UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGA CLNICA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
HISTORIA DE LA PSICOLOGA
CLAVE: PSI 122

PRE REQ.: PSI - 115.

No. CRED.: 4

I. PRESENTACIN:
La historia de la psicologa estudiar las ideas y experiencias que originaron a la psicologa
desde sus inicios hasta nuestros tiempos, destacando sus Principales precursores que
constituyeron al fortalecimiento de la psicologa como ciencia y sobre el desarrollo de los
principios corrientes en Latinoamrica, as como sus aportaciones.
II. PROPSITO (S) GENERAL (ES)
Conocer los cambios por los que ha pasado la psicologa desde sus inicios hasta nuestros
tiempo, hasta ser constituido su como ciencia.
Conceptualizar las principales corrientes que se han destacado a travs de los tiempos,
con el objetivo de conocer las diferencias en cada una de ellas, as como sus
precursores.
Identificar las principales corrientes en Latinoamrica, as como sus aportaciones a las
nuevas tecnologas.

-2PROPSITOS
ESPECFICOS

Conocer la psicologa y
sus inicios.
Identificar las
condiciones en que se
inicia el proceso de una
psicologa cientfica.
Conocer la relacin
existente entre
empiristas y
asociacionistas.
Realizar un anlisis de
la relacin entre la
psicologa y otras
ciencias filosficas y
matemticas, as como
los diferentes
enfoques de la
antigedad.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Tener un concepto
claro sobre la
psicologa cientfica y
los antecedentes
filosficos.
Conocer los detalles de
la revolucin cientfica.
Establecer la diferencia
entre los empiristas y
asociacionalistas, as
como el pensamiento
alemn idelogos.
Identificar la relacin
existente entre la
psicologa y las dems
ciencias.

CONTENIDOS

TEMA I
Los Inicios de la Psicologa
1.1

La psicologa y la historia
de las ciencias.
1.2 Orgenes de la psicologa.
1.2.1 Condiciones.
1.3 La psicologa de la
antigedad Griega y
Latina.
1.3.1 Sus fundamentos.
1.3.2 Anaxagora.
1.3.3 Demcrito.
1.3.4 Los psiclogos
presocrticos.
1.3.5 Scrates y Platn.
1.3.6 Aristteles y Platn.
1.3.7 Aristteles.
1.4 Filosofa de Roma y
Cristianismo.
1.4.1 Exotismos y Epicureismo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Realizar tareas de
aprendizaje.

Analizar el primer capitulo

y entregar por escrito.

Exponer individual y
grupalmente los diferentes
temas en el aula.

CONTENIDOS

EVALUACIN

Se evaluar la
investigacin individual
realizada por los
participantes.

El manejo terico del

material bibliogrfico.

Trabajos en grupos
pequeos y fuentes del
material bibliogrfico.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

EVALUACIN

TEMA II
La Revolucin Cientfica de
la Psicologa

Analizar en grupo los

temas de este capitulo.,
para exponer.

Evaluacin de la
participacin individual y
de los grupos.

2.1 La Psicologa Cientfica y

los antecedentes
filosficos.
2.2 Filosofa del
Renacimiento. Revolucin
cientfica y dualismo
cartesiano.
2.3 Rene Descartes. Los
empiristas y
asociacionista.
2.4 La psicologa, la
matemtica y las dems
ciencias y los progresos
cientficos.

Realizar un cuestionario
sobre las principales
relaciones de la psicologa
y otras ciencias como
tarea.

Evaluacin de la
capacidad de anlisis
en las investigaciones.

Realizar paneles de
debates de los temas.

Realizar paneles de
debates de los temas.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1. Paolo Legrenzi. Historia
de la psicologa, de la
Pg. 11 a la 40.
2. David Hothersall.
Historia de la
psicologa, de la pg. 1
a la 13.
3. James F. Brennan,
Historia y Sistemas de
Psicologa. Pg. 3 hasta
la 46.
4. Thomas Haidy Leahey
Historia de la Psicologa
Principales Corrientes
en el Pensamiento
Psicolgico. Pg. 29 a la
85.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1. David Hothersall.
Historia de la
psicologa, de la pg. 1
a la 13.
2. James F. Brennan,
Historia y Sistemas de
Psicologa. Pg. 3 hasta
la 46.
3. Thomas Haidy Leahey
Historia de la Psicologa
Principales Corrientes
en el Pensamiento
Psicolgico. Pg. 29 a la
85.

-3-

PROPSITOS
ESPECFICOS

Investigar el objetivo de
cada una de las
escuelas psicolgicas.
Conocer el esbozo
histrico de cada
escuela psicolgico.
Analizar la formacin e
integracin de cada
uno de los factores que
caracterizan a c/u de
estas corrientes o
escuelas.
Establecer los
diferentes puntos de
vistas que caracterizan
al conductivismo y a ka
gestal, as como el
psicoanlisis.

PROPSITOS
ESPECFICOS

Conocer las principales

corrientes de
Latinoamrica.
Investigar cuales han
sido los aportes mas
recientes de los
latinoamericanos.
Conocer la relacin
entre la psicologa y las
nuevas tecnologas.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS

TEMA III:
Las Principales Escuelas
Psicolgicas

Hacer investigaciones
individuales sobre cada
escuela, para discutir.

3.1 El estructuralito y
funcionalismo.
3.2 Esbozo histrico.
3.3 La psicologa segn los
estructuralistas.
3.3.1 El funcionamiento
3.3.2 El antielementismo.
3.4 La reflexiologa la escuela
histrico cultural.
3.5 La psicologa de la
Gestalt.
3.5.1 Orgenes.
3.5.2 Concepto de Gestalt.
3.5.3 Primeros trabajos
gestantitas.
3.5.4 El empirismo.
3.5.5 Actitud fenomenolgica
3.5.6 Psicologa del
pensamiento.
3.5.7 psicologa social.
3.5.8 Psicologa de la Gestalt
en los Estados Unidos.
3.6 El conductivismo
3.6.1 Orgenes del
conductivismo.
3.6.2 Conductivismo
Watsoniano.
3.6.3 Las teoras del
aprendizaje
3.6.4 Aprendizaje social y
formacin de
personalidad.
3.6.5 Estructura terica del
conductivismo.
3.7 El psicoanlisis.
3.7.1 Definicin y campo
3.7.2 Los orgenes y el sentido
del psicoanlisis.
3.7.3 La obra de Freud y su
desarrollo.
3.7.4 Mensaje psicoanaltico.

Exponer en grupos
pequeos.

Analizar el contenido de
cada escuela, mediante
debates.

Debatir en las
exposiciones acerca de
cada escuela.

CONTENIDOS

TEMAIV
Desarrollo de la Psicologa
en Latinoamrica
4.1 Principales corrientes en
Latinoamrica.
4.2 Aportes de las corrientes
latinoamericanas.
4.3 La psicologa y las nuevas
tecnologas.
4.4 La psicologa y la
ciberntica.

EVALUACIN

Se evaluar el nivel de
investigacin.

Se evaluar el dominio
de los temas en las
exposiciones.

Evaluacin de los
trabajos individuales y
de pequeos grupos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Hacer investigaciones
individuales.
Exponer en pequeos
grupos.
Realizar cuestionarios para
evaluar contenidos
tericos.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1. David Hothersall.
Historia de la
psicologa, de la pg. 1
a la 13.
2. James F. Brennan,
Historia y Sistemas de
Psicologa. Pg. 3 hasta
la 46.
3. Thomas Haidy Leahey
Historia de la Psicologa
Principales Corrientes
en el Pensamiento
Psicolgico. Pg. 29 a la
85.
4. Paulo Legrenzi. Historia
de la psicologa,
Segunda Edicin, abril
1996.

EVALUACIN

Evaluacin de las
exposiciones
individuales.
Evaluacin de las
exposiciones finales.
Evaluacin del material
bibliogrfico.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.
2.

Caparrs, A. Historia
de la psicologa.
David Hothersall.
Historia de la
psicologa. 1997.

-4-

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGA CLNICA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ESTADSTICA I
CLAVE: MAT 131

PRE REQ.: MAT 111

No. CRED.: 4

I. PRESENTACIN:
Este curso tiene como propsito introducir al participante en el anlisis estadstico, tomando
siempre en cuenta que es una asignatura terica prctica, imprescindible en la fijacin del
aprendizaje.
Los temas a tratar son: variable y representacin; distribuciones de frecuencias; medidas de
centralizacin; medidas de dispersin y teora de probabilidades.

II. PROPSITO (S) GENERAL (ES):

Explicar la importancia de la Estadstica en el quehacer cientfico.

Conocer las distribuciones de frecuencia y su aplicabilidad.
Identificar las medidas de centralizacin.
Conocer las medidas de dispersin.

PROPSITOS ESPECFICOS

Explicar la importancia de
la Estadstica en el hacer
cientfico.
Explicar la diferencia
entre estadstica
descriptiva e inferencial.
Dar el concepto de
poblacin y muestra.
Dar el concepto de
variable.
Dada una serie de
variables clasificarlas en
continuas o en discretas.
Distinguir los diferentes
tipos de un grfico usados
en Estadstica.
Dada una serie de datos,
representarles
grficamente, mediante
barras, grficas de lneas
circulares y pictogramas.

PROPSITOS ESPECFICOS

CONTENIDOS

TEMA I
Variables y Representacion

ACTIVIDADES
SUGERIDAS

1.1 Estadstica. Definicin e

importancia.
1.2 Clasificacin de la
Estadstica.
1.3 Poblacin y Muestra.
1.4 Variable. Conceptos y
Clasificacin.
1.5 Presentacin de datos:
1.6 Grficas: De barras, de
lneas, de lneas, de
circulares y de
pictogramas.

CONTENIDOS

Investigacin de
conceptos por parte de
los participantes.
Explicacin y atraccin
de dificultadas.
Los participantes
buscarn en peridicos
y revistas diferentes
tipos de grficas para
su lectura y explicacin
en el saln de clases.
Los participantes
construirn los
diferentes tipos de
grficas, usando datos
recolectados por ellos
mismos.
Ejercicios en la casa.

ACTIVIDADES
SUGERIDAS

EVALUACIN

Reportes escritos.
Participacin en
clase por los
participantes.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.

2.

3.

EVALUACIN

Santos, Flix y
Martnez, Eleuterio.
Estadstica I Para el
Autoaprendizaje.
Ediciones UAPA
Editora Bho, Santo
Domingo, Rep. Dom.
2002.
Custodio, Carlos.
Estadstica Bsica.
1era. Edicin. Editora
El Surco, 1999.
Pginas: 19 a 28, 50 a
52 y 67 a 99.
Herrera, Jos y Otros.
Estadstica
Descriptiva e
Inferencial. 1era.
Edicin. Industria
Grfica del Cibao, S.A.
Rep. Dom. 1998.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA

Dar el concepto de
Frecuencia (Con relacin
a una serie de datos).
Dar el concepto de
intervalo de clase.
Dar el concepto de lmite
de clases.
Conceptualizar intervalo
de clases abiertas.
Dada una serie de datos
numricos, agrupados en
clases y encontrar los
lmites reales de cada
clase.
Encontrar el tamao o
anchura de un intervalo
de clase.
Encontrar la marca de
clase de un intervalo
dado.
Encontrar el rango de una
serie de datos numricos
dados.
Dada una serie de datos
numricos, representarlos
grficamente, mediante el
histograma y/o el polgono
de frecuencia.
Definir frecuencia
acumulada de una clase.
Calcular la frecuencia
relativa y la frecuencia
acumulada de una clase.
Representar grficamente
una serie de datos
mediante la ojiva.
Distinguir los diferentes
tipos de curvas de
frecuencias.

TEMA II
Distribucin de Frecuencias

2.1 Distribuciones de
Frecuencias.
2.2 Concepto de Frecuencia.
2.3 Reglas generales para
formar distribuciones de
Frecuencias.
2.4 Marca de Clases.
2.5 Lmites reales de clases.
2.6 Histograma y Polgonos
de Frecuencias.
2.7 Frecuencia Relativa.
2.8 Frecuencia Acumulativa.
2.9 Frecuencias relativas
acumuladas.
2.10 Curvas de Frecuencias.
Clasificacin.

Investigacin de
Conceptos por parte de
los participantes.
Prcticas guiadas.
Realizacin de
ejercicios en el Saln
de Clases y en la casa.
Aplicacin de una
prueba al final de la
unidad.

Reportes escritos.
Participacin en
clase por los
participantes.

1.

2.

3.

Santos, Flix y
Martnez, Eleuterio.
Estadstica I Para el
Autoaprendizaje.
Ediciones UAPA
Editora Bho, Santo
Domingo, Rep. Dom.
2002.
Custodio, Carlos.
Estadstica Bsica.
1era. Edicin. Editora
El Surco, 1999.
Pginas: 19 a 28, 50 a
52 y 67 a 99.
Herrera, Jos y Otros.
Estadstica
Descriptiva e
Inferencial. 1era.
Edicin. Industria
Grfica del Cibao, S.A.
Rep. Dom. 1998.

PROPSITOS ESPECFICOS

CONTENIDOS

ACTIVIDADES SUGERIDAS

EVALUACIN

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA

Al terminar la unidad, los

participantes sern capaces de:

TEMA III
Medidas de Centralizacion

3.1 Media Aritmtica.

3.2 Propiedades de la
Media Aritmtica.
3.3 Clculo de la Media
Aritmtica.
3.4 La Mediana.
3.5 Moda. Concepto y
clculo.
3.6 Relacin emprica entre
la media, la mediana y
la moda.
3.7 Media Geomtrica.
3.8 Media Armnica.
3.9 Media Cuadrtica.
3.10 Cuartiles, deciles y
percentiles.

Dar el concepto de Media

Aritmtica.
Encontrar la media
aritmtica de un conjunto de
datos numricos dados
mediante los diferentes
mtodos.
Calcular la media aritmtica
a partir de los datos
agrupados.
Dar el concepto de mediana
y calcular la mediana tanto
para datos agrupados como
para los no agrupados.
Conceptualizar la moda y
calcular la moda tanto para
datos agrupados como para
los no agrupados.
Calcular la media
geomtrica y la media
armnica para una serie de
datos.
Determinar la media
cuadrtica de una serie de
datos numricos.
Dar el concepto de
cuarteles, deciles y
percentiles.
Calcular los cuarteles,
deciles y percentiles de un
conjunto de datos
numricos datos.

PROPSITOS ESPECFICOS

Dar el concepto de
Dispersin o variacin de
datos.
Definir Desviacin Media.
Calcular la desviacin media
de un conjunto de datos
numricos.
Encontrar el valor del rango
semicuartilico y el rango
entre percentiles de un
conjunto de valores
numricos dados.
Definir desviacin tpica.
Definir dispersin relativa de
datos numricos dados.
Dar el concepto de
momento.
Definir sesgo.
Determinar el coeficiente de
sesgo para datos agrupados
y no agrupados.
Hallar el coeficiente de
curtosis para datos
agrupados y no agrupados.

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9

Dispersin o valoracin.
Desviacin Media.
Rango Semicuartilico.
Rango entre percentiles
10-90.
Desviacin Tpica.
Varianza.
Relacin emprica entre
medidas de dispersin.
Dispersin absoluta y
relativa.
Sesgo-Coeficiente de
curtosis.

Reportes escritos.
Participacin en
clase por los
participantes.

1.

2.

3.

CONTENIDOS

TEMA IV
Medidas de Dispersion

Investigacin de
conceptos por parte de
los participantes.
Prcticas guiadas.
Realizacin de ejercicios
tanto en el saln de
clases como en la casa.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Investigacin de
conceptos por parte de los
participantes.
Prcticas guiadas.
Realizacin de ejercicios
tanto en el saln de
clases como en la casa.
Aplicacin de una prueba
final

EVALUACIN

Reportes escritos.
Participacin en
clase por los
participantes.

Santos, Flix y
Martnez, Eleuterio.
Estadstica I Para
el Autoaprendizaje.
Ediciones UAPA
Editora Bho, Santo
Domingo, Rep.
Dom. 2002.
Custodio, Carlos.
Estadstica Bsica.
1era. Edicin.
Editora El Surco,
1999. Pginas: 19 a
28, 50 a 52 y 67 a
99.
Herrera, Jos y
Otros. Estadstica
Descriptiva e
Inferencial. 1era.
Edicin. Industria
Grfica del Cibao,
S.A. Rep. Dom.
1998.

BIBLIOGRAFA
ESPECFICA
1.

2.

3.

Santos, Flix y
Martnez, Eleuterio.
Estadstica I Para
el Autoaprendizaje.
Ediciones UAPA
Editora Bho, Santo
Domingo, Rep.
Dom. 2002.
Custodio, Carlos.
Estadstica Bsica.
1era. Edicin.
Editora El Surco,
1999. Pginas: 19 a
28, 50 a 52 y 67 a
99.
Herrera, Jos y
Otros. Estadstica
Descriptiva e
Inferencial. 1era.
Edicin. Industria
Grfica del Cibao,
S.A. Rep. Dom.
1998.