Professional Documents
Culture Documents
CAPTULO I .............................................................................................................................. 4
1
EL PROBLEMA .............................................................................................................. 4
1.1
1.2
1.2.1
1.2.2
1.3
Objetivos de la investigacin........................................................................... 6
1.3.1
1.3.2
Objetivos especficos:................................................................................. 6
1.4
Justificacin. ........................................................................................................... 7
CAPTULO II ........................................................................................................................... 09
2
MARCO TERICO....................................................................................................... 99
2.1
2.2
2.3
2.3.1
La familia ......................................................................................................... 19
2.3.2
La agresividad. ............................................................................................. 36
2.3.3
Adolescencia ................................................................................................. 51
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4
3.2
3.2.1
3.2.2
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.4
3.5
3.5.1
Poblacin. ....................................................................................................... 68
3.5.2
Muestra. ........................................................................................................... 68
3.6
3.6.1
3.6.2
3.7
3.8
CAPTULO IV ......................................................................................................................... 77
4
Cronograma de Ejecucin............................................................................... 77
Presupuesto. ..................................................................................................................... 77
Referencias ...................................................................................................................... 800
CAPTULO I
1
1.1
EL PROBLEMA
Durante
el
trabajo
diario
con
los
adolescentes,
se
observan
1.2.1
Pregunta general:
Cul es la relacin que existe entre el clima social familiar y la
agresividad escolar en los estudiantes del tercero y cuarto grado
de secundaria del Colegio Parroquial Franciscano San Romn de
la ciudad de Juliaca, 2015?
1.3
Objetivos de la investigacin.
1.3.1
Objetivo general:
Determinar la relacin que existe entre el clima social familiar y la
agresividad escolar en los estudiantes del tercero y cuarto grado
de secundaria del Colegio Parroquial Franciscano San Romn de
la ciudad de Juliaca, 2015.
1.3.2
Objetivos especficos:
-
1.4
Justificacin.
CAPTULO II
2
2.1
MARCO TERICO
Antecedentes de la investigacin.
Estudios internacionales
Bentez (2013), Universidad Tecnolgica Intercontinental Coronel
Oviedo, Paraguay, en su tesis para obtener el ttulo de Licenciatura
conducta agresiva en adolescentes del nivel medio del colegio nacional
nueva Londres de la ciudad de Nueva Londres, cuyo objetivo fue el de
analizar la prevalencia de conductas agresivas entre los adolescentes, la
muestra estuvo compuesta por 43 alumnos de ambos sexos de nivel
medio, perteneciente al primero, segundo y tercer grado, el instrumento
utilizado fue el Bull-s, concluye: Con respecto al objetivo de determinar la
existencia de conductas agresivas entre los adolescentes, se tiene que si
10
11
fsica (3), pellizcar (2), sugerir castigos para otros nios (2), hacer
comentarios negativos de sus compaeros (2), insultar (2), patear a otros
nios (1), incentivar el comportamiento agresivo de otro compaero (1).
No se observaron conductas relacionadas con imitar conductas, ni
halagar el comportamiento agresivo de otro, descalificar a algn
compaero por su condicin intelectual y daar los tiles de otros
compaeros.
12
13
14
Estudios Nacionales
15
16
17
18
Bases tericas.
La familia
La familia es la primera escuela de las virtudes humanas y
sociales que todas las sociedades necesitan. La familia por sus
lazos naturales, favorece el desarrollo de lo irrepetible de la
persona, de su intimidad, de las virtudes humanas. La familia es
una red de influencias silenciosas, profundas de un gran alcance
19
20
22
23
24
25
son
familias
de
padres
predominantemente
autoritarios.
2.3.1.4 Estilos familias de socializacin:
Considerar que el aprendizaje es un proceso psquico y que el
aprendizaje familiar, especficamente, es un elemento mediador
de la existencia y de la adaptabilidad psico-socio-cultural, nos
conduce a referirnos a los estilos de crianza como determinantes
no absolutos que han dado significado a nuestra historia personal
y familiar. El estilo educativo de los padres (democrtico,
autoritario, etc.) tambin es influyente tanto en el proceso
educativo de los estudiantes como en las relaciones familiaescuela.
Pereira & Pino (2002) citado en Robles (2012) distingue varios
estilos educativos que vienen determinados por la presencia o
ausencia de dos variables fundamentales a la hora de establecer
la relacin padres/madres/hijos. La cantidad de afecto o
26
que
se
plasma
en
la
relacin
poco
en
cuenta
sus
intereses
necesidades
inmediatas.
travs
del
dilogo,
la
tolerancia,
se
28
32
la
hostilidad,
sus
reglas
son
enfatizadas
su
enfrentar
una
situacin
de
conflicto.
El
rea
de
compuesta
por
tres
dimensiones;
relacin,
desarrollo
estabilidad.
Moos (1974) citado por Aguirre (2015) define al clima familiar
como un determinante decisivo en el bienestar del individuo,
asumiendo que el rol del clima familiar es fundamental como
formador del comportamiento humano, puesto que este contempla
una compleja combinacin de variables organizacionales, sociales
y fsicas; las que influirn contundentemente sobre el desarrollo
del individuo.
Por ello, se clasifican seis tipos de familias derivadas de
este modelo: las familias orientadas hacia la expresin, las cuales
hacen nfasis en la expresin de las emociones; las familias
orientadas hacia la estructura, que dan mayor importancia a la
organizacin, la cohesin, la religin, la expresin, el control, la
aspiracin al logro y la orientacin intelectual-cultural; adems
encontramos las familias orientadas hacia la independencia,
siendo muy asertivas y autosuficientes por ser estructurales y
expresivas; as como tambin, las familias orientadas hacia la
obtencin de logros, caracterizadas por ser competitivas y
trabajadoras; las familias orientadas hacia la religin, que
sostienen actitudes ticos-religiosas y por ltimo, estn las
familias orientadas hacia el conflicto, las cuales son poco
estructuradas, menos cohesivas y desorganizadas, considerando
un alto grado de conflicto y pocos mecanismos de control
(Aguirre, 2015).
35
2.3.2
La agresividad.
Una definicin exacta de la categora agresividad es muy
compleja, ya que diversos autores y tericos proponen sus
propios conceptos, veamos cuales son:
La Real Academia Espaola (2011), sostiene que el trmino
agresividad es un adjetivo, que quien acta con agresividad, esta
propenso a faltar el respeto o a provocar a los dems, que a la
vez implica provocacin u violencia, as tambin menciona que es
la tendencia a actuar o a responder violentamente, acometividad.
Segn el diccionario de psicologa Gauss (2010), define la
agresividad como un estado emocional que consiste en
sentimientos de odio y deseos de daar a otra persona, animal u
objeto. As tambin tenemos que esto significa marchar contra,
atacar, acometer, emprender, adems describe que es la accin y
efecto de agredir.
Robles (2012) define "la agresin es una respuesta hostil
frente a un conflicto latente, patente o crnico", y la violencia se
asocia a un conflicto" en el que no se sabe cmo regresar a una
situacin de orden y respeto de las normas sociales, As mismo
hay que diferenciar entre la agresividad que es la tendencia o
disposicin a agredir y agresin que es el comportamiento fsico,
verbal o psicolgico, que se manifiesta y puede ser observada,
por lo tanto puede ser medible.
36
2.3.2.1 Definiciones:
El diccionario enciclopdico Salvat (2009), el cual menciona
que agresividad, es el acto contrario al derecho de los otros,
acontecimiento, ataque parcial, tctica ofensiva; as tambin lo
describen algunas pginas del diccionario de psicologa on-line
(s/f), donde se sostiene que la agresividad consiste en el estado
emocional expresado a travs de sentimientos de odio y deseos
de daar a otra persona, animal u objeto.
Pero lo ms aproximado lo manifiesta Pearce (1995) citado
en Santiago (2011), quien menciona que, la palabra agresividad
proviene del latn "agred" que significa "atacar", esto implica que
alguien est decidido a imponer su voluntad a otra persona u
objeto, incluso si ello significa que las consecuencias podran
causar
daos
sean
fsicos,
verbales
psicolgicos,
violentas,
que
son
observables,
medibles
cuantificables.
2.3.2.2 Tipos de agresividad:
Segn las investigaciones realizadas por Flores et al. (2009)
citado en Aguirre (2015), existen cuatro tipos de agresividad:
-
38
determinan
que
otro
sujeto
desea
lastimarlos
Modelos tericos:
Los diferentes tericos, pensadores, etlogos, psiclogos y
estudiosos de la conducta humana proponen sus teoras, segn
40
gentica
(Bioqumica):
intenta
demostrar
que
el
aspectos
tales
como
aprendizaje
observacional,
estos
le
castigan
por
haberse
comportado
43
44
de
afecto
dificultades,
en
este
sentido
las
temperamento
difcil,
impulsividad,
hiperactividad,
muestran
una
tendencia
significativa
hacia
el
48
Factores externos.
Son los medios de comunicacin, tales como la televisin,
comnmente, ya se le llama la madre sustituta,
Martnez
&
Moncada
(2012)
en
su
investigacin,
gana.
Encontramos dibujos
animados con
un
corte
de
tipo
negativo
(la
violencia),
influyen
en
los
agresividad
ante
las
50
Adolescencia
Definicin segn la OMS: La adolescencia es el periodo de la
vida en el cual el individuo adquiere la capacidad de reproducirse,
transita de los patrones psicolgicos de la niez a la adultez y
consolida su independencia econmica
Jean Piaget (s/f) nos dice que el adolescente comenzar a
construir sus propios sistemas y teoras sobre la vida, e incorpora
una nueva serie de procesos en torno al pensamiento, empleando
diferentes vas para razonar, como por ejemplo la creacin de
hiptesis y deducciones, lo cual fortalece el dominio y, ante todo,
el desarrollo de la crtica. Por ello usa mano de la razn y procura
hacer algunas pruebas para identificar diferencias, por medio de
esto genera un sistema capaz de combinar ideas, estructurarlas, y
llegar a una sntesis de lo que considera ms relevante,
guardando las justas proporciones con lo que ocurre, esto es la
51
Adolescencia temprana
Adolescencia temprana. Inicia en la pubertad (entre los 10
Adolescencia intermedia
Adolescencia intermedia. Inicia entre los 14 y 15 aos. En
Adolescencia tarda
Adolescencia tarda. Inicia entre los 17 y 18 aos. En esta
sus
54
ocasionar
consecuencias
graves
suelen
ocurrir
en
Definicin de trminos.
56
57
CAPTULO III
3
3.1
MATERIALES Y MTODOS
Y.
X1
X2
Y.
X3
Dnde:
X1, relacin
X2, desarrollo
X3, estabilidad
X, clima social familiar
Y, agresividad
La investigacin corresponde a un tipo descriptivo, correlacional y
transversal.
Es
de
tipo
descriptivo
porque
describiremos
Hiptesis de la investigacin.
3.2.1
Hiptesis general.
Existe relacin indirecta y significativa entre el clima social familiar
y la agresividad en estudiantes del tercero y cuarto grado de
secundaria del Colegio Parroquial Franciscano San Romn de la
ciudad de Juliaca, 2015.
3.2.2
Hiptesis especficas.
-
Variables de la investigacin.
3.3.1
Autores
Estandarizacin
P. Pamparoms - 2007
Administracin
: Individual.
Tiempo Aplicacin
: En promedio de 30 minutos.
Significacin
Evala
las
caractersticas
socio
Baremado
realizado
en
en
base
al
70
alumnos
Piloteo
de
la
de
Chaclancayo
Pamparoms.
Dimensiones que Evala:
60
61
: Cuestionario de Agresin
Autores
: Buss y Perry.
Ao
: 1992
Adaptacin al Espaol
62
Adaptacin Nacional
Matalinares
Fernndez,
Yaringao,
Huari,
Uceda,
Campos,
Villavicencio. (2012)
Edad
Fuente
Revista
IIPSI
FACULTAD
DE
Items
Agresividad
verbal:
conductas
verbales
que
hieren
3.3.3
Variable
Dimensiones
Indicadores
Niveles
1,11,21,31,41,51,61,71,81
Muy
Relaciones (RR)
2,22,32,42,52,62,72,82
buena
Clima Social
3,13,23,33,43,53,63,73,83
70-90
Familiar
Tendencia
buena
60
Desarrollo (DS)
4,14,24,34,44,54,64,74,84
Media
5,15,25,35,45,55,65,75,85
45 - 55
6,16,26,36,46,56,66,76,86
Tendencia
media
7,17,27,37,47,57,67,77,87
40
8,18,28,38,48,58,68,78,88
64
Mala
9,19,29,39,49,59,69,79,89
35
Estabilidad (EST)
10,20,30,40,50,60,70,80,90
Muy mala
0 - 30
65
Variable
Definicin
Definicin
conceptual
operacional
Arnold
H.
(1961),
define
Escala
quien medir
Intervalo:
la verbal
la variable
como Agresividad
clase
tems: 2, 6,
a
o Cuestionario de
descarga
Agresividad(AQ)
constante
y de Buss y Perry
estmulos
de
nocivo
sobre
otro
Agresin individuo,
10, 14,18
de travsdel
respuesta
penetrante
de
medicin
agresin
una
Indicadores Escala
de
Existe
un
orden
jerarqua
Agresividad
fsica
entre
categoras,
13,
17, establecen
que
iguales
toda
en
la
Hostilidad
representa
medicin.
de
tems: 4, 8,
individuo,
particularidad
un
la
conformada
por
dos componentes:
(Hernndez,
Fernndez &
23, 26, 28
Baptista,
Ira
2006)
el actitudinal y el
tems: 3, 7,
motriz, el primero
11, 15, 19,
est referido a la
22, 25
predisposicin y el
segundo
al
66
comportamiento;
el cual se deriva
en
varios
comportamientos
agresivos,
pudindose
manifestar
diversos
en
estilos
(fsico-verbal,
directo-indirecto y
activo-pasivo),
adems se puede
incluir la agresin
por
clera
hostilidad.
3.4
67
3.5
Poblacin y muestra.
3.5.1
Poblacin.
Nuestro estudio materia de investigacin est dirigido a una
poblacin de 286 alumnos de tercero y cuarto grado de
secundaria del Colegio Parroquial Franciscano San Romn de
Juliaca, 2015.
3.5.2
Muestra.
La muestra en la presente investigacin ser de 120 alumnos, se
trabajar con 60 alumnos tanto de tercero, as como 60 alumnos
de cuarto grado de secundaria del Colegio Parroquial Franciscano
San Romn de Juliaca, 2015. Dicha muestra ha sido elegida
mediante una seleccin directa no Probabilstica, debido a que,
tanto elementos de la poblacin como de la muestra en estudio
tienen similares caractersticas.
68
3.6
10
11
12
13
69
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
70
34
35
36
37
38
39
40
41
Cuando hay que hacer algo en la casa, es raro que alguien sea voluntario
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
71
55
56
57
58
Creemos que hay algunas cosas en las que hay que tener f.
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
73
3.6.2
74
derechos, lo hago
18. Mis amigos dicen que discuto mucho
19. Algunos de mis amigos piensan que soy una persona
impulsiva
20. S que mis amigos me critican a mis espaldas
21. Hay gente que me provoca a tal punto que llegamos a
pegarnos
3.7
76
CAPTULO IV
4
4.1
Cronograma de Ejecucin.
Meses
1 2 3 4 5 6 7 8
10 11 12
actividades
1.- Elaboracin del proyecto
2.- Presentacin y aprobacin del
X
X X
ante proyecto
3.- Reelaboracin del anteproyecto
Recoleccin de datos
6.- Aplicacin de instrumentos y
recoleccin de datos
7.- Procesamiento y tabulacin de
datos
8.- Anlisis de interpretacin
12.- Presentacin
13.- Sustentacin
77
Presupuesto.
Esta parte del proyecto se justifica en la medida que precisan los recursos
financieros que permitirn la ejecucin del proyecta.
Al momento de efectuar la elaboracin del presupuesto se debe seguir
con los siguientes pasos:
-
PARTIDAS
TOTAL
Apoyo especializado
S/. 1500.00
1.- Bienes
S/. 250.00
Material de escritorio
50.00
Equipo tcnico
150.00
Otros
50.00
2.- Servicio
S/. 570.00
Movilidad
90.00
Internet
100.00
Anillados
100.00
Fotocopias
150.00
Material de impresin
80.00
78
Otros
50.00
TOTAL GENERAL
S/. 2320.00
79
Referencias
82