PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010

I. DATOS GENERALES:

- Dirección Regional : DRE Lambayeque

- Institución Educativa
- Directora
- Sub Directora
- Área y Curso
- Nivel
- Ciclo – Grado
- Secciones
- N° Horas Semanales
- Docente Responsable
: IEP “ADEU”
: M.Sc. Patricia Chávarry Isla
: Lic. Miriam Rodríguez
: Matemática-Estadística
: Secundaria
: Primero
: A, B
: 3 horas
: Lic. Mat. Jessica Macalopú Rimachi

II. FUNDAMENTACIÓN:
La estadística es una técnica especial apta para el estudio cuantitativo de los fenómenos de
masa o colectivo, cuya mediación requiere una masa de observaciones de otros fenómenos más
simples llamados individuales o particulares".
La estadística estudia los métodos científicos para recoger, organizar, resumir y analizar datos,
así como para sacar conclusiones válidas y tomar decisiones razonables basadas en tal análisis.
La estadística es la ciencia que trata de la recolección, clasificación y presentación de los hechos
sujetos a una apreciación numérica como base a la explicación, descripción y comparación de
los fenómenos.
Cualquiera sea el punto de vista, lo fundamental es la importancia científica que tiene la
estadística, debido al gran campo de aplicación que posee; es por esto que el presente curso
tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes un sólido conocimiento de las múltiples
aplicaciones de la estadística, en sus ramas descriptiva e inferencial
En tal sentido, los contenidos de Aritmética a desarrollarse para este grado, servirán como
medios o instrumentos para fomentar en los alumnos el desarrollo de las siguientes
Capacidades de Área: Razonamiento y Demostración; Comunicación Matemática y Resolución de
Problemas. Tales capacidades se lograrán mediante el ejercicio constante en capacidades
específicas tales como: Identificar/Discriminar; Anticipar; Analizar; Interpretar /Inferir;
Formular/Elaborar; Recrear; Evaluar; de ese modo, contribuiremos al desarrollo de las
capacidades fundamentales como el Pensamiento Crítico, el Pensamiento Creativo, la Solución
de Problemas y la Toma de Decisiones.

III. PROPÓSITOS DE GRADO:

CAPACIDADES CAPACIDADES
PROPÓSITOS DE GRADO
FUNDAMENTALES DE ÁREA
§ Razonamiento
§ Resuelve distintos tipos de problemas modelados
y
cotidianamente relacionados con situaciones
Demostración
q Pensamiento estadísticas.
(RD)
Crítico
§ Interpreta gráficos y formula argumentos convincentes
de manera verbal, gráfica o simbólica, relacionados a
§ Comunicación planteamientos (verbales y gráficos) de diversas
q Pensamiento
Matemática situaciones problemáticas estadísticas.
Creativo
(CM) § Interpreta el resultado obtenido al modelar y resolver
situaciones problemáticas de la vida real, empleando
para ello la estadística.
q Solución de
§ Formula, elabora y analiza relaciones entre términos
Problemas
estadísticos a partir del modelado de una situación
problemática real.
§ Resolución de § Realiza abstracciones a través del descubrimiento de
q Toma de
Problemas (RP) propiedades de los diversos términos y propiedades
Decisiones
estadísticas .
§ Infiere e interpreta resultados a partir de situaciones
problemáticas empleando para ello la estadística.
IV. TEMAS TRANSVERSALES:

Ø Educación en familia.
Ø Autoestima y equidad de género.
Ø Investigación y conciencia ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES
Actitud Ante el Área (AAA) Comportamiento
§ Demuestra responsabilidad y empeño
en sus tareas y actividades que realiza
en el aula, ya sean éstas individuales o
grupales. § Demuestra orden y
§ Refleja que estudia de manera puntualidad.
q Responsabilidad
constante en las evaluaciones § Asume sus compromisos
respectivas: orales (participa personales y grupales.
espontáneamente, consulta cuando
tiene dudas) y escritas (desarrolla
adecuadamente sus exámenes)
§ Cumple las normas de
§ Coopera y muestra respeto en los
convivencia.
q Respeto trabajos grupales, además es
§ Es asertivo(a) en el trato
responsable frente a la tarea común.
con los demás.
§ Demuestra disposición
§ Apoya a sus compañeras en el empática.
q Solidaridad
desarrollo de sus actividades escolares. § Promueve el bienestar
social.

VI. PERIODIFICACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

Duración Nº de Nº de Horas
Trimestre Total Horas
(Fecha de Inicio – Término) Semanas por semana
I Marzo 15 a Junio 11 13 0 0
II Junio 21 a Septiembre 10 12 0 0
III Septiembre 20 a Diciembre 17 12 3 36

36
Total =

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES Nº de Trimestre
Nombre de las Unidades Tipo Hrs. I II III
Unidad de
1. Introducción a la Estadística 3 X
Aprendizaje
Unidad de
2. Presentación de Datos 6 X
Aprendizaje
Unidad de
3. Gráficos Estadísticos 6 X
Aprendizaje
Unidad de
4. Medidas de Tendencia Central 12 X
Aprendizaje
Unidad de
5. Introducción a las probabilidades 12 X
Aprendizaje
 Unidades CAP. Indicadores

RD · Discrimina la variable estadística cualitativa de la variable estadística cuantitativa

1. CM · Identifica los términos básicos de las estadística

RP · Infiere, identifica y analiza la terminología básica de la estadística

· Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos sobre distrbuciones de
RD
frecuencias
2. CM · Identifica y discrimina datos recolectados y presentados en tablas de distribuciones de frecuencias

RP · Infiere, identifica y analiza en tablas de distribuciones de frecuencias

· Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos sobre gráficos de
RD
distrbuciones de frecuencias
3. CM · Analiza representaciones gráficas para determinar las frecuencias absolutas y relativas

RP · Infiere, identifica y analiza en graficos de tablas de distribuciones de frecuencias

· Infiere procedimientos y resultados a partir de situaciones problemáticos aplicando medidas de
RD
tendencia central
4. CM · Identifica y discrimina los datos estadísticos aplicando medidas de tendencia central
· Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos aplicando medidas de
RP
tendencia central
· Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos sobre la teoría de las
RD
probabilidades
5. CM · Identifica y discrimina datos aplicando definiciones de la teoría de las probabilidades

RP · Infiere, identifica y analiza la reglas básicas de la teoría de las probabilidades

CAP. TRI. Indicadores %

1. Discrimina la variable estadística cualitativa de la variable estadística
cuantitativa
2. Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos sobre
distrbuciones de frecuencias
RD
3. Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos sobre
III gráficos de distrbuciones de frecuencias
4. Infiere procedimientos y resultados a partir de situaciones problemáticos
aplicando medidas de tendencia central
5. Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos
sobre la teoría de las probabilidades
1. Identifica los términos básicos de las estadística
2. Identifica y discrimina datos recolectados y presentados en tablas de
distribuciones de frecuencias
3. Analiza representaciones gráficas para determinar las frecuencias absolutas y
CM III relativas
4. Identifica y discrimina los datos estadísticos aplicando medidas de tendencia
central
5. Identifica y discrimina datos aplicando definiciones de la teoría de las
probabilidades
1. Infiere, identifica y analiza la terminología básica de la estadística

2. Infiere, identifica y analiza en tablas de distribuciones de frecuencias

3. Infiere, identifica y analiza en graficos de tablas de distribuciones de
RP III frecuencias
4. Infiere procedimientos y resultados a partir de enunciados problemáticos
aplicando medidas de tendencia central
5. Infiere, identifica y analiza la reglas básicas de la teoría de las probabilidades

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Métodos: Lógicos: Inductivo, Deductivo; Activos: Método de Trabajo en Equipos; Método de

Problemas.

Lineamientos Metodológicos: Se volverá una y otra vez sobre los conceptos, procedimientos y
sus aplicaciones; avanzando y profundizando un poco cada vez, aumentando gradualmente el
 nivel de dificultad en las situaciones problemáticas propuestas, considerando siempre que los
alumnos, en muchos casos tienen sus propias ideas sobre el tema y que es importante partir de
ellas para aprovechar sus aciertos y errores.

Técnicas: Técnicas de formulación de preguntas, técnicas expositivas; instrucción entre

compañeros; exposición – diálogo; técnicas gráfico – esquemáticas; y cualquier otro recurso
susceptible de ser utilizado como medio para el desarrollo de capacidades.

IX. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

- Observaciones espontáneas - Laboratorios, talleres - Observación sistemática.

- Conversaciones y diálogos. realizados en clase. - Pruebas o exámenes.
- Preguntas de exploración de - Tareas realizadas fuera de
saberes previos. la clase.
INSTRUMENTOS

- Exámenes orales
- Pruebas de desarrollo con alternativas de
selección múltiple.
- Pruebas de desarrollo de preguntas
abiertas.
- Registros auxiliar y oficial

MECANISMOS o PROCEDIMIENTOS: Auto, Inter y Heteroevaluación

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE:

Ø ESTADISTICA PARA ADMINISTRACION Y ECONOMIA Mason Y Lind

Ø TÓPICOS DE CÁLCULO DE PROBABILIDADES Moises Lázaro

PARA EL ALUMNO:

Ø AUDACES 1 ROJAS Puémape, Alfonso

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Lic. Jessica Macalopú Rimachi Vº Bº. Lic. Luz Guzmán Bravo
Docente Responsable del Curso Coordinadora del Área

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Vº Bº Lic. Miriam Rodríguez Muñoz
Sub Directora de Formación General