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UNIDAD II:
Nociones de Morfologa: Pronombres Posesivos e Demostrativos. Adverbios de tiempo e de lugar.
Tiempos verbales: Modo Indicativo: pretritos perfeito (verbos regulares e irregulares)
reas Temticas: Das de la semana e meses. Nmeros. Horas.
Lectura y anlisis de Textos: Coherencia e Cohesin. Tipos textuales. Resumen de textos breves
(sntesis, resea). Comprensin textual.
Aspectos culturales: A saudade, o carnaval, lendas.
UNIDAD III
Nociones de Morfologa: Formacin del Plural. Verbos regulares e irregulares no pretrito imperfeito.
Conjunciones (conectores) aditivos: e, nem, mas tambm; adversativos: mas, porm, entretanto,
alternativa: ou.
Lectura y Anlisis de Textos: Comprensin textual. Sntesis. Marcadores discursivos retricos (adicin,
sucesin, etc.) y lgicos (causa-consecuencia, oposicin, etc.) Textos de opinin.
Aspectos culturales: regio sul do Brasil
UNIDAD IV
Nociones de Morfologa: Verbos regulares e irregulares no Futuro do Presente e Pretrito
Lectura y Anlisis de Textos: Resumen de textos longos. Escucha y compresin textual.
Aspectos culturales. Regio Sudeste.
no sculo VII a.C. e termina quando a Igreja Catlica adota a festa em 590 d.C.
O primeiro foco de concentrao carnavalesca se localizou no Egito. A festa no era nada mais
do que dana e cantoria em volta de fogueiras. Os folies usavam mscaras e disfarces simbolizando
a inexistncia de classes sociais. Depois, a tradio se espalhou por Grcia e Roma, entre o sculo
VII a.C. e VI d.C. A separao da sociedade em classes fazia com que houvesse a necessidade de
vlvulas de escape. nessa poca que foi introduzido sexo e bebidas na festa.
Em seguida, o Carnaval chega em Veneza para, ento, se espalhar pelo mundo. Diz-se
que foi l que a festa tomou as caractersticas atuais: mscaras, fantasias, carros alegricos,
desfiles...
O Carnaval Cristo passa a existir quando a Igreja Catlica oficializa a festa, em 590 d.C.
Antes, a instituio condenava a festa por seu carter "pecaminoso". No entanto, as autoridades
eclesisticas da poca se viram num beco sem sada. No era mais possvel proibir o Carnaval. Foi
ento que houve a imposio de cerimnias oficiais srias para conter a libertinagem. Mas esse tipo
de festa batia de frente com a principal caracterstica do Carnaval: o riso, a brincadeira...
Em 1545 a Igreja Catlica, atravs do Conclio de Trento, oficializa que o Carnaval
reconhecido como uma manifestao popular de rua. Em 1582, o Papa Gregrio XIII transforma o
Calendrio Juliano em Gregoriano e estabelece as datas do Carnaval. O motivo da mobilidade da data
no coincidir com a Pscoa catlica, que no pode ter data fixa para no coincidir com a Pscoa
dos judeus.
O clculo um pouco complexo. Determina-se o equincio da primavera, que ocorre entre
os dias 21 e 22 de maro no hemisfrio norte. Observando a lua nova que antecede o equincio, o
primeiro domingo aps o 14 dia de lua nova o domingo de Pscoa. Como o primeiro dia da lua
nova, antes de 21 de maro, entre 08 de maro e 05 de abril, a Pscoa s pode ser entre 22 de
maro e 25 de abril. O domingo de carnaval sempre no 7 domingo que antecede ao domingo de
Pscoa.
O Carnaval brasileiro surge em 1723, com a chegada de portugueses das Ilhas da Madeira,
Aores e Cabo Verde. A principal diverso dos folies era jogar gua nos outros. Esta brincadeira
conhecida como Intrudo, e ainda existe em carnavais como o de Laguna, cidade litornea de Santa
Catarina onde, principalmente as crianas, ficam escondidas nas sacadas e jogam sacos plsticos
cheios de gua nos pedestres.
O primeiro registro de baile de 1840. Em 1855 surgiram os primeiros grandes
clubes carnavalescos, precursores das atuais escolas de samba. No incio do sculo XX, j havia
diversos cordes e blocos, que desfilavam pela cidade durante o Carnaval. A primeira escola de
samba foi fundada em 1928 no bairro do Estcio, no Rio de Janeiro, e se chamava Deixa Falar. A partir
de ento, outras foram surgindo at chegarmos grande festa que vemos hoje! O PHAROL volta na
quinta feira. DIVIRTA-SE, EXTRAVASE...SEM EXCESSOS !
Luiz Antonio Silva, palestrante Comportamental, capacitador Educacional, coaching Liderana.
a- Identifique os nmeros e escreva-os por extenso,
b- Sublinhe trs substantivos e circules trs adjetivos.
c- Transcreva os verbos no presente, perfeito e imperfeito.
3- Destaque no texto a seguir todos os verbos no presente do indicativo.
As festas juninas
As festas juninas tm incio no dia 13 de Junho, atingindo seu ponto
mais alto no dia 23 e terminando no dia 29. No campo, o homem faz uma pausa
em seus trabalhos e se volta para Deus. A fim de pedir sua beno para a
colheita prxima . Usa para tal os espritos superiores , aos quais tem devoo,
Santo Antnio, So Joo e So Pedro. Nessa poca reina os festejos juninos,
tudo muito caipira e cheio de comidas tpicas, cada uma referente a uma regio.
Em Sergipe no poderia ser diferente. Em todos os cantos se encontram fogueiras, bandeirolas, comidas
tpicas, p-de-serra e muita animao. As quadrilhas so um espetculo parte, uma juno de moderno
e antigo, sempre preservando os costumes locais. Mesmo sendo o menor do Brasil, Sergipe um dos
Estados do nordeste que melhor representa um tradicional festejo junino. A variedade de estilos
transforma o So Joo em Sergipe no melhor do Brasil. No interior do Estado a tradio traz para os
E tantas jornadas
Cabea de homem
Mas o corao de menino
Aquele que est do ______lado
Em qualquer caminhada
Me lembro de todas as lutas
_______bom companheiro
Voc tantas vezes provou
Que um grande guerreiro
O ______ corao uma casa de portas abertas
Amigo, voc o mais certo das horas incertas
s vezes em certos momentos difceis da vida
Sorriso e
abrao
festivo
da ________chegada
Voc que me diz as verdades
com frases abertas
Amigo, voc o mais certo
negros fugitivos, em locais de difcil acesso, geralmente em pontos altos das matas. O maior
desses quilombos ..............................-se (estabelecer) em Pernambuco no sculo XVII, numa
regio conhecida como Palmares. Uma espcie de Estado africano foi formada. Distribudo em
pequenas povoaes chamadas mocambos e com uma hierarquia onde no pice encontrava-se o
rei Ganga-Zumbi, Palmares pode ter sido o bero das primeiras manifestaes da Capoeira.
2
Desenvolvida como forma de defesa, a Capoeira foi sendo ensinada aos negros ainda
cativos, por aqueles que ....................(ser) capturados e ............................(voltar) aos engenhos.
Para no levantar suspeitas, os movimentos da luta foram sendo adaptados s cantorias e
msicas africanas para que parecessem uma dana. .............................(Enganar) at mesmo o
feitor,
que
quando........................(passar)
pelos
negros
....................(bater)
palmas,
............................(apreciar), (achar) bonito sem saber que eles.................( estar) praticando a j
proibida Capoeira . Assim, cercada de segredos, pde se desenvolver como forma de resistncia.
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Com o passar do tempo, a Capoeira ..............(sair) do campo e .....................(comear) a ser
praticada tambm nas cidades, onde .........................(ganhar) a malcia dos escravos de 'ganho' e
dos frequentadores da zona porturia. Na cidade de Salvador, capoeiristas organizados em
bandos provocavam arruaas nas festas populares e reforavam o carter marginal da luta. Por
isso, durante dcadas a Capoeira ..............(ser) proibida no Brasil. A liberao da sua prtica
.............-se (dar) apenas na dcada de 30, quando....................(comear) a ser ensinada
regularmente e ento ......................(ocorrer) sua diviso em duas vertentes: a Regional, chamada
assim por ter nascido na regio da Bahia e a de Angola, nome que homenageia a tradio dos
escravos angolanos. Esta variao da Capoeira (mais para o esporte do que manifestao
cultural) ...................(ser) apresentada ao ento presidente, Getlio Vargas. De l para c a
Capoeira Angola ...........................-se (aperfeioar) na Bahia mantendo fidelidade s tradies,
graas principalmente ao seu grande guru, Mestre Pastin.
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A Capoeira .................(ser) uma luta em que os praticantes .......................(usar) os ps e a
cabea sendo as mos de menor uso, mas nunca de menor importncia, tanto para o ataque como para
a defesa. Quem ......................(jogar) sempre .........................(dever) comear cumprimentando o
parceiro ao p do Berimbau, quer dizer, agachado perto do instrumento que dar o ritmo dos golpes.
Entre os praticantes srios, em seus treinos, os golpes.....................(ser) apenas simulados e a
Capoeira ...........................-se (tornar) um exerccio fsico e mental. Elemento bsico da Capoeira
Angola, a malcia ou mandinga a .....................(tornar) ainda mais perigosa. Essa malandragem que
.............(fazer) que ..............(ir) e no ...........(ir), .................. se (retirar) e ...................(voltar)
rapidamente; essa ginga de corpo que ........................(enganar) o adversrio, o diferencial em
relao s outras artes marciais. Essa .......(ser) uma caracterstica que no se
......................(aprender) apenas treinando.
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A Capoeira a nica modalidade de luta marcial que se faz acompanhada por
instrumentos musicais. No incio esse acompanhamento era feito apenas com palmas e toques de
tambores. Posteriormente foi introduzido o Berimbau, instrumento composto de uma haste
tensionada por um arame, tendo por caixa de ressonncia uma cabaa cortada. O som obtido
percutindo-se uma haste no arame. Complementa o instrumento o caxixi, uma cestinha de vime
com sementes secas no seu interior. O Berimbau tornou-se instrumento smbolo da Capoeira,
conduzindo o jogo com o seu timbre peculiar. Numa roda de Capoeira o conjunto rtmico
completo composto por trs berimbaus, dois pandeiros; um reco-reco, um agog e um
atabaque. A parte musical tem ainda ladainhas que so cantadas e repetidas em coro por todos
na roda. Um bom capoeirista tem obrigao de saber tocar e cantar os temas da Capoeira. Deve
tambm procurar a harmonia nos movimentos do corpo, j que os companheiros no se atacam,
lutam apenas por aproximao, respeitando a hora de entrar e sair da roda.
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"Capoeira um dilogo de corpos, eu veno quando o meu parceiro no tem mais respostas
para as minhas perguntas" (Mestre Moraes). O jogo da Capoeira na forma amistosa, ou seja, na roda
verdadeiramente um dilogo de corpos. Dois capoeiristas partem do "p" do Berimbau e iniciam um lento
bal de perguntas e respostas corporais, at que um terceiro 'compre o jogo' e assim desenvolve-se
sucessivamente at que todos entrem na roda.
De acordo com o texto Capoeira responda:
1. Como e por que surgiu a Capoeira?
2. Voc acha que a Capoeira pode ser considerada a fuso do corpo e da mente? Por qu?
3. Voc est de acordo com a afirmao: A Capoeira nunca joga contra o outro, mas com o outro?
Justifique sua resposta.
3- A quem se refere os pronomes em destaque na orao ...acompanhado de um desejo de revlo ou possu-lo (3 par.)
4- Coloque no plural os verbos em destaque.
a- A palavra vem do latim... As palavras....................do latim.
b- Diz a lenda que foi cunhada na poca dos Descobrimentos e no Brasil colnia esteve muito presente
para definir a solido dos portugueses numa terra estranha...
.................. as lendas que .................cunhadas na poca dos Descobrimentos e no Brasil colnia
..........................muito presentes para definir a solido dos portugueses numa terra estranha.
5- Identifique e transcreva o pronome demonstrativo do 3 pargrafo e justifique seu uso.
6- Na orao: Em Portugal, o Fado est directamente associado com este sentimento (8 parag).
a- Justifique o uso do pronome demonstrativo este.
b- Que pronome se usaria no lugar de este para referir-se ao sentimento
- estando longe da 2 pessoa (com quem se fala)?.............................
- estando onge da 2 (com quem se fala) e da 3 pessoa (a quem se fala)?...................
12- Depois de ler e escutar a msica de Ana Carolina resolva as atividades que seguem.
Quem de ns dois
Eu e voc
No assim to complicado
No difcil perceber
Quem de ns dois
Vai dizer que impossvel
O amor acontecer
Se eu disser
Que j nem sinto nada
Que a estrada sem voc
mais segura
Eu sei, voc vai rir
Da minha cara
Eu j conheo o teu sorriso
Tambm o teu olhar
Teu sorriso s disfarce
E eu j nem preciso, ,
Sinto dizer
Que amo mesmo
No d nem para disfarar
Entre ns dois
No cabe mais nenhum segredo
Alm do que j combinamos
No vo das coisas
Que a gente disse
No cabe mais
Sermos somente amigos
E quando eu falo
Que eu j nem quero
A frase fica pelo avesso
Na contramo
E quando eu finjo que esqueo
Eu no esqueci nada
Para ...................discurso.
h- Classifique o pronome em destaque E por isso.
i- Qual a diferena gramatical das palavras em destaque em Entre ns dois e ...dos meus
sentimentos ?
13- Destaque os verbos no futuro imediato na cano a seguir e passe-os para o futuro do presente.
Eu sei - Papas da Lngua
Composio: Serginho Moah e Fernando Pezo
Eu sei
Tudo pode acontecer
Eu sei
Nosso amor no vai morrer
Vou pedir aos cus
Voc aqui comigo
Vou jogar no mar
Flores pr te encontrar...
Hey, Yei...
You say good-bye
And I say hello
You say good-bye
And I say hello
Yeah! Yeah! Yeah! Yeah!
Hey! Yeah! Yeah! Yeah!
Yeah! Yeah! Yeah! Yeah!...
No sei...
Por que voc disse adeus
Guardei!
O beijo que voc me deu
Vou pedir aos cus
Voc aqui comigo
Vou jogar no mar
Flores para te encontrar...
No sei
Por que voc disse adeus
No sei
Guardei
O beijo que voc me deu
Vou pedir aos cus
Voc aqui comigo
Vou jogar no mar
Flores pr te encontrar...
......................................................................................................................................
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COMPREENSO DE TEXTOS
PARA COMEAR ...
Eu no falo portugus
La diferencia de la mayora de las personas - que entienden idiomas pero no los
hablan - a m me sucede con el portugus que lo hablo pero no lo entiendo. Es
decir, aprend la msica pero me falta la letra. Y como saben que me gusta Brasil,
aunque nos hayan secuestrado a Amparito Grisales, mis amigos me aconsejaban que tomara unas
clases para aprenderlo como Deus manda. Yo pens que era una pendejada pues espaol y portugus
se parecen tanto que no precisaba tomar clases. Sin embargo, para salir de las dudas, resolv
preguntrselo a Norma Ramos, una buena amiga brasilea con la que me encontr cierto da en que
ambos almorzbamos en una churrasquera rodzio.
- Norma, dime la verdad. Siendo el portugus un dialecto derivado del espaol, t crees que necesito
tomar clases de portugus? - le pregunt con el mejor portugus de que fui capaz.
- Al fondo a la derecha - me contest Norma, y sigui comiendo. Fue una experiencia.
terrible. All mismo decid que no slo iba a tomar clases de portugus, sino que Norma tendra que ser
mi profesora. Ella - que es puro corazn y mechas rubias - acept con resignacin misericordiosa. Y
como yo le insistiera que me hablase en portugus todo el tiempo, me dijo que desde el lunes nos
sentaramos a estudiar dentro de su escritrio.
Me pareci bastante estrecho el lugar, pero llegu el lunes decidido a todo. Yo crea que el
portugus era el idioma ms fcil del mundo. Pero la primera leccin que saqu es que resulta
peligrossimo justamente por lo que uno cree que se trata tan slo de espaol deshuesado. Escritrio
no quiere decir escritorio, sino oficina; en cambio, oficina quiere decir taller y talher significa
cubiertos de mesa. No me atreva a preguntar a Norma como se dice escritorio (nuestro tradicional
escritorio de cajones y bade en el caso de gerentes de medio pelo), pero ella, que es tan inteligente, lo
adivin en mis ojos aterrados. "Escritorio se dice escrivaninha", observ Norma. "Escriba nia?",
coment desconcertado. "As les decimos a las secretrias". Norma sonri con benevolencia. Le ped
que decretramos un rato de descanso. "Un rato en portugus es un ratn", respondi inflexible. "Fjate
lo que me pasa por hablar como un loro", trat de disculparme. "un louro en portugus es un rubio",
dijo ella. "Y rubio seguramente se dir "papagayo", coment yo tratando de hacer un chiste. Glacial,
Norma aclar:
- Ruivo es pelirrojo; y papagaio es loro.
- Perdname, Norma, pero es que yo hablo mucha basura. - Vassoura no. Lixo. Vassoura quiere decir
escoba.
- y escoba significa...
- Escova significa cepillo.
Era suficiente para el primer da. A la siguiente leccin regres dispuesto a cometer la menor cantidad
posible de errores. Le rogu a Norma que me regalara un tinto, a fin de empezar con la cabeza
despejada. Me lo trajo un caf brasileo, a pesar de lo cual quise ser amable y dije que lo encontraba
exquisito.
- No veo por qu te desagrada - me contest ella.
- Al contrario: lo encuentro exquisito - insist yo, sin saber que ya haba cometido el primer error del da.
"Exquisito quiere decir, en portugus, desagradable, extrao", suspir Norma. Confundido, le ech la
culpa a la olla. "La panela", corrigi Norma. "No lo not endulzado", coment yo. " "La panela, en
portugus, es la olla", dijo Norma. " Y olla no quiere decir nada?", pregunt yo.
"Olha, quiere decir mira", contest ella. "Supongo que tendrn alguna palabra para panela", me atrev a
decir."Ah... s ,panela es rapadura en portugus", me respondi.
mensagem do autor para o leitor. Sem ser to simples quanto se imagina, ela explora como se obtm o
significado pela leitura, e como leitor, autor e texto contribuem para esse processo (Nuttall, 1989:3).
Estratgias de Leitura segundo Nuttall
* Previso (Prediction) para ativao dos esquemas
A experincia do leitor o ajuda a prever o que o autor vai dizer. Um leitor que compartilhe muitas das
suposies do autor ser capaz de pensar junto com este e usar sua prpria experincia para solucionar
dificuldades.
A previso importante porque ela ativa a schemata, isto , ela chama mente quaisquer experincias e
conhecimentos associados que se tenha sobre o tpico do texto. Conforme j dito, ns fazemos uso de
nossos esquemas para interpretar um texto. Se os esquemas relevantes so ativados, prontos para uso,
podemos entender um texto mais facilmente. Os esquemas ativados so tambm mais prontamente
disponveis para serem modificados por idias novas: em outras palavras, ns aprenderemos melhor.
A previso comea no ttulo. Pode-se determinar o tipo de texto a ser lido, em que o aluno ativa seus
esquemas de tipos e gneros textuais, o que inclui expectativas sobre a maneira pela qual o texto
organizado, a formulao de hipteses que sero confirmadas, rejeitadas ou refinadas com a
subseqente leitura. Essas expectativas limitam o nmero de coisas a serem investigadas, por isso a
leitura mais eficiente.
* Confirmao, rejeio ou acomodao das hipteses levantadas;
* Estudo de ttulos e cabealhos;
* Informao bibliogrfica sobre o autor;
* Skimming (leitura global do texto)
* Scanning (leitura busca de informao especfica)
* Estudo das convenes grficas (layout, margens, espao entre palavras, fontes, maisculas e
minsculas, etc.);
* Pontuao;
* Anlise de elementos no verbais (figuras, grficos, tabelas, smbolos, palavras em negrito ou
inclinadas etc.).
(Fonte: Estratgias de Leitura em Lngua Estrangeira - A Teoria dos Esquemas - Por Sandra Kezen)
- Breve e conciso: no resumo de um texto, por exemplo, devemos deixar de lado os exemplos dados
pelo autor, detalhes e dados secundrios.
- Pessoal: um resumo deve ser sempre feito com suas prprias palavras. Ele o resultado da sua leitura
de um texto.
- Logicamente estruturado: um resumo no apenas um apanhado de frases soltas. Ele deve trazer as
idias centrais (o argumento) daquilo que se est resumindo. Assim, as idias devem ser apresentadas
em ordem lgica, ou seja, como tendo uma relao entre elas. O texto do resumo deve ser
compreensvel.
Tipos de Resumos
O resumo tem vrias utilizaes. Isto significa tambm que existem vrios tipos de resumo. Voc ir
encontrar resumos como parte de uma monografia, antes de um artigo, em catlogos de editoras, em
revistas especializadas, em boletins bibliogrficos, etc. Por isso, antes de fazer um resumo voc deve
saber a que ele se destina, para saber como ele deve ser feito.
Em linhas gerais, costuma-se dizer que h 3 tipos usuais de resumo: o resumo indicativo, o resumo
informativo e o resumo crtico (ou resenha).
a- Resumo Indicativo
Tambm conhecido como abstract (resumo, em ingls), este tipo de resumo apenas indica os pontos
principais de um texto, sem detalhar aspectos como exemplos, dados qualitativos ou quantitativos, etc.
Um bom exemplo deste tipo de resumo so as sinopses de filmes publicadas nos jornais. Ali voc tem
apenas uma idia do enredo de que trata o filme.
b- Resumo Informativo
Tambm conhecido, em ingls, como summary, este tipo de resumo informa o leitor sobre outras
caractersticas do texto. Se o texto o relatrio de uma pesquisa, por exemplo, um resumo informativo
no diz apenas do que trata a pesquisa (como seria o resumo indicativo), mas informa as finalidades da
pesquisa, a metodologia utilizada e os resultados atingidos. Um bom exemplo disto so os (resumos de
trabalhos cientficos publicados nos anais de congressos, como os da SBPC). A principal utilidade dos
resumos informativos auxiliar em suas pesquisas bibliogrficas. Imagine-se procurando textos sobre
sua pesquisa. Quais voc deve realmente ler? Para saber isso, procure um resumo informativo de cada
texto.
c- Resenha
Este , provavelmente, o tipo de resumo que voc mais ter de fazer a pedido de seus professores ao
longo do seu curso. O resumo crtico uma redao tcnica que avalia de forma sinttica a importncia
de uma obra cientfica ou literria.
Quando um resumo crtico escrito para ser publicado em revistas especializadas, chamado de
Resenha. Ocorre que, por costume, os professores tendem a chamar de resenha o resumo crtico
elaborado pelos estudantes como exerccio didtico. A rigor, voc s escrever uma resenha no dia em
que seu resumo crtico for publicado em uma revista. At l, o que voc faz um resumo crtico.
Mas no deixam de estar certos os professores que dizem que resenha no resumo. A resenha (ou
resumo crtico) no apenas um resumo informativo ou indicativo. A resenha pede um elemento
importante de interpretao de texto.
Por isso, antes de comear a escrever seu resumo crtico voc deve se certificar de ter feito uma boa
leitura do texto, identificando:
1. Qual o tema tratado pelo autor?
desenvolver e aprofundar esta etapa do procedimento psicodramtico. Desde que meu foco na
dramatizao comeou a ser a criao de uma cena, centralizada por um protagonista e co-criada pelo
resto do grupo, foi imperativo encontrar novas formas de aquecimento que viabilizassem o foco em
questo. Os aquecimentos que j existiam, estavam a servio de dramatizaes com outros focos, que
no a criao e portanto inadequados para a meu propsito.
O pblico presente ao TE demandava um preparo que o tornasse apto para uma atividade muito
pouco costumeira que fazer teatro. Mas no o convencional e sim teatro de improviso. Ele precisava se
transformar num grupo propriamente dito (diversas pessoas reunidas para um mesmo fim) para poder
criar e co-criar o enredo, interpretar seus personagens, dando forma e seqncia historia co-produzida
pelo grupo, com comeo, meio e fim. Tudo isso num tempo de mais ou menos 1:30 hs (tempo mdio de
uma pea de teatro convencional).
Recentemente escrevi um artigo - TEATRO ESPONTNEO E SUAS TERMINOLOGIAS. Fao uma
tentativa de classificar os grupos que so trabalhados nas diferentes terminologias dadas ao Teatro
Espontneo. (Sociodrama, Psicodrama, Psicodrama Pblico, Axiodrama,etc). O nome Teatro Espontneo
se refere ao procedimento bsico psicodramtico, ao procedimento socitrico. Teatro Espontneo o
teatro onde o enredo improvisado e criado pelos atores, platia e diretor presentes. Ou falando numa
linguagem menos teatral, Teatro Espontneo a dramatizao que se realiza no palco psicodramtico, a
partir de uma histria protagnica, encenada pelo protagonista e egos auxiliares (profissionais ou no)
assistida com eventuais participaes por uma platia, coordenada por um diretor. Tenho porm
preferido usar a linguagem teatral para me referir ao procedimento socitrico bsico. Por um lado pelas
origens histricas do teatro; por outro por ter me inspirado nas artes cnicas para desenvolver uma
esttica deste trabalho de direo grupal.
Meu objetivo que os integrantes de um grupo possam dramatizar uma cena de maneira criativa,
espontnea e coletiva, isto , com a contribuio de todos. O aquecimento deve instrument-lo (o grupo)
para isso. Diferentemente da tradio psicodramtica, que considerava o aquecimento como o primo
pobre em relao dramatizao ou mesmo em relao ao compartilhamento, passei a consider-lo
como o primo rico, ou melhor, a matriz de criao. Como uma terra que se prepara para semear, onde o
tipo de planta que nascer apresentar reflexos desta preparao. Nesta etapa, o diretor deve ter grande
cuidado e ateno. desta terra bem preparada que depende em grande parte toda a riqueza e a beleza
da dramatizao - sua criatividade/espontaneidade. ai que se comea a desenhar o sociograma deste
grupo, com suas escolhas e rejeies; a maneira como se relacionaro entre eles e com o diretor, e a
forma como se dar o trabalho de co-criao. no aquecimento, atravs dos exerccios prprios, que se
comea a configurar a esttica do projeto dramtico. Esta etapa deve contemplar e engendrar todos
estes aspectos.
( Lic. Cida Davoli - So Paulo - Brasil )
1- Compreenso de Texto
Leia atentamente o texto e responda:
a) Escreva um pargrafo resumindo o tema do texto.
b) Qual o significado da palavra aquecimento no texto?
c) Quais so as principais caractersticas do Teatro Espontneo, que o diferenciam do tradicional, de
acordo com a autora?
d) Qual a importncia da formao de um GRUPO e qual seu papel na realizao do Teatro
Espontneo?
e) Qual a sua opinio sobre o Teatro Espontneo como procedimento psicodramtico?
2- Compreenso Gramatical
a) Retire do quarto pargrafo: 5 contraes e 3 preposies, sem repeti-los.
b) Classifique os as sublinhados em preposio ou artigo no perodo a seguir.
...Teatro Espontneo a dramatizao que se realiza no palco psicodramtico, a partir de uma histria
protagnica...
c) Destaque o pronome possessivo da seguinte orao e passe-o para a 1 pessoa:
- Todo jogo cria um mundo dentro de outro mundo - um territrio com suas prprias leis...
d) Retire um pronome demonstrativo do 2 pargrafo. Transforme-o em masculino plural.
e) No ltimo pargrafo h dois pronomes demonstrativos neutros. Retire-os e diga ao que se referem.
elogio vem e sincero nossa reao diferente: "Ah, obrigado, no sou assim.... puxa, voc est sendo
apenas gentil .."
Se formos esperar do outro uma aceitao plena, vamos viver sempre sem auto-estima. Para o
ser humano a auto-estima, s vezes, est vinculada apreciao positiva ou negativa do outro.
Convivemos o dia a dia com nuances variados de tipos de personalidade. Sendo ainda
imperfeitos, nossa auto-estima vem e vai. Ela no esttica. Algumas pessoas quando no so
reconhecidas pelo que fazem ou sentem, caem na mais profunda depresso. "No sirvo para nada!" Vem
uma auto-considerao negativa que pode resvalar para um problema psicolgico. Somos muito
susceptveis e a nossa auto-estima anda ao lado das nossas emoes.
O que fazer para conviver bem consigo mesmo? Manter acesa a chama do controle das prprias
emoes. Muitas pessoas tm uma infncia frgil e difcil, outras pais repressores, outros nascem rfos.
No entanto, mesmo com esta miscelnea de influncias, algumas pessoas seguem o caminho da vitria
pessoal. Parecem impregnadas de uma energia positiva admirvel. No se deixam abalar por crticas ou
falsas apreciaes e perseveram at vencer.
Outros tm uma vida particularmente fcil. Pais sensveis e amigos, mas mesmo assim, crescem
com o psiquismo frgil. Desfalecem ante qualquer crtica ou apreciao negativa do outro.
Cultive sua auto-estima todos os dias. Como voc um ser humano povoado de emoes, nem
sempre conseguir ter tudo sobre controle. Conviver com fases ruins e boas que podero oscilar sua
auto-estima. E se sentir o ltimo dos homens ou das mulheres. Se for contaminado pelo vrus da inveja,
tudo ficar pior! Sua energia que poderia ser voltada para seu prprio progresso ser desperdiada com
a comparao da vida do outro. "O outro bonito, eu no sou." "Ela est empregada. Eu no!" "Fulano
bem casado. Eu no! " Fulana conquista todos os homens e eu pareo invisvel."
Observe como voc se relaciona com seu corpo e sua mente. O que est obstruindo seu
caminho para a direo da auto-estima? O trabalho da auto-estima comea com a aceitao de si
mesmo(a). Se voc no se aceita, no adianta apenas muitas e muitas cirurgias plsticas ou quilos de
maquiagem. Ou ento, vestir a roupa da moda. Voc precisa da auto-aceitao do seu corpo. Atravs
disso, o corpo refletir seu estado ntimo de segurana e auto-valor. Beneficiar o corpo apenas com os
cuidados fsicos de embelezamento ou higiene apenas o comeo. O processo mais profundo.
A auto-estima ter que ser acalentada em todos os dias da sua vida. Em certos momentos,
sentir como se ela tivesse desaparecido! Lembre-se! A mente modela tudo o que voc imagina. Ento,
se permita a auto-aceitao. No ser fcil. Lutar sempre contra altos e baixos. Lutar algumas vezes
contra o descaso das pessoas, a ingratido de algumas e o esquecimento de outras. Em certos
momentos, voc sentir que seu espelho bonzinho. Em outros, nem tanto. Seu corpo tem que
combinar com sua essncia para que voc se sinta livre e feliz. Seno, sentir uma sensao de
insegurana e frustrao.
Acreditar em si mesmo um passo em direo da auto-estima. Saber diferenciar suas limitaes
reais das imaginrias tambm o ensinar a lio da sua aceitao. Voc uma essncia espiritual, mas
o seu corpo o espelho do seu esprito. Ele sempre refletir sua real tristeza ou alegria. Gostando ou
no do seu corpo ter que conviver com ele a vida toda. J pensou nisso? Que tal se dar uma chance e
se gostar mais?
Auto-estima deixar fluir a aceitao gostosa do seu corpo; presente divino.
Auto-estima tambm a aceitao do outro, tal qual como ele .
Aceitando-se tal qual voc , com suas limitaes e qualidades, aceitar tambm o outro. E o convvio
consigo mesmo e com o outro neste mundo atual, ser muito mais fcil.
Zulima Tozzi Psicologa Clinica formada pela Unipe, com Especialiao "In Curso em Neuropsicologia".
membro da equipe muldtidisciplinar no Tratamento da Obesidade com o Dr. Cssio Virgilio De Oliveira
e membro da equipe multidisciplinar do Centro de Tratamento da Dor Dr. Ussanio Mororo. Atualmente
atende em seu consultorio a Rua Dom Moiss Coelho 169 Torre-fone:3015-3005e colabora o Portal
"Abelardo.com.br".http://www.abelardo.com.br/coluna.php?)
1- Substitua as palavras em destaque por sinnimos encontrados no texto.
a- ...convivemos o dia-a-dia com matizes variadas...
b- ...outros nascem sem os pais...
preocupaes atuais desses estudiosos, o que aponta uma certa validade das demais previses.
5
Para entender o futuro da Psicologia necessrio, contudo, pesar o contexto social, o mundo, o
momento histrico no qual se desenvolve a disciplina e a forma como podemos extrapolar a partir desse
ponto. Levando-se em conta essas informaes que faltaram a Murphy, poderemos melhor avaliar suas
reflexes, alm de acrescentar-lhes novas perspectivas. A partir de alguns dados dos quais dispomos
atualmente, possvel redimensionar e reavaliar os dez pontos listados pelo autor para uma Psicologia
do futuro, apontando novas perspectivas para essa disciplina no novo milnio. Em suma, para traar tais
perspectivas futuras, no podemos prescindir de algumas caractersticas da atualidade que se
apresentam como relevantes para a Psicologia e outras cincias, como por exemplo, as questes em
torno da globalizao, dos avanos tecnolgicos, da internet e da atual mudana de importncia
das ideologias e de seus pontos de convergncia. luz das reflexes de Gardner e com o
conhecimento dessas informaes contextuais complementares sugeridas por Ardila, podemos atualizar
e pressupor uma nova trajetria para a Psicologia, a saber: a Psicologia do futuro ter um carter mais
cientfico; haver maior nfase na relevncia social; um incremento de modelos mais adequados
permitir a integrao das descobertas de pesquisas de outras cincias, como, por exemplo, da
matemtica; maior complexidade metodolgica permitir o aporte de problemas complexos,
anteriormente impossvel de serem abordados por limitaes metodolgicas e conceituais; uma
diversificao da Psicologia permitir maior profissionalizao e especializao e por ltimo notar-se-
que um crescente acordo entre os especialistas em torno da definio, metodologia e marcos de
referncia conceituais.
6
Segundo Ardila, no momento atual, as principais caractersticas da Psicologia do futuro poderiam
ser resumidas da seguinte forma:
maior nfase na cincia
maior nfase na relevncia social
teorizao e utilizao de modelos matemticos
trabalhos sobre problemas complexos
maior profissionalizao e especializao
integrao da Psicologia em torno de um paradigma unificado.
7
Falta a essa lista de caractersticas a relevncia que deve ser dada s possibilidades de uso e
aplicao das tecnologias informticas (Labrador). Por outro lado, talvez seja o ltimo ponto integrao
da Psicologia em torno de um paradigma unificado, aquele que exigir maior esforo para sua
implementao futura, devendo sua viabilidade vir a ser questionada, a exemplo do que acontece hoje
com o ento paradigma da parapsicologia de Murphy.
8
Mas como afirma o prprio Ardila, tratar do lado futuro da histria, isto , do que ainda no
aconteceu e tentar elucidar o porvir a partir dos fatos atuais no tarefa fcil. Isso nos leva a crer que
ser profeta uma tarefa mais rdua do que ser historiador. Apesar de conseguir xitos nessa rdua
misso de prever, ainda fica uma dvida sobre o grau de credibilidade do que se previu, pois (...)
sempre possvel afirmar que acertamos (ou seja, que o profeta teve razo em suas predies) caso se
enfatizem certos elementos da predio e se excluam os demais.
http://www.portaldopsicologo.com.br/atualidades/perspectivoapsico.htm
1. Qual o tema tratado pelo autor?
2. Qual o problema que ele coloca?
3. Qual a posio defendida pelo autor com relao a este problema?
4. Quais os argumentos centrais e complementares utilizados pelo autor
para defender sua posio?
5- Explique o uso das aspas ( ) em vrios termos e fragmentos do
texto.
dormir para viver com qualidade? Talvez voc seja uma das muitas pessoas que necessitam resolver
seus problemas para dormir.
A insnia no uma doena mesma, mas ela um sintoma. A maioria das pessoas que consultam
um mdico clinico ou um especialista no sono, o fazem porque elas tm dificuldades para pegar no sono
ou para mant-lo. Mas, na verdade, nem todas essas pessoas so insones. Um insone a pessoa que
dorme uma determinada quantidade de horas (essa quantidade muda segundo o indivduo) e esse lapso
de tempo no suficiente para manter uma tima qualidade de viglia diurna. Desse jeito, um indvduo
que padece de insnia no a pessoa que dorme apenas 4 horas, se essas horas lhe tem sido teis
para poder manter um bom nvel de viglia e possuir uma boa atividade fisica e mental durante o dia.
Existem 3 tipos de insnia, segundo o momento da noite na que elas aconteam:
- comeo da noite ou no comeo de pegar no sono;
- na metade da noite ou de mantimento;
- no fim da noite, que so as do despertar matutino precoce.
Mas, tambm podemos diferenciar diversos tipos de insnias, segundo as causas que as
produzam. Algumas pessoas padecem de insnia por alteraes orgnicas. Por exemplo: existe uma
fragmentao do sono durante a noite devido aos movimentos peridicos dos membros inferiores -que
so inconscientes-, por conseguinte, pela manh, a pessoa se acorda abatida e cansada. Muitos dos
insones sofrem de apnias* centrais. Tambm existem as pessoas que tm padecido srios problemas
do sono, originados pelo alto consumo de drogas hipnticas. Por conseguinte, as causas da insnia
podem ser muitas e muito diversas e o profissional dever avaliar, juntamente com o paciente, as origens
dessas perturbaes.
Os profissionais que se tm especializado nas perturbaes do sono, assinalam a existncia dum
ndice elevado da populao sofrendo de algum grau de insnia. Alguns consideram que isso acontece
devido a profundas mudanas culturais, entre elas as que derivam do processo de globalizao mundial,
o que tem imposto pautas socioeconmicas e produtivas que influenciam na organizao do descanso.
Outros acham que esses problemas sempre existiram numa porcentagem semelhante da atual, mas hoje
se tornam mais evidentes porque as pessoas sabem muito mais sobre os laboratrios de sono e
realizam mais consultas a esse respeito.
Antigamente, o paciente com insnia consultava o mdico generalista que, sem a formao
especfica e sem aparelhagem e mtodos que se usam num laboratrio do sono, somente receitava
algum medicamento hipntico. Atualmente, sabe-se que existem lugares especializados onde se
diagnosticam e se estudam os problemas do sono.
Um laboratrio de sono o lugar apropriado para realizar um bom diagnstico da pessoa
supostamente insone. Dizemos "supostamente", posto que muitas pessoas apresentam um grave
problema de descanso e, dormindo sob o olhar atento do laboratrio, seu descanso perfeitamente
normal. o caso do pseudo-insone, o que possui uma percepo distorcida de seu processo de
descanso.
No laboratrio se investiga o sono noturno, diurno ou contnuo dum paciente, segundo as
necessidades do caso. Compe-se dum quarto e uma rea de controle, com 3 equipamentos de registro
(eletroencefalograma, atividade muscular do queixo e movimentos dos olhos). Essa a base do controle.
Com os dados desses registros, pode-se saber se o paciente est acordado ou dormido e qual a etapa
do sono na que ele est.
A equipe incorporara diversas variveis a essa base para pesquisar diferentes patologias do sono.
Por exemplo, num caso de insnia, vo-se investigando variveis respiratrias, variveis cardiacas,
motrizes, etc. Numa afeco do tipo das apnias obstrutivas, se adicionara a analise de oxignio no
sangue durante a noite, o controle de dioxido de carbono expirado, etc.
Uma vez definido o problema, existem tratamentos farmacolgicos e tratamentos
comportamentais. Os ltimos propem uma mudana de costumes e medidas de higiene do sono. O
importante saber que a insnia um sintoma que se pode estudar e suas causas podem ser curadas.
*Apnia: Suspenso da respirao.
(Enciclopdia do Corpo Humano Discovery Health O canal da sade www.discoveyportugues.com
1. Qual o tema tratado pelo autor?
2. Qual o problema que ele coloca?
Histrias
Esta luta antiga e contou com a fora de inmeras mulheres que, nos vrios momentos da histria da
humanidade resistiram ao machismo e a dominao. a partir da Revoluo Francesa, em 1789, que
as mulheres passam a atuar na sociedade de forma mais significativa, reivindicando a melhoria das
condies de vida e trabalho, a participao poltica, o fim da prostituio, o acesso instruo e a
igualdade de direitos entre os sexos.
Na segunda metade do sculo XVIII, grandes transformaes ocorridas no processo produtivo
resultaram na Revoluo industrial e trouxeram reivindicaes at ento inexistentes. A absoro do
trabalho feminino pelas indstrias, como forma de baratear os salrios inseriu definitivamente a mulher
no mundo da produo. Ela passou a ser obrigada a conviver com jornadas de trabalho que chegaram a
17 horas dirias, em condies insalubres, submetidas a espancamentos, ameaas sexuais constantes,
alm de receber salrios que chegavam a ser 60% menores que os dos No tardaram a surgir, na
Europa e nos Estados Unidos, manifestaes operrias contrrias ao terrvel cotidiano vivenciado pelas
mulheres. Os enfrentamentos com o patronato e a polcia se tornaram cada vez mais freqentes. Em
1819, depois de um confronto em que a polcia atirou com canhes contra as trabalhadoras, a Inglaterra
aprovou uma lei que reduzia para 12 horas o trabalho de mulheres e menores entre 9 e 16 anos.
No bojo das manifestaes pela reduo da jornada de trabalho, na primeira greve norte americana
conduzida unicamente por mulheres, 129 tecels da fbrica de tecidos Cotton, em Nova Iorque
paralisaram os trabalhos pelo direito a uma jornada de 10 horas violentamente reprimidas pela polcia,
as operrias da fbrica, acuadas, refugiaram se nas dependncias da fbrica e atearam fogo.
Asfixiadas dentro de um local em chamas, as tecels morreram carbonizadas.
Durante a II Conferncia Internacional das Mulheres, realizada em 1910, na Dinamarca a famosa ativista
pelos direitos femininos, Clara Zetkin, props que o dia 8 de maro fosse declarado como o Dia
Internacional da Mulher, homenageando as tecels de Nova Iorque. Em 1811, mais de um milho de
mulheres se manifestaram na Europa. A partir da, esta data comeou a ser comemorada no mundo
inteiro.
Carmem Lcia Evangelho Lopes
Estudo do Vocabulrio
1- Verifique o significado das palavras abaixo de acordo com o texto e relacione as colunas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
absoro
acuar
asfixiar
atear
ativista
bojo
enfrentamento
insalubre
(
(
(
) mago, cerne
) assimilao, conquista
) confronto
(
(
(
(
(
) militante
) perseguir, cercar
) pr
) que causa doena
) sufocar, oprimir
Compreenso do Texto:
1- Em um pequeno pargrafo comente sobre o que fala o texto, em espanhol.
2- Com base no texto lido, coloque verdadeiro (V) ou falso (F).
(
) H pouco tempo atrs, as mulheres comearam a resistir ao machismo e a dominao.
(
) As mulheres lutaram pela igualdade de direitos entre os sexos e passaram a atuar na sociedade
de forma mais significativa a partir da Revoluo Francesa.
(
) A revoluo industrial resultou en reivindicaes at ento inexistentes.
(
) Os enfrentamentos com o patronato e a polcia foram inteis porque a lei que reduzia para 12
horas o trabalho de mulheres e menores entre 9 e 16 anos no foi aprovada.
(
)Clara Zetkin, props que o dia 8 de maio fosse declarado como o Dia Internacional da Mulher.
3- A luta pela igualdade de direitos entre os sexos antiga e contou com a fora de inmeras mulheres
que, nos vrios momentos da histria da humanidade resistiram ao machismo e dominao. Voc
acha que essa luta j terminou? Justifique (em espanhol)
Compreenso Gramatical
1- No texto predomina o presente, o passado ou o futuro?
2- Retire do texto uma orao que justifique sua resposta e destaque o(s) verbo(s).
3- Use adequadamente os pronomes oblquos nas oraes abaixo
a- No senti frio porque...............cobri com um cobertor bem quente. (lhe me a)
b- Iamos ao cinema com as crianas e ..............divertamos muito. ( se - nos os)
c- Nossa! O que aconteceu com voc? Voc j ...............olhou no espelho? (lhe se te)
4- Diga se os pronomes em destaque so ( 1 ) possessivos ou ( 2 ) demonstrativos a) (
) Esta luta antiga...
b) (
) ... com seus prprios pais...
c) (
) ...muitos deles habituados a andar com guarda-costas...
d) (
) Naqueles tempos a mulher era pouco valorizada.
5- Na orao As mulheres tm lutado contra a discriminao... por que o verbo em destaque est
acentuado?
6- Na orao ...alm de receber salrios que chegavam a ser 60% menores que os dos homens.
o termo em destaque : ( ) numeral ( ) substantivo ( ) contrao (0,5 pts)
Texto 9- Fobia Social - Ana Lcia Pereira
Fobia social um transtorno que se caracteriza pelo medo excessivo de ser o centro
da ateno de outras pessoas. O portador considera-se inadequado e da o temor
intenso de submeter-se a situaes sociais e levar uma bronca em pblico, fazer algo
ridculo ou passar por qualquer outra situao humilhante.
Com o que no deve ser confundida
No devemos confundir fobia social com a timidez, medo e ansiedade normais, que
qualquer um de ns pode sentir em situaes novas ou inusitadas. A ansiedade
presente nesses momentos comum e at certo ponto esperada, embora possa
variar em intensidade de indivduo para indivduo.
Algum grau de ansiedade e timidez so considerados normais desde que:
Apesar da ansiedade o indivduo consiga manter o controle das situaes;
Ansiedade e timidez no sejam to intensos que levem a pessoa a evitar situaes
sociais, acarretando prejuzos significativos nos relacionamentos afetivos e/ou profissionais;
O medo no seja grande o bastante para fazer com que o indivduo abra mo de projetos de vida
importantes, causando perdas nos mbitos pessoais, profissionais e/ou acadmicos;
A ansiedade no esteja associada a doenas ou outros transtornos.
Fobia Social e Pnico so a mesma coisa?
No. Embora ambos os transtornos causem prejuzos na vida social do paciente existem duas diferenas
importantes:
o No transtorno do pnico os pacientes podem passar mal sem motivo, em qualquer lugar (ataque de
pnico), enquanto que os pacientes com fobia social sentem-se mal s nas situaes que j
descrevemos anteriormente.
o Os pacientes com pnico geralmente tem medo de lugares onde a sada seja difcil onde acreditam
no podem ser socorridos, lugares cheios de gente onde possam passar mal, etc. Isso no ocorre com
pacientes que sofrem de fobia social, para os quais a maior preocupao ser o foco da ateno das
pessoas.
Sintomas
O medo exagerado faz com que o portador desse transtorno evite a maior parte das situaes que
exijam exposio social, ainda que tenha conscincia que essa postura pode prejudicar sua vida em
diversos aspectos. O fbico social evita: Conversar com pessoas estranhas ou autoridades, comer em
restaurantes, usar banheiros pblicos, freqentar piscinas, assinar em pblico, ficar nu em pblico,
conversar ao telefone, ser observado.
Quando no consegue evitar essas situaes o portador de fobia social sofre desconforto intenso, sendo
comuns sintomas como: tremores, sudorese, taquicardia, palpitaes, empalidecimento, sensao de
perda de conscincia, nuseas, desconforto abdominal, formigamentos, etc.
Esses sintomas tambm podem ocorrer no perodo que antecede as situaes de exposio social,
caracterizando o que chamamos de ansiedade antecipatria ou mais coloquialmente medo do medo.
Citaremos abaixo alguns exemplos para ilustrar o prejuzo que esses sintomas podem causar ao
indivduo que sofre de fobia social:
Exemplos Ilustrativos
Exemplo 1: Jovem abandonou a faculdade por no ser capaz de apresentar seus trabalhos para os
colegas de classe, nunca ter coragem de fazer perguntas na frente dos colegas e apresentar sintomas
fsicos de ansiedade se lhe faziam perguntas em pblico. Quando soube que teria que apresentar um
trabalho para os colegas, passou a sentir-se ansioso diariamente e essa ansiedade foi aumentando
progressivamente at o dia da apresentao, quando no conseguiu ir a aula por medo de tremer,
passar mal, ter "um branco", gaguejar e at de se urinar na frente dos colegas. Desde criana sentia-se
mal quando tinha que falar com estranhos.
Exemplo 2: Homem de 25 anos tornou-se alcolatra porque desde os quinze anos s conseguia sair de
casa aps beber. At comear a beber, sair de casa para desempenhar qualquer tarefa que no
envolvesse contato humano era tranqilo, porm sempre sentiu sintomas fsicos de ansiedade quando
tinha que falar com estranhos. Descobriu que esses sintomas quase desapareciam aps algumas doses
de bebida alcolica. Nunca teve namoradas. Por vergonha dos professores e colegas abandonou a
escola sem concluir o primeiro grau e no se empregou adequadamente porque nunca conseguiu fazer
entrevistas estando sbrio.
Tratamento
O primeiro passo do tratamento convencer o paciente de que a fobia social uma doena e por isso
pode e deve ser tratada, o que em geral, no difcil, pois o sofrimento significativo torna esses
pacientes receptivos a possibilidade de ajuda. O tratamento longo e envolve o uso de medicao e
psicoterapia. A medicao auxilia na diminuio da ansiedade e a terapia fundamental para ajudar o
paciente a se expor e treinar o paciente no enfrentamento das situaes temidas.
Fonte: Site da Psicloga Ana Lcia Pereira - http://alppsicologa.hpg.ig.com.br
1- Faa um resumo do tema do texto em um pargrafo.
2- Fobia social um transtorno que se caracteriza pelo medo excessivo de ser o centro da ateno de
outras pessoas. O portador considera-se inadequado e da o temor intenso de submeter-se a situaes
sociais e levar uma bronca em pblico, fazer algo ridculo ou passar por qualquer outra situao
humilhante.
O significado da expresso destacada no fragmento acima :
a) ( ) levar um soco;
b) ( ) ser humilhado;
c) ( ) ser repreendido;
d) ( ) sentir dio.
e) ( ) sentir frustrao.
3- De acordo com o autor do texto, qual a diferena fundamental entre fobia social e timidez?
4- Quando soube que teria que apresentar um trabalho para os colegas, passou a sentir-se ansioso
diariamente e essa ansiedade foi aumentando progressivamente at o dia da apresentao, quando no
conseguiu ir a aula por medo de tremer, passar mal, ter "um branco", gaguejar e at de se urinar na
frente dos colegas.
5- No fragmento acima, retirado do exemplo 1, explique o significado de: ter um branco e diga
por que est entre aspas.
................................................................................................................................................
http://www.soportugues.com.br/secoes/provasVestibular/#
LNGUA PORTUGUESA
INSTRUO: Responder s questes 1 a 4 com base no texto 1.
(O texto 1 foi retirado e adaptado de uma obra de Freud, cujo original data de 1914.)
TEXTO 9
0
Como psicanalista, estou destinado a me interessar mais pelos processos emocionais que
1 pelos intelectuais, mais pela vida mental inconsciente que pela consciente. Minha emoo ao
0 encontrar meu velho mestre-escola leva-me a admitir uma coisa: difcil dizer se o que exerceu
2 mais influncia sobre ns foi o interesse pelas cincias que nos eram ensinadas, ou pela
0 personalidade de nossos mestres. Ns os cortejvamos ou lhes virvamos as costas;
3 imaginvamos neles simpatias e antipatias que provavel- mente no existiam; estudvamos seu
0 ca-rter e sobre este formvamos ou deform-vamos o nosso; bisbilhotvamos suas pe-quenas
4 fraquezas e orgulhvamo-nos de sua excelncia, seu conhecimento e seu senso de justia.
0
A psicanlise deu o nome de ambiva-lncia a essa facilidade para atitudes con-traditrias.
5 na segunda metade da infncia quando se d uma mudana na relao do menino com o pai, e
0 aquele descobre que este no o mais poderoso e sbio dos seres que esse menino entra em
6 contato com os professores. Estes homens, nem todos pais de verdade, tornam-se nossos pais
0 substitutos, e transferimos para eles o respeito e as expectativas ligadas ao pai onisciente da
7 infncia, e logo se manifesta a ambivalncia que desenvolvemos em nossa famlia, e lutamos com
0 eles como lutramos com nossos pais de carne e osso.
8
0
FREUD, Sigmund. Obras completas. Rio: Imago, 1976. v.13 (adaptado).
9
1
1) Pela leitura do texto, correto concluir que Freud
e- compara sua experincia de vida sua forma-o profissional.
f-
reconhece que o aluno se identifica melhor com o professor quando este pai de ver-dade.
2) Considerando o sentido das expresses no texto, a segunda estrutura NO substitui adequadamente a primeira em
a-Minha emoo ao encontrar (linhas 04 e 05)
a- emoo que senti quando encontrei leva-me a admitir (linha 06)
faz com que eu admita
b- difcil dizer (linhas 06 e 07)
b- difcil que se diga
c-que nos eram ensinadas (linhas 08 e 09)
c-que nos ensinavam
d-que provavelmente no existiam (linhas 12 e 13)
d-provavelmente inexistentes
___________________________________________
INSTRUO: Responder questo 3 com ba-se nas afirmativas abaixo, sobre o uso de algumas expresses no texto.
j1-Se em lugar de os (linha 10), o autor tivesse utilizado lhes, o sentido da frase seria man-tido,
mas esta ficaria incorreta do ponto de vista da norma culta.
1-A forma singular de seu (linha 13) relaciona carter a um professor em particular.
2-A expresso sobre este (linha 14) tem sentido equivalente a a respeito deste.
3-O e da linha 32 introduz uma conseqncia dos fatos anteriormente mencionados.
3) Pela anlise das afirmativas, conclui-se que esto corretas as da alternativa
A) I e II
B) I e IV
C) II e III
D) II e IV
___________________________________________
E) III e IV
4) De acordo com as relaes que se estabelecem no texto, o segundo termo refere-se ao primeiro
em
1-interesse (linha 08)
que (linha 08)
2-segunda metade da infncia (linha 21)
quando (linha 22)
3-este (linha 24)
menino (linha 23)
4-estes homens (linha 26)
pais de carne e osso (linha 33)
5-ambivalncia (linha 31)
nossa famlia (linhas 31 e 32)
TEXTO 10:
Informao sobre a tica e a deontologia na Psicologia.Poder
consultar cdigos de tica e deontologia nacionais e
estrangeiros, websites de interesse e artigos sobre este tema.
Do grego ethik ou do latim ethica (cincia relativa aos
costumes), tica o domnio da filosofia que tem por objectivo o juzo de apreciao que distingue o
bem e o mal, o
comportamento correcto e o incorrecto. Os princpios ticos constituem-se enquanto directrizes, pelas
quais o homem rege o seu comportamento, tendo em vista uma filosofia moral dignificante. Os cdigos
de tica so dificilmente separveis da deontologia profissional, pelo que no pouco frequente os
termos tica e deontologia serem utilizados indiferentemente.
O termo Deontologia surge das palavras gregas don, dontos que significa dever e lgos que se
traduz por discurso ou tratado. Sendo assim, a deontologia seria o tratado do dever ou o conjunto de
deveres, princpios e normas adoptadas por um determinado grupo profissional. A deontologia uma
disciplina da tica especial adaptada ao exerccio da uma profisso.
Existem inmeros cdigos de deontologia, sendo esta codificao da responsabilidade de associaes
ou ordens profissionais. Regra geral, os cdigos deontolgicos tm por base as grandes declaraes
universais e esforam-se por traduzir o sentimento tico expresso nestas, adaptando-o, no entanto, s
particularidades de cada pas e de cada grupo profissional. Para alm disso, estes cdigos propem
sanes, segundo princpios e procedimentos explcitos, para os infractores do mesmo. Alguns cdigos
no apresentam funes normativas e vinculativas, oferecendo apenas uma funo reguladora. A
declarao dos princpios ticos dos psiclogos da Associao dos Psiclogos Portugueses, por
exemplo, exclusivamente um instrumento consultivo. Embora os cdigos pretendam oferecer uma
reserva moral ou uma garantia de conformidade com os Direitos Humanos, estes podem, por vezes,
constituir um perigo de monopolizao de uma determinada rea ou grupo de questes, relativas a toda
a
sociedade,
por
um
conjunto
de
profissionais.
Glossrios
Psicologia
Apresentao: Este glossrio tem por objetivo familiarizar os profissionais das mais diversas
reas com conceitos bsicos em Sade Mental, viabilizando uma maior compreenso da
Psicologia e de outras cincias do comportamento.
O glossrio consta de termos tcnicos freqentemente utilizadas na Psicologia e na Psiquiatria
para descrever e explicar:
1) comportamentos, patologias e particularidades psquicas da criana, do adolescente e dos
perpetradores de atos criminosos contra o menor;
2) os fatores psicossociais e scio - familiares que tm forte influncia sobre os comportamentos
destas pessoas.
Termos Tcnicos:
Abuso: Considera-se abuso contra a criana a privao de alimentos, abrigo, vestimentas e amor
parental, humilhaes psicolgicas, bem como incidentes em que as crianas so maltratadas
fisicamente por espancamento, aprisionamento ou agresso sexual.
Abuso sexual: Dentro da psicologia, o abuso sexual caracterizado pelo no consentimento da
criana na relao com o adulto. Este tipo de abuso ocorre com coero ou com jogos de seduo
afetiva perpetrados pelos adultos. As formas mais comuns de agresso sexual contra crianas
relatadas por especialistas que trabalham com a psicoterapia nos casos de abuso so: as
"carcias", o contato com a genitlia, a masturbao e a relao sexual vaginal, anal ou oral.
Abuso sexual intrafamiliar: Utiliza-se esta expresso para caracterizar o abuso sexual infantil
que ocorre dentro do sistema familiar da criana. O agressor pode ser o pai, um irmo, um primo,
ou seja: pessoas com relao de consanginidade com a criana. Mas tambm agressor
intrafamiliar um padrasto, um novo namorado da me da criana (que a criana conhea), um
amigo muito ntimo da famlia, enfim: todos aqueles que mesmo sem nenhum grau de parentesco
tm um certo convvio com a criana a ponto de travar com ela laos afetivos O abuso sexual
intrafamiliar tambm pode ser chamado de relao de incesto.
Abuso sexual extrafamiliar: o abuso perpetrado por desconhecidos ou por pessoas com uma
relao pouco intensa com a famlia da vtima.
Afeto: Emoo que se exprime e que se observa de imediato. Um sentimento transforma-se em
um afeto quando pode-se observar pela conduta. Distingue-se do humor que, por sua vez, referese uma emoo disseminada (exemplos:euforia, clera e tristeza). O afeto est para o humor,
assim como o tempo est para o clima.
Agitao Psicomotora: Atividade motora excessiva associada tenso emocional, geralmente
improdutiva e repetitiva. Em alguns casos, so acompanhadas de gritos e lamentos. Exemplo:
incapacidade para permanecer sentado, compulso a retorcer mos e roupas, etc. Os estados de
agitao psicomotora so comuns em crianas e adolescentes portadores de distrbio neurolgico
ou submetidas a situao de estresse onde se sentem pressionados e solicitados alm da sua
capacidade de resposta. A agitao psicomotora um forte indcio de alterao emocional, e se
constitui, quase sempre, em comportamentos dirigentes padronizao da comunidade.
Alterao do comportamento : Entende-se "alterao" como uma modificao acentuada de
determinadas manifestaes comportamentais, modificaes estas, acima da faixa considerada
normal na grande maioria das pessoas. Na alterao comportamental no esto implicados
dficits cognitivos, distrbios orgnicos ou mentais.
Alucinao : Percepo sensorial sem estmulo do orgo sensorial correspondente. Uma
alienao. A pessoa com alucinao tem o senso imediato de que a sua percepo verdadeira;
em alguns casos, a alucinao provm de dentro do corpo. Algumas vezes, a pessoa com
alucinao consegue ter o entendimento de que est com uma alterao de registro sensorial .
Classificao das alucinaes :
Alucinao auditiva - sonora: vozes, estalidos, etc.
Alucinao de humor congruente e incongruente - idias delirantes ou alucinaes
abatimento moral ou fsico, perda de interesse, prazer, energia reduzida levando fadiga,
distraibilidade. Cansao marcante aps atividades comuns.
Sintomas comuns:
Concentrao e ateno reduzidas.
Auto estima e autoconfiana reduzidas
Idias de culpa e inutilidade
Razes desoladas e pessimistas do futuro
Idias ou atos autolesivos, suicdio
Sono perturbado
Apetite diminudo
Outros sintomas tpicos so:
Humor deprimido
Perda de interesse e prazer
Fatigabilidade aumentada.
Ego: Princpio da realidade. Segundo a Psicanlise, no processo de satisfao do libido (pulso
do ID), o organismo biolgico se confronta com o Real, neste momento constitui-se o EGO,
Princpio da Realidade comea a se formar quando o beb passa a se reconhecer como sujeito
(fase do espelho) e no mais como uma extenso do corpo da me, passando controlar
corretamente e decidindo quais instintos podem ser satisfeitos ( controle das esfncteres,
repertrio social, por exemplo) e de que forma. O ID se orienta pelo princpio do prazer/desprazer,
O Ego pelo Real.
Elao ( do lat.elatiene): Elevao, altivez, o oposto de depresso. Prazer, energia, interesse,
impulso realizador e/ou criativo.
Estressores psicossociais : Todos ns estamos sujeitos a eventos estressantes: tenses nos
relacionamentos, o trnsito da cidade, cobranas profissionais, etc. Quando falamos em
estressores psicossociais, estamos nos referindo a eventos especficos, ou seja: valores ou
circunstncias do ambiente em que o indivduo est inserido capazes de perturbar seu
comportamento normal ou exacerbar um transtorno psquico.
Hebefilia : Este termo tem sido usados por psicoterapeutas, psiquiatras e estudiosos das
questes do abuso sexual infantil. Eles perceberam que alguns infratores, em seus atos de abuso,
principalmente em atos incestuosos, tm preferncias por meninas pberes. A puberdade ocorre,
na atualidade, entre nove e treze anos. Estes especialistas notaram que a escolha da menina
pbere est relacionada s fantasias do agressor sobre o corpo em transformao.
Ento h a seguinte distino:
1. pedofilia (parafilia que resulta em desejo sexual recorrente por crianas at nove
anos)
2. hebefilia (parafilia que resulta em desejo sexual por adolescentes pberes entre
nove e treze anos).
Hipercinese : Entende-se por hipercinese uma atividade motora excessiva e agressiva que est,
geralmente, ligada a alguma patologia ou organicidade.
Homofobia: Esta expresso significa medo do homossexualismo. O medo do homossexualismo
empurra as pessoas em direo ao sexo oposto com objetivos de reproduo e de garantir ao
sujeito sua identidade heterossexual. A homofobia tpica de pessoas que, consciente ou
inconscientemente, ainda tm muitas dvidas e angstias sobre sua identidade sexual.
Homossexualismo: uma forma de comportamento sexual , cuja escolha do parceiro recai sobre
algum do mesmo sexo. O homossexualismo no e' desordem psiquitrica e no deve ser
mencionada como desordem mental.
ID: Termo psicanaltico que designa a fonte de energia psquica, em sua forma mais primitiva,
apresentando-se sob a forma dos instintos ou pulses, que so essencialmente de natureza
biolgica.
Imagem corprea: A imagem corprea a imagem que elaboramos mentalmente de nosso
corpo. A imagem corprea , durante o perodo evolutivo adolescncia, um dos dados referenciais
para a compreenso dos problemas do adolescente, vez que seu corpo assume novo significado.
Todas as caractersticas do ajustamento pessoal e social so influenciados, dentre outros
aspectos, pela configurao e pelo funcionamento do corpo, seja pela impresso que causa aos
Fonemas
/b/
/k/
/d/
/f/
/g/
/z/
/l/
/m/
/n/
/p/
/r/
/R/
/s/
/t/
/v/
/S/
/z/
/ /
/n/
Transcries
bola
casa
dado
faca
gula
jeito
lima
maa
nata
pato
arma
rato/ carro
sala/ cedo
caa/ mximo
tela
vela
chato/ deixa
mesa/ cedo
ilha
banho
Semivogais
Fonemas
Letras
Transcries
/ y/
pai/ me
/
/ /
/
/w/
mau/ co/
/
/ /
/
Digrafos
o encontro de duas letras representando um nico som
1)CH: Chapu, Chave.
2)LH: Galho, Talher.
3)NH: Ninho, Unha.
4)RR: Burrinho, Carro,
5)SS: Pssaro, Travessa.
PREPOSIO
EM
EM
EM
EM
PREPOSIO
DE
DE
DE
DE
PREPOSIO
+
A
A
PREPOSIO
+
A
A
PREPOSIO
DE
DE
DE
DE
PREPOSIO
EM
EM
EM
EM
INDEFINIDOS
MASCULINO sing/pl
FEMININO sing/ pl
um - uns
uma - umas
ARTIGO DEFINIDO
O
OS
A
AS
= COMBINAO
ARTIGO DEFINIDO
O
OS
A
AS
= COMBINAO
ARTIGO DEFINIDO
O
OS
A
AS
= COMBINAO
ARTIGO DEFINIDO
O
OS
= COMBINAO
ARTIGO DEFINIDO
A
AS
= CONTRAO
PELO
PELOS
PELA
PELAS
NO
NOS
NA
NAS
DO
DOS
DA
DAS
AO
AOS
ARTIGO INDEFINIDO
UM
UNS
UMA
UMAS
= COMBINAO
ARTIGO INDEFINIDO
UM
UNS
UMA
UMAS
= COMBINAO
DUM
DUNS
DUMA
DUMAS
NUM
NUNS
NUMA
NUMAS
RETOS
SINGULAR
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
PLURAL
1 pessoa
2 pessoa
3 pessoa
eu
tu
ele, ela (voc)
ns
vs
eles, elas (vocs)
eu
tu
ele, ela
(voc)
ns
vs
eles, elas
(vocs)
PRONOMES PESSOAIS
OBLQUOS
TONOS
TNICOS
me
te
se, lhe, o, a
mim, comigo
ti, contigo
si, consigo, ele, ela
nos
vos
se, lhes, os, as
ns, conosco
vos, convosco
si, consigo, eles, elas
PRONOMES POSSESSIVOS
MASCULINO
FEMININO
meu, meus
minha, minhas
teu, teus
tua, tuas
seu, seus / dele
sua, suas
nosso, nossos
nossa, nossas
vosso, vossos
vossa, vossas
seu, seus / deles
sua, suas / delas
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
VARIVEIS
INVARIVEIS
este, esta, estes, estas
isto
esse, essa, esses, essas
isso
aquele, aquela, aqueles, aquelas
aquilo
EU
ELE, ELA, (VOC)
NS
ELES, ELAS, (VOCS)
T E M P O P R E S E N T E MODO INDICATIVO
VERBOS REGULARES
CANTAR
BEBER
PARTIR
Canto
Bebo
Parto
Canta
Bebe
Parte
Cantamos
Bebemos
Partimos
Cantam
Bebem
Partem
EU
ELE, ELA, (VOC)
NS
ELES, ELAS, (VOCS)
T E M P O P R E S E N T E - MODO INDICATIVO
V E R B O S IRRR E G U L A R E S
ESTAR
SER
IR
Estou
Sou
Vou
Est
Vai
Estamos
Somos
Vamos
Esto
So
Vo
EU
ELE, ELA, (VOC)
NS
ELES, ELAS, (VOCS)
EU
ELE, ELA, (VOC)
NS
ELES, ELAS, (VOCS)
ESTAR
Estarei
Estar
Estaremos
Estaro
V E R B O S IRRR E G U L A R E S
SER
IR
Serei
Irei
Ser
Ir
Seremos
Iremos
Sero
Iro
Nmeros:
0 zero
30 trinta
1 um, uma
40 quarenta
2 dois, duas
50 cinquenta
3 trs
60 sessenta
4 quatro
70 setenta
5 cinco
80 oitenta
6 seis
90 noventa
7 sete
100 cem
8 oito
101 cento e um
9 nove
199 cento e noventa e nove
10 dez
200 duzentos / as
11 onze
300 trezentos
12 doze
400 quatrocentos
13 treze
500 quinhentos
14 catorze(OU)QUATORZE
600 seiscentos
15 quinze
700 setecentos
16 dezasseis (DEZESSEIS)
800 oitocentos
17 dezassete (DEZESSETE)
900 novecentos
18 dezoito
1 000 mil
19 dezanove (DEZENOVE)
2 000 dois mil
20 vinte
10 000 dez mil
21 vinte e um / a
100 000 cem mil
22 vinte e dois / duas
1 000 000 um milho
H muitas palavras em espanhol que tm a mesma grafia que as palavras em portugus, mas seu
significado nem sempre o mesmo. Estas palavras so chamadas "falsos amigos". Colocamos
uma lista delas e seu real significado em portugus e espanhol.
Cuando Ud. dice
em Portugus significa
ABONADO
ABONAR
ACCESO
ACORDAR(SE)
ACOSTAR(SE)
ACREDITAR
ADOBAR
AFEITAR(SE)
ALZA
ANO
ASIGNATURA
ABONADO
ABONAR
ACESO
ACORDAR
ACOSTAR
ACREDITAR
ADUBAR
AFETAR
ALA
ANO
ASSINATURA
PAGO
PAGAR
ENCENDIDO
DESPERTAR(SE)
COSTEAR
CREER(SE)
ABONAR
AFECTAR
TIRANTE
AO
FIRMA
ASISTENTA
AULA
BALCN
BERRO
BOLSA
BORRACHA
BRINCAR
BRINCOS
CACHORRO
CALZADA
CARRO
CENA
CHAPA
COLA
CONDUCIR
COPA
COPOS
CORRIDA
CORVO
COSIDO
CRIANZA
CUELLO
DBIL
DIRECCIN
DISTINTO
DORMITORIO
EMBARAZAR
EN QUANTO
ESCOBA
FAXINEIRA
SALA DE AULA
SACADA
AGRIO
SACOLA
BBADA
SALTAR
PULOS
FILHOTE
RUA (MEIO DA)
VAGO (TREM)
JANTA
TAMPA, LATARIA
FILA, CAUDA
DIRIGIR
BEBIDA, TAA
FLOCOS
TOURADA
CURVADO
COSEDURA
CRIAO
PESCOO
FRACO
ENDEREO
DIFERENTE
SUTE
ENGRAVIDAR
ASSIM QUE
VASSOURA
ASSISTENTE
AULA
BALCO
BERRO
BOLSA
BORRACHA
BRINCAR
BRINCOS
CACHORRO
CALADA
CARRO
CENA
CHAPA CARRO
COLA
CONDUZIR
COPA
COPOS
CORRIDA
CORVO
COZIDO
CRIANA
COELHO
DBIL
DIREO
DISTINTO
DORMITRIO
EMBARAAR(SE)
ENQUANTO
ESCOVA
AYUDANTE
CLASE
BARRA
GRITO
CARTERA
GOMA
JUGAR
PENDIENTES, AROS
PERRO
ACERA, VEREDA
COCHE/AUTO
ESCENA
MATRCULA/PATENTE
PEGAMENTO
LLEVAR, GUIAR
DESPENSA
VASOS
CARRERA
CUERVO
COCIDO
NIO
CONEJO
IMBCIL
SENTIDO
DISTINGUIDO
RESIDENCIA
AVERGONZAR(SE)
MIENTRAS
CEPILLO
ESCRITORIO
ESTANTE
ESTOFADO
EXQUISITO
FANTASA
FAROL
FECHAR
FERIAS
FIRMA
FLACO
GRASA
GRADA
HABITACIN
JORNAL
JUGAR
JUGO
ESCRIVANINHA
PRATELEIRA
ENSOPADO (COM.)
DELICIOSO
FANTASIA
LAMPIO
DATAR
FEIRAS
ASSINATURA
MAGRO
GORDURA
ARQUIBANCADA
QUARTO DORMIR
SALRIO (DIA)
BRINCAR
SUCO
ESCRITRIO
ESTANTE
ESTOFADO
ESQUISITO
FANTASIA
FAROL
FECHAR
FRIAS
FIRMA
FRACO
GRAA
GRADE
HABITAO
JORNAL
JOGAR (FORA)
JULGO (JULGAR)
OFICINA
ESTANTERA
TAPIZADO
RARO
DISFRAZ
FARO, SEMFORO
CERRAR
VACACIONES
EMPRESA
DBIL
ENCANTO
REJA
VIVIENDA
PERIDICO
TIRAR
JUZGAR
LADRILLO
LARGO
LENTILLA
LIENZO
LIGAR
LISTA
LOGRAR
LUEGO
MALA
MANTECA
MORBIDO
MOTORISTA
NIO
OFICINA
OSO
PALCO
PASTA
PEGAR(SE)
PELOTAS
PEA
PENDIENTES
PNDOLA
PIPA
POLVO
PREJUICIO
PRESUNTO
PRONTO
QUINTA
RARO
RASGO
RATO
ROJO
RUBIO
SALADA
SALSA
SITIO
SOBREMESA
SOBRENOMBRE
SUBURBIO
TALLER
TAPAS
TAZA
TELA
TIRAR
VAJILLA
TIJOLO, TABLETE
COMPRIDO
LENTE CONTATO
TELA
PAQUERAR, AZARAR
PRONTA
CONSEGUIR
DEPOIS
M
GORDURA
SACANA
MOTOQUEIRO
MENINO
ESCRITRIO
URSO
CAMAROTE
MASSA
COLAR, BATER
BOLAS
GRUPO
BRINCOS
CANETA TINTEIRO
CACHIMBO
P, TRANSA
PRECONCEITO
SUPOSTO
LOGO
CASA CAMPO
ESQUISITO
TRAO
POUCO TEMPO
VERMELHO
LOIRO
SALGADA
MOLHO
LUGAR
CONVERSA
APELIDO
FAVELA
OFICINA
APERITIVOS
XCARA
TECIDO
JOGAR FORA
BAIXELA
LADRILHO
LARGO
LENTILHA
LENO
LIGAR
LISTA
LOGRAR
LOGO
MALA
MANTEIGA
MRBIDO
MOTORISTA
NINHO
OFICINA
OSSO
PALCO
PASTA
PEGAR
PELOTAS
PENA
PENDENTES
PNDULO
PIPA
POLVO
PREJUZO
PRESUNTO
PRONTO
QUINTA
RARO
RASGO
RATO
ROXO
RUIVO
SALADA
SALSA
STIO
SOBREMESA
SOBRENOME
SUBRBIO
TALHER
TAPAS
TAA
TELA (TV)
TIRAR
VASILHA
BALDOSA
ANCHO
LENTEJA
PAUELO
TELEFONEAR, LLAMAR
CATLOGO
TIMAR
INMEDIATAMENTE
MALETA
MANTEQUILLA
FLOJO
CONDUCTOR
NIDO
TALLER
HUESO
ESCENARIO
CARPETA
COGER, AGARRAR
GRUMOS
LSTIMA, PROBLEMA
EN TRMITES
PNDULO
COMETA
PULPO
PERJUICIO
JAMN
LISTO
QUINTA
RARO
RASGO
RATN
MORADO
PELIRROJO
ENSALADA
PEREJIL
FINCA
POSTRE
APELLIDO
AFUERAS
CUBIERTO
BOFETADAS
COPA
PANTALLA
QUITAR(SE)
FUENTE
VASO
VILLA
ZURDO
COPO
CASA CAMPO
CANHOTO
VASO
VILA
SURDO
JARRN
BARRIO
SORDO
ACENTUAO GRFICA
O acento grfico um sinal utilizado na escrita para indicar a slaba tnica de algumas palavras. O sinal
grfico pode indicar vogais tnicas abertas ou fechadas, ou as vogais nasais, por exemplo.
Exemplo: mquina, ms, amanh Estes so os acentos grficos utilizados na nossa lngua:
1. O acento agudo () usado nas vogais tnicas abertas, como: jacar, lpis, vov.
2. O acento circunflexo (^) usado nas vogais tnicas fechadas, como: trnsito, trs, cincia, vov.
3. O acento grave (`) usado para indicar a crase da preposio a com o artigo a, as ou com o pronome
demonstrativo aquela(s), aquele(s), aquilo: s vezes, noite, s escuras, quela hora.
4. O til (~) usado para indicar o som nasal da vogal. Exemplos: corao, me, oraes, manh.
5. O trema () s deve ser usado sobre o u que pronunciado nas slabas gue, gui, que, qui, como em:
bilnge, lingia, delinqente, tranqilo, etc.
Plural
Exemplos
Morfema zero*
/s/
Casa/casas
P/ps
Rubi/rubis
Jato/jatos
Urubu/urubus
Pai/pais
Mau/maus
Vu/vus
Artes/artess
Plen/polens
Lquen/liquens
lbum/lbuns
Nuvem/nuvens
Cidado/cidados
Pombal/pombais
Tonel/tonis
lcool/lcoois
/s/
Fuzil/fuzis
/iw/
/eys/
Fssil/fsseis
/w/
/ys/
/ys/
Vago/vages
Alemo/alemes
/zes/
Cruz/cruzes
/zes/
Gs/gases
/res/
Final em //
Dlar/Dlares
/w/
/s/
//
* Essa categoria inclui todos os substantivos flexionados em nmero, menos os que se enquadram nos
cinco outros casos citados na tabela.
** Existem excees como: mal/males, cnsul/cnsules.
Substantivos invariveis sem nmero implcito
Alguns substantivos que admitem singular e plural semnticos no so flexionados em nmero. O
nmero percebido pelo contexto, graas a indicaes presentes em outros elementos do discurso.
Esto nessa categoria:
Paroxtonas ou proparoxtonas que terminam em /s/ e so grafadas com s. Ex.: o pires/os pires,
o bceps/os bceps, o nibus/os nibus.
Terminados em /cs/. Ex.: o trax/os trax, o nix/os nix, a fnix/as fnix.
Substantivos invariveis de singular implcito
Alguns substantivos, embora possam ser hipoteticamente flexionados em nmero se considerarmos
apenas as regras fonolgicas, no so empregados no plural por razes semnticas. Em geral, so
substantivos associados noes marcadas como incontveis. Por exemplo:
Substncias qumicas: ferro, cloro, chumbo.
Materiais em granel: arroz, feijo, sal.
Tambm entram nessa categoria noes que no comportam plural: Hoje, amanh.
Hoje um dia especial.
O amanh a Deus pertence.
Substantivos invariveis de plural implcito
Do mesmo modo, alguns substantivos que hipoteticamente admitem singular e plural, so usados
apenas no plural por razes semnticas e convencionais. Exemplos: culos, frias, psames.
_
Plural dos substantivos compostos
Caso
S o
primeiro vai S o segundo vai para
para o
o plural
plural
Quando as
duas palavras
so variveis
admite-se o
uso: carrosbomba,
couves-flor,
frutas- po,
naviosescola,
homens-r
cirurgies-dentistas,
quintas-feiras, guardas-civis
Quando o
segundo
elemento limita
o primeiro em
finalidade ou
semelhana
Quando o
segundo
elemento
chave
Quando s o
segundo
elemento
varivel
Quando so
palavras
repetidas
reco-recos, tico-ticos
Quando so
verbos
repetidos
Composto
formado por
trs elementos,
com
preposio no
meio*
ps-demoleque,
autos-de-f,
pores-do-sol,
testas-deferro, luasde-mel
Opa! Me passaram a mo
Ora, v lamber sabo!
Se por a .....................caso eu
no ca .................sar,
Al ...............gum vai ter que
inde ...........ni .............zar
Esse expresso vai a trote,
Mais parece um pangar
Essa carroa um jabuti com chamin
Eu tenho pena de quem segue pra Bag
Seu cobrador, cad meu troco, por favor
D-lhe apito e manivela, passa sebo nas canelas
Seu maquinista eu vou tirar meu pai da forca
Por que no joga esse museu no ferro velho
E compra logo um trem modern japons?
No dia alegre do meu noivado
Pedi a mo todo emocionado
A me da moa me garantiu
virgem s que morou no Rio
O pai falou: carne de primeira
Mas se abre a boca s sai besteira
Eu disse: fico com essa guria
S quero mesmo pra tirar cria
Esse trem no era o teu
Esvaziaram o pneu
Mas cad esse guri? Ta na fila do xixi
Tem chiclete com tatu
Foi algum do cangussu
BARBARIDADE!
Me roubaram meu chapu
Chama o homem do quartel
Deu enjo na mulher
A seleo vocabular
Na primeira estrofe, renem-se vrias palavras, associadas entre si pela idia de aquecimento da gua
para produzir o vapor, combustvel do trem: maria fumaa, foguista, fogo, fogueira, chaleira, carvo,
lareira e fogo. Entre estes vocbulos, cinco denominam o trem maria fumaa, fogueira, chaleira,
lareira e fogo. Mais adiante, em outra estrofe, o
trem designado ainda por expresso, carroa e museu, e comparado a um pangar e a um jabuti com
chamin.
Observase o sentido conotativo-pejorativo nessas escolhas, inclusive
em maria fumaa, sem hfen, que passa de vocbulo designador a expresso qualificadora (como maria
gasolina, na fala popular). Essas palavras e esses sentidos contribuem
para o teor humorstico do texto. Tambm a expresso devagar quase parando que, modificada pela
substituio do gerndio pelo particpio devagar quase parada toma claramente a forma adjetiva, e
atribui um valor qualitativo negativo mquina.
Para contribuir na expresso da lentido do trem em conflito com a pressa do passageiro, foram
selecionados os seguintes vocbulos e expresses: devagar quase parada, vai a trote,
pangar - este substantivo, de acordo com o Dicionrio Aurlio, um brasileirismo e significa cavalo
manhoso, estragado; como adjetivo, termo do Sul e de Gois -, carroa brasileirismo, tambm,
significa veculo velho, calhambeque -, manivela, e as frases populares apelativas passa sebo nas
canelas, eu vou tirar meu pai da forca e joga esse museu no ferro velho e compra logo um trem moderno
japons.
Alguns vocbulos foram escolhidos para participar do texto por seus valores fonolgicos, para servirem
como recurso sonoro na representao das idias, e sero, por essa caracterstica,
analisados mais adiante.
So exemplos de gria no texto: porquinho, cad, baita e guria as duas ltimas so grias do Sul. A
interjeio Barbaridade! tambm tpica da fala gacha. Os regionalismos podem
passar despercebidos, quando o ouvinte acostuma-se a ouvilos.
Se, porm, em sua regio, o termo no lhe habitual, soa como pitoresco ou extico. (Martins, 1989:
89)
Portugus se aprende cantando- Copyrigth @ 2005 Darcilia Simes- Publicaes Dialogarts
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