04 Ruta de Mejora de Escuela - PEC-09!02!16

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.
10DPR0039P
Zona 103. Sector 022
San Alberto
RUTA DE MEJORA DE ESCUELA

Ciclo Escolar 2015 - 2016
JUAN ANTONIO ROCHA DUQUE
Gmez Palacio, Durango, A 09 de febrero de 2016

DIAGNSTICO
A.- FORTALEZAS Y REAS DE OPORTUNIDAD

a.- De Enseanza
El equipo docente tiene una configuracin equilibrada en cuanto a la formacin profesional bsica y de
actualizacin. Ocho de los catorce maestros frente a grupo son de nuevo ingreso o con pocos aos de
servicio, lo que permite iniciativas de innovacin, creatividad en el trabajo, nuevas formas
organizativas en el aula y en las actividades escolares. Ello se complementa con la experiencia que
tienen los dems integrantes del Colectivo, representados por maestras y maestros con ms de veinte
aos de servicio, con experiencia en la actualizacin y aplicacin del enfoque orientado al desarrollo de
competencias infantiles.
El sentido pedaggico que se aplica en el Colectivo docente se centra en el aprendizaje de los alumnos,
por lo que se planean, programan, desarrollan y evalan actividades de enseanza pertinentes a ello.
En la enseanza se preparan experiencias para que el alumno construya su aprendizaje, por lo que se
plantean actividades y ejercicios basados en situaciones didcticas, comunicativas, de desarrollo de
problemas lgico matemticos, problemas histrico-sociales, situaciones ecolgicas, de salud, cvicas,
ciudadanas, de convivencia sana, pacfica y libre de violencia, situaciones experimentales para el
desarrollo de la Formacin cientfica bsica.
Las competencias para la enseanza tienen, no obstante, las siguientes reas de oportunidad: es
indispensable completar procesos formativos que fortalezcan las mismas competencias para la
enseanza; las fases que requieren atencin profesional y seguimiento curricular son las de las
experiencias que se suscitan en el desarrollo del trabajo, en la implementacin de las intenciones
didcticas planeadas, en la demostracin de los aprendizajes, en la retroalimentacin de los
aprendizajes logrados a travs de la Auto-gestin del aprendizaje por el alumno con la asesora del
maestro, en la recuperacin sistemtica de datos e informacin en la Evaluacin Formativa, en el
41
continuum del proceso de aprendizaje en los alumnos, responsabilidad que resulta de las competencias
docentes para la enseanza.
El diseo de recursos para la evaluacin formativa representa un rea de oportunidad que exige
actualizacin para que los docentes construyan los siguientes instrumentos: Desafos matemticos, la
seleccin de una lectura con las preguntas pertinentes para la valoracin de los rasgos de la
comprensin lectora, con su escala estimativa correspondiente, el planteamiento de preguntas abiertas
y la eleccin de un tema para la valoracin de la produccin escrita con la escala estimativa pertinente
a los aspectos de fondo y forma que sugiere el programa.
La construccin de ambientes virtuales, digitales e interactivos en el aula representa otro reto para el
Colectivo en general y los docentes en particular, ello requiere de la creacin colegiada de espacios y
procesos reconstructivos y del equipamiento indispensable en las aulas y escuela.
Es imperante que las acciones para la actualizacin y capacitacin docente retomen el sentido del
enfoque programtico.
b.- De Aprendizaje
En el Colectivo consideramos al aprendizaje en su dimensin integral, esa es nuestra principal
fortaleza: tratamos de que se desarrollen los conocimientos, estrategias, habilidades, actitudes y
valores de manera global y transversal.
Ello lo estamos plasmando en las Estrategias Globales de Mejora Escolar que estamos trabajando:
Demostraciones de aprendizaje y Exposiciones grupales y escolares.
Las experiencias de aprendizaje en los alumnos de la escuela se facilitan con material didctico y
escolar, tienen la intencin didctica expresada en la Ruta de Mejora de Aula de cada maestro de ser
innovadoras, prcticas, vivenciales, interactivas y en interaccin con su medio comunitario, familiar y
41
social. En los grupos de quinto grado se estn implementando acciones de aprendizaje digital con las
tabletas.
No obstante, las experiencias de/para el aprendizaje significativo no son constantes, no son del todo
innovadoras, no propician regularmente la participacin del alumno en la construccin de su propio
aprendizaje, los maestros seguimos con el enfoque de clase de especialista.
Necesitamos fortalecer la diversidad de estilos de aprendizaje, construir iniciativas prcticas de
desarrollo de la competencia de aprender a aprender, de aprendizaje autnomo, de aprendizaje
regulado, de aprendizaje colaborativo, etc. Atender a los alumnos con rezago acadmico, actitudinal y
en sus capacidades y habilidades; continuamos visionando al grupo en el marco de un grupo
homogneo.
Es pertinente adems, implementar estrategias de valoracin de los estilos de aprendizaje de cada
alumno, de sus inteligencias mltiples, de sus habilidades y nivel de desarrollo sociocognitivo, etc.
Las clases requieren de trabajo activo con material concreto, de reuso, didctico especfico para cada
una de las competencias que el rasgo octavo de la normalidad mnima escolar nos requiere.
Continuamos promoviendo aprendizajes para los exmenes, esa es una de las principales barreras de
aprendizaje significativo, para la vida. Nos falta ser ms constantes en la creacin de experiencias para
un aprendizaje relevante para la vida acadmica, escolar y sociocultural de los alumnos.
Tenemos un nmero considerable de alumnos en riesgo de no aprobar el grado que cursan, 45
alumnos. Y debemos considerar otros tantos en situacin de vulnerabilidad, con aprendizajes
insuficientes, aprendizajes promedio.
c.- De Infraestructura
41
Con el apoyo del Programa Escuelas de Calidad, entre otros apoyos de instancias oficiales y
gubernamentales, se han mejorado considerablemente las condiciones de infraestructura escolar. Se
incrementaron sustancialmente los metros cuadrados de banquetas y pisos en la escuela (96 m 2) se
construy otra aula, lo que nos permite atender a un mayor nmero de familias y nios de las colonias
y fraccionamientos conurbados; se ha iniciado el mantenimiento a la red elctrica e hidrulica; se
reforzaron algunas puertas y entradas a la escuela. Se remodelaron la direccin, aulas y las chapas de
las puertas de todas las aulas.
Se construy una pista de salto y arenero, se construyeron dos porteras para baln-mano y se
instalaron cuatro tableros para bsquet-bol, todo para alentar las actividades de educacin fsica.
Se construy un mdulo para instalar los equipos de cmputo e impresin en la direccin.
Se reconstruyeron los registros y se remodelaron sus tapas, lo que evit accidentes continuos en los
patios de recreo de la escuela.
Asimismo, se instalaron bocinas en la techumbre y se adquiri equipo de sonido de alta calidad para
realizar los eventos artsticos, cvicos y recreativos en la escuela.
Nuestras reas de mejora son la barda perimetral, misma que se construir con el programa escuelas
al cien en este ciclo escolar, la construccin de una aula de medios y otra para atender la alta
demanda de matrcula; es necesario continuar con la instalacin de pisos y construccin de banquetas
y comedores en los patios de la escuela, pintar el edificio en su interior y exterior; impermeabilizar los
salones; continuar con el mantenimiento de las instalaciones hidrulicas y elctricas; equipar a las
aulas de aparatos de refrigeracin y clima; construir una biblioteca, una aula para Educacin Especial y
una nueva Direccin.
d.- de Materiales
41
En este rubro se ha avanzado notablemente, pues se ha dotado a la escuela de un can de

proyeccin, una computadora porttil, una computadora de escritorio y dos impresoras. Se han
comprado tres bocinas porttiles para las clases de ingls y para los ensayos en el patio.
Se han comprado materiales didcticos para todas las asignaturas y todos los grados.
Se ha adquirido material para exposicin en grupos como lneas del tiempo, portadores de texto,
lminas con temticas diversas, tabletas mgicas para la comprensin lectora y desafos matemticos.
Se han impreso materiales de apoyo para todos los alumnos de primer y segundo grado de este ciclo y
del anterior.
No obstante, es necesaria la actualizacin y mantenimiento de los equipos de cmputo existentes y la
adquisicin de un nuevo can de proyeccin; la construccin de libreros y el equipamiento de lockers
o alacenas en las aulas.
Es imperante mantener el suministro de material escolar, didctico y de oficina en aulas y escuela para
seguir ofreciendo un servicio de calidad con los alumnos y a los padres de familia.
e.- De la Participacin de los padres de familia en la escuela
El apoyo de los padres de familia en la escuela es gradualmente relevante, tanto en las actividades
ms importantes como son las de complemento en casa de las actividades de aula como tareas,
preparacin para exposiciones, investigaciones, consultas y suministro de tiles escolares y materiales
escolares; cuanto en las actividades de apoyo a la escuela como sus aportaciones voluntarias, aseos
en aulas y aseos generales.
Participan asimismo en regalos de lectura en los grupos de sus hijos, en remodelaciones menores en
las aulas, en apoyo a los eventos artsticos y de recaudacin de ingresos.
41
La mesa directiva de la asociacin de padres de familia ha participado decididamente en la gestin de

servicios y materiales para la escuela, en el manejo transparente y justo de los ingresos de la
Asociacin de padres de familia.
En nuestra rea de oportunidad requerimos del apoyo constante de los padres en el trabajo de
continuidad y complemento en casa, en el mantenimiento de los patios, en los aseos generales y en la
participacin en las distintas actividades que se realizan en la escuela.
f.- Del Ambiente escolar para la convivencia escolar
En la escuela se han implementado acciones de mejora de la convivencia escolar como el
violentmetro para registrar el comportamiento y los valores que muestran cada uno de los alumnos y
alumnas en sus relaciones interpersonales y en la convivencia diaria.
Se consens un reglamento de escuela en el que se definen las acciones preventivas y sancionadoras
de conductas agresivas de la integridad de los alumnos en su fsico, en sus emociones y en sus
sentimientos.
Se promueven en el aula y en la escuela lecturas concientizadoras de la buena convivencia, el respeto
y la amistad armnica entre los compaeros de escuela.
Nuestras reas de desarrollo respecto a la convivencia escolar residen en las horas de recreo, en los
momentos en que los grupos quedan sin la presencia de los maestros por diferentes cuestiones, en los
momentos de salida a casa, en los que los alumnos presienten mayor libertad para mostrar su
agresividad ante sus compaeros.
Requerimos de una psicloga, trabajadora social y maestra de educacin especial para atender de
manera profesional y especializada los casos de alumnos que as lo requieran.
41
Tenemos tambin un rea de trabajo prometedor con las escuelas para padres, con el desarrollo de las
competencias familiares para el trato de los hijos, el manejo de la auto-regulacin, el manejo de
conflictos y la empata como medio de relacionalidad social.
g.- del Rezago y alto al abandono escolar
En este rubro no presentamos problemticas, puesto que la escuela tiene alta demanda de inscripcin
y las razones por las que los nios y alumnas se cambian de escuela se remiten a cuestiones
familiares, solamente.
h.- De los rasgos de la normalidad mnima escolar
En cuanto a los siguientes rasgos de la normalidad mnima de las escuelas de educacin bsica,
tenemos que:
1.- Nuestra escuela brinda el servicio educativo todos los das establecidos en el calendario escolar. Si
se han suspendido actividades es por causas climticas, de reuniones oficiales y sindicales, nunca por
cuestiones propias de la escuela.
2.- Los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar, pues aunque hay
situaciones mdicas y de permisos estipulados en el reglamento escolar que le dan derecho a los
maestros de faltar a clases, siempre se ha asegurado la atencin a los grupos.
3.- La mayora de los maestros inician puntualmente sus actividades todos los das del ao.
4.- No todos los alumnos asisten puntualmente a clases, pues debido a condiciones climticas o
cuestiones familiares el 10% llega con retardo y el 6% aproximadamente falta a clases en un da
laboral.
41
5.- Referente a los materiales para el estudio, su disposicin en cada uno de los estudiantes y su uso
sistemtico, se observa una problemtica de dotacin de libros de texto, de tiles escolares y de
recursos y medios para el aprendizaje, lo que nos obliga garantizar la dotacin de los mismos en
nuestra rea de atencin.
6.- Respecto al rasgo que trata de que todo el tiempo escolar se ocupe fundamentalmente en
actividades de aprendizaje, adolecemos de distractores propios y ajenos, internos y externos que nos
impiden cumplir totalmente con este principio fundamental de la organizacin y relevancia del trabajo
ulico.
7.- Por lo dems, no todas las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase, debido a la diversidad de estilos de trabajo y de aprendizaje que
tienen nuestros alumnos y al excesivo nmero de alumnos por grupo que tenemos.
8.- En el rasgo en el que tenemos un rezago mayor es en el que se refiere a que todos los alumnos
consoliden su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado educativo,
pues tenemos bajo nivel de aprovechamiento en cada una de las competencias citadas debido a la
inercia educativa, a las condiciones sociales y culturales de nuestros alumnos y a las inconsistencias
docentes en la creacin de experiencias y ambientes propicios para la construccin del aprendizaje
significativo en nuestros alumnos.
B.- SEGUIMIENTO A LA PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015

a.- Resultados de la evaluacin diagnstica
41
b.- Resultados de la evaluacin del primer bimestre

c.- Resultados de la evaluacin del segundo bimestre
PRIORIDAD/NECESIDA
D
Competencia Matemtica.
PROBLEMA O FACTOR
CRTICO
Dificultad de la comprensin del planteamiento de problemas, las estrategias

de resolucin, los algoritmos convencionales y argumentacin de la solucin.
OBJETIVO
Fortalecer el dominio de los rasgos de la competencia matemtica para que el

alumno sea capaz de resolver problemas de la vida cotidiana de manera
autnoma y eficiente su desempeo y la resolucin de los desafos
41
41
matemticos.
META
Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela consoliden su competencia

matemtica.
Estrategia 1
Acciones
Trabajar el enfoque de los desafos matemticos

Responsabl
e(s) de
seguimient
o
Trabajar
Cada docente
diariamente los
en su grupo
desafos
matemticos de
manera
colaborativa (en
pares o equipos).
Integracin y
evaluacin del
Portafolio
ordenado por
productos en
Diciembre y
Enero utilizando
la hoja de
seguimiento por
alumno.
Material,
Recursos,
Medios
Tiempos
Proyector,
Mensual de los
hojas de
Desafos
mquina, librosmatemticos
del alumno,
cmara
fotogrfica.
Cada docente Hojas de

en su grupo mquina,
carpetas.
Mensual.
Integrar un juego Cada docente Juegos

Mensual
matemtico
en su grupo. matemticos,
interactivo o
material
prctico a la Ruta
didctico y
Costos
Evidencias o
productos.
Responsable
s de
evaluacin
Planeacin,
Juan Antonio
lista de cotejo, Rocha Duque
fotografas el
producto para
el portafolio y
el registro de
evaluacin
Productos
Juan Antonio
(desafos
Rocha Duque
matemticos)
y hoja de
seguimiento
Listas de cotejoJos Osbaldo

y fotografas Espinoza Garca
41
de Mejora.
concreto.
PRIORIDAD/NECESIDA
D
Competencia lectora
PROBLEMA O FACTOR
CRTICO
Deficiente comprensin lectora de los alumnos de la escuela
OBJETIVO
Consolidar el dominio de todas y cada una de las dimensiones de la

competencia lectora para que el alumno se apropie de manera significativa de
los conocimientos y mejore su desempeo acadmico en el registro de los
niveles individuales y grupales.
META
Lograr que el 100% consoliden sus niveles de comprensin lectora.
Estrategia 1
Acciones
Comprensin lectora
Responsab
le(s) de
seguimient
o
Integracin y
evaluacin del
Portafolio ordenado Cada
por evidencias con maestro en
un texto y las tres
su grupo
preguntas en
Diciembre y Enero.
Implementacin de
los formatos de
valoracin y de
seguimiento del
Portafolio del
Cada
maestro en
su grupo
Material,
Recursos,
Medios
Hojas de
mquina,
fotocopias e
impresiones
Hojas de
mquina,
fotocopias e
impresiones
Tiempos
Costos
Evidencias o
productos.
Responsable
s de
evaluacin
Productos de
Juan Antonio
cada alumno,
Rocha Duque
fotografas
Formatos de Juan Antonio

valoracin y Rocha Duque
hojas de
seguimiento
del portafolio
41
alumno y del
grupo.
Integrar en la ruta
de mejora
actividades de
investigacin,
recreacin en las
bibliotecas de aula
y escuela.
del alumno
Cada
maestro en
su grupo
Libros
infantiles.
Juan Antonio
Ruta de mejora
Rocha Duque
Incluir en las
Cada
actividades para
maestro en
empezar bien el da su grupo
acciones para el
desarrollo de la
comprensin.
Hojas de
mquina,
compendio de
actividades
para empezar
bien el da,
diversidad de
lecturas,
cmara
fotogrfica y de
video.
Ejercicios
Jos Osbaldo
realizados,
Espinoza Garca
fotografas y
videos, escala
estimativa.
Integrar una
actividad con las
tabletas mgicas
para la
comprensin
lectora.
Cada
maestro
Tabletas
mgicas
Registros de la Juan Antonio

valoracin de laRocha Duque
comprensin
lectora.
Prstamo a
domicilio de libros
con las
credenciales de
Lector y la ficha de
Cada
maestro
Credenciales y
fichas de
prstamo
Ficha de
prstamo
Jos Osbaldo
Espinoza Garca
41
prstamo.
Implementacin del Cada
rbol de la lectura
maestro en
en cada grupo.
su grupo
Papel, fomy,
resistol.
rbol
terminado
Jos Osbaldo
Espinoza Garca
Revisin de la
Cada
Cartilla de Lectura maestro
a todos los alumnos
de la escuela.
Fotocopias e
impresiones
Cartilla de
lectura
Jos Osbaldo
Espinoza Garca
Realizacin de un
Regalo de lectura
en cada grupo
durante los meses
de Diciembre y
Enero.
Libros de las
bibliotecas de
aula y escuela
Fotografas y
videos
Jos Osbaldo
Espinoza Garca
Evidencias o
productos.
Responsable
s de
evaluacin
Padres de
familia,
maestros,
alumnos
Estrategia 2
Acciones
Fluidez y velocidad lectora

Responsabl
e(s) de
seguimient
o
Material,
Recursos,
Medios
Practicar
Juan Antonio Hojas de
diariamente
Rocha Duque. mquina,
textos variados
diversidad de
respetando los
lecturas, libros
rasgos de la
de la biblioteca
lectura de
de aula y
calidad y para
escuela,
mejorar la
cmara
velocidad lectora
fotogrfica y de
video.
Tiempos
Costos
Cuadro de
Juan Antonio
balance,
Rocha Duque
registro de
niveles, informe
de
observaciones,
fotografas.
41
Registro del
proceso de
fluidez y rapidez
lectora por
alumno y grupo.
Cada maestro Hojas de

en su grupo mquina
formato de
registro y
rubrica. Libros
de la biblioteca
de aula y
escuela,
cmara
fotogrfica y de
video.
Cuadro de
Jos Osbaldo
concentracin Espinoza Garca
cuantitativo,
instrumento de
evaluacin.
Trabajar las
modalidades de
lectura segn el
grado escolar.

en su grupo mquina,
diversidad de
lecturas, libros
de la biblioteca
de aula y
escuela,
cmara
fotogrfica y de
video.
Fotografas y
videos.
Juan Antonio
Rocha Duque
PRIORIDAD/NECESIDA
D
Competencia redactora
PROBLEMA O FACTOR
CRTICO
Deficiencia de contenido y forma en la redaccin de los alumnos de la Escuela.
41
OBJETIVO
Fortalecer y consolidar los elementos de la competencia redactora de acuerdo

al grado y nivel de desarrollo para que el alumno comunique eficientemente
sus ideas y conocimientos en los productos de los proyectos de las diferentes
asignaturas.
META
Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela dominen y consoliden su

competencia redactora.
Estrategia 1
Acciones
Produccin escrita
Responsabl
e(s) de
seguimient
o
Material,
Recursos,
Medios
Tiempos
Costos
Evidencias o
productos.
Responsable
s de
evaluacin
Disear e
implementar
actividades para
desarrollar los
aspectos
perifricos.
(Ortografa,
limpieza,
legibilidad,
segmentacin) y
los aspectos de
fondo
(coherencia,
contenido,
organizacin del
escrito).
Cada maestro Organizadores

en su grupo de texto,
borradores,
fichas de
trabajo, hojas
de mquina,
cmara
fotogrfica
Rubrica,
Jose Osbaldo
registro de
Espinoza Garca
observacin y
resultados,
fotos
Evaluar y
registrar el

en su grupo mquina
Cuadro de
Juan Antonio
concentracin Rocha Duque
41
proceso de
produccin de
textos.
Integracin y
evaluacin del
Portafolio del
alumno y del
grupo ordenado
por productos de
Diciembre y
Enero
formato de
registro y
rubrica.
cuantitativo,
instrumento de
evaluacin.

en su grupo mquina,
impresiones,
cartulinas,
resistol, cintas
adhesivas
Hojas de
Juan Antonio
seguimiento al Rocha Duque
portafolio,
concentrados
de grupo y
escuela
Realizar un
concurso de
cuento sobre la
Navidad.
PRIORIDAD/NECESIDA
D
Mejora del Aprendizaje.
PROBLEMA O FACTOR
CRTICO
Bajo dominio de los aprendizajes esperados.
OBJETIVO
Mejorar el dominio de los aprendizajes esperados de cada una de las

asignaturas
META
Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela mejoren su aprendizaje y

logro acadmico
Estrategia 1
Acciones
Planeacin de la Ruta de Mejora de Aula

Responsabl
e(s) de
Material,
Recursos,
Tiempos
Costos
Evidencias o Responsable
productos.
s de
41
seguimient
o
Medios
evaluacin
Plasmar
actividades
en su aula
mquina,
significativas en
cmara
la Ruta de mejora
fotogrfica,
de aula.
cuadernos,
tner,
Fotografas,
Juan Antonio
gua de
Rocha Duque
observacin,
planeacin, ruta
de mejora y
cuaderno.
Dar a conocer los Cada maestro Hojas de

aprendizajes
en su aula
mquina,
esperados al
carteles, papel
inicio de cada
bond,
bimestre a
alumnos y padres
de familia.
Registro del
Juan Antonio
director,
Rocha Duque
portafolios, hoja
de registro.
Incorporar
adecuaciones
curriculares para
atender la
diversidad.

en su aula
mquina,
cmara
fotogrfica,
cuadernos,
tner,
Registro del
Juan Antonio
director,
Rocha Duque
portafolios, hoja
de registro.
Argumentar la
planeacin de
acuerdo al perfil
grupal.

en su aula
mquina, diario
de grupo, plan
de estudios y
programa de
cada grado
cmara
fotogrfica,
proyector.
Registro del
Juan Antonio
director,
Rocha Duque
fotografas,
evidencias en el
diario.
Entrega a los
Informes a cadaJuan Antonio
41
padres de familia en su grupo

de las
sugerencias y
apoyos
requeridos por
los maestros.
maquina e
impresiones
padre de familiaRocha Duque
Reconocimiento a Juan Antonio Impresiones,

alumnos y padres Rocha Duque tabloides,
de familia de los
sobres celofan
alumnos con
dominio
avanzado en
cada bimestre.
Estrategia
2
Acciones
Utilizar
diversos
instrumentos
para la
evaluacin
formativa
(rubricas,
listas de
cotejo,
portafolio)
ReconocimientoJuan Antonio
s entregados Rocha Duque
Evaluacin Formativa
Responsabl
e(s) de
seguimient
o
Material,
Recursos,
Medios

en su aula
mquina,
fotocopias,
Tiempos
Costos
Evidencias o Responsables
productos. de evaluacin
Registro del
Juan Antonio
director,
Rocha Duque
portafolio del
docente y
director, registro
de la
supervisin.
41
PRIORIDAD/NECESIDA
D
Convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia
PROBLEMA O FACTOR
CRTICO
Ambientes de agresin en sus diversos tipos (Bullyng, acoso, agresin y

discriminacin).
OBJETIVO
Generar un ambiente de armona y un clima ptimo para el aprendizaje para

favorecer la sana y pacfica convivencia de los alumnos en el aula y la escuela
libre de violencia.
META
Lograr que el 100% de los alumnos se relacionen en ambientes favorables para

la convivencia armnica.
Estrategia 1
Acciones
Medidas para la convivencia

Responsabl
e(s) de
seguimient
o
Material,
Recursos,
Medios
Tiempos
Costos
Evidencias o
productos.
Responsable
s de
evaluacin
Disear e
implementar el
reglamento
escolar
Juan Antonio Fotocopias,

Rocha Duque hojas de
mquina,
diversos
reglamentos
Reglamento de Juan Antonio

zona
Rocha Duque
Dotar de
elementos
necesarios para
el manejo y
resolucin de
situaciones
conflictivas.
Cada maestro Fotocopias,

en su grupo hojas de
mquina,
videos, folletos,
ligas de trabajo.
Diario de
observacin.
Jose Osbaldo
Espinoza Garca
Diario de
observacin.
Juan Antonio
Rocha Duque
Implementar una Cada maestro Fotocopias,

lista de cotejo
en su grupo hojas de
41
(violentometro)
para mejorar la
convivencia.
mquina,
videos, folletos,
ligas de trabajo.
Presentacin de
Cada maestro Computadora,
videos,
en su grupo can de
documentales,
proyeccin,
pelculas o cortos
conexin a
cinematogrficos
internet,
que prevengan el
aparato de
Bullying
sonido
Actividades conJuan Antonio

el contenido deRocha Duque
los videos
(resmenes,
cuadros,
dibujos)
Tiempos y
Cada maestro Texto, cmara
verificacin de un en su grupo fotogrficas y
regalo de lectura
bateras
contra el Acoso
Escolar semanal
por cada
maestro.
Fotografas
Juan Antonio
Rocha Duque
Pintura en la
escuela juegos
de patio.
Direccin de Pintura, cinta,

la escuela
brochas y
tinher.
Fotografas
Juan Antonio
Rocha Duque
Instalacin de
tableros de
ajedrez en el
comedor de la
escuela.
Direccin de Mosaicos,
la escuela
azulejos,
cemento,
boquilla
Fotografas
Juan Antonio
Rocha Duque
Estrategia 2
Acciones
1. Participacin de los padres

Responsabl
e(s) de
Material,
Recursos,
Tiempos
Costos
Evidencias o Responsable
productos.
s de
41
seguimient
o
Implementar
escuela para
padres con los
temas:
Resolucin y
Manejo de
Conflictos, Apoyo
a las Actividades
Escolares, y
Formacin Valoral
Medios
evaluacin
Cada maestro Proyector,

en su grupo y computadora,
directorfotocopias,
subdirector
videos, audios,
en la escuela expositores,
padres de
familia
Fotografas,
Juan Antonio
videos, listas deRocha Duque
asistencia,
relatoras,
ejercicios
realizados en la
sesin de
trabajo.
PRIORIDAD/NECESIDA
D
Rendicin de cuentas y transparencia
PROBLEMA O FACTOR
CRTICO
El maestro no concluye los procesos de evaluacin en tiempo y forma y la

entrega de informacin
OBJETIVO
Rendir informacin acadmica y sugerencias de apoyo a los padres y direccin

de la escuela de manera oportuna para fortalecer las actividades escolares
META
Involucrar al 100% a los padres de familia en el proceso de formacin de sus

hijos.
Estrategia 1
Acciones
Entregar a la
direccin
Responsabl
e(s) de
seguimient
o
Material,
Recursos,
Medios

en su grupo mquina,
Tiempos
Costos
Evidencias o
productos.
Responsable
s de
evaluacin
Acta de
Juan Antonio
acuerdos en lasRocha Duque
41
citatorio, boletas
firmadas, lista de
asistencia,
acuerdos de la
reunin.
fotocopias,
reportes de
evaluacin,
Entrega de los
formatos de
en su grupo. mquina,
valoracin de la
fotocopias,
competencia
reportes de
matemtica,
evaluacin,
redactora, lectora
y de
calificaciones
reales.
reuniones, lista
de asistencia
fotografas
Concentrados yJos Osbaldo

grficas de
Espinoza Garca
grupo y de
escuela.
Estrategia Global de Mejora Escolar FESTIVAL DE LA LECTURA (A REALIZARSE DEL 09 AL

13 DE NOVIEMBRE DE 2015)
PRIORIDAD / DIAGNSTICO
El colectivo docente de la Escuela Jos Santos Valdez, turno matutino, identific en su evaluacin
diagnstica un nivel de logro y aprovechamiento bajo.
Por otra parte observaron las deficiencias que los alumnos tienen en las competencias
matemtica, lectora, escritora y cientfica bsica.
Reconocieron como posibles causas, que los padres no complementan las actividades de la
escuela, los docentes no realizamos adecuaciones curriculares, nos basamos solamente a las
actividades del libro, no diversificamos herramientas para favorecer los aprendizajes, no
realizamos una planeacin contextualizada y no trabajamos el enfoque de cada asignatura,
adems los alumnos presentan falta de inters y son indisciplinados.
Considerando lo anterior, decidieron que en este ciclo escolar la prioridad educativa a atender es
mejorar el nivel de logro y aprendizaje de todos los alumnos.
Por lo que establecieron como objetivo en la planeacin de la Ruta de Mejora para este ciclo
escolar:
ESTRATEGIA: DEMOSTRACIONES Y EXPOSICIONES COLECTIVAS
ENTRE MAESTROS (Desarrollo de capacidades tcnicas)
Qu necesitamos saber? Cmo nos preparamos? Qu experiencia podemos compartir para
resolver la prioridad?
Durante la reunin del CTE acordaron:
Conocer los aprendizajes esperados y competencias a desarrollar en cada evento.
Disear actividades atractivas y de inters.
Organizar al grupo, a los equipos y a cada alumno para que participe.
Elaborar una agenda de trabajo en casa, en el aula, en la escuela y en el evento.
EN EL SALN DE CLASES (Organizacin y funcionamiento escolar)
41
Cmo lo haremos? Qu actividades realizaremos?

Disear y realizar experiencias de trabajo en matemticas, experimentos, modelos,
maquetas, escenificaciones, etc.
Al finalizar se registran los avances, dificultades y aprendizajes de las experiencias.
EN LA ESCUELA (Organizacin y funcionamiento escolar)
Cmo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atender la
prioridad educativa?
Tiempos en cada grupo.
Tiempos general.
Diseo de Agendas escolar y de aula.
CON LOS PADRES DE FAMILIA (Participacin de los padres de familia)
Cmo hacer que participen en las actividades de la estrategia? Qu tareas podemos
encomendarles?
Regalos de lectura
Juego de lgica y razonamiento
Uso de instrumentos musicales.
Montaje de escenificaciones.
Experiencias prcticas en ciencias
Preparacin de bailables.
Trabajo de manualidades, pintura, arte.
PARA MEDIR AVANCES (Evaluacin interna)
Cmo saber si logramos las metas establecidas? Cmo reconocer si estamos mejorando?
Para conocer el avance en el cumplimiento del objetivo y meta establecida sobre las
demostraciones en la Ruta de Mejora, el colectivo docente dise un instrumento llamado Agendas
escolares y de grupo para el Festival de lectura, la Expo matemticas, la Feria de ciencias, el Rally
de Educacin Fsica y el Open house. Asimismo, cada evento tendr evaluacin en el momento y
un informe de cada docente responsable de su participacin.
ASESORA TCNICA (Solicitud de asistencia tcnica)
Qu apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los
alumnos?
41
Actualizacin en estrategias lectoras.

Consulta de las modalidades de lectura adecuadas a cada grado y evento de
participacin.
Montaje de escenas de un cuento infantil.
Actuacin de los contenidos de los libros de texto infantiles de la biblioteca de aula y
escolar.
MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS (Gestin de materiales e insumos educativos. Ejercicio
de los recursos)
Cmo aprovechamos los recursos que se tienen en la escuela? Qu es necesario adquirir?
Material escolar y de oficina.
Can de proyeccin.
Sonido. (grabadoras y micrfono)
Accesorios para caracterizaciones.
Tteres y teatro guiol.
Estrategia Global de Mejora Escolar EXPOMATEMTICAS (A REALIZARSE DEL 18 AL 22
DE ENERO DE 2016)
El colectivo de la escuela primaria Jos Santos Valdez observamos que se presenta dificultades en
la comprensin de consignas al leer y resolver un problema matemtico, no se apropian del
dominio eficiente de los algoritmos (y el manejo de las tablas de multiplicacin) y no deducen el
algoritmo a utilizar que se plasma en el planteamiento del problema
Los alumnos no saben argumentar sus procedimientos y resultados obtenidos
En el planteamiento que hacen los alumnos omiten algn dato: puede ser la consigna,
informacin,
No saben manejar las unidades en que se transmite la informacin y los resultados.
Entre maestros;
Los maestros no tenemos dominio suficiente de algunos temas matemticos, en ocasiones no se
preparan las sesiones de manera adecuada.
No se utilizan estrategias diversificadas e innovadoras, no se atienden de manera particular los
procesos de aprendizaje.
No se utilizan materiales concretos, juegos o herramientas, ni se trabajan con situaciones reales y
41
cotidianos.

Conocer los aprendizajes esperados de la asignatura
Diagnosticar las necesidades de nuestros alumnos y de nuestro grupo
Estudiar y aplicar el enfoque de los Desafos matemticos
Buscar y aplicar las estrategias matemticas acordes y eficientes
Trabajar entre pares y en colectivo
Utilizar material concreto
Acompaar a los alumnos a la demostracin de los aprendizajes mediante dibujos,
operaciones, tablas, grficas, juegos, esquemas, diagramas, organizadores grficos, tabletas
de matemticas.
Ampliar nuestro banco de material de matemticas.
Disear y realizar experiencias de trabajo en matemticas, experimentos, modelos,
maquetas, escenificaciones, etc.
Apegarnos al enfoque de los Desafos matemticos.
Disear y realizar una experiencia prctica de matemticas.
41
Tiempos general.
encomendarles?
Regalos de lectura
Suministrar el material de trabajo
Juego de lgica y razonamiento
Juegos matemticos
Trabajo de manualidades, pintura, arte.
alumnos?
Capacitacin en el enfoque de los Desafos Matemticos
Actualizacin en materiales y juegos y herramientas matemticas
de los recursos)
Modelos matemticos.
Juegos didcticos de lgica y matemticos.
Material educativo de matemticas.
Can de proyeccin.
Lap top.
41
Conexin a internet.
Smiles matemticos.
Instrumentos para construir el aprendizaje matemtico.
EXPO MATEMTICAS
Sitio de Jeopardy
Sitio de Mathematics
Responsables:
Responsables:
Alejandra Senz Pardo Saldaa y Stephanie Alejandra Gmez Gmez
Snchez Herrera
Christian Rodrguez Maciel
Sitio de Matemticas con Educacin Sitio de Geometra
Fsica
Responsables:
Responsable:
Roberto Mrquez Hernndez y Rosa Mara Gonzlez
Ivn Moreno Cortez
Anchondo
Sitio de Medicin:
Sitio de Azar y probabilidad
Responsables:
Responsables:
Eligio Gonzlez Bocanegra y scar Villalobos Mara Guadalupe Amador Martnez
Sitio de MatemTICs
Sitio de Algoritmos
Responsables:
Responsables:
Jos Osbaldo Espinoza Garca
William Snchez De Lira, Juan Carlos Ramos
Osornio
Sitio de Fracciones:
Sitio de Clculo Mental:
Responsables:
Responsables:
Jess Mrquez Fraire y Ricardo Ramrez Azucena Martnez Gonzlez y Juan Jos Rodrguez
Martnez
Crdenas
Sitio de juegos matemticos:
Responsables:
Maricela Cordero Alvizo, Rosa Alegra Macas
Almanza y Paola Lizeth Aguilera vila
41
Cada responsable deber preparar la experiencia matemtica con una duracin

mxima de 15 minutos.
Entregar el da lunes 30 de Noviembre una lista de los materiales necesarios.
Disear y aplicar un instrumento de evaluacin por alumno. (Escala estimativa,
lista de cotejo o rbrica)
Trabajar con consignas permanentes y orales en los grados de primero a tercero
y por escrito en grados superiores.
Incluir en su ruta de mejora de aula Actividades transversales:
1. Experiencias con material concreto
2. Uso de tarjetas matemticas para desarrollar la comprensin
3. Uso de tabletas matemticas
4. Plantear un Desafo matemtico que contenga una situacin problemtica
por escrito, dibujos, tablas, grficas, las preguntas referentes a la valoracin
de la comprensin lectora (reporte de evaluacin) y ser el instrumento para
evaluar la competencia matemtica.
5. Guiar el planteamiento de Desafos matemticos por el alumno y la
argumentacin de los procesos de resolucin y uso de estrategias.
6. Impulsar dinmicas, juegos y experiencias de trabajo colaborativo,
convivencia sana y pacfica y del calendario de valores.
41
Estrategia Global de Mejora Escolar FERIA DE LA CIENCIA (A REALIZARSE DEL 14 AL

18 DE ENERO DE 2016)
diagnstica un nivel de logro y aprovechamiento bajo en la formacin cientfica bsica que se
perfila en el Plan y los Programas de estudio de Educacin Bsica y en el nivel Primaria.
El tratamiento cientfico para la construccin del aprendizaje no se realiza en caso prcticos,
experimentos o experiencias desencadenantes.
Reconocieron como posibles causas, que los padres no complementan las actividades de la
escuela, los docentes no realizamos adecuaciones curriculares, nos basamos solamente a las
actividades del libro, no diversificamos herramientas para favorecer los aprendizajes, no
realizamos una planeacin contextualizada y no trabajamos el enfoque de la asignatura de
Exploracin de la Naturaleza y la sociedad y de Ciencias naturales, adems los alumnos presentan
falta de inters y son indisciplinados.
escolar:
Conocer los aprendizajes esperados, los estndares curriculares, las habilidades cientficas y
las competencias cientficas a desarrollar en cada evento.
Disear actividades prcticas, atractivas y de inters.
Organizar al grupo, a los equipos y a cada alumno para que participe en la feria de la ciencia.
41
Disear y realizar experiencias de trabajo prcticas, experimentos, modelos, maquetas, etc.

Con una Tiempos general.
Compra de materiales necesarios.
encomendarles?
Regalos de lectura
Apoyo en la elaboracin de modelos, maquetas y en la dotacin de material y equipo
necesario.
alumnos?
Estrategias de trabajo prctico en ciencia.
Documentarse en manuales de experimentos escolares.
Preparacin de maquetas y modelos cientficos.
de los recursos)
41

Material didctico de ciencia.
Material escolar.
Juegos educativos de ciencia.
Can de proyeccin.
Lap Top.
Programas cientficos.
Conexin a internet.
Estrategia Global de Mejora Escolar RALLY DE EDUCACIN FSICA (A REALIZARSE EN EL MES
DE MARZO DE 2016)
diagnstica un nivel de logro y desempeo fsico, deportivo y atltico insuficiente, de acuerdo a los
perfiles del Plan y los Programas de estudio de Educacin Bsica y en el nivel Primaria.
Es necesario desarrollar las aptitudes, actitudes, habilidades, destrezas, dominios y competencias
fsico-atltica en los alumnos de la escuela.
Reconocieron como posibles causas, que en las familias y en la comunidad en general no se
complementan las actividades escolares en la formacin fsico-atltica y deportiva, adems, los
docentes no realizamos adecuaciones curriculares, nos basamos solamente a las actividades de
los libros de Espaol y Matemticas, no diversificamos herramientas para favorecer los
aprendizajes, no realizamos una planeacin contextualizada y no trabajamos el enfoque de la
asignatura de Educacin Fsica, adems los alumnos presentan falta de inters y son
indisciplinados.
escolar:
41

Conocer los aprendizajes esperados, los estndares curriculares, las habilidades fsicoatlticas y deportivas y las competencias a desarrollar.
Organizar al grupo, a los equipos y a cada alumno para que participen en las competencias,
retos, metas y concursos del rally de Educacin Fsica.
Disear y realizar experiencias de trabajo fsico- atltico y deportivo, etc.
encomendarles?
Apoyo en el equipo deportivo necesario.
Apoyo en el uniforme deportivo
41
alumnos?
Documentarse en estrategias de trabajo fsico-atltico y deportivo en la asignatura
de Educacin Fsica.
Elaboracin de instrumentos y equipamiento para la formacin fsico-atltico y
deportiva.
de los recursos)
Material didctico de Educacin fsica.
Material escolar de educacin fsica.
Juegos educativos.
Juegos de patio.
Estrategia Global de Mejora Escolar OPEN HOUSE (A REALIZARSE EN EL MES DE MAYO DE

2016)
diagnstica un nivel de logro y desempeo en lengua extranjera deficiente, por lo que asumimos
que es necesario desarrollar las aptitudes, lingsticas, habilidades orales y de traduccin, la
comprensin de textos en ingls, el dominio lingstico y las competencias comunicativas en
lengua extranjera en nuestros alumnos de la escuela.
Reconocimos como posibles causas, que en las familias y en la comunidad en general no se
complementan las actividades escolares en la asignatura de ingls, adems, los docentes no
realizamos adecuaciones curriculares, no diversificamos herramientas para favorecer los
41
aprendizajes, no realizamos una planeacin contextualizada y no trabajamos el enfoque de la

asignatura de Ingls, adems los alumnos presentan falta de inters y son indisciplinados.
escolar:
Conocer los aprendizajes esperados, los estndares curriculares, las habilidades
comunicativas y las competencias a desarrollar en la signatura de ingls.
Organizar al grupo, a los equipos y a cada alumno para que participen en las actividades,
exposiciones, demostraciones, dilogos y escenificaciones del Open House.
Disear y realizar experiencias de trabajo para el desarrollo de las competencias
comunicativas en lengua extranjera, etc.
41

encomendarles?
Apoyo en el material y equipo necesario para la clase de ingls.
de Educacin Fsica y el Open House. Asimismo, cada evento tendr evaluacin en el momento y
alumnos?
Documentarse en estrategias de trabajo para el desarrollo de las competencias
comunicativas en lengua extranjera. (Ingls)
Dominio del enfoque del ingls.
Trabajo con material concreto y prctico en la asignatura.
de los recursos)
Material didctico de ingls.
Material escolar de ingls.
Juegos educativos.
OBJETIVO: Fortalecer el dominio de los rasgos de la competencia matemtica para que el alumno sea capaz
de resolver problemas de la vida cotidiana de manera autnoma y eficiente su desempeo y la resolucin de
los desafos matemticos.
41
41
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Lograr que el
100% de los
alumnos de la
escuela
consoliden su
competencia
matemtica.
Equipar a la
escuela de 14
equipos de
material
didctico
matemtico.
Dotar a la
escuela de 14
paquetes de
tabletas
mgicas para el
trabajo de los
Desafos
matemticos.
OBJETIVO: Consolidar el dominio de todas y cada una de las dimensiones de la competencia lectora para
que el alumno se apropie de manera significativa de los conocimientos y mejore su desempeo acadmico
en el registro de los niveles individuales y grupales.
Metas
Lograr que el
100%
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
41
consoliden sus
niveles de
comprensin
lectora.
Dotar a la
escuela de 14
paquetes de
tabletas
mgicas para el
desarrollo de la
Comprensin
lectora.
OBJETIVO: Fortalecer y consolidar los elementos de la competencia redactora de acuerdo al grado y nivel
de desarrollo para que el alumno comunique eficientemente sus ideas y conocimientos en los productos de
los proyectos de las diferentes asignaturas.
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Lograr que el
100% de los
alumnos de la
escuela
dominen y
consoliden su
competencia
redactora.
OBJETIVO: Mejorar el dominio de los aprendizajes esperados de cada una de las asignaturas
Metas
Lograr que el
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
100% de los
alumnos de la
escuela mejoren
su aprendizaje y
logro acadmico
Adquirir 18
paquetes de
material
didctico para el
personal de la
escuela y as
puedan ofrecer
un servicio de
calidad a la
comunidad.
Reproducir 510
Unidades de
Evaluacin
bimestrales.
(2040 hojas)
Adquirir un
can de
proyeccin para
el trabajo
interactivo en al
aula.
Actualizar y dar
mantenimiento
a dos equipos
de cmputo
para el trabajo
41
41
digital en las
aulas.
Dotar a la
escuela de un
paquete para el
trabajo de
educacin fsica
compuesto por
40 balones, una
red, dos tubos
para Voli-bol y
30 obstculos
de plstico.
OBJETIVO: Generar un ambiente de armona y un clima ptimo para el aprendizaje para favorecer la sana y
pacfica convivencia de los alumnos en el aula y la escuela libre de violencia.
Metas
Lograr que el
100% de los
alumnos se
relacionen en
ambientes
favorables para
la convivencia
armnica.
Pintar seis
juegos de patio
para la sana
convivencia
entre los
alumnos.
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
41
OBJETIVO: Rendir informacin acadmica y sugerencias de apoyo a los padres y direccin de la escuela de
manera oportuna para fortalecer las actividades escolares.
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Involucrar al
100% a los
padres de
familia en el
proceso de
formacin de
sus hijos.
Dotar a la
escuela de
15,000 hojas de
mquina,
material diverso
de oficina y
suministros de
impresin para
garantizar una
servicio
completo a la
comunidad
escolar.
OBJETIVO: Desarrollar y concretar los principios del enfoque orientado al desarrollo de las competencias
para la vida, integrales y disciplinares de los alumnos de nuestra escuela primaria a travs de la
movilizacin, transferencia, generalizacin, integracin, la habilidad para aprender a aprender y la auto
progresin de los aprendizajes para concretar las finalidades curriculares de nuestro Plan y Programa de
estudio.
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
41
Involucrar al
100% del
colectivo
docente, de la
comunidad
educativa y de
los alumnos de
la escuela en el
diseo y
realizacin de la
estrategia global
del Festival de
la Lectura.
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Involucrar al
100% del
colectivo
docente, de la
comunidad
educativa y de
los alumnos de
la escuela en el
diseo y
realizacin de la
estrategia global
del Expomatemticas.
Metas
Involucrar al
41
100% del
colectivo
docente, de la
comunidad
educativa y de
los alumnos de
la escuela en el
diseo y
realizacin de la
estrategia global
del Feria de la
ciencia.
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Involucrar al
100% del
colectivo
docente, de la
comunidad
educativa y de
los alumnos de
la escuela en el
diseo y
realizacin de la
estrategia global
del Rally de
Educacin
Fsica.
Metas
Involucrar al
41
100% del
colectivo
docente, de la
comunidad
educativa y de
los alumnos de
la escuela en el
diseo y
realizacin de la
estrategia global
del Open
House en la
asignatura de
ingls.
OBJETIVO: Equipar y suministrar a la escuela, las aulas, los espacios escolares y al colectivo docente con la
finalidad de garantizar la realizacin eficiente y de calidad de la educacin y formacin Primaria y Bsica.
Metas
Indicador de
la meta
Acciones de
seguimiento
Perodo
Recursos
Costos
Adquirir
instrumentos y
equipo de
computacin.
Adquirir material
didctico
especializado en
Historia y
ciencias
naturales.
Adquirir material
didctico y
juegos
$ 11,280.00
41
educativos para
el desarrollo de
la competencia
matemtica.
Adquirir material
didctico y
juegos
educativos para
el desarrollo de
las
competencias
infantiles.
$ 4,896.45
Adquirir material
de oficina y
escolar para el
trabajo docente
y administrativo.
$ 13,077.92
Construir un
aula nueva para
atender la
demanda
escolar.
$ 15,000.00
Construir 45
metros
cuadrados de
pisos en los
patios de la
escuela.
$ 5,000.00
Instalar 48
metros
cuadrados de
$ 9,958.74
$ 4,000.00
41
piso en un aula.
Trazar y pintar
seis juegos de
patio.
Pintar el interior
de seis aulas.
$ 6,471.00
Instalar un
equipo de aire
en un aula.
Construir un
librero en la
direccin de la
escuela.
$ 2,500.00
Equipar dos
baos con
accesorios y
aditamentos
nuevos.
$ 4,312.81
Dar
mantenimiento
elctrico a
catorce aulas, la
direccin y los
baos de la
escuela.
$ 5,198.78
Adquirir material
deportivo para
el trabajo
pedaggico en
Educacin
Fsica.
41

04 Ruta de Mejora de Escuela - PEC-09!02!16

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

04 Ruta de Mejora de Escuela - PEC-09!02!16

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

RUTA DE MEJORA DE ESCUELA

JUAN ANTONIO ROCHA DUQUE

Gmez Palacio, Durango, A 09 de febrero de 2016

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

A.- FORTALEZAS Y REAS DE OPORTUNIDAD

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

En este rubro se ha avanzado notablemente, pues se ha dotado a la escuela de un can de

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

La mesa directiva de la asociacin de padres de familia ha participado decididamente en la gestin de

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

B.- SEGUIMIENTO A LA PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES DEL CICLO ESCOLAR 2014-2015

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

b.- Resultados de la evaluacin del primer bimestre

Dificultad de la comprensin del planteamiento de problemas, las estrategias

Fortalecer el dominio de los rasgos de la competencia matemtica para que el

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela consoliden su competencia

Trabajar el enfoque de los desafos matemticos

Cada docente Hojas de

Integrar un juego Cada docente Juegos

Listas de cotejoJos Osbaldo

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Deficiente comprensin lectora de los alumnos de la escuela

Consolidar el dominio de todas y cada una de las dimensiones de la

Lograr que el 100% consoliden sus niveles de comprensin lectora.

Formatos de Juan Antonio

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Registros de la Juan Antonio

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Fluidez y velocidad lectora

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Cada maestro Hojas de

Cada maestro Hojas de

Deficiencia de contenido y forma en la redaccin de los alumnos de la Escuela.

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Fortalecer y consolidar los elementos de la competencia redactora de acuerdo

Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela dominen y consoliden su

Cada maestro Organizadores

Cada maestro Hojas de

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Cada maestro Hojas de

Mejora del Aprendizaje.

Bajo dominio de los aprendizajes esperados.

Mejorar el dominio de los aprendizajes esperados de cada una de las

Lograr que el 100% de los alumnos de la escuela mejoren su aprendizaje y

Planeacin de la Ruta de Mejora de Aula

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

Dar a conocer los Cada maestro Hojas de

Cada maestro Hojas de

Cada maestro Hojas de

Cada maestro Hojas de

Informes a cadaJuan Antonio

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.

padres de familia en su grupo

padre de familiaRocha Duque

Reconocimiento a Juan Antonio Impresiones,

Cada maestro Hojas de

Escuela Primaria Jos Santos Valdez T. M.