Dimensiones Espaciales y Temporales Explicadas Hasta El Nivel Del Panorama de Dios

DIMENSIONES ESPACIALES Y TEMPORALES EXPLICADAS
HASTA EL NIVEL DEL PANORAMA DE DIOS

Su aplicacin a la Economa y la Estadstica
Martnez Rodrguez Ronald Gerardo
IIESES-UV, tornado278@hotmail.com
Surez Gutirrez Manuel
IIESES-UV, mansuarez@uv.mx
INTRODUCCIN
En el nimo de seguir obteniendo resultados prcticos de nuestra lnea de investigacin
denominada Justicia, eleccin social y poltica pblica, hemos tenido la inquietud de
esquematizar y desarrollar, en la medida de lo posible, el uso de las dimensiones espaciales
y temporales para aplicarlas a la economa y estadstica, especialmente en el contexto de las
estrategias de poltica pblica y los ambientes posibles en que se aplican. Esto incluye el
estudio de esquemas que nos permitan abarcar hasta tres dimensiones espaciales y una
temporal, y la consideracin de escenarios posibles que se desarrollan en el tiempo para
fines de hacer proyecciones hacia el futuro, o bien, ayudar a comprender escenarios
histricos. Este ensayo se extiende hasta la quinta y la sexta dimensin, argumentando que
hay formas ingeniosas de considerarlas para la toma de decisiones, de una manera que no es
arbitraria, y que coincide con un mtodo analgico para el tratamiento de las dimensiones
temporales y espaciales. Si bien, buena parte del contenido de esta primera entrega es
exploratorio, hay posibilidad de que en el futuro cercano la investigacin pueda dar origen
a aplicaciones ms estructuradas, ms prcticas, y enmarcadas en contextos
interdisciplinarios.
1. FIGURAS GEOMTRICAS N DIMENSIONALES.
Es posible comprender todas las figuras regulares posibles de un universo que contenga n
dimensiones? Cmo ello puede ayudar en el contexto de la economa y la estadstica
aplicada?
Partiremos desde un marco puramente geomtrico y matemtico, hacia sus
implicaciones para la formacin de figuras n dimensionales y cmo ello puede ser usado en
la economa y la estadstica.
Por lo general, se supone que no es posible visualizar la cuarta dimensin, inclusive que
imaginarla es psicolgicamente imposible. No obstante, aqu partimos de la hiptesis
contraria, utilizando una perspectiva original que nos permitir describir en forma
suficientemente clara las figuras regulares de n dimensiones, rompiendo con el esquema
habitual.
En los libros de texto de estadstica descriptiva se nos dice por lo general lo mismo, que
se pueden graficar hasta 3 variables en una hoja plana, utilizando los ejes (x,y,z), pero que
no es posible ir ms all porque no se pueden visualizar cuatro dimensiones, menos cinco
o seis. Nuestra perspectiva critica tal enfoque desde su origen, mostrando que la cuarta
dimensin es perfectamente definible en forma de espacio-tiempo. Las analogas que tal
perspectiva nos brindan sugieren incluso que se puede ampliar el enfoque a ms

dimensiones.
Nuestro propsito ser, por consiguiente, realizar tal abordaje partiendo de lo ms
simple a lo ms complejo, llegando hasta la explicacin de la cuarta dimensin en esta
primera seccin. Ms en concreto, el propsito ser definir matemticamente las figuras
hasta n dimensiones, donde n tiende a infinito, y mostrar la utilidad prctica del teseracto
como un ejemplo que nos permitir comprender grficamente lo que sucede a nivel de 4
dimensiones y cmo ello se puede usar de manera eficaz para analizar problemas de
economa y estadstica aplicada.
El contenido responde directamente a dicho esquema, empezando por el planteamiento
matemtico de la cuestin de las figuras geomtricas n dimensionales, para luego describir
de la mejor manera posible la geometra del teseracto, y por fin, utilizarlo como ejemplo de
cmo se pueden visualizar grficos en cuarta dimensin, en el contexto de la estadstica
descriptiva, inclusive apuntando hacia anlisis ms profundos en que se involucren hasta 8
variables.
El mtodo recurre a teora de series aplicada para disear la geometra de las figuras n
dimensionales, utilizndolas en forma secuencial, de tal forma que las figuras regulares de
dimensiones inferiores, van construyendo las de dimensiones superiores. Se utilizan
frmulas algebraicas, induccin matemtica y la expansin hasta el infinito de las
dimensiones.
Luego se usa geometra espacial, analogas, explicaciones didcticas y grficos para
permitir al lector la comprensin de las figuras, con nfasis en el nivel de la cuarta
dimensin por medio del teseracto. Finalmente se incorporan elementos de estadstica

descriptiva y analtica para mostrar la utilidad prctica de la aplicacin; este ltimo paso
recurre a la imaginacin y la creatividad.
1.1. LA EXPLICACIN DE LAS FIGURAS N DIMENSIONALES.
Si bien existen diferentes maneras de explicar la conformacin de cuerpos regulares para
varias dimensiones, especialmente para las dimensiones que estn por encima de las tres
consideradas reales, no se ha encontrado ninguna manera sencilla de hacerlo que tenga
propiedades didcticas, y que permita comprender diferentes tipos de cuerpos geomtricos
regulares para cualquier dimensin n. Esto es lo que se propone desarrollar aqu: para ello
bastar con usar teora de series y algunas expresiones algebraicas sencillas.
El objetivo inicial, para ubicarnos, consiste en encontrar los valores de una tabla bsica
que contiene en las columnas a las dimensiones n, y en las filas a las magnitudes m. Se
utilizan 7 dimensiones para que la tarea sea sencilla y manejable. En las filas se ubican los
trazos, figuras o cortes espaciales regulares (de tal manera que la letra m se refiere a cada
magnitud1 que conforma la figura), esto es, si nos referimos a los primeros 4 niveles
tendramos: lneas, cuadrados, cubos, y teseractos. El valor de la magnitud m tambin se
puede extender indefinidamente.
1 Se entiende por magnitud m, ms precisamente, el nmero de trazos,

planos o cortes regulares de la correspondiente magnitud que se deben usar
para conformar una figura perteneciente a la dimensin n de la columna a la
que se refiera. Por ejemplo, se requiere de 4 lneas (magnitud 1) para formar
un cuadrado (dimensin 2), en tanto no se puede usar un cuadrado (magnitud
2) para formar una lnea (dimensin 1).
Se comienza con la primera lnea de la tabla, esto es la primera magnitud, que corresponde
a las lneas. La frmula algebraica o serie que proponemos es la siguiente:
S1(n) = 2n n/2
Adonde el subndice 1 denota la primera magnitud m, esto es, la de las lneas. Definimos
a la frmula marginal como la diferencia entre el valor de S 1(n+1) y S1(n), y la denotamos
por (n). As:
1(n) = 2n+1 ((n+1)/2)) 2n n/2 = 2n (2(n+1)/2)-(n/2)) = 2n-1 (2n+2-n)
1(n) = 2n-1 (n+2)
Para el caso de las dimensiones 1 y 2, calculamos:
1(0) = 20-1 = (1/2) (0+2) = 1
1(1) = 21-1 (1+2) = 3
Como S1(1) = 2n n/2 = 2 (1/2) = 1, lo que se deduce de aqu es que, para la magnitud 1, o
sea, la lineal, existe la lnea en la dimensin 1, y 3 lneas ms para la dimensin 2, lo que
dara como resultado que los cuadrados (dimensin 2) se forman con 4 lneas. La primera
de ellas pertenece a la magnitud 1, la lineal, y las 3 restantes son las definidas por la
funcin marginal (1) = 3, que nos dara el total de 4 lneas que conforman un cuadrado. Se
procede a calcular el resto de las lneas para cada dimensin:
1(2) = 22-1 (2+2) = 8
1(3) = 23-1 (3+2) = 20
1(4) = 24-1 (4+2) = 48

1(5) = 25-1 (5+2) = 112
1(6) = 26-1 (6+2) = 256
El significado es el siguiente: se requieren 12 lneas para formar un cubo, 32 para formar
un teseracto o hipercubo, 80 para un penteracto, 192 para un hexeracto y 448 para un
hepteracto.
Este sistema algebraico parece darnos resultados correctos, as que pasamos a la segunda
magnitud, esto es, la de los cuadrados, como expansin natural de la dimensin lineal. La
frmula propuesta es la siguiente:
S2(n) = 2n (n/2) ((n-1)/4))
En donde el subndice 2 denota la segunda dimensin. De nuevo, definimos la frmula
marginal como 2(n) = S2(n+1) menos S2(n). El lector puede comprobar fcilmente que:
2(n) = 2n (n/8) (n+3)
Ahora bien, dado que S 2(1) = 21 (1/2) ((1-1)/4)) = 0 se concluye que hay 0 cuadrados en
la primera dimensin, o dicho de otra manera, que los cuadrados no se pueden formar en tal
dimensin. Continuamos con la segunda dimensin usando la funcin marginal:
2(1) = 21 (1/8) (1+3) = 1
Lo que significa que se forma un cuadrado en la magnitud 2, de los cuadrados, en la

dimensin 2 (la dimensin plana). Si se quiere saber cuntos cuadrados se formarn en la
dimensin 3 se calcula (2):
2(2) = 22 (2/8) (2+3) = 5
Lo que significa que habr 6 cuadrados en la dimensin 3, esto es, la de los cubos. En
otras palabras, esto nos dice que los cubos tienen 6 cuadrados. Dicho resultado parece
trivial, pero ello depende de cmo se le deriv, puesto que lo hemos deducido de una serie
matemtica y no de la observacin directa del cubo. Ahora se puede preguntar cuntos
cuadrados tiene un teseracto, esto es, el anlogo del cubo en la cuarta dimensin:
2(3) = 23 (3/8) (3+3) = (24/8)(6) = 18
Lo que significa que hay 24 cuadrados en un teseracto. Se contina con el resto de las
dimensiones:
2(4) = 24 (4/8) (4+3) = 56
2(5) = 25 (5/8) (5+3) = 160
2(6) = 26 (6/8) (6+3) = 432
La interpretacin se deja al lector.
Continuamos con la tercera magnitud m, esto es, la de los cubos. La funcin propuesta,
siguiendo la secuencia lgica, sera:
S3(n) = 2n (n/2) ((n-1)/4)) ((n-2)/6))
Con su funcin marginal:

3(n) = 2n (n/48) (n-1) (n+4)
Por consiguiente, se puede calcular fcilmente el nmero de cubos en las primeras 5
dimensiones, as:
3(1) = 21 (1/48) (1-1) (1+4) = 0
3(2) = 22 (2/48) (2-1) (2+4) = 1
3(3) = 23 (3/48) (3-1) (3+4) = 7
3(4) = 24 (4/48) (4-1) (4+4) = 32
Esto es, un cubo se forma en la tercera dimensin, se requieren 8 cubos para formar un
teseracto, y hay 40 cubos en un penteracto, el anlogo del teseracto en quinta dimensin, o
bien, el hipercubo de la quinta dimensin. Continuamos con las dimensiones siguientes:
3(5) = 25 (5/48) (5-1)(5+4) = 120
3(6) = 26 (6/48) (6-1)(6+4) = 400
Esto es, hay 160 cubos en un hexeracto, y 560 cubos en un hepteracto.
Hacemos un parntesis para estudiar el teseracto o hipercubo, esa famosa y extraa
figura que es el equivalente al cubo en la cuarta dimensin.
Si se estira un cubo hacia arriba, saliendo por una de sus aristas, se nos formar la
versin aplanada en la tercera dimensin de un teseracto. Con un poco de imaginacin se
podr visualizar que se compone de 8 cubos, el inicial, el final, y los 6 que se forman
saliendo por cada uno de los lados o cuadrados que conforman la figura.
El teseracto es la figura imaginaria que se acomoda mejor a la comprensin de nuestros
sentidos, diseados para el nivel tridimensional, y no para comprender el nivel de cuatro
dimensiones, que de alguna manera aparece como falso, puesto que nosotros vivimos en un
mundo que aparenta tener slo 3 dimensiones.
Con fines de interpretacin podramos decir que la cuarta dimensin es el tiempo, por lo
que los teseractos seran parte normal de nuestro mundo aunque no acabemos del todo de
comprenderlos, ni podamos mirarlos directamente por una cuestin de perspectiva.
Procedemos a intentar representar el teseracto en un mundo tridimensional. Esto tiene una
gran importancia prctica puesto que hay controversia sobre si se ha podido comprender
plenamente el significado y forma de un teseracto, o si se trata de una cuestin puramente
ilusoria.
La hiptesis implcita es que el teseracto es un objeto difcil de imaginar, pero posible de
representar en forma simple. Vamos a representar el teseracto en una sola tabla plana de 12
por 12 y con el uso de smbolos que representan, cada uno, un cubo o habitacin:
Se usan smbolos de color negro para poder hacer la representacin aqu, aunque lo ms
recomendable sera asignar un color a cada cubo o habitacin.
TABLA 1
REPRESENTACION DEL TESERACTO APLANADO
La estructura contiene 8 cubos distintos que forman un teseracto, estableciendo las

conexiones entre las habitaciones de forma ms o menos clara.2 De hecho, se trata de un
mosaico de 9 cuadrantes de 4 por 4 habitaciones. Los smbolos seran completamente
intercambiables entre s, mientras se respete la estructura general. Por tanto, la tabla permite
entender al teseracto en forma sencilla y desde una perspectiva plana.
Regresando al cuerpo principal del presente trabajo, podemos ahora estudiar las primeras 7
dimensiones del teseracto. No es difcil imaginar, siguiendo la secuencia lgica, que la
frmula inicial ser:
S4(n) = 2n (n/2) ((n-1)/4)) ((n-2)/6)) ((n-3)/8))
2 Es necesario aclarar que slo algunas direcciones en el movimiento a travs de la tabla

son vlidas. Por ejemplo, muchas de las columnas no mantienen la estructura correcta.
Estos defectos son generados por el aplanado de la figura. Como ejemplos de la
estructura correcta estn las columnas 2 y 3, las filas 2 y 3, y las diagonales principales.
Partiendo de la casilla (6,6) o de la casilla (7,6) se puede obtener una interpretacin sin
errores en 6 de las 8 direcciones posibles, lo cual resulta natural puesto que cada cubo
tiene slo 6 caras o salidas.
Donde el subndice 4 denota la cuarta magnitud m, esto es, la de los teseractos. La

funcin marginal que se deriva de aqu es:
4(n) = (2nn/384) (n-1) (n-2) (n+5)
Por consiguiente, se puede calcular fcilmente el nmero de teseractos en las 7
dimensiones, con lo que nuestra tabla de 4 por 7 quedar completa. Recurdese que la
funcin es marginal, por lo que hay que acumular para obtener los valores de S(n):
4(1) = (21(1)/384) (1-1) (1-2) (1+5) = 0
4(2) = (22(2)/384) (2-1) (2-2) (2+5) = 0
4(3) = (23(3)/384) (3-1) (3-2) (3+5) = 1
4(4) = (24(4)/384) (4-1) (4-2) (4+5) = 9
4(5) = (25(5)/384) (5-1) (5-2) (5+5) = 50
4(6) = (26(6)/384) (6-1) (6-2) (6+5) = 220
Se concluye que un teseracto se forma en la cuarta dimensin, adems: se requieren 10
teseractos para formar un penteracto, hay 60 teseractos en un hexeracto, y hay 280
teseractos en un hepteracto.
En la explicacin est implcita la prueba matemtica de las frmulas por induccin, de
una manera que resulta simple y estricta a primera vista. Si tomamos los valores especficos
de (X), donde X es un nmero cualquiera, se pueden verificar las frmulas sin ningn
problema. Adems, si tomamos Sm(n) y le sumamos m(n), tendremos como resultado,

necesariamente Sm(n+1). Por tanto, la prueba de las frmulas por induccin es correcta.3
Podemos intentar ahora una generalizacin de las frmulas. El nmero n puede ser
cualquier dimensin hasta el infinito. Se comienza por verificar que las frmulas Sm(n) y
m(n) tambin funcionan en las siguientes dimensiones, hasta llegar a nmeros grandes. La
prueba al infinito podra ser resuelta a travs del lmite de n hasta el infinito en las
respectivas funciones. Una manera simple de ilustrar esto es recurrir a la frmula
generalizada que se define como:
Sm(n) = 2n (n/2) ((n-1)/4)) ((n-2)/6)) ((n-3)/8)) ..... ((n-(m-1))/2m)
Donde m debe ser mayor que 4, y n mayor que 0.
Los trminos en m representan constantes que se fijan cuando se escoge el nivel de la
magnitud o trazo a considerar. Con ello son matemticamente generados todos los nmeros
enteros que aparecen en la frmula. Ahora bien, suponiendo que m es igual a n, podemos
saber cuntas figuras de la dimensin correspondiente a su misma magnitud existen para
todos los hipercubos de tamao n hasta infinito. Al atar el smbolo m con el smbolo n
podemos decir que, para todo m igual a n, esto es, en la diagonal de la matriz:
Sm(n) = 2n (n/2) ((n-1)/4)) ((n-2)/6)) ((n-3)/8)) ..... ((n-(n-1))/2n)
Sm(n) = (2n / 2n) (n/1) ((n-1)/2)) ((n-2)/3)) ((n-3)/4)) ..... (1/n)
3 La prueba clsica por induccin consiste en comprobar la frmula, en este
caso Sm(n), para n igual a uno, luego suponer que es cierta para n, y por
ltimo mostrar que Sm(n+1) es igual a Sm(n) ms el correspondiente marginal
que en este caso es m(n).
Observando que la cadena de enes de arriba, es idntica a la cadena de enes de

abajo, tenemos necesariamente: Sm(n) = (2n / 2n) = 1.
Esto significa, que siempre que m sea igual a n, es decir, en el nivel de la figura
correspondiente a la ensima dimensin, slo va a existir una figura. En otras palabras, slo
hay un hexeracto en la sexta dimensin, slo hay un hepteracto en la sptima dimensin, y
as sucesivamente hasta llegar a infinito. Es lgico adems que, en la matriz, debajo de la
diagonal desde la dimensin 1 hasta la n-1, no se forme ninguna figura. Probmoslo:
Sm(n-1) = 2n-1 ((n-1)/2) ((n-2)/4)) ((n-3)/6)) ((n-4)/8)) ..... [((n-1)-(m-1))/2m]
Ahora, recordando que m es un nmero fijo que hemos supuesto igual a n:
Sm(n-1) = 2n-1 ((n-1)/2) ((n-2)/4)) ((n-3)/6)) ((n-4)/8)) ..... [((n-1)-(n-1))/2n]
Lo cual es evidentemente 0 al restar n-1 de s mismo en el ltimo trmino. La tabla
original se ha ampliado entonces para permitirnos concluir que debajo de la diagonal
siempre tendremos ceros, mientras que en la diagonal principal, en que m es igual a n,
tendremos unos. El resto de los clculos para llenar una matriz cualquiera m por n se
realizara a travs de la frmula generalizada, dndole los valores respectivos a m y a n:
Sm(n) = 2n (n/2) ((n-1)/4)) ((n-2)/6)) ((n-3)/8)) ..... ((n-(m-1))/2m)
Una rpida inspeccin, junto con lo que ya hemos descubierto sobre sus propiedades,
nos permite encontrar la siguiente frmula equivalente, que al mismo tiempo elimina la
molesta restriccin de que k tenga que ser mayor que 4.
Sm(n) = 2n-k nCk
C es el smbolo habitual para las combinaciones de n en k. Se requiere que n sea mayor

que 0, y mayor o igual que k. Esta ltima restriccin es necesaria para que se puedan
utilizar las combinaciones C, sin que queden indefinidas.
Dicha frmula fue creada por H. S. M. Coxeter para resolver el problema de cmo
construir todos los hipercubos de dimensin n, lo que sirve para verificar, por una fuente
externa, los resultados ya obtenidos.4
Nos queda, por ltimo, el infinito. ste se ubica en el extremo inferior derecho de una
matriz infinitamente grande, por lo que parece imposible de calcular. Pero como ya
sabemos que la matriz tiene unos en toda la diagonal, y ceros debajo de la diagonal,
entonces, se puede especular con bastante seguridad, que el valor ubicado en el punto (n,m)
cuando n y m tienden a infinito es de 1. As que slo hay una figura que cumple las
condiciones. Puesto que tal figura tiene, aparentemente, infinito nmero de todas las figuras
inferiores, se puede especular que se trata de una esfera n-dimensional. El cmo se pueda
alguien imaginar una esfera n-dimensional suena misterioso, aunque parece claro que no
tendra ninguna irregularidad, puesto que sera perfectamente igual vista desde todas las
direcciones, de forma que si se le girara quedara exactamente igual y no se le podran ver
protuberancias, vrtices o esquinas en ninguna perspectiva. sta es, en nuestra opinin, una
buena imagen de una esfera n-dimensional, que no debe ser confundida con una esfera
tridimensional, cuya forma matemtica es simple y conocida.
En cuanto al problema de la interpretacin, cabe cuestionar sobre la existencia de las
figuras aqu estudiadas en la realidad, o de si se trata de pura especulacin. Al respecto,
4 Coxeter, 1948, pg. 120. Vase la bibiografa.
hasta el nivel del cubo no hay ningn problema aparente, excepto si nos pusiramos muy
estrictos respecto a cuestiones ontolgicas: la prueba sera la existencia de la lnea, el
cuadrado y el cubo como figuras abstractas, y la utilidad prctica que tienen. En el nivel de
la cuarta dimensin, pareciera que el teseracto se relaciona con el tiempo, puesto que
implica el movimiento del cubo, aunque eso tendra que estudiarse con ms cuidado. La
existencia del resto de las dimensiones es algo que no ha podido ser verificado, pero
tampoco negado. Adems no implica necesariamente ninguna cuestin espiritual como
algunas personas podran pensar, slo se trata de una induccin analgica.
Por ltimo, hay que resaltar que el teseracto aplanado en trminos simblicos puede tener
valor esttico, arquitectnico y para la comprensin de figuras en cuarta dimensin, tema
que tendra que ser analizado y verificado junto con los profesionales de la psicologa,
puesto que parece algo extrao que criaturas que slo perciben objetos tridimensionales
puedan comprender completamente un objeto en cuarta dimensin. Tambin resulta
asombroso que sea posible especular sobre una figura de dimensin infinita como la esfera
n-dimensional. En cuanto a la utilidad prctica de los hipercubos, han sido usados para
definir funciones lgicas desde la perspectiva de la lgica difusa, y para el diseo de redes
computacionales. Tambin ha sido posible modelar el cdigo gentico con el uso de la sexta
dimensin representada por el hexeracto.
1.2. LAS N DIMENSIONES EN LA ESTADSTICA APLICADA.
1.2.1. DESCRIPCIN DEL TESERACTO.
En esta segunda parte nos ocuparemos de la importancia de las figuras de n dimensiones en

la estadstica aplicada. Nos centraremos en el teseracto, aunque se puede continuar el
anlisis por analoga a otros niveles dimensionales.
Primero, asignaremos smbolos (equivalentes a colores) a los ocho cubos del teseracto.
El primer cubo o cuarto ser M (morado), los seis que representan las salidas a los cuartos
contiguos para cada pared sern: V (verde), Am (amarillo), A (azul), B (blanco), R (rojo) y
Na (naranja). V es la pareja contraria de A, B es la pareja contraria de Am, y R la pareja
contraria de Na, esto es, van en direcciones opuestas. El ltimo cubo ser el cubo destino N
(negro), slo accesible desde los 6 intermedios.
Hasta la tercera dimensin se acostumbra utilizar al espacio fsico como una direccin
anloga, esto es: derecha-izquierda, arriba-abajo, y frente-atrs. Lo que corresponde a las
direcciones acostumbradas en un grfico tridimensional. Cabe advertir que esto podra ser
distinto, puesto que es factible usar varias direcciones temporales. No obstante, para
mantenernos en un contexto conocido, respetaremos este orden habitual.
Procedemos a utilizar al tiempo como la cuarta dimensin, de tal manera que el cubo M
estara en el tiempo original, y el cubo N en el tiempo final (Figura 1). Denotaremos esto
por el tiempo 0 y el tiempo 1, o bien, el tiempo presente y el tiempo futuro. Obsrvese que
desde esta perspectiva no hay limitaciones para regresarse en el tiempo puesto que slo
estamos describiendo una figura terica, de tal manera que no tenemos las limitaciones
habituales del espacio-tiempo de Einstein que slo fluye (en apariencia) en una direccin
(del pasado al futuro). No obstante, por lo dems, el tiempo funciona de la manera usual,
permitiendo introducir el movimiento de los objetos que se encontraran en la cuarta
dimensin. Recurdese que hasta la tercera dimensin no podra existir movimiento en

absoluto puesto que no habra variable tiempo, slo tendramos objetos congelados:
pensar en objetos que se mueven slo en las tres primeras dimensiones debe entenderse
en trminos figurados o francamente incorrectos.
Figura 1
Diagrama del teseracto visto desde M hacia N
El cubo o cuarto M representa la variable principal en el tiempo original. Para ayudar a

la comprensin vamos a identificarlo con la variable Ingreso. En ese cuarto, con ayuda de
una perspectiva plana o un software que nos dibuje dicho cuarto, podemos incluir toda la
estadstica descriptiva bsica de dicha variable. Por ejemplo su histograma, un diagrama
que nos muestre la nube de datos para los diferentes sujetos que tengan ingreso (podemos
imaginar que son 100), usar grficos que nos muestren la variabilidad, etc., de manera
anloga a cmo lo hacemos en una hoja plana. La variable Ingreso podra aumentar en la
direccin que nos interese para cada perspectiva 5. No hay problema si la variable se dibuja
5 Habamos dicho que el ingreso se mide desde abajo y hacia arriba. Pero
estando dentro del cubo M podemos cambiar libremente los ejes, sin causar
problemas a la interpretacin del teseracto.
por intervalos o de manera continua, esto es, podemos ajustar curvas de probabilidad
terica a los datos, o bien comparar nuestros datos con la normal.
Lo mismo se puede hacer en el resto de los cuartos, recordando que el tiempo original y
final es el definido por la variable Ingreso. De tal manera que, por ejemplo, en el cuarto V,
que podra corresponder a la variable Tipo de Empleo, podramos dibujar todas las
estadsticas descriptivas para el tiempo 0. Tambin es posible usar el tiempo 1, o un
promedio de los dos tiempos, puesto que de abajo hacia arriba estaramos midiendo el
tiempo. No se generara ninguna confusin de variables siempre que se tenga presente que
en cada pared una longitud puede estar midiendo tanto la variable involucrada como el
tiempo. De la misma manera que lo podemos hacer en un grfico bidimensional usual, en
donde la vertical puede medir simultneamente el tiempo y la frecuencia de la variable
involucrada, incluso con varios tiempos y cambios de escala en el mismo grfico siempre
que se especifique el patrn o color que corresponde a cada lnea, trazo o curva. Slo el
octavo cubo, denotado aqu como N, sera diferente en el sentido de que tendra que
corresponder a la variable Ingreso en el tiempo final 1.
En cuanto a la geometra, hay que recordar que del cuarto original se puede salir por
cualquiera de las paredes a cada una de las 6 variables adyacentes, y si se contina en la
misma direccin, en el siguiente paso se llega necesariamente al cubo N (y por tanto al
tiempo 1) por ser el opuesto al cubo M. Puesto que arriba y abajo estn los cuartos M y N,
puede parecer que no hay acceso entre ellos, pero eso se remedia cambiando de perspectiva
el teseracto. Adems, si salimos del cuarto V y continuamos en la misma direccin un paso
ms, nos encontraremos en el cuarto contrario a V, en este caso el A, y estaremos
exactamente en el mismo tiempo que se haya definido de acuerdo al prrafo anterior. Esto
es, los 6 cuartos adyacentes estn exactamente en el mismo tiempo, o en rebanadas del
tiempo 0 al tiempo 1 (Figura 2) si se quiere decir de una manera ms precisa. Por fin, si
continuamos en la misma direccin por la que habamos empezado, atravesando 3 cuartos,
regresaremos al cuarto M, en el tiempo 0 original.
Figura 2
El Teseracto visto desde el cuarto V
Otra posible descripcin geomtrica, que de hecho pareciera idntica, se puede hacer
imaginando que en cada movimiento de cuarto a cuarto el cubo se desplaza 90 grados en la
misma direccin. En el cubo original el tiempo se mide de abajo hacia arriba, y tomando la
perspectiva correcta, en los 6 cubos adyacentes estaramos viendo el tiempo rebanado
desde 0 hasta 1. Podemos imaginar un reloj que indica el tiempo en cada rebanada y que del
tiempo 0 al 1 pasan 10 minutos, entonces en cada una de las 10 rebanadas de los 6 cubos
podramos ver que el reloj va marcando el minuto 1, el minuto 2, y as sucesivamente hasta
llegar a la ltima rebanada que marcara el minuto 10. De repente puede parecer que no es
as, porque eventualmente nos encontraramos de cabeza, pero el truco est en volverse a
colocar en la perspectiva correcta viendo el tiempo 0 en el piso, y el tiempo 10 en el techo.
El cubo N estar en 180 grados y por tanto en 10 minutos y el cubo M en 360 grados y por
tanto en el tiempo 0. Esto ilustra el uso del tiempo en el teseracto, as que no requerimos
conocer los valores de las variables en cada uno de los 10 minutos, sino que nos bastar con
dos valores del Ingreso o un slo valor temporal en los 6 cubos adyacentes.
1.2.2. UTILIDAD PARA LA ESTADSTICA APLICADA.
Esta cuestin ser complicada porque nos veremos obligados a cambiar los grficos de
perspectiva. Pero, en principio, tomadas las debidas reservas, la representacin parece
posible y eficaz.
Ya sabemos que el cuarto inicial M est conectado con sus seis adyacentes. Tomemos,
por ejemplo, el camino verde y miremos hacia la pared del color respectivo. En tal pared
podramos colocar, para empezar, el grfico de dispersin entre M y V en el ao inicial. Si
estn correlacionados positivamente tendremos una bonita imagen de la nube de puntos
entre las dos variables. Esto es vlido para todas las 6 paredes posibles. Tambin podramos
incluir el coeficiente de correlacin de Pearson para tener un valor matemtico asociado,
obviamente R2 medir la calidad del ajuste en trminos del porcentaje de la varianza
explicada. Por analoga lo mismo sera vlido para el cubo negro en el tiempo final.
Tambin podramos colocar en las paredes los grficos de dispersin correspondientes para
el tiempo promedio, siempre que indiquemos con claridad lo que estamos haciendo. En fin,
las paredes podran usarse como pantallas flexibles que se pueden sustituir con el uso del
software adecuado, simplemente colocando un botn o men que nos permitiera acceder al
grfico que necesitamos, respetando la geometra correspondiente.
Si pasamos al nivel en que estn las 6 variables independientes, habra 6 paredes en cada
cuarto, por ejemplo el verde, que nos mostraran arriba y abajo los mismos diagramas de
dispersin temporales ya mencionados, y en las 4 paredes restantes las variables que estn
directamente adyacentes. De nuevo, all podramos colocar los grficos de dispersin
respectivos, que ahora comparan, cada uno, 2 variables independientes. Las variables
faltantes se pueden acceder dando 2 pasos en cualquier direccin para llegar al cuarto
opuesto, donde podramos colocar el grfico de dispersin correspondiente. Para el
software se colocara un botn que nos indicara que estamos viendo la conexin entre
cuartos opuestos, que en realidad no son adyacentes. Con imaginacin seguramente se
podran disear ms grficas, recordando que todas las 6 variables independientes estn en
el mismo tiempo (o un promedio del tiempo inicial y final si usamos tasas de crecimiento).
Hemos estado trabajando con 6 variables independientes. Ahora resultar ms claro que,
en un ejemplo caracterstico, es mejor trabajar slo con 3, usando las variables de los
cuartos opuestos como variables espejo, esto es, duplicndolas. Con ello seguiremos
visualizando al teseracto, con sus 8 cubos completos, y mantendremos en todas las paredes
los diagramas de dispersin. Por supuesto que los grficos que estn en los cuartos opuestos
en tiempos iguales sern puntos colocados en 45 grados sobre la diagonal y no tendrn
significado estadstico alguno por tratarse de la misma variable, pero en compensacin, no
romperemos la estructura de la figura. Al experimentar con esto notaremos que a veces los
ejes de los cuartos se tienen que modificar de direccin, esto es, se tienen que poner como
crecientes o decrecientes segn convenga para que se pueda apreciar la figura correcta, pero
estos son problemas de pura perspectiva, con los que se requiere lidiar para romper con
nuestra costumbre de ver slo grficos planos. De manera similar podemos trabajar con 2, 4
o 5 variables independientes, usando las variables espejo como relleno.
Hemos visto que el tiempo transcurre desde el cubo M hacia el cubo N, adems de que
hemos explicado por qu en principio se tiene que usar slo un eje de carcter temporal.
Esta perspectiva es muy ventajosa porque podremos ver la evolucin de la variable
dependiente, en este caso el ingreso, no slo desde su respectivo cuarto, sino que cuando
unamos el cuarto inicial con el cuarto final, podremos dibujar la trayectoria de la nube de
datos de la variable ingreso desde el tiempo cero hasta el tiempo 1 de forma anloga al
tiempo normal. De hecho, si tuviramos los datos continuos de todos los momentos
podramos ver el movimiento de la variable paso a paso, lo que colocado en un espacio de
tres dimensiones, es el equivalente a una pelcula o clip de video que puede perfectamente
ser visualizado con la ayuda de una computadora. Por analoga, podramos hacer lo mismo
con todas las dems variables implicadas en el problema. Una presentacin ms simple se
podra hacer con tasas de crecimiento, o con flechas que vinculen el tiempo original y final.
Ahora bien, nos hemos concentrado en el exterior del teseracto, pero realmente, cuando
los 8 cubos del teseracto se envuelven conforman un espacio de 4 dimensiones que tambin
podemos intentar visualizar. En principio sera imposible ver directamente todo lo que est
sucediendo dentro del teseracto pero ello no impide que podamos hacernos una buena idea
de cmo utilizarlo para la estadstica aplicada. La visualizacin de las 6 variables
independientes
es
prcticamente
imposible,
excepto
que
usemos
tcnicas
de
aplanamiento tal como la de componentes principales para poder reducir la

dimensionalidad.
Pero en el caso de 3 variables independientes parece posible hacer la visualizacin. En el

espacio interno del teseracto podremos ver cmo cada variable se desplaza desde el tiempo
0 hasta el tiempo 1 dentro de un espacio tridimensional. Si no tenemos datos temporales
continuos, como es lo habitual, de todos modos podremos simular la cuarta dimensin
considerando que la tasa de crecimiento es constante, y mostrando el recorrido lineal que
cada grupo de 3 variables hace en el espacio tridimensional, de nuevo, a la manera de una
pelcula o clip de video. Cada punto corresponde con un vector de 3 dimensiones que
define el espacio preciso correspondiente para cualquier sujeto n dado, obteniendo un punto
para el valor inicial y para el valor final temporal, los cuales se pueden unir para mostrar la
trayectoria. De nuevo, si se quiere mostrar esto de forma ms trivial se podra simplemente
graficar por tasas de crecimiento, correspondiendo cada tasa a un punto en 3 dimensiones,
quedando la variable temporal implcita. Lo importante es tomar cuenta de que si
tuviramos todos los datos necesarios podramos visualizar todo de una manera mucho ms
precisa en el espacio de 4 dimensiones del teseracto, quedando bastante claro que la cuarta
dimensin tendra un carcter temporal que explicara todos los movimientos, lo cual no era
tan evidente al principio del presente ensayo.
Como lo dicho en el prrafo anterior tambin se puede hacer para la variable
dependiente, y hemos definido de manera conveniente el tiempo desde abajo y hacia arriba
del teseracto, podramos colocar en la misma grfica tridimensional al ingreso y su
movimiento desde el tiempo inicial hasta el tiempo final. As tendramos en el mismo
grfico a las variables independientes y las dependientes, si bien, necesitaramos algn
apoyo instrumental adicional para poder vincular cada observacin con su sujeto, sus tres
variables independientes en el espacio de tres dimensiones, y el ingreso correspondiente.
Como vimos en el prrafo anterior esto se puede visualizar de forma aproximada en cuarta
dimensin por medio del movimiento de las variables, en cuyo caso podramos utilizar
fracciones convenientes de tiempo para mover simultneamente a las 3 variables
independientes y a la dependiente (Figura 3).
Figura 3
Teseracto que define el movimiento en la 4ta dimensin
Esto lo imaginamos de forma anloga a un efecto de cortina o profundidad dentro de un

clip de video, movindose de izquierda a derecha, introduciendo las observaciones en un
orden predeterminado, como podra ser por tamao ascendente del ingreso. Apareceran dos
puntos por cada observacin en el espacio tridimensional, uno para las 3 variables
involucradas, y otro para la variable dependiente, para cada tiempo. Se puede incluir el
nmero de unidades de tiempo que se desee suponiendo linealidad, o recurrir a una serie de
tiempo con t observaciones.
Tal vez con mayor imaginacin y creatividad se puedan disear grficos mejores, una
vez que hayamos comprendido mejor la estructura del problema. En caso necesario, se
podra simplificar utilizando tasas de crecimiento en lugar de movimiento y tiempo, lo
importante es tomar consciencia de la naturaleza de movilidad y temporalidad de las

variables involucradas, que en vista de nuestra costumbre de graficar estas cuestiones en
trminos planos no podamos en principio comprender.
1.3. CONCLUSIN.
La formacin de figuras geomtricas de n dimensiones se puede entender en trminos de
series matemticas que pueden ser llevadas hasta el infinito. Es posible especificar una
frmula, debidamente verificada, que da cuenta de cmo se compone cada figura de la
dimensin n con base en figuras de dimensiones inferiores, para todas y cada una de esas
dimensiones. Aunque la descripcin no es completa, puesto que falta comprender su
estructura interna y significado prctico, se tiene una buena base para realizar tal
comprensin en cualquier dimensin n.
El estudio del teseracto en trminos geomtricos en la cuarta dimensin, permite aplicar
una analoga contundente con 3 dimensiones espaciales y una dimensin temporal. Es
posible comprender la figura que se obtiene en trminos suficientemente rigurosos, y ello
nos brinda una base para realizar estadstica descriptiva y aplicada a nivel de 2 hasta 8
variables. La mejor analoga se obtiene cuando hay 3 variables independientes y una
variable dependiente, siendo posible agregar el tiempo a la descripcin. Se muestra que es
factible disear un programa de cmputo que utilice los 8 cubos externos del teseracto
como equivalentes a habitaciones o cuartos, desde los cuales se pueden realizar
desplazamientos y cambios de variable que son potencialmente tiles para la descripcin y
explicacin de variables reales.
Finalmente, se realiza un primer acercamiento a la comprensin del espacio-tiempo de 4

dimensiones que se forma dentro del teseracto y cmo esto se relaciona con las variables en
movimiento. De hecho, en tercera dimensin no sera posible hablar de movimiento en
sentido estricto, slo cuando se comprende la cuarta dimensin dicho movimiento
aparece. El tiempo se puede usar de forma muy libre en grficos tridimensionales que
contengan una sola direccin temporal, adonde cada punto es definido por tres variables
independientes y/o por una variable dependiente, la asociacin entre tales puntos se puede
visualizar a la manera de un clip de video. Tambin se pueden usar grficos
tridimensionales que incluyan flechas que asocien las variables, pero en tal caso la
visualizacin se hace ms difcil. La utilizacin de tasas de crecimiento constante entre el
perodo inicial y final simplifica el problema, aunque no lo resuelve, por lo que el uso del
teseracto puede ser no slo til, sino parte integral de una visualizacin autntica.
2. DIAGRAMAS DE DISPERSIN ESPACIAL Y TEMPORAL.
Recordemos algunas de las cuestiones ya sealadas. Dentro de un espacio de tres
dimensiones, en sentido estricto, no podra existir el movimiento, puesto que estamos en el
momento presente, esto es, dentro de una foto de lo que est pasando en este preciso
instante, o bien en el preciso momento en que se tom la foto. Esto sera anlogo a poner en
pausa una pelcula de tercera dimensin o estar mirando un holograma.
Otra forma de expresarlo es decir que el tiempo se detendra: todo quedara congelado en el
preciso momento de la detencin. Podramos imaginar a una persona caminando alrededor
de la escena pero slo a travs de un experimento mental. Se encontrara con que todos los
objetos estn fijos y son imposibles de mover, como que si estuvieran pegados por una
extraa fuerza. Si encontraras una taza de caf tal vez la querras levantar pero eso sera
imposible, puesto que la tasa estara pegada a la mesa y la mesa pegada al piso de forma
permanente. Veras el humo saliendo de la tasa si el caf estuviera caliente, pero ese humo
no se movera en absoluto, de hecho no lo podras atravesar con tu mano porque las
molculas de gas no se quitaran de tu camino. El lquido del caf aparentara estar
congelado puesto que sera una masa slida y no parecera un lquido en absoluto.
La exposicin que hemos realizado es de carcter fsico-matemtico. Ahora trataremos de
aplicar y ampliar los conceptos a la economa y la estadstica.
Supongamos que estamos en el tiempo T0 que corresponde con ese momento. Contamos
con cuatro variables para el anlisis. Las 3 independientes seran el tipo de empleo, el nivel
de
educacin
el
nivel
de
desempeo-esfuerzo.
Graficamos
cada
variable,
respectivamente, en los ejes X, Y y Z para cada individuo de una poblacin o muestra de

tamao n. Lo que tenemos all es un diagrama de dispersin en 3 dimensiones. Cada punto
corresponde con la ubicacin de las 3 variables para el individuo n en un espacio
tridimensional. Ahora engordamos un poquito los puntos para poderlos visualizar bien, y
los coloreamos de acuerdo a un orden predeterminado con fines de tenerlos identificados.
Llamaremos a esos puntos coloreados esferas. El orden puede ser, por ejemplo, segn el
tipo de empleo, y en nuestro grfico ste variar de forma continua en el intervalo entre 0 y
4. Las unidades de medida no nos interesan para la descripcin puesto que en todo caso
podemos ajustar arbitrariamente cualquier unidad de medida que sea positiva y creciente,
para que quede confinada en el intervalo entre 0 y 4 sin que se pierda la calidad de los
datos.
La identificacin por color no ser completa porque nuestros ojos no pueden distinguir
pequeas diferencias de color y tampoco la resolucin de nuestro grfico es ptima, pero se
puede tener una idea general de las diferencias. Esto es lo que tenemos representado en la
grfica 5 para n igual a 270 individuos.
Como habamos sealado, puesto que estamos en el tiempo T0, todas las variables se
encuentran congeladas y no tenemos ningn tipo de movimiento. Esto es vlido
independientemente de que nuestras variables tengan implcita la dimensin temporal
porque las caractersticas analizadas pueden depender de un proceso relacionado con el
tiempo, pero eso no nos incumbe en trminos de nuestra descripcin actual. Se observa
claramente que el color de las esferas depende de la variable X, con lo cual quedan
etiquetadas con relativa precisin. Nuestra grfica corresponde plenamente a un espacio
tridimensional.
Grfica 5
Diagrama de Dispersin (T0)
Desempeo y Esfuerzo
4
3
2
1
0
4
3
2
1
Nivel de Educacin
Tipo de Empleo
Ahora agreguemos la variable dependiente, que en este caso es el salario de cada individuo.
Puesto que ya hemos utilizado las tres dimensiones tendremos que recurrir al color para
sealar el nivel de salario. Eso origina la grfica 6 qu slo ha sustituido la etiqueta de color
por la variable dependiente. Por ejemplo, ahora el azul indica un salario muy bajo, mientras
el rojo un salario muy alto. Obsrvese que todas las esferas siguen estando en la misma
posicin original del grfico anterior, lo nico que ha cambiado es su color, y si leemos las
dos grficas juntas habremos identificado tanto las 3 variables independientes, como la
etiqueta, y el nivel de salario. No obstante, todo esto sigue estando en un momento esttico
del tiempo, por lo cual no hay movimiento y seguimos en tercera dimensin.
Grfica 6
Salario en el ao de la medicin inicial (T0)
Desempeo y Esfuerzo
4
3
2
1
0
4
3
2
1
Nivel de Educacin
Tipo de Empleo
Ahora hagamos que el tiempo camine, lo podramos hacer en teora por segundo, por
minuto, por hora, por ao, o por cualquier medida temporal que se nos ocurra. Lo haremos
por unidades de duracin igual, as que iremos del tiempo T0 al tiempo T40, aunque
tampoco hay un lmite concreto al nmero de pasos que podemos dar.
Centrmonos ahora en el tiempo T40. De manera idntica al tiempo inicial T0 nos
volvemos a detener a mirar. Con ello nos encontramos en la grfica 6 que es el diagrama de
dispersin tridimensional del tiempo T40.
Grfica 6
Diagrama de Dispersin (T40)
Desempeo y Esfuerzo
4
3
2
1
0
4
3
2
1
Nivel de Educacin
Tipo de Empleo
Puesto que las esferas quedaron etiquetadas por su color desde el tiempo T0 (en funcin del
valor de X) podemos, a grandes rasgos, seguir su trayectoria en el tiempo. A simple vista
vemos que se mezclaron considerablemente. Ahora hay muchas esferas azules que se
movieron hacia arriba sobre el eje X. esto es, sobre el tipo de empleo, tambin hay muchas
rojas y naranjas que retrocedieron considerablemente. Esto lo hicimos a propsito para
resaltar los movimientos sobre el eje X, pero tambin sobre los ejes Y y Z hay movimientos
significativos, con una tendencia al aumento de las variables en trminos generales, por ello
los puntos del diagrama estn ms despegados del piso y ms hacia el fondo. lo que indica
que se desplazaron con el tiempo hacia mayores valores en las variables educacin y
desempeo. Todas las esferas se han movido a travs del tiempo, lo que indica que ha
habido movimiento en las tres dimensiones, en este sentido no hay restriccin hacia donde
se puede mover cada variable en el espacio tridimensional, excepto mantenerla dentro de la
caja de 4x4x4, y evitar hacer movimientos muy bruscos para que no nos quede una grfica
con tendencia a la aleatoriedad o imposible de analizar. Tales caractersticas son puramente
ilustrativas, pero hay que aclarar que en un caso real las observaciones podran salirse de la
caja o moverse bruscamente en cualquier direccin. De paso, no sobra decir que los valores
ficticios que aqu hemos introducido pueden ser sustituidos por valores reales, ya sea
tomados de un censo, una encuesta, una muestra estadstica o de cifras gubernamentales.
En la grfica 7 podemos ver los mismos datos en el tiempo T40 pero ahora coloreados en
trminos de la variable dependiente, esto es, el salario. Como se ve claramente las esferas
no han cambiado de posicin, sino que ahora indican una variable distinta por su color.
Podemos hacer un anlisis esttico para ese tiempo T40 fijo. La tendencia general es que
los salarios son mayores hacia el fondo de la grfica, lo que es muestra de que responden
positivamente al tipo de empleo y el nivel de educacin, aunque a veces no responden con
claridad al desempeo o esfuerzo. Tambin es notable que el tipo de empleo resulta
determinante para el salario obtenido, por ello hay tantas esferas azules hacia los valores
bajos del tipo de empleo. La educacin ayuda a compensar un poco los salarios bajos para
un dado tipo de empleo.
Grfica 7
Salario en el ao de la medicin final (T40)
Desempeo y Esfuerzo
4
3
2
1
0
4
3
2
1
Nivel de Educacin
Tipo de Empleo
Ms interesante es comparar esta figura con la grfica 6 puesto que as podemos intentar
ver la dinmica del salario a travs del tiempo (desde T0 a T40). En trminos generales la
estructura de los datos salariales sigue siendo ms o menos la misma, esto es, responde a la
misma explicacin que acabamos de dar para T40, eso lo vemos exclusivamente a travs
del color de las esferas y su relacin con las variables, no a travs de su dispersin que slo
indica que las variables independientes se movieron. Tampoco es correcto remitirse
exclusivamente al color, puesto que los colores indican diferencias relativas de los salarios,
no diferencias absolutas. Para poder entender bien la dinmica habra que comparar el
salario promedio del periodo T0 con el salario promedio del periodo T40 para saber cmo
evolucion el salario a travs del tiempo, tambin podramos analizar su dispersin a travs
de las respectivas desviaciones estndar. Por fin, podramos hacer un modelo de regresin
que relacionar las variables independientes con las dependientes o establecer correlaciones
entre ellas.
Por tanto, la dinmica de los datos en el caso de los salarios requiere de la utilizacin de los
datos originales, nuestros diagrama slo dan una idea general que requiere el uso de
modelos o de otras estadsticas para entenderse mejor. No obstante, las figuras son tiles
para visualizar la estructura y la dinmica, y sirven para formular hiptesis que luego se
pueden corroborar con los mtodos estadsticos usuales. Por ejemplo, si la estructura de los
colores salariales con respecto a las variables X, Y y Z hubiera cambiado
considerablemente, ello se habra reflejado en la comparacin entre las grficas.
Con un poco de prctica se pueden comparar las 4 grficas simultneamente para hacerse
una idea de cmo evolucionaron los individuos especficos, y tambin pueden agruparse los
datos originales para disear figuras ms informativas, por ejemplo, utilizando grficas de
barras en lugar de grficas de dispersin.
3. CONSTRUCCIN DE ESCENARIOS: LA QUINTA DIMENSIN.
3.1. EL TIEMPO COMO LA CUARTA DIMENSIN.
Para construir escenarios, que corresponden abstractamente a la quinta dimensin, hay que
dar una rpida marcha atrs y explicar con ms detenimiento nuestro concepto de tiempo.
Hemos dicho que para nosotros el tiempo es la cuarta dimensin y hemos dado una
explicacin para ello, ahora profundizaremos un poco ms, dada su gran importancia en
nuestro enfoque. Primero, hay que aclarar que nuestro tiempo es abstracto y por ello no est
directamente vinculado a la teora del espacio-tiempo de Einstein, se trata de conceptos

anlogos pero podemos considerarlos como miembros de familias diferentes.
Para decirlo ms claramente, nuestro tiempo tiene ms en comn con la concepcin de
Newton. Con esto no se pierde realismo puesto que las diferencias entre Newton y Einstein
a nivel de objetos que no son masivos son empricamente despreciables, y en todo caso el
presente trabajo no trata sobre fsica sino sobre aplicaciones prcticas del tiempo abstracto.
El tiempo de Newton es absoluto e inmutable, y por ello es ms adecuado para nuestra
exposicin. Adems aqu no requerimos de ninguna consideracin gravitacional, no nos
interesa el por qu los objetos se mueven, sino simplemente tomar nota de que se mueven.
En este contexto podemos defender la tesis de que nuestro tiempo es la cuarta dimensin,
que se corresponde con nuestra concepcin natural e intuitiva del tiempo. 6 Simplemente los
objetos tridimensionales no se pueden mover, se encontraran congelados por toda la
eternidad hasta que se les agregara una nueva dimensin llamada tiempo que permitiera el
movimiento. De la misma manera en que 6 cuadrados se doblan en ngulos mutuos de 90
grados para formar un cubo que permite saltar de la segunda dimensin a la tercera
dimensin, definiendo con ello un nuevo espacio llamado tridimensional que surge de la
interaccin entre los cuadrados, se puede decir que ocho cubos se doblan en ngulos
mutuos de 90 grados para formar un teseracto para definir un nuevo espacio llamado
tetradimensional que surge de la interaccin entre los 8 cubos. Dicho espacio se distingue
6 An existe discusin sobre si el tiempo es o no la cuarta dimensin. Algunos

fsicos altamente reconocidos lo consideran un hecho comprobado, pero hay
quienes siguen cuestionndolo. No nos interesa profundizar sobre esto porque
para nuestros propsitos basta con establecer una duda razonable.
del tridimensional por la caracterstica fundamental de que permite el movimiento de los

objetos.
Como nosotros somos seres que estamos atrapados en la cuarta dimensin no somos
capaces de visualizar directamente lo que sucede, se requiere de bastante imaginacin para
hacerlo, puesto que aparentemente no se pueden doblar ocho cubos para formar una
nueva figura. Pero nuestra hiptesis, que no parece absurda ni trivial, es que todo esto es
una cuestin de perspectiva, producto de que nuestra mente y nuestros sentidos estn
programados para trabajar dentro de la cuarta dimensin, no para visualizarla
conceptualmente, por decirlo de alguna manera desde afuera. Sucede como en esas
ilusiones pticas en las que confundimos fcilmente las dimensiones de un objeto
simplemente porque no lo vemos en la perspectiva adecuada.
As, los cubos del teseracto se salen de nuestra perspectiva habitual al hacer su giro de 90
grados, definiendo un nuevo espacio llamado temporal, que slo quedar completo cuando
se consideren los ocho cubos en su totalidad y el espacio que encierran dentro de s. Al
doblar hacia la cuarta dimensin por cualquiera de los 6 cubos adyacentes al cubo actual,
atravesamos un espacio que no vemos directamente pero podemos imaginar, esos 6 cubos
adyacentes miran hacia ese espacio desde una perspectiva peculiar pero comprensible,
estn, por as decirlo, atravesando desde el tiempo cero hasta el tiempo final sin ser ni una
cosa ni la otra. Entre s, aparentan estar en el mismo tiempo fijo, pero ese tiempo es muy
peculiar puesto que no est en nuestra misma dimensin, sino en otra que est 90 grados
desviada de la nuestra.
Al hacer su segundo movimiento, los seis cubos adyacentes llegan al cubo final que s
est en nuestra misma cuarta dimensin, slo que desplazada temporalmente,
especficamente en el tiempo final del teseracto que estamos formando. Es nuestro mismo
tiempo porque el desplazamiento ha sido de 180 grados en total, colocndonos en una
misma lnea de tiempo. Si miramos desde nuestro cubo de tiempo final hacia el cubo de
tiempo inicial veremos el nuevo espacio que se ha formado, que es aqul en que se tiene
tercera dimensin y movimiento, es decir, un espacio de cuatro dimensiones. Podemos
terminar nuestro recorrido con un nuevo giro por el cubo opuesto del que venimos para
llegar a 270 grados y estar de nuevo en la dimensin desviada de la nuestra. El ltimo
salto nos llevar a nuestro cubo de partida, esto es, el tiempo inicial. El haber regresado en
el tiempo, en esta perspectiva peculiar, no tiene nada de extrao, porque slo estamos
describiendo una figura abstracta, no estamos afirmando que sea posible viajar hacia atrs
en el tiempo, se es un problema que pertenece al rea de la fsica y la filosofa.
En conclusin, nuestra aseveracin, cuestionable si se quiere, es que se ha definido una
cuarta dimensin conocida como temporal, partiendo de las mismas reglas que permitieron
construir las dimensiones anteriores, y que esto explica de alguna manera nuestra
percepcin del movimiento. Dada nuestra peculiar perspectiva (como seres humanos que
piensan) no nos damos cuenta directamente de que el tiempo es una dimensin ms,
perfectamente compatible con las tres anteriores, y en ese sentido, tan naturalmente
espacial como las otras.
A continuacin incluimos el vnculo para un sencillo video que da la idea del tiempo en
cuarta dimensin7 segn nuestro enfoque (el lector puede tratar de seguir esferas de color
especficas para que pueda visualizar su lento movimiento a travs de la pantalla):
https://dl.dropboxusercontent.com/u/68894970/Foro%20de%20estad%C3%ADstica
%20aplicada%20materiales/Desarrollo001.mp4
Vale aclarar que este simple concepto es para muchas personas, incluidos tericos y
filsofos, casi imposible de aceptar, puesto que piensan que se tratara de una ilusin. La
cuarta dimensin slo sera apreciable en el lenguaje de las matemticas y no tendra nada
que ver con nuestra realidad. Pareciera que a tales personas les falta un poco de
imaginacin y se mantienen en una concepcin de la realidad muy restringida,
caracterstica de la filosofa positivista y muy propia de la ciencia moderna.
Pensemos en dos protagonistas que pueden ir y regresar en el tiempo sobre la misma
historia, all parece confirmarse que las frmulas funcionan tal como las hemos
interpretado. Es parecido a decir que se puede ir y venir del pasado al presente, como en un
sueo, sta sera la interpretacin analgica adecuada de las frmulas dimensionales. Ms
especficamente, sta sera la confirmacin concreta de la interpretacin del Teseracto.
No estamos seguros de si las historias de los protagonistas podran alterarse, una
preocupacin principal de los protagonistas radicara en ser capaces de mantenerse en la
7 Si no tiene conexin con Internet le proporcionamos el vnculo para que lo

pueda apreciar en su momento:
https://dl.dropboxusercontent.com/u/68894970/Foro%20de%20estad
%C3%ADstica%20aplicada%20materiales/Desarrollo001.mp4.
misma lnea de tiempo. La cuestin no es del todo clara, pero s camina en el sentido
predicho por las frmulas.
3.2. CONSTRUCCIN DE ESCENARIOS.
La descripcin anterior era necesaria para poder continuar con el estudio de los escenarios.
Tales escenarios corresponderan con la ampliacin del concepto de tiempo como cuarta
dimensin, hacia la quinta dimensin, identificada como aquella que nos permite hacer
decisiones que modifican nuestro recorrido temporal, esto es, abre nuestro espacio hacia
varios trayectos futuros posibles.
El concepto de quinta dimensin es ms complicado que el de cuarta dimensin, puesto que
nuestra perspectiva se vuelve ms difusa conforme aumenta el orden n de la dimensin
involucrada. No obstante, siendo fieles a nuestro enfoque, trataremos de seguir la estructura
sugerida por los niveles anteriores por analoga, lo cual parece ser ms prometedor que
cualquier otra perspectiva ms aventurada.
Seguiremos una lnea ms bien cautelosa, pero cabran interpretaciones ms atrevidas que
podran originar aparentes paradojas, por ejemplo, que uno se pudiera desplazar de una
lnea temporal en que su hijo est muerto, hacia otra en que est vivo, y viceversa. Tales
paradojas podran ser solubles si existieran lneas de tiempo alternativas originadas por
decisiones o accidentes anteriores, incluso tal vez sea posible salirse de una lnea temporal
y luego regresar a la lnea original. Todo esto queda por el momento en un terreno
especulativo, deberemos esperar a que la ciencia, en particular la fsica, logre resolver estos
difciles problemas, en especial, cuando se refiere a la mecnica cuntica y sus
implicaciones prcticas, adems de que se desarrollen las tecnologas que permitan sacar
provecho de ellas. Por fin, aunque algo no sea tecnolgicamente viable, sigue existiendo la
posibilidad de que sea de alguna manera real: no por el hecho de que no lo podamos
experimentar en un laboratorio, deja de ser una alternativa existente. La discusin se
trasladara entonces a la filosofa, y ms en especfico, a la misma filosofa de la ciencia
que puede cuestionar nuestros propios mtodos cientficos en su esencia.
Veamos la grfica 8. Supongamos que en el eje X medimos las posibles estrategias de
poltica econmica de que se dispone y que podemos elegir en forma libre. Por ejemplo,
diferentes combinaciones entre la poltica fiscal y la monetaria, as como la estrategia de
poltica exterior. Tenemos 10 estrategias posibles, y nuestro recorrido numrico va desde 0
hasta 40, de tal manera que en el intervalo [0,4] se aplica la estrategia 1, en el [4,8] la
estrategia 2 y as sucesivamente, hasta llegar a la estrategia 10.
En el eje Y tenemos lo que hemos llamado decisiones de sistema. Esto se refiere a
decisiones importantes que se aplican en un sistema econmico, social y poltico,
incluyendo, por ejemplo, si se dar mayor importancia a la economa de mercado o a la
participacin del gobierno, pasando por sistemas liberales extremos hasta sistemas
centralmente dirigidos, a la mayor o menor participacin de los ciudadanos en las
decisiones de gobierno, y la estructura del sistema poltico. La lista puede crecer segn los
intereses analticos de cada quien.
Hemos preferido la expresin decisiones de sistema a la de decisiones del sistema
porque esto ltimo remite mentalmente a fenmenos que estn fuera del control de los
participantes, como sera el caso de una oligarqua en el poder o una dictadura.
Grfica 8
Nivel de Desarrollo por Escenario
3.5
Tiempo y Desarrollo
4.5
2.5
3.5
1.5
3
40
30
20
10
Decisiones de Sistema
10
20
30
40
Estrategias de Poltica Econmica
No es que estos ltimos casos no puedan ser considerados como posibles escenarios,
perfectamente lo pueden ser, pero entonces tal vez no se entendera bien la idea que
queremos expresar con decisiones de sistema.
En parte las decisiones de sistema responden a fenmenos histricos y culturales, por
ejemplo, puede tratarse de un sistema tendiente a la corrupcin, o muy cerrado en sus
relaciones con el exterior. Tambin puede haber una fuerte cultura de la competitividad y la
recompensa al esfuerzo individual. Lo importante es que cuando incluimos estas cuestiones
en nuestro esquema supondremos que son factibles de modificar en un grado significativo a
travs del tiempo, esto es, que exista posibilidad de decidir salirse de cada escenario para
cambiarse a otro, por ejemplo, uno que tenga un menor nivel de corrupcin.
Nuevamente nos restringimos en el eje Y a 10 escenarios posibles de manera idntica al eje
X. La combinacin entre los escenarios X y Y da lugar a un total de 100 escenarios
posibles, entre los cuales se puede elegir. La decisin de cambiar de un escenario a otro
puede ser difcil de tomar, pero suponemos que es razonablemente posible.
Eventualmente, cuando tratemos de aplicar el esquema a sistemas reales podremos sustituir
los escenarios por pases u otras delimitaciones territoriales, inclusive por tipos de empresa
(formales o informales, pequeas o grandes). En tal caso ya no ser siempre cierto que un
escenario puede cambiarse por otro por medio de una decisin, pero tal restriccin se
considera normal puesto que en la medida que el esquema terico se quiera aplicar a una
realidad concreta podra perder su pureza y el anlisis se debera hacer bajo las restricciones
del entorno. Conviene aclarar tambin que cuando el anlisis se hace con fines de
prediccin, no tiene que perder su carcter decisorio aunque incluya datos reales o
vinculados a unidades territoriales o empresariales, simplemente se complementaran los
escenarios con tales unidades utilizando un plano X y Y que incluyera ms subdivisiones,
esto es, que formara una red ms detallada o granulada en el plano base.
Tampoco se requiere que los escenarios formen un cuadro de 10 por 10 como sucede en
este caso. En realidad no habra lmite al nmero y forma de los escenarios, podran estar en
una sola fila ms corta o ms larga, o podran hacerse ms grupos de escenarios. Como todo
eso puede ser graficado sobre un plano no causa problemas a la exposicin, slo la
simplifica o la hace ms compleja segn se requiera.
Le asignaremos nmeros a los 100 escenarios tomando primero el intervalo del eje X y
segundo el intervalo del eje Y. As podremos decir con precisin en qu nmero de
escenario estaremos, por ejemplo, E43 ser el cuarto escenario de X, combinado con el
tercer escenario de Y.
En cuanto a la altura de la grfica (eje Z) mediremos dos variables simultneamente.
Primero el tiempo, mayor altura es igual a mayor tiempo. Segundo, el nivel de desarrollo
del escenario como quiera que se le mida, siempre que sea positivo y vaya de menor a
mayor nivel de desarrollo. El que se midan dos variables en un mismo eje no trae mayores
problemas, siempre que se tenga claro lo que se est haciendo y se interprete
adecuadamente.
Obsrvese que cada uno de los 100 escenarios corresponde exactamente a nuestra versin
de la cuarta dimensin, de tal manera que en cada uno de ellos podemos tener variables
independientes y dependientes movindose en el tiempo. Dejamos abierta la posibilidad de
considerar cualquier tipo de variable que se ajuste al esquema, as como el nmero de ellas,
aunque queda claro que a mayor nmero de variables habr mayor complejidad. La variable
dependiente deber indicar siempre el nivel de desarrollo del escenario (aunque esto no es
tan limitativo como parece puesto que podra tratarse del salario, de la productividad, de la
contaminacin, o del ndice de suicidios). En nuestro ejemplo estaremos hablando
generalmente de la produccin por rama de actividad econmica, as que para cada
escenario tendremos implcitas un conjunto de barras que miden la produccin por rama
(petroqumica, minera, alimentos, comercio, servicios, etc.).
3.3. ESCENARIOS RESPECTO AL TIEMPO.
Una vez definidas las condiciones del ejercicio que vamos a realizar, vemos en la grfica 8
anterior el desarrollo de los escenarios hasta el tiempo 4, a travs de datos ficticios que
incluyen periodicidad simulada por medio de funciones trigonomtricas. Prcticamente
todos los escenarios quedan en color amarillo, indicando que se alcanz el mximo
desarrollo de todas las ramas de actividad. No obstante, aparecen algunas manchas en el
escenario 1 y sus alrededores, indicativas de que aqu algunas ramas de actividad han
empezado a quedarse rezagadas en su nivel de desarrollo; o sea han encontrado problemas
para mantenerse al ritmo de las dems. Esta condicin se atribuye plenamente al escenario
1 y los que estn en sus alrededores, que no tendran los atributos adecuados para permitir
el crecimiento. La aparicin del color azul es motivo de alarma extrema en este ejercicio,
puesto que significa que hay ramas de actividad que prcticamente no se estn
desarrollando.
La grfica 9 nos ubica en el tiempo 8, esto es, ha pasado el doble del tiempo respecto al
momento inicial. Ahora la situacin parece agravarse, puesto que hay ms escenarios que
empiezan a quedarse rezagados. El problema contina siendo ms grave alrededor del
escenario 1, pero ya aparecen trazos de deterioro en ms escenarios respecto a lo que
veamos en el tiempo 4.
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&
&&&
&
Grfica 9
7
9
Tiempo y Desarrollo
6
8.5
5
8
4
7.5
3
7
40
30
20
10
10
20
30
40
2
1
En el tiempo 12, segn la grfica 10, ya los problemas de crecimiento se han empezado a
generalizar y se han agravado alrededor del escenario 1. No obstante, sigue habiendo
sectores que estn al mximo de su desarrollo, especialmente en los alrededores del
escenario 100.
&&&&&&
&&&
&
Grfica 10
11
10
13
Tiempo y Desarrollo
9
12.5
8
7
12
6
11.5
5
4
11
40
30
20
10
10
20
30
40
3
2
1
En el tiempo 16, de acuerdo a la grfica 11, ya casi todos los escenarios muestran trazos de
deterioro aunque an sobreviven los que estn alrededor del escenario 100. Los problemas
alrededor del escenario 1 son evidentes puesto que hay sectores que apenas han despegado.
En el tiempo 20, segn la grfica 12, el contagio es generalizado, aunque ya parece
evidente que es mucho mejor estar en los escenarios superiores que en los inferiores.
En el tiempo 24, segn la grfica 13, se sigue manteniendo la tendencia ya apuntada, y las
desventajas de algunos escenarios se han acentuado, afectando a casi todas sus ramas de
actividad.
Grfica 11
14
17
Tiempo y Desarrollo
12
16.5
10
16
8
15.5
15
40
4
30
20
10
10
Grfica 12
20
30
40
2
Tiempo y Desarrollo
18
21
16
20.5
14
12
20
10
19.5
8
6
19
40
30
20
10
0
10
20
40
30
Grfica 13
22
20
25
Tiempo y Desarrollo
18
24.5
16
14
24
12
23.5
10
8
23
40
6
30
20
10
10
20
30
40
4
2
En el tiempo 28, de la grfica 14, resalta el rezago de los escenarios inferiores, algunas de
cuyas ramas apenas alcanzan un desarrollo de 10 puntos o inferior. Los escenarios
superiores ya no lucen tan sanos como al principio del ejercicio.
En el tiempo 32, correspondiente a la grfica 15, la paleta de colores ha cambiado de forma
significativa puesto que ya nos estamos acercando al final del ejercicio. Los sectores
naranjas son aquellos que mantienen un buen ritmo de desarrollo, o hasta tienen un
desarrollo ptimo. En contrapartida hay escenarios cercanos al E1 que muestran un rezago
considerable.
Grfica 14
25
Tiempo y Desarrollo
29
20
28.5
28
15
27.5
10
27
40
30
20
10
10
20
30
40
En el tiempo 36, de acuerdo a la figura 16, ya aparecen claramente delimitadas zonas rojas
que son las de desarrollo casi ptimo, y que se pueden encontrar en la mayora de los
escenarios. Slo los escenarios alrededor de E1 siguen siendo zonas en que no hay
despegue. Hay otras muchas zonas intermedias alrededor de todo el mapa.
Por fin llegamos al tiempo 40 o final, que corresponde a la grfica 17, que muestra un mapa
muy bien delimitado y simtrico, en el sentido de que las zonas de despegue casi nulo o
muy pobre se encuentran alrededor de E1, mientras hay zonas con crecimiento ptimo
alrededor del escenario E100. Se nota que todos los escenarios son diferentes entre s, lo
que es muestra de su diversidad y de que hay ramas de actividad econmica que funcionan
mejor en unos escenarios respecto de otros.
Grfica 15
30
Tiempo y Desarrollo
33
25
32.5
20
32
15
31.5
10
31
40
30
20
10
10
Grfica 16
20
30
40
Tiempo y Desarrollo
35
37
30
36.5
25
36
20
35.5
15
35
40
10
30
20
10
10
20
30
40
Grfica 17
35
41
Tiempo y Desarrollo
30
40.5
25
40
20
39.5
15
39
40
10
30
20
10
10
20
30
40
Otra forma de visualizar los escenarios es por medio del siguiente video, que bsicamente
contiene la misma informacin de las grficas que acabamos de analizar, presentada en
forma de evolucin en el tiempo. Parece que sta es una manera mucho ms conveniente de
presentar la informacin cuando se quiere dar nfasis a la idea de la evolucin en el tiempo
de los escenarios:
En la figura 18, se puede ver la misma informacin de la grfica final pero presentada en
tercera dimensin. Ahora el color corresponde con la altura, y slo indica el nivel de
desarrollo puesto que sabemos que estamos en el tiempo 40. Esta vista muestra con mayor
claridad el deterioro marcado de unos escenarios respecto de otros. Las montaas que se
han formado no estn sobrepuestas sobre los escenarios, esto se puede constatar al contar el
nmero de montaas que es muy inferior al nmero de escenarios. Esto se ha hecho as a
propsito para que los escenarios sean ms diversos, de tal manera que segn el escenario
en que se est se tiene la posibilidad de que se desarrolle ms o menos una rama de
actividad respecto de otra: si alguna rama coincide con el descenso de una montaa, no se
desarrollar tanto aunque se encuentre en un escenario favorable, esto es, uno con mayores
niveles de desarrollo, e inclusive puede estar en plena depresin. Tmese en cuenta la
perspectiva para analizar la grfica, puesto que se encuentran ocultas algunas de las
depresiones ms fuertes, as que la comparacin de esta grfica con la anterior brindar una
comprensin ms completa.
Figura 18
Tiempo y Desarrollo
40
30
20
10
0
40
30
20
10
10
20
30
40
De acuerdo con el ejercicio que hemos realizado, diferentes escenarios dan resultados
diversos. Cuando un sistema econmico, poltico y social decide ubicarse en un
escenario, tendr consecuencias sobre su nivel de desarrollo de lo ms diversas, tanto a
nivel general, como a nivel de ramas de actividad.
A continuacin incluimos el vnculo para un video que da la idea del desarrollo de los
escenarios de acuerdo con nuestro enfoque. El tiempo se est moviendo hacia arriba
permitiendo apreciar el desarrollo de los escenarios en una bonita secuencia multicolor:
Un interesante ejercicio adicional consistira en introducir en los escenarios datos reales
sobre un cierto periodo del ciclo econmico de un pas, o bien, hacer ejercicios hacia el
futuro modelando diferentes escenarios segn las posibles decisiones que se tomen, sta
sera una muy buena herramienta para comparar el rendimiento de diferentes decisiones
econmicas, sociales y polticas. Por supuesto que la calidad del ejercicio depender de la
calidad de los modelos utilizados, si el futuro es demasiado impredecible no se podrn
hacer buenas estimaciones y las conclusiones podran ser engaosas. ste es un punto digno
de resaltar porque en algn momento, sobre todo a mediados del siglo pasado, economistas
destacados pretendan hacer predicciones muy precisas. Tal vez ello sea posible, utilizando
modelos econmicos y estadsticos adecuados, en periodos en que no haya inestabilidad,
pero en periodos de incertidumbre (como los actuales) hay que tener muy presente que los
modelos son slo herramientas de apoyo y no proporcionan predicciones definitivas.
3.4. DIFERENTES TRAYECTORIAS EN EL TIEMPO A PARTIR DEL
ESCENARIO 1.
Ahora nos concentramos en el escenario 1. Si nada ms nos quedamos dentro de dicho
escenario, sin cambiar de decisin, y dejamos correr el tiempo hasta T40, el resultado que
obtendremos se visualiza en la figura 19. sta es, de hecho, una imagen ampliada de lo que
est pasando en E1, con los mismos datos de las figuras anteriores. Lo que vemos es una
especie de sbana que indica el nivel de desarrollo en cada punto del escenario. Como lo
que estamos usando para generar el grfico, por cuestin de conveniencia tcnica, es una
funcin matemtica, tenemos una continuidad en la figura que no corresponde con nuestra
idea de interpretarla como ramas de actividad econmica. No obstante, esto se remedia
fcilmente si rompemos la continuidad estableciendo intervalos sobre los ejes X y Y que
den origen a un conjunto de barras, cada una de las cuales correspondera con una rama de
actividad econmica. En consecuencia, este grfico se sustituira por una grfica de barras
por rama de actividad econmica en tercera dimensin, en el cual veramos qu tan altas
son las barras en el tiempo 40. Barras menores indicaran un menor desarrollo de la rama de
actividad correspondiente a cada barra, y barras mayores un nivel de desarrollo mayor.
En todo caso, podemos interpretar la figura directamente, en forma independiente de las
ramas de actividad econmica. As, lo que vemos es que existen en el escenario 1 fuertes
depresiones que corresponden a restricciones en el desarrollo o crecimiento, que no se dan
con tanta fuerza en ninguno de los otros escenarios. Si estuviramos atrapados en este
escenario por rigideces del sistema, estaramos condenados a niveles de desarrollo
inferiores a los de otros escenarios posibles. Las zonas de crecimiento mximo apenas
llegan al nivel de 25, cuando su mximo posible es de 40 (no se deje engaar por el color
rojo, puesto que ste se encuentra definido por el mximo alcanzado y no por el mximo
posible en esta figura). Un tomador de decisiones razonable se dara cuenta de este
problema y tratara de modificar el escenario, eso es lo que trataremos de visualizar a
continuacin.
Figura 19
Nivel de Desarrollo en el Escenario 1
20
Tiempo y Desarrollo
25
20
15
15
10
10
5
0
4
3
2
1
Decisin de Sistema 1
Estrategia de Poltica Econmica 1
Supongamos que hasta el nivel de tiempo 4 nuestro tomador de decisiones no ha hecho

nada y simplemente se ha dedicado a observar. Esto origina la figura 20, en la que el color
amarillo indica un desarrollo ptimo, y los otros colores un rezago en la actividad. De
acuerdo a nuestra barra de colores, el azul indica los menores niveles de actividad, y los
diferentes tonos de verde crecimientos intermedios. La forma circular de las zonas de
retraso responde a que estamos usando una funcin matemtica para simular la situacin, y
por tanto generando cierto grado de continuidad artificial.
Figura 20
Nivel de Desarrollo en el Escenario 1: Tiempo 4
Tiempo y Desarrollo
3.5
3
5
4
2.5
3
4
2
4
3
3
2
1
Decisin de Sistema 1
1.5
1
0
0.5
Estrategia de Poltica Econmica 1
Esto lo podemos ilustrar de forma aproximada en la figura 20-A, adonde tenemos un

ejemplo de diagrama de barras tridimensional, en que cada barra representara una rama de
actividad econmica. El eje X continuara siendo la estrategia de poltica econmica actual,
y el eje Y la decisin de sistema actual, esto es, seguimos en el escenario 1. El eje Z mide el
tiempo y el nivel de actividad de cada rama, que es a la vez la altura de la barra. En este
caso particular no hemos coloreado las barras segn su nivel de actividad puesto que se
trata de una figura independiente de nuestra simulacin, que insertamos aqu slo con fines
de ilustrar cmo se vera nuestro ejercicio con grficos de barras. La comparacin no debe
tomarse al pie de la letra puesto que los datos no son los mismos.
Figura 20-A
Nivel de Desarrollo por Rama de Actividad Econmica
Regresando a nuestra simulacin, el tomador de decisiones detecta que existe un problema

en las zonas retrasadas e intenta, a partir de T0, modificar el escenario. Eso es lo que vemos
en la figura 21, all el tomador de decisiones inicia un ejercicio de simulacin, igualando
todos los escenarios hasta el nivel de tiempo 4. Todava no hemos hecho nada radical,
solamente hemos movido el tiempo entre TO y T4, nivelando el escenario en 1 para que su
efecto sea homogneo en todo el plano inicial, por ello, los 100 escenarios se ven en este
momento iguales.
Figura 21
Desarrollo por Escenario con Nivelacin del Escenario 1 desde el Tiempo 4
3.5
Tiempo y Desarrollo
2.5
1.5
0
40
30
20
10
10
20
30
40
En la figura 22, hemos dejado evolucionar el tiempo hasta 40, partiendo de la nivelacin en
el tiempo 4. Ahora cada uno de los 100 escenarios ha hecho su trabajo, y el tomador de
decisiones puede ver lo que suceder si cambia de decisin. Aqu se puede ver claramente
que los escenarios que se encuentran ms alejados del escenario 1 son los que presentan los
mejores niveles de desarrollo. No obstante, habra que tomar en cuenta que moverse de un
escenario a otro puede ser costoso, por lo que habra que comparar los costos de la decisin
con los resultados obtenidos. Tal vez para ubicarse en el escenario 100 los cambios en el
sistema tendran que ser tan bruscos que podran generar muchas resistencias e
inconformidades, costos en general, que tendran que tomarse en cuenta en el anlisis.
Como sea, el tomador de decisiones tendr una buena herramienta de apoyo, con este
sistema de escenarios, para tomar su decisin.
Figura 22
50
Tiempo y Desarrollo
40
30
20
10
0
40
40
30
20
20
10
30
10
En la figura 23 vemos exactamente lo mismo desde otra perspectiva que nos permite
apreciar con claridad las zonas en que tenemos mejoras del desarrollo, identificadas aqu
con diferentes tonos de verde. El eje Z nos da dos variables que son el tiempo y el
desarrollo, aqu se aprecian mejor las ventajas de medir dos variables en el mismo eje,
puesto que es claro que el tiempo est fijo en 40, mientras el desarrollo, medido por el
color, a veces supera el nivel de 40, con lo cual detectamos actividades que tienen niveles
de crecimiento especialmente altos. Si consultramos directamente los nmeros que
generan la figura, podramos identificar claramente tales actividades.
Figura 23
40
Tiempo y Desarrollo
43
35
42
30
41
25
40
20
39
38
15
37
40
30
20
10
10
20
30
40
10
5
Dicho sea de paso, nuestro ejercicio se est convirtiendo en una simulacin de la quinta
dimensin, puesto que en vez de estar encerrados en una sola realidad definida por un
escenario que no podemos controlar, ahora podemos controlar los escenarios por medio de
nuestras decisiones, desplazndonos desde un escenario a otro en cualquier nivel de tiempo
que creamos oportuno. Inclusive podramos generar una cantidad astronmica de
posibilidades desplazndonos entre escenarios varias veces a travs del tiempo.
Aqu hay que introducir un detalle tcnico curioso. Esto funciona bien en nuestro contexto
porque estamos hablando de variables econmicas, sociales y polticas que tienen una
determinada dinmica. Pero hay fenmenos que no funcionan as. Supongamos que en el
escenario 1 las torres gemelas no haban sido destruidas en T4, y nos desplazamos
arbitrariamente a otro escenario en que s estuvieran destruidas: tendramos una situacin

paradjica. Al construir nuestros escenarios hemos tenido cuidado de que no se den tales
paradojas porque antes de tomar una nueva decisin igualamos los escenarios. Pero, aunque
suene extrao, tal vez las dimensiones paralelas no funcionen as en sentido estricto, sino
que cabe que se creen situaciones paradjicas. Lo que queremos decir es que la quinta
dimensin puede ser un asunto mucho ms extrao que lo que aqu estamos dibujando,
sobre todo cuando consideramos ciertas interpretaciones de la mecnica cuntica. Nuestra
perspectiva es ms bien conservadora en este sentido, puesto que estamos ms enfocados a
la aplicacin prctica y, hasta ahora, no hay ninguna forma prctica de desplazarse
intencionalmente desde cualquier escenario hacia otro, esto es, no tenemos dispositivos
tecnolgicos que nos permitan cambiarnos arbitrariamente de una realidad existente hacia
otra que le es completamente extraa o hasta paradjica. Por el momento, esto pertenece al
terreno de la especulacin terica y filosfica, y decimos por el momento, porque el
concepto que tenemos de la realidad ha venido cambiando de forma bastante rpida en los
ltimos aos.
A continuacin realizaremos el mismo ejercicio, pero ahora comenzando la nivelacin
desde el tiempo 20. El estado inicial es presentado en la figura 24, en donde el escenario 1
ha sido desplazado a los 100 escenarios igualando las condiciones iniciales. Slo los
sectores amarillos son los de pleno desarrollo, por lo que son bastante escasos, producto de
que hemos estado por mucho tiempo dentro del escenario 1 que es muy restrictivo.
Figura 24
Tiempo y Desarrollo
18
20
16
15
14
12
10
10
5
8
6
0
40
30
20
10
10
20
30
40
4
2
En la figura 25, vemos que el tomador de decisiones observa todos los posibles escenarios a
los que se enfrenta a partir de la nivelacin en el tiempo 20, hasta la finalizacin de la
simulacin en el tiempo 40. A pesar de que en trminos generales, las posibilidades de
crecimiento se han deteriorado bastante, existen escenarios con sectores de oportunidad que
parecen prometedores. La explicacin ms tcnica radica en que, dentro de las montaas de
expansin y depresin, algunas ramas de actividad se han visto especialmente favorecidas
porque los picos de expansin del escenario 1 han coincidido con los del resto de los
escenarios, de tal manera que casi nunca han cado en depresin. De nuevo, para saber con
ms precisin lo que est pasando habra que ir a los datos crudos, sacando por ejemplo el
ndice promedio de desarrollo, tanto general como para cada una de las ramas de actividad
econmica, nuestra figura da slo la idea general de la situacin.
Figura 25
Tiempo y Desarrollo
60
50
40
30
20
10
0
40
30
20
10
10
20
30
40
En la figura 26 se muestra la misma informacin, slo que con la perspectiva del plano del
tiempo en T40, y los sectores de rpida expansin en tonalidades de verde. As queda claro
que hay escenarios con sectores de oportunidad significativos, inclusive dentro de
situaciones que antes se mostraban muy comprometidas, por lo que la combinacin de
escenarios no ha sido negativa en todos los casos. No obstante, en trminos globales, el
nivel de crecimiento debe ser inferior puesto que estuvimos durante 20 aos en el escenario
1, de bajo crecimiento. De hecho, el esquema de colores difiere significativamente del
ejercicio anterior en que slo estuvimos 4 aos en el escenario 1, pero no de una manera
trivial, sino que han aparecido patrones diferentes. De aqu se infiere que si cambiramos
varias veces de escenario a travs del tiempo, podramos encontrar combinaciones muy
diversas e interesantes, a pesar de la aparente simplicidad de nuestro ejercicio.
Figura 26
50
45
Tiempo y Desarrollo
41
40
40.5
35
30
40
25
39.5
20
39
40
15
30
20
10
10
20
30
40
10
3.5. ESCENARIOS CATASTRFICOS.

Existe la posibilidad de que algunos escenarios sean catastrficos, mientras otros sean, en el
otro extremo, extraordinariamente favorables. Nos concentraremos ahora en un ejercicio
con algunos escenarios catastrficos.
Para ello modificamos nuestra matriz de datos originales, de tal manera que los escenarios
12, 13, 22 y 23, sean una total catstrofe, esto es, ninguno de sus sectores muestre
crecimiento significativo desde el tiempo 0 hasta el tiempo 40. Esto lo hemos modelado en
la figura 27:
Figura 27
Desarrollo por Escenario con Depresin en E12-E13-E22-E23
Tiempo y Desarrollo
40
30
20
10
0
40
30
20
10
Ambientes Posibles
10
20
30
40
Polticas Econmicas
Resulta conveniente modificar la perspectiva para que se aprecie con ms claridad lo que
est pasando. Para ello recurrimos a la figura 28 que muestra exactamente los mismos
resultados pero vistos desde el nivel superior, de tal manera que no podemos ver el eje Z. El
color nos indica el nivel de crecimiento de cada sector, y por ello es claro que
prcticamente no se da ninguna posibilidad de crecimiento dentro de los escenarios
indicados. En contraste, los otros escenarios no han sido tocados por nuestra modificacin
de los datos originales, y por ello siguen exhibiendo los mismos niveles de desarrollo. En
este caso es obvio que el tomador de decisiones deber evitar los escenarios recesivos y
optar por escenarios ms prometedores, en la medida que esto le sea posible una vez
considerados los costos del cambio de decisin.
Figura 28
Desarrollo por Escenario con Depresin en E12-E13-E22-E23: Vista Superior
40
40
30
35
30
25
20
20
15
10
10
Ambientes Posibles
0
5
0
Polticas Econmicas
Desde un punto de vista prctico es tambin claro que conviene alejarse de los escenarios
destructivos, porque si estamos en los escenarios adyacentes corremos el riesgo de caer
accidentalmente en los destructivos, como si se tratara de agujeros en el espacio de 5
dimensiones. As que un tomador de riesgos racional deber tomar en cuenta ese posible
costo y alejarse a una distancia prudente de los escenarios catastrficos. Un razonamiento
exactamente inverso aplicar para la existencia de escenarios en extremo favorables, que
actuarn como focos de atraccin aunque no haya un acceso directo y fcil hacia ellos.
3.6. TRATANDO DE ENTENDER MEJOR LA QUINTA DIMENSIN.

Conviene revisitar nuestras ideas sobre las diferentes figuras geomtricas en n dimensiones
y su relacin con las interpretaciones que hemos realizado. Hemos tratado de explicar, hasta
ahora, cmo visualizar las figuras hasta la cuarta dimensin y su correspondencia con
aplicaciones prcticas para la economa y la estadstica.
Retomemos la quinta dimensin, puesto que all todava no hemos sido suficientemente
claros. Es lgico que haya cierta prdida de precisin conforme subimos a dimensiones
superiores puesto que es ms difcil analizar lo que significan desde nuestra perspectiva que
est inmersa en la cuarta dimensin. Por tanto, nuestra descripcin ser ahora menos clara y
eficiente.
Imaginemos 10 teseractos que se curvan en la quinta dimensin y tratemos de entender el
espacio que estamos creando siguiendo el procedimiento que hemos venido aplicando
hasta ahora, puesto que tal razonamiento por analoga parece fructfero.
Tendremos entonces, viendo desde el exterior, el teseracto inicial del tiempo 0, a partir del
cual se tiene acceso a 8 teseractos adyacentes para realizar el primer giro de 90 grados hacia
la quinta dimensin. Una vez hecho tal movimiento, no importa por cual teseracto (aunque
conviene decir que estamos en el teseracto azul para ubicarnos) tendremos acceso a 6
adyacentes (es decir hacia los lados) sin necesidad de girar y mantenindonos en la misma
perspectiva. Si damos un paso ms en cualquiera de esas 6 direcciones, accederemos al
teseracto opuesto que tambin se encuentra en nuestro mismo nivel espacial. Por fin, si
continuamos en la direccin original desde el teseracto azul habremos dado otro giro de
90 grados y llegado al teseracto del tiempo final.
Supongamos, para ubicarnos, que el teseracto inicial, del que partimos, es el que
corresponde con nuestra realidad actual. Al hacer el movimiento de 90 grados nos hemos
colocado en otra perspectiva, desde la cual nuestro teseracto inicial parece ser slo la
primera capa de una serie que podemos rebanar. Cada rebanada ser un escenario diferente
y podemos hacer cuntos escenarios nos sea posible distinguir, manteniendo el tamao de
la rebanada constante. De esta manera le damos cierta continuidad a los escenarios
posibles.
Conforme avancemos en las rebanadas los escenarios sern ms y ms diferentes del
escenario actual hasta que lleguemos a una situacin sustancialmente diferente a la
presente. Qu se quiera decir con sustancialmente es algo que se debe dejar a la
imaginacin y corresponde con el tamao en rebanadas que le vamos a dar a nuestra quinta
dimensin. Cuando llegamos a la ltima rebanada doblamos de nuevo el espacio 90
grados para colocarnos en el escenario final, exactamente por encima del escenario inicial.
Lo que queda encerrado adentro es el espacio que hemos formado en la quinta
dimensin, y su contenido consistir de un conjunto de rebanadas o escenarios que hemos
colocado uno sobre otro desde el inicial hasta el final. Como cada uno de esos escenarios
est en cuarta dimensin, es coherente y razonable decir que hemos conformado un espacio
en quinta dimensin.
Por tanto, si nuestro razonamiento analgico es correcto, el espacio de quinta dimensin
est formado por un conjunto de espacios en cuarta dimensin, cada uno de los cuales
corresponde con nuestro concepto de escenario. Contiene entonces, todos los escenarios
que nos interesen o que consideremos relevantes.
Podemos utilizar al arcoiris como un bonito y adecuado modelo til para hacer la analoga
con la graficacin dimensional, de tal manera que se nos facilita el concepto a todos. La
idea es que las partes superiores del arcoiris indican longitudes de onda mayores, mientras
los ltimos colores (hacia el violeta) indican longitudes de onda menores y por tanto ms
energticas. Es como un grfico natural de energa, pero visto al revs:
Figura 29
Como se aprecia en la imagen anterior, podemos ver los niveles energticos en los colores
del arcoiris, de modo que se nos grafica naturalmente el nivel de energa de la luz, al
menos, el que se refleja en cada arco. Aunque est a la inversa porque viene de menor a
mayor, nos da los niveles de energa, esto es, una variable dependiente, dibujada por color,
sobre una superficie de dos dimensiones. Si vemos las franjas como longitudes de onda de
luz (medidas en unidad de distancia) lo podemos interpretar al derecho, esto es, vamos
desde longitudes de onda bajas, como el azul, hasta longitudes de onda altas, como el rojo.
En otras palabras, se grafica tercera dimensin en segunda dimensin.
De la misma manera, nuestra grfica de quinta dimensin est en cuarta dimensin cuando
se presenta con movimiento, pero permite ver los niveles de desarrollo para todos los
escenarios. As, el arcoris es una analoga natural de nuestro grfico, slo que nuestro
grfico es un poquito ms complejo, pero casi que podemos verlo como un arcoris
representando quinta dimensin, en un grfico de cuarta dimensin.
Hacemos un pequeo parntesis que es vlido slo especulativamente. El concepto de
relevancia podra ser ampliado de manera considerable, lo que equivaldra a que el plano
sobre el que estamos montando nuestros escenarios podra contener gran cantidad de
posibilidades, ms all de las puras decisiones. En trminos generales podramos hablar de
una malla o plano enorme que contiene todos los posibles escenarios de nuestro universo.
No obstante, esto pareciera excesivo, para limitarlo un poco podramos decir que hay cosas
que podemos cambiar y otras que no podemos cambiar.
La estructura base se parecera ms a las ramas de un rbol que a un plano completo. Por
ejemplo, en un escenario podra estar yo cuando nac con mis caractersticas histricas y
genticas propias, pero entonces no podra estar en otro escenario con caractersticas
diferentes. Este concepto podra ser extendido a otras caractersticas que se consideraran
fijas en el plano inicial, como el clima del planeta o sus estructuras econmicas y sociales.
En suma, la quinta dimensin no sera tan restringida como la habamos presentado hasta
ahora, limitndola a unas pocas decisiones posibles, sino que implicara gran cantidad de
decisiones montadas sobre una estructura base fija que contiene la situacin en el momento
presente. Sin embargo hay limitaciones, puesto que los escenarios en quinta dimensin no
nos podran contar todas las historias posibles del universo.
Podramos continuar nuestro razonamiento en la sexta dimensin y decir que se forma un
nuevo espacio, de forma anloga a como hemos construido los anteriores, que contendra
un conjunto de rebanadas, cada una de las cuales correspondera con un conjunto de
escenarios en quinta dimensin.
Tal construccin por analoga no parece difcil, pero s se vuelve bastante ms borrosa en
cuanto a su interpretacin. Si hemos llamado a la quinta dimensin un conjunto de
escenarios, por lo menos tenemos un concepto en nuestro cerebro que le podemos asignar.
A la sexta dimensin cuesta mucho ms asignarle un concepto comprensible puesto que el
grado de abstraccin crece demasiado. Podramos inventar un nuevo concepto (por
ejemplo: el conjunto de las historias posibles de nuestro universo) pero hay que ser
cautelosos, puesto que ya debe resultar claro que estos espacios, aunque pudieran de
alguna manera existir, tienen poco que ver con nuestra vida prctica, por lo menos desde el
punto de vista en que hemos venido orientando el presente ensayo. Esto no afirma ni niega
que puedan existir muchas ms dimensiones, que no podemos sentir ni comprender.
En suma, seguir trabajando con dimensiones superiores puede ser un ejercicio matemtico
interesante, y tal vez algn da se pueda demostrar que tenga utilidad, como ha sucedido
con otros ejercicios tericos durante la historia que parecan no tener nada que ver con la
prctica. Por el momento es mejor ser cautelosos, puesto que parece que estamos llegando
al lmite de nuestro entendimiento y empezado a formular hiptesis que son tan
especulativas que se parecen ms a la fantasa. Preferimos dejar el asunto sin una respuesta
clara, dada su complejidad, an as queda mucho por estudiar, desarrollar, discutir y aplicar
respecto a las dimensiones que hemos abordado hasta ahora, esto es, las primeras cinco
dimensiones. Hacia el final del ensayo regresaremos al tema de la sexta dimensin como
una posibilidad terica.
4. EXISTE REALMENTE LA QUINTA DIMENSIN?
Hasta ahora hemos tratado la quinta dimensin con cierta precaucin, en trminos de
escenarios que dependen de las decisiones que se tomen. Pero podramos ir un paso ms
all y preguntarnos si realmente existe, dndole un contenido ms amplio que permitiera la
existencia de realidades paralelas, esto es, podra ser que el universo se estuviera
bifurcando, como las ramas de un rbol, conforme tomamos decisiones, y cada una de esas
decisiones sera tan real como la otra. Las respuestas que nos dan en este momento la
ciencia y la filosofa resultan ms bien indefinidas, pero vale la pena que las veamos desde
diferentes perspectivas y con mayor detalle.
4.1. PERSPECTIVA DESDE LA FSICA TERICA.
No ahondaremos mucho sobre este tema porque, recordemos de nuevo, el presente ensayo
no es un tratado de fsica. El enfoque de los fsicos duros es determinista, esto resulta
natural desde que su perspectiva es cientfica y, por tanto, se limita a lo que se puede
observar y experimentar. En tal sentido, los fsicos duros se envuelven en la cuarta
dimensin y sostienen, prcticamente como dogma, que el pasado ya pas, el presente es un
instante, y el futuro est determinado por las leyes de la fsica. Si tuviramos un experto en
clculo de escenarios, que pudiera disear un software que contuviera todos los datos
relevantes y definiera cmo se conectan las variables entre s, se podran calcular los
resultados futuros con absoluta precisin. En otras palabras, el futuro ya est escrito por
ms que se le quiera modificar. De acuerdo con esto, en nuestro esquema no hay
propiamente escenarios, sino un nico escenario que se sigue indefectiblemente desde el
principio hasta el fin del tiempo de nuestro universo.
Otros fsicos no son tan duros, pero tambin estn impregnados del determinismo,
aceptan que a nivel de la fsica cuntica no todo est determinado, por ejemplo, un electrn
puede saltar de forma sorpresiva de un lugar a otro, eso es una consecuencia del principio
de indeterminacin de Heisenberg y del modelo estndar de partculas. Pero a diferencia de
los fsicos duros no creen que esto se limite a experimentos de laboratorio, sino que un
objeto fsico, como una pelota de ftbol, podra hacer lo mismo, con la nica salvedad de
que la probabilidad de que eso sucediera resultara muy baja puesto que supone millones de
partculas en interaccin. En todo caso, al aceptar esto, estn aceptando lgicamente que
una molcula de agua puede hacer lo mismo con mayor probabilidad, y finalmente, como
en el conocido efecto mariposa, la funcin de onda de probabilidad a nivel cuntico
terminara por destruir el concepto de destino en su forma estricta.
As, desde la pura mecnica cuntica, es posible derivar los universos paralelos e inclusive
pensar (al menos en un nivel especulativo) que con cada decisin que tomamos estamos
cambiando el destino: el futuro se bifurcara constantemente como en un diagrama de rbol.
Para otros cientficos, ms cautos, habra una quinta dimensin, pero tendra alcances
limitados, por ejemplo, sera muy dudoso que existiera el libre albedro, nuestras decisiones
seran determinsticas en el sentido de que a nadie se le podra culpar por haber decidido de
una forma u otra, puesto que el mundo material y sus interacciones lo obligan por ser la
causa final de sus acciones. Obsrvese que la cautela a la que nos referimos se da en el
marco de la ciencia, pero en trminos filosficos la discusin se encuentra hoy en da ms
abierta que nunca.
Finalmente, hay fsicos que creen en los mundos paralelos. Su lema sostiene: Todas las
posibilidades ocurren en alguna realidad. sta sera la posicin normal de los fsicos de
cuerdas, si es que pretenden ser coherentes con su concepcin de la realidad. Esto acarrea
algunos problemas conceptuales puesto que en su modelo, tal vez sera posible el viaje en el
tiempo hacia el pasado, por ejemplo, a travs de un agujero de gusano. En consecuencia,
como sucede en las tramas de las pelculas de ciencia ficcin, sera posible que yo viajara al
pasado y matara a mi abuelo, por tanto: cmo es posible que yo continuar existiendo si he
construido un bucle lgicamente incoherente en el tiempo? La solucin a la paradoja
radicara en considerar que he saltado de una lnea de tiempo a otra, y por tanto, estoy ahora
en un universo paralelo cuya historia resulta diferente a la del original.
No obstante el determinismo implcito en la fsica terica vuelve a hacer su aparicin,
puesto que algunos creen que la realidad se las ingeniara para mantener la coherencia
lgica y evitar la paradoja: de alguna manera sera imposible que yo matara a mi abuelo por
ms que lo intentara. Este ltimo argumento deja claro que ya no nos estamos remitiendo a
la ciencia positivista tradicional, sino que hay una interpretacin de fe implcita en el
determinismo, su esquema conceptual se resiste a aceptar cambios en el destino, inclusive
inventando formas sofisticadas de evitarlos.
Regresando a la fsica cuntica, se ha demostrado que existen estados de superposicin,
esto es, antes de realizar una observacin se puede considerar que una partcula est en
varios lados a la vez, inclusive en lugares que se encuentran en extremos opuestos del
universo. Las mediciones que se han hecho de acuerdo al llamado modelo estndar de
partculas concuerdan con esta interpretacin a un nivel de precisin asombroso. La nica
salida para evitar que esto nos vincule con una concepcin de la realidad completamente
nueva y en desacuerdo con el sentido comn consiste en recurrir a elaboradas
interpretaciones que mantienen meticulosamente separado al modelo de la realidad
efectiva: alguna fuerza misteriosa hara que lo real-real se separara del modelo terico en
algn momento. Un ejemplo de este mecanismo es el conocido colapso de la funcin de
onda en el momento de la medicin.
Pero tal interpretacin es difcil de sostener en un sentido fuerte. Por ejemplo, nuestro ADN
se ha formado a travs de un proceso evolutivo durante el cual las radiaciones csmicas han
cumplido un papel fundamental para generar las mutaciones necesarias para que los seres
vivos existamos en nuestra forma actual. Tales radiaciones estn generalmente en estado
cuntico, esto es, generaron cambios aleatorios en un sentido estricto: a tal grado de que no
sabemos si la realidad se bifurc en universos paralelos cada vez que se dio una interaccin
de tal tipo. Estos ejemplos se pueden multiplicar y hacen dudoso que el determinismo sea
cierto. Lo que es ms, ya se han hecho experimentos en que se han colocado molculas en
estado cuntico, as que la indeterminacin parece ir inclusive ms all de la fsica de
partculas.
La historia que acabamos de contar ha sido presentada en forma muy resumida, algo
anecdtica, y por tanto contiene lagunas. La conclusin general debera ser que desde el
punto de vista de los fsicos existe una corriente determinstica que se resiste a aceptar las
consecuencias de los universos paralelos, no obstante, sus argumentos se basan en una
especie de fe en las inmutables reglas de la fsica que los dems no tenemos obligacin de
compartir. Mientras tanto, otros, como los fsicos de cuerdas y en menor grado los fsicos
cunticos, son mucho ms abiertos a las posibilidades de una quinta dimensin plena.
Desde el punto de vista grfico podemos entender mejor cmo es posible que veamos la
quinta dimensin desde una perspectiva de cuarta dimensin, que es la que nos
corresponde.
4.2. PERSPECTIVA DESDE LA PSICOLOGA.

Tambin en la psicologa hay corrientes duras que slo aceptan la existencia de una
realidad. No obstante, hay psiclogos ms impregnados con el idealismo que admiten que
nuestra concepcin del tiempo podra ser puramente psicolgica, nuestra flecha del tiempo
apunta hacia el futuro porque as est diseado nuestro cerebro, pero eso no quiere decir
que la realidad externa a la que nos referimos se comporte de esa manera. Cada quien ve el
tiempo desde su ventana individual, y como en una ilusin ptica, piensa que su presente es
el presente de todos los dems. Es como si cada quien trajera consigo un reloj biolgico,
pero ese reloj no tuviera relacin simple y directa con la realidad efectiva. Nuestra mente
recibe los datos y los va procesando a su propio ritmo creando la ilusin de que siempre
estamos en un presente, pero ese presente es personal, tiene poco que ver con lo que
est sucediendo realmente all afuera. Como todos estamos atrapados en la cuarta
dimensin, no tenemos manera de distinguir otra cosa que no sea lo que nos dan los datos
de los sentidos y por ello creamos la ilusin del tiempo. Pasado, presente y futuro podran
convivir ms all de nuestra percepcin.
De nuevo no hay forma, por el momento, de distinguir una concepcin de la otra, y por
tanto, no sabemos si el tiempo fluye de la manera que parece, o simplemente nuestra mente
se adapta a ello, y por tanto, la quinta dimensin sera tan real como nuestra percepcin
natural del tiempo.
4.3. PERSPECTIVA FILOSFICA.
Tal vez sta sea la objecin ms fuerte al determinismo. Siguiendo la huella de la
psicologa, pero dando un paso ms all, podemos pensar que las realidades que estn
afuera, esto es, las que no son fenomenolgicamente observables, son tan reales como las
que percibimos con nuestros limitados sentidos. Por tanto, la distincin que hacemos entre
pasado, presente y futuro es una construccin lgica cuyo campo de accin se limita a
nuestro tiempo natural. Usando una analoga til para nuestra discusin, los seres humanos
nos asomamos a las ventanas de nuestras vidas y pensamos, siguiendo el reloj implcito en
nuestra mente, que el tiempo est pasando tal cual lo vemos. Filosficamente esta idea que
nos parece tan natural es indemostrable: tanto vale la perspectiva del tiempo de la vida de
Napolen como el tiempo de nuestra vida. Esta idea es tomada muy en serio por Nietzsche
a travs de su concepcin del eterno retorno.
Como la ciencia tradicionalmente se ha enfocado slo a lo que se puede experimentar,
excluye de su campo de accin, en forma arbitraria, todo aquello que no sea de alguna
forma medible. Los filsofos, por el contrario, creen en realidades ms all de la ciencia,
comenzando por conceptos tales como la tica, la libertad, el libre albedro, el alma, y, ms
generalmente, en el idealismo, que visto en su sentido extremo construye la realidad desde
adentro del individuo, de tal manera que lo que percibimos como real est completamente
originado y distorsionado por nuestras ideas. Al fin, el individuo no puede distinguir entre
lo que construye en su mente y lo que existe materialmente. En una versin ms suave
podemos ubicar al idealismo trascendental kantiano, que separa cuidadosamente la ciencia
de la metafsica, pero no para desechar esta ltima, sino para ubicarla como otra forma de
conocer las realidades que van ms all de lo que se puede estudiar experimentalmente. As,
es posible construir juicios no cientficos que tienen un estatus de verdad equiparable a los
juicios cientficos.
No queremos alargar ms este asunto porque sera cuestin para nunca acabar. No obstante,
hay que mencionar que hay corrientes filosficas modernas que tratan de salvar al
determinismo, por ejemplo, la llamada filosofa postmoderna. sta es una especie de
intromisin del positivismo lgico y determinista en el terreno de la filosofa, y por ello, en
nuestra opinin, representa un movimiento invlido, mientras no se demuestre lo contrario.
Por tanto, desde el punto de vista filosfico, la existencia de la quinta dimensin puede ser
un resultado natural y, para muchos, actualmente inobjetable. Pero preferimos ser de nuevo
cautos y limitarnos a decir que la conclusin es relativa a la perspectiva con que se analice.8
5. LA SEXTA DIMENSIN: TODAS LAS HISTORIAS DEL UNIVERSO.
La primera duda que nos asalta es si realmente se puede delimitar la quinta dimensin de la
sexta dimensin. Esto es una consecuencia de la borrosidad de los complejos conceptos
involucrados. La idea sera que la quinta dimensin define un conjunto de escenarios que,
8 En la bibliografa que ofrecemos al final hay varias fuentes que inspiraron

este apartado. En especial remitimos al lector que quiera profundizar a: Cox, B.
y Farshaw, J. (2015), Smolin, L. (2006 y 2015), Everett, H. (1976), Wiseman H.
M. (2014), y en un terreno ms especulativo y atrevido a Campbell, T. (2006).
por as decirlo, estn en el piso de la estructura, en el origen del tiempo, y por ello no
pueden cubrir todos los escenarios posibles, por ms que conceptualmente los
multipliquemos haciendo el piso ms granulado. La sexta dimensin llenara la laguna
considerando, uno sobre otro, a todos los conjuntos de escenarios lgicamente posibles, y
por tanto, nos dara todas las historias de nuestro universo. Por analoga podramos decir
que la quinta dimensin tiene una estructura de rbol de posibilidades, mientras la sexta
dimensin contiene todos los rboles y las ramas posibles: no slo se trata de muchos
rboles que conforman un bosque que sera casi infinito, sino que los rboles seran
infinitamente ms frondosos.
Hasta la quinta dimensin el esquema haba mantenido la direccin normal del tiempo,
desde el pasado hacia el futuro. La sexta dimensin parece obligarnos a dibujar una historia
del universo base, y sobre ella, regresar en el tiempo y volver a plantear otra posibilidad
sobre un segundo piso que podra ser completamente diferente. Dramatizando el tema
podra existir un piso en que ni los autores de este ensayo ni sus lectores habran nacido,
por lo tanto, lo que estamos haciendo ahora sera imposible. Lo que es ms, esto nos obliga
a considerar historias levemente diferentes a la que estamos viviendo, con diferencias tan
triviales como el color de nuestras camisas. Todo esto parece consistente con nuestro
esquema pero no es algo que se pueda demostrar. Por slo sealar otra posibilidad, a lo
mejor la sexta dimensin que hemos dibujado es slo una extensin de la quinta dimensin
cuando se considera el asunto de las posibilidades en forma ms completa: no sera un
sistema diferente, una dimensin diferente, sino una extensin de la idea original. No
obstante, como el concepto no es claro, podemos especular acerca de la existencia de la
sexta dimensin y las consecuencias que traera.
La borrosidad no permite saber si la extensin es correcta, aunque parece en principio

consistente con nuestro esquema de las dimensiones. Por ello la hemos dejado para el final,
asignndole un carcter ms especulativo, o como prefieren denominarlo los cientficos: se
tratara ms de una conjetura que de una teora o modelo.
Si partimos de 81 escenarios base, que de hecho ya son una simplificacin considerable del
problema, y desarrollamos toda su historia en quinta dimensin, sin considerar ninguna
posibilidad de variantes, tendremos slo una historia posible en el universo: la que el
desarrollo de esos escenarios dibuje. Pero si los 81 escenarios base se pueden combinar de
todas las maneras posibles, tendremos un total de 81 4 posibilidades, o sea, 43,046,721
historias posibles en el universo, considerando slo cuatro sencillos saltos en el tiempo. El
tamao efectivo del problema es, por tanto, de carcter astronmico.
Lo nico que se puede hacer para graficar tal complejidad es reducir arbitrariamente las
historias posibles, logrando una especie de aplanamiento del problema. Para ello, nuestra
primera historia ser simplemente el desarrollo normal de los 81 escenarios en los 4
tiempos base, la segunda ser continuar con el escenario 11 para los 81 escenarios y hacer
un promedio para que en la mitad del tiempo (2 unidades de tiempo) se est en la situacin
de la historia 1, y en la otra mitad (2 unidades de tiempo) en el escenario 2, el resultado
obtenido ser la historia 2. En el siguiente paso consideramos el desarrollo segn los 81
escenarios sobre los 4 tiempos base, a partir del tiempo 8, y hacemos un promedio de las 3
posibilidades, para obtener 4 nuevas unidades de tiempo que conforman la historia 3.
Continuamos con la misma idea agregando el escenario 22 para los 81 escenarios y
volvemos a promediar para obtener la historia 4. Y as continuamos hasta llegar a una
combinacin de 10 escenarios en la historia 10. As, hemos reducido la cantidad de historias

posibles a 10, y con ellas trabajaremos a partir de ahora.
Los resultados se presentan desde la figura 30 hasta la figura 39, colocando las grficas en
forma consecutiva para dar una idea ms consistente con lo que significara la sexta
dimensin, esto es, el conjunto de todas las historias posibles del universo mostradas en
forma sucesiva.
La figura 30 nos muestra la primera historia que no contiene ningn misterio, es
simplemente el desarrollo de los 81 escenarios durante los primeros 4 tiempos. Los colores
indican el grado de desarrollo de cada rama de actividad en cada escenario.
Figura 30
Primera Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3
2
1
0
40
30
20
10
Otras Posibilidades
Figura 31
10
20
30
40
Todas las Polticas Posibles
Segunda Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3
2
1
0
40
30
20
10
0
Otras Posibilidades
10
20
30
40
Figura 32
Tercera Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3
2
1
0
40
30
20
10
Otras Posibilidades
Figura 33
10
20
30
40
Cuarta Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
40
30
20
10
0
Otras Posibilidades
10
20
30
40
Figura 34
Quinta Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3
2
1
0
40
30
20
10
Otras Posibilidades
Figura 35
10
20
30
40
Sexta Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
40
30
20
10
0
Otras Posibilidades
10
20
30
40
Figura 36
Sptima Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3
2
1
0
40
30
20
10
Otras Posibilidades
Figura 37
10
20
30
40
Octava Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3.5
3
2.5
2
40
30
20
10
0
Otras Posibilidades
10
20
30
40
Figura 38
Novena Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
40
30
20
10
Otras Posibilidades
Figura 39
10
20
30
40
Dcima Historia del Universo
Tiempo y Desarrollo
3.5
2.5
40
30
20
10
Otras Posibilidades
10
20
30
40
Los escenarios que estn ms hacia el frente son mucho menos fructferos que los que estn
en el fondo, porque as los diseamos en nuestra simulacin. Los picos azules del frente
muestran el rezago de las actividades, y las reas ms rojas de arriba un desarrollo mximo
durante los 4 tiempos. Hacia el fondo casi no hay agujeros en la superficie, porque la gran
mayora de las actividades tienen un desarrollo ptimo. El desarrollo medio calculado es de
3.5076 unidades (que en este caso puede ser considerado como medido en trminos de
produccin, aunque las cifras fueron aplanadas para que no se salieran de la figura). El
mximo nivel de desarrollo en una rama de actividad fue de 4.0000, y el mnimo nivel de
desarrollo de 0.1015.
En la segunda historia de la figura 31, podemos ver que las zonas de baja actividad se han
reducido significativamente. Esto no se debe tanto al impulso del escenario 1, puesto que
sabemos que es el ms dbil, sino que al combinarse dos escenarios, las expansiones se
compensan con las depresiones y reducen las reas que siempre estn deprimidas. El efecto
negativo del escenario 11 se nota en los huecos que se han formado en las reas de mayor
actividad, que ahora parecen un campo minado. El promedio general de desarrollo se ha
reducido a 3.3854, lo que representa una disminucin del 3.5 % respecto a la historia 1. El
mximo se mantiene en 4 puntos, mientras el mnimo sube significativamente hasta 0.8816.
En la figura 32 tenemos la tercera historia, en la cual hemos vuelto a permitir que el
desarrollo se d de acuerdo al conjunto de escenarios en dos de tres partes del tiempo, con
lo cual se logra una aceleracin global del desarrollo. Esto se nota especialmente en la
aparicin de ms actividades que tienen su mximo potencial en el nivel de 4 puntos. El
desarrollo global ha subido a 3.4465, esto es, un 1.8 por ciento respecto a la historia
anterior. El mximo sigue siendo de 4, y el mnimo baj ligeramente a 0.8250.
Continuamos con la historia 4 de la figura 33, en la que lo ms notable es la aparicin de
ms zonas azules, junto con el deterioro de las actividades que logran su mximo
desarrollo. Ambos fenmenos se explican por la combinacin de escenarios, puesto que
ahora la mitad del tiempo estamos en escenarios depresivos. El deterioro global del
desarrollo es bastante fuerte, alcanzando ahora 3.2678, un 5.2% de cada respecto a la
historia anterior, lo que nos coloca inclusive por debajo de la historia 1. El mximo sigue en
4 puntos, mientras el mnimo vuelve a subir a 1.1879, lo que se explica de nuevo por la
combinacin de escenarios que hace improbable que alguna rama de actividad se quede
siempre rezagada.
La historia 5 la encontramos en la figura 34, en la que tenemos una recuperacin global
debido a que hemos activado de nuevo el conjunto de escenarios, que ahora estn activos
las tres quintas partes del tiempo total. Esto se aprecia de forma ms evidente en el aumento
de actividades que logran un desarrollo pleno, con lo cual la grfica muestra mayor
continuidad y ms puntos rojos en su parte superior. El nivel de desarrollo promedio global
sube a 3.3877, un aumento del 3.6 por ciento respecto a la historia anterior. El mximo
sigue en 4 puntos, y el mnimo se deteriora a 0.7367, aunque sigue siendo bastante mayor
que el de la primera historia.
La historia 6 no es muy diferente de la historia 5, de acuerdo a la grfica 35, puesto que la
cantidad de escenarios que estamos promediando est empezando a dominar por sobre los
cambios marginales. Hay un aumento en el desarrollo global, pero es muy pequeo
respecto a la historia 5, el mximo es 3.9608, de modo que por primera vez en todas las
historias ninguna actividad logr su mximo desarrollo. El mnimo sube a 1.6865, lo que
puede ser explicado porque la mezcla de escenarios no permite que ninguna rama de
actividad se quede demasiado atrasada.
Continuamos con la historia 7 de la figura 36, que muestra un nuevo crecimiento global que
nos va acercando a los niveles de la historia 1. No obstante, al estarse promediando tantos
escenarios, de nuevo no se logra que alguna actividad tenga un desarrollo mximo, adems,
el mnimo vuelve a deteriorarse de manera significativa. Los nmeros respectivos son de
3.4515 en el promedio general de desarrollo, un mximo de 3.9804, y un mnimo de 0.9945
puntos.
La octava historia que se aprecia en la figura 37, nos sorprende con algunos cambios
significativos inesperados, puesto que ya estamos promediando muchos escenarios, lo que
supondra reducir los cambios. La explicacin ms importante de este comportamiento es
que ya estamos absorbiendo escenarios positivos que se despliegan a lo largo de toda la
grfica, en este caso se trata del escenario 61. El promedio general de desarrollo crece de
manera importante, alcanzando 3.6764, por primera vez arriba de la primera historia en un
4.8%, el mximo sube a 3.9902 (casi en el desarrollo ptimo), mientras que el mnimo sube
a su nivel ms alto, colocndose en 2.4165, por primera vez arriba de la mitad del ptimo.
La novena historia de la figura 38, no difiere mucho de la anterior, pero s muestra un
retroceso, sobre todo en las ramas ms atrasadas. El promedio global baja a 3.5920, un
deterioro del 2.3% respecto a la historia anterior, el mximo sube a 3.9951, mientras que el
mnimo se deprime bastante hasta 1.2994 puntos. Llama la atencin esta variabilidad en los
mnimos, a pesar de que estamos promediando tantos escenarios, lo que hace que las
historias sigan siendo diferentes en este aspecto.
La dcima historia, que es la final de nuestra simulacin, se puede apreciar en la figura 39.
El nivel de desarrollo global se incrementa nuevamente puesto que hemos adicionado el
escenario 81 que es el ms fuerte. Se ha alcanzado el mximo desarrollo promedio de la
serie con 3.7946 puntos, bastante ms cerca del ptimo que nuestra historia original. El
mximo es de 3.9976, que aunque no alcanza el ptimo se le aproxima bastante. El mnimo
es el mayor de toda la serie, con 2.6497 puntos, muy por encima de la mitad del desarrollo
ptimo. De nuevo llama la atencin que, aunque ya estemos en la historia 10, se sigan
mostrando cambios significativos entre las historias. El ejercicio de simulacin ha resultado
muy instructivo, puesto que las historias son ms diversas y complejas de lo que se
esperaba, a pesar de la fuerte simplificacin que se ha aplicado a la simulacin.
6. EL PANORAMA DE DIOS.
Con lo visto, podemos entender una analoga que apunta hacia la forma en que Dios, un ser
de por lo menos sptima dimensin, nos puede observar a nosotros.
Vamos por pasos: Un ser de cuarta dimensin slo ve su presente, y atisba hacia el futuro,
por lo que siente que el tiempo slo marcha hacia adelante, debido a su restriccin de
perspectiva. Un ser de quinta dimensin ve un poquito ms, ve toda la historia como
congelada, hacia atrs y hacia adelante. Pero slo ve una historia al mismo tiempo, no
puede atisbar las otras historias posibles de la quinta dimensin.
Un ser de 6ta. Dimensin ve todas las historias de la quinta dimensin. Forma todo el
panorama de nuestra grfica en todos sus tiempos. Equivale a la tercera dimensin
temporal, como que si fuera hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados, montada sobre las 3
espaciales, para completar el total de seis dimensiones: 3 espaciales bsicas, y 3 temporales.
Un ser de sptima dimensin ve el panorama de Dios. Todas las historias posibles, en todos
los big bang posibles. Es omnipresente en las 6 dimensiones inferiores, esta idea debe de
tomarse con cautela, pero es en principio una excelente analoga para entender lo que aqu
hemos tratado de esbozar.
Regresando al tema de la aplicacin emprica, que es esencial dentro de este ensayo, si bien
an no existe propiamente una relacin entre el esquema terico de la sexta dimensin y la
experiencia, eso no quiere decir que en un futuro no pueda aparecer alguna forma de probar
su existencia. Si as fuera, la cuestin tendra consecuencias prcticas muy significativas,
por ejemplo, habra que tomar ms en cuenta las posibles historias catastrficas, puesto que
si sabemos que efectivamente suceden en alguna realidad hay que tomarlas ms en serio, no
vaya a ser que sa sea precisamente la historia que nos toque. En un esquema econmico
esto correspondera con la ponderacin de riesgos y tendra que ser tomado en cuenta en un
esquema de decisin estratgica, al evaluar los beneficios y costos de la decisin. Por
ejemplo, si una nueva fuente de energa puede potencialmente originar efectos o accidentes
graves, aunque tengan muy baja probabilidad, ello tendra que ponderarse con ms fuerza
de la habitual, por tanto, la nueva perspectiva apuntara a vivir en un planeta que sera ms
cuidadoso y responsable de sus riesgos ambientales.
El siguiente video muestra la evolucin en el tiempo de las historias posibles del
universo, de acuerdo a cmo las explicamos ms arriba. Es como que si agregramos una
segunda dimensin temporal en nuestro anlisis, permitiendo retroceder en el tiempo
normal para visualizar las diversas historias en la segunda estructura temporal. Debera
haber aqu una tercera dimensin temporal de profundidad, pero aqu se pierde por la
necesidad de ajustar la perspectiva, no porque no exista.
Siguiendo la tendencia de nuestro esquema, pareciera que tiempo y espacio son
intercambiables, como que si se tratara del mismo tipo de estructuras espaciales que desde
nuestra perspectiva se ven como temporales:
Hemos aprendido que simulaciones ms reales y con ms alternativas pueden proporcionar
una gran cantidad y complejidad de las historias posibles del universo.
Para los lectores ms curiosos, el prximo nivel de simulacin sera la sptima dimensin,
que puede ser representada como un conjunto de universos, correspondiendo con el
Panorama de Dios Esto se aproximara mucho a la idea de los multiversos de la teora de
cuerdas y otras teoras fsicas similares, en las cuales existen infinidad de universos,
algunos parecidos al nuestro, pero otros completamente diferentes en que las leyes de la
fsica habran cambiado por completo. Por dar algunos ejemplos, en esos universos podran
pasar cosas que son para nosotros ilgicas, como que las leyes de la gravedad no existieran
o no se formaran las galaxias, tambin podra ser que hubieran entes (vivos o muertos) que
se movieran de forma coordinada, como si estuvieran haciendo una coreografa. Podramos
imaginar cosas an ms extraas, no obstante, pareciera que la diversidad no puede ser
tanta como para que se derrumben del todo las leyes lgicas, como sucede en los libros
fantsticos o de ciencia ficcin, eso sera llevar los conceptos demasiado lejos.
Por ltimo la octava dimensin, de acuerdo con nuestro enfoque, pareciera ser demasiado
oscura para ser comprendida. Los multiversos podran formar estructuras ms complejas,
pero no tenemos la menor idea de qu tipo de estructuras seran. Un multiverso de
multiversos es una idea demasiado extraa para nuestra mente. Esto es como en la teora
del color: el que no seamos capaces de ver ms que los colores habituales en nuestro rango
de percepcin natural, no niega que puedan existir otros colores que no somos capaces de
ver.
De la misma manera, nuestro enfoque no quiere decir que las dimensiones de mayor nivel
no existan, sino que seran prcticamente incomprensibles para nosotros, lo que nos lleva al
final de nuestra discusin por el momento. Slo Dios, literalmente, podra saber lo que
significa comprender la octava dimensin, el concepto nos queda demasiado grande para un
ensayo tan pequeo, pero eso no niega que sea real, es ms, posiblemente sea real.
Si tales dimensiones interactuaran con la nuestra nos podramos llevar la mayor sorpresa en
la historia de la existencia de nuestra especie. Esto nos podra colocar en un nuevo umbral
de las posibilidades fsicas y tecnolgicas, pero tambin nos podra llevar al mayor de los
desastres, incluida nuestra desaparicin en un instante de tiempo tan pequeo, que ni
siquiera lo notaramos.
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[Hay que corregir algunas cosas, por ejemplo; el principio no va, la primera parte es una
versin reducida de una versin anterior ms rica que debera sustituirla, y hay que
acomodar las grficas: ya estoy trabajando en todo esto y la presente versin, espero, ya
corrige todos los problemas, aunque sigue siendo preliminar.]
Queda pendiente graficar esto (para Manuel):
Todas las posibilidades ocurren en alguna realidad (diagrama tomado de video de Youtube
cuya direccin se encuentra en el Ipad):
[Sugerencia: Sustituir los dibujos por letras, siguiendo suposiciones lgicas.]

Desde nuestra perspectiva slo vemos una posibilidad ocurrir

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DIMENSIONES ESPACIALES Y TEMPORALES EXPLICADAS

HASTA EL NIVEL DEL PANORAMA DE DIOS

perspectiva nos brindan sugieren incluso que se puede ampliar el enfoque a ms

dimensin por medio del teseracto. Finalmente se incorporan elementos de estadstica

1 Se entiende por magnitud m, ms precisamente, el nmero de trazos,

1(4) = 24-1 (4+2) = 48

Lo que significa que se forma un cuadrado en la magnitud 2, de los cuadrados, en la

Con su funcin marginal:

La estructura contiene 8 cubos distintos que forman un teseracto, estableciendo las

2 Es necesario aclarar que slo algunas direcciones en el movimiento a travs de la tabla

Donde el subndice 4 denota la cuarta magnitud m, esto es, la de los teseractos. La

problema. Adems, si tomamos Sm(n) y le sumamos m(n), tendremos como resultado,

Observando que la cadena de enes de arriba, es idntica a la cadena de enes de

C es el smbolo habitual para las combinaciones de n en k. Se requiere que n sea mayor

En esta segunda parte nos ocuparemos de la importancia de las figuras de n dimensiones en

dimensin. Recurdese que hasta la tercera dimensin no podra existir movimiento en

El cubo o cuarto M representa la variable principal en el tiempo original. Para ayudar a

aplanamiento tal como la de componentes principales para poder reducir la

Pero en el caso de 3 variables independientes parece posible hacer la visualizacin. En el

Esto lo imaginamos de forma anloga a un efecto de cortina o profundidad dentro de un

importante es tomar consciencia de la naturaleza de movilidad y temporalidad de las

Finalmente, se realiza un primer acercamiento a la comprensin del espacio-tiempo de 4

respectivamente, en los ejes X, Y y Z para cada individuo de una poblacin o muestra de

Diagrama de Dispersin (T0)

Salario en el ao de la medicin inicial (T0)

Diagrama de Dispersin (T40)

Salario en el ao de la medicin final (T40)

directamente vinculado a la teora del espacio-tiempo de Einstein, se trata de conceptos

6 An existe discusin sobre si el tiempo es o no la cuarta dimensin. Algunos

del tridimensional por la caracterstica fundamental de que permite el movimiento de los

7 Si no tiene conexin con Internet le proporcionamos el vnculo para que lo

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Nivel de Desarrollo en el Escenario 1

Estrategia de Poltica Econmica 1

Supongamos que hasta el nivel de tiempo 4 nuestro tomador de decisiones no ha hecho

Nivel de Desarrollo en el Escenario 1: Tiempo 4

Esto lo podemos ilustrar de forma aproximada en la figura 20-A, adonde tenemos un

Nivel de Desarrollo por Rama de Actividad Econmica

Regresando a nuestra simulacin, el tomador de decisiones detecta que existe un problema

Desarrollo por Escenario con Nivelacin del Escenario 1 desde el Tiempo 4

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arbitrariamente a otro escenario en que s estuvieran destruidas: tendramos una situacin

Desarrollo por Escenario con Nivelacin del Escenario 1 desde el Tiempo 20

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3.5. ESCENARIOS CATASTRFICOS.