se plantea como una
limitacin, que el concepto de narrativa e identidad
narrativa implican que la identidad y significacin de los
eventos vitales son siempre construidos y dependen del
contexto de narracin. Esto implica que nuestros
resultados son siempre provisorios, en tanto, las
narrativas que construyen los participantes son
contextuales, escritas en un momento particular y ante
un investigador que no es neutral, por lo tanto cambian,
son mviles, estando en permanente construccin y
reconstruccin.
Junto con esto, hemos planteado cmo los sujetos en
sus narrativas, describen ciertos elementos, y otros no,
por lo cual la identidad narrativa no permite visualizar
algunos elementos que no son posibles de describir a
travs de los relatos. As, tal como plantea Bernasconi
(2011) las narrativas tienen un rol contradictorio, en
WDQWR UHYHODQ \ HVFRQGHQ SHUPLWHQ \ REVWDFXOL]DQ S
31).
(QHVWHVHQWLGRODVQDUUDWLYDVTXHVHDQDOL]DQVRQXQD
KLVWRULDQRODKLVWRULD%HUQDVFRQL
Finalmente, cabe sealar que si bien la investigacin
cualitativa se caracteriza por estar siempre abierta a
posibles modificaciones en cuanto a la produccin y
anlisis de informacin, de todas maneras, esta apertura
y flexibilidad debe estar orientada por mtodos que
garanticen la rigurosidad en las tcnicas (Cornejo et al,
2008). En esta lnea, el presente artculo ha pretendido
desarrollar los lineamientos bsicos de la tcnica del
anlisis narrativo y una propuesta para su uso, con el fin
de que sea realizado de manera rigurosa y exhaustiva,
pero con la flexibilidad necesaria para adaptarse a las
caractersticas de cada investigacin.

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