Professional Documents
Culture Documents
Grado: 1 de Secundaria
rea: Formacin Ciudadana y Cvica
TTULO DE LA UNIDAD
Aprendemos a manejar los conflictos
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Sabemos que la convivencia conlleva a que muchas veces surjan conflictos producto del desencuentro de
ideas; sin embargo, debemos recalcar que conflicto no es sinnimo de violencia y que, por tanto, debemos
aprender a manejarlos de forma correcta, haciendo uso de diversos mecanismos, sabiendo a que
instancias recurrir y conociendo nuestros derechos. Ante esta situacin, es importante que los estudiantes
respondan a la pregunta: Qu herramientas y estrategias necesitamos para abordar los conflictos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Convive respetndose a s mismo
y a los dems.
INDICADORES
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Campaa informativa sobre las herramientas y estrategias para resolver conflictos en la escuela.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIN 1. La discriminacin en la escuela: una
fuente de conflicto
Indicadores
Explica cmo sus acciones u omisiones
pueden contribuir a la discriminacin.
Reconoce los principales puntos del
Cdigo de los Nios y Adolescentes y
los ejerce.
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
INDICADORES
Campaa informativa
sobre las herramientas y
estrategias para resolver
conflictos en la escuela.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems.
Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos
y
principios democrticos.
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Participa en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la
promocin de los
derechos humanos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CATEGORA
Identificacin de
problemas
Excelente (4)
Los estudiantes
identifican ms de 4
fuentes de conflictos que
necesitan ser abordados
en la campaa. (4)
Bien (3)
Los estudiantes
identifican al menos 3
fuentes de conflictos
que necesitan ser
abordados en la
campaa. (3)
Alternativas de
Los estudiantes proponen Los estudiantes
solucin
identifican al menos 3
al menos 4 estrategias,
estrategias, pautas,
pautas, herramientas o
instancias significativas y herramientas o
posibles para manejar los instancias
significativas y
conflictos. (4)
posibles para manejar
los conflictos. (3)
Campaa
Los estudiantes
Los estudiantes crean
/Producto
presentan productos
productos precisos y
originales, precisos e
creativos que estn
interesantes que estn
adecuadamente
adecuadamente
relacionado al tema
relacionados al tema de de la campaa. (2)
la campaa. (3)
Reconocimiento de Las propuestas o
Las propuestas o
normas y leyes
informacin presentadas informacin
presentadas en la
en la campaa se
campaa se sustentan
sustentan en los
en algunos puntos del
principales puntos del
Cdigo de los Nios y
Cdigo de los Nios y
Adolescentes. (2)
Adolescentes. (3)
En proceso (2)
Los estudiantes
identifican al menos 2
fuentes de conflictos
que necesitan ser
abordados en la
campaa. (2)
Los estudiantes
identifican al menos 2
estrategias, pautas,
herramientas o
instancias
significativas y
posibles para manejar
los conflictos. (2)
Los estudiantes crean
productos creativos
adecuados al tema de
la campaa. (1)
En inicio (1)
Los estudiantes
identifican menos de 2
fuentes de conflictos
que necesitan ser
abordados en la
campaa. (1)
Los estudiantes
identifican solo una
pauta, herramienta o
instancia significativa
y posible para
manejar los conflictos.
(1)
Las propuestas o
informacin
presentadas en la
campaa solo
mencionan el Cdigo
de los Nios y
Adolescentes. (1)
Las propuestas o
informacin
presentadas en la
campaa no se
sustentan en el
Cdigo de los Nios y
Adolescentes. (0)
Uso de redes
sociales
La campaa a fue
La campaa a no fue
difundida en las redes difundida en las redes
sociales en solo una sociales. (0)
fase de su realizacin.
(1)
La campaa fue
difundida en las redes
sociales por lo menos
en dos fases de su
realizacin. (2)
El producto no es
preciso ni adecuado a
la campaa. (0)