Escriba en no ms de 200 palabras una descripcin de uno de los modelos de comunicacin y

determine la razn de categorizarlo de una forma especfica al compararlo con otro modelo.
Luego de leer sobre los diferentes modelos de comunicacin, me parece pertinente
ofrecer algunos detalles importantes sobre el Modelo problematizador y democrtico propuesto
por Mario Kapln. Este modelo es una variante del modelo de la comunicacin horizontal, que
propone el exponer al estudiante a desmitificar su realidad tanto fsica como socialmente ya que
un verdadero aprendizaje se da cuando hay autogestin de los alumnos y cuando existe espacio
para la expresin (Segura, s.f.). Kapln asegura que un adulto asimila un 90% de lo que hace o
produce por s mismo. Es por esto que este modelo se enfoca en el desarrollo del pensamiento
crtico no solo individual, sino partiendo de la interaccin de los alumnos a travs de la
comunicacin y el compartir sus puntos de vista, obteniendo lo que Kapln llam el producto
socialmente construido.
Para determinar por qu el modelo de Kapln es categorizado como parte del modelo de
comunicacin horizontal y no en el modelo de comunicacin vertical, es importante que leamos
con detenimiento las siguientes palabras en las que el mismo Kapln expone la importancia de
que el estudiante no sea solo un recipiente de informacin y se logren alcanzar los objetivos
fundamentales de todo acto educativo.
Para cumplir sus objetivos, todo proceso de enseanza/aprendizaje debe, entonces, dar
lugar a la expresin personal de los sujetos educandos, desarrollar su competencia
lingstica, propiciar el ejercicio social mediante el cual se apropiarn de esa herramienta
indispensable para su elaboracin conceptual; y, en lugar de confinarlos a un mero papel
de receptores, crear las condiciones para que ellos mismos generen sus mensajes
pertinentes en relacin al tema que estn aprendiendo. (Kapln, 1998).

Referencias
Kapln, M. (1998). Procesos educativos y canales de comunicacin. Comunicar, 11. Recuperado
de Academic OneFile.
Segura, S. (s.f.) Modelo Comunicativo de la Educacin a Distancia Apoyada en las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin en la Corporacin Universitaria Autnoma de
Occidente CUAO, Cali Colombia. Recuperado de
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec17/word_original/sonia_esperanza_16.pdf

Saludos:
Como bien expone en su aportacin al foro, el modelo que escogi permite que el alumno
logre un rol activo y comunique sus opiniones y argumentos logrando desarrollar el pensamiento
crtico. Leer y profundizar en su escrito me hace recordar unas palabras que le, en las que
Kapln (1998) expone lo siguiente: cuando el sujeto educando logra expresar una idea de modo
que los otros puedan comprenderla, es cuando l mismo la comprende y la aprende
verdaderamente. El alumno puede llegar al pleno conocimiento de sus ideas cuando las puede
compartir y obtener cierto tipo de retroalimentacin de sus compaeros o del facilitador. De esta
manera se garantiza el aprendizaje significativo, que se establece como objetivo en una
educacin a distancia.
Referencias
Kapln, M. (1998). Procesos educativos y canales de comunicacin. Comunicar, 11. Recuperado
de Academic OneFile.
Saludos:

Me parece muy acertada la eleccin que hizo del modelo EMIREC y la explicacin que
ofrece de este. Es importante recalcar la interaccin que este modelo ofrece entre los
componentes de la comunicacin dentro del mbito educativo. Quisiera compartir con usted
unas palabras muy importantes que expresa Kapln, en las que explica cun importante es el
establecer una relacin y comunicacin efectiva en la educacin y cmo esto provocar la
efectividad y el enriquecimiento del proceso educativo. Kapln (1998) expone lo siguiente:
Educarse es involucrarse en un proceso de mltiples flujos comunicativos. Un sistema ser
tanto o ms educativo cuanto ms rica sea la trama de interacciones comunicacionales que sepa
abrir y poner a disposicin de los educando.
Referencias
Kapln, M. (1998). Procesos educativos y canales de comunicacin. Comunicar, 11. Recuperado
de Academic OneFile.