Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora

Oficina de Planificacin y Evaluacin Institucional

Comisin Central de Currculo UNELLEZ-

CONTENIDO PROGRAMTICO DEL SUBPROYECTO:

ESTADISTICA DESCRIPTIVA
VICERRECTORADO:
PROGRAMA:
SUBPROGRAMA:

Planificacin y Desarrollo Social

Ciencias de la Educacin
Especialidades

CARRERA:

Educacin

MENCIN:

Todas las Menciones

REA DE CONOCIMIENTO:
PROYECTO:
SUBPROYECTO:
PRELACIN:

CDIGOS Y MENCIONES:

Formacin Profesional Bsica

Matemtica y Fsica
Estadstica Descriptiva
Ninguna
Arte: EA 540150402
Educacin Integral: EI 540150402
Matemtica EM 540150402
Geografa e Historia: EG 540150402
Educ. Fsi. Depor. y Recrea: ED 540150402
Castellano y Literatura: EC 540150402
Fsica: EF 540150302

HORAS SEMANALES:

04 Horas (Totales): 02 H. Terico y 02 H.

Prcticas

UNIDADES CRDITO:

03

SEMESTRE:

IV

CONDICIN:

Obligatorio

MODALIDAD DE APRENDIZAJE:

Presencial

PROFESOR(ES) DISEADOR(ES)

Prof. Diosa Medina de Casanova

Barinas, Febrero 2006

JUSTIFICACION

En los planes de estudio de todas las carreras de la UNELLEZ, se

encuentran uno o ms Subproyectos sobre estadstica, pues el conocimiento de
los Mtodos Estadsticos constituye un instrumento indispensable para la
obtencin, organizacin, presentacin, anlisis e interpretacin de los datos que
proceden de investigaciones, de hechos y fenmenos que ocurren en nuestros
estudios, nuestro trabajo, o situaciones concretas de la vida diaria.
En el plan de estudios de la carrera Licenciatura en Educacin para cada
una de sus Menciones, tenemos el Subproyecto Estadstica Descriptiva y varios
Subproyectos relacionados, que permiten al estudiante adquirir los conocimientos
fundamentales para el estudio de situaciones educativas concretas, que
facilitarn la descripcin de fenmenos particulares del proceso educativo.
La finalidad de este Subproyecto es proveer a los futuros docentes de los
conocimientos estadsticos que les permitan llevar un mejor control de las
distintas competencias que los estudiantes adquieren durante su permanencia en
el aula. Adems, estos conocimientos sern el inicio del camino hacia el estudio
de la estadstica inferencial, ya sea, a travs de estudios posteriores o de la
consulta bibliogrfica.
La metodologa usada exige la asistencia, permanencia e intervencin del
estudiante en clase; y la explicacin por parte del docente de los soportes
tericos del subproyecto, haciendo uso de las tcnicas de la exposicin, la
demostracin y la pregunta. El profesor podr utilizar paquetes estadsticos y/o
hojas de clculo para llevar ejemplos a la clase, para su anlisis e interpretacin.
Los alumnos, si lo desean, podrn utilizar tambin paquetes estadsticos y/o
hojas de clculo para procesar los datos del trabajo de aplicacin a un caso real,
el cual entregar parcialmente al final de cada mdulo.

OBJETIVO GENERAL DEL SUBPROYECTO

Al trmino del subproyecto el estudiante obtendr, organizar, presentar,

analizar e interpretar datos procedentes de situaciones educativas concretas,
que le permitan describir fenmenos particulares del proceso educativo.

MODULO I:
Conceptos Bsicos Generales

OBJETIVO GENERAL:
Al trmino del Mdulo I el estudiante aplicar los conceptos bsicos
generales a situaciones educativas concretas.

CONTENIDOS:
1. Definiciones de Estadstica.
2. Aplicacin de la Estadstica al Campo Educativo.
3. Definicin de Poblacin, Elementos y Caracteres.
4. Definicin de Variables Cualitativas o Atributos y Variables Cuantitativas o
Variables (discretas y continuas).
5. Definicin de Datos: datos cualitativos y datos cuantitativos.
6. Niveles y Escalas de Medicin: Nominal, Ordinal, Intervalo y Razn.
7. Formas de observar la poblacin: Total (o Exhaustiva) y Parcial (por SubPoblacin o por Muestra).
8. Muestreo aleatorio (Simple, Estratificado, por Conglomerados, Sistemtico,
Especial y Mixto) y Muestreo no aleatorio (Subjetivo, por cuota, por trozo de
pastel).
9. Definicin de Parmetro y Estadgrafo.
10. Pasos de la Investigacin Estadstica Directa: Formulacin del problema;
Recopilacin, Organizacin, Presentacin y Anlisis de los datos e
interpretacin de los resultados.
11. Mtodos de recopilacin de datos: Censos, Encuestas y Registros.
12. Medidas relativas: Razones, proporciones, porcentajes y tasas.
13. El operador sumatoria. Propiedades.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Dadas las caractersticas del conocimiento que se imparte, el manejo de
los contenidos est bajo la directa responsabilidad del profesor, el cual asumir la
direccin y control de la clase a travs de experiencias orales, haciendo uso de
las tcnicas de la exposicin, la demostracin y la pregunta, apoyado en recursos
didcticos funcionales, que permitan el estudiante concretar a travs de ejemplos
los efectos de la teora en la prctica.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Pizarrn y marcadores o pizarrn y tiza, video beam y computador o
transparencias y retroproyector, calculadoras, material de apoyo, libros, revistas
y peridicos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE COMPETENCIAS:

Prueba escrita donde se apliquen los contenidos del mdulo a diversas
situaciones planteadas en la misma (15%). Como preparacin para esta
prueba el estudiante debe responder durante el desarrollo del mdulo la
autoevaluacin (conjunto de preguntas y ejercicios correspondientes a los
contenidos del mdulo planteadas por el profesor), y debe aclarar las dudas
que se le presenten haciendo preguntas al respecto en las clases
correspondientes al mdulo.
Trabajo de aplicacin de los conocimientos del mdulo a una situacin real
(5%).
Duracin: 14 horas
Valor: 20 %

MODULO II:
Representacin tabular de los datos
OBJETIVO GENERAL:
Al trmino del Mdulo II el estudiante tabular los datos procedentes de
situaciones educativas concretas, siguiendo los procedimientos y tcnicas
apropiadas al tipo de datos.

CONTENIDOS:
1. La reduccin estadstica: tabulacin.
2. Partes principales de una tabla estadstica.
3. Distribuciones de frecuencias. Reglas para formarlas: rango, amplitud de
clases, lmites de clases, frecuencias (absoluta, acumulada, relativa y relativa
acumulada), porcentaje y porcentaje acumulado.
4. Tablas estadsticas para una variable cuantitativa o variable (estadsticas
simples): Tipo I (pocas observaciones), Tipo II (muchas observaciones y
pocos valores distintos), Tipo III (muchas observaciones y muchos valores
distintos).
5. Tablas estadsticas para dos variables cuantitativas (estadsticas bivariables):
Tipo I (pocos pares de observaciones), Tipo II (muchos pares de
observaciones y pocos de ellos distintos), Tipo III (muchos pares de
observaciones y muchos de ellos distintos).
6. Tablas estadsticas para tres o ms variables cuantitativas (estadsticas
multivariables): Tipo I (pocas ternas o n-uplas de observaciones), Tipo II
(muchas ternas o n-uplas de observaciones).
7. Tablas estadsticas para variables cualitativas o atributos (estadsticas de
atributos): para un atributo (estadsticas simples) y para dos atributos
(estadsticas bivariables).
8. Estadsticas mixtas.
9. Estadsticas geogrficas, sectoriales, temporales.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Utilizando las tcnicas de la exposicin, la demostracin y la pregunta, el

profesor presentar los contenidos referentes a la tabulacin de datos, apoyado
en recursos didcticos funcionales, que permitan el estudiante concretar a travs
de ejemplos los efectos de la teora en la prctica. Los alumnos realizarn en
clase bajo la direccin del profesor, un taller para la construccin y clasificacin
de tablas adecuadas a diferentes tipos de datos, presentados por el profesor en
la autoevaluacin, la cual deben ir trabajando durante el desarrollo del mdulo.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Pizarrn y marcadores o pizarrn y tiza, video beam y computador o
transparencias y retroproyector, calculadoras, reglas, material de apoyo, libros,
revistas y peridicos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE COMPETENCIAS:

Prueba escrita donde se apliquen los contenidos del mdulo a la construccin y
clasificacin de tablas estadsticas (10%). Como preparacin para esta prueba
los estudiantes deben responder durante el desarrollo del mdulo la
autoevaluacin (conjunto de preguntas y ejercicios correspondientes a los
contenidos del mdulo planteadas por el profesor), y debe aclarar las dudas
que se le presenten haciendo preguntas al respecto en las clases
correspondientes al mdulo y en el taller para la construccin y clasificacin de
tablas estadsticas.
Trabajo de aplicacin de los conocimientos del mdulo a una situacin real
(5%).
Duracin: 10 horas
Valor: 15 %

MODULO III:
Representacin grfica de los datos

OBJETIVO GENERAL:
Al trmino del Mdulo III el estudiante graficar los datos procedentes de
situaciones educativas concretas, siguiendo los procedimientos y tcnicas
apropiadas al tipo de datos.

CONTENIDOS:
1. Finalidad de las representaciones grficas.
2. Partes principales de una grfica estadstica.
3. Sistemas de representacin: tipos ms usuales.
4. Escalas aritmtica, logartmica y semilogartmica.
5. Representacin grfica para las estadsticas simples:
lneas gruesas
(barras), Histogramas, polgonos de frecuencias, ojivas, barras, grficas de
reas (pastel), pictogramas, cartogramas o mapogramas.
6. Representacin grfica de las estadsticas bivariables:
diagrama de
dispersin, atributos, pirmide poblacional (mixtas), geogrficas, secto-riales,
temporales, partes componentes.
7. Fomas de la distribucin. Caractersticas.
8. Distribuciones con forma de campana (campaniformes) y no campaniformes.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Utilizando las tcnicas de la exposicin, la demostracin y la pregunta, el
profesor presentar los contenidos referentes a la graficacin de datos, apoyado
en recursos didcticos funcionales, que permitan el estudiante concretar a travs
de ejemplos los efectos de la teora en la prctica. Los alumnos realizarn en
clase bajo la direccin del profesor, un taller para la construccin y clasificacin
de grficas adecuadas a diferentes tipos de tablas estadsticas o de datos,
presentados por el profesor en la autoevaluacin, la cual deben ir trabajando
durante el desarrollo del mdulo.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Pizarrn y marcadores o pizarrn y tiza, video beam y computador o
transparencias y retroproyector, calculadoras, juego geomtrico, comps, papel
milimetrado, papel semilogartmico, papel logartmico, material de apoyo, libros,
revistas y peridicos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION DE COMPETENCIAS:
Prueba escrita donde se construyan y clasifiquen graficas estadsticas (10%).
Como preparacin para esta prueba los estudiantes deben responder durante
el desarrollo del mdulo la autoevaluacin (conjunto de preguntas y ejercicios
correspondientes a los contenidos del mdulo planteadas por el profesor), y
debe aclarar las dudas que se le presenten haciendo preguntas al respecto en
las clases correspondientes al mdulo y en el taller para la construccin y
clasificacin de grficas estadsticas.
Trabajo de aplicacin de los conocimientos del mdulo a una situacin real
(5%).
Duracin: 10 horas
Valor: 15 %

MODULO IV:
Medidas de tendencia central
OBJETIVO GENERAL:
Al trmino del Mdulo IV el estudiante calcular las medidas de tendencia
central apropiadas al tipo de datos, para datos procedentes de situaciones
educativas concretas.

CONTENIDOS:
1. Concepto de promedio. Clases de promedio.
2. Media aritmtica. Propiedades.
3. Media aritmtica simple y ponderada.
4. Media aritmtica para datos no agrupados y para datos agrupados.
5. La mediana. Propiedades.
6. La mediana para datos no agrupados y para datos agrupados.
7. La moda (modo). Propiedades.
8. La moda para datos no agrupados y para datos agrupados.
9. Aplicacin de la media aritmtica, la mediana y la moda, para determinar la
forma de la distribucin.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Utilizando las tcnicas de la exposicin, la demostracin y la pregunta, el
profesor presentar los contenidos referentes a las medidas de tendencia central.
Los alumnos realizarn en clase bajo la direccin del profesor, un taller para
aplicar los contenidos a los diferentes tipos de datos, presentados por el profesor
en la autoevaluacin, la cual deben ir trabajando durante el desarrollo del mdulo.
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:
Pizarrn y marcadores o pizarrn y tiza, video beam y computador o
transparencias y retroproyector, calculadoras, material de apoyo, libros, revistas
y peridicos.

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ACTIVIDADES DE EVALUACION DE COMPETENCIAS:

Prueba escrita donde se apliquen los contenidos del mdulo a las diferentes
situaciones planteadas en la misma (10%). Como preparacin para esta
prueba los estudiantes deben responder durante el desarrollo del mdulo la
autoevaluacin (conjunto de preguntas y ejercicios correspondientes a los
contenidos del mdulo planteadas por el profesor), y debe aclarar las dudas
que se le presenten haciendo preguntas al respecto en las clases
correspondientes al mdulo y en el taller para la aplicacin de estos
contenidos.
Trabajo de aplicacin de los conocimientos del mdulo a una situacin real
(5%).
Duracin: 9 horas
Valor: 15 %

11

MODULO V:
Medidas de dispersin
OBJETIVO GENERAL:
Al trmino del Mdulo V el estudiante calcular las medidas de dispersin
apropiadas al tipo de datos y a las diferentes medidas de tendencia central
calculadas, para datos procedentes de situaciones educativas concretas.
CONTENIDOS:
1. Concepto de desviacin o dispersin.
2. Rango o recorrido.
3. Desviacin media absoluta con respecto a la media aritmtica, a la mediana
y a la moda.
4. La varianza. Propiedades.
5. La desviacin estndar o tpica. Propiedades.
6. Cuartiles, deciles y percentiles (o porcentiles).
7. Desviacin cuartlica.
8. Coeficiente de variacin.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Utilizando las tcnicas de la exposicin, la demostracin y la pregunta, el
profesor presentar los contenidos referentes a las medidas de dispersin. Los
alumnos realizarn en clase bajo la direccin del profesor, un taller para aplicar
los contenidos a los diferentes tipos de datos, presentados por el profesor en la
autoevaluacin, la cual deben ir trabajando durante el desarrollo del mdulo.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Pizarrn y marcadores o pizarrn y tiza, video beam y computador o
transparencias y retroproyector, calculadoras, papel milimetrado, papel
logartmico, papel semilogartmico, material de apoyo, libros, revistas y
peridicos.
ACTIVIDADES DE EVALUACION DE COMPETENCIAS:
Prueba escrita donde se apliquen los contenidos del mdulo a las diferentes
situaciones planteadas en la misma (10%). Como preparacin para esta

12

prueba los estudiantes deben responder durante el desarrollo del mdulo la

autoevaluacin (conjunto de preguntas y ejercicios correspondientes a los
contenidos del mdulo planteadas por el profesor), y debe aclarar las dudas
que se le presenten haciendo preguntas al respecto en las clases
correspondientes al mdulo y en el taller para la aplicacin de estos
contenidos.
Trabajo de aplicacin de los conocimientos del mdulo a una situacin real
(5%).
Duracin: 9 horas
Valor: 15 %

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MODULO VI:
Medidas de asociacin entre variables: anlisis de regresin y anlisis de
correlacin
OBJETIVO ESPECIFICO:
Al trmino del Mdulo VI el estudiante calcular las medidas de asociacin
entre variables, apropiadas al tipo de datos, para variables procedentes de
situaciones educativas concretas.
CONTENIDOS:
1. Anlisis de regresin.
2. Anlisis de correlacin.
3. Uso de los diagramas de dispersin en estos anlisis.
4. Anlisis de regresin lineal simple. Modelo, parmetros de regresin, mtodo
de mnimos cuadrados, ecuaciones normales, y estimacin de parmetros.
5. Varianza de la regresin.
6. Desviacin estndar de la regresin o error estndar de estimacin.
7. Coeficiente de correlacin de Pearson y coeficiente de determinacin.
8. Tablas de contingencia.
9. Coeficiente de contingencia.
10. Coeficiente de correlacin de rangos de Spearman.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Utilizando las tcnicas de la exposicin, la demostracin y la pregunta, el
profesor presentar los contenidos referentes a las medidas de asociacin entre
variables. Los alumnos realizarn en clase bajo la direccin del profesor, un taller
para aplicar los contenidos a los diferentes tipos de datos, presentados por el
profesor en la autoevaluacin, la cual deben ir trabajando durante el desarrollo
del mdulo.

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RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Pizarrn y marcadores o pizarrn y tiza, video beam y computador o
transparencias y retroproyector, calculadoras, material de apoyo, libros, revistas
y peridicos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION DE COMPETENCIAS:

Prueba escrita donde se apliquen los contenidos del mdulo a las diferentes
situaciones planteadas en la misma (10%). Como preparacin para esta
prueba los estudiantes deben responder durante el desarrollo del mdulo la
autoevaluacin (conjunto de preguntas y ejercicios correspondientes a los
contenidos del mdulo planteadas por el profesor), y debe aclarar las dudas
que se le presenten haciendo preguntas al respecto en las clases
correspondientes al mdulo y en el taller para la aplicacin de estos
contenidos.
Trabajo de aplicacin de los conocimientos del mdulo a una situacin real
(5%).
Duracin: 12 horas
Valor: 20 %
LINEAS DE INVESTIGACION
Problemtica del proceso de enseanza aprendizaje.
Estudio de las variables que determinan el rendimiento estudiantil.
Influencia del tiempo dedicado a estudiar, investigar, realizar tareas y trabajos
sobre el rendimiento estudiantil.
El estudiante como auxiliar de investigacin en la recoleccin, procesamiento y
anlisis de datos.
LINEAS DE EXTENSION
El estudiante como auxiliar docente de estadstica.
El estudiante como tutor o asesor en el uso de los mtodos estadsticos.
Las cooperativas estudiantiles para la enseanza aprendizaje de la estadstica.

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INTEGRACION DE DOCENCIA, INVESTIGACION Y EXTENSION

Aplicacin de los contenidos del subproyecto a un caso real propio del
quehacer educativo y que constituye parte de la evaluacin de este subproyecto.

CRONOGRAMA DE EVALUACION

MODULOS

TIPO DE EVALUACION

VALOR

SEMANA

PRUEBA ESCRITA

15%

TRABAJO DE APLICACION

5%

PRUEBA ESCRITA

10%

TRABAJO DE APLICACION

5%

PRUEBA ESCRITA

10%

TRABAJO DE APLICACION

5%

PRUEBA ESCRITA

20%

TRABAJO DE APLICACION

10%

PRUEBA ESCRITA

15%

TRABAJO DE APLICACION

5%

II

III

IV-V

VI

13

16

16

BIBLIOGRAFIA
1. BARBANCHO, Alfonso G. Estadstica Elemental Moderna. 5ta. ed., Espaa:
Edit. Ariel, S.A., 1978. 461 pp.
2. BERENSON Mark L. y Levine, David M.
Estadstica Bsica en
Administracin. Conceptos y Aplicaciones. 6ta. ed., Mxico: PrenticeHall Hispanoamericana, S.A., 1996. 1002 pp.
3. CHOU, Ya-Lun.
Anlisis Estadstico.
Mxico:
Interamericana S.A. de C.V., 1984. 808 pp.

Nueva

Editorial

4. DANIEL, Wayne. Estadstica con Aplicaciones a las Ciencias Sociales y a la

Educacin. Mxico: Edit. Interamericana de Mxico, S.A. de C.V.,
1990. 504 pp.
5. DOWNIE, N. M. y HEATH, R. W. Mtodos Estadsticos Aplicados. 5ta. ed.,
Mxico: Edit. Harla, 1986. 380 pp.
6. GUILFORD, J. P. y FRUCHTER, Benjamin. Estadstica Aplicada a la
Psicologa y la Educacin. Mxico: McGraw-Hill de Mxico, S.A. de
C.V., 1984. 497 pp.
7. MEDINA DE CASANOVA, Diosa.
Fundamentos de Estadstica I.
Aplicaciones al Campo Educativo. Barinas, 2002. 262pp.
8. RIVAS G., Ernesto. Estadstica General. 5ta. ed., Caracas: Ediciones de la
Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela, 1975. Coleccin
Ciencias Sociales IX, 310 pp.
9. RUNYON, Richard P. y Haber, Audrey. Estadstica para las Ciencias
Sociales. Mxico: Fondo Educativo Interamericano, S.A., 1980. 467
pp.
10. SHAO, Stephen P. Estadstica para Economistas y Administradores de
Empresas. Mxico: Herrero Hermanos, Sucs., S.A., 1980. 786 pp.
11. SPIEGEL, Murray R. Estadstica. Teora y problemas resueltos. Colombia:
McGraw-Hill, 1980. Serie de Compendios de Shaum, 357 pp.