TEMA N 1.

Tcnicas e instrumentos psicomtricos.

El uso de los test en la evaluacin.
Asignatura: Tcnicas e instrumentos de evaluacin
Grado en Psicologa
Curso 2015/2016

Daniel Gonzlez Manjn

Departamento de Psicologa
rea de P. E.TRA.

Los test constituyen

seguramente la tecnologa
ms sofisticada de la que
disponen los psiclogos
para ejercer su profesin,
por eso no es infrecuente
que la sociedad identifique
a los psiclogos con
los test. Naturalmente,
unos psiclogos los utilizan
ms que otros,
dependiendo de su campo
profesional y de su forma
de trabajar () Bien
utilizados son
herramientas clave en la
profesin del psiclogo.
MUIZ, 2010

SUPUESTO BSICO DE LOS TEST PSICOLGICOS

DESDE McKEEN
CATTELL
(1890)
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
CONSTRUCTO
INOBSERVABLE
SISTEMTICO
(factor disposicional)

DETER
MINA

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

SUPUESTO BSICO DE LOS TEST PSICOLGICOS

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

REPERTORIO
CONDUCTUAL
PREVIO

INFLU
YE

COMPORTAMIENTO

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

CONTEXTO O SITUACIN

TEST CONDUCTUALES:
EN LUGAR DE
CONSTRUCTO
INOBSERVABLE,
REPERTORIO
CONDUCTUAL

CONCEPTO DE TEST PSICOLGICO

SON TCNICAS INFERENCIALES:

Los comportamientos testados son considerados bien SIGNOS de constructos,
bien MUESTRAS del repertorio conductual del sujeto
ENTRE CONTEXTOS
Los constructos y RC se consideran CONSISTENTES
ENTRE SITUACIONES
Debe demostrarse su VALIDEZ DE CONSTRUCTO
EN EL TIEMPO

SON TCNICAS PSICOMTRICAS:

PERVIN

Implican medida de respuestas voluntarias

Implican situaciones estructuradas

Por la naturaleza del estmulo

Por la restriccin en la respuesta
ANASTASI

CLARO
NO AMBIGUO
UNIFORME

Son tcnicas objetivas (independientes del observador)

Son tcnicas estandarizadas de comparacin interindividual

Deben demostrar su FIABILIDAD en la medida (proceso probabilstico)

El ANLISIS FACTORIAL,
basado en la covariacin
de comportamientos, es la
tcnica preferente para la
identificacin de los
constructos

CONSTRUCTO
INOBSERVABLE
SISTEMTICO
O REPERTORIO
CONDUCTUAL MS
AMPLIO

CONSISTENCIA DE CDTAS
VALIDEZ CONCURRENTE

PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LOS TEST

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

CAUSA

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

DEFINICIN
LEE J. CRONBACH (1990)
Es un procedimiento sistemtico
para observar y describir la conducta
con la ayuda de escalas numricas
o categoras preestablecidas.
El evaluador recoge informacin
preguntando y observando
de la misma manera,
en la misma o en comparables
situaciones.

ANNE ANASTASI (1982)

Un test psicolgico es esencialmente
una medida objetiva y estandarizada
de una muestra de conducta

DEFINICIN
FDEZ. BALLESTEROS (2004):
Instrumento de obtencin de
muestras de comportamiento
que permiten estimar un repertorio
conductual ms amplio o
inferir un constructo (rasgo, atributo)
lo bastante sistemtico como para ser
repetible y comparable.
Objetivo: medir ese RC o constructo.
La medida se hace a travs de
(a) Comparacin de la muestra de
comportamientos del sujeto con las
de otros sujetos frente a los mismos
estmulos y situaciones (test normativos).
(b) Comparacin de la muestra de comportamientos del sujeto con determinados
criterios pre-establecidos (test criteriales).

PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LOS TEST

CONSULTAR LOS TEXTOS Y APUNTES

SOBRE FIABILIDAD Y VALIDEZ DE LOS TEST
DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIN A LA
EVALUACIN PSICOLGICA

INTERPRETACIN DE LOS TEST

Los test psicolgicos proporcionan al evaluador unas MEDIDAS DIRECTAS (las
obtenidas al aplicar sus criterios de correccin) que no significan nada por s
mismas. Deben ser interpretadas mediante una de estas estrategias:

REFERIDA A UN
CRITERIO

INTERPRETACIN
NORMATIVA

Se compara con unos

criterios preestablecidos
que indican una categora
dada o un nivel de logro

Se interpreta comparando al
sujeto con un baremo o norma
y expresando su posicin en el
baremo en forma de

EJEMPLO:
Test de CI

EJEMPLO: MMPI, PISA

Percentiles
Porcentaje de sujetos
que quedan por debajo
de esa puntuacin en la
norma o baremo del test

Puntuaciones
tpicas
CI: Media 100, DT 15,16
T: Media 50, DT 10
Z: Media 0, DT 1
Etc

Otras
Edades equivalentes
Categoras clnicas
Etc.

INTERPRETACIN DE LOS TEST

Equivalencia entre distintos tipos de puntuaciones normalizadas de los test
(si los resultados de la muestra se ajustan a la curva normal)

Mnimo

Media

Mximo

INTERPRETACIN DE LOS TEST NORMATIVOS

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

CONDUCTA
OBSERVADA

TEST
Situaciones controladas y
estandarizadas para elicitar una
muestra de comportamientos

Universo de
comportamientos
objeto de inters

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

TIPIFICACIN

INFERENCIA

COMPORTAMIENTO

CONSTRUCTO
O REPERTORIO PREDICCIN*
IMPLICA TAMBIN UNA CLASIFICACIN
CONDUCTUAL A PARTIR DE LA COMPARACIN
INTERINDIVIDUAL

INTERPRETACIN DE LOS TEST CRITERIALES

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

CONDUCTA
OBSERVADA

TEST
Situaciones controladas y
estandarizadas para elicitar una
muestra de comportamientos

Universo de
comportamientos
objeto de inters

COMPORTAMIENTO
COMPORTAMIENTO

COMPARACIN
CON CRITERIOS DE
EVALUACIN

INFERENCIA

COMPORTAMIENTO

CONSTRUCTO
O REPERTORIO PREDICCIN*
CONDUCTUAL IMPLICA TAMBIN UNA CLASIFICACIN
A PARTIR DE LA COMPARACIN
INTERINDIVIDUAL

TIPOS DE TEST PSICOLGICOS

Teniendo en cuenta cul es su finalidad, segn LEE J. CRONBACH

LOS TEST PUEDEN BUSCAR

RENDIMIENTO MXIMO

COMPORTAMIENTO
TPICO

Su objetivo es determinar el techo de

rendimiento del sujeto en los repertorio de
conducta o constructos examinados, en
trminos de

Su objetivo es identificar las pautas de

comportamiento habituales del sujeto,
como indicadores o signos de sus
caractersticas de personalidad

potencia

velocidad

Cada tem tiene slo una respuesta

correcta

TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO

No hay respuestas correctas

CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES, MOTIVACIN

LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO

Tienen su origen en la Escala Mtrica de la Inteligencia de Binet, de 1905, y por
lo general siguen una estrategia normativa, si bien cada vez son ms frecuentes los
test de R.M. basados en una estrategia referida a criterios.
Su utilizacin requiere:
INTERPRETACIN A
PARTIR DE LOS DATOS
COMPARATIVOS

COLECCIN DE TEMS
ESTANDARIZADA
APLICACIN DE LOS
TEMS SEGN NORMAS
ESTNDAR

TIPIFICACIN DE
PUNTUACIONES SEGN
BAREMO APROPIADO

OBTENCIN DE
PTUACIONES DIRECTAS
SEGN NORMAS

TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO

LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO

Un test de R.M. est formado por una coleccin de
tems formados por algn tipo de reactivo y unas
instrucciones de actuacin a partir de ellos.

COLECCIN DE TEMS
ESTANDARIZADOS
APLICACIN DE LOS
TEMS SEGN NORMAS
ESTNDAR

Los tems estn ordenados en una secuencia

creciente de dificultad (test de potencia) o son de
dificultad similar y se trata de resolver el mximo en
un tiempo limitado (test de velocidad).

La aplicacin se realiza segn protocolo preciso en cuanto a expresin verbal, actitud,

tiempos Debe reproducir las condiciones empleadas en la estandarizacin del test.
OBTENCIN DE
PTUACIONES DIRECTAS
SEGN NORMAS

La correccin de los tems supone otorgar

puntuaciones de acuerdo con normas precisas y
estandarizadas: ante las mismas respuestas, dos
evaluadores deberan puntuar el test igual.

TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO

LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO

INTERPRETACIN A
PARTIR DE LOS DATOS
COMPARATIVOS

TIPIFICACIN DE
PUNTUACIONES SEGN
BAREMO APROPIADO

En un test de R.M. las puntuaciones directas no

significan nada por s mismas, deben ser
transformadas en puntuaciones tpicas.

Estos test asumen que las variables que evalan se

encuentran distribuidas segn la curva normal: las
puntuaciones tpicas representan la dispersin de las
mismas con respecto a la media de la poblacin.
Dicho de otro modo, representan la posicin del
sujeto en la distribucin normal, de modo que
realmente son puntuaciones ordinales.

TEST DE INTELIGENCIA,
APTITUDES, PROCESOS
COGNITIVOS, LOGRO

Puesto que las medidas tienen errores, las

puntuaciones de estos test son por
definicin probabilsticas: indican la posicin
ordinal del sujeto con una determinada
probabilidad (nivel de confianza).

LOS TEST DE RENDIMIENTO MXIMO

Test de inteligencia
mnibus individuales

Test de aptitudes
colectivos

Son test que incluyen diversos tipos de

tareas, que implican respuestas de
diferentes tipos: verbales, manipulativas

Los tipos de tareas estn restringidos por el

formato de lpiz y papel y por su mayor
grado de estructuracin (opciones).

Son medidas multirrasgo, es decir, examinan

una amplia variedad de aptitudes.

Pueden ser tanto multifactoriales como

monofactoriales.

Al ser individuales y variados, permiten la

observacin clnica.

No permiten la observacin clnica y reducen

mucho el control del proceso de resolucin.

Test de procesos
cognitivos

Test de logro

Utilizan la estrategia psicomtrica para

evaluar procesos, no aptitudes.

Se centran en la evaluacin de habilidades o

competencias acadmicas.

Pueden ser de tipo mnibus o colectivos.

Pueden ser individuales o colectivos.

Estn guiados tericamente: parten de

modelos de procesamiento de informacin.

Suelen combinar estrategias criteriales y

normativas.

TEST DE INTELIGENCIA Y APTITUDES: BASES

(Histrico)

Tiempo

Factores de
3 orden

Factores de
2 orden

Inters
(h)

(Histrica)

Gf-h

Se

Gf-1

Memoria
(h)

(Inversin en
aprendizaje comn:
escolar y familiar)

Gc

(Histrica)

Inters
(Momento
actual)

Factores de
1 orden

Gf-2

Memoria
(Momento
actual)

(Momento
actual)

Variables
Substest de inteligencia
libres de cultura

Substest aptitudinales generales

Medidas de rendimiento
escolar

Los test de inteligencia y aptitudes se interpretan a partir de modelos factoriales de la

inteligencia. El modelo de Cattell-Horn (arriba) o el modelo de los tres estratos de Carroll
(siguiente) son dos de los modelos de este tipo ms utilizados en la actualidad

3G
2F

Inteligencia Fluida

2C

2V
Intelig. Cristalizada Aptitud visoespacial

2Y
Apt.Gral.Mem&Apr.

2U
Recepcin auditiva

2R
Capac.recuperacin

2S
Velocidad cognitiva

2T
Vel.toma decisiones

2P
Vel. psicomotriz

ALGUNOS EJEMPLOS

ALGUNOS EJEMPLOS

TEST DE PROCESOS COGNITIVOS: BASES

Out

Sensores

Efectores

Memoria
sensorial

Planificacin
motriz

Memoria de Trabajo

Procesos operativos

Memoria a Largo Plazo

PROCESOS EJECUTIVOS

Atencin

In In In
In
In

Atencin

PROCESOS EJECUTIVOS

Los test de procesos cognitivos se basan en modelos tericos de procesamiento,

definidos en trminos de tipos de memoria, representaciones en la memoria, procesos
operativos y procesos ejecutivos. El rendimiento no se considera resultado de aptitudes
subyacentes, sino del funcionamiento del sistema de procesamiento.

TEST DE PROCESOS COGNITIVOS: BASES

Input

1 Unidad Func.

Output

Estimul./Atencin

3 Unidad Func.
Planificacin

Memo- Con- Percepceptual cin

ria

Memo- Con- Percepria ceptual cin

BASE DE Crtex Frontal

CONOCIMIENTO
2 Unidad Funcional
Simultneo & Sucesivo
Memoria Conceptual Percepcin
Cerebro Posterior

SIMULTNEO

Cerebro Primario

SUCESIVO

Uno de esos modelos

de procesamiento es la
teora PASS de J. P.
Das, que es la base de
pruebas como la K-ABC
o el DN-CAS.

TEST DE PROCESOS COGNITIVOS: BASES

Algunos test cognitivos responden no a modelos generales de procesamiento, sino a modelos de
procesamiento especficos de algn tipo de tarea, como es el caso de los test de razonamiento
inductivo de las Bateras EVALUA, basados en el modelo de componencial de Sternberg para
tareas de razonamiento analgico, series, clasificacin o problemas de matrices tipo Raven:
CODIFICACIN. Creacin de una representacin mental
del estmulo (sea figural, verbal, numrico).
COMPARACIN. Anlisis e identificacin de semejanzas y
diferencias entre estmulos.
INFERENCIA. Induccin de relaciones entre estmulos.
EVALUACIN. Operacin que valora la consistencia y
comparabilidad de las propias relaciones inferidas entre s.
REPRESENTACIN MENTAL. Creacin de
estructuras complejas de relacin, y comparacin de su
coherencia, que pasan al almacn de memoria.
DECISIN. Eleccin de la solucin ms adecuada al
problema, entre las distintas posibles.
RESPUESTA. Comunicacin de la solucin elegida.
JUSTIFICACIN. (Opcional). Explicacin de los factores
tomados en cuenta en la resolucin del problema.

OTROS EJEMPLOS
Test mnibus
individuales

Test colectivos

K-ABC

TEST DE ATENCIN

DN-CAS

CARAS-R, AGL, CSAT,AULA NESPLORA

Test clnicos individuales

SE CARACTERIZAN POR ESTAR
CENTRADOS EN LA EVALUACIN DE
ALTERACIONES EN PROCESOS
COGNITIVOS ESPECFICOS

TEST DE PROCESOS PERCEPTIVOS

FROSTIG, EDAF, FORMAS IDNTICAS-R..

TEST DE MEMORIA
TRVB, RBMT, MY, TOMAL, MAI, ANOMIA
TEST DE FUNCIONES EJECUTIVAS

RIENAL (alteraciones del lenguaje)

BRIEF, ENFEN. ANILLAS

BETA (evaluacin de la afasia)

TEST DE ESTILOS COGNITIVOS

EVHACOSPI (soluc. problemas interpers.)

MMFT, MFF-20

BANFE (alteraciones neuropsicolgicas)

BATERAS

TAVEC (alteraciones aprend. y memoria)

Bateras EVALA (0 a 10)

LOS TEST DE LOGRO

Los test de logro son instrumentos de medida del nivel de habilidad alcanzado por
el individuo en un determinado dominio de aprendizaje, de uso comn en
orientacin escolar y en el mbito de los recursos humanos.
Suelen combinar estrategias de potencia y velocidad, proponiendo tareas de
dificultad creciente que deben resolverse en un tiempo limitado. Asimismo,
suelen combinar la evaluacin referida a criterios (qu nivel de conocimiento,
habilidad y destreza posee el individuo en un determinado dominio?) con la
evaluacin normativa (cul es la posicin del individuo en ese determinado
dominio, por comparacin con otros sujetos?).

Criterios que definen el nivel 5 de logro en lectura en el proyecto PISA

LOS TEST DE LOGRO

Los test clsicos de logro fueron test conductuales, basados en la descomposicin del
dominio testado en listas de habilidades y destrezas simples, generalmente ordenadas en
funcin del nivel de maestra en el dominio que implicaba cada una de ellas. Dos ejemplos
clsicos de esta estrategia de construccin de test de logro en nuestro entorno son TALE (Test
de anlisis de la lectoescritura) y EDIL (Evaluacin de las dificultades de lectura).
En la actualidad la mayor parte de los test de logro que se vienen desarrollando se basan en el
concepto de competencia y parten de un anlisis de los procesos cognitivos implicados
en las diferentes competencias testadas. Un ejemplo muy conocido de esta estrategia son las
pruebas del Proyecto PISA, as como instrumentos como PROLEC (Evaluacin de los
procesos de lectura) o EVAMAT (Evaluacin de la competencia matemtica).
Modelo de
procesamiento del texto
escrito (lectura) en que
se basan las pruebas de
competencia lectora del
proyecto PISA

ALGUNOS EJEMPLOS

TEST DE EVALUACIN DINMICA

La evaluacin dinmica es un modelo alternativo al psicomtrico, con origen en las teoras
sociohistricas e interaccionistas del desarrollo (Vygotski, Bruner), en el que se comienza
estableciendo una lnea base del individuo mediante test de rendimiento mximo, pero a
continuacin se procede a resolver con l las actividades de bajo rendimiento previo
tratando de ensearle estrategias eficaces de procesamiento de ese tipo de tareas.
Finalmente, se vuelve a obtener una medida de rendimiento, para ver en qu aspectos
mejora y qu estrategias de enseanza han sido las ms eficaces:

Pre-test

Entrenamiento

Post-test

MODELOS:

Se han desarrollado diversos modelos, entre los que los ms conocidos son los
de R. Feuerstein; C. Lidz; o Campione, Brown y Ferrara.

TEST:

En nuestro pas estn disponibles algunos instrumentos de evaluacin

psicolgica elaborados a partir de estos modelos, como por ejemplo:
EPA-2 Evaluacin del potencial de aprendizaje
Test del dibujo y la palabra de Budoff
EHPAP Evaluacin de habilidades y potencial de aprendizaje preescolares

LOS TEST DE COMPORTAMIENTO TPICO

Son colecciones de preguntas (cuestionarios) sobre conductas, motivos, afectos,
actitudes o bien aseveraciones, adjetivos (inventarios, escalas) con respecto a los
cuales se debe expresar el grado de coincidencia personal (son, pues, como
autoinformes estructurados y estandarizados).
Eventualmente, pueden ser respondidos por terceros que conocen al sujeto.
En estos test no hay respuestas correctas o incorrectas, sino patrones de
respuesta que se ajustan en menor o mayor grado a diferentes categoras:

RASGOS DE
PERSONALIDAD
Test factoriales multirrasgo:
De primer orden, como 16F
De 2 orden, como EPQ
Test monorrasgo:
Ansiedad
Ira

CATEGORAS
PATOLOGICAS
De base terica: MCMI
De base emprica: MMPI, PAI

OTRAS VARIABLES
DE PERSONALIDAD
Estados, intereses, valores,
actitudes, motivos
Etc.

CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES

LOS TEST FACTORIALES MULTIRRASGO

Los test factoriales multirrasgo suelen estar construidos atendiendo a una teora de la
personalidad
Teora de rasgos primarios:
16PF, CPQ, basados en el modelo de Cattell.
Teora de rasgos secundarios:
EPI, basado en el modelo PEN de Eysenck.
BFQ, NEO-PI, basados en el modelo de los Big Five
Los rasgos secundarios, por su definicin, incluyen a los rasgos primarios:

RS1

RS2

RS3

CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES

ALGUNOS EJEMPLOS

LOS TEST MONORRASGO

Estn construidos como escalas unidimensionales, es decir, buscan medir en qu
medida se presenta un determinado rasgo de personalidad, una actitud, etc.
En ocasiones tratan de diferenciar si el constructo examinado constituye una
disposicin estable de la personalidad del individuo (rasgo), o bien constituye un
estado, actuando como una variable temporal o situacional.
Ampliamente utilizados con fines de investigacin, en la prctica clnica su uso
suele estar restringido a la verificacin de hiptesis especficas acerca del individuo.
Suelen estar muy vinculados a mbitos especficos de la intervencin psicolgica,
como la orientacin profesional, el peritaje forense, la adaptacin de nios y
jvenes, etc.

CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES

ALGUNOS EJEMPLOS

LOS TEST DE CATEGORAS PATOLGICAS

Constituyen un amplio grupo de instrumentos de apoyo al diagnstico clnico y de
identificacin de factores de riesgo o factores de proteccin frente al trastorno.
Algunos de ellos son instrumentos de amplio espectro, es decir, examinan una
amplia variedad de rasgos patolgicos, categoras diagnsticas o situaciones
clnicas, mientras otros son instrumentos ms especficos.
Un grupo particular dentro de este tipo de instrumentos son los llamados test de
screening o test deteccin, que no persiguen la profundidad en el diagnstico, sino
la deteccin rpida de posibles condiciones clnicas que deberan ser examinadas
ms en profundidad a continuacin (son test para la primera fase del proceso de
evaluacin).

CUESTIONARIOS,
INVENTARIOS Y ESCALAS DE
PERSONALIDAD, INTERESES,
ACTITUDES

ALGUNOS EJEMPLOS

TEST MS UTILIZADOS EN ESPAA

TEST SUPERVISADOS POR EL COP EN ESPAA

TENDENCIAS ACTUALES: NUEVOS TEST

Consultar artculo TESTS INFORMATIZADOS Y OTROS
NUEVOS TIPOS DE TESTS, de Olea, Abad y Barrada (PAPELES DEL PSICLOGO,
vol. 31[1], 2010)

TEST INFORMATIZADOS
Test fijos informatizados
Aplicaciones web
Test adaptativos informatizados
An apenas existen aplicaciones prcticas, salvo algunos bancos d tems desarrollados en
proyectos de investigacin. En evaluacin psicolgica en Europa slo contamos con
TRASI, un test de inteligencia espaol estandarizado para adultos (sobre todo,
universitarios). Referencia en http://biblioteca.uam.es/psicologia/test/trasi.html

TEST BASADOS EN MODELOS

Suponen una lnea de desarrollo de la evaluacin de procesos cognitivos, en la

que se estn desarrollando procedimientos de generacin automtica de tems.
TEST IPSATIVOS
TEST CONDUCTUALES

TEST SITUACIONALES