Metodologa de la Investigacin

Primer parcial
Unidad 1
1. La investigacin cientfica.
1.1 Conocimiento cientfico.
Es el conjunto de conceptos, de ideas y de teoras (que describen y explican las propiedades,
relaciones y leyes de los fenmenos y procesos de la realidad), logrados a travs de la aplicacin de
mtodos, tcnicas e instrumentos cientficos (Terrones, 2009).
SABER HUMANO: APLICATIVO COMUNICABLE CRTICO ESPECFICO OBJETIVO.
Como producto de la investigacin, el conocimiento cientfico posee las siguientes caractersticas:

Es reflexivo o racional: Es producto de la bsqueda y de las razones de las cosas (el porqu del
hecho) y su posterior encuentro.

Es metdico: Utiliza la reflexin, la lgica y los procedimientos tcnicos para planificar el trabajo
de investigacin.

Es predictivo: Tiene la finalidad de anticipar los hechos y problemas y explicar el

comportamiento de los fenmenos.

Es vlido y verificable: Es producto de la rigurosa investigacin cientfica (comprobable a travs

de tcnicas e instrumentos).

Es analtico: Descompone el todo en sus elementos a fin de descubrir su mecanismo interno y

sus relaciones (estructura).

Es sinttico: Reconstruye el todo en trminos de sus partes interrelacionadas (causa-efecto).

Es provisional: Sus resultados no son definitivos: Mantienen su vigencia mientras no existan

nuevas investigaciones que la superen o modifiquen.

Es sistemtico: Est organizado de manera lgica para la construccin de un sistema de ideas o

de teoras.

Es transformador: Es un eficaz instrumento de dominio y de transformacin cientfica de la

realidad (progreso).

Es universal: Los conocimientos adquiridos son vlidos para todas las personas (3 x 2 = 6).

1.2 Enfoques metodolgicos.

Enfoque metodolgico: Forma especfica de aproximacin al conocimiento y comprende la manera
en la cual se recogern los datos y en cmo stos sern analizados e interpretados. Tipos de
enfoques metodolgicos: 1. Cuantitativo, 2. Cualitativo y 3. Mixto.
1.2.1

Enfoque cuantitativo:

Es aquel que utiliza la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica
y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras.
Caractersticas:
1. El investigador sigue un proceso predecible y estructurado (definido).
2. Las hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.
3. La recoleccin de datos se fundamenta en la medicin (uso de instrumentos cuestionarios,
entrevistas, encuestas- estadsticos estandarizados cientficamente: escalas.) de las variables.
4. Busca el mximo control (excluir la incertidumbre y minimizar el error); por ende confa en la
experimentacin.
5. Es analtico (fragmenta los datos en partes para responder al planteamiento del problema) y la
interpretacin constituye una explicacin de cmo los resultados (hiptesis) encajan en el
conocimiento existente (teora).
6. Debe ser lo ms objetiva posible (independiente de las creencias personales del investigador);
puesto que ocurre en la realidad externa al individuo.
7. Pretende la generalizacin de los resultados obtenidos en un grupo (muestra) a una colectividad
mayor (poblacin) y la rplica de los estudios.
8. El objetivo principal consiste en construir y demostrar teoras (explicar y predecir fenmenos;
buscando las relaciones causales entre sus elementos).
9. Utiliza la lgica o razonamiento deductivo (va de lo general a lo particular); comienza con la teora
y de sta se derivan expresiones lgicas denominadas hiptesis, que el investigador busca someter
a prueba.

Ejemplo de enfoque cuantitativo:

Estudio: La migracin y la escasez de recursos para el trabajo en el campo.
Objetivo: Analizar el porcentaje de personas que habitan en la comunidad rural V y que migran
hacia zonas urbanas ante la carencia de recursos econmicos para trabajar sus tierras.

Proceso cuantitativo
1.2.2

Enfoque cualitativo:

Es aquel que utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica, con la finalidad de descubrir o
afinar preguntas de investigacin en el proceso de investigacin. Sus caractersticas ms relevantes
son las siguientes:
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso definido o predecible; sigue un
proceso flexible, que se mueve entre los eventos y su interpretacin, las respuestas y el
desarrollo de la teora.
2. Primero se utiliza para descubrir y refinar preguntas de investigacin.
3. Es inductivo (va de lo particular a lo general); es decir, el investigador comienza examinando el
mundo social (caso por caso, dato por dato) y en este proceso desarrolla una teora coherente con
lo que observa que ocurre (llega a una perspectiva ms general).
4. No se prueban hiptesis; sino que stas se generan durante el proceso, van refinndose con la
recoleccin de los datos o son un resultado del estudio.
5. Se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados; no se efecta una medicin
numrica; no es estadstico. Instrumentos empleados: entrevistas abiertas, observacin, revisin de
documentos, discusiones grupales, evaluacin y registro de experiencias personales, etc.
6. La recoleccin de datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes
(emociones, experiencias, vivencias, significado, descripciones y otros aspectos subjetivos).
7. Admite subjetividades; puesto que el investigador conduce la indagacin de manera subjetiva y
reconoce sus tendencias personales.

8. Propsito holstico: considera el todo sin reducirlo al estudio de sus partes.

9. Es naturalista, porque estudia el desarrollo natural de los sucesos (en su contexto o ambiente
natural) sin manipularla.
10. Posee una perspectiva interpretativa, porque intenta encontrar sentido a los fenmenos en
trminos de los significados que las personas les otorguen.
11. El centro de la investigacin est situada en la diversidad de ideologas que convergen y en las
realidades nicas de los individuos: el investigador se introduce en las experiencias individuales de
los participantes y construye el conocimiento.
12. No busca la generalizacin estadstica ni la rplica; puesto que parte de la premisa del patrn
cultural, es decir, que toda cultura o sistema social tiene un modo nico para entender situaciones
o eventos.
13. El enfoque cualitativo consiste en un conjunto de prcticas interpretativas que lo transforman
el mundo y lo convierten en una serie de observaciones y documentos.

Proceso cualitativo

Ejemplo de enfoque cualitativo:

Estudio: La Guerra Cristera en Guanajuato.
Objetivo: Comprender la Guerra Cristera en Guanajuato (1926-1929) desde la perspectiva de sus
actores.

Aspecto
Caractersticas

Enfoque cuantitativo
-Mide fenmenos.
-Utiliza estadsticas.
-Emplea experimentacin.
-Anlisis causa-efecto.

Proceso

-Secuencial.
-Deductivo.
-Probatorio.
-Analiza la realidad objetiva.
-Generalizacin de resultados.
-Control sobre fenmenos.
-Precisin.
-Rplica.
-Prediccin.

Bondades

1.2.3

Enfoque cualitativo
-No busca la rplica.
-Se conduce en ambientes naturales.
-Los significados se extraen de los
datos (interpretativa).
-No se fundamenta en la estadstica.
-Inductivo.
-Recurrente.
-Analiza la realidad subjetiva.
-No tiene secuencia lineal.
-Profundidad de ideas.
-Amplitud.
-Riqueza interpretativa.
-Contextualiza el fenmeno.

Enfoque mixto:

Paradigma de la investigacin que implica combinar los enfoques cuantitativo y cualitativo en un

mismo estudio, mezclndose sobre todo en relacin con el anlisis y la discusin de resultados.
Tambin llamado enfoque integrado multimodal, puesto que integra los aspectos comunes de los
enfoques cuantitativos y cualitativos en su estructura (surge de la combinacin de los otros dos
enfoques):
1.
2.
3.
4.
5.

Implica la observacin y evaluacin de fenmenos.

Establece suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluacin realizadas.
Demuestra el grado en el que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
Revisa las suposiciones sobre la base de las pruebas o del anlisis.
Propone nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar o fundamentar las
ideas o incluso para generar otras.
6. Aplicable a todos los campos del conocimiento.
Ejemplo de enfoque mixto:
Estudio: El maltrato infantil y su incidencia en el suicidio en jvenes entre 14 y 25 aos.
Objetivo: Comprender las consecuencias emocionales de ser vctima del maltrato en la infancia y su
relacin con los ndices de suicidio de jvenes entre los 14 y los 25 aos.
Unidad 2
2. Delimitacin del tipo de estudio y diseo de la investigacin.
2.1 Tipos de estudio.
Se refiere a la estrategia de investigacin, la cual determinar el alcance del estudio. Depende de 2
factores:
1. Estado del conocimiento del problema: Mostrado por la revisin de la literatura.
2. Perspectiva que se pretenda dar al estudio: Por parte del investigador.

2.1.1

Estudios exploratorios.

Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado,

del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Ejemplos: Analizar los efectos de una
enfermedad de reciente aparicin. Estudiar una catstrofe ocurrida en un lugar donde nunca haba
sucedido algo similar. Analizar el surgimiento de un nuevo medio de comunicacin.
Valor: Son comunes en la investigacin, sobre todo en situaciones donde existe poca informacin.
Sirven para familiarizarnos con fenmenos relativamente desconocidos, abordar un problema
desde una nueva perspectiva y establecer prioridades para investigaciones futuras.
2.1.2

Estudios descriptivos.

Buscan especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas, grupos,
comunidades, procesos u objetivos que se sometan a un anlisis. Objetivo: Medir conceptos
(variables) y recolectar informacin independiente o conjunta sobre stos para describir lo que se
investiga. NO indican cmo se relacionan las variables medidas.
Valor: Son tiles para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un fenmeno, suceso,
comunidad, contexto o situacin.
Investigador: Debe ser capaz de definir qu se medir (variables) y sobre qu o quines se
recolectarn los datos (personas, grupos, comunidades, hechos, etc.). Ejemplo: Un censo nacional
de poblacin cuyo propsito es medir una serie de conceptos en un pas y momento especfico:
-Aspectos de la vivienda (tamao en metros cuadrados, nmero de pisos y habitaciones, material
en que est construida, ubicacin, si cuenta o no con servicios de luz elctrica, agua potable,
recoleccin de basura).
-Informacin de los ocupantes (nmero, sexo, edad, ocupacin, etc.).
2.1.3 Estudios correlacionales.
Son aquellos que asocian variables mediante un patrn predecible para un grupo o poblacin.
Objetivo: Conocer la relacin existente entre 2 o ms conceptos, categoras o variables en un
contexto particular (cuantifican relaciones).
Ejemplo: Anlisis de preguntas de investigacin: Aumenta la autoestima del paciente conforme
transcurre una terapia psicolgica orientada a l? A mayor variedad y autonoma en el trabajo,
corresponde mayor motivacin intrnseca respecto a reas laborales?
Primero miden cada variable presuntamente relacionada y despus miden y analizan la correlacin
entre stas. Correlaciones: Se sustentan en hiptesis sometidas a prueba. En la mayora de los casos,
las mediciones de las variables a correlacionar provienen de los mismos sujetos.
Utilidad principal: Son estudios predictivos, porque pretenden conocer cmo se puede comportar
un concepto o una variable, al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas. Ejemplo:
A mayor cantidad de horas de estudio, corresponde un mejor aprovechamiento acadmico?
2.1.3

Estudios explicativos.

Son aquellos que pretenden establecer las causas de los eventos o fenmenos (fsicos o sociales)
que se estudian. Se centran en explicar por qu ocurre un fenmeno, en qu condiciones se
manifiesta o por qu se relacionan 2 o ms variables. Son ms estructuradas que los otros alcances
de investigacin e implican los propsitos de stos (exploracin, descripcin y correlacin o
asociacin). Estos estudios facilitan un mayor entendimiento de los fenmenos investigados.
Estudio: Malos hbitos alimenticios se asocian a la obesidad y a enfermedades cardiovasculares.
Redaccin explicativa: El exceso en el consumo de grasas y azcares refinados provocan el ascenso
en los niveles de grasa corporal y esto asociado a hbitos sedentarios tiene como consecuencia el
aumento en el peso corporal. El aumento desmedido del peso corporal produce que el corazn de
las personas trabaje excesivamente, as como la acumulacin de grasa en las arterias, producen
obstruccin sangunea, lo cual tiene como consecuencia la aparicin de enfermedades
cardiovasculares.
Una misma investigacin puede incluir diversos alcances y esto depende de 2 condiciones:
1. Estado del conocimiento del problema: Mostrado por la revisin de la literatura.
2. Perspectiva que se pretenda dar al estudio: Por parte del investigador.
2.2 Diseo de la investigacin.
Es el plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere en una
investigacin. Aplicable al enfoque cuantitativo. Se clasifica en 2 tipos: Experimental y No
experimental.
2.2.1. Diseo Experimental.
Experimento. Situacin de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o ms
variables independientes (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulacin sobre una o
ms variables dependientes (efectos). Es posible experimentar con seres humanos, seres vivos y
ciertos objetos (no con hechos pasados o fenmenos naturales).
Variable independiente (causa)
Un tratamiento psicolgico
Un tratamiento mdico

Influencia
Reduce
Mejora

Variable dependiente (efecto)

La depresin
La artritis.

Requisitos de un experimento:
1 : La manipulacin intencional de una o ms variables independientes.
Covariacin: Existencia de una relacin causal entre una variable independiente y una dependiente;
por ende, al variar intencionalmente la primera, la segunda tambin variar. Ejemplo: La motivacin
y la productividad en el trabajador: A mayor motivacin, mayor productividad laboral del trabajador.
Variable independiente (se manipula): Motivacin.
Variable dependiente (se mide): Productividad.
Variable independiente: Debe cumplir 3 requisitos:

1. Debe anteceder a la variable dependiente.

2. Debe variar y ser manipulada.
3. La variacin debe poder controlarse.
Existen 2 grados de manipulacin de la variable independiente:
Presencia - Ausencia
Un grupo se expone a la presencia de la variable
independiente (grupo experimental) y el otro
no (grupo de control o testigo).
Los 2 grupos se comparan para saber si el grupo
expuesto a la variable independiente difiere del
grupo que no fue expuesto.

Ms de 2 grados
Se vara o manipula la variable independiente
en cantidades o grados.

Presencia - Ausencia
Ej. A un grupo de personas con artritis se les
administra un medicamento y a otro no.
Se observa si hubo o no alguna diferencia entre
los grupos respecto a la enfermedad.

Ms de 2 grados
La violencia televisiva y la conducta agresiva
en los nios.
-Grupo 1: Expuesto a programas con alto
contenido de violencia (fsica y verbal).
-Grupo 2: Expuesto a programas con violencia
moderada.
-Grupo 3: Expuesto a programas sin violencia.
Posterior estudio de la magnitud de los efectos
de la violencia televisiva

Consiste en exponer a los grupos

experimentales a diferentes modalidades de la
variable, pero sin que esto implique cantidad.
La variacin es provocada por categoras
distintas de la variable independiente que no
implican en s cantidades.
Ej. Estudio: La retroalimentacin respecto al
desempeo laboral y la productividad del
trabajador.
Grupo 1: Se le proporciona retroalimentacin a
travs de un supervisor.
Grupo 2: Se le otorga la retroalimentacin
nicamente a travs de un medio escrito (un
oficio).
Grupo 3: Se les proporciona retroalimentacin
a travs de una dinmica de participacin
mutua entre los compaeros de trabajo.

Pretende determinar si la presencia de la

variable independiente tiene un efecto y la
magnitud de ste.

Posterior anlisis
de los tipos de
retroalimentacin y sus efectos en la
productividad del trabajador.

2: Medir el efecto que la variable independiente tiene sobre la variable dependiente.

La medicin debe ser vlida y confiable (a travs de instrumentos: cuestionarios, escalas,
observacin, entrevistas, etc.).
3: Todo experimento debe estar sujeto a control y a validez interna.
Control: Eliminar otras posibles explicaciones rivales, para tener certeza respecto a que las variables
independientes provocan cambios en las variables dependientes y conocer la relacin causal entre
las variables.
Validez interna: Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se
interpreten adecuadamente y sean vlidos.
Contextos de experimentacin:
Experimentos de laboratorio
Estudio en el que el efecto de todas o casi todas
las variables independientes no concernientes
al problema de investigacin se mantiene
reducido lo ms posible.

Experimentos de campo
Estudio efectuado en una situacin realista en
la que una o ms variables independientes son
manipuladas por el experimentador en
condiciones tan cuidadosamente controladas
como lo permite la situacin.
Situacin construida artificialmente.
Ambiente cotidiano de los sujetos.
Ej. Sala de televisin con temperatura, Ej. Las salas de estar con televisin de los
humedad, grado de luz y niveles de sonido hogares de los sujetos.
controlados.
2.2.2

Diseo no experimental.

Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada de variables y en los que solo se observan
los fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos.
No se construye ninguna situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente por el investigador. NO SE MANIPULAN LAS VARIABLES INDEPENDIENTES; puesto
que no se tiene un control directo sobre stas, porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.
Experimento
No experimento
Hacer enojar intencionalmente a una persona y Observar las reacciones de una persona cuando
ver sus reacciones.
llega enojado.
Existen 2 grandes tipos de diseos no experimentales:
1. Transversales (o transeccionales).

2. Longitudinales.
2.2.2.1. Investigacin transversal.
Investigaciones que describen variables y analizan su incidencia e interrelacin en un momento
dado. Ejemplos: Investigar el nmero de empleados, subempleados y desempleados en una ciudad
en el 2014. Analizar las diferencias del contenido sexual de las telenovelas que se exhiben
simultneamente en el mes de agosto de 2105.
Existen 3 tipos de investigaciones transversales:
1. Exploratorios.
2. Descriptivos.
3. Correlacionales-Causales.
1. Diseos transversales exploratorios:
Propsito: Comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un
contexto, un evento o una situacin. Es una exploracin inicial en un momento especfico. Se aplican
a problemas de investigacin nuevos o poco conocidos. Al explorar una nueva situacin logran tener
una visin del problema y sus resultados son exclusivamente vlidos para el tiempo y lugar en que
efectuaron su estudio.
2. Diseos transversales descriptivos:
Propsito: Ubicar en una o diversas variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objetos,
situaciones, contextos, fenmenos, comunidades y as proporcionar su descripcin en un momento
dado. NO vinculan variables. Ej. Censos.
3. Diseos transversales correlacionales-causales:
Propsito: Describen relaciones entre 2 o ms categoras, conceptos o variables en un momento
determinado, ya sea en trminos correlacionales o en funcin de la relacin causa-efecto (causales).
Primero son descriptivos (describen todas las variables de la investigacin) y posteriormente son
correlacionales (establecen las relaciones entre todas las variables). Ej.:
Variables de un estudio: Compras compulsivas Hombres Mujeres.
Correlacin de variables: La incidencia de las compras compulsivas entre los distintos gneros.
2.2.2.2. Investigacin longitudinal.
Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo para realizar inferencias a carca del
cambio, sus causas y sus efectos. Ejemplos: Investigar el nmero de empleados, subempleados y
desempleados en una ciudad durante 5 aos. Analizar las diferencias del contenido sexual de las
telenovelas que se exhibieron en los ltimos 10 aos.
Existen 3 tipos de investigaciones longitudinales:
1. De tendencia (trend): Trabajo con poblaciones.

2. De evolucin de grupo (cohort): Trabajo con subpoblaciones.

3. Panel: Trabajo con los mismos sujetos.
1. Diseos longitudinales de tendencia (trend):
Analizan cambios a travs del tiempo (en categoras, conceptos, variables o sus relaciones), dentro
de alguna poblacin en general. Se centran en una poblacin determinada; dicha actitud se mide en
varios puntos del tiempo (anualmente o durante 10 aos, por ejemplo) y se examina su evolucin
durante este periodo. Los sujetos de estudio NO son los mismos, pero la poblacin S. Ejemplo:
Cambios en la actitud hacia el aborto en la comunidad X durante los ltimos 10 aos.
2. Diseos longitudinales de evolucin de grupo (cohorts):
Examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son las
cohorts o grupos de individuos vinculados de alguna manera o identificados por una caracterstica
en comn, generalmente la edad o la poca. Trabajan con muestras representativas de la
subpoblacin. Ejemplo: Cambios en la actitud hacia el aborto por parte de los jvenes entre los 18
y los 25 aos en la comunidad X durante los ltimos 10 aos.
2. Diseos longitudinales panel:
Toda una poblacin o grupo es seguido a travs del tiempo (los mismos sujetos). Ventaja: Adems
de conocer los cambios grupales, se conocen los cambios individuales y se sabe qu casos
especficos introducen el cambio en poblaciones relativamente estticas. Desventaja: A veces
resulta muy difcil obtener con exactitud a los mismos sujetos para una segunda medicin u
observaciones subsecuentes. Ejemplo: Medicin de cambios en la actitud de los ejecutivos del
banco Y en relacin a un programa de aumento para la productividad, a travs de una prueba
estandarizada durante 5 aos consecutivos.
Unidad 3
3. Planteamiento de un problema.
3.1 Delimitacin del objeto de estudio.
Delimitar: Es la esencia de los planteamientos cuantitativos. Consiste en afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin; es decir, especificar sus alcances y determinar sus lmites. Es
ms factible trabajar en situaciones especficas que generales.
Permite trasladar el problema de investigacin de una situacin o dificultad muy grande a una
realidad concreta, fcil de manejar. Delimitacin: Debe efectuarse en cuanto al tiempo y el espacio,
para situar nuestro problema en un contexto circunstancial homogneo:
Tiempo: Periodo o lapso del cual trata el estudio.
Espacio: rea geogrfica y/o espacial en que se va a desarrollar la investigacin.
Circunstancias: Caractersticas de orden particular que sern tomadas en consideracin y sobre
las cuales se actuar para obtener la informacin necesaria.

El enfoque cuantitativo trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad. El problema de

investigacin debe plantearse libre de ambigedades, de forma clara (Qu efecto? En qu
condiciones? Cul es la probabilidad de? Cmo se relacionacon?).
Delimitar significa especificar en trminos concretos: reas de inters, fronteras de espacio, tiempo
y circunstancias y la relacin entre 2 o ms conceptos a variables.
Ejemplo de delimitacin de un problema: Cmo se relaciona la presentacin de comerciales
polticos con una frecuencia de cada 15 minutos durante el horario de las 8:00 pm a las 10:00 pm
en el periodo de marzo a julio de 2015 en el canal de las estrellas (televisa) con la decisin del voto
para la eleccin de presidente municipal de los jvenes de 18 a 24 aos en la Ciudad de San Francisco
de Campeche?
3.2 Objetivos de la investigacin.
Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la investigacin (qu pretende); deben ser
susceptibles de alcanzarse y requieren ser expresados con claridad. Son las guas del estudio y hay
que tenerlos presentes durante todo el desarrollo de ste (para evitar desviaciones en el proceso
de investigacin). Los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre s. Durante la
investigacin es posible que surjan objetivos adicionales, se modifiquen los objetivos iniciales o se
sustituyan por nuevos objetivos (segn la direccin que tome el estudio).
Existen 2 tipos de objetivos:
1. Generales: Apuntan al tipo ms general de conocimiento que se espera producir con la
investigacin. No suelen ser ms de 2.
2. Especficos: Deben lograrse para alcanzar los objetivos generales. Promedio de 3 a 5.
Ejemplos de objetivos de investigacin:
Estudio: El clima organizacional.
Objetivo general: Validar un instrumento para medir el clima organizacional en el mbito laboral
mexicano.
Objetivos especficos: 1. Revisar las definiciones y modelos que se han generado para conceptuar el
clima organizacional. 2. Analizar las variables que han sido puestas como dimensiones del clima
organizacional. 3 Evaluar las definiciones operacionales e instrumentos ms significativos que se
han desarrollado para evaluar el clima organizacional.
Un elemento auxiliar para el establecimiento de objetivos, lo constituyen las preguntas de
investigacin. Durante el desarrollo de la investigacin pueden modificarse las preguntas originales
o agregarse otras nuevas.
Preguntas de investigacin: Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin, la
resumen. Presentan ciertas caractersticas: Claras y precisas (no tan generales), delimitadas en
tiempo y espacio e incluir un perfil de las unidades de observacin (personas, eventos, sucesos,
etc.).

Requisitos de las preguntas de investigacin: Que no se conozcan sus respuestas, que puedan
responderse con evidencia emprica (datos observables o medibles), que impliquen el uso de medios
ticos, que sean claras y que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (aporte conocimiento a
un campo de estudio).
Ejemplo de preguntas de investigacin:
Estudio: El clima organizacional.
Preguntas de investigacin:
Objetivos especficos:
1. Cmo ha sido definido y conceptuado el 1. Revisar las definiciones y modelos que se han
clima organizacional?
generado para conceptuar el clima
organizacional.
2. Cules son las variables o dimensiones que 2. Analizar las variables que han sido puestas
deben incluirse para medir el clima laboral?
como dimensiones del clima organizacional.
3. Cul es la estructura que debe tener un 3 Evaluar las definiciones operacionales e
instrumento para medir el clima laboral?
instrumentos ms significativos que se han
desarrollado
para
evaluar
el
clima
organizacional.
3.3 Justificacin de la investigacin.
Demuestra la necesidad (el por qu) e importancia o beneficios (el para qu); de la investigacin
exponiendo sus razones. Una investigacin llega a ser conveniente por varias razones: Ayuda a
resolver un problema social, construir una nueva teora y generar nuevas preguntas de
investigacin.
Criterios para evaluar la importancia potencial de una investigacin:
1. Conveniencia: Para qu sirve?
2. Relevancia social: Cul es su trascendencia (alcance o proyeccin) para la sociedad?
Quines se benefician de sus resultados?: De qu modo?
3. Implicaciones prcticas: Ayuda a resolver algn problema real o una amplia gama de
problemas prcticos?
4. Valor terico: Llenar algn vaco de conocimiento? Se podrn generalizar los resultados
a principios ms amplios? La informacin obtenida puede servir para revisar, desarrollar o
apoyar una teora? Se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o
diversas variables o la relacin entre ellas? Se ofrece la posibilidad de una exploracin
fructfera de algn fenmeno o ambiente? Qu nuevos conocimientos aporta? Se pueden
sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros estudios?
5. Utilidad metodolgica: Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o
analizar datos? Contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables? Puede lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o ms
variables? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?

3.4 Viabilidad de la investigacin.

Es la factibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a recursos disponibles (financieros,

humanos y materiales) que determinarn, en ltima instancia, los alcances de una investigacin.
Resulta indispensable tambin, el acceso al lugar o contexto donde se llevar a cabo la investigacin.
Se tiene que preguntar de manera realista: es posible llevar a cabo esta investigacin (+
justificacin + consideracin de recursos disponibles)? y cunto tiempo tomar realizarla?
Ejemplo de inviabilidad:

Estudio: El efecto de la introduccin de la televisin en la comunidad Z donde no se conoce

tal medio de comunicacin.

Investigadores: Estudiantes universitarios.

Objetivos: Analizar:

-Si los patrones de consumo (productos) cambiaban.

-Si las relaciones interpersonales se modificaban.
-Si las actitudes y valores centrales de los habitantes (religin, actitudes hacia el matrimonio, familia,
planificacin familiar, trabajo, etc.) se transformaban.

Justificacin:

Existencia de pocos estudios similares: Estudio innovador.

Aportacin de informacin til para el anlisis de los efectos de tal medio, la difusin de
innovaciones y otras reas del conocimiento.

Razones de inviabilidad:

Costo elevado para los recursos de los investigadores (estudiantes): Requerira

-La adquisicin de muchos televisores y obsequiarlos a los habitantes o rentarlos.
-Hacer llegar a la comunidad las transmisiones: Contratar al personal, hacer las erogaciones en
viticos y obtener los permisos pertinentes.
Requerira gran cantidad de tiempo (cerca de 3 aos).