REHABILITACION

ASIGNATURA
CLNICA
Octavo semestre
Plan 2010

Facultad de
Medicina
Secretara de
Enseanza
Clnica, Internado
y Servicio Social.

UNAM

REHABILITACIN

FACULTAD DE MEDICINA
PROGRAMAS ACADMICOS
EL CONTENIDO DE ESTE PROGRAMA ACADMICO NO PUEDE SER REPRODUCIDO, TOTAL O PARCIALMENTE, POR
NINGN MEDIO MECNICO, ELECTRNICO O CUALQUIER OTRO, SIN EL PERMISO ESCRITO DEL COMIT EDITORIAL
DE LA FACULTAD DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO.

REHABILITACIN

CONTENIDO
I.

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

II.

MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

III.

MAPA CURRICULAR

IV.

MODELO EDUCATIVO

V.

PERFIL PROFESIONAL

10

VI.

COMPETENCIAS DEL PLAN 2010

11

VII.

INTEGRACIN

13

VIII.

CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

14

IX.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

15

X.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

18

XI.

AGRADECIMIENTOS Y COMIT ACADMICO

19

REHABILITACIN

DIRECTORIO DE LA FACULTAD DE MEDICINA

Dr. Enrique Graue Wiechers Director
Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General
Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado
Dr. Jaime Mas Oliva Jefe de la Divisin de Investigacin
Dr. Melchor Snchez Mendiola Secretario de Educacin Mdica
Dra. Irene Durante Montiel Secretaria del Consejo Tcnico
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social
Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares
Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo
Dr. Luis Felipe Abreu Hernndez Secretario de Planeacin
Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo
Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas
Dra. Mara Eugenia Ponce de Len Coordinadora de Planes de Estudio
Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

REHABILITACIN

DIRECTORIO DE LA SECRETARA DE ENSEANZA CLNICA, INTERNADO Y SERVICIO SOCIAL

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario

Dr. Eduardo Gonzlez Quintanilla Jefe de la Unidad de Planeacin y Evaluacin
Dra. Gabriela Villarreal Guerra Jefa del Departamento de cuarto ao ( 8vo y 9no semestre)
Dra. Grisel Emilia Uribe Martnez Jefa del Departamento de tercer ao (5to, 6to y 7mo
semestre)
Dra. Ana Maria Monterrosas Rojas Jefa del Departamento de Internado Mdico
Dr. Juan Jos Mazn Ramrez Coordinador de Servicio Social
Dr. Abel Delgado Fernndez Jefe del Departamento de Servicio Social
Dr. Arturo Espinosa Velasco Jefe de la Unidad de Supervisin
Dra. Karem Mendoza Salas Jefa de la Coordinacin de Evaluacin
Dr. Jess Martnez Crdenas Jefe del Departamento de Control Docente y Desarrollo
Profesional
L.A. Eduardo Martnez Ramrez Jefe de la Unidad Administrativa
Lic. Jorge Villanova Godoy Jefe de Seccin

REHABILITACIN

DIRECTORIO DEL DEPARTAMENTO DE CUARTO AO (8vo y 9no semestre)

Dra. Gabriela Villarreal Guerra Jefa del Departamento
Dra. Mara del Carmen Mndez Gonzlez Coordinadora acadmica del 8vo y 9no semestre
Dr. Rafael Velzquez Barragn Coordinador acadmico del 8vo y 9no semestre
Stephany de Luna Jimnez Mdico pasante en servicio social
Heidi Elizabeth Romn Zermeo Secretaria

I.DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACION

Coordinacin
rea de la asignatura
Ubicacin curricular
Duracin
Nmero de horas
Crditos
Carcter
Clave
Seriacin antecedente
Seriacin subsecuente

Secretaria de Enseanza Clnica

Clnica
Octavo semestre
Tres semanas (semestral)
24 (Teora: 2
Prctica: 2 )
2
Obligatorio
1432
6 y 7 semestres
Internado Mdico de Pregrado (10 y 11 semestres)

REHABILITACIN

II.MISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE MEDICINA

MISIN
La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Autnoma de Mxico, es una institucin pblica, dedicada a formar profesionales lderes en
las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento. Sus programas estn centrados en el
estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la conducta tica, el profesionalismo y el
compromiso con la sociedad mexicana.

Visin
La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e internacional, mediante la
educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.

REHABILITACIN

REHABILITACIN

IV. MODELO EDUCATIVO

Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la educacin
basada en competencias1
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y valores
propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y reflexivo, tica y
actitud de superacin constante. Se propone no solo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su articulacin de manera crtica,
seleccionado, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta definicin son Epstein2 y Hawes y
Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del aprendizaje en
el contexto de la enseanza de la medicina?; trasmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar individuos con capacidad
de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia una
educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de los alumnos
para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social y un
compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin, razonamiento y
habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus necesidades de
aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de formacin y evaluar
su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.

Plan de Estudios 2010. Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS, apartado 3, 40-49.
2 Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing profesional competence JAMA 2002, 87 (2) 226 237.
3 Hawes, G. & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile, Rev. Iberoamericana de Educacin. Enero 2005(ISSN: 1681-5653)
4 Daz Barriga ngel. Enfoque de competencias en la educacin., Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, 2006. Vol. 28 N

REHABILITACIN

Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno en el
proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le permitan la
adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un aprendizaje independiente,
continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que faciliten la integracin de
conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y cuyos criterios y formas de
evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental, actitudinal), a la solucin de
problemas y a la bsqueda de evidencias.

V. PERFIL PROFESIONAL
El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose este como los centros
de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos, familias y
comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea necesario orientacin para
derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin, prevencin,
diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio profesional con
responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse actualizado
en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin de posgrado.

10

REHABILITACIN

COMPETENCIA
En el Plan de Estudios la competencia se define como el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que interrelacionados entre s
permiten tener un desempeo profesional eficiente con un juicio crtico y reflexivo en la prctica diaria en beneficio de los individuos y la sociedad.

VI. COMPETENCIAS DEL PLAN 2010.

1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO, TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE INFORMACIN

Aplica de manera crtica y reflexiva los conocimientos provenientes de diversas fuentes de informacin para la solucin de problemas
de salud

Utiliza la metodologa cientfica, clnica, epidemiolgica y de las ciencias sociales para actuar eficientemente ante problemas
planteados en el marco de las demandas de atencin de la sociedad actual

2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO Y PERMANENTE

Ejerce la autocrtica y toma conciencia de sus potencialidades y limitaciones para lograr actitudes, aptitudes y estrategias que le
permitan construir su conocimiento, mantenerse actualizado y avanzar en su preparacin profesional conforme al desarrollo cientfico,
tecnolgico y social

Identifica el campo de desarrollo profesional incluyendo la formacin en el posgrado, la investigacin y la docencia

3. COMUNICACIN EFECTIVA

Establece una comunicacin dialgica, fluida, comprometida, atenta y efectiva con los pacientes basada en el respeto a su autonoma,
a sus creencias y valores culturales, as como en la confidencialidad, la empata y la confianza

Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y comprensible para los pacientes y sus familias en un esfuerzo de comunicacin y
reconocimiento mutuo

Se comunica de manera eficiente, oportuna y veraz con sus pares e integrantes del equipo de salud

11

REHABILITACIN

4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA

MEDICINA

Realiza su prctica clnica y la toma de decisiones con base en el uso fundamentado del conocimiento terico, el estudio de problemas de
salud, el contacto con pacientes y las causas de demanda de atencin ms frecuentes en la medicina general
5. HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO, TRATAMIENTO Y REHABILITACIN

Realiza con base en la evidencia cientfica, clnica y paraclnica, el diagnstico y tratamiento de los padecimientos ms frecuentes, el
pronstico y rehabilitacin del paciente y/o familia, de manera eficaz, eficiente y oportuna

Orienta y refiere oportunamente al paciente al segundo o tercer nivel, cuando existen limitaciones para su atencin

6. PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y RESPONSABILIDADES LEGALES

Ejerce su prctica profesional con base en los principios ticos y el marco jurdico para proveer una atencin mdica de calidad, con
vocacin de servicio, humanismo y responsabilidad social

Identifica conflictos de inters en su prctica profesional y los resuelve anteponiendo los intereses del paciente sobre los propios

Toma decisiones ante dilemas ticos con base en el conocimiento, el marco legal de su ejercicio profesional y la perspectiva del
paciente y/o su familia para proveer una prctica mdica de calidad

Atiende los aspectos afectivos, emocionales y conductuales vinculados con su condicin de salud para cuidar la integridad fsica y
mental del paciente, considerando su edad, sexo y pertenencia tnica cultural, entre otras caractersticas.

7. SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD: PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA ENFERMEDAD

Identifica la importancia de su prctica profesional en la estructura y funcionamiento del Sistema Nacional de Salud que conlleve a una
eficiente interaccin en beneficio de la salud poblacional

Fomenta conductas saludables y difunde informacin actualizada tendiente a disminuir los factores de riesgo individuales y colectivos al
participar en la dinmica comunitaria

Aplica estrategias de salud pblica dirigidas a la comunidad para la promocin de la salud, prevencin de enfermedades, atencin a
situaciones de desastres naturales o contingencias epidemiolgicas y sociales integrndose al equipo de salud.

12

REHABILITACIN

8. DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL

Plantea soluciones y toma decisiones con base en el conocimiento de su personalidad para superar sus limitaciones y desarrollar sus

capacidades

Cultiva la confianza en s mismo, la asertividad, la tolerancia a la frustracin y a la incertidumbre e incorpora la autocrtica y la crtica

constructiva para su perfeccionamiento personal y el desarrollo del equipo de salud

Reconoce sus alcances y limitaciones personales, admite sus errores y demuestra creatividad y flexibilidad en la solucin de problemas
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en sus escenarios profesionales, demostrando habilidades de colaboracin con los integrantes

del equipo de salud

VII. INTEGRACIN
La integracin reordena, reestructura y reunifica los procesos de aprendizaje del individuo para lograr una mayor generalizacin; sta es una
propiedad inherente de todo sistema. Para que el proceso educativo propicie la integracin es necesario aplicar el conjunto de actividades de
aprendizaje donde el alumno este inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear, aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad
creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas o
asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas, anlisis de
datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin continua entre los
acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los conocimientos de su
campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente generar esquemas cognitivos y
un pensamiento reflexivo y crtico.

13

REHABILITACIN

VIII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA DE REHABILITACION

Competencias con las que se relaciona en orden de importancia

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.

Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la medicina.
Competencia 1. Pensamiento crtico, juicio clnico, toma de decisiones y manejo de informacin.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
Competencia 6. Profesionalismo aspectos ticos y responsabilidades legales.
Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.
Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.

14

REHABILITACIN

IX. DESARROLLO DEL CONTENIDO

INDICE DE LAS UNIDADES DE ENSEANZA APRENDIZAJE

HORAS

Unidad

Tema

Objetivo temtico

Subtema(s)

Biofsica

1. Analizar la biofsica del

cuerpo humano y su
aplicacin en el estudio del
paciente con potencial
rehabilitatorio.

1.1. Mecnica del movimiento, palancas

del cuerpo humano.
1.2. Biofsica del sistema cardiopulmonar.
1.3. Generalidades de electrofisiologa.
1.4. Mecanismos fsicos y fisiolgicos de:
1.4.1.
Electricidad.
1.4.2.
Magnetismo.
1.4.3.
Luz.
1.4.4.
Sonido.
2.1. Corrientes de alta y baja frecuencia.
2.2. Generalidades, indicaciones y
complicaciones de la diatermia por onda
corta y microonda.
2.3. Uso del ultrasonido.
2.4. Indicaciones y complicaciones de:
2.4.1
Magnetoterapia.
2.4.2
Iontoforesis.
2.4.3
Sonoforesis.
2.4.4
Lser terapia.

3.1. Hidroterapia.
3.2. Termoterapia.
3.3. Mesoterapia.

Electroterapia

Fisioterapia

2. Distinguir los conceptos

bsicos sobre electroterapia,
sus indicaciones y
aplicaciones en la medicina
de rehabilitacin.

3. Analizar las indicaciones y

principios bsicos de la
fisioterapia, as como su
aplicacin y
contraindicaciones.

Teri
cas

Competencia

Prcti
cas

Actividades de
enseanza

Exposicin oral
Exposicin
audiovisual

Mecanismos
y tipos de
evaluacin

Presentacin en
clase

Mapa
conceptual

Exposicin oral
Exposicin
audiovisual

Presentacin en
clase

Mapa
conceptual

Exposicin oral
Exposicin
audiovisual

Presentacin en
clase

Mapa

15

REHABILITACIN

conceptual

Kinesiologa y
kinesiterapia

Fisiologa del
ejercicio

4. Analizar las definiciones de

kinesiologa y kinesioterapia,
as como la fisiologa del
movimiento, alteraciones y
repaso anatmico del sistema
muscular.

5. Distinguir la fisiologa y
fisiopatologa del ejercicio, as
como su aplicacin en
rehabilitacin.

4.1. Fisiologa del movimiento.

4.2. Fisiologa articular, los arcos de
movimiento.
4.3. Grupos musculares: agonista,
antagonistas, sinergistas, fijadores.
4.4. Inserciones, inervacin, irrigacin y
funcionalidad de los msculos.
4.5. Generalidades sobre Biomecnica.
4.6. Tcnicas de tratamiento bsicas y
tcnicas especiales, tcnicas de masaje,
ejercicios de estiramiento y principios de
los mismos.
5.1. Fisiologa del sistema muscular.

4, 2

Exposicin oral
Exposicin
audiovisual
Tutora entre
pares

Preguntas y
respuestas en
clase
Prctica
supervisada

5.1.1. Contraccin-Relajacin.
5.2. Fisiopatologa del ejercicio.
5.2.1. Ley del todo o nada y su aplicacin
en la rehabilitacin.
5.3. Cambios de tono muscular.
5.4. Tcnicas de relajacin muscular.

Semiologa
fisitrica

6. Analizar la semiologa
general de la asignatura y su
aplicacin bsica y clnica.

6.1. Tcnicas de examen fsico

completo.
6.2. Correlacin clnica para la
integracin de sndromes.
6.3. Evaluacin muscular y goniomtrica.
6.4. Test postural.
6.5. Reflejos osteotendinosos.

1, 2, 3, 4, 8

Exposicin oral

SNAPPS

Exposicin
audiovisual
Prctica
supervisada
Lecturas
obligatorias

Ortesis y

7. Distinguir los conceptos

bsicos, manejo e

7.1. Principios bsicos de los aparatos

ortopdicos.

1, 2, 3, 4, 4, 6, 8

Presentacin en

16

REHABILITACIN

prtesis

indicaciones de las ortesis y

prtesis.

7.2. Indicaciones y contraindicaciones y

prescripcin de:
7.2.1. Aparatos de acuerdo al segmento
corporal.

Exposicin
audiovisual
lecturas
obligatorias

7.2.2. Frulas.
7.3. Aparatos protsicos.

Electromiografa

Farmacologa
en
rehabilitacin

8. Analizar el uso e
indicaciones de la
electromiografa, as como las
bases fisiolgicas y tcnicas
del procedimiento.

9. Distinguir los principios

bsicos de la farmacologa
aplicada en la rehabilitacin.

8.1. Bases fisiolgicas y tcnicas de la

electromiografa.
8.2. Electromiografa normal y
patolgica.
8.3. Indicaciones de la electromiografa
en miopatas y neuropatas.
8.4. Velocidad de conduccin sensitiva y
motora normales.
9.1. Analgsicos.
9.2. Relajantes musculares, AINES y
principales antiinflamatorios.
9.3. Hipnticos y antidepresivos.

11

Manejo del
dolor agudo y
crnico

Trastornos
auditivos y

10. Analizar la fisiopatologa

del dolor y su manejo.

11. Distinguir la fisiopatologa,

manifestaciones clnicas de
los trastornos auditivos, as

10.1.
Clasificacin del dolor por
tiempo y por tipo.
10.2.
Mtodos para tratar el dolor.
10.3.
Componentes neuropticos del
dolor.
10.4.
Tcnicas de tratamiento:
10.4.1. Bloqueos.
10.4.2. Infiltraciones.
10.4.3. Aguja seca.
11.1.
Hipoacusias congnitas y
adquiridas.
11.2.
Trastornos de la voz.

Preguntas y
respuestas
Solucin de
problemas
Participacin en
clase

1, 2, 3, 6, 8

Exposicin
audiovisual

Exposicin oral

Lectura
obligatoria
1

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8

Exposicin oral
Exposicin
audiovisual
Lectura
obligatoria

10

clase

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8
2

Exposicin oral
Exposicin
audiovisual
Lectura
obligatoria

1, 4, 5, 6

Exposicin
audiovisual

Participacin en
clase
Preguntas y
respuestas

Participacin en
clase
Preguntas y
respuestas

Participacin en
clase
Preguntas y
respuestas

Mapas
conceptuales /
mapas

17

REHABILITACIN

terapia del
lenguaje

12

13

Terapia
ocupacional

Rehabilitacin
comunitaria

como su metodologa
diagnstica e introduccin a
la terapia del lenguaje.

12. Analizar la utilidad y

conceptos bsicos de la
terapia ocupacional.

13. Distinguir la aplicacin de

tcnicas y confeccin de
aparatos ortopdicos
utilizando los materiales
propios de cada zona.

11.3.
Parlisis cordal.
11.4.
Disfonas y afonas.
11.5.
Evaluacin de los trastornos
del lenguaje.
11.6.
Evaluacin y terapia de:
11.6.1. Afasias.
11.6.2. Apraxia.
11.6.3. Agnosias.
11.6.4. Dislalias.
11.6.5. Dislexias.
11.6.6. Disartrias.
12.1.
Valoracin y entrenamiento de
las actividades de la vida diaria.
12.2.
Terapia Ocupacional en
diversas patologas.
12.3.
Aplicacin de las diversas
formas de Terapia Ocupacional:
12.3.1. De apoyo.
12.3.2. Funcional.
12.3.3. Educativa.
12.3.4. Ldica.
12.3.5. Pre-vocacional.
12.3.6. Profesional.
12.4. Principios e indicaciones de la
Ergoterapia.

mentales
Mapas
conceptuales

Anlisis de
casos clnicos

Anlisis de casos
clnicos

1, 3, 4, 5, 6, 8

Trabajo en
equipo ( escalas
de evaluacin)

Presentacin en
clase
Mapas
mentales
Lista de cotejo
Anlisis de
casos clnicos
SNAPPS

1, 4, 3

13.1. Entrenamiento a la comunidad para

la deteccin oportuna de discapacidades.

Prcticas
supervisadas (
frula)

Lista de cotejo

Tutoras

Anlisis de
casos clnicos

Enseanza en
pequeos grupos

Trabajo en
equipo

18

REHABILITACIN

14

15

16

Rehabilitacin
en pediatra

Rehabilitacin
en geriatra

Rehabilitacin
en neurologa

14. Analizar los conceptos

bsicos y la patologa
peditrica que requiere de
rehabilitacin, as como las
tcnicas empleadas.

14.1.
Trastornos esquelticos de
origen congnito.
14.2.
Luxacin congnita de cadera.
14.3.
Parlisis cerebral infantil.

15. Analizar los conceptos

bsicos y la patologa
geritrica que requiere de
rehabilitacin, as como las
tcnicas empleadas.

15.1.
Generalidades:
15.1.1. Disfuncionalidad.
15.1.2. Discapacidad.
15.1.3. Escalas que las evalan.
15.2.
Factores de riesgo para
perdida de la funcionalidad.
15.3.
Manejo y tratamiento de
Alzheimer.
15.4.
Manejo y tratamiento para las
enfermedades degenerativas
discapacitantes
16.1.
Hemiplejas.
16.2.
Hemiparesias.
16.3.
Paraplejas.
16.4.
Paraparesias

16. Analizar los conceptos

bsicos y la patologa
neurolgica que requiere de
rehabilitacin, as como las
tcnicas empleadas.

4, 3, 1, 6, 5

Anlisis de casos
clnicos

Lista de cotejo

Anlisis de
casos clnicos

5, 4, 3, 6

Anlisis de casos
clnicos

Lista de cotejo

Anlisis de
casos clnicos

4, 1, 5

Lecturas
obligatorias

Mapas
conceptuales

Portafolios y
documentacin
de avances

Anlisis de
casos

ABP
Aprendizaje
basado en
solucin de
problemas
(paciente real)

Portafolios
Lista de cotejo
Participacin en
clase
Trabajos y
tareas fuera del

19

REHABILITACIN

Revisin de
casos clnicos

17

Rehabilitacin
en
traumatologa

17. Distinguir los conceptos

bsicos y la patologa
traumatolgica que requiere
de rehabilitacin, as como
las tcnicas empleadas.

17.1.
Manejo fisioteraputico en:
17.1.1. Fracturas.
17.1.2. Esguinces.
17.1.3. Luxaciones.
17.1.4. Tendinitis.
17.1.5. Tenorrafias.
17.1.6. Bursitis.
17.2.
Sndromes dolorosos a nivel de
distintos segmentos.
17.3.
Rehabilitacin en el deporte.

4, 1, 5, 6

Prctica
supervisada

Preguntas y
respuestas en
clase

Lecturas
obligatorias

Mapas
conceptuales

Portafolios y
documentacin
de avances

Anlisis de
casos

ABP
Aprendizaje
basado en
solucin de
problemas
(paciente real)
Revisin de
casos clnicos
Prctica
supervisada

18

Rehabilitacin
cardiaca y
rehabilitacin
respiratoria

18. Analizar los conceptos

bsicos y la patologa
cardiaca y respiratoria que
requiere de rehabilitacin, as
como las tcnicas
empleadas.

18.1.
Readecuacin y tratamiento
del paciente con:
18.1.1. Coronariopatas.
18.1.2. Infarto de miocardio.
18.1.3. Insuficiencia cardiaca.
18.2.
Fisioterapia respiratoria:
18.2.1. Aerosol terapia.
18.2.2. Ventilacin mecnica.
18.2.3. Tcnicas de drenaje postural.

4, 1, 5

aula

Lecturas
obligatorias
Aprendizaje
basado en tareas
Tutoras entre
pares
Prcticas de
taller

Portafolios
Lista de cotejo
Participacin en
clase
Trabajos y
tareas fuera del
aula
Preguntas y
respuestas en
clase
Portafolios
Lista de cotejo
Participacin en
clase
Trabajos y
tareas fuera del
aula
Exmenes

20

REHABILITACIN

19

Rehabilitacin
en
reumatologa

19. Analizar los conceptos

bsicos y la patologa
reumatolgica que requiere
de rehabilitacin, as como
las tcnicas empleadas.

19.1. Artritis.

4, 1, 5

19.2. Artrosis.
19.3. Gota.
19.4. Sndrome de Sjgren

Portafolios y
documentacin
de avances

parciales

Lecturas
obligatorias

Portafolios

Aprendizaje
basado en tareas
Tutoras entre
pares
Prcticas de
taller
Portafolios y
documentacin
de avances

Lista de cotejo
Participacin en
clase
Trabajos y
tareas fuera del
aula
Exmenes
parciales

Prctica
supervisada

Total de horas:
Suma total de horas:

30

60
90

21

REHABILITACIN

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografa bsica:
1. Guerra J. Manual de Fisioterapia. Mxico: Manual Moderno; 2004.

Bibliografa complementaria
1. Kasper DL, Braunwald E, Fauci AS, et al. Principios de medicina interna de Harrison. 16 ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana Editores;
2005.

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REHABILITACIN

AGRADECIMIENTOS
La Secretara de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social, reconoce y agradece a los docentes de la asignatura el haber contribuido con su
experiencia y conocimientos a la estructuracin del programa acadmico. Confiamos en que su esfuerzo coadyuve a elevar la calidad de la
formacin profesional de los futuros mdicos.
DR. OSCAR ALTAMIRANO VILA
DRA. JUANA ALVARO ELIZALDE
DRA. SILVIA AVILA ARROYO
DRA. BEATRIZ AZUCENA BARRERA BECEMI
DR. JOS ALBERTO CASTAEDA LPEZ
DR. EDUARDO ESCOBAR BARRIOS
DRA. DANAE ESPINO MARTINEZ
DRA. GISELA ESPINOSA CUERVO
DRA. NORMA GOMEZ MALPICA
DRA.HERMELINDA HERNNDEZ AMARO
DR. JOS NGEL HERNNDEZ MEDINA
DRA. GLORIA HERNANDEZ TORRES
DRA. AIDA LUNA OLGUIN
DR. MELITON ROBERTO MARTINEZ SERRANO
DRA MIRIAM MAYA CASTILLO
DRA. VERONICA OLGUIN GONZLEZ
DRA. MARA EUGENIA OLIVEROS GARCIA
DRA. MILAGROS RODRIGUEZ MEZA
DRA. PERLA A. ROJANO PREZ
DRA. CAROLINA ROSAS MORENO
DRA. MARIA MINERVA SARABIA RUSSELL
DRA. ALEJANDRA TREJO HERRERA
DR. JESS VELAZQUEZ GARCA

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