Crede PDF

07/07/2014
DOCENTE: Dra. Kelly Olivera
Integrantes:
Fiorella Aguirre
Maria Carvajal
Melissa Castro
Bitia Cern
Maria Flores
Luz Huaroto
Mayumi Mendoza
Karina Ordaya
Roxana Ormea
Katherine Ramon
Paola Raunelli
Charles Rojas
Jair Salas
DEFINICIN
CARACTERSTICAS
Estatura
incremento de
masa corporal
Aumento
progresivo
Direccin
Multidimensional
nico
Continuo
Integral
Carga
Velocidad de
gentica
crecimiento
(cfalo-caudal)
aumento del nmero

o tamao de clulas
Tamao
de los
rganos
Comienza desde la concepcin y se prolonga a travs de la gestacin, infancia, niez y

adolescencia.
FACTORES DETERMINANTES
Factores
Protectores
Lactancia materna
Factores
Determinantes
Esquema
completo
inmunizacin
de
Medidas de higiene
Aquellos que se
convierten en una
potencial
amenaza para el
proceso de
crecimiento
Biolgicos
Factores
Factores
de riesgo
protectores
Prevenir y controlar lesiones y

accidentes, evitar el maltrato y
el descuido de los nios,.
Mosquiteros
endmicas)
(zonas
Sociales y
culturales
07/07/2014
Factores de riesgo
FACTORES SOCIALES Y
CULTURALES
FACTORES BIOLOGICOS
Prematuridad
Bajo peso al nacer
Hiperbilirrubinemia
Cardiopatas
Problemas metablicos
Sndromes genticos
Sufrimiento fetal
Enfermedades de la madre (pre
eclampsia, infecciones tracto
urinario, toxemia).
Consumo de alcohol y tabaco
Alteraciones del sistema nervioso
central
Hipotiroidismo
FASES DEL CRECIMIENTO

Fase de crecimiento
rpido
De 0 1 ao
De 1 2 aos
Fase de transicin
Edad de la madre: adolescente o mayor

de 35 aos
Grado de instruccin de la madre o
cuidadora
Madre trabajadora fuera del hogar
Malnutricin materna
Estrs materno
Violencia infantil o familiar
Consumo de drogas
Situacin de pobreza extrema
Ausencia de servicios bsicos y de salud
Hacinamiento
Dficit en la ingesta calrico-proteica
Problemas de salud mental en la familia
Tamao y estructura de la familia
Monitoreo del crecimiento

Conjunto de actividades que se aplica de manera individual, peridica y secuencial,
tiene como finalidad, promover un crecimiento favorable, a travs de la deteccin
oportuna de alteraciones en el crecimiento (factores de riesgo).
Individual
Cada nio tiene caractersticas
propias, especificas y debe ser visto
desde su propio contexto y entorno.
Integral
Aborda todos los aspectos del crecimiento
y desarrollo (salud, desarrollo psicoafectivo
y nutricin del nio).
De 2 3 aos
Fase de crecimiento lento y

estable
De 3 6 aos
CONDICIN DEL CRECIMIENTO
Secuencial
Cada control actual debe ser
corroborado con el anterior, para ver el
progreso en el crecimiento mes a mes.
Peridico
Se realiza en base a un cronograma
establecido para cada nia(o) y de
acuerdo a la edad.
Oportuna
Cuando se realiza en el momento clave
para evaluar su crecimiento y
desarrollo, que corresponde a su edad.
CONDICIN DEL CRECIMIENTO
07/07/2014
ANTROPOMETRA
Es la tcnica que se ocupa de medir las variaciones en las
dimensiones fsicas y en la composicin global del cuerpo.
Peso
Medidas utilizadas
con mayor frecuencia
Talla
Antropometra
Identificar nios que pudieran tener

anormalidades en el crecimiento.
Informa
Identificar precozmente a estos nios.

Brindarle seguimiento, atencin y tratamiento precoz.
Estas mediciones se relacionan con la edad o entre ellos, estableciendo los ndices.
Los ndices ms utilizados son el peso para la edad (P/E), la talla para la edad (T/E) y
el peso para la talla (P/T).
DETERMINACIN DE LA
LONGITUD O ESTATURA
INFANTMETROS
TALLMETROS
TEST DE CAPURRO
Para el clculo de la edad gestacional se tomara como
referencia el Test de Capurro.
07/07/2014
CLASIFICACIN DEL RECIEN NACIDO DE

ACUERDO A LA EDAD GESTACIONAL
PESO AL NACER
El peso al nacer es un indicador de supervivencia o riesgo.
RN Pretrmino
RN a Trmino
EG < 37 sem
EG 37 41 sem
RN Postrmino
EG > = 42 sem
PESO PARA EDAD GESTACIONAL

EN RECIN NACIDOS
Clasificacin del estado nutricional se realiza en base a la comparacin del
peso con respecto a la edad gestacional del nio, de acuerdo a las
recomendaciones del Centro Latinoamericano de Perinatologa (CLAP).
PEG
AEG
GEG
PESO PARA LA EDAD

Evala el crecimiento de los nios, tamizaje nutricional.
Ventaja
Desventaja
Fcil de obtener con poco

margen de error.
No diferencia desnutricin
aguda de retardo en el
crecimiento.
Sensible para detectar

cambios nutricionales
(seguimiento longitudinal)
En mayores de 1 ao ya
no es especfico.
07/07/2014
TABLAS DE PESO/EDAD DE NIOS DE 0 A 5 AOS
Peso (kg)
Peso ( kg)
TABLAS DE PESO/EDAD DE NIAS DE 0 A 5 AOS
Meses
Mes
Nacimiento
1 ao
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
Edad (completando meses y aos)
PESO PARA LA EDAD
Nacimiento
1 ao
2 aos
3 aos
5 aos
4 aos
CLASIFICACIN DE DESNUTRICIN DEL DR.

FEDERICO GMEZ
PESO PARA LA EDAD

Criterio clnico
Obesidad
Sobrepeso
Peso normal
Desnutricin leve
Desnutricin moderada
Desnutricin grave
De a la media
+2 a +3
+ 1 a +1.99
+- 1
-1 a -1.99
-2 a -2.99
-3 y menos
CLASIFICACIN DE DESNUTRICIN DEL DR.

FEDERICO GMEZ
Ventajas
Desventaja
Sencillo de su
ejecucin, la medicin
de un solo ndice (el
peso) y una sola tabla,
as como el peso para
la edad.
No se realiza una
evaluacin longitudinal
del paciente y si est
respondiendo
satisfactoriamente al
tratamiento.
0-10%
NORMAL
10 AL 24%,
LEVE
25 AL 40%
MODERADA
MS DEL 41%
SEVERA
Los resultados se interpretan de

acuerdo con el dficit
Clasificacin De Waterlow
Mejor herramienta ya que la diferencia radica en
que permite determinar la cronologa y la
intensidad de la desnutricin.
07/07/2014
Con el fin de determinar el peso para la talla y la talla para la edad, es necesario
tomar el valor que corresponde al percentil 50 en las grficas de crecimiento.
Normal:
Desnutricin
aguda:
Desnutricin
crnica
recuperada:
Desnutricin
crnica
agudizada:
Cuando el
peso para la
talla y la talla
para la edad se
encuentran
dentro de
valores
adecuados
para la edad.
Peso para la
talla bajo y
talla para la
edad normal.
Talla para la
edad alterada
y peso para la
talla normal.
Talla para la
estatura
alterada y
peso para la
talla baja.
TALLA PARA LA EDAD
El incremento de talla es mas lento que el incremento de peso. Los

estados de deficiencia de talla suelen presentarse mas lentamente
y tambin recuperarse mas lentamente.
Y por intensidad ser:

Grado I
Grado II
Grado III
menos del
90%
entre el 80
y 89%
menos del
79%
Ventajas:
Refleja la historia nutricional
del sujeto.
Desventajas:
Requiere conocer con exactitud la
edad.
La talla es ms difcil de medir
que el peso y tiene un mayor
margen de error.
Estima el grado de
desnutricin crnica.
TABLAS DE TALLA/EDAD DE NIOS DE 0 A 5 AOS
Talla ( cm)
TALLA ( CM )
TABLAS DE TALLA/EDAD DE NIAS DE 0 A 5 AOS
No permite medir el grado de

adelgazamiento o desnutricin
aguda.
Meses
MESES
NACIMIENTO
1 AO
2 AOS
3 AOS
4 AOS
5 AOS
Nacimiento
1 ao
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
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TALLA PARA LA EDAD

TALLA PARA LA EDAD
Criterio clnico
Alto
Ligeramente alto
Normal
Ligeramente bajo
Baja
De a la media
+2 a +3
+ 1 a +1.99
+- 1
-1 a -1.99
-2 y menos
TABLAS DE PESO/TALLA DE NIAS DESDE EL NACIMIENTO

A 2 AOS
TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIAS DE 2 A 5 AOS
PESO PARA LA TALLA

Este ndice compara el peso de un individuo con el peso esperado para su talla y
esto permite establecer si ha ocurrido una prdida reciente de peso corporal
(desnutricin aguda).
Ventajas
Desventajas
No se requiere conocer la edad

del nio.
Exige la determinacin
simultnea de peso y talla.
Determina bien al nio

adelgazado agudamente de aquel
que tiene desnutricin crnica.
No determina si existe retardo

del crecimiento.
TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIOS DESDE EL NACIMIENTO A 2 AOS
TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIOS DE 2 A 5 AOS
07/07/2014
SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN DEL

CRECIMIENTO
Peso/Edad
Refleja la masa corporal alcanzada en relacin con la edad

cronolgica. Es influenciado por la talla o por el peso de la nia o
nio.
Indica: desnutricin global.
Talla/Edad
Refleja el crecimiento infantil alcanzado y sus dficits se

relacionan con mltiples factores al crecimiento a lo largo de la
vida de la nia o nio.
Indica: desnutricin crnica.
Peso/Talla
Refleja el peso relativo alcanzado para una talla dada y define la

masa corporal.
Indica: desnutricin aguda.
PERMETRO CEFLICO
PERMETRO CEFLICO
PERMETRO CEFLICO
Se evala en los nios recin nacidos de
acuerdo a valores de circunferencia de
crneo por edad gestacional (CLAP).
Se mide hasta los 36 meses
Material:
Cinta mtrica no elstica
PERMETRO CEFLICO
Clasificacin Nutricional en nias y/o nios con edad

igual o mayor de 29 das a menores de 5 aos
La clasificacin del estado nutricional se realiza en base a la
comparacin del peso y longitud o talla del nio, segn edad.
Clasifica el estado nutricional del menor de 5 aos segn se
muestra en el siguiente cuadro.
07/07/2014
Examen Neurolgico
Postura
Hacia la
derecha
Desarrollo Motor
Flexin
Segn el Test Peruano de Evaluacin

del Desarrollo del Nio y la Nia
Examen Neurolgico
Examen Neurolgico
Movilidad
Calidad
Tono muscular
Manipulacin Pasiva con cabeza en lnea media
- 28 semanas: comprometen
toda la extremidad y tronco
Tono Activo
Respuesta frente a maniobras de
exploracin de tono pasivo
*anormal: movimientos espasmdicos

abstinencia farmacolgica
ngulo Poplteo
Prueba Taln Oreja
Signo de la Bufanda
28 semanas
32 semnas
36 semanas
RNT
Resistencia a
manipulacin
mnima
Tono flexor en Tono flexor en Flexionado en

caderas y
miembros
todas las
tobillos
superiores
extremidades
- 32 semanas: movimientos
predominantes flexores
- >36 semanas: movimientos
alternantes > simtricos
*anormal: movimientos
coreotetoidesalteraciones metablicas
o estructurales
Suspencin ventral
Maniobra Held Sit
Hipotona: anormalidad neonatal ms

frecuente
Observar: atrofias musculares,
contracturas deformidades fijas, simetra
de movimientos
Mielinizacion vias motoras subcorticales del tallo cerebral
Reflejos Primitivos
Reflejo de Hozar u Hocicamiento

Reflejo de succion
Reflejo palmo-mentoniano o de Babkin
Reflejo de Deglucin
Reflejo de Aprehensin palmar
Reflejo de Aprehension plantar
Reflejo de ojo de mueca japonesa o Mc Carthy
Reflejo tnico cervical asimtrico
Reflejo de Moro
Reflejo de Marcha automtica
Reflejo de extensin cruzada
Reflejo de Galant
Reflejo de Babinski (primer mes)
Reflejos Primitivos
Reflejo de Succin
Respuesta: succin
Aparece: 36 semanas
Desaparece: 12 meses
Reflejos tendinosos y
respuesta plantar
Reflejo de Deglucin
Respuesta: deglute en
coordinacin con
succin
Aparece: 36 semanas
07/07/2014
Reflejos Primitivos
Reflejo de Hozar
Respuesta: desva la
boca hacia el estmulo
Aparece: 32 semanas
Reflejo de Babkin
Respuesta: Abre la
boca al presionar las
palmas
Aparece: nacimiento
Desaparece: 2 meses
Reflejos Primitivos
Reflejo de Mc Carthy
Respuesta: Al girar el
cuerpo hacia un lado,
flexiona el cuello
contrario a este.
Aparece: nacimiento
Desaparece: 1 mes
Reflejo Tnico Cervical

Asimtrico
Respuesta: al rotar la
cabeza hacia un lado, el
miembro superior del
lado craneal
flexiona y el del
lado facial extiende
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 3 meses
Reflejos Primitivos
Reflejo de
Aprehensin Palmar
Respuesta: cierre de la
mano
Aparece: nacimiento
Desaparece: sexto mes
Reflejo de
Aprehensin Plantar
Respuesta: Flexin de
de los dedos del pie
Aparece: nacimiento
Desaparece: 9-12
meses
Reflejos Primitivos
Reflejo de Moro
Respuesta: Abduccin y
rotacin externa de
hombro. Extensin de
codo. Extensin y
abduccin de los dedos
retornando a la posicin
de inicio
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 2-3 meses
Reflejo de Marcha
Automtica
Respuesta: Al colocar
pies en superficie,
realiza 3-4 pasos
Aparece: nacimiento
Reflejos Primitivos
Reflejo de Extensin
Cruzada
Respuesta: Cabeza
hacia un lado, brazo y
pierna de ese lado
extendida y los otros
flexionados
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 2 meses
Reflejo de Galant
Respuesta: Incurvacion
del tronco hacia el lado
estimulado
Aparece: Nacimiento
Desaparece: 2 meses
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07/07/2014
INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA NIA O NIO DE 0 A 30 MESES

TEST PERUANO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO
HITO A1:
Movimientos asimtricos de brazos y piernas.

HITO B1:
Levanta la cabeza por momentos.

HITO C1:
Puesto de pie extiende las piernas.
Extiende las piernas y apoya los pies sobre la base.

HITO D1:
Aprieta cualquier objeto colocado en su mano.
1-3 meses
HITO C2:
Parado no sostiene el peso de su cuerpo.
Dobla las piernas sin sostener su peso.

HITO A3:
La cabeza acompaa al movimiento del tronco, no cae.
La cabeza permanece alineada con el tronco.

HITO B3:
Apoyo inestable sobre antebrazos.
Levanta claramente la cabeza apoyandose en los antebrazos.

HITO D3:
Manos abiertas abre brazos ante objeto.
Abrir los brazos y manos en clara intencion de coger la sonaja.
4-6 meses
HITO D4:
Une sus brazos en lnea media y toma un objeto
con ambas manos.
Coge la sonaja con ambas manos.
HITO A5:
Dorso recto apoyo hacia delante con descarga de
peso
Permanece sentado con la espalda recta y
apoyndose con las manos hacia adelante.
HITO C5:
Comienza a pararse.
Apoya los pies en la base con algo de fuerza.
HITO B6:
Gira sobre su cuerpo fcilmente.
Rueda y se coloca en decbito ventral.
HITO D6:
Coge un objeto en cada mano.
Coge un objeto en cada mano simultneamente.
7-9 meses
HITO A7:
Sentado sin apoyo
Permanece sentado sin
apoyarse con las manos.
HITO D8:
Pinza ndice pulgar torpe.
Coge el plumn con los bordes
del ndice y del pulgar.
10-12 meses
HITO C10:
Camina apoyndose en las cosas.
Camina apoyndose sin ayuda de
personas.
HITO D11:
Pinza fina.
Coge un frijol con la punta del
pulgar e ndice, hasta en tres
intentos.
HITO C12:
Camina solo con pobre equilibrio y
piernas separadas.
Camina sin ayuda ni apoyo, con pies
separados y pobre equilibrio por
poco tiempo.
12 15 meses
HITO C12:
Camina solo con pobre equilibrio y
piernas separadas.
Camina sin ayuda ni apoyo, con pies
separados y pobre equilibrio por poco
tiempo.
Hito D 15:
Mete un frijol en el frasco (3 intentos)
11
07/07/2014
15 18 meses
18 21 meses
Hito A 18:
Sentado en el suelo, se
para solo.
Hito C 18:
Corre
Hito D 18:
Hace torres de 3 cubos
Hito D 15:
Mete un frijol en el frasco (3
intentos)
21
24 meses
24 30 meses
Hito D 24:
Hito D 30:
Hace puentes de 3 cubos (3
intentos)
Hito D 21:
30 36 meses
Construye torres de 10 cubos
Copia un crculo
Imita una cruz
Monta en triciclo
Salta en un pie
Monta en triciclo
Salta en un pie
Camina sobre lnea trazada
en el suelo
Desarrollo del Lenguaje
12
07/07/2014
El lenguaje es una
funcin cognitiva
formada por
conjunto de signos
social y
culturalmente
establecidos que
permiten la
comunicacin entre
personas.
El habla es el medio
de comunicacin
verbal del lenguaje.
La comunicacin es
un proceso por el
cual enviamos una
informacin ,esta
puede ser verbal y
no verbal . Existe
tambin
comunicacin entre
animales.
Fonolgico (sonidos del

configuracin de la slabas)
habla
Morfolgico (organizacin interna de

las palabras)
Sintctico (forma en que las palabras
se combinan en una oracin)
Semntico (significado de las palabras)
Pragmtico (uso social del lenguaje)
En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir

dos grandes etapas:
13
07/07/2014
Etapas Del Lenguaje

LENGUAJE COMPRENSIVO
HITO G1:
Sonre a la voz de su madre
1-3 meses
Etapa del nivel fnico puro

Sonidos que responden a
estmulos del ambiente.
Proceso de
experimentacin de
sonidos.
Expresin buco-faringea.
Forma frases con un

significado coherente.
A medida que crece va
formando oraciones.
Forma frases con un

significado coherente.
A medida que crece va
formando oraciones.
Etapa prelingustica
0 a 12 meses.
Prelocutivas.
Lenguaje Activo a
partir de los 2
aos.
Lenguaje Activo a
partir de los 2
aos.
HITO G5:
Reconoce su nombre
HITO G6:
Comprende upa ven, chau
Percibe cambios en la mmica y
reacciona ante ellos.
Aprende que la comunicacin es
recompensante
LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H1:
Llora por una causa: hambre frio o sueno
Forma de expresar su
conformidad o disconformidad.
LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H5:
Se repite a si mismo y en respuesta a los demas

tatata
HITO H2:
Emite sonidos o agu cuando se le habla
Perfeccionamiento de los msculos del

habla
Une cadenas de silabas /d/-/a/-/d/-/a//d/-/a/-/p/-/a/-/p/-/a/-/p/-/a/
Nio emite el sonido y lo repite por
imitacin vocal (feed-back entre la
madre y el nio)
Inicia los juegos vocalicos

guturales
Produce fonemas /g/ , /k/ y las
une a las vocales /a/, /o/, /u/.
Obteniendo el /goo/ o /agu/.
HITO G9:
Comprende el NO
6-9 meses
HITO G11:
Dice pa-pa, ma-ma a

cualquier persona
Busca un dialogo e imita el sonido del
adulto buscando un dialogo usando
silabas dobles para llamar la atencin
del adulto
Responde a una orden simple e identifica objetos
9-12 meses
Ha adquirido un buen
vocabulario interno de objetos
conocidos.
Control de juegos a asir-soltar de
forma automtica
Aprende a dar , recibiendo
Reacciona ante el no dejando la

accin que estuvo realizando.
Aprende que no siempre se obtiene lo
que se desea
LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H7:
3-6 meses
Aprende que una determinada palabra

es dirigida hace el.
Voltea hacia quien nombre la palabra.
Esta acostumbrado al tono de voz

materno.
Sonre como respuesta a la
asimilacin cognitiva.
LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H10:
Dice pap y mam
El el nino reconoce por union palabra-objeto, quien

es papa y quien mama y sin equivocarse
Inicio de la etapa lingstica.
HITO H2:
Dice dos palabras sueltas adems
de pap y mam
Desarrollo simblico: puede
producir palabras aunque el
objeto no este presente.
Acta la repeticin reciproca
hasta obtener la palabra exacta
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07/07/2014
HITO G18
Distingue entre t y yo.
*
HITO G21
Demuestra con un gesto que se

reconoce a s mismo o que identifica
a su madre.
* Comprende dos frases.

* Sencillas consecutivas: recoge el
cubo y damelo
LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H18
Palabras frases mam teta.
Observacion o respuesta
afirmativa.
* Recoge el cubo y lo da al evaluador.

LENGUAJE EXPRESIVO
HITO H21
Dice frase: Mam teta
HITO G24
* Comprende tres frases:

sientate, quitate los zapatos, damelos
* Realiza las tres ordenes consecutivas.
HITO G30
LENGUAJE EXPRESIVO
* Dice oraciones simples:
* Pasa pgina, elige figura del libro

* y las nomina.
* Pasa las paginas y nomina tres
mama vamo calle,
(03) figuras.
HITO H24
mama quiero pan.
* Observacin o respuesta
afirmativa.
DESARROLLO DE 2 A 4 AOS
Desarrollo sintctico y morfolgico
Conoce algunos conceptos espaciales: sobre,
dentro de
Posee vocabulario 250 a 900 palabras
Usa consonantes al inicio, en medio o al final de
las palabras
- Dominan muchos objetos cotidianos

- Responde preguntas sencillas:
Qu haces cuando tienes hambre?
- Comienza a usar el plural como zapatos,
calcetines (medias) y el tiempo pasado de
verbos regulares como salt
15
07/07/2014

DESARROLLO SOCIAL
0-2 meses de edad
2-6 meses
El lactante depende del medio ambiente.

Necesita la disponibilidad constante de un adulto: eso afianza el apego.
RN que NO recibe ms atencin (alimentacin, llanto, etc) son ms
irritables y presentan problemas de conducta posteriores.
Interacciones ms elaboradas y amplias.

Presencia de emociones primarias (alegra, miedos.. )
El inicio de los juegos (imitacin, juegos de manos.. ) aumenta el desarrollo
social.
Duermen mucho
Patrones irregulares de sueo y de alimentacin
Se calma cuando escucha la voz o

ve el rostro de los padres
2 MESES
Comienza a sonrer,
muestra excitacin y
desasosiego
Se calma cuando lo cargan
en brazos
Mantiene un breve
contacto visual cuando le
dan de comer
Es posible que se chupe el
pulgar u otro dedo para
calmarse
4 MESES- 6MESES
Le gusta jugar con sus
pies
Se queja cuando quiere
que lo levanten y lo
carguen en brazos
Puede diferenciar a los
miembros de la familiar
Extiende las manos y los
brazos para jugar
sonre
Lloran mucho
7 meses
Permanencia de objetos
corresponde a cambios en el
desarrollo social.
Juega solo
Juega durante perodos ms largos
con las personas y los juguetes
Disfruta estar con otros nios
Se vuelve ms sensible al sonido
Se aleja de los extraos, se aferra
a las personas conocidas.
10 meses
Gatea para buscar a sus padres
Le gustan los juegos de

sonidos
Saluda con la mano
Se vuelve ms independiente
Comprende instrucciones simples
Imita gestos faciales y de las manos
16
07/07/2014
15 meses
12 meses
Le gusta
escuchar
msica y
bailar
Expresa con mayor

nfasis las cosas
que le gustan y
las que no.
Hace garabatos
Abraza a los
padres
Juega con muecas y peluches
Dice NO y rechaza la comida

Se torna mas independiente
Es mas conciente de las cosas que
lo rodean
Indica algunos
deseos o
necesidades
sealando
Seala objetos en los libros y

los identifica
Coquetea frente al espejo
Es muy activo
Aparecen las rabietas.
24 meses
18 meses
Coge bien la cuchara
Explora
Come solo
Besa los
padres
frunciendo
los labios
Cuenta con frecuencia las experiencias

inmediatas
Ayuda a desvestirse o ayuda a mam y a
pap
Pide
ayuda si la
necesita
Escucha historia con dibujos
Puede
quejarse si
esta sucio o
mojado
Se identifica con ambientes que lo

rodean
Es posible que haga berrinches de vez en
cuando
48 y 60 meses
36 meses
Se viste solo
Juega a juegos
sensillos
Identifica roles de
genero
Se lava las manos
Explora el ambiente
fuera del hogar
Juega con varios nios

Comienzo de interaccin social
e interpretacin de un papel
Va solo al aseo
Se viste y desviste
Pregunta sobre el significado
de palabras
Juega a interpretar juegos
domesticos
17
07/07/2014
Edad preescolar
(2 a 5 aos)
Aceptacin de los limites
Conservar una sensacin
de direccin propia
Control de los impulsos
agresivos y sexuales
Interaccin con un circulo
mas amplio
Al llegar a los 5 aos
aprender a interiorizar
los controles y poder
estar en un colegio
estndar
Infancia media
En este periodo la energa se dirige a la
creatividad y la productividad
Hay cambios en tres esferas:
Hogar
El logro depender del

desarrollo emocional previo
en la capacidad de
interiorizar imgenes de los
adultos de confianza en un
ambiente seguro en
momentos de tensin
Colegio
Vecindario
PENSAMIENTO MORAL El sentido de lo correcto e incorrecto
El desarrollo
ontogentico de la psiquis
del hombre, esta
determinado por los
procesos de apropiacin
de las formas histricosociales de la cultura
Funciones superiores del

pensamiento son
producto de la
interaccin social
Ley gentica del

desarrollo psquico
El desarrollo psquico del

nio :
- primero plano social
- psicolgico
Instrumentos sociocultural
- Herramientas y signos
Cambio en
los objetos
Transforman
al sujeto
internamente
El signo 1 de la
sociedad y luego se
convierte en un
medio de accin
sobre si mismo
Instrumento
psicolgico
Depende de
interaccion
sociocultural
Vigotsky plantea
Dos niveles de desarrollo
en los infantes:
Nievel actual del
desarrollo
Zona del desarrollo
prximo (en formacin)
Desarrollo cognitivo
1 en el plano
interindicidual y luego
intraindividual
Transicin de afuera hacia

adentro + cambios
estructural y funcional
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07/07/2014
Teora del apego

Es la tendencia de los
seres humanos a crear
fuertes lazos afectivos.
La figura del apego
acta como base de
seguridad para el nio,
a la vez permite
explorar el mundo y
acumular experiencias.
Es el lugar donde acude

para consolarse ante
situaciones percibidas
como peligrosas.
2. Apego inseguro- evitativo

NIO
PADRES
Nios se muestran bastante

independiente en la situacin
del extrao.
Desde el primer momento
comienzan a inspeccionar y
explorar juguetes.
No comprueban si la mam
est presente.
No buscan acercarse o
contactar fsicamente a la
mam en su regreso.
Rechazan acercamiento de
mam.
Las madres se muestran

relativamente insensibles a las
peticiones del nio.
1. Nios de apego seguro

NIO
Utilizan a su madre
como base para
comenzar a explorar.
Si madre se aleja, la
conducta exploratoria
disminuye.
PADRES
Mams se muestran
disponibles cuando los
nios la necesitan.
La mam da confianza
de proteccin
COMPORTAMIENTO DEL NIO

Son nios con dificultades
emocionales
Son nios con separaciones
dolorosas
Nios inseguros y preocupados
Cuando los nios entran
en una situacin extraa
comprenden que no
pueden contar con el
apoyo de su madre y
reaccionan de forma
defensiva.
3. Nios de apego inseguroambivalente
4. Nios de apego desorganizadodesorientado
NIOS
PADRES
NIOS
PADRES
Se muestran preocupados
cuando la madre no est
pero a su regreso se
muestran ambivalentes.
Las madres se muestran

sensibles en algunas
ocasiones e insensibles en
otras.
Falta de disponibilidad de la
madre
Madre interviene cuando el
nio explora y esto aumenta
la dependencia y falta de
autonoma del nio.
Se encuentran aturdidos
o desorientados al
reencontrarse con el
adulto.
Su comportamiento,
parece reflejar miedo y
confusin frente a su
cuidador.
Respuestas
desproporcionadas o
inadecuadas al no poder
calmar al nio.
19
07/07/2014
Estilos de apego infantil

Estilo de apego
Conducta infantil
Caractersticas del
cuidador
Seguro
Exploracin activa. Disgusto ante Disponibilidad,

la separacin.
receptividad , calidez
Respuesta positiva ante el
cuidador.
Inseguro- evitativo
Conductas de distanciamiento.
Evitacin del cuidador
Conductas de rechazo,
rigidez, hostilidad.
Ambivalente
ansiedad de separacin
Insensibilidad
Desorganizadodesorientado
Desorganizada, contradictoria
(bsqueda intensa y
rechazo).
contradictorio
La cognicin proceso psicofisiolgico
Se
procesa
Se entrega un
tipo de
respuesta
Recibe la
informacin
Son las acciones que desarrolla un sujeto frente a los

estmulos que recibe y a los vnculos que establece
con su entorno.
Mientras el nio
va creciendo
Su conducta va
ir
evolucionando.
PERCEPCIN
PERCEPCIN
MEMORIA
Exclusiva del
ser humano
Se
relaciona
con otros
procesos
intelectual
es
ATENCIN
LENGUAJE
Permite al
individuo resolver
problemas y
razonar.
Mediante la percepcin el nio descubre, organiza e

interpreta la informacin procedente del medio
externo y del medio interno.
20
07/07/2014
MEMORIA
Es la capacidad que tiene el individuo para resolver
situaciones nuevas o problemticas y adaptarse al
medio, eligiendo la alternativa ms adecuada, la que
sea exitosa.
Adquirir
Retener
Permite
Reproducir
Consolidar
una
informacin
Registrar
Es el resultado de un mecanismo
de acomodacin y asimilacin
Llega a conocer solo aquellos
objetos que es capaz de asimilar a
esquemas anteriores.
FREUD
GESSELL
PIAGET
VYGOTSKY
TEORIAS DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
Es un proceso por el cual cada nueva

informacin de la experiencia se incorpora a
esquemas mentales que ya existen en el nio y
la acomodacin es el proceso de cambiar, o
transformar los propios esquemas en funcin
de los cambios del medio.
Teora Psicosexual
de Freud
ETAPAS
Trata sobre el desarrollo de

la personalidad y de las
reas especificas del
cuerpo.
Desde el
nacimiento
La
pubertad.
21
07/07/2014
Sostiene que el nio construye su

conocimiento desde adentro a
travs de los procesos de
asimilacin y acomodacin
Avanzar hacia esquemas mentales
ms complejos.
Tena una visin biologa y naturista.
Cambio recibe y acumula conocimiento con
base a estmulos y refuerzos externos al estilo
conductista
Ejercitacin de reflejos
(RN a 1 mes)
ESTADIOS
Sensorio-motor (RN 2
aos)
Pre-operacional (2 aos
7 u 8 aos)
Operacional concreto
(7u8 a 11o12 aos)
Operacional formal (de
los 11o12 aos)
Reacciones circulares primarias

(1 a 4 meses)
Reacciones circulares
secundarias
(4 a 8 meses)
Coordinacin de esquemas
(8 a 12 meses)
Perodo
Sensoriomotor 0-2 aos
Reacciones circulares
terciarias
(12 a 18 meses)
Comienzo del
pensamiento
(18 meses a 2 aos)
Los bebs evolucionan de ser criaturas reflejas con conocimiento muy limitado, a ser
solucionadores de problemas, planificadores que han aprendido mucho sobre s
mismos y su entorno.
Actividad
refleja (01mes)
Reacciones
circulares
primarias (14 meses)
Mtodo para solucionar

problemas
Ejercicio y
acomodacin de
reflejos innatos
Repeticin de actos
interesantes que
estn centrados en el
propio cuerpo.
Caractersticas del perodo

El nio utiliza los sentidos y
las aptitudes motoras para
entender el mundo. No hay
pensamiento conceptual o
reflexivo. Un objeto es
conocido en trminos de
lo que el nio puede hacerle.
Principales adquisiciones
El nio aprende que un objeto
todava existe cuando no est a
la vista (permanencia del
objeto) y empieza a pensar
utilizando acciones tanto
mentales como fsicas.
Pre-conceptual o
simblico
(2 a 4 aos)
Intuitivo o de transicin a la
lgica
(4 a 7u8 aos)
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 aos). (6 subetapas).
Subetapa
Edad
Imitacin
Alguna
imitacinrefleja
de respuestas
motoras
Repeticin del propio
comportamiento que
es imitado por un
acompaante
Concepto de objeto
Sigue objetos en
movimiento, pero
ignora su desaparicin
Mira atentamente el
punto en el que ha
desaparecido un
objeto.
Subetapa
Reacciones
circulares
secundarias
(4-8 meses)
Coordinacin
de esquemas
secundarios
(8-12 meses)

problemas
Repeticin de actos
interesantes dirigidos
hacia objetos externos
Combinacin de
acciones para
solucionar problemas
simples (primera
evidencia de
intencionalidad
Imitacin
Repeticin del propio
comportamiento que
es imitado por un
acompaante
Imitacin gradual de
respuestas nuevas;
imitacin diferida de
actos motores muy
simples despus de
una demora breve.
Concepto de objeto
Busca un objeto
parcialmente oculto.
Signos claros del

surgimiento del
concepto de objeto;
busca y encuentra un
objeto oculto que no
ha sido visiblemente
desplazado
22
07/07/2014

problemas
Subetapa
Reacciones
circulares
terciarias
(12-18
meses)
Experimentacin para
encontrar formas
nuevas de solucionar
problemas o
reproducir resultados
interesantes
Invencin de
medios nuevos
a travs de
combinaciones
mentales (1824 meses)
Primera evidencia de
insight a medida que
el nio soluciona
problemas en un nivel
simblico interno.
Imitacin
Concepto de objeto
Imitacin sistemtica
de respuestas nuevas;
imitacin diferida de
actos motores simples
despus de una
demora larga
Imitacin diferida de
secuencias
conductuales
complejas
Busca y encuentra un
objeto que ha sido
visiblemente
desplazado.
Perodo
Edad
Preoperacional 2-6 aos

El nio utiliza el pensamiento
simblico, que incluye el
lenguaje, para entender el
mundo. A veces el pensamiento
del nio es egocntrico, que
hace que el nio entienda el
mundo desde una perspectiva,
la suya.
La imaginacin florece, y el
lenguaje se convierte en un
medio importante de
autoexpresin y de influencia de
los otros. Los nios empiezan
gradualmente a descentrarse, es
decir, a hacerse menos
egocntricos, y a entender y
coordinar mltiples puntos de
vista.
El concepto de objeto
est completo; busca
y encuentra objetos
que han sido
ocultados pero medio
de desplazamientos
invisibles.
ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 aos). (2 subetapas).
ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 aos).
Perodo preconceptual (2-4 aos).

Surgimiento de la funcin simblica: capacidad para hacer que una cosa, una palabra
o un objeto sustituya, o represente alguna cosa.
Perodo intuitivo (4-7 aos).
Reduccin del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los objetos en diferentes
categoras (tamao, forma, color).
Egocentrismo: los nios, por lo general, suponen que otros comparten su punto de
vista.
Animismo: el probable que los nios supongan que los objetos desconocidos que se
mueven por s solos tienen vida.
Causalidad: conciencia limitada de la causalidad. Suponen que ante dos sucesos
relacionados, uno siempre causa al otro.
Irreversibilidad/reveribilidad: los nios no pueden deshacer

mentalmente una accin que han presenciado. No pueden
pensar en la forma en que era un objeto o situacin antes de
que el objeto o situacin cambiaran.
Desempeo en pruebas piagetianas: el egocentrismo y
razonamiento ligado a la percepcin provoca errores en tareas
de conservacin, dificultades para agrupar objetos en jerarquas
categoras, y problemas para ordenar mentalmente objetos a lo
largo de dimensiones cuantitativas como altura o longitud.
Pensamiento ligado a la percepcin/centracin: elaboran juicios basados en

apariencias perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situacin cuando
buscan respuestas para un problema.
ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Perodo
O. concretas
Edad
7-11 aos

El nio entiende y aplica
operaciones lgicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las experiencias
objetiva y racionalmente en
lugar de intuitivamente.
Al aplicar las aptitudes lgicas,
los nios aprenden a
comprender los conceptos
bsicos de la conservacin, el
nmero, la clasificacin y otras
muchas ideas cientficas.
Operaciones Concretas (7aos

11 aos)
El nio aprende las operaciones lgicas de
seriacin, de clasificacin y de conservacin.
El pensamiento est ligado a los fenmenos y
objetos del mundo real.
23
07/07/2014
ETAPA DE LAS OPERACIONES

CONCRETAS
Asimismo, se presenta el avance en reas tales como:

CONCRETAS
Lenguaje:
reemplaza
la
accin
se
vuelve
ms
socializado.
Memoria: aumenta la capacidad memorstica porque mejora
En los primeros aos de la edad escolar, los nios
la capacidad de almacenamiento y la organizacin del
deben ser capaces de usar, de forma coherente,
material
oraciones simples y estructuralmente correctas, con

un promedio de entre 5 y 7 palabras.
El contexto escolar obliga al nio a concentrarse ms en sus

acciones y percepciones lo que naturalmente mejora el
A medida que el nio progresa y asciende de grado, la
proceso de retencin de la informacin tanto a corto como a
sintaxis y la pronunciacin llegan a ser normales y se
largo plazo
incrementa el uso de oraciones ms complejas.
ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.

CONCRETAS
En esta edad va a lograr realizar las siguientes operaciones
intelectuales:
Clasificar objetos en categoras (color, forma, etc.), cada vez ms
abstractas.
Ordenar series de acuerdo a una dimensin particular (longitud,
peso, etc.).
Trabajar con nmeros (aprendizaje de la matemtica).
Perodo
O. formales
Edad
+12 aos

El adolescente o adulto es
capaz de pensar sobre las
abstracciones y conceptos
hipotticos y es capaz de
especular mentalmente sobre
lo real y lo posible.
Los temas ticos, polticos y
sociales, y morales se hacen ms
interesantes e involucran ms al
adolescente a medida que se
hace capaz de desarrollar un
enfoque ms amplio y terico
sobre la experiencia.
El nio aprende sistemas abstractos del pensamiento q le permite usar

la lgica proporcional y el razonamiento cientfico. Usa el razonamiento
hipottico deductivo. hipottico deductivo.
Comprender los conceptos de tiempo (das de la semana) y

espacio (diferenciar la izquierda y derecha).
Distinguir entre la realidad y la fantasa.

24
07/07/2014
Desarrollo del grafismo: 30

meses
Aumenta exploracin de objetos.
Sale del cascarn
Imita.
Utiliza las cosas para sus fines.
Se establece firmemente la
permanencia de objetos
Utiliza sus juguetes
Existe un mayor control de la

mueca
y del movimiento de pinza.
El nio es capaz de hacer trazos
independientes.
Interesa sobre todo el placer que
obtiene en el movimiento.
Poca coordinacin culo- manual.
Examinan los objetos.

Juegos complejos.
Constancia del objeto (9 meses)
Desarrollo del grafismo: 36

meses
Se empieza a establecer la coordinacin
culo- manual, y entra en juego la
percepcin.
El nio ya mira lo que dibuja, y trata de
controlar o dirigir el movimiento de la mano.
Se observa en el nio un mayor inters y
atencin en sus producciones:
Empieza a respetar los lmites del espacio
(no se sale del papel)
Trata de cerrar las lneas...
- Se caracteriza por el pensamiento

mgico,
egocentrismo
y
pensamiento dominado por la
percepcin.
Pensamiento concreto.
Mayor capacidad de atencin
Pensamiento Inductivo.
Pensamiento Deductivo.
Mitolgico
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26

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07/07/2014

DOCENTE: Dra. Kelly Olivera

aumento del nmero

Comienza desde la concepcin y se prolonga a travs de la gestacin, infancia, niez y

Prevenir y controlar lesiones y

FASES DEL CRECIMIENTO

Edad de la madre: adolescente o mayor

Monitoreo del crecimiento

Fase de crecimiento lento y

CONDICIN DEL CRECIMIENTO

CONDICIN DEL CRECIMIENTO

Identificar nios que pudieran tener

Identificar precozmente a estos nios.

CLASIFICACIN DEL RECIEN NACIDO DE

PESO PARA EDAD GESTACIONAL

PESO PARA LA EDAD

Fcil de obtener con poco

Sensible para detectar

TABLAS DE PESO/EDAD DE NIOS DE 0 A 5 AOS

TABLAS DE PESO/EDAD DE NIAS DE 0 A 5 AOS

Edad (completando meses y aos)

PESO PARA LA EDAD

Edad (completando meses y aos)

CLASIFICACIN DE DESNUTRICIN DEL DR.

PESO PARA LA EDAD

CLASIFICACIN DE DESNUTRICIN DEL DR.

Los resultados se interpretan de

TALLA PARA LA EDAD

El incremento de talla es mas lento que el incremento de peso. Los

Y por intensidad ser:

TABLAS DE TALLA/EDAD DE NIOS DE 0 A 5 AOS

TABLAS DE TALLA/EDAD DE NIAS DE 0 A 5 AOS

No permite medir el grado de

Edad (completando meses y aos)

Edad (completando meses y aos)

TALLA PARA LA EDAD

TABLAS DE PESO/TALLA DE NIAS DESDE EL NACIMIENTO

TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIAS DE 2 A 5 AOS

PESO PARA LA TALLA

No se requiere conocer la edad

Determina bien al nio

No determina si existe retardo

TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIOS DESDE EL NACIMIENTO A 2 AOS

TABLAS DE PESO Y TALLA DE NIOS DE 2 A 5 AOS

SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN DEL

Refleja la masa corporal alcanzada en relacin con la edad

Refleja el crecimiento infantil alcanzado y sus dficits se

Refleja el peso relativo alcanzado para una talla dada y define la

Se mide hasta los 36 meses

Clasificacin Nutricional en nias y/o nios con edad

Segn el Test Peruano de Evaluacin

*anormal: movimientos espasmdicos

Prueba Taln Oreja

Tono flexor en Tono flexor en Flexionado en

Maniobra Held Sit

Hipotona: anormalidad neonatal ms

Mielinizacion vias motoras subcorticales del tallo cerebral

Reflejo de Hozar u Hocicamiento

Reflejo Tnico Cervical

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA NIA O NIO DE 0 A 30 MESES

Movimientos asimtricos de brazos y piernas.

Levanta la cabeza por momentos.

Puesto de pie extiende las piernas.