EJE 8: INTERPELACIONES A LAS PRCTICAS INTERDISCIPLINARIAS FRENTE A LOS

PROCESOS SOCIALES Y PSICOLGICOS DE LOS CONTEXTOS ACTUALES

Coordinadores: Ana Martos Mula, Ivanna Callieri, Elsa Maman, Fernanda Morales, Marina
Ramos
La constitucin del sujeto, as como las interpretaciones que ste hace de la realidad,
resulta de mltiples procesos donde la biologa, la historia, la psicologa, el psicoanlisis y
otras Ciencias Sociales aportan diversas miradas, considerando los contextos sociales,
histricos y culturales en los que se producen los procesos identificatorios y los efectos en
la subjetividad.
La comprensin de los procesos psicolgicos subyacentes a este desarrollo, que dan
respuesta a los diferentes modos en los que los individuos afrontan los vertiginosos
cambios del mundo actual, requiere de una visin multidisciplinaria y transversal, donde
se ponen en juego diferentes saberes del campo humanstico, social, econmico, de la
salud y poltico, entre otros.
Aportes hechos desde la Filosofa, la Psicologa, la Historia, la Antropologa, la Biologa, las
Ciencias Sociales, de la Educacin, de la Salud, de la Comunicacin, slo por nombrar
algunos mbitos, ayudan a la comprensin de estos procesos, permitiendo una visin
holstica de los modos en los que los sujetos hacen frente a las nuevas demandas
contextuales, a la vez que genera y elabora estrategias transformadoras/emancipatorias.
El presente eje convoca a la presentacin de trabajos que, desde diferentes disciplinas, se
aboquen al estudio y comprensin de dichos procesos. Considerando adems el trabajo
interdisciplinario como una forma de abordar las lecturas e intervenir en las realidades
humanas, tanto desde los procesos patolgicos y su tratamiento, como desde una mirada
salugnica y de prevencin.

Aguilar, Marcos Martn; Ardiles, Roco; Di fillipo, Norma Beatriz.

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. UNJU.
marcosmartinaguilar@hotmail.com.ar
Ttulo: Primeros avances en las acciones de transferencia a un instituto de educacin
superior como parte de un proyecto de investigacin.
Resumen: Este trabajo da cuenta de primeras acciones de transferencia realizadas entre
un proyecto de investigacin con el Instituto de Educacin Superior N6 durante el
periodo 2013-2014.Las mismas se enmarcan dentro del proyecto de investigacin
Procesos de Insercin y Participacin de Adultos Mayores en la Universidad: estado,
perspectivas y transferencia al medio local y consistieron en una serie de visitas,
acuerdos y actividades en tres sedes del IES N 6 (El Carmen, Monterrico, Perico) con el fin
de fortalecer en ambas instituciones el trabajo con Adultos Mayores.
El proyecto aprobado para su ejecucin durante el ao 2014 y 2015 corresponde a la
categora C los cules deben combinar investigacin y extensin de acuerdo a lo
establecido por la Secretaria de Ciencia y Tcnica y Estudios Regionales (SECTER-UNJu).

Nuestra labor en esas dos reas se sustentan en la perspectiva socio-crtico que tiene,
entre algunos rasgos: realizar el trabajo social in situ, cuenta con la participacin de los
actores, analiza las dificultades y problemticas desde las perspectivas de los
actores.Posicionados en esa perspectiva, entendemos a la transferencia como un espacio
para socializar y fortalecer conocimientos y experiencias desarrollados en mbitos
diferentes desde una comunicacin de simetra. Es decir, que lo que transfiere
launiversidad como trabajo especfico con adultos mayores sirva tambin como un
disparador para amplia, revisar o introducir alternativas que se dan en ambas
instituciones.Por ello cada visita institucional, acuerdo o actividades fuerondiseados,
programados y ejecutados en miras de lograr estos objetivos por nuestro equipo de
investigacin compuesto por los docentes investigadores, estudiantes, adscriptos y
responsables de talleres del programa U-Pami en permanente dialogo con referentes y
espacios otorgados por la otra institucin.
Las actividades, experiencias y algunos resultados parciales se dieron entre septiembre de
2013 a diciembre de 2014 los cules forman parte del material de emprico que se
recolecta, analiza y revisa permanentemente. En cuanto al trabajo de transferencia
continua y dio como producto tres encuentros con el IESN 6, participacin de actores de
dicho IES en eventos acadmicos, talleres formativos y nuevos acuerdos para acciones
durante el 2015.
Tal proceso, entre avatares propios de tiempos y factores emergentes, se realiz dentro
de creciente inters involucramiento en stas acciones y actividades quedesde un
principio fueron observadas con diferentes expectativas, dificultades y problemticas
entre los actores destinatarios de la transferencia. Una de las primeras fue la surgida
frente a la temtica propuesta como la es de los Adultos Mayores. Se debe sealar que
an para nosotros como equipo investigador que viene trabajando con esta poblacin
debimos y an trabajamos algunos mitos y prejuicios de esta etapa. Entonces, en una
primera reunin con actores institucionales (septiembre 2013) donde se present el
proyecto y sus objetivos, se busc trabajar sobre las impresiones y experiencias que se
tienen sobre los Adultos Mayores. Para ello se elabor entre otros dispositivos una
encuesta con el propsito de reconocerlas.
Luego de esa primera accin ejecutada en las tres sedes de IES N 6 (El Carmen,
Monterrico, Perico) se volvieron a ejecutar reuniones (ao 2014) con actores
institucionales con el objetivo conocer realizar una devolucin de lo que habamos
recolectado e interpretado en la primera instancia. Para ello, tambin se combin
nuestras observaciones participantes, y se logr precisar algunos intereses de los
docentes, reas de trabajo, formacin obtenida en esa rea, experiencias ejecutadas y
principalmente expectativas de trabajo con adultos mayores. Tambin se pudo constatar
inquietudes o incertidumbres referida a la finalidad de la educacin e insercin laborar del
adulto mayor en un ambiente de educacin superior.
Este primer diagnstico nos permiti reconocer la existencia de un desconocimiento
acerca de las necesidades educativas de la poblacin en el rango etreo denominado
adulto mayor en tanto se traten de jubilados o sujetos cerca de la edad jubilatoria. Al
mismo tiempo nos llev a reflexionar sobre el hecho de nuestras acciones de transferencia
no podan dejar de hacer notar la caracterstica distintiva de esta modalidad de la

educacin es decir una accin formativa orientada por la idea rectora de envejecimiento
activo, la cual abarca entre otros componentes la salud mental y biolgica, la eficacia
cognitiva y la competencia social.
Una segunda accin de transferencia fue la elaboracin y ejecucin de las III Jornadas Los
adultos Mayores y la Educacin permanente (ao 2014) donde se vio una primera
participacin de docentes del IES N 6 con trabajos de ponencia y asistencia. Tal actividad
consisti en afianzar nuestra meta en cuanto a la insercin de los adultos mayores en la
universidad o en la educacin superior como parte de nuestra propuesta de transferencia.
Es decir, mostrando y destacando que los procesos reales se dan tambin en espacios
interactivos y formativos como el organizado conjuntamente.
Finalmente, una tercera accin de transferencia fue la elaboracin y ejecucin de un taller
formativo donde participamos docentes y estudiantes voluntarios de la universidad con
docentes y estudiantes del IES N 6. Para ello era necesario salir de un espacio tradicional
de capacitacin y avanzar hacia otra que presuponga la figura animador o promotor
educativo en contraste con un papel tcnico. Esto implicun involucramiento con las
necesidades de los sujetos, su intereses y experiencias, los cuales al ao siguiente
pudieron llevar a cabo experiencias con adultos mayores en el IES N 6.
Como resultados parciales de la extensin-transferencia podemos decir que an tenemos
ms interrogantes que seguridades. Si bien, en nuestro caso venimos trabajando en los
ltimos aos en este campo, recin hemos iniciado el trabajo hacia la comunidad externa
a la universidad. Nos vemos restringidos en varias reas como ser: escaso material terico,
incipientes experiencias en el mbito local y regional, reducidas expectativas
institucionales que apoyen este trabajo, los mitos y prejuicios individuales y sociales, entre
otros. Creemos queestos primeros avances que da la Universidad buscansaldar una deuda
cientfica, acadmicay social con respecto a una poblacin vulnerable como es la de los
Adultos Mayores. Estos inicios no slo visibilizan experiencias sino que fundamentalmente
son producciones creativas de transferencia e investigacin.
Palabras clave: investigacin, adultos mayores, universidad, transferencia, participacin
conjunta

Aguirre, Natalia Eleonora; Flores, Dalcy Argentina; Rodriguez, Gabriel Humberto

Universidad Nacional de Salta. Facultad de Ciencias Exactas
nataliaeaguirre@yahoo.com.ar
Ttulo: Sentidos y significados de los estudiantes universitarios en torno a lo corporal. Un
estudio desde las redes sociales
Resumen: El conocimiento acerca de los intereses, preocupaciones, interaccin de los
alumnos y docentes de la Facultad de Ciencias Exactas es un tema de permanente
intercambio entre los docentes y el Servicio de Orientacin y Tutora. Este ltimo recibe a
diario consultas de alumnos y derivaciones de docentes, que son canalizadas a diferentes
mbitos de la universidad. Dependiendo del tema a tratar, se asesora en todos aquellos
problemas que signifiquen o influyen en el trnsito de los alumnos en la universidad o que

dificulten de alguna manera su desempeo acadmico. En el interior de la Facultad se

trabaja en el asesoramiento pedaggico tanto a alumnos como a docentes. Es decir, toda
la informacin que se recaba es utilizada con el objeto de procurar la mejora de las
situaciones.
El proyecto de investigacin titulado Promoviendo los intercambios presenciales y
virtuales en la comunidad educativa para la mejora de condiciones institucionales en la
Facultad de Ciencias Exactas pretende ser una aproximacin al conocimiento de las
comunicaciones entre estudiantes y entre estudiantes y docentes de la Facultad, de
manera que este conocimiento proporcione informacin para la mejor articulacin de
las actividades institucionales con la comunidad estudiantil, en beneficio de sus logros
acadmicos.
En este trabajo se analizar los intercambios virtuales que se producen teniendo como
protagonismo el tema de lo corporal, de las expresiones vertidas en la red sobre la
relevancia que los estudiantes le asignan a su corporalidad.
Conocemos por la prensa que las redes sociales forman parte de la vida de los argentinos
desde hace algunos aos. Una noticia reciente ubica al pas como uno de los de mayor
acceso a las redes sociales desde una PC y que ms de la mitad de los usuarios tienen
entre 18 y 34 aos. En este grupo est comprendida la mayora de la poblacin estudiantil
universitaria.
Por esto se considera que el anlisis de los intercambios en el facebook puede
convertirse en una herramienta valiosa para comprender los intereses y opiniones de los
estudiantes amigos al respecto.
El siguiente trabajo, est compuesto por un conjunto de interpretaciones tradas a
colacin para pensar qu lugar tiene el cuerpo, no solamente en las prcticas cotidianas
de los estudiantes relacionadas a su actividad fsica si no con el mundo de significados
alrededor de l.
El recorrido de este trabajo pretende incursionar en la relacin que tiene el cuerpo con la
historia, Su presencia en el imaginario y en la realidad, en la vida cotidiana y en los
momentos excepcionales, han cambiado en todas las sociedades histricas (Jacques Le
Goff y NicolasTruong). Este concepto que ha preocupado a varios pensadores a travs de
la historia, fue derivando en nociones que a su vez se materializaron y se materializan en
las experiencias subjetivas de las personas en relacin a otros sujetos y al contexto en
general.
Las siguientes lneas son parte de un mundo de significados que se considera construir y
seguir reconstruyendo mientras la formacin y las prcticas de enseanza se hagan
presentes.
Remitirse a la Historicidad de las miradas sobre el cuerpo humano supone asumir que El
cuerpo tiene una historia, que se manifiesta desde un el lugar, un espacio construido en
la sociedad. Su presencia en el imaginario y en la realidad, en la vida cotidiana y en los
momentos excepcionales, han cambiado en todas las sociedades histricas (Jacques Le
Goff y NicolasTruong). Pierre Bourdieu, socilogo contemporneo posibilita la reflexin al
proponer el concepto de Habitus, y advertir la existencia de una relacin intersubjetiva
pero adems de una relacin intrasubjetiva. Por qu? Si se habla de cuerpo, tambin se
habla de Cultura, y si existe cultura hay una sociedad que la produce, entonces los modos

de relacionarse con los dems tambin se expresan en las formas de relacionarse con el
propio cuerpo, que no son meras costumbres si no prcticas socialmente determinadas
en las que se plasman y reproducen relaciones de poder de clase y gnero.
Entender que las manifestaciones o expresiones de este con el mundo y los otros no es
una tarea sencilla, pero es un factor a tener presente para todo profesional de la
enseanza preocupado por saber que piensan los estudiantes. Por lo tanto, poner el
cuerpo en este trabajo significa realizar un recorrido por diferentes pensadores que han
contribuido a su conceptualizacin, las mismas han llevado discusiones en el campo de la
filosofa, la antropologas, psicologa y sociologa. Desarrollar todo este marco terico en
esta propuesta sera interesante pero interminable, se rescataran algunos elementos
significativos con el fin de enriquecer la mirada y a su vez contribuir a la reflexin del
cuerpo no como un mero instrumento o extensin del pensamientos, sino como
concepcin que transversaliza y da forma al quehacer cotidiano y a la comunicacin con
los dems
Se parte de una metodologa de investigacin propuesta desde el campo de la Etnografa
virtual denominada Netnografa, uno de sus precursores fue Robert Kozinets (2010)
quien propone un camino metodolgico. Al respecto, el autor citado manifiesta que las
comunidades virtuales forman o manifiestan culturas, creencias aprendidas, valores y
costumbres que sirven para ordenar, guiar y dirigir el comportamiento de una sociedad
dada o grupo
El objetivo es que este conocimiento proporcione informacin para la mejor articulacin
de las actividades institucionales con la comunidad estudiantil, en beneficio de sus logros
acadmicos.
Corporalidad, Etnografa, Comunicacin virtual, Estudiante universitario, Facebook

Alba, Jimena Luciana; Guzmn, Jos Francisco; Luna, Jorge Luis

jll_10_@hotmail.com
Ttulo: La prctica del ftbol como herramienta de investigacin psico-social: estudio cualicuantitativo de interacciones y roles entre los usuarios del hospital psiquitrico dr. Nstor
m. Sequeiros. Provincia de jujuy.
Resumen: La presente investigacin describe y analiza modalidades de interaccin
psicosocial expresados a travs de la aplicacin de un Programa de Ftbol con usuarios
con padecimientos mentales en el Hospital Psiquitrico Dr. Nstor M. Sequeiros.Dicho
Hospital aborda el diagnstico y tratamiento de diferentes padecimientos mentales a
travs de dispositivos donde intervienen profesionales de diversas disciplinas.Esta
investigacin se encuentra enmarcada bajo las becas Dr. Carlos Alvarado otorgadas por el
Ministerio de Salud de la Provincia de Jujuy.
Partiendo de que el padecimiento mental ha sido tratado de diferentes formas y por
diversas disciplinas,cada una desde su intervencin particular,observamos que estas
estrategias resultan insuficientes, y esto se evidencia en la dificultad que los usuarios

presentan a la hora de reinsertarse en la sociedad. Para su abordaje es necesaria una

atencin adecuada e integral que abarque el tratamiento del trastorno y la rehabilitacin
social. En nuestro Hospital nos encontramos en la bsqueda de abordajes que respondan
a las necesidades de los usuarios, ya que a los mismos se les dificulta la posibilidad de
realizar actividades en grupo, suelen tener una disposicin pasiva durante las jornadas
permaneciendo sentados en un lugar o acostados en las camas; por fuera de la institucin
no realizan actividades sociales, se han alejado de sus amistades y generalmente la
relacin con la familia se ha vuelto conflictiva.
Por lo tanto, las escasas interacciones psicosociales entre los usuarios del hospital,
entendiendo esto como uno de los principales impedimentos a la hora de la reinsercin en
la comunidad, nos convoc al estudio de los recursos que intervienen en estas
interacciones a fin de contribuir a dicha reinsercin; de esta manera decidimos realizar un
Programa de Ftbol como herramienta para observar las interacciones psicosociales de los
usuarios participantes del mismo. Para ello describimos y analizamos las modalidades de
roles e interaccin psicosocial expresados a travs de la aplicacin delPrograma,
observando esto a travs de las continuidades y diferencias en los componentes
expresivos en contexto de interaccin de los usuarios, las adhesiones a las reglas del juego
y las regularidades de los pases de pelotas dados y recibidos.
Tomando como punto de partida un enfoque metodolgico mixto (cuali-cuantitativo)de
tipo exploratorio y descriptivo, se construy la informacin registrada in situ a travs de
una serie de tcnicas como la observacin participante durante los cotejos futbolsticos
intra-hospitalarios, anotaciones de episodios en cuadernos de campo, registros flmicos de
los partidos de ftbol; historia clnica de los participantes, entrevistas con preguntas
abiertas y cerradas a los usuarios del programa y a los profesionales que intervienen en
modalidad de tratamiento.
El Programa se desarroll en un espacio con csped al aire libre de con aproximadamente
30 por 20 metros que cuenta con dos arcos, ubicado dentro del hospital. Este terreno
queda alejado de las instalaciones que los pacientes utilizan con ms frecuencia y su uso
es poco comn.
El espacio de encuentros futbolsticos en el Hospital posibilit en los pacientes lo que
otras actividades noalcanzaban por s mismas: participacin activa, reconocimiento entre
ellos, interrelaciones antes y despus de la actividad, dilatacin momentnea de la
diferencia paciente-terapeuta sin ser esto desfavorable, ya que se se borran
momentneamente las jerarquas, los lugares de poder, configurndose lo que podramos
llamar un nuevo orden social, donde se hace necesario para jugar interactuar con los otros
y establecer roles de acuerdo a las posiciones asumidas en el campo de juego. En este
interactuar los participantes debieron someterse a las reglas y los lmites impuestos por el
juego debiendo ser tolerantes ante las diferencias. As tambin en este mbito de mayor
cordialidad y compaerismo se observa una mayor expresin emocional en los usuarios
durante la actividad como fuente de impresiones dadas a otros y recibidas por otros,
componentes expresivos que favorecen la comunicacin.
Esto no es algo que se produjo instantneamente, sino que se va desarrollando
paulatinamente, pudiendo observarse tambin las diferencias individuales a partir de las
subjetividades y las patologas de cada caso. Lo comentado se hace evidente en el

aumento de interacciones entre los usuarios, interacciones de dos tipos: una en relacin a
lo observado dentro del campo de juego, donde el juego paso de ser una actividad ms
individual a una actividad en equipo, observado esto en la mayor asiduidad de pases entre
compaeros; y por otro lado, lo observado en el entre tiempo o fuera del campo de juego,
donde los usuarios conversan, comparten hasta enviarse mensajes telefnicos para
recordarse el da de encuentro futbolstico. Sin embargo se observa, en menor medida
que al inicio del Programa, que dentro del campo de juego la voz con mayor legalidad
sigue siendo la de los profesionales, quienes se resisten a perder ese lugar imponindose
ante los usuarios, los cuales, a su vez, se someten.Si bien los usuarios pueden acercarse
socialmente a los profesionales no avanzan sobre el liderazgo y no se apropian de la
dinmica dentro de la cancha.
En suma, esta investigacin, an en desarrollo, nos permite analizar y reflexionar sobre la
prctica del ftbol como un poderoso vehculo de socializacin que, en el caso particular
de las personas con padecimiento mental,estimula determinadas relaciones vincular a
travs del ejercicio de habilidades sociales fundamentales para la futura re-insercin de
los pacientes en la comunidad. As tambin, una actividad como esta les permiti
recuperar parte de su singularidad (por ejemplo: nombre propio, un apodo), la cual suele
perderse y verse mutilada al ingresar en una institucin total como la que constituye un
Hospital psiquitrico.
Palabras Clave: Interacciones sociales, Salud Mental, Ftbol

Castillo, Rosalba del Valle; Arce, Nilda Noelia

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, UNJu
noe1183.na@gmail.com
Ttulo: Los procesos vinculares en la universidad: el poder en la relacin pedaggica
Resumen: Este informe de avance se inscribe en el marco del proyecto de investigacin
denominado Sufrimiento y creatividad en instituciones del nivel Superior, a cargo de la
ctedra de Psicologa Social de la carrera de Ciencias de la Educacin, cuyo objetivo es
analizar crticamente los procesos vinculares, grupales e institucionales que se construyen
en el mbito de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNJu. Vnculos que
generan diversas manifestaciones de sufrimiento y/o creatividad, segn la relacin
pedaggica que se establece entre estudiantes y docentes.
Metodolgicamente esta propuesta se enmarca en el enfoque de la investigacin accin,
de carcter cualitativo, que vincula la reflexin a la accin, tomando como ejes la toma de
decisiones, la intervencin y transformacin de la realidad.
Desde las concepciones tericas, entendemos al sujeto como social, constituido a partir
de su relacin con los otros, esos otros que son sostenes de su subjetividad y con quienes
establece vnculos en las instituciones, las cuales, funcionan de acuerdo a un marco
normativo que regula el comportamiento individual. En este sentido, el estudiante como
sujeto social se encuentra atravesado por las pautas institucionales, explicitas e implcitas,
aquellas escritas y no escritas que marcan lo permitido y lo prohibido en la relacin

pedaggica: docente-estudiante, que se caracteriza como bi-corporal porque hay un juego

entre ambos y se afectan mutuamente, y a su vez, como tri-personal porque refleja la
existencia de un tercero, debido a que ese vinculo se construye en relacin a un otro que
forma parte del mundo interno. El foco de la investigacin se centra en las construcciones
vinculares que se establecen a partir de relaciones de poder en el aula, que marcan una
asimetra no solo en cuanto al conocimiento, sino tambin, por el desconocimiento de
reglamentos, derechos y obligaciones que les corresponde a los sujetos involucrados en
esta trama vincular.
A partir de las entrevistas y observaciones realizadas, se identificaron mltiples factores
que determinan las relaciones pedaggicas, puntualmente, en la carrera de Ciencias de la
Educacin, se evidencian vnculos que producen sufrimiento psquico en los estudiantes,
expresado a travs de quejas, ausencias a clases, malestares emocionales y bsqueda de
alternativas de solucin, formas de abordaje ante situaciones consideradas no
gratificantes en la facultad.
Esto se plantea en base a las relaciones de poder que se visualizan en el sistema
universitario, especficamente en el cursado de materias, que durante mucho tiempo se
intentaron ocultar, siendo percibidas como vnculos que se construyeron sobre una
dependencia naturalizada presente en el acto de ensear, que no fueron explicitadas por
los estudiantes por temor a las consecuencias que la misma poda traer.
Los estudiantes manifiestan el profesor sabe ms, el profesor no nos ayuda, el profesor
debe y puede juzgar el quehacer del alumno, el profesor no nos escucha, entre otras
expresiones que dan cuenta del malestar en ellos. Esto ubica al profesor como el
responsable que define las formas y los medios de comunicacin posible con el alumno, es
quien pauta el tiempo, el espacio y los roles de esta relacin. Es quien da la palabra o
silencia ciertas voces.
Por otra parte, los estudiantes vivencian las caractersticas propias del sistema social que
atraviesa y se hace presente en lo institucional, se pone de manifiesto en la vida cotidiana
de los integrantes de esta relacin a travs del empoderamiento e/o imposiciones dentro
de un sistema aparentemente democrtico.
Pretendemos una aproximacin al anlisis de la queja y el malestar estudiantil que
aparece como una conducta que persiste en la institucin. Lo hacemos desde el marco
conceptual que entiende al sujeto en la compleja relacin entre procesos subjetivos, el
orden socio-histrico y ese espacio de articulacin que es la institucin y el grupo.
Esta situacin de queja, refleja la existencia de sufrimiento en los estudiantes y resulta ser
un emergente social que habla de rasgos de la subjetividad y nos remite a la concepcin
de sujeto, de grupo y sus interrelaciones, as como al rol fundante del orden social. El
psiquismo se constituye en la interioridad del vnculo, el grupo y otras instancias de
interaccin que dan lugar a la configuracin del otro.
Ese orden social se expresa en las instituciones sociales a las que da forma y contenido, y
a travs de las cuales alcanza no slo presencia sino significativos grados de eficacia causal
en el acontecer inter e intrasubjetivo. Por ello afirmamos, que el sujeto es productor y
producido, y se configura como tal en y por una complejsima trama de vnculos y
relaciones sociales. Es a la vez, actor y sntesis de esa multiplicidad de relaciones (A.
Quiroga).

Palabras Clave: Vnculo Docente Estudiante Institucin Poder.

Chiappara, Ana Catalina

FHYCS-UNJu.
catalinachia@gmail.com
Ttulo: La evaluacin de los aprendizajes en su doble dimensin: sufrimiento y gratificacin
Resumen: La comunicacin hace referencia al proyecto Sufrimiento y creatividad en
instituciones del Nivel Superior: el caso de la Facultad de Humanidades, radicado en la
(SeCTeR_UNJu.), que persigue, entre otros, el propsito indagar los procesos vinculares,
grupales e institucionales que expresan sufrimiento y creatividad al interior de la facultad.
En el mbito del mismo se incluye a la creatividad: como caracterstica propia de lo
humano, en su capacidad de modificar, y al sufrimiento: como manifestacin del malestar
psquico expresado a travs de la queja, la apata, o la violencia en los vnculos -de
docentes, estudiantes, autoridades, trabajadores administrativos y de maestranza- en la
vida cotidiana de la facultad.
Tericamente elanlisis se realiza desde el concepto de vnculo que fundamenta la
Psicologa Social de P. Rivire,atentos a una estructura compleja que incluye un sujeto, un
objeto y los procesos de comunicacin y aprendizaje entre ellos, en un interjuego
dialctico.
Metodolgicamente la investigacin se inscribe en el marco de la investigacin-accin y
est dirigidaa descubrir, conceptualizar y analizar crticamente, las formulaciones tericas
implcitas en las vinculaciones cotidianas, que subyacen a la convivencia y al
desenvolvimiento de las experiencias laborales y educativas, en el contexto de la Facultad
de Humanidades.
En su realizacin se utilizaron diferentes estrategias para la obtencin de la informacin
necesaria, entre las que se puede mencionar una tcnica grfica con la que se explor
situaciones de gratificacin y sufrimiento entre los estudiantes. La misma se aplic 190
alumnos de diferentes cursos y carreras; en ella se peda a los jvenes que graficaranuna
situacin de sufrimiento y una de gratificacin, vividas en el contexto de la facultad, y que
luego las explicaran por escrito. En tercera instancia se preguntaba cmo haba hecho o
cul haba sido su intervencin, para revertir o mejorar an ms, la situacin descripta,
segn fuera el caso (frustracin o gratificacin).Para el anlisis de los resultados de este
instrumento, los datos conformaron diferentes agrupaciones, sea que refiriesen a
situaciones de sufrimiento o gratificacin.
De los resultados obtenidos, y en trminos generales, la evolucin de la investigacin nos
ha permitido reflexionar tanto sobre los vnculos -como sostn o alienantes- constituidos
en torno al espacio institucional, como sobre las prcticas instaladas y sus posibilidades
de transformacin a travs de procesos creativos.
Dentro de esas prcticas instaladas a las que se hace referencia, la evaluacin concierne,
para los estudiantes, la mayor fuente de sufrimiento y al mismo tiempo de gratificacin,
motivo por el cual se la elige como tema de reflexin en esta oportunidad.

Asimismo, estos resultados permiten ampliar el cuestionamiento acerca del valor

asignado a la evaluacin e iniciar un debate en torno a, si se ve esta instancia como una
simple polaridad de oportunidades entre aprobado-desaprobado, o como una instancia
ms de conocimiento y aprendizaje.
Se entiende que los procesos de aprendizajes se dan en una trayectoria que empieza en
los inicios de la vida y permanece durante toda la existencia, como secuencia
ininterrumpida de exigencias de adaptacin, sea esta activa o pasiva. Desde esta mirada,
la situacin de examen demanda, por parte de todos, poner nfasis en los obstculos que
emergen para abordarlos, teniendo como fortalezas las potencialidades, individuales y
grupales,a fin de encontrar estrategias que contribuyan, de la mejor manera posible, a la
generacin de conocimientos y a la continuidad de los estudios universitarios.
La evaluacin como tal, abona a la produccin de conocimiento toda vez que permite,
entre docentes y estudiantes, un dilogo fecundo y permanente, en el cual es posible la
expresin de los logros, las dificultades, las dudas y los cuestionamientos; de manera tal
que, lo que se pone en tela de juicio es el conocimiento y no la persona; por tanto la
exposicin del estudiante puede sustentarse en ms confianza y menos miedo.
Palabras claves: Educacin Superior, sufrimiento, creatividad, evaluacin, vnculos.

Chiappara, Ana Catalina; Hernandez, Clarisa

FHYCS- UNJu
catalinachia@gmail.com
clarisah@arnet.com.ar
Ttulo: La mirada cognitiva acerca de los procesos de comprensin lectora: niveles de
lectura y dificultades en alumnos de algunas escuelas secundarias de S. S. de Jujuy
Resumen: La comunicacin refiere al Proyecto Diagnstico de las dificultades de
comprensin lectora en el Nivel secundario en San Salvador de Jujuy desde la Psicologa
cognitiva (SecTeR - UNJu.)Hace ya algunos aos que el sistema educativo viene
detectando problemas frente a la consolidacin del proceso lector en alumnos y lo
expresa, preferentemente, como dificultades en la comprensin lectora. Dada la
importancia que tiene esta capacidad en el aprendizaje y en la vida de los sujetos hay, por
otro lado, un fuerte inters en encontrar las causas y las formas de superar esta
problemtica, marco en el que se inscribe y justifica este proyecto.
Esto se entrecruza con que, actualmente, los estudios sobre decodificacin y comprensin
de textos tienen un fuerte impulso a raz de la evolucin de las ciencias cognitivas y de las
interacciones disciplinares que, como resultado de ello se han producido, permitiendo
consolidar la diferenciacin entre decodificacin y comprensin de textos, y en cuanto a
esta ltima, precisar los procesos especficos que a nivel cognitivo estn involucrados. Su
identificacin orienta la posibilidad de detectar dificultades especficas y a posteriori
incidir para su mejora.
Tericamente se tiene con referente principal el enfoque multicomponencial de la lectura
de Abusamra, V., Ferreres, A., Raiter, A., De Beni, R. y Cornoldi, C. (2014)que identifica

once reas que componen el proceso lector. As, desde este marco terico entendemos
pordecodificacinlacapacidaddereconocerynombrarcorrectamentelaspalabrasquecompon
enuntexto,mientras que la comprensin implica la capacidad de alcanzar el significado
global del mismo.
La distincin entre decodificacin y comprensin lectora no slo implica aspectos
cognitivos subyacentes heterogneos sino que adems compromete objetivos y recursos
de
intervencin
diferenciales.
Ladiscriminacinentreestosprocesosesrelevantetantoparafijarlosobjetivosydisearlosmto
dosdelaenseanzaydidcticadelalectura,comoparacaracterizarlasdificultades,elaborarlosin
strumentosdediagnsticoydesarrollarlasestrategiasdeintervencin.
Los objetivos que se propusieron para este estudio local son: relevar el nivel de
comprensin lectora en alumnos de nivel secundario, analizar las dificultades especficas
en las reas que comprenden el proceso de comprensin de un texto y elaborar un
diagnstico de la situacin local en los 2dos aos de algunas escuelas secundarias de San
salvador de Jujuy.
Metodolgicamente se inscribe en el paradigma emprico analtico, y como instrumento
de indagacin se utilizan y aplican pruebas estandarizadas que permiten identificar el
ncleo de la problemtica, y detectarlas reas que con ms frecuencia, se ven afectadas
en la lectura de textos. Se trata de pruebas colectivas a lpiz y papel, que ofrecen un
texto,en este caso de tipo informativo, y diez preguntas de opcin mltiple, las que
involucran una o ms reas de las que define el enfoque multicomponencial. Se punta de
0 a 10 puntos, con un punto por cada respuesta correcta.
Los resultados obtenidos se trataron estadsticamente, y se pudoestablecer el puntaje de
alerta de esta muestra intencional (4 puntos), y cuntos alumnos se encuentran en esta
franja o por debajo de ella (el 17 % de los sujetos evaluados).
Asimismo, las pruebas permiten clasificar el nivel de lectura de la poblacin estudiada en
las siguientes categoras: ptimo, Suficiente, Dbil o Muy dbil. A partir del
procesamiento de los datos obtenidos, se advierte que 146 sujetos se ubican en un nivel
de lectura Dbil o Muy dbil (56%), lo que consideramos algo elevado para el nivel de
escolaridad alcanzado.
El estudio prev avanzar en la identificacin de las reas ms comprometidas, es decir, las
que presentan ndices ms bajos de respuesta, para aportar un diagnstico de la situacin
en las escuelas participantes.

Palabras clave: Psicologa cognitiva- Comprensin lectora Dificultades de lectura- Nivel

de lectura- Escuela secundaria

Cieza Rodriguez, Mara Fernanda; Mamani Elsa Mercedes

UNJu Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Emamani1@yahoo.com.ar; Fernanda.cieza@gmail.com
Ttulo: la herencia neoliberal: los programas nacionales en la unju.
Resumen:
Esta ponencia presenta un anlisis de las polticas educativas implementadas a nivel
nacional en las universidades profundizadas en la dcada de los noventa y que redundan
en un beneficio tanto en lo que se refiere a cargos docentes como a diferentes recursos.
La implementacin de dichas polticas trae como consecuencia efectos en las relaciones
de poder y en los vnculos institucionales.
El trabajo tiene como objetivo indagar las nuevas formas instaladas como modalidad de
resolver situaciones presupuestarias en las universidades nacionales, estos son los
llamados programas nacionales.
Las instituciones educativas se encuentran atravesadas por polticas econmicas y por
ende educativas que traen como consecuencia efectos en las relaciones de poder que
dichas prcticas polticas instauran.
La metodologa utilizada es el anlisis de normativa y documentacin referidas al tema,
como la realizacin de entrevistas en profundidad tanto a los responsables de la
implementacin de dichos programas como a los beneficiarios de los mismos.
Algunos de los resultados encontrados hasta el momento son: la fragmentacin
institucional la competencia entre pares y la discrecionalidad de las adjudicaciones de
cargos. Estas situaciones producen malestar y rupturas dentro del conjunto de
trabajadores de la universidad.
Podemos inferir tambin que esta prctica anti estatutaria genera inestabilidad,
competencia, exclusin y desconfianza entre el conjunto de docentes de la universidad.
La implementacin de estos programas se ha presentado como el nico camino posible
de mejoramiento laboral para los docentes. Nos encontramos en un momento de fuerte
cuestionamiento a estas polticas ya que estos proyectos lejos de cohesionar y fortalecer
los vnculos institucionales inducen a un momento institucional iatrognico.
Otras consecuencias tienen que ver el impacto que tiene esta crisis institucional en la vida
universitaria tanto de docentes como de los otros miembros de la institucin. El clima se
ve afectado, la subjetividad alterada, el enfrentamiento a la orden del da, incluso la
escasa tolerancia a la diferencia y a la opinin. Esto no favorece una convivencia
democrtica y saludable.
El orden social se expresa en esta cotidianidad acadmica conmoviendo a los sujetos y sus
vnculos. La lucha por un cargo docente o mejores condiciones salariales se convierte en
salvaje producto de un sistema social que oprime desde lo econmico y cuyo ajuste
tambin llega a los docentes, aun cuando el discurso se disfraza de mayores logros pero
contradictoriamente en un modelo solidario sufre recortes que impactan en el salario
docente.
Todo este panorama muestra entonces una universidad en crisis, una subjetividad frgil y
fragmentada, atravesada por un contexto complejo.
Finalmente, se indagar el impacto y otras consecuencias generadas
por la
implementacin de los programas nacionales especialmente en la Universidad Nacional
de Jujuy.

Palabras clave: Vnculos institucionales Relaciones de poder Polticas educativas

Guari, Cecilia Anah; Di Filipo Ordoez, Norma Beatriz; Choque Gorena, Julio Cesar
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNJu.
Universidad Catlica de Santiago del Estero- Departamento Acadmico San Salvador
ana_martos@hotmail.com
Ttulo: Ansiedad y depresin en los alumnos ingresantes a la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales-Universidad Nacional de Jujuy (fhycs-unju). ao 2015.
Resumen: La adaptacin de los alumnos ingresantes a la Universidad es un tema que
preocupa, necesitndose conocer y comprender aquellas variables que pudieran ayudar
en dicho proceso.
El ingreso a un nuevo sistema educativo y a una nueva institucin puede traer asociados
cambios en el estado de nimo del ingresante (sntomas de ansiedad o de depresin), por
lo que se consider interesante analizar dichos aspectos entre los alumnos ingresantes a
la FHyCS-UNJu.
Se trabaj, durante el curso de ambientacin, con 565 de los alumnos ingresantes a dicha
Facultad. Se les aplic la Escala de Ansiedad y Depresin de Goldberg; as como tambin
una encuesta sobre variables sociodemogrficas.
Los resultados mostraron que los ingresantes mostraban niveles de ansiedad por debajo
del punto de cortes considerado como normal para la Escala de Goldberg, pero niveles de
depresin significativamente por encima del punto de corte establecido para esta misma
escala.
Escala de Ansiedad y Depresin de Goldberg, tambin seala la posibilidad de que
individuos que combinen puntuaciones altas de ansiedad y depresin puedan presentar
ms riesgo de padecer trastornos de tipo emocional serios. En nuestro estudio se pudo
observar que el 24% de la muestra entraba dentro de la clasificacin de riesgo.
Se pudo observar que el gnero es un factor que mostr estar relacionados con los niveles
de ansiedad y depresin, siendo en ambos casos las puntuaciones superiores en las
mujeres que en los varones. Tambin se encontraron un mayor nmero de mujeres en
estado de riesgo de padecer trastornos emocionales serios, en comparacin con los
varones.
El motivo de eleccin de la carrera es otro de los factores que demostraron ms
claramente afectar lo estados anmicos de los ingresantes. Concretamente los que
eligieron la carrera a estudiar por motivacin vocacional presentaron menos ansiedad y
menos de presin que los que eligieron la carrera porque no pudieron realizar otra, que
en realidad era la que les hubiera gustado hacer. En este grupo de alumnos, los que
eligieron la carrera porque no pudieron hacer la que ellos quera, es el que ms individuos
en riesgo de padecer trastornos emocionales serio hay.
No se observ una relacin significativa entre ansiedad o depresin y la carrera
seleccionada para estudiar, aunque hay una tendencia a que los alumnos que

seleccionaron Educacin para la Salud y los que eligieron Trabajo Social presenten
mayores niveles de depresin de lo esperado.
La edad tampoco parece influir significativamente en los niveles de ansiedad o depresin,
aunque se observ una tendencia a que los alumnos ingresantes de 26 aos o ms
presentaran niveles de depresin menores que el resto de grupos etarios.
En cuento al estado civil, tampoco demostr una relacin significativa con los niveles de
ansiedad y depresin, aunque las personas que tienen pareja (casados o en convivencia)
presentaban una tendencia a presentar menor cantidad de sntomas depresivos que las
personas solteras.
El lugar de residencia del alumno es otra de las variables que, aunque no mostr una
relacin significativa con los niveles de ansiedad y depresin, termin presentando una
tendencia a que los alumnos que vivan fuera de San Salvador de Jujuy (especialmente los
que vivan a grandes distancias) mostraran mayores sntomas depresivos que los que
vivan en la ciudad o cerca de ella.
Tambin se observ una tendencia no significativa a que los alumnos ingresantes que
tenan personas a cargo presentaran menos depresin que los que no tenan. Esto no
dependa del nmero de personas que tuvieran a su cargo, pero si del tipo de personas a
los que tena que cuidar, siendo ms ansigeno el hecho de cuidad a personas que van
ms all del ncleo familiar prximo (ncleo extendido). De hecho, este resultado
concuerda con otro realizado en relacin al tipo de familia con el que se convive, ya que
tambin se observ una tendencia a que las personas que vivan con su familia nuclear
presentaran menos depresin que los que vivan con familia extendida.
El trabajo es otra de las variables que, si bien no demostr una influencia clara sobre los
estados anmicos de los alumnos ingresantes, tambin mostr una tendencia a mostrar el
trabajo como factor salugnico, ya que los que trabajan presentaban menos niveles de
depresin de lo esperado para nuestro grupo.
Tambin se observ que el hecho de haber tenido experiencias previas con estudios
terciarios (ya sea que los hubieran concluido o no) mostraba una tendencia a presentar
menos niveles de depresin que aquellos que ingresan en la universidad provenientes del
secundario.
Dos factores que ms que afectar a los niveles depresivos (que parecen ser los ms
sensibles en nuestra muestra) afecta a los niveles de ansiedad son el nivel de estudios del
padre y/o de la madre, y la autopercepcin que los alumnos tienen sobre su nivel de
preparacin para hacer frente a sus estudios universitarios. En el primero de los casos se
observ que el hecho de tener una madre y/o un padre con estudios universitarios
completos produca una tendencia en los alumnos a presentar ms sntomas ansiosos que
los que tenan padres y/o madres con otros niveles educativos. Por otra parte, se pudo
comprobar tambin que los alumnos que se sentan muy poco o poco preparados para
afrontar los estudios universitarios tenda a presentar ms sntomas ansiosos; en
comparacin con lo que se sentan regularmente preparados, que tendan a presentar
ms sntomas depresivos; y en comparacin con los que se sentan preparados o muy
preparados para hacer frente a los estudios universitarios, los cuales presentaban menos
ansiedad y depresin que sus compaeros.

Palabras Clave: Ingreso Universitario, Factores Sociodemogrficos, Ansiedad, Depresin,

Riesgo emocional

Lambrisca, Beatriz Norma; Morales, Rita Mara Fernanda

nlambrisca@gmail.com
rmfmps@hotmail.com
Ttulo: El sufrimiento: puntuaciones conceptuales frtiles para la lectura de aconteceres
institucionales.
Resumen: En el presente trabajo se presentan resultados del proyecto de investigacin
Sufrimiento y creatividad en instituciones educativas de Nivel Superior, aprobado por la
Secretara de Estudio, Ciencia y Tecnologa Regional de la Universidad Nacional de Jujuy,
en relacin a determinadas definiciones y precisiones tericas y conceptuales
desarrolladas sobre el sufrimiento, que como referencias a modo de mojones, orientan la
lectura del material recogido en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Los propsitos que orientaron el proceso de exploracin fueron el de indagar e identificar
los procesos vinculares, grupales e institucionales que expresan sufrimiento y creatividad,
como caracterstica propia de lo humano en su capacidad de modificacin.
Se recorren miradas y posiciones en funcin de tpicos como la inevitabilidad y la
mitigacin del sufrimiento, sus fuentes, sus formas actuales, su relacin con la cultura. La
imaginacin creadora como forma de respuesta ante el padecimiento, la escucha y la
historizacin simbolizante de los malestares, como forma de hacer con ellos en la
institucin; la que en muchos casos pueden favorecer o neutralizar, y/o mitigar el
sufrimiento humano de quienes las integran. Las acciones cotidianas e instituyentes de los
sujetos pueden evitar las coagulaciones de las estructuras que favorecen el malestar entre
sus miembros.
El sufrimiento psquico implica analizarlo como causa y como consecuencia, mientras la
queja como sntoma del malestar y sus respectivas relaciones, nos remite a observar la
institucin como el espacio donde circulan dichas manifestaciones a travs de los que la
integran.
La dialctica implicada, sostiene que la creatividad se encuentra en lucha con la
alienacin. En el polo de la creatividad est el protagonismo, la accin transformante,
mientras que la alienacin da cuenta de un sujeto que no logra situarse desde sus
necesidades, sino desde la demanda de un mundo expresado a travs de otros que
demuele instancias de organizacin y de participacin social, como tambin de produccin
y encuentro.
Las prcticas instaladas, los vnculos como sostenes o alienantes en el espacio
institucional, y sus posibilidades de transformacin a travs de procesos creativos,
constituyeron algunas de las manifestaciones de la investigacin accin, en la que se
vincula la reflexin con la accin, desde una metodologa cualitativa como forma de
sostener el proceso de indagacin.
Se rescataron aportes a travs de las voces de los sujetos que transitan y permanecen en
la institucin en tiempos y espacios diferentes. Espacio caracterizado como regulador de

prcticas, ideas y normativas, donde se reflejan los modos de organizacin social de una
determinada poca.
La creatividad como proceso de sustitucin de malestares, como rasgo humano que se
integra a la capacidad de modificar la realidad y aprender dialcticamente, o como actitud
productora de vivir, que involucra rupturas con lo conocido, en la que afirma, sostiene y
habilita a la continuidad de lo previsible, lo imprevisible y lo controlable.
Para que se genere dicho proceso, es necesario deconstruir lo instituido, en la que se
implican determinados riesgos a lo desconocido, a la prdida, a la disputa entre
contrarios, decididamente un transcurso dialctico, en el que siempre se produce entre
esos polos.
El sufrimiento manifestado a travs del malestar, la queja, las tensiones, los
conocimientos y los saberes de los sujetos que transitan cotidianamente, la violencia
manifestada en los vnculos y las interpretaciones generadas en esas situaciones, el
descontento y desconcierto de los actores que desempean diferentes roles y funciones
en la institucin, constituyen el conjunto de elementos e indicadores que posibilitaron
realizar lecturas y analizar en profundidad los emergentes.
El sufrimiento visualizado como necesidad y como riesgo, es aquello que obliga a la psique
a reconocer la diferencia entre realidad y fantasa; es riesgo porque la psique ante el
exceso de sufrimiento puede perder inters, puede dejar de percibir aquello que lo causa.
Lo institucional representa el conjunto de prcticas, valores y normas que rigen las partes
constitutivas de una organizacin social, en la que se expresan a travs de ella sus
contradicciones.
Los grupos en la institucin funcionan como nexo entre lo social y lo subjetivo,
transformndose en un espacio de anlisis de la realidad social e intrasubjetiva. Este
espacio se caracteriza particularmente por la vertiginosidad de las relaciones, la prdida
de sentido, la significacin del otro como adversario; instituye un momento de grandes
dificultades para que la subjetividad se enlace a otro para constituirse. No obstante, los
sujetos sociales sostenes de esa subjetividad, constituidos por ese Otro y por la
multiplicidad de determinaciones que lo convocan, continan resistiendo y creando
barreras a travs de procesos creativos y/o de escapes como formas de sobrellevar los
malestares.
La fragmentacin tambin es resultado de los enfrentamientos polticos, las divisiones y
la priorizacin de los intereses personales por sobre un proyecto institucional, el que
tampoco es resultado de una construccin colectiva, as, cada gestin hizo intentos de
plantear objetivos y en consecuencia acciones que tiendan a un mayor bienestar de
quienes somos parte de la institucin, lo que podemos inferir entonces, es que en este
mbito se reproducen las modalidades que rigen el orden social, no sin contradicciones,
porque podemos encontrar ejemplos que resisten y buscan responder creativamente a la
fragmentacin mencionada.
El espacio institucional estallado por las dificultades en la comunicacin y el aprendizaje,
como tambin en las posibilidades de transformacin, de creacin, de capacidades
humanas, sin embargo, constituye el lugar donde los estudiantes (como uno de los
sectores con mayor fortaleza) pueden adaptarse activamente, para hacer enlace con los
otros, con los proyectos y con las posibilidades de lograr una identificacin desalienada.

Palabras clave: Sufrimiento. Creatividad. Institucin. Grupos. Procesos.

La Rocca, Susana; Mainetti, Mara Marta

Universidad Nacional de Mar del Plata
laroccasusana@yahoo.com.ar
Ttulo: La autonoma y la subjetividad en proceso. Consideraciones bioticas en torno a la
nueva legislacin argentina en el campo de la salud
Resumen: El propsito de este trabajo es tratar de ponderar si se han producido
cambios en la consideracin del principio de autonoma en relacin a algunas nuevas
leyes en el campo de la salud que posibilitaran la aparicin de nuevas subjetividades. El
marco terico de abordaje lo constituye la disciplina biotica que rescata los aspectos
fundamentales de la autonoma, partiendo de la informacin, libertad y responsabilidad
de los sujetos y del reconocimiento de la diferencia de cultura, intereses y posibilidades
que se ponen en juego en las relaciones teraputicas.
La Biotica, al ir consolidndose como un saber interdisciplinario, secular y plural, va
demandando nuevos aportes y posicionamientos con respecto al principio de autonoma,
especialmente en el contexto latinoamericano, caracterizado por el atravesamiento de
grandes desigualdades en el mbito de la salud. Se requiere una concepcin de autonoma
que implique en s misma la inclusin. Se ha partido las propuestas de Karl Apel y
Enrique Dussel que permiten esclarecer las relaciones entre legalidad y legitimidad, que
fundamentaran el cambio de paradigma de las nuevas construcciones de autonoma.
Es en esta perspectiva que se considera valioso el aporte de la tica dialgica, que resalta
el valor del dilogo, mediante el cual las personas pueden manifestar sus intereses y
tomar decisiones, siempre y cuando se den las condiciones adecuadas de validez. Los
conceptos de dilogo vlido y competencia comunicativa dan cuenta del reconocimiento y
el respeto de autonomas diferentes. La idea de igualdad se hace comunicativa, en la
medida que nadie puede ser excluido a priori del proceso argumentativo que legitima las
normas morales, si las consecuencias de stas lo afectan directa o indirectamente. La
presencia del otro es esencial en el paradigma comunicacional. Pero sobre todo es
necesario adquirir la capacidad para ponerse en el lugar del otro, compensar las
asimetras y respeta las diferencias, aceptando que el dilogo puede llevarnos siempre al
consenso entre todos los involucrados o al menos sentar las bases para que esto suceda
En la relacin teraputica, estas condiciones son fundamentales a fin de ejercer el respeto
hacia las diferentes ideas y valores de los pacientes en una sociedad pluralista.
Enrique Dussel, terico de la denominada Filosofa de la liberacin, intenta pensar las
cuestiones que se han sealado desde la perspectiva que incluye la visin de los
oprimidos y /o excluidos de toda totalidad incluso de la comunicativa.
En la consideracin de la autonoma comunicativa resulta ineludible ponderar que la
expresin de las preferencias valorativas, los deseos y el sentido que se quiere dar a la
vida se realiza dentro de un dispositivo social que ya nos ha transmitido parte del
patrimonio que consideramos propio. El marco poltico y jurdico vigente normatiza la

prctica, tambin las que se refieren a cuestiones de salud. Un ejemplo de ellas ha sido el
denominado modelo paternalista de atencin a la salud en el cual las decisiones de los
pacientes parecen autnomas pero en realidad han sido determinadas por un modelo de
accin asimtrico al que no se discute porque se considera inatacable.
Teniendo en cuenta que la comunicacin es el punto de partida de la propuesta apeliana
para poder pensar la fundamentacin de la tica, Dussel propone reconocer tambin los
fenmenos que quedan fuera de la comunicacin, y del consenso del nosotros o de lo
instituido. Se obliga a reconocer ontolgicamente y ticamente al otro en la
manifestacin de su particular autonoma. La razn moderna
debe abrirse al
reconocimiento de una racionalidad diferencial y universal resultante de afirmar,
reconocer y emancipar la Diferencia. El otro no existe como "libre", sino ms bien en
continuo proceso de liberacin de una totalidad con pretensiones de sentido absoluto. Las
categoras dusselianas de totalidad, exterioridad y alienacin posibilitan los movimientos
crticos liberadores e inclusivos de las nuevas subjetividades.
Muchos de las cuestiones sealadas y defendidas por la biotica se han visto plasmados
jurdicamente desde hace apenas unas dcadas, en la Argentina, a travs de diferentes
normativas que resaltan la importancia de la autonoma en diferentes campos de la salud
y que tienen como objetivo la consolidacin de derechos que comienzan a reconocerse
socialmente. Podemos destacar entre las ms recientes : la Ley 23.798 (1990), de lucha
contra el SIDA, y su Decreto reglamentario 1244/91;la Ley de Transplantes (1993) ;la ley
11.044 de la Provincia de Buenos Aires, sobre proteccin a personas que intervienen en
investigaciones cientfica ; la ley 26 130 (2006) de contracepcin quirrgica; la ley 26 529,
de derechos de los pacientes; la ley 26742 (2012) de Muerte digna; la ley 26 743 de
identidad de gnero y la ley nacional 26.862 de Fertilizacin Asistida (2013) entre otras
Constituido el marco terico se procedi a confeccionar una entrevista semiestructurada
que se administrar en primer lugar a profesionales de la salud del campo de la
psicologa con el objetivo de registrar si la aparicin de la ley positiva que obliga a actuar
a los profesionales segn derecho trasunta tambin en la legitimidad que surge de
adherir a ellas conforme a la fundamentacin que otorga la reflexin tica.
Las dimensiones que se analizarn en la entrevista son, la complementacin entre la
implementacin de las nuevas leyes y el saber psicolgico; la ponderacin psicolgica de
las nuevas subjetividades que surjan de ejercer la autonoma en el mbito del nacer, del
morir, de elegir la identidad de gnero, de transitar con respeto la salud mental entre
otras; la valoracin de la tarea interdisciplinaria en mbitos de incertidumbre como los
que plantean el reconocimiento de nuevos derechos; los alcances y lmites conceptuales
de las autonomas en proceso y por ltimo los logros y dificultades que se visualizan en
las prcticas de los profesionales de la salud del campo psicolgico
Los conceptos de dilogo vlido y competencia comunicativa dan cuenta desde la tica de
la comunicacin del reconocimiento y respeto de autonomas diferentes que se han
puesto de manifiesto en las nuevas leyes, las categora de totalidad, exterioridad y
alienacin posibilitaran los movimientos crticos liberadores que permitiran el paso de la
legalidad a la legitimidad, en la que los actores fueran deliberadamente sujetos de
derechos .Si bien es posible advertir las dificultades de este propsito, nada fcticamente
impide su realizacin gradual y las nuevas leyes que permiten nuevas construcciones de

autonoma posibilitaran producir los cambios que requiere la totalidad histrica y

contingente que nos toca transitar.
Palabras clave: Biotica, Autonoma, Subjetividad, Teoras ticas, Nuevas leyes de salud
en Argentina.

Lerchundi Mariana Jesica

Universidad Nacional de Ro Cuarto Becaria de CONICET
marianalerchundi@gmail.com
Ttulo: Violencia policial y devenires subjetivos. Los jvenes y sus experiencias de
detenciones (ro cuarto, crdoba)
Resumen: La comunicacin intentar delinear algunos aspectos en torno a la mayor
problemticaque afecta a los jvenes cordobeses de sectores populares: las detenciones
policiales por Cdigo de Faltas. Se prestarespecial atencin en la dimensin subjetiva de
estos jvenes. Antes de precisar ms claramente el desarrollo del artculo resulta
necesario realizar algunas aclaraciones que ubiquen el problema de investigacin espaciotemporalmente y se aproxime a los sujetos afectados.
La violencia policial lejos est de ser una novedad para la regin latinoamericana, que
inscripta en un mismo contexto social presenta problemticas transversales. A pesar de
ello, el problema que se analiza tiene particularidades locales. Los modos como el relato
estatal cordobs construye a los jvenes se encuentra sujeto a paradojas y
contradicciones. A veces los jvenes son nombrados como actores estratgicos para el
cambio, otras como los responsables de la violencia en las ciudades. Entre la exaltacin y
la satanizacin de las operatorias discursivas gubernamentales los jvenes estn all,
sienten y piensan. Los aspectos subjetivos no se encuentran declarados ni contemplados
explcitamente en las polticas, sin embargo, las acciones estatales se comportan como
responsables principales de la construccin de la subjetividad de sus receptores.
El Cdigo de Faltas, regulador del derecho contravencional, forma parte de la poltica de
seguridad de la Provincia de Crdoba y tiene su raigambre terica en las llamadas polticas
de tolerancia cero las cuales entran a la provincia en 2003, en la segunda gobernacin
de Jos Manuel De la Sota. Una de las medidas fue la firma de un convenio con el
Manhattan Institute. A partir de ese momento son progresivas y mltiples las medidas
destinadas a sostener y profundizar ese paradigma.
En la prctica, la poltica de tolerancia cero se basa en la persecucin de quienes cometen
pequeas infracciones, para prevenir la comisin de delitos gravosos. Sin embargo, en
Crdoba se detiene a un gran nmero de personas que an no consumaron ninguna
contravencin.Esto es posible gracias a la vaguedad y ambigedad de las tipificaciones
jurdicas que permiten a los agentes de seguridad obrar con una impune arbitrariedad. Del
total de detenciones (ms de 73000 en 2011), el 70% les ocurren a jvenes. Las
posibilidades de ser detenido aumentan si son pobres y de sexo masculino.
La postura que aqu se asume busca reconocer en los jvenes a sujetos de derecho pleno,
productores de cultura y actores estratgicos del desarrollo. No se quiere establecer una

relacin topogrfica entre joven de sector popular y territorio que habita, tampoco se
busca reducirlo a la dimensin econmica-material. Se asume una complejidad que
configura a un actor singular a partir de sus prcticas, estilos, formas de estar y habitar la
ciudad, dominios sociolingsticos especficos que trazan ciertas coordenadas sobre lo
popular, en tensin con lo hegemnico, vividocomo un estigma social del cual el Estado es
el mayor responsable.
La tesis doctoral en curso -dela que se desprende la comunicacin- presenta la inquietud
respecto de qu les sucede a los esos jvenes detenidos, lo cual marca el inters de
acercarse a ellos y a su entorno; adentrarse a sus vivencias y experiencias, a sus mltiples
despliegues y a un espectro de posibilidades que permitan diversos modos de ser y estar.
Para iniciar reflexiones en torno a ello se propone la categoraconfiguracionessubjetivas,
que permitir describir y explicar las modalidades a travs de las cuales los jvenes de
sectores populares alcanzados por el Cdigo de Faltas procesan y dan sentido a sus
experiencias de detenciones. Para lo que tambin resulta necesario poner en dilogo
algunas perspectivas tericas sobre procesos de subjetivacin y subjetividadespolticas las
cuales aportan a la caja de herramientas, en sentido foucaultiano, conformada por
cuerpos tericos, a modo de instrumentos, que se ponen en tensin en los procesos
investigativos.
Se adelanta en esta instancia que se presenta a la subjetividad como configuracin -es
decir, algo que no es dado y esttico, sino que se encuentra en proceso. Con ella pueden
conocerse aspectos familiares, sociales, polticos, entre otros, que son articulados en el
sujeto por su impacto cognitivo y emocional. La configuracin subjetiva se presenta como
relativamente estable lo que permite que dentro de la procesualidad y dinamismo que
la caracteriza puedan elaborarse nuevos sentidos a partir de los ya estabilizados.
Tras el objetivo de analizar las configuraciones subjetivas que reconstruyen los jvenes de
sectores populares, detenidos por aplicacin del Cdigo de Faltas, a partir de sus
experiencias de detenciones, el estudio, de carcter exploratorio, se inscribe en el
paradigma interpretativo de investigacin en ciencias sociales. En este sentido, la
entrevista en profundidad con los jvenes dar la posibilidad de adentrarse a su mundo y
explorar sus registros cognitivos, emocionales-afectivos y sus prcticas.
Desde esta posicin terico-metodolgica, como se seal antes, las configuraciones
subjetivas no son un producto fijo que podra hallarse sino que son un proceso. Lo cual
supone un desafo investigativo que requiere de un cuidadoso acercamiento y lectura de
la realidad para no eludir la multiplicidad albergada en esa categora de anlisis ni
pretender corroborar supuestos previos, sino echar luz al entramado subjetivo y
experiencial que se va conformando. Las experiencias de los sujetos recuperadas a travs
de las entrevistas en profundidad permiten recoger sentidos respecto de sus experiencias
vividas, esto implica el rastreo detallado de la trayectoria vital de una persona. En
definitiva, si bien la investigacin se apoya en el registro subjetivo de la propia historia, en
el horizonte de la comprensin se encuentra el condicionamiento que opera la estructura
social en las posibilidades de eleccin de los jvenes, en orden a cmo esa historia social
se incorpor en sus cuerpos. Es decir, se ubica el problema en la tensin entre la historia
personal y la historia colectiva.

Hechas todas las precisiones necesarias, la comunicacin presentar algunos avances del
estudio en curso centrndose, principalmente, en el desarrollo terico de las
configuraciones subjetivas. A lo que se le suman otros elementos que posibilitan
reflexionar las posibles entradas al trabajo de campo, instancia del encuentro con los
jvenes detenidos por Cdigo de Faltas, en Ro Cuarto (Crdoba).
Palabras clave: jvenes de sectores populares, detenciones, configuraciones subjetivas,
experiencia, violencia policial

Martos y Mula, Ana Josefa; Vaca, Diego Sebastian; Braiz, Mariela Magdalena
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNJu
ana_martos@hotmail.com
Ttulo: Bienestar psicolgico en los alumnos ingresantes a la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales Universidad Nacional de Jujuy- (Fhycs Unju). Ao 2015.
Resumen: La adaptacin de los alumnos ingresantes a la Universidad es un tema de
preocupacin, vindose la necesidad de conocer y comprender aquellas variables que
pudieran ayudar en dicho proceso.
Algunos autores sealan una estrecha relacin entre el bienestar psicolgico de los
alumnos y su adaptacin al mbito educativo, por lo que se consider importante analizar
dicho aspecto entre los alumnos ingresantes a la FHyCS-UNJu.
Se trabaj, durante el curso de ambientacin, con 555 de los alumnos ingresantes a dicha
Facultad. A estos alumnos se les aplic la Escala de Bienestar Psicolgico para Adultos o
para Jvenes (BIEPS) de Casullo; as como tambin una encuesta sobre variables
sociodemogrficas presentada en el aula virtual destinada al ingreso y la Escala de
Ansiedad y Depresin de Goldberg
Los resultados mostraron que entre los ingresantes a la FHyCS-UNJu exista un porcentaje
menor al esperado de individuos con niveles de bienestar psicolgico dentro de los
parmetros normales o altos; habiendo un nmero superior al esperado de individuos con
bienestar psicolgico bajo.
Cuando se analiz si estos niveles de bienestar psicolgico eran diferentes en funcin del
gnero de los alumnos se encontr que las mujeres presentaban niveles de bienestar
psicolgico inferiores a los que presentaban los varones.
Otro de los factores que claramente mostr afectar al bienestar psicolgico fue el referido
al hecho de tener o no personas a cargo. Los niveles de bienestar psicolgico son mayores
entre aquellos alumnos que tienen personas a cargo. Este efecto sobre el bienestar no
viene determinado por el nmero de personas que tienen a su cargo o por el hecho de
que las personas a su cargo sean de la familia nuclear o familia extendida, sino por el
simple hecho de tener o no personas a cargo.
La autopercepcin que tienen los alumnos sobre su preparacin para hacer frente a los
estudios universitarios tambin mostr afectar el bienestar psicolgico de los mismos.
Aquellos alumnos que se sienten muy poco o poco preparados, as como los que se siente
regularmente preparados para hacer frente a los estudios universitarios presentaron

menor bienestar psicolgico que los alumnos ingresantes que se sienten preparados o
muy preparados para afrontar los estudios de este nivel.
Si bien la carrera seleccionada no parece estar relacionada con el nivel de bienestar
psicolgico que presentaban los alumnos, se pudo observar que los alumnos de carreras
como Antropologa y Letras presentaran una tendencia a presentar niveles de bienestar
psicolgico algo mejores que los alumnos que ingresaban al resto de las carreras.
Algo parecido se observ cuando se analiz el efecto del estado civil sobre el bienestar
psicolgico, ya que aunque no parece haber una relacin directa entre ambas variables,
pareca haber una tendencia a observarse que los que tenan pareja (casados o en
convivencia) presentaban mejor bienestar psicolgico que los alumnos ingresantes
solteros.
El hecho de trabaja o no tampoco mostr tener un efecto significativo sobre el bienestar
psicolgico de los alumnos, pero tambin se observ una tendencia a que los que si
trabajaban presentaran mayor bienestar psicolgico que los alumnos que no lo hacan.
El hecho de haber tenido experiencia previa en otros estudios universitarios (los hubiera
terminado o no) tambin pareca afectar positivamente el bienestar psicolgico de los
alumnos ingresantes, aunque esta relacin no result significativa estadsticamente.
Tambin se observ una tendencia a que los alumnos cuya madre y/o padre haban
alcanzado estudios primarios completos presentaran menor bienestar psicolgico que los
alumnos cuyos padres haban alcanzado otros niveles de estudio (primarios incompletos,
secundarios completos, terciarios completos o universitarios completos)
El motivo de eleccin de la carrera fue otra variable que mostr una relacin, aunque no
significativa, con el bienestar psicolgico de los alumnos. Concretamente, los alumnos que
seleccionaron su carrera porque no pudieron acceder a la que realmente les interesaba, o
porque no les importaba qu carrera hacer sino solo realizar estudios universitarios,
presentaron menor bienestar psicolgico que los que eligieron la carrera por motivacin
vocacional.
Entre las variables que demostraron no estar relacionadas con el bienestar psicolgico de
los alumnos ingresantes encontramos: la edad de los alumnos y el tipo de familia de la que
proceden (nuclear o extendida)
Por otra parte, se encontr tambin una relacin lineal inversa significativa entre los
niveles de bienestar psicolgico encontrado en los alumnos ingresantes y la presentacin
de sintomatologa vinculada a la ansiedad y a la depresin. Los individuos con bajos
niveles de bienestar psicolgico presentaban mayores niveles de ansiedad y de depresin
que los alumnos que presentaban bienestar dentro de los parmetros normales o altos.
No obstante, hay que sealar que en todos los grupos los niveles de ansiedad estaban por
debajo de lo esperado; aunque cuando se analizaron los niveles de depresin dentro de
cada uno de los grupos de bienestar psicolgico (bajo, normal y alto), se pudo comprobar
que mientras que los niveles de depresin del grupo de alumnos con bienestar bajo
estaba por encina de lo esperado, los niveles de depresin de los individuos de los grupos
con bienestar normal o alto estaban dentro de lo esperado.
Estos resultados nos llevan a considerar la necesidad de realizar programas dirigidos a
aumentar los niveles de bienestar psicolgico entre los ingresantes a la FHyCS-UNJu,
especialmente actuando sobre aquellas variables que han demostrado tener una relacin

directa sobre el mismo o una tendencia a presentarla y que, por supuesto, puedan ser
trabajados desde la Universidad, como ser: el motivo de eleccin de la carrera o la
preparacin subjetiva que los alumnos consideren tener para hacer frente a los estudios
universitarios.
Palabras Clave: Ingreso Universitario, Bienestar Psicolgico, Factores Sociodemogrficos,
Ansiedad, Depresin.

Mendoza, Patricia Mnica; Barboza, Carmen Cecilia; Morales, Miriam

FHYCS-UNJu
naturaleza_yala@hotmail.com
Ttulo: La historicidad en la construccin de procesos identificatorios en estudiantes
universitarios.
Resumen: El presente trabajo forma parte del proyecto de investigacin Procesos
identificatorios que favorecen la continuidad de los estudiantes en sus carreras
universitarias. Un enfoque interdisciplinario, explora, indaga y analiza la participacin
poltica de estudiantes universitarios en el perodo 2014-2015.
Nos centramos en uno de los objetivos del proyecto: comprender de qu manera las
experiencias de participacin poltica de los estudiantes inciden en procesos
identificatorios que puedan favorecer la continuidad en sus carreras universitarias.
Lo que pudimos inferir en entrevistas realizadas es el olvido, la distorsin o el
desconocimiento de la historicidad que nos constituye y nos conforma. En consecuencia
las percepciones respecto a la participacin poltica en la Facultad parecieran centrarse,
fragmentando la historia y reconociendo este presente como el comienzo y no como un
punto de llegada.
Las respuestas de los entrevistados nos fueron remitiendo al pasado, a nuestra historia y
en particular a los inicios 1988 a 1992 de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
Entonces empezamos a preguntarnos cul fue la participacin poltica de los estudiantes
universitarios en el contexto socio-histrico de ese perodo.
Marcelo Lagos y Mirtha Gutirrez sostienen que la dcada de 1990 fue la de mayor
conflictividad social en toda la historia del siglo XX jujeo. La historia de Jujuy, en los aos
1990, estuvo signada por la crisis econmica, la inestabilidad institucional y social, y el
impacto de las polticas de fuerte ajuste neoliberal. Se forj un crculo vicioso que tena su
arranque en la Nacin, que exiga reforma y reestructuracin de la administracin
provincial y que ahogaba financieramente si sus mandatos no eran cumplidos. Continuaba
con la reduccin salarial, o el atraso de los pagos, despidos de los ms desprotegidos
como contratados o jornaleros, a lo que inmediatamente se le sumaba la protesta gremial
y social, lo que derivaba a su vez en un profundo debilitamiento del gobierno que
terminaba derrumbndose.
En 1990 De Aparici deca que era fundamental un programa de privatizaciones para pasar
de una economa de monopolio estatal a otra de libre mercado. La educacin pasaba a
convertirse en gasto y no en inversin, traducido en el reajuste de los presupuestos

educativos. El estado dejaba de ser garante de la educacin pblica. Los autores sostienen
que se pona en jaque la autonoma universitaria con la Ley de Educacin Superior, que
instalaba el trmino de autarqua. A ojos de sus gestores, sta implicaba que las
universidades podan administrar sus recursos y al mismo tiempo generarlos.
Desde este contexto histrico, econmico y poltico en el equipo de investigacin surgi la
motivacin de indagar respecto a cmo haba sido la participacin poltica de los
estudiantes en los primeros aos de la Facultad. A tal fin en relacin a los emergentes de
las entrevistas del perodo 2014, empezamos a disear los ejes para las entrevistas.
Para el abordaje utilizamos una metodologa cualitativa y cmo estrategia, las entrevistas
semi-estructuradas. En completo contraste con la entrevista estructurada, las entrevistas
cualitativas son flexibles y dinmicas. Las entrevistas cualitativas han sido descriptas como
no directivas, no estructuradas, no estandarizadas y abiertas.
Partimos de la gua de la entrevista que no es un protocolo estructurado, sino que se trata
de una lista de ejes generales que deben cubrirse con cada informante. La gua de la
entrevista sirve solamente para recordar que se deben hacer preguntas sobre ciertos
temas. El empleo de guas presupone un cierto grado de conocimiento sobre las personas
que uno intenta, estudiar. Este tipo de gua es til cuando el investigador ya ha aprendido
algo sobre los informantes a travs del trabajo de campo, entrevistas preliminares u otra
experiencia directa.
Los entrevistados al haber transitado por la universidad en los inicios o primeros aos de
la Facultad aportan datos significativos que no se pueden abordar con estudiantes en la
actualidad ya que stos se encuentran cursando sus estudios universitarios.
Durante la realizacin de las entrevistas fuimos recuperando recuerdos, recuerdos
fragmentados, contradictorios y de una gran complejidad que dieron lugar a la
reconstruccin de la historias de estudiantes que transitaron por la universidad y eran
portavoces de la lucha por una funcin social y comprometida de la universidad de dicha
poca.
A travs del recuerdo de los entrevistados, fuimos tejiendo recuerdos, encontrndonos,
en definitiva como fundamenta Topf Somos en la medida en que somos recordados. Es
una manera de ir recuperando nuestra memoria individual, nuestra memoria social, ya
que el recuerdo tiene la funcin de recuperar la memoria y el olvido la funcin de
arrasarla.
En los entrevistados podemos inferir diferentes momentos claves que tienen que ver con
su ingreso y su posterior trayectoria en la institucin universitaria. As emerge un par
contradictorio a analizar la Participacin poltica - Formacin acadmica. En las entrevistas
aparece una clara orientacin en cuanto a fuertes convicciones de militancia poltica ya en
su ingreso, y desorientacines en relacin a lo acadmico que los lleva a la bsqueda de
diferentes carreras, entre otras alternativas, al no encontrar respuesta a sus necesidades.
En cuanto a sus trayectorias universitarias cobra mucha fuerza la participacin poltica, el
apasionamiento ocupa un rol central produciendo un posicionamiento comprometido en
tanto consideran crucial la eleccin por la participacin poltica en la universidad no slo
en relacin a lo que ocurre intra-institucionalmente sino como una experiencia decisiva de
sentirse protagonistas de la historia en los hechos que acontecen en el contexto histrico
social.

Este par contradictorio, llega a agudizarse de tal forma en la trayectoria universitaria

produciendo un alto monto de tensiones entre la Participacin poltica y la formacin
acadmica expresndose en la decisin y eleccin de continuar con su formacin
acadmica o continuar con su participacin poltica.
Palabras Claves: historicidad- procesos identificatorios- estudiantes universitariosparticipacin poltica- trayectoria

Mendoza, Patricia Mnica; Postigo Caffe, Clemencia Esther

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales-UNJu
naturaleza_yala@hotmail.com.ar
cpcaffe@hotmail.com
Ttulo: La participacin poltica estudiantil en los inicios de la facultad de humanidades y
ciencias sociales
Resumen: El equipo de la Ctedra de Psicologa Social de la FHYCS se encuentra
desarrollando el Proyecto de Investigacin Procesos identificatorios que favorecen la
continuidad de los estudiantes en sus carreras universitarias. Un enfoque
interdisciplinario.
El objetivo general del mismo radica en: comprender desde un abordaje interdisciplinario
los procesos identitarios de los estudiantes universitarios, a fin de conocer e interpretar
aquellos que favorecen la continuidad en sus carreras universitarias.
El contexto en el que se realiza el estudio es la Facultad de Humanidades y Ciencias
Sociales de la UNJU, de este modo definimos el dnde trabajar. Las unidades de anlisis
son los estudiantes de las carreras de la FHyCS.UNJu.
La opcin metodolgica utilizada es cualitativa, con un diseo flexible que posibilita
descubrir en el proceso aspectos no tenidos en cuenta en el diseo inicial. Asimismo, esta
opcin, nos lleva a comprender las lgicas complejas y dialcticas (Achilli, E.L 2004) que
nos permiten estudiar el mundo socio educativo,desde su complejidad, sus
contradicciones y su constante dinmica y movimiento.
La estrategia utilizada es la entrevista; tal como la concebimos tiene que ver con un
espacio de encuentro entre entrevistado y entrevistador, generando una construccin
dialctica entre ambos.. Otro de los aspectos a focalizar en el encuadre de la entrevista, es
la atenuacin de la violencia simblica en la configuracin del campo que se establece
entre el entrevistado y entrevistador.
Se efectuaron entrevistas semi-estructuradas, utilizando como soporte fuentes
documentales escritas, del perodo 1998 al 2002, respecto a las acciones y actividades que
realizaba una de las listas estudiantiles de la Facultad de Humanidades.
Particularmente, esta ponencia se focaliza en la sub-lnea: participacin poltica estudiantil
en los inicios de la FHYCS.Se analiza una de las entrevistas semi-estructuradas con la
finalidad de comprender aspectos de la subjetividad implicados en la participacin
poltica estudiantil, como as tambin para significar las representaciones acerca de la
permanencia en los estudios de nivel universitario.
Sostiene Paulo Freire (2003) que la crisis de la educacin no es privativa de los pases
subdesarrollados. La crisis no es propia de la educacin sino que es la crisis de la sociedad

toda, es la crisis del sistema socioeconmico y poltico en el cual estamos insertos y

necesariamente se refleja en la educacin.
La educacin es una prctica eminentemente poltica (Freire. Ibdem, p. 60) De all la
imposibilidad de implementar una pedagoga neutra. La confrontacin no es pedaggica
sino poltica
Coincidiendo con Habermas, afirma Freire (Ibdem, p. 61), no tengo duda de que la
cuestin de la comunicacin es esencial en este fin de siglo, no es posible pensar el tema
de la comunicacin sin afrontar por ejemplo, el tema de la inteligibilidad del mundo; es
justamente la posibilidad de inteligir el mundo la que permite comunicarlo. Para nosotros
como educadores, la cuestin a afrontar es cmo trabajar la comunicabilidad, como
transformarla en comunicacin. Tarea eminentemente poltica. Cambiar es difcil pero
posible
La participacin poltica en los inicios de la FHYCS. La lucha por el espacio es una lucha por
construir identidad.
Si el espacio es uno de los componentes de la identidad. Una de las grandes luchas de este
perodo que tiene la participacin poltica estudiantil tiene que ver con la lucha por el
edificio propio, un espacio que les pertenezca, que sea representativo que los albergue y
constituya como sujetos. En la voz de uno de los entrevistados:
Antes peleaban por un edificio propio, mayor presupuesto. Antes era conciencia o franja
morada [agrupaciones estudiantiles] Las dos surgieron primero. Era la poca de F. D.
[Primer Rector elegido por votacin]Primero estaba Franja en el 86. Nuestra facultad es
un proyecto de Z La facultad era como una familia ramos poquitos y nos conocamos
todos. ()
Continua diciendo, las caractersticas de la poblacin estudiantil era significativa en
relacin a la poblacin actual que ingresa hoy en da a Antropologa. La mayora trabajaba
y estudiaba al mismo tiempo, algunos ya haban cursado una carrera universitaria. Es
significativa la diferencia con los de hoy () los que se inscriban (500) en ese tiempo
ramos ms de quinientos en la inscripcin de Antropologa [refirindose a los ingresantes
del ao 1985] La primera clase la hicieron en el anfiteatro de Agraria. De dnde surgieron
tantos antroplogos. Fue todo un boom y el problema era que no tenamos edificio. All se
organiz una comisin un Pro-centro de Antropologa y Ciencias de la Educacin. Eran
gente grande,[refiriendo a la edad de los participantes] bien polenta, se cortaban calles en
el 87.
Esa realidad universitaria era emergente del acontecer histrico social, recordemos que
por esa fecha aconteca el advenimiento de la democracia, y con ello la apertura de una
necesidad de participacin que haba sido, hasta ese momento, negada y silenciada.
Otra de las luchas de los estudiantes fue la familiaridad del bar como espacio de
contencin. As lo expresa el entrevistado cuando relata: El espacio del bar lo convoca el
Centro de estudiantes. Punto de encuentro, de aglutinacin de experiencia de vida, un
momento super alegre. Nos hicimos de muchos amigos que nos seguimos viendo. En la
parte de atrs se defina hasta el Decano. No solo era [la agrupacin estudiantil]
conciencia, estaba abierto para todos. Nunca se cerraba la puerta a nadie. Eran otras
pocas.

El discurso da cuenta de los vnculos entre los participantes, las vicisitudes y conflictos
que se entramaban en ese particular espacio
La perspectiva de quien relata, expresa algunos rasgos identitarios de quienes componan
las agrupaciones estudiantiles en los inicios. Los integrantes como participantes de
actividades polticas, estaban contenidos desde sus imaginarios en una matriz grupal el
bar
El bar como punto de encuentro e interaccin cotidiana expresaba la cultura del centro
estudiantil y de los participantes internalizada como un habitus El habitus bourdesiano,
como sistema de disposiciones duraderas y transferibles, funciono como principio
organizador de las prcticas de participacin de los miembros de esta primera agrupacin
estudiantil.
Palabras clave: Participacin Poltica, Agrupacin estudiantil

Montes, Elena Patricia.

FHYCS - UNJU
lic_montes@arnet.com.ar
Ttulo: El resonar de las voces de los adolescentes
Resumen: En el marco del Proyecto de Investigacin denominado Los vnculos en la
transicin de la primaria a la secundaria: valoraciones de estudiantes de primer ao de
una escuela pblica de San Salvador de Jujuy al que nos encontramos abocados
integrantes de la ctedra de Psicologa Evolutiva I, de la carrera de Lic. y Prof. en Ciencias
de la Educacin, de la UNJu, presentamos este trabajo que refiere la preparacin y
desarrollo de un taller con alumnos ingresantes a la escuela secundaria, realizado en el
transcurso del primer mes de transcurrido su ingreso.
Nos proponemos como objetivos de indagacin conocer las valoraciones que realizan los
estudiantes de primer ao, de una escuela pblica de Nivel Medio acerca de los vnculos
que construyen en esta etapa de sus vidas, en relacin a los pares, los docentes y el
conocimiento a travs de talleres y entrevistas en profundidad.
El taller es concebido como un espacio grupal donde se recuperan los decires de los
sujetos acerca de sus experiencias y los sentidos que construyen en referencia a lo vivido
en la transicin hacia la escuela secundaria. Pensamos que el taller permite en la
investigacin un fenmeno de amplificacin de sus voces posibilitando un resonar, un
repercutir que requiere ser escuchado, si es que, efectivamente nos proponemos
posibilitar a los sujetos experiencias educativas que los incluyan.
En esta presentacin queremos poner en conocimiento el diseo del primer taller como
estrategia privilegiada de recoleccin de datos, y la fundamentacin en el marco terico
del proyecto.
En el taller se propicia una participacin intersubjetiva dando lugar a reposicionar al
sujeto y a que la subjetividad se manifieste, a que se construyan los sentidos de los
acontecimientos vividos. Supone pararse a mirar lo que se est viviendo e implicarse,
dejarse atravesar por lo vivido.

Podran ser conceptualizados, entonces, como un grupo de reflexin, teniendo en cuenta

que en ellos se intercambian impresiones y experiencias en torno a una determinada
situacin vital: en esta situacin, el ingreso a la escuela secundaria.
En este estilo de trabajo grupal los participantes aportan sus vivencias, sus experiencias
vividas, las comparten, las comparan y las resignifican mediante el dilogo libre de
enjuiciamientos, merced a las tramas vinculares que establecen entre s y con la
coordinacin. Cada uno revisa situaciones vvidas, cargadas de afecto; las analiza; puede
atribuirles un sentido diferente al que les vena otorgando; reflexiona e intercambia con
los pares. Se autorreconoce al mismo tiempo que reconoce a los otros como semejantes
Durante el ao 2014 la preparacin a la entrada al campo nos demand un lapso de
tiempo considerable posibilitndonos tener el primer contacto con los adolescentes
cuando ya haba transcurrido la mitad del ao. En el presente ciclo lectivo, en el equipo
de investigacin acordamos que resultaba enriquecedor recuperar las experiencias de los
estudiantes en las primeras semanas de inicio de las actividades escolares afn de poder
analizar cules son las valoraciones iniciales en la transicin.
Por este motivo, el taller se construy recuperando las voces de los adolescentes con los
que habamos trabajado en el ao anterior, permitiendo dar continuidad a aquel material
simblico que ya tenamos. Elegimos aquellas expresiones que resonaban con ms
intensidad denotando un mayor nfasis por parte de los sujetos. Consideramos que
resultara de intersproponerles que valoraran su acuerdo o desacuerdo, con opciones
graduales y quelas ubicaran en un termmetro imaginario, luego de proponerles que
discutieran en pequeos grupos sus puntos de vista y acordaran una posicin. Las voces
elegidas fueron las siguientes:
1.
Los amigos de antes (los de la primaria) son como los de ahora.
2.
Ahora no puedes hacer muchas cosas que hacas en la primaria.
3.
Los profes son diferentes a las seos.
4.
Puedes sentirte orgulloso que entraste a un colegio, que te esforzaste
5.
Los noviazgos en la primaria son como en la secundaria.
6.
Es ms importante lo que nos ensean en la secundaria que en la primaria.
7.
Es difcil crecer pero lindo.
Las voces aparecen ligadas a como construyen sus vnculos y como libidinizan el
conocimiento. Estas vivencias aparecen atravesadas por todos los cambios del proceso
adolecente temprano caracterizado por la turbulencia de las primeras experiencias de
exploracin que realiza el sujeto en s mismo y en la realidad que se le presenta como una
ampliacin de su mundo conocido.
Nos encontramos con relatos del ir transcurriendo la experiencia, casi en presente y la
posibilidad de interrogar acerca de eso que me est ocurriendo me produce, lo que me
modifica o no, lo que me hace sentir. Es decir procesos dinmicos y subjetivos que me
constituyen como sujeto en la situacin, en lo singular pero tambin en la experiencia
colectiva, de estar con otros inmersos en el espacio institucional escolar.
Los adolescentes nos permitieron conocer en sus voces cmo trascurran estas
experiencias iniciales de estar en la secundaria: cmo se conformaba los vnculos entre
ellos, que experimentaban en el vnculo con los profesores y cmo se producan los
primeros encuentros con los objetos de conocimiento.

Palabras claves: subjetividad, experiencia, sentidos, adolescentes, voces

Pellegrini, Mara Cecilia; Fiorito, Beatriz Laura

Facultad de Ciencias Econmicas Universidad Nacional de Jujuy
cepellegrini@yahoo.com
Un caso de estudio en diagnstico y prevencin del mobbing
Resumen: La recencia de los estudios pioneros del mobbing y la relevancia actualmente
adquirida de la salud laboral lo mantienen en el centro del inters cientfico. El acoso
laboral mobbing- refiere a un complejo padecimiento, que para su comprensin requiere
ser abordado desde sus manifestaciones emergentes en las consecuencias psico-fsicas de
los individuos que laboran.
El objetivo de este trabajo es presentar los resultados vinculados a la exploracin e
identificacin de factores organizacionales y socio demogrficos asociados a la
emergencia de situaciones de acoso laboral en el mbito administrativo de una
institucin educacin superior.
Se indagaron las siguientes variables y su relacin con el acoso laboral: edad, sexo, nivel
de estudio, trayectoria laboral, antigedad, tipo de contrato, auto tipificacin como
vctima de acoso y tenencia de gente a cargo.
Se trata de un estudio emprico descriptivo, con abordaje cuantitativo con sujetos adultos
trabajadores como unidad de anlisis.
Para abordar la dimensin cuantitativa de nuestro proyecto, aplicamos el cuestionario
VAL-MOB (Deitinger, 2007), adaptado por Ferrari (2009), que evala riesgos de mobbing
en contextos organizacionales.
Se aplic el cuestionario a mujeres y hombres, la mayora de ellos conformaban la planta
permanente, siendo contratados o pasantes la minora. Los encuestados cumplen tareas
a nivel operativas administrativas, tareas tcnicas especializadas y tareas de coordinacin
con personal a cargo y/o direccin. Los encuestados, poseen diferentes niveles de
instruccin formal, se distribuyen en personas con formacin universitaria completa, sin
concluir los estudios universitarios y/o estudios terciarios, una minora con estudios
secundarios completo e incompleto o con los estudios de la escuela primaria.
El cuestionario est conformado por: a) la subescala trabajador organizacin; b) la
subescala sintomatologa. La primera analiza cuatro factores: 1) Relacionabilidad: indaga
vnculos con superiores y colegas, aspectos de la comunicacin verbal-no verbal, formal
informal al interior de la organizacin; al tiempo que comportamientos verbales y no
verbales de discriminacin/exclusin durante el trabajo y/o las pausas; 2)
Intrusividad/ingerencia: interroga por la violacin de la privacidad, la violencia moral y/o
fsica, estereotipos, prejuicios, amenazas verbales o escritas, extorsin y control
personal;3) Clima afectivo y emocional: explora la atmsfera/lazos afectivos
y la correspondencia y/o desajuste entre los valores que se realizan y los de los
trabajadores; 4) Descalificacin: indaga la asignacin de tareas: de menor competencia,
que promueven el aislamiento, que demandan exigencias desmesuradas o que no

implican valor agregado. Adems, este factor investiga la privacin de

material/instrumentos para realizar el trabajo adecuadamente o el boicot de las acciones
que llevan a su realizacin. La segunda subescala, Sintomatologa, comprende las
categoras diagnsticas en vigencia en la medicina legal.
Segn los valores de los resmenes estadsticos revelados para las distintas dimensiones
del Val-Mob y de la Escala sintomatolgica, se puede decir que las dimensiones
relacionalidad, Intrusividad, Descalificacin y la Escala Sintomatolgica, tienen en
promedio puntuaciones medio-altas segn los puntos de corte correspondientes al
contexto argentino.
Los resultados obtenidos permiten afirmar que las variables socio organizacionales y
sociodemogrficas tienen una vinculacin precursora para la emergencia de situaciones
de acoso.
En el total de la muestra, un 9,7 se auto percibi como vctima de acoso laboral, lo que a
su vez coincide con la discriminacin realizada a partir de los puntajes medio-altos de los
distintos factores que componen el cuestionario.
Un hallazgo observado fue el desfasaje existente entre la autotipificacin y el factor
relacionabilidad, lo cual indica que los trabajadores o no se reconocen como vctimas de
mobbing o naturalizan la violencia laboral.
Otro de los factores que se destaca es el de Intrusividad ya que el 100% de la muestra
posee valores medio alto y alto en este factor, niveles que se consideran asociados al
padecimiento de Mobbing.
Una de las limitaciones del presente estudio es el bajo nmero de sujetos disponibles y el
bajo porcentaje de respuesta obtenido. No obstante, este tipo de limitaciones son
habituales en estos estudios (Bjrkqvist, sterman&Lagerspetz, 1994b; Einarsen, 2000).
Adems habra que atender a la metodologa cuantitativa transversal utilizada que,
aunque tradicionalmente ha proporcionado datos sobre la correlacin entre el acoso y
diferentes factores del ambiente de trabajo y la prevalencia de diferentes patologas
psicosociales, constituye una aproximacin esttica al estudio del acoso psicolgico, y no
permite inferencias causales (Einarsen, Raknes&Matthiesen, 1994), sino la prevalencia del
fenmeno en un determinado momento. De este modo, para incrementar el
entendimiento los procesos y factores que conducen a la ocurrencia del mobbing deberan
promoverse estudios cualitativos, longitudinales (Salin, 2003b) y transculturales (Einarsen,
2000).
Palabras claves: Mobbing, Factores de Riesgo Psicosocial, Organizaciones Saludables.

Rigazzio Juan M.
Facultad de psicologa Universidad Nacional de Tucumn
jrigazzio@hotmail.com
Ttulo: Contextos de vulnerabilidad y seguridad ciudadana. Una reflexin desde la
Concepcin de Estado de M. Foucault.

Resumen: El presente trabajo se desarroll en el contexto del proyecto de investigacin

Recursos yoicos y Capitales Sociales en contextos de Vulnerabilidad. Contribuciones a las
Prcticas de Salud de la facultad de Psicologa de la UNT. Uno de sus objetivos es: Evaluar
los recursos yoicos y los capitales sociales en poblaciones en condiciones de vulnerabilidad.
Esto dio lugar a plantear como objetivo de este trabajo, realizar una reflexin acerca de la
cuestin de la vulnerabilidad - principalmente psicosocial - y la cuestin de la seguridad
como dispositivo estatal para el ejercicio del control social. La pregunta subyacente a esta
inquietud, es si las condiciones de vulnerabilidad en las que se encuentran algunos sectores
de la poblacin, son ms bien producto de las luchas de intereses polticos y econmicos
superestructurales que a situaciones meramente adversas, a las cuales responde el Estado
con diferentes polticas en tanto prcticas sociales y discursivas para el ejercicio del control
social como la exacerbacin de la vigilancia ayudado por la tecnologa digital (cmaras,
chips, etc.) como lo expresa Esther Daz. Si bien el Estado responde, aunque no siempre,
con polticas sociales para disminuir los efectos de las situaciones de vulnerabilidad de la
poblacin menos favorecida (promocin de la salud, educacin, vivienda, trabajo), lo hace
en el contexto de las estrategias para la eficacia de la gubernamentalidad en tanto sta es
el conjunto de instituciones, anlisis, clculos tcticos que permiten ejercer el Poder y que
tiene como meta la poblacin, como saber la economa poltica y como instrumento los
dispositivos de seguridad, segn M. Foucault.
Respecto al trmino vulnerabilidad, podra definirse en las palabras de Perez de Armio,
como el nivel de riesgo que afronta una familia o individuo a perder la vida, sus bienes y
propiedades y su sistema de sustento (medio de vida) ante una posible catstrofe. Dicho
nivel guarda tambin correspondencia con el grado de dificultad para recuperarse despus
de tal catstrofe. Curiosamente el reverso de la vulnerabilidad es la seguridad (seguridad
del sistema de sustento, seguridad alimentaria y medioambiental). Por otra parte, la
vulnerabilidad tambin implica las capacidades de las personas en tanto recursos y
aptitudes que le permitan afrontar las diferentes situaciones adversas e incluso su
rehabilitacin. Es bastante obvio que todas las personas son vulnerables, pero dicha
vulnerabilidad depende de las condiciones socioeconmicas y personales de cada una de
ellas, lo cual da lugar a diferentes niveles de vulnerabilidad. Existe entonces, una
territorialidad de la vulnerabilidad sobre la que el Estado ejercer su accin. Esta
territorialidad suele presentarse tambin como poblaciones de riesgo donde
indudablemente, por las condiciones socioeconmicas desfavorables que las caracterizan,
son consideradas a su vez, como poblaciones vulnerables. Sin embargo lo que emerge con
mayor fuerza ante el resto de la sociedad y promovido por los medios, son las necesidades
de los individuos y/o grupos familiares que no hay que confundir con vulnerabilidad. El
Estado, justamente, suele atender ms a la satisfaccin de las necesidades pero muy poco
a atender los factores que causan la vulnerabilidad. Pero existe una cuestin ms seria que
es la cuestin de la seguridad. La poblaciones de riesgo caracterizadas desde el punto de
vista socioeconmico son estigmatizadas como factores que promueven la inseguridad
ante lo cual se exige la intervencin de prcticas de control social en detrimento de la
atencin de los factores que dan lugar a la vulnerabilidad. Es sabido que la vulnerabilidad
da lugar a otras territorialidades conformadas por colectivos como ser las mujeres
(violencia de gnero), los nios y ancianos, diferentes etnias, etc. ante las cuales el Estado

suele desarrolla polticas que intenta revertir la situacin que no siempre o casi siempre
son insuficientes. El comn denominador de estos territorios de vulnerabilidad es, por una
parte, la ausencia o escasez de recursos internos y/o de capitales sociales de los sujetos
implicados para afrontar la adversidad - segn estas teoras -, y por otra parte, la posicin
asimtrica que se evidencia frente a un otro u otros que ejercen un poder mayor. Es aqu
donde, pienso, se abrira el principal interrogante acerca de la funcin del Estado que se
debate entre responder a la demanda de seguridad reforzando los mecanismos de control
social o atender las causas de dicha asimetra. Pero, desde la modernidad en adelante, el
Estado como una de las expresiones del ejercicio del poder slo puede responder a
determinados intereses de clase, a lo que se sumara si no habra que pensar que las
teoras sobre la vulnerabilidad no seran funcionales a dicha estructura productora de
discursos y prcticas sociales. Esto es que dicho trmino, funcionara como una categora
para identificar a sectores de la poblacin, ubicarlos en un territorio, contabilizarlo,
clasificarlos, etc. y facilitar as lo que Foucault denomina la economa del poder, porque
Cmo puede entenderse que conocindose los innumerables casos de violencia de
gnero, de desnutricin, etc. no se responde con la eficacia esperable?
Palabras claves: vulnerabilidad, seguridad, control social, gubernamentalidad, poder

Rodigou, Maite; Bolatti, Virginia; Aimar, Valeria

rea de Feminismos Gnero y Sexualidades- FemGeS- del Centro de Investigaciones de la
Facultad de Filosofa y Humanidad (CIFFyH)- Universidad Nacional de Crdoba- UNC.
valeriaaimar@hotmail.com
Ttulo: Jvenes mujeres: entre el discurso de derechos y la ficcin de la igualdad
Resumen: Esta presentacinsurge de un proyecto de investigacin donde analizamos la
vinculacin entre la apropiacin subjetiva de derechos y el reconocimiento social a una
vida sin violencias, con mujeres jvenes de la ciudad de Crdoba.
En un contexto actual donde la retrica de los derechos humanos se ha instalado en el
escenario social y poltico, los colectivos feministas y de mujeres disputan con la sociedad
y el Estado los sentidos que circulan sobre las violencias hacia las mujeres entendindolo
como un problema estructural y poltico, e insisten sobreelreconocimiento delos derechos
logrados por las luchas de mujeres.
De esta manera, los discursos sobre los derechos de las mujeres han ingresado a la
discusin pblica, donde no es menor la presencia del Estado en la construccin de la
violencia como "problema social" a partir de la creacin de leyes y programas que
pretenden atender la problemtica.
Siguiendo a Agoff (2009),es posible destacar dos usos del derecho posibilita dos por la
aparicin de nuevas leyes y el discurso de la no violencia contra las mujeres: uno, el que
permite decodificar en otro lenguaje la experiencia de violencia y significarla como un
delito. As, el lenguaje del derecho acaba con la hegemona de las normas y valores
sociales tradicionales como nico horizonte referencial. Y otro uso del derecho es que
contribuye casi exclusivamente por su fuerza simblica a visibilizar un problema, y a dar

recursos que apuntalan y empoderan a las mujeres, en tanto portadoras de tales

derechos, y no las dejan en un estado de indefensin y sometimiento.
La presencia de estas concepciones se articula en los argumentos que se construyen sobre
el discurso de derechos. Sin embargo, ms all de las enunciaciones y la bsqueda de una
situacin de mayor igualdad, se evidencia an una dificultad para la apropiacin subjetiva
plena de derechos, producto de diferentes factores concurrentes, en el que no es menor
la falta de reconocimiento en su contexto sociocultural. Esta situacin es advertida
tambin en mujeres jvenes, que han crecido en cierta igualdad formal de gnero con sus
pares varones, incluidas activistas feministas y de organizaciones de mujeres. A ello se
suma cierta ficcin igualitaria que sostienen las generaciones de las mujeres ms jvenes,
que sustentan simblicamente el logro del proyecto igualitario, y que luego, ante las
desigualdades de gnero an existentes en su vivir cotidiano, lo viven experimentan como
un fraude (Rivera Garretas, 2002).
Para la investigacin consideramos los aportes metodolgicos de las Producciones
Narrativas(Balaschy Montenegro, 2003; Pujol y Montenegro, 2013),que valoriza la
produccin situada de conocimiento entre las participantes al igual que otras
producciones que se desarrollan desde el mbito acadmico. Enfoque que adems de
valorizar la palabra de las protagonistas, recupera las definiciones sobre la violencia que
ensayan las mujeres en sus relatos a partir de sus experiencias (Stanko,1985,
enWalby,1990)y captura el impacto de la violencia en la vida de las mujeres. Esta
propuesta metodolgica garantiza la agencia de las participantes al disponer de la
posibilidad de agregar correcciones y modificaciones al texto resultante de las
conversaciones, as como poder repensar reflexivamente sus aportes y reescribir la
narrativa en funcin de sus intereses.
En esta primera etapa de investigacin se realizaron entrevistas a jvenes estudiantes de
distintas carreras de la Universidad Nacional de Crdoba, distinguiendo activistas y no
activistas
En los primeros anlisis sobre las narrativas desarrolladas, reconstruimos discursos de
derechos que se centran en la igualdad como valor a reivindicar, y por otro lado discursos
donde la igualdad aparece como un logro ya alcanzado. Estos diferentes discursos estn
relacionados con las formas de comprender situaciones de vulneracin de derechos y de
violencias. Por un lado, algunas jvenes identifican violencias que se enmarcan en
condiciones estructurales de desigualdades polticas y sociales entre los gneros, donde
tambin se enuncia al Estado como generador de violencias. Por otro lado, otras jvenes
comprenden que las situaciones de violencia contra las mujeres se configuran en
situaciones particulares, en las que las mujeres no han logrado interponer y sostener su
autonoma; es as que colocan el foco en el modo de ser de las mujeres. En ste ltimo
caso las jvenes se sitan por fuera de la problemtica, estableciendo una diferencia
con las mujeres que atraviesan situaciones de violencia, donde aparecen como un tipo
particular de mujeres, que las asla del resto, negando el carcter social y poltico de la
violencia.
Adems de lo sealado, advertimos que la posibilidad de las jvenes de participar en
espacios feministas al interior de organizaciones estudiantiles, ha permitido resignificar los
sentidos de las violencias hacia las mujeres, cuestionando los discursos sociales

hegemnicos construidos sobre "LaMujer". Estas jvenes expresan que ello ha

repercutido a modo de "fisura o quiebre", en sus biografas y en la comprensin de las
violencias hacia las mujeres en su entorno inmediato, especialmente con mujeres de otras
generaciones.
Palabras claves: derechos apropiacin subjetiva - reconocimiento social violencia
hacia las mujeres mujeres jvenes

Rodrguez, Mara del Carmen; Callieri Ivanna G.M; Gernimo Quispe, Elina G.
FHYCS - UNJU
elina_151@hotmail.com
Ttulo: Abordaje de las problemticas de los adolescentes de hoy en la conjuncin de dos
proyectos de investigacin
Resumen: En el marco de los proyectos de investigacin Figuras de soporte que
reconocen los adolescentes en momentos de su transicin en el sistema educativo y Los
vnculos en la transicin de la primaria a la secundaria: valoraciones de estudiantes de
primer ao de una escuela pblica de San Salvador de Jujuy radicados en la Secter UNJU organizamos una actividad de de extensin encuadrada en los objetos de estudio
que se proponen ambos proyectos.
Se trata del Curso de Posgrado denominado Prcticas subjetivantes con nios y
adolescentes en el campo socio-educativo, dictado entre mayo y junio del corriente
ao. En la propuesta trabajaron en forma conjunta la Dra. Ins C. Rosbaco y miembros de
ambos equipos de investigacin.
Se trabaj con la modalidad de taller participativo, en el que se comienzo con una
actividad individual y luego se discuti la produccin en subgrupo; posteriormente, se
presentaron las elaboraciones de cada uno de ellos en reunin plenaria. A su vez las
coordinadoras, efectuaban los sealamientos pertinentes de acuerdo a cada caso.
Se considera que los profesionales que trabajan con nios o sus familias en el campo
social - Salud, Educacin, Desarrollo Social, Justicia, entre otros - requieren
reactualizaciones permanentes acerca de su prctica, en funcin de las transformaciones
vertiginosas que se producen hoy en la subjetividad de las infancias y las adolescencias.
El propsito del curso consisti en que los asistentes se apropiaran crticamente de
aportes conceptuales innovadores, para llevar adelante posibles intervenciones de los
actores involucrados en el campo educativo y comunitario, ante subjetividades
emergentes y sus expresiones en los tiempos actuales.
La conformacin del grupo de asistentes resulto heterognea y por tal motivo, gener la
posibilidad de un trabajo interdisciplinario enriquecedor. Se logr un clima armnico y de
amplia flexibilidad de los participantes quienes relataron experiencias propias vinculadas a
su ocupacin laboral y a las realidades particulares de cada regin de la Provincia y se
articul el anlisis de estas problemticas con las circunstancias epocales.

Siguiendo a Dofour (2009) se puede decir que en la modernidad la esencia del hombre
era la bsqueda del acuerdo con los valores simblicos trascendentales asistimos en la
actualidad a la destruccin del doble sujeto de la modernidad: el sujeto critico kantiano,
el sujeto neurtico freudiano y el sujeto marxista (el que trabaja, el que produce). En
estos tiempos posmodernos, nuevas formas de subjetividad ocupan su lugar.
El neoliberalismo sostenido en el intercambio comercial, pierde las formas del
intercambio y tiende a de-simbolizar el mundo: se debilita y altera la funcin simblica.
Durante el desarrollo del curso, result oportuno considerar los efectos del
neoliberalismo en las familias y ms precisamente en su progenie. Los asistentes
afirmaron que con frecuencia se escuchan las quejas de familiares de adolescentes y de
sus docentes en el sentido de que padres y madres no se ocupan de sus hijos y los
responsabilizan de sus desrdenes.
Durante el curso se debati sobre lugar constitutivo del trabajo, como organizador de la
subjetividad. El no trabajo no es slo desempleo: desorganiza la subjetividad, impide la
construccin de ideales, la simbolizacin, la realizacin personal, produce un quiebre
social. No hay posibilidad de espera, no hay augurio de un tiempo futuro, de un tiempo
mejor de un proyecto
Entre estas nuevas subjetividades, advertimos cierta falta de creatividad; problemas de
aprendizaje; inditas formas de violencia entre pares ; dificultades en la autonoma del
pensamiento ; impedimentos en la imaginacin creativa; limitacin en los contactos con
los objetos sociales a la vez que aparecen novedosas formas de vnculos a travs de las
posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas, que borran las fronteras tmporoespaciales que signaban de la modernidad.
Es de destacar que en la primera infancia el nio se sostiene en los objetos libidinales
primarios: aquellos adultos que cumplen con la funcin materna y la paterna. Es en ese
momento en el que emergen los lazos primarios, la historia del sujeto. Mientras que en la
adolescencia, podemos hablar de objetos libidinales secundarios: los que ofrece la
cultura en determinado momento histrico, cuando el mundo social se expande: los
docentes; los pares; otros significativos: otros miembros de las familias (primos, tos;
padrinos; abuelos; cuados; otros). En la sociedad (redes sociales; vecinos; patronas de las
empleadas domsticas; jefes o superiores en empresas laborales; profesionales; actores,
cantantes; figuras de la TV.)
En el caso del campo educativo, si los adultos, si los docentes quedan identificados en
forma especular con sus alumnos, permanecen en el lugar de la impotencia;
replegados, encerrados en los mrgenes del aula o de la institucin.
Por otra parte, se examin el lugar de la escuela desde una perspectiva diferente: es la
institucin que puede potenciar y organizar dar nuevas posibilidades del pensamiento. El
quedar fuera de la escuela produce desafiliacin; deriva social y psquica.
Los participantes evaluaron la tarea como muy satisfactoria y propusieron continuar - con
mayor frecuencia - otras actividades semejantes, y profundizar ms especficamente en
las prcticas docentes.
Palabras clave: subjetividad, nios, adolescentes, practica subjetivante, campo
socioeducativo.

Rodrguez, Mara del Carmen; Galin, Adriana Beatriz

F.HyC.S. UNJu
adrigalian@gmail.com
Ttulo: Enunciacin y presencia de las figuras de soporte en las transiciones educativas
adolescentes
Resumen: El presente trabajo da cuenta de los avances realizados en el marco del
proyecto Figuras de soporte que reconocen los adolescentes en momentos de su
transicin en el sistema educativo radicado en la Secretara de Ciencia y Tcnica y
Estudios Regionales de la UNJU bajo el Cdigo de Identificacin 08/C236.
Construimos el trabajo investigativo con una metodologa cualitativa, interpretando las
entrevistas y talleres realizados desde el proyecto de investigacin para aproximarnos a
estas figuras de soporte que aparecen durante las pocas de cambios de los
adolescentes en sus transiciones en el sistema educativo.
El trmino figura proviene del latn figra, esta nocin puede emplearse en mltiples
contextos y con significados diferentes. Una figura es, entre otras cosas, la apariencia o el
aspecto externo de un cuerpo u objeto, a travs de la cual se puede distinguir frente a
otros. En esta investigacin la palabra figura ser usada de esta forma, delimitando y
permitiendo la expansin del mismo puesto que el trmino definira aquellas figuras
presentes en la vida de los adolescentes que en ocasiones correspondern a sujetos
reales, objetos inanimados o comportamientos determinados por el aqu y el ahora o
determinaciones del pasado. Otro significado que referenciaremos es el que define a
figura como una forma o modelo a seguir, como sucede en las Artes. O como persona
que por sus cualidades se destaca en algo ya que en el transcurso de este trabajo
quedar demostrado que el sujeto sostenido o soportado al usar como figura de
soporte a las relaciones endogmicas primarias o a cualquier sujeto que aparece durante
su trayecto educativo, representa una persona de carne y hueso que ser, sino la ms
importante una de las ms necesarias en la vida del sujeto sostenido.
Segn el diccionario de la Real Academia Espaola soportar es similar a sostener y
ste ltimo tiene entre sus significados el de Dar a alguien lo necesario para su
manutencin as como el beb necesita de la madre para ser amamantado, tambin ella
representar para l el afecto y el sostn emocional en sus gestos y comportamientos,
tales como acunarlo y sostenerlo contra su seno. Y con el correr del tiempo los nios
recurrirn a esta nutricin no solo material sino tambin a la nutricin libidinal que este
vnculo primario representa. Durante toda la vida sern necesarias estas manutenciones,
que nos ayudarn a atravesar los diferentes cambios que se presentan en todas las
etapas, sean de naturaleza emocional o concreta.
Los resultados de la investigacin determinaron qu clase de soporte es necesario en
cada uno de esos perodos. Es en esos perodos de ruptura donde la presencia del
sufrimiento y la aceptacin son instrumentadas por estas figuras para permitir el cambio,
la transicin de etapas.

Asimismo sostener remite a una semntica de la sujecin, manteniendo firme lo que se

sustenta, como se apuntala a un rbol para que crezca derecho, o a una vid para que
crezca hacia arriba. O se apoya algo para que no caiga o para que no ceda frente a la
presin o la adversidad.
Tambin el soportar sosteniendo lo que el adolescente piensa, dice o elige, brindndole
un marco de confianza a s mismo y a lo que representa frente a los dems es una accin
que puede ser llevada por los pares, la familia, la escuela y porque no: l mismo.
Respetando su singularidad como individuos que se desarrollan en una coyuntura signada
por la Posmodernidad.
Con los trabajos de campo que se han efectuado dentro del trabajo investigativo se han
logrado establecer ciertas figuras repetidas dentro de los discursos adolescentes. Una de
estas es la presencia del soporte materno en cada una de las instancias decisivas del
adolescente y del nio. Este resultado no es sorpresivo si se tiene en cuenta la edad de los
sujetos que son soportados pero si representa un sector que ha sido denostado desde su
propia funcin por la influencia del posmodernismo. Sin embargo al parecer la especie
humana sigue dependiendo de la madre no solo desde un plano nutricional sino tambin
simblico, la madre sigue siendo el manantial seguro donde abrevar, la fuente de todo
consuelo, la fuerza que impulsa y motiva en las situaciones de ruptura frente a lo
conocido. Tambin es llamativa la presencia de objetos tecnolgicos como sostenes de
ciertas trayectorias o etapas en la escuela.
Las instancias de cambio que acompaan estas figuras generan espera, reflexin,
sufrimiento, identificacin y diferenciacin entre el sujeto y su figura de soporte, lo cual
conlleva a una continuidad y ruptura permanente del vnculo. La prolongacin del sostn a
travs de las diferentes etapas educativas o el intercambio de ste con otras figuras del
pasado revelan la importancia de stas en el desarrollo de los sujetos y los prepara para
enfrentar los nuevos desafos educativos y sociales.
Las primeras figuras de identificacin, en la primera infancia son los padres o quienes
ocupen esta funcin dado que en la conformacin de las familias se han producido
mltiples transformaciones en las ltimas dcadas que representan desafos y
revelaciones importantes para la investigacin. Comprobar los trabajos psquicos que
implica la adolescencia y cmo los jvenes en las primeras identificaciones se apegan por
los vnculos primarios pero las reelaboran, y descubren, exploran y toman de ellas lo que
necesitan segn cada etapa que vayan atravesando, brindndoles a estas figuras otros
enfoques o miradas diversas que cuestionan el vnculo para poder lograr una ruptura que
permita el crecimiento del sujeto.
Las figuras de soporte importan en el marco institucional que nos ofrece la escuela como
mbito de desarrollo de habilidades sociales, as como tambin permite que el
adolescente se vincule con nuevos sujetos. Estos son necesarios para el establecimiento
de nuevas relaciones o figuraciones entre pares o docentes que acompaan en esta
trayectoria educativa. La prolongacin del sostn a travs de las diferentes etapas
educativas o el intercambio de ste con otras figuras del pasado revelan la importancia de
stas en el desarrollo de los sujetos y los prepara para enfrentar los nuevos desafos
educativos y sociales.

Palabras Claves: adolescentes identificaciones infantil embates epocales

transiciones educativas historia

Tesei Marta Lorena

Escuela de Psicologa Social Pichn Riviere. San Miguel de Tucumn
loretesei82@hotmail.com
Ttulo: La doble opresin de la mujer en la institucin trabajo: la problematizacin
necesaria y su emergencia
Resumen: El trabajo de investigacin ser abordado desde la Psicologa Social de Enrique
Pichon Rivire, teniendo en cuenta que la subjetividad se configura a travs de una
relacin dialctica y fundante con un orden socio-histrico determinado. Indagar los
vnculos que configuran la subjetividad de las mujeres en la institucin trabajo, cmo se
transforman, cmo se estructuran y desestructuran sus matrices de aprendizaje en la
organizacin de su mundo interno.
Desde la Psicologa Social nos instrumentamos a travs de un ECRO (Esquema Conceptual
Referencial Operativo) que nos brinda herramientas para la investigacin, las cuales nos
sostienen y tambin configuran nuestra subjetividad.
Ser necesario investigar la historicidad de esta doble opresin, su gnesis, para poder
comprender e indagar porqu sigue existiendo hasta nuestra actualidad. Me centrar en
la mujer actual, en la configuracin de su subjetividad en este orden social, el cual la
determina y es tambin determinado por ella. Pero, sobre todo abordar la problemtica
sufrida por las mujeres pertenecientes a una clase social, oprimidas por otra clase social.
En la mayora de los casos, las mujeres se encuentran oprimidas bajo una desigualdad
sexista y patriarcal.
La indagacin y la problematizacin sobre este fenmeno son primordiales para romper la
naturalizacin y eternizacin que marcan sometimientos y explotaciones que sufren las
mujeres. Estas situaciones estn sostenidas mediante diferentes estrategias de
manipulacin y control por un orden social histrico capitalista que plantea un sistema
patriarcal.
Debemos abordar el rol de la mujer en el mbito laboral, en tanto rol adjudicado y
asumido desde diferentes mandatos sociales, religiosos, polticos, etc.
Pretendemos, en el presente trabajo, sealar algunas lneas de accin que pueden
conducir a la desnaturalizacin de esta problemtica que forma parte de nuestra vida
cotidiana, de mujeres y hombres. Es decir, despertar un sentido crtico,
despojar prejuicios con los que nuestra sociedad convive da a da, desestructurar y
estructurar nuestras matrices de aprendizaje.
Cabe destacar que una de las consecuencias de esta doble opresin, en la mayora de los
pases, ciudades y pueblos, ha parido gremios y organizaciones movilizadas y lideradas por
mujeres trabajadoras en reclamo de sus derechos, de un salario digno y mejoras
necesarias en su mbito laboral. Una lucha histrica que hasta nuestros das est presente
de manera visible, masiva y popular.

Este abordaje del fenmeno complejo que se da entre las mujeres trabajadoras y sus
relaciones sociales, en la configuracin de su subjetividad, nos pondr a la vista, tambin,
cmo la mujer en la lucha por sus derechos, en sus vnculos con otras compaeras que
pasan por la misma doble opresin, consiguen reorganizar sus roles en la familia, estos
roles entran en crisis, se restructuran y tambin se adjudican y se asumen otros de
acuerdo con sus nuevas necesidades.
Es necesario destacar que esta crisis de roles, esta lucha de las mujeres, estos
cuestionamientos e indagaciones traer como consecuencia, en ciertos casos, situaciones
de violencia con los hombres en su mbito laboral, familiar y social, hasta que el hombre
llega a entender esas transformaciones en las instituciones, quizs no una transformacin
en su totalidad pero s un nuevo conocimiento, un nuevo aprendizaje.
No debemos pasar por alto la importancia de la construccin social de la identidad de la
mujer en el trabajo, en la lucha por sus derechos, en la lucha contra un sistema que la
oprime y desvaloriza, un sector dominante que intenta objetivarla.
Hablamos de la lucha por la identidad que cada da muchas mujeres asumen, implica
resignificar aspectos subjetivos que hacen a lo psquico, a la movilizacin de matrices de
aprendizajes, al cuestionamiento y adquisicin de nuevas significaciones dentro de
la institucin trabajo, y en el marco de un orden socio-histrico. Estas movilizaciones,
estos cambios, estos aprendizajes llevaron, y an lo hacen, a las mujeres a agruparse, a
indagarse a s mismas, a cuestionar su mundo interno y a relacionarse con el mundo
externo.
Este proceso subjetivo se relaciona de forma dialctica y espiralada con un mundo
externo, generando as una identidad social. Asimismo, implica reconocer que este orden
socio-histrico se encuentra internalizado y genera modelos internos de aprendizaje, un
modo de encuentro entre el mundo interno de las mujeres y el mundo externo.
An son hechos explcitos e implcitos de nuestra vida cotidiana la precarizacin laboral de
las mujeres; quien sufren el pago de salarios ms bajos en comparacin con los de un
hombre trabajador en una misma tarea; todava se manifiestan denuncias cuando son
despedidas por estar embarazadas y uno de los abusos ms frecuentes, muchas veces
silenciado, es el acoso sexual por parte de sus superiores.
En definitiva lo que pretendemos desarrollar en este proyecto de investigacin es la
necesaria visibilizacin de esta doble opresinsufrida por las mujeres y la violencia
establecida en la divisin sexual del trabajo.
Palabras Clave: mujer, institucin, trabajo, dominacin, emancipacin

Vilte, Ismael Antonio; Ramos, Jos Alberto; Lavanchy, Dina

FHyCs-UNJu
iavilte@yahoo.com
Ttulo: Caracterizacin de adultos mayores, talleres y responsables a cargo en el marco del
programa universidad para adultos mayores de la UNJu.

Resumen: En el marco de un proyecto de investigacin que estudia la insercin y

participacin de Adultos mayores en la universidad se presenta una primera
caracterizacin esta poblacin, talleres a los que asisten y responsables a cargo. El
proyecto fue aprobado para su ejecucin aos 2014 y 2015y corresponde a la categora
C los cules deben combinar investigacin y extensin de acuerdo a lo establecido por la
Secretaria de Ciencia y Tcnica y Estudios Regionales (SECTER-UNJu).La descripcin de
esta ponencia comprende el periodo 2008-2014 en el marco del convenio UNJu- PAMI
(Programa de Atencin Mdica Integral) que tiene como uno de sus objetivos realizar en
forma conjunta acciones relativas a la promocin de objetivos educativos.
Dicho convenio tiene vigencia desde el ao 2003 y desde ese entonces gradualmente se
vienen desarrollando acciones en pos de los compromisos asumidos con diferentes
intensidades de acuerdo a factores propios de ejecucin como aquellos externos.
Especficamente se toma el periodo sealado en lo desarrollado en la Facultad de
Humanidades y Ciencias Sociales donde se observa un incremento de asistencia de adultos
mayores, ofertas de talleres y la incorporacin de nuevos actores institucionales,
profesionales y polticas que impactaron en este proceso. Esta variedad ofrece un vasto
campo disciplinar donde no tan slo se adquieren conocimientos o herramientas tericas
sino donde se generan vnculos de orden socio-afectivo. Como proyecto de investigacin y
extensin nuestro objeto de estudio se focaliza en el anlisis de los procesos de insercin
pero en esta oportunidad esta caracterizacin se limita a una descripcin de algunos datos
e informaciones que configuran una progresiva presencia y visibilidad del fenmeno
citado en el contexto universitario.
El trabajo con Adultos Mayores en nuestra universidad y contexto social, es incipiente en
relacin a su insercin al mbito acadmico superior. La particularidad de nuestro objeto
plantea diversos aspectos relacionados con: las caractersticas psico-sociales del adulto
mayor, las formas de trabajo o metodologas que se implementan, los procesos grupales o
de casos particulares en su insercin universitaria, el trabajo interdisciplinar y pedaggico,
los recursos materiales y de formacin especfica, la interdisciplinariedad de las
propuestas de formacin, la capacitacin especfica para el trabajo con esta poblacin,
sistematizacin de conocimientos y su transferencia al medio, etc.
En esa perspectiva, como trabajo metodolgico se recurri a una recopilacin y
sistematizacin de informaciones de carcter documental, estadstico y perfiles sociales y
acadmicos como base emprica. Tal tarea se lleva a cabo en pos de un objetivo ms
amplio del proyecto que consiste en elaborar una base de datos socio-educativas que
permita reconocer rasgos y necesidades de adultos mayores en nuestro contexto. Luego
de la etapa de recopilacin y trabajo de campo las informaciones se recopilaron de en
volcaron en bases o planillas (por ao cantidades y tipos de talleres, asistencias y rasgos
de adultos mayores), se analizaron proyectos o planificaciones de los talleres, registros de
observacin de algunos talleres, informes finales de talleres, cuestionarios y entrevistas a
responsables de talleres. Tal etapa metodolgica tuvo como rasgo central procedimiento
de tabulacin y primeras lecturas interpretativas. Lo que a posterior nos permiti cumplir
con el objetivo de reconstruir y describir caractersticas o rasgos generales de estos tres
componentes como parte de un diagnstico inicial del proyecto.

En suma, algunos hallazgos de este trabajo muestras que los adultos mayores presentan
gran heterogeneidad en diversos aspectos como ser trayectos escolares, oficios o
actividades labores desempeadas, expectativas e intereses en su participacin, entre
otros. Los talleres responden a diferentes demandas, necesidades y/o ofertas no
articuladas entre s, se mantienen algunos desde sus inicios y otros se fueron
incorporando, se observa una regularidad de cantidades pero un afianzamiento en
contenidos temticos. Respecto a los encargados, provienen de diversas reas de
conocimientos como ser ciencias de la educacin, teatro, literatura, informticas, idiomas,
educador para la salud, historia, antropologa, psicologa, msica, formacin poltica, la
mayora es la primera vez que incursionan en ese terreno. Tambin se distingue la
incorporacin del programa voluntariado universitario desde la ctedra Psicologa
evolutiva II de la carrera ciencias de la educacin y un acta acuerdo entre la FHyCS y el
Instituto de Educacin Superior N 6.
Por lo tanto, este primer informe presenta una base emprica para una conceptualizacin
a posteriori de Adulto Mayor como miembro de la universidad, de trabajo pedaggico
especfico y la de oficio de tallerista que se construyen en la prctica cotidiana de la
universidad. La descripcin de algunos recorridos cronolgicos, perfiles, formas de
trabajo, necesidades e intereses, entre otros elementos, buscan precisar un panorama
inicial que grafique el proceso de institucionalizacin de este nuevo actor o miembro en la
universidad pblica. Lo que de alguna manera afianza un proceso social y educativo que se
encuentra en una etapa inicial del que se puede esperar nuevos resultados e impactos. El
periodo analizado muestra como resultado parcial un proceso indito e innovador, de
gradual apertura y recepcin aunque sigue siendo un desafi una mayor aceptacin y
valoracin en el conjunto mas general de la universidad.
Palabras clave: talleres, adultos mayores, universidad, caracterizacin.

Zeballos, Emilse Soledad

U.N.Sa- Facultad de Humanidadeszebemsol@gmail.com
Ttulo: La cuestin de los ritos en las celebraciones de la gente de la localidad de el barrial,
municipio de San Carlos
Resumen: El presente trabajo constituye una aproximacin al estudio de las prcticas
rituales desarrolladas durante la celebracin del da de los Santos y fieles difuntos en la
localidad de El Barrial, Departamento de San Carlos, en la ciudad de Salta.
En este sentido, el objetivo principal del anlisis consiste en mostrar las diversas
significaciones y sentidos que mencionada celebracin asume entre los pobladores de El
Barrial a travs de diferentes prcticas rituales que giran en torno al da de santos y
difuntos conmemorado durante el da 1 y 2 de noviembre cada ao.
Dicho estudio ha permitido comprender que se trata de un proceso constituido por dos
etapas que implica, por un lado, replantearse el verdadero sentido de la vida y las

implicancias de las buenas prcticas para el ser catlico despus de la muerte. Y por otro
lado, reconocer dicha celebracin como un reencuentro entre quienes han dejado la vida
terrenal, las almas, y sus descendientes vivos en la tierra. En este sentido, el estudio
muestra el despliegue de diferentes tipos de prcticas rituales que se se presentan como
agentes capaces de reforzar la identidad de la comunidad pero tambin se presentan
como elementos capaces de funcionar legitimando intenciones religiosas, a travs de
acciones individuales y colectivas realizadas peridicamente por su alto valor simblico. Al
respecto, los rituales por el da de Santos y Fieles Difuntos abarca desde la realizacin de
misas y procesiones en memoria de los santos en la parroquia San Carlos Barromeo hasta
la preparacin en la privacidad de ofrendas como ser comidas, coronas de flores, canticos
y despedida de las almas en el cementerio del lugar.
Para ello, se trabaj en base a la realizacin de entrevistas a dos sacerdotes de la
parroquia San Carlos Barromeo y a dos vecinas de El Barrial a los efectos de conocer las
diversas concepciones. Desde la visin de los sacerdote claramente se advierte dos
posiciones encontradas, una visn pastoral de la iglesia y otra, llamada teolgica, a pesar
de ello ambos han resaltado a dicha celebracin como el da en que la iglesia debe
recordar y conmemorar la virtuosidad de los santos canonizados, de modo tal que estos
sirvan de ejemplo para marcar el verdadero camino que deben seguir los feligreses a fin
de alcanzar la salvacin eterna, caso contrario la adhesin a prcticas mundanas no solo
retarda la salvacin sino que condena a las almas a una vida de sufrimientos.
Por su parte, desde la concepcin de los vecinos entrevistados, entre quienes se recupera
los aportes de la seora Reina, el da de Santos parece funcionar ms que nada como un
corolario en torno al da de fieles difuntos, ya que este ltimo es el ms esperado por las
familias de El Barrial e implica un nuevo reencuentro que merece un buen recibimiento.
Adems, la recoleccin de datos se enriqueci de la propia experiencia in situ, en la que se
tomaron registros en base al mtodo etnogrfico, se trabaj tambin con la captura de
recursos audiovisuales que ayudaron a desarrollar mejor los objetivos ya mencionados. En
este sentido, se presenci la procesin y la posterior homila en honor al da de todos los
Santos, a los efectos de explorar la funcionalidad del texto dentro de los discursos
religiosos impartidos. As mismo, dicha experiencia se sincroniz con visitas a los hogares
de los entrevistados y con visitas al cementerio del pueblo participando de los ritos
ofrendados a sus difuntos.
De esta manera, el presente trabajo se estructur en dos partes. En la primera de ellas, se
analizan y se ponen en dialogo los testimonios aportados por el vicario y por el sacerdote
de la Parroquia lugarea. Y en la segunda parte del anlisis y en base al testimonio de la
Seora Reina, se analiza detalladamente el transcurso del segundo da de noviembre
destacando las significaciones y alcances que implican los rituales antes sealados lo cual
supera con gran expectativa las estrechas prcticas y concepciones que la iglesia pretende
imponer en detrimento de las identidades colectivas.
Lejos de desconocer la realidad cultural de la localidad, la iglesia es consciente de la
existencia de prcticas rituales que pertenecen al mundo de lo pagano y por lo tanto no
son aceptadas, sin embargo conviven. Por ello es que la conmemoracin por el da de
santo adquiere connotaciones funcionales a la conversin, utilizando el discurso de la
palabra religiosa como mecanismo disrruptor de las identidades colectivas. Tal hibridacin

cultural surge de la permanencia de tradicionales prcticas rituales heredadas y la

imposicin de nuevas prcticas importadas a travs de la colonizacin, lo cual se
desarrollara con ms detenimiento a lo largo del trabajo.
Palabras Claves. Celebracin, prcticas, rituales, santos, difuntos, identidades.