Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:

mbito / Eje:

LECCIN 27.- ECUACIONES

EJE:

SENTIDO

Prctica/Contenido/Tem
a:
Aprendizajes
esperados:

Competencias que se
favorecen:

Sesin

VEINTICINCO

(25)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

1 B

Grado y
grupo:

1 E
1 F

DE PRIMER GRADO DE LA FORMA X+A=B, AX=B Y AX+B=C.

NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

TEMA: Patrones y ecuaciones.

Resolver problemas que impliquen el planteamiento y resolucin de ecuaciones de

primer grado de la forma: x+a=b; ax=b y ax+b= c, utilizando las propiedades de la
igualdad, con a, b y c nmeros naturales, decimales y fraccionarios.

Semana

TERCERO

Proyecto/Unidad
:

Docente:

MATEMTICAS

El alumno:
Identifiquen el valor desconocido del problema, lo representen por una literal.
Planteen la ecuacin correspondiente, la resuelvan e interpreten su resultado en el
contexto del problema.
Resuelvan de manera mental ecuaciones sencillas con base en su conocimiento de las
operaciones aritmticas y del carcter inverso de la suma y resta.
Inventen problemas que se resuelven mediante ecuaciones
Secuencia didctica

Inicio:
A manera de rescate de aprendizajes previos en los alumnos se
pregunta a los alumnos sobre Que entienden por ecuacin?, En
qu situaciones se pueden plantear desarrollar una
ecuacin?, Qu es el lgebra?, Qu es un trmino
algebraico?, Qu uso tienen las literales en una ecuacin?

Recursos

Materiales
didcticos,
bibliogrficos

Estrategia de
aprendizaje
Lluvia
de
ideas.
Situacinproblema.

Planeacin Didctica
Desarrollo:
SEMANA DEL 08 AL 12 DE FEBRERO DEL 2016.
A travs de un mapa mental-conceptual se desarrolla
Introduccin al lgebra.

Algebra: Representacin de cantidades utilizando letras y

nmeros.
Uso de las letras: Las primeras letras del alfabeto (a, b y c)
representan cantidades conocidas, las ltimas letras (x, y y z)
para representar cantidades desconocidas.
Incgnitas: Para la representacin de una incgnita se utiliza
cualquier letra del alfabeto.
Partes de un trmino algebraico: Signo (+,-), coeficiente,
parte literal o variable y potencia.
Variable: Representa un valor desconocido que puede
cambiar, generalmente se puede representar con cualquier
letra del alfabeto.
Tipos de variables: Variable dependiente es aquella cuyo
valor depende del valor de la variable independiente y variable
independiente es aquella cuyo valor no depende de ninguna
otra variable.
Grado de un trmino algebraico: Est dado por el
exponente mayor de la parte literal.
Expresin algebraica: expresin en la que aparecen
nmeros y letras combinadas con operaciones aritmticas;

x2 2 x 3

el tema:

ejemplo:
Lenguaje algebraico: Es el lenguaje que se caracteriza por
utilizar letras y nmeros y signos para expresar un enunciado
matemtico.

Planeacin Didctica

Ejercicios: Partes de un trmino algebraico.

Expresin
algebraica

Signo

Coeficiente

Menos
Ms
Ejercicios:
independiente.
Expresin
algebraica

a, b, c

2, 7

Variable

dependiente

variable

Variable
dependiente

Variable
independiente

bh
2

B, h

r 2h
3

r, h

Potencia

Parte literal
o variable
x

SEMANA DEL 15 AL 19 DE FEBRERO DEL 2016.

A travs de un mapa mental-conceptual se desarrolla el tema:
Clasificacin de expresiones algebraicas.
Monomio: Expresin algebraica compuesta por un solo
trmino.

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Binomio: Expresin algebraica compuesta por dos

trminos.
Trinomio: Expresin algebraica compuesta por tres
trminos.
Polinomio: Expresin algebraica compuesta por
muchos trminos.

Ejercicios: Clasificacin de expresiones algebraicas.

Expresin algebraica

6b

5x 3 y 3
2 x 2 3 y 2 z

Monomio
x

Binomio

Trinomio

x
x

5ax 10bc 2de 12 fg

A travs de un mapa mental-conceptual se desarrolla el tema:

Ecuaciones lineales de primer grado.
Ecuacin: Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas
que contienen una o ms variables (incgnitas).
Resolver una ecuacin: En una ecuacin las letras son
incgnitas y resolver las ecuaciones consiste en descubrir el
valor de dichas incgnitas que cumplan la igualdad.
Valor numrico de una expresin algebraica: resultado
de calcular una expresin numrica fruto de sustituir las letras

Planeacin Didctica

de una expresin algebraica por valores.

Miembros de una ecuacin: Primer miembro ubicado en el
lado izquierdo del signo igual y segundo miembro ubicado en
el lado derecho del signo igual.
Una ecuacin lineal de primer grado: Representa una lnea
recta en un plano cartesiano, el exponente de las variables
estn a la primera potencia, tienen una sola solucin.
Representacin o modelacin de una ecuacin: A travs
de una balanza.
Ecuacin equivalente: Cuando la igualdad representa una
ecuacin y le sumas o restas el mismo trmino de los dos
lados o en ambos lados, su solucin no cambia; a la nueva
ecuacin de le llama ecuacin equivalente.

Ejercicios: Valor numrico de una expresin algebraica.

6b

6(2) 12

b=2

5x 3 y 3

X=1 y=2

5(1) 3(2)3 5 3(8) 5 24 29

2 x 3 y 2 z

X=1 y=2
z=3

2(1)2 3(2) 2(3) 2(1) 6 6 2 6 6 10

5ax 10bc 2de 12 fg

a=1
c=3
e=2
g=2

b=2
d=1
f=3

SEMANA DEL 22 AL 26 DE FEBRERO DEL 2016.

EJERCICIOS: De ecuaciones aplicando el mtodo de ecuaciones
equivalentes (inverso aditivo)

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Ecuaciones equivalentes: (Inverso Aditivo o Inverso Multiplicativo),

Suma, resta, multiplicacin y divisin en ambos miembros de la
ecuacin.
(El inverso aditivo de 3 es +3, porque la operacin inversa de
la resta es la suma, el inverso multiplicativo de 2 (que es ).

3. Despeje: algoritmos inversos de operaciones aritmticas.

Si est
Sumando
Restando
Multiplicando
Dividiendo
Potencia
Raz

Pasa
Restando
Sumando
Dividiendo
Multiplicando
Raz
Potencia

Planeacin Didctica

PRIMER MIEMBRO

Si est
Sumando
Restando
Multiplicando
Dividiendo
Potencia
Raz

IGUAL

SEGUNDO MIEMBRO

Regresa
Restando
Sumando
Dividiendo
Multiplicando
Raz
Potencia

Aplicacin de las Ecuaciones de Primer Grado de la forma:

x a b; ax b; ax b c
en situaciones de la vida cotidiana a travs
de un problemario proporcionado por el docente, con el fin de
realizar los ejercicios como producto de clase o tarea.
Situacin problema:
El seor Castillo tiene un auto que desea emplear como taxi, pero

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an no cuenta con taxmetro. La tarifa que debe cobrar es de $20.00
de cuota fija por viaje, ms $2.35 por cada kilmetro recorrido. Si a
Julieta le cobr $41.15 por un viaje De cuntos kilmetros fue el
recorrido? R= 9 Km

2.35n 20 41.15
2.35n 41.15 20
2.35n 21.15
n

21.15
2.35

Cuntos Km recorri un cliente si el seor Castillo le cobr $50.55?

R=13 Km.
Si por un viaje el seor Castillo cobr $450.00, Cuntos Km se
recorrieron en el viaje? R= 182.97872 Km
Cmo calcularas los Km que recorren en un viaje en el taxi del
seor Castillo si se conoce el pago total?

2.35n 20 41.15
2.35n 41.15 20
2.35n 21.15
n

21.15
2.35

SEMANA DEL 29 DE FEBRERO AL 4 DE MARZO DEL 2016.

Tema: Del lenguaje comn al lenguaje algebraico.
El lenguaje comn: es el que comnmente utilizamos a travs de un
denominado cdigo o lenguaje, por lo que a partir de este podemos
relacionarnos mutuamente, ya que lo ocupamos en la vida diaria.

Planeacin Didctica
Lenguaje algebraico: Es el lenguaje que se caracteriza por utilizar
letras, nmeros y signos para expresar un enunciado matemtico.
A travs de un cuadro de doble entrada se desarrolla el tema: Del
lenguaje comn al lenguaje algebraico, herramienta bsica para
poder llevar a cabo la traduccin y el planteamiento de ecuaciones
lineales, y como medio para poder desarrollar eficientemente los
procesos, encontrar la solucin y comprobacin de las mismas.
(Anexo)
Trminos para
algebraico

identificar

las

operaciones

en

lenguaje

Suma.- Adicin, aumentar, sumar, aadir, exceder, ms, agregar.

Resta.- Sustraer, diferencia, menos, disminuir, menos que, menos,
de, quitar, reducir.
Multiplicacin.- Producto, por, multiplicado por, tantas veces, el
producto de, incrementar, los vocablos: doble, triple, cudruplo, etc.
Divisin.- Cociente, entre, dividido por, razn de, fraccin, porcin,
parte, reparto, mitad, tercio, cuarto, etc.
Una ecuacin: Es una igualdad donde por lo menos hay un nmero
desconocido, llamado incgnita o variable, y que se cumple para
determinado valor numrico de dicha incgnita.
Ecuaciones lineales o de primer grado: igualdad algebraica con
incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).

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Procedimiento general para resolver ecuaciones de primer

grado:
1. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo
o multiplicativo), los que contengan la incgnita se ubican en
el miembro izquierdo, y los que no tengan incgnita en el
derecho.
2. Se reducen los trminos semejantes.
3. Se aplica cualquier mtodo de solucin.

x a b; ax b; ax b c
Ecuaciones de primer grado de la forma:
Mtodos:
1. Grfico o modelacin: Mediante balanzas (balanceo).

INICIO DEL TEMA.- Literales y frmulas.

Planeacin Didctica
Con el fin de rescatar los aprendizaje previos en los alumnos a
modo de lluvia de ideas se ponen en comn las siguientes
preguntas:
Qu entiendes por literal?, Qu relacin existe entre el
uso de las literales y las frmulas?, Qu representan las
literales?, Qu es una variable?
Desarrollo:
A travs de un mapa mental-conceptual se desarrolla los
conceptos y definiciones siguientes:
Algebra: Rama de las matemticas que trata de la cantidad en
general, representndola por medio de letras u otros signos. "en el
lgebra, se generalizan las operaciones aritmticas; los rabes
eran maestros del lgebra y de la alquimia".
Literal: letra o variable que representa un valor y forma parte de
una expresin algebraica.
Variable: se representa con cualquier letra del alfabeto y sta
representa un valor.
Expresiones o formas generales: Son expresiones algebraicas
en las que se utilizan letras para escribir un patrn o una frmula
que permite calcular una cierta cantidad, como el permetro, rea,
volumen, entre otros, independientemente del o de los valores
dados a sus dimensiones.
Formas de representar una multiplicacin o producto: 2Xn,
2n, 2(n), 2*n

20 2,
Formas de representar una divisin o cociente:

20
2

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Partes de un trmino algebraico: signo (positivo o negativo),
coeficiente (es el nmero que se ubica a la izquierda de la literal y
multiplica al valor de la misma), literales o variables (letras),
exponentes (potencias de las variables).
Mapa mental-conceptual
lenguaje algebraico).

No.

2.-

(Lenguaje

comn

al

Lenguaje algebraico: Smbolos numricos y literales que

representan una situacin, con ellas se hacen las mismas
operaciones que en aritmtica.
Desarrollo de la siguiente tabla:
Lenguaje comn
Un nmero
El doble de un nmero
El triple de un nmero
La suma de un nmero ms tres

Lenguaje algebraico
x, y, a, c
2x, 2y, 2a, 2c
3x, 3y, 3a, 3c
a+3, x+3

Desarrollarn el siguiente cuadro de frmulas de figuras

geomtricas bsicas.
Figura

Cuadrado
Rectngulo
Tringulo
equiltero

Constantes

Literales o
variables

4
2
a, b, h
b, h, l

l
2
3, 2

Frmula para
calcular el
Permetro
P=4l
P=2a+2b
P=3l

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Tringulo
issceles

a, b, h

P=2+b

Tringulo
escaleno

a, b, c, h

P=a+b+c

Pentgono

P, a, l

5, 2

P=5l

Rombo

D, d, l

4, 2

P=4l

Romboide
Trapecio

a, b, h
a, b, h, B

2
2

Trapezoide

a, b, c, d

P=2a+2b
P=2a+b+c

P=a+b+c+d

Casos:
Nmeros consecutivos
Nmeros pares e impares consecutivos.
Edades
Pesos y Medidas
Permetros y reas.
2.- Realizacin de las actividades en el libro de texto (pginas
138-149)

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

Planeacin Didctica
Cierre: Resolucin del problemario proporcionado por el profesor.

Aspectos a evaluar

Tipo de
evaluacin

Resolucin de
problemas.

Instrumento o
herramienta de
evaluacin

Indicadores

Evidencias

Procesual y
formativa

Lista de cotejo

Resuelve
problemas
que
implique el planteamiento y
resolucin de ecuaciones de
primer grado de la forma:
a+x=b; ax=b y ax+b=c en
diversos
contextos
en
situaciones
de
la
vida
cotidiana.

Alumn
o
Bibliograf
a

Docent
e

Matemticas 1, David Block Sevilla y Silvia Garca Pea, Editorial SM

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
________________________________________________________________________________________________________________________

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__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifica el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso
Muy til

til

Suficiente

Insuficiente

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin
Prueba pedaggica de segunda

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento
Resolucin del problemario

De inclusin
Actividades grupales para la

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oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

proporcionado por el docente.

elaboracin de actividades de clase.

Problemario

Anexo 6
Formato SQA
Colegio Cervantes
Formato de seguimiento y evaluacin SQA
TALLER: ESTRATEGIAS PARA LA DIVISIN DE CANTIDADES ENTRE UNA Y DOS CIFRAS COMO DIVISOR
Asignatura: Matemticas
Fecha: 24 de septiembre del 2015

Nivel: Primaria
Responsable del taller: Profr. Adonisedec
Gonzlez Jarqun

Grado: 4. Grado Grupo A

Nombre del alumno:

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Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Tema:
Aprendizaje esperado:
Tiempo:
Lo que s

Lo quiero saber

Lo que aprend

Cuadro doble entrada: Del lenguaje comn al lenguaje algebraico:

Del lenguaje comn
1) Un nmero cualquiera
2) Un nmero cualquiera
3) La suma de dos nmeros o la adicin de dos nmeros
4) La suma de dos nmeros cualesquiera menos otro nmero cualquiera
5) La resta de dos nmeros o la diferencia de dos nmeros
6) El producto de dos nmeros
7) El producto de dos nmeros
8) El cociente de dos nmeros
9) El doble de un nmero
10)
El triple de la adicin de dos nmeros
11)
La mitad de un nmero

Al lenguaje algebraico

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12)
13)
14)
15)
16)

17)
18)
19)
20)
21)
22)
23)
24)
25)
26)
27)
28)
29)
30)
31)
32)
33)
34)
35)
36)

La tercera parte de la diferencia de dos nmeros

La tercera parte de la suma de dos nmeros
El cuadrado de un nmero
El cubo de un nmero
Raz cuadrada de un nmero
El triple de la adicin de dos nmeros
El doble de un nmero menos su cuarta parte.
Aos de Ana Beln dentro de 12 aos.
Aos de Isabel hace tres aos.
La cuarta parte de un nmero ms su siguiente.
Permetro de un cuadrado.
Un nmero par.
Un nmero impar.
Un mltiplo de 7.
Dos nmeros enteros consecutivos.
Dos nmeros que se diferencian en dos unidades.
El doble de un nmero menos su quinta parte.
El quntuplo de un nmero ms su quinta parte
La edad de una seora es el doble de la de su hijo menos 5 aos.
Dos nmeros se diferencian en 13 unidades.
Dos nmeros suman 13.
Un hijo tiene 22 aos menos que su padre.
Dos nmeros cuya suma es 25.
La cuarta parte de la mitad de un nmero.
Dimensiones de un rectngulo en el que su largo tiene 6 metros ms que el

ancho.
37)
Un tren tarda tres horas menos que otro en ir de Madrid a Barcelona.
38)
Repartir una caja de manzanas entre seis personas.
39)
Un nmero es 10 unidades mayores que otro.
40)
Un nmero menos su mitad ms su doble.
41)
Un nmero 5 unidades menor que otro.
42)
El cuadrado de un nmero.
43)
Un nmero y su opuesto.
44)
Un nmero y su inverso.

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45)
46)
47)
48)
49)
50)
51)
52)
53)
54)
55)
56)
57)
58)
59)
60)
61)
62)
63)
64)

Veinticinco menos el cuadrado de un nmero.

El cuadrado de un nmero menos su cuarta parte.
Dividir 25 en dos partes.
La suma de un nmero al cuadrado con su consecutivo.
La suma de un nmero con su consecutivo al cuadrado.
El cociente entre un nmero y su cuadrado.
La diferencia de dos nmeros impares consecutivos.
El producto de un nmero con su consecutivo.
La diferencia de dos nmeros consecutivos elevados al cuadrado.
Triple de un nmero elevado al cuadrado.
Restar 7 al duplo de un nmero al cuadrado.
Roberto es cinco aos ms joven que Arturo.
Antonio tiene 20 euros ms que Juan.
Carmen supera a Concha en tres aos.
El precio de m libros a 49 euros cada uno.
El nmero que es la cuarta parte del nmero y.
Dos mltiplos de tres consecutivos.
El 25% de un nmero.
Lo que cuestan c metros de cuerda si cada metro cuesta 8 euros.
El beneficio que se obtiene en la venta de un artculo que cuesta a euros y se

vende por b euros.

65)
Lo que cuesta un lpiz si 15 cuestan p euros.
66)
El nmero que representa 12 unidades ms que el nmero x.
67)
La edad de Juan es ocho veces la de Rafael.
68)
El nmero que representa 20 unidades menos que el nmero h.
69)
Nmero de patas del rebao.
70)
Nmero de patas si se mueren 6 ovejas.
71)
Nmero de ovejas despus de nacer 18 corderillos.
72)
Nmero de ovejas despus de dos aos si el rebao crece un cuarto al ao.
73)
Considerando que Ana tiene x euros:
74)
Enrique tiene 100 euros ms que Ana.
75)
Susana tiene el doble de Enrique.
76)
Charo tiene 400 euros menos que Susana.

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