SESIN DE TUTORA

Institucin Educativa
Grado
Tema

:
:
:

I.E.
2 E
EL METODO DE ESTUDIO

Objetivos
1. Que cada alumno reflexione sobre su forma de estudiar.
2. Dar a conocer un mtodo de estudio y aplicarlo a distintas materias y
asignaturas.
MOTIVACIN
: (Ver)
Enlazamos esta sesin con lo trabajado en la sesin anterior Mi
forma de estudiar.
Se comenzar por preguntar a algunos alumnos qu conclusiones
sacaron del cuestionario que se les present con preguntas del
tipo Quin planifica su estudio?, Quin utiliza tcnicas de
subrayado, esquema, resmenes?, Quin estudia con
antelacin los exmenes?...........
Una vez escuchados a algunos alumnos se vuelve a pasar el
cuestionario adjunto. Este cuestionario es mucho ms concreto y
simple que el anterior.
Por ltimo se reparte la fotocopia donde aparece el mtodo de
estudio EPLERR y se va aclarando, por parte del tutor/a, cada
una de las siglas o apartados que lo componen.
REFLEXIN
: (Juzgar)
COMPROMISO
: (Actuar)
EVALUACIN
:
DOCUMENTOS EMPLEADOS:
- Cuestionario sobre mtodo de estudio.
- Mtodo de estudio EPLERR.
ANALISIS DE TU METODO DE ESTUDIO.
REFLEXIONA SOBRE TU FORMA DE ESTUDIAR.
Plantate y responde a estas cuestiones:
1. Por dnde empiezas?.
2. Qu pasos das?.
3. Empleas algn mtodo concreto para estudiar?
4. Indica los pasos que sigues para estudiar.
5.
Cul sera el mtodo ideal desde tu punto de vista? Describe las
caractersticas y beneficios esperados.
MTODO DE ESTUDIO EPLERR
Un mtodo se descompone en pequeas secuencias y etapas, que una vez
adaptadas a las caractersticas de cada sujeto formarn parte de l. Existen
muchos y variados mtodos pero casi todos tienen puntos comunes: se
empieza por la organizacin y planificacin del estudio (aspecto bsico e
importante), se sigue con una lectura eficaz y todo lo que conlleva; se contina
con el subrayado, esquema y resumen y se termina con el aprendizaje,
memorizacin y repaso de lo aprendido. Si seguimos todos estos pasos ya
tenemos un mtodo de estudio.

Veamos el Mtodo EPLERR.1

ExaminaPreguntaLeeEsquematizaRecitaRevisa
1 EXAMINA todo el tema rpidamente para saber de qu trata y
cmo est organizado: ttulo, contenido, apartados, subapartados,
etc. Mira tambin los grficos, fotografas, mapas, diagramas, etc
y resmenes que suelen aparecer al final del texto. Busca en el
diccionario el vocabulario que desconozcas para su mejor
comprensin.
2 PREGUNTA mientras lees. A dnde me lleva este tema?.
Cmo lo relaciono con lo que se?. Qu es lo ms importante?,
etc.
3 LEE cada apartado de forma ms profunda y sistemtica.
Concntrate en los puntos principales. Subraya lo ms importante
conforme lees y entiendes cada apartado. Subraya las ideas
principales con colores.
4 ESQUEMATIZA lo subrayado. Haz una representacin grfica
y simblica de la leccin, pues permite tener una idea general de
muchos contenidos y ayuda a repasar sin tener que volver a leer
todo el texto.
5 RESUME o recita mentalmente o en voz alta el esquema ya
que facilita la retroalimentacin. Es decir, te dices a t mismo los
contenidos que en lenguaje normal diario no usas. Conviene que
alguna vez expongas por escrito lo que sabes: te ayudar a saber
cmo trabajas en un examen.
6 REPASA o revisa peridicamente los esquemas, notas, mapas
conceptuales. Es ms efectivo repasar pocas veces pero
espaciadas que muchas pero seguidas. En cada repaso vuelve al
tema original cuando una idea no quede suficientemente clara o
comprendida.
Estos seis pasos que forman este mtodo de estudio tienen la ventaja
de que te obligan a estudiar activamente, a no convertir el trabajo en
meras lecturas que se suceden unas tras otras.

SESIN DE TUTORA
Institucin Educativa
Grado
:
Tema
:

:
I.E
2 E
ELIGE COMPAIA

Objetivos
:
a) Reconocer la existencia de prejuicios en la valoracin que hacemos de las
personas.
b) Favorecer la valoracin del otro por sus cualidades internas y no por su
apariencia externa o su pertenencia a una etnia, grupo social,

MOTIVACIN
: (Ver)
Escribimos en la pizarra una columna con las preguntas del
anexo 1 y otra columna con el listado de cualidades personales
del anexo 2.
Con lpiz y papel cada alumno/a debe elegir a uno de los 10
personajes descritos por una de sus cualidades personales en la
segunda columna como compaa preferida para cada una de sus
actividades a las que hacen referencia las preguntas de la
primera columna. Se puede elegir la misma persona en distintas
actividades, si se desea. Es una eleccin privada, no se dice a los
dems.
A continuacin se borra la columna 2 y se copia en su lugar la
lista de rasgos aparentes del tercer anexo. Se repite el mismo
proceso de eleccin de compaa para las diversas actividades.
A continuacin se pide que pongan en comn sus elecciones para
cada pregunta cuando se trataba de la lista de cualidades
internas y cuando se trataba de rasgos externos.
REFLEXIN
: (Juzgar)
Los nmeros de las dos listas coinciden en el mismo personaje
(anexo 4, slo se dice en el momento de la evaluacin), as que
podemos ver si en la segunda eleccin hemos discriminado a
alguien por su apariencia exterior. Se contrastan las elecciones y
se comenta en un debate general.
Nos ha sido til la experiencia para aprender acerca de nuestros
prejuicios y acerca del efecto que tienen sobre quienes los
padecen?
Hemos comprendido la enorme diferencia que existe entre las
cualidades individuales internas (la calidad de la persona) y los
rasgos externos?.
Hay diferencias en la valoracin que hacemos de otras personas
cuando escogemos fijndonos en las cualidades internas y
cuando lo hacemos por las externas?
Cambiaras tu eleccin conociendo ambos aspectos de la
persona?
Cundo se acierta ms en la eleccin, cuando se escoge por lo
interno o por las cualidades externas?.
Est el prejuicio presente en nuestra sociedad? Y en nuestro
colegio?.Influye el prejuicio en nuestra vida diaria?
COMPROMISO
: (Actuar)
Cmo nos hemos sentido realizando esta experiencia? Hemos
aprendido algo?Conoces personas reales que respondan a cada
una de las caractersticas enunciadas, tanto a las cualidades
internas como a sus correspondientes cualidades externas?.
Eres prejuicioso?
Crees que es bueno desterrar los prejuicios en nuestra vida
diaria?
Pueden escribirse las conclusiones en la cartelera
EVALUACIN
:
Se cumpli el objetivo
Mostraron inters en el tema
Todos participaron
Se aclararon sus dudas

SI
SI
SI

()
SI
()
()

NO
()
NO
NO

()
NO
()
()

()

Se necesita reprogramar el tema SI

()

NO

()

Comentarios significativos de la sesin:

_______________________________________________________________
_______
_______________________________________________________________
_______
Anexo 1
A quin elegiras para acompaarte en cada una de estas actividades?
(Una sola persona elegida por pregunta)
1. Con quin organizaras una fiesta de cumpleaos?
2. Si fueras responsable de un equipo deportivo (no profesional) a quin te
gustara fichar?
3. Quin crees que sera el mejor compaero/a para realizar en comn un
programa de clase?
4. En quin confiaras para que te ayudase a solucionar un problema
realmente grave?
5. A quin presentaras a tus amigos?
6. Con quin te iras de vacaciones para hacer un largo viaje?
Anexo 2
Cualidades personales de tus posibles acompaantes
1. Una persona divertida y le gusta cantar bien (lo hace bastante bien)
2. Una persona de vida sana, deportista y rica de experiencias
3. Una persona introvertida, pelma y egosta. Sus compaeros de clase no la
soportan
4. Una persona inteligente admirada por su fuerza de voluntad
5. Una persona creativa y valiente
6. Una persona que encarna los valores espirituales y humanitarios
7. Una persona capaz de lo que sea (explotador, mentiroso) para aumentar sus
beneficios
8. Una persona hipersensible que comparte con los dems su original visin del
mundo
9. Una persona que disfruta cuando los dems lo estn pasando bien con ella
10. Una persona superdotada para el deporte, valiente, honesto y muy amigo
de sus amigos
Anexo 3
Rasgos aparentes de tus posibles acompaantes
1. Mujer gitana joven
2. Hombre empresario negro
3. Chico joven atractivo
4. Hombre minusvlido de mediana edad
5. Hombre homosexual enfermo de SIDA6. Mujer anciana
7. Hombre elegante relativamente joven
8. Mujer sudamericana emigrante
9. Mujer anciana achacosa
10. Hombre negro enfermo
Anexo 4
Personas reales que renen las caractersticas de los anexos 2 y 3
1. La cantante Rosario Flores
2. El campen olmpico Carl Lewis
3. A.J.L. adolescente ficticio
4. El astrofsico Stephen Hawking
5. El cantante y msico Fredy Mercuri
6. La madre Teresa de Calcuta

7. J.A.G. joven ejecutivo ficticio

8. La escritora chilena Isabel Allende
9. La actriz Rafaela Aparicio
10. El ex baloncestista Magic Jonson