CUENTO 25 DE MAYOHaba una vez un lugar que todos ustedes conocen.

Un
lugar que tienemontaas, mar, ros cataratas, glaciares, campos, rboles y
mucha gente.Algunas de esas personas eran vendedores, otras damas, otros caballeros
yaunque ellos queran mucho a su tierra, en el lugar donde vivan no
eranfelices porque no eran libres. Tenan que obedecer todo lo que el
rey lesordenaba. El rey viva en un pas lejano llamado Espaa y ni
siquiera conocaeste hermoso lugar. Esa gente poco a poco se fue dando cuenta
de que noera justo vivir as, por lo que comenzaron a reunirse y a pensar
cmo sep o d r a v i v i r d e o t r a m a n e r a p a r a h a c e r l a s c o s a s q u e l e s
g u s t a b a , p a r a terminar la esclavitud y luchar por un futuro mejor. Por lo que
eligieron
und a e l 2 5 d e m a y o d e 1 8 1 0 , u n l u g a r , e l c a b i l d o y a l l f u e r
o n d a m a s , caballeros, nios, ancianos, vendedores, negros y bla
ncos. Los que nop u d i e r o n i r d e s d e s u v e n t a n a g r i t a r o n l i b e r
t a d ! l i b e r t a d ! p o r f i n l o s patriotas y congresales salieron, desde el
balcn del cabildo anunciaron quese formaron la junta de gobierno con un
presidente que se llamaba CornelioSaavedra. Toda la gente celebraba feliz
bailando y aplaudiendo y la palabralibertad calada en todas las almas Se
transform en un hermoso y eternosentimiento
Proyecto :Jugamos como en1810?
FUNDAMENTACIN:
El recorte elegido permitir armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo
desde el presente y mirando hacia atrs, hasta1810. Las costumbres
no cambiaron de un da para el otro. El juego es una prctica presente y muy
significatiadesde la sociedad colonial hasta la actual.!odo el mundo jugaba y en
muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperas, caf"s, fortines,debajo
de una carreta, en los patios de las casas... #dems de imitar lo $ue ean en los
adultos, los chicos tenan sus propios juegos. %ara ense&ar el mundo social en la
primera infancia nos alemos entre otras fuentes de los objetosculturales. El
juguete es un objeto cultural y tecnol'gico.(e trata de recuperar esos juegos
y juguetes.
OBJETIVOS:

Iniciarse en el conocimiento de la existencia del pasado y del paso deltiempo a

travs de inormantes amiliares y bibliogra!a

Conocer y valorar la historia nacional.

"articipar activa y respet#osamente en los

este$os de lacom#nidad de pertenencia.

Iniciarse en la constr#cci%n de los conceptos de $#ego y libertad

&espetar normas y reglas establecidas en los $#egos.

CONTENIDOS
MATEMTICANumero


El numero natural funciones y usos en la vida cotidiana

Conteos orales en distintos contextos enumerativos

La produccin de representaciones numricas

La organizacin de datos y sus representaciones en tablas y grficos simples

Reconocimiento de nmeros escritos

La reconstruccin de colecciones para establecer igualdades y desigualdades.

Espacio

Cambios en la ubicacin y posicin de un obeto en el espacio

!odificaciones operadas a partir desplazamientos

Eje ico

"ctitudes de convivencia en el trabao del aula# tolerancia y cooperacin en

la accin compartida

CIENCIAS SOCIA!ESSocie"a"# or$a%i&aci'% ( paricipaci'%

Las costumbres familiares $vinculadas a los uegos%

Eje "e )a co%srucci'% "e) co%ocimie%o "e )a rea)i"a" socia)

El reconocimiento de costumbres obetos

La distincin del tiempo#antes&a'ora

La obtencin de informacin ( observacin( seleccin y registro

Relaciones de semeanza y diferencia

Eje "e) campo ec%o)'$ico

)betos y artefactos segn forma( color ( tama*o (funciones

Eje "e )a *ormaci'% ica

Los elementos de la cultura de pertenencia# uegos

CIENCIAS NATU+A!ESEje "e) campo ec%o)'$ico

)betos y artefactos# tama*o (color( forma y funciones

La construccin de obetos sencillos en funcin de intereses individuales

y colectivos
Eje "e )a *ormaci'% ica
"ctitud de respeto y cuidado de los obetos personales y comunes
!EN,UAComu%icaci'% ora): escuc-ar.-a/)ar

La obtencin de informacin a travs de conversaciones

La produccin y reproduccin de uegos de palabras $orales o dictados al

docente

La comprensin de instrucciones y consignas simples

Comu%icaci'% escria: )eer.escri/ir
+unciones y prcticas sociales de la lectura y escritura

Los distintos portadores de texto

La produccin colectiva de textos

La escritura y la memoria,ndividual y grupal

Eje ico
"utonom-a

ensamiento lgico( reflexivo y cr-tico&La descripcin de obetos

y situaciones&La definicin por atributos y funciones&La expresin de acuerdos y
desacuerdos
0!STICAEje pro"ucci'%

/erramientas( materiales y soportes& E x p l o r a c i n y

manipulacin de diferentes materiales y
' e r r a m i e n t a s $ p i n c e l e s ( l p i c e s ( t m p e r a s ( c r a y o n e s ( tieras%

rocedimientos& l a r e p r e s e n t a c i n b i d i m e n s i o n a l
y tridimensional en proyectos personales y grupales
EST+ATE,IAS

)so de t"cnicas sencillas para el registro, la organizaci'n y la comunicaci'n de

lainformaci'n

*rganizar diferentes juegos proporcionando consignas claras

Leer o recordar el reglamento de los juegos cuando e+istan dudas o conflictos

(olicitar $ue interpreten el reglamento ledo

*rganizar la encuesta eniando notas en el cuaderno.

%roporcionar consignas claras tratando $ue los ni&os jueguen en orden

aorecer los intercambios y organizar e$uipos de juego

%resentaci'n del material y las posibilidades de uso intercambiando ideas

(eleccionar el repertorio de rimas

Leer
hacer preguntas orientando la conersaci'n

-ecopilar y seleccionar el material de referencia

Lectura y comentario de pasajes bblicos

ACTIVIDADES

Eniar a la casa la siguiente nota

+amilia# inicindonos en la semana de !ayo... traba aremos en la sala
en concepto delibertad( por tal motivo les pedimos 0ue investiguen en casa
0ue significa ser libres.Luego esa informacin debern volcarla en una 'oa
tama*o oficio( con un dibuorepresentativo.

Leer y mostrar al grupo cada lamina $ue llegue de casa. /onersar acerca de lo
$uedice comparando con las ideas de libertad surgidas de los ni&os.

# partir de la lectura de imgenes, donde se obseran ni&os jugando, la

estimenta delas personas, las casas, medios de transporte..., ser ir de
disparador para ubicartemporalmente a los ni&os en el pasado.u" estn
haciendo los ni&os2/omo estn estidos2

/ontar a modo de relato $ue los ni&os de los escla os eran los $ue jugaban en las
plazas y afuera de sus casas, los otros ni&os jugaban en sus casas y en los
patios. #s como los chicos , los grandes tambi"n jugaban...tanto jugaban $ue el
irrey/isneros, el se&or $ue gobernaba, $ue mandaba , se preocup', por$ue tena
miedo $uelos grandes por jugar descuiden sus trabajo, entonces lo prohibi'. #s

como prohibi' jugar, tambi"n prohibi' muchas cosas, la gente no poda hacer lo$ue
$uera por$ue no tena libertad, los esclaos estaban cansados de trabajar todo el
da, de estar presos de sus due&os. Los criollos, los gauchos tenan $ue trabajar
todo el da tambi"n por$ue como pasa ahora no haba mucho trabajo. %or lo tanto
un da toda la gente de la ciudad se juntaron enfrente de una casa $ue sellamaba
cabildo, para reclamar su libertad./omo no podan entrar todos a la casa, un grupo
de personas pensaron como podanechar al irrey. #s $ue el irrey tu o
$ue renunciar, irse y as tuimos libertad.

3ramatizamos en la sala lo e+puesto con anterioridad. 4ugamos a 5juegos de

ahora6

!raer juguetes, juegos de mesa preferidos de casa. /ontar c'mo juegan, organizar
unmomento de juego con esos juguetes. 4ugamos a 5juegos de antes6

3ibujo de rayuelas con n7meros, con piedra, dise&o de nue as rayuelas.

4ugar a 5piedra, papel o tijera6, hacer un concurso de ese juego registrando

losresultados, en parejas.

4ugar a La -onda de (an iguel, el hueo podrido, 9uenos das su se&ora, %elo,
pelitoes , el elstico, Lobo est, artn %escador, La farolera ,El fosforito .
%roponer ariantes:en ez de no rerse, no moerse, saltar en un pi", cambiar
la canci'n, usar dos hueos podridos, etc.;

4ugar a cara o seca.