Planes de Area 2011 1a Parte

[Escribir texto]
ANEXO 2
PLANES DE AREA ESTUDIOS GENERALES
AREA DE MATEMATICAS
AO LECTIVO 2011 - 2012
Docentes sede central

Ana Lucia Muoz, Julieth Castaeda e Ignacio JImenez
INTRODUCCIN
El estudio de las matemticas en Incolballet gira alrededor de los siguientes principios:
PRINCIPI
O
Flexibilidad
Integracin
Reflexin
Autonoma
ENTENDIDO COMO
Aplicacin de estrategias para apoyar la formacin integral de nuestros

estudiantes.
Actitud abierta hacia las diversas formas de aprendizaje y enseanza.
Seleccin de contenidos fundamentales que requiere un bailarn para
desenvolverse en diversos contextos y los que requiere un bachiller que
aspira a presentar las pruebas de estado para su ingreso a la universidad.
Fomento de la creatividad, compromiso y relaciones entre el saber y la
prctica.
Integracin de conceptos entre los diferentes pensamientos matemticos.
Integracin de la teora y la prctica con el fin de construir aprendizajes
significativos.
Integracin de las matemticas con las otras reas del conocimiento.
anlisis permanente que hace el docente sobre su labor, alrededor de las
siguientes preguntas:
Soy un docente mediador, reflexivo, dispuesto al cambio y apoyar en

forma continua a mis estudiantes?
Estoy alcanzando mis metas pedaggicas?
Los contenidos estn transformando al estudiante?
La metodologa es la ms adecuada y est de acuerdo al PEI?
El aprendizaje es significativo?
Las situaciones son las adecuadas?

la que hace el estudiante cuando:
Asume compromisos y se hace responsable de su xito o fracaso.
Valora la importancia de apropiar un mtodo de estudio.
Aprovecha el tiempo disponible.
Reflexiona sobre sus avances y se autoevala en forma objetiva.
Mantiene la motivacin por el aprendizaje
[Escribir texto]
PROGRAMA I DE BALLET (4)

COMPETENCIAS MATEMTICAS
Aplicar el proceso de resolucin de problemas en situaciones que requieran utilizar
operaciones y relaciones entre nmeros y medidas.
Identificar los conceptos bsicos de la geometra y utilizarlos adecuadamente en
construcciones de figuras aplicndolas a situaciones de la vida diaria
Usar expresiones para ejemplificar situaciones que hacen referencia a medidas de
longitudes, capacidad, peso.
Construir y leer grficas de datos en diferentes situaciones dadas.
ESTANDARES
Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo
recurrente de unidades.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y
propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin,
comparacin e igualacin..
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado
y lo razonable de los resultados obtenidos.
Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y
propiedades.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos,
vrtices) y caractersticas.
Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y
esquinas en situaciones estticas y dinmicas.
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo
realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de
lneas, diagramas circulares).
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras,
diagramas de lneas, diagramas circulares).
Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y
la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
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[Escribir texto]
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes
De lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de
eventos o Procesos; amplitud de ngulos).
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.
Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y
el volumen de algunos cuerpos slidos.
Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de
figuras y slidos.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y
masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir
cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando
se fija una de estas medidas.
METODOLOGIA
Utilizamos:
La metodologa del trabajo cooperativo o colaborativo porque potencializa talentos
matemticos, y supera deficiencias de aprendizaje, favorece la convivencia y la
participacin activa de los estudiantes, permitiendo apropiar valores como la
solidaridad, el compromiso, el respeto, la responsabilidad, es decir beneficia la
formacin integral.
El enfoque de solucin de situaciones porque a parte de desarrollar la creatividad,

establecer conceptos matemticos y procedimientos y realizar generalizaciones;
permite a los estudiantes compartir los resultados de sus exploraciones y presentar
justificaciones y explicaciones de los mtodos que emplean en sus conclusiones. En
este sentido, el aprender incluye el aprender de los otros, tomar ventaja de sus ideas
y de los resultados de sus planteamientos o mtodos; esto requiere que los
estudiantes aprendan a escuchar a sus compaeros y respondan adecuadamente a
sus puntos de vistas e inquietudes. Los pasos para abordar una situacin son:
COMPRENDER
LA SITUACIN
*Leer con atencin la

situacin, primero en
forma general y luego
parte por parte. Si es
necesario
varias
veces.
*Determinar
la
pregunta.
*Realizar un dibujo,
esquema o tabla que
ayude a comprender
el enunciado.
*Identificar los datos
necesarios
PLANEAR LA
SOLUCION
EJECUTAR EL
PLAN
*Anticipar
una
respuesta razonable
*Aplicar
la
mejor
estrategia o plan para
hallar la solucin
ensayo y error o
suponer y verificar-.
*Escoger
las
operaciones que se
deben realizar
*Resolver
las
operaciones
en
el
orden establecido
*Verificar si se ha
respondido
la
pregunta
REVISAR Y
REFLEXIONAR
SOBRE LA
SOLUCIN
*Verificar si la solucin
es valida
*Observar si hay ms
de una solucin
*Reflexionar sobre el
proceso y estrategia
utilizada
*Pensar si hay otra
manera de solucionar
la
situacin
y
escribirla
La estrategia de dar relevancia a las preguntas que se realizan en cuanto a su

contenido y su forma, en las matemticas estos interrogantes o cuestionamientos deben ser
muy bien formulados, de tal manera que se logre generar inquietud, estimular la curiosidad
3
[Escribir texto]
por el conocimiento y sobre todo que permitan al estudiante confrontar las reglas de las
matemticas con los procesos que est ejecutando, no es resolviendo todas las preguntas
como se brinda el mejor apoyo a los estudiantes o a un compaero que presenta
debilidades, sino realizndole las preguntas adecuadas, de tal forma que reflexione sobre el
conflicto cognitivo y el o ella puedan encontrar el error y corregir por su propia cuenta
hasta obtener la solucin de la situacin planteada.
La estrategia de trabajar con el error, teniendo cuidado de no herir susceptibilidades

haciendo nfasis que el error est en la situacin planteada o en el procedimiento
efectuado, ms no en la persona. El objetivo es lograr que el estudiante que ha cometido el
error lo comprenda y a partir de los cuestionamientos pueda solucionarlo. Esto requiere ms
tiempo y mayor dedicacin pues exige un acompaamiento continuo de nuestra parte y de
los monitores o lideres de cada equipo. Cuando se plantea un taller o evaluacin, discutimos
los resultados con los estudiantes que han presentado errores en sus procedimientos, los
invitamos a corregir, algunas veces el estudiante cree haber comprendido, pero cuando
intenta realizar nuevamente el ejercicio o situacin encuentra nuevas dificultades, es por
ello que el docente o sus compaeros ms capaces lo acompaan en este proceso.
La estrategia del juego permite a parte de motivar el tema que queremos desarrollar,
procura alcanzar de una manera ldica los objetivos que previamente nos hemos trazado. Lo
que buscamos con los juegos matemticos es que el estudiante sienta la necesidad de
pensar para resolverlos; que el juego permita juzgar al mismo nio o nia, sus aciertos y
desaciertos, y ejercitar su inteligencia en la construccin de relaciones; y que posibilite la
participacin activa de cada integrante, y la interaccin entre pares, durante la realizacin
del mismo.
EVALUACION
La evaluacin debe ser concebida para modificar la prctica y no slo para calificar, es decir
la evaluacin pretende observar y reflexionar sobre:
El potencial de aprendizaje del estudiante.
La capacidad para resolver situaciones.
La capacidad para comunicar lo aprendido.
La forma de razonar.
La formulacin, comparacin y ejercitacin de los procedimientos realizados.
La actitud en trminos de compromiso y responsabilidad.
La integracin y participacin activa en el trabajo cooperativo.
La propuesta es evaluar mediante:
Talleres grupales realizados y socializados en el aula.
Talleres individuales realizados en casa y socializados en el aula.
Evaluaciones individuales usando situaciones en vez de tems aislados, de tal
forma que la evaluacin se transforme en un medio que permita:
o Usar libros de texto.
o Determinar todos los aspectos del conocimiento y sus conexiones.
o Retroalimentar y corregir la evaluacin.
PERIODO I
EJES TEMATICOS, CONTENIDOS Y TEMAS

CONTENIDOS Y TEMAS
UNIDAD I: SITUACIONES
CON CONJUNTOS Y
GEOMETRA BSICA
*Definicin y representacin
*Relaciones de pertenencia y
contenencia
*Conjunto referencial
LOGROS
*Comprendo los conceptos de

conjuntos, subconjuntos,
conjunto vacio, universal y
relaciones de pertenencia o no
[Escribir texto]
PERIODO II
UNIDAD
2:
SITUACIONES CON EL
SISTEMA
DE
NUMERACIN DECIMAL
PERIODO III
UNIDAD
3:
SITUACIONES
CON
NMEROS NATURALES
*Situaciones que involucran

operaciones con conjuntos:
unin, interseccin, diferencia y
complemento
*Conjuntos disjuntos e
intersecantes
* Puntos, rectas, segmentos y
rayos.
*Rectas paralelas y rectas
perpendiculares.
*ngulos y su clasificacin
*Construccin de figuras planas:
triangulo, cuadriltero y
pentalatero
* Situaciones que involucran
polgonos regulares e
irregulares.
* Reconocimiento de polgonos
de 6 a 10 lados.
*Situaciones con valor de
posicin
*Unidades de milln
*El rol del cero
*Lectura y escritura de nmeros:
Sistema de numeracin decimal,
ampliada, estndar y literal.
*Situaciones con composicin y
descomposicin
*Situaciones con relaciones de
orden
*Aproximacin de nmeros
naturales
*Representacin en la recta
numrica
*Clasificacin de tringulos:
-Segn sus ngulos
-Segn sus lados
*Clasificacin de cuadrilteros:
-Paralelogramos (cuadrado,
cuadriltero y rombo), trapecio y
trapezoide
*Medicin de longitudes
*Concepto de longitud
*Permetros y reas de polgonos
*Situaciones cotidianas que
involucran suma y resta de
nmeros naturales
*Situaciones cotidianas que
involucran la multiplicacin de
nmeros naturales
*Situaciones para calcular el
doble, el triple, el cudruple, el
quntuple, el sxtuple.
*Situaciones con clculo mental
*Situaciones con las propiedades
de la adicin y la multiplicacin:
-Conmutativa
-Modulativa
-Asociativa
-Distributiva
*Situaciones con ecuaciones
pertenencia entre los elementos

en diferentes contextos
*Identifico las maneras de
determinar y representar
conjuntos
*Soluciono situaciones de la
vida real utilizando
representaciones graficas en la
unin, interseccin y diferencia
de conjuntos
*Construyo una recta paralela y
una perpendicular a una recta
dada con la utilizacin de varias
herramientas (escuadra, regla,
comps)
*Construyo figuras planas
(triangulo, cuadriltero y
pentaltero) y determino la
mediada de los ngulos.
*Identifico la posicin de una
cifra en un nmero y determino
su valor
*Descompongo un nmero en la
suma de los valores de sus
cifras y puedo representarlo de
manera expandida
*Establezco relaciones de orden
en el conjunto de nmeros
naturales y los ubico en la recta
numrica
*Comprendo el concepto de
longitud y lo aplico en la
obtencin de permetros
*Clasifico figuras planas
*Soluciono situaciones donde
debo estimar y medir reas
*Interpreto y resuelvo
situaciones aditivas
*Identifico algunas las
propiedades que cumple la
adicin, verifico si se cumplen
en la sustraccin y las utilizo
para facilitar el clculo numrico
*Interpreto y resuelvo
situaciones multiplicativas
*Identifico algunas de las
propiedades que cumple la
multiplicacin de nmeros
naturales y las utilizo para
facilitar el clculo numrico
*Realizo transformaciones
geomtricas de traslacin y
rotacin en el geoplano
[Escribir texto]
aditivas
*Estrategias o tcnicas de la
multiplicacin
*Multiplicaciones y divisiones
abreviadas.
*Estrategia de resolucin a
situaciones problemticas
*Transformaciones geomtricas
en el geoplano
-Ubicacin en el geoplano
-Rotacin
-Traslacin
PERIODO IV
UNIDAD 4: TEORA DE
NMEROS
*Situaciones que involucran la

teora de nmeros:
-Ser mltiplo
-Ser divisor
-Ser primo
-Ser compuesto
*Criterios de divisibilidad
*Situaciones con Mnimo comn
mltiplo
* Situaciones con Mximo comn
divisor
*Situaciones cotidianas con
divisin de nmeros naturales
*Estrategias o tcnicas de la
divisin
*Situaciones con clculo mental
*Situaciones que involucran una
o varias operaciones bsicas
*Medidas de volumen
*Medidas de capacidad
*Medidas de masa
*Interpretacin de informacin
presentada en grficos
*Identifico conjuntos de
nmeros con propiedades
comunes tales como: mltiplos,
divisores y factores primos
*Demuestro habilidad para
aplicar las leyes de la divisin
*Comprendo y hallo el m.c.m. y
m.c.d. de conjuntos de nmeros
naturales utilizndolos para
resolver situaciones concretas
*Planteo y resuelvo situaciones
en donde se requieren las
cuatro operaciones bsicas
*Interpreto datos en grficas de
barras y lneas
PROGRAMA II DE BALLET (5)
COMPETENCIAS MATEMTICAS
Resolver problemas de la vida cotidiana, mediante una o dos operaciones aritmticas
utilizando estrategias personales y colectivas de resolucin y comprobar en forma
razonada los resultados obtenidos.
[Escribir texto]
Modelar situaciones de dependencia mediante la aplicacin de la proporcionalidad

directa.
Describir con lenguaje verbal y de manera global la regularidad que establece un
patrn.
Comprender la lgica operatoria del sistema de numeracin decimal como
fundamento para los procesos de las operaciones bsicas.
Calcular la medida de superficies y volmenes en forma experimental y mediante
procedimientos convencionales.
ESTANDARES
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones
parte todo, cociente, razones y proporciones.
Identific y uso medidas relativas en distintos contextos.
Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono
estas dos notaciones con la de los porcentajes.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y
propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin,
comparacin e igualacin.
Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado
y lo razonable de los resultados obtenidos.
Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones
espaciales.
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas.
Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para
construir diseos.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo
realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con
cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre
distintos datos.
Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de
lneas, diagramas circulares).
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras,
diagramas de lneas, diagramas circulares).
Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y
la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de
observaciones, consultas o experimentos.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de
lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos
o Procesos; amplitud de ngulos).
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para
diferentes mediciones.
7
[Escribir texto]
Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y
el volumen de algunos cuerpos slidos.
Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de
figuras y slidos.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y
masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir
cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando
se fija una de estas medidas.
Reconozco y uso la proporcionalidad para resolver problemas de medicin (de alturas,
clculo del tamao de grupos grandes etc.)
METODOLOGIA
Utilizamos:
formacin integral.

COMPRENDER
LA SITUACIN
necesario
varias
veces.
*Determinar
la
pregunta.
esquema o tabla que
ayude a comprender
el enunciado.
necesarios
PLANEAR LA
SOLUCION
EJECUTAR EL
PLAN
*Anticipar
una
respuesta razonable
*Aplicar
la
mejor
hallar la solucin
ensayo y error o
*Escoger
las
operaciones que se
deben realizar
*Resolver
las
operaciones
en
el
orden establecido
*Verificar si se ha
respondido
la
pregunta
REVISAR Y
REFLEXIONAR
SOBRE LA
SOLUCIN
es valida
*Observar si hay ms
de una solucin
utilizada
*Pensar si hay otra
la
situacin
y
escribirla

8
[Escribir texto]

del mismo.
EVALUACIN
o Usar libros de texto.
PERIODO I
UNIDAD I: SITUACIONES
CON RELACIONES Y
CONSTRUCCION DE
SOLIDOS GEOMETRICOS

CONTENIDOS Y TEMAS
*Relaciones
*Plano cartesiano
*Producto cartesiano
*Relaciones en la vida cotidiana
*Concepto de relacin
*Representacin de relaciones
LOGROS
*Reconozco el concepto de pareja

ordenada y las ubico en el plano
cartesiano
*Identifico las maneras de
determinar y representar relaciones
*Soluciono situaciones aplicadas al
producto y al plano cartesiano
[Escribir texto]
PERIODO II
UNIDAD 2: SITUACIONES
CON
NMEROS
NATURALES
PERIODO III
UNIDAD 3:
NMEROS
TEORA
DE
PERIODO IV
construccin de un circulo: centro,

radio, dimetro y frontera
*Situaciones de medida de
permetro y rea del circulo
*Construccin de representaciones
geomtricas planas de slidos
*Construccin de slidos a partir
de polgonos
*Elementos, propiedades y
clasificacin de slidos
*Conjunto de nmeros Naturales
*Comparacin de nmeros
*Adicin y sustraccin de nmeros
Naturales
*Propiedades de la adicin
*Multiplicacin y divisin de
nmeros Naturales
*Propiedades de la multiplicacin
*Orden en las operaciones.
Polinomios aritmticos
*Situaciones aplicando las cuatro
operaciones bsicas
*Ecuaciones aditivas
*Potenciacin de nmeros
Naturales y propiedades
*El cuadrado y el cubo de un
nmero
*Radicacin de nmeros Naturales
*Logaritmacin de nmeros
Naturales
*Lectura y escritura de nmeros
*Procesos de operaciones bsicas
con Naturales
*Situaciones de equivalencia y
clculo mental
*Mltiplos y divisores
*Nmeros primos y nmeros
compuestos
*Situaciones de descomposicin
en factores primos
*Situaciones que requieren el
Mnimo Comn Mltiplo
*Situaciones con fracciones:
-Propias e impropias
-Mixtas
-Fracciones equivalentes
*Representacin grfica de
fracciones
*Amplificacin y simplificacin
*Situaciones de comparacin de
fracciones
*Situaciones de fracciones con:
-Operador comparacin parte
todo
-Cociente
-Razn
-Medida
operaciones de adicin,
sustraccin , multiplicacin y
10
*Construyo representaciones de
slidos a partir de polgonos y
crculos
*Soluciono situaciones calculando el
permetro y rea del circulo
*Utilizo el razonamiento deductivo e

inductivo para plantear y resolver
problemas con las operaciones
bsicas
*Utilizo diferentes formas para
operar nmeros naturales
*Soluciono situaciones utilizando la
potenciacin
*Aplico las propiedades de la
adicin en la solucin de ecuaciones
aditivas
*Calculo races exactas de nmeros
naturales
*Aplico los diferentes criterios de

divisibilidad para descomponer
nmeros
*Descompongo nmeros naturales
en factores primos
*Resuelvo problemas donde se
aplica el mnimo comn mltiplo en
el conjunto de nmeros naturales.
*Reconozco y hallo fracciones
equivalentes
*Identifico las diferentes formas de
utilizar una fraccin
*Hallo fracciones equivalentes

utilizando la complicacin y la
simplificacin
[Escribir texto]
CON
NMEROS
FRACCIONARIOS
Y
FRACCIONES DECIMALES
divisin de fracciones
*Nocin de fraccin decimal
*Situaciones de orden de
decimales
*Situaciones que involucran suma,
resta y multiplicacin de
decimales.
*Comparo fracciones y las

transformo en nmeros mixtos y
viceversa
*Resuelvo operaciones de
estructura aditiva con fracciones
heterogneas mediante situaciones
aplicadas a la realidad
*Multiplico nmeros fraccionarios
aplicados a situaciones especficas
*Resuelvo situaciones que
involucran operaciones con
nmeros decimales
PROGRAMA I DE DANZA NACIONAL Y III DE BALLET

COMPETENCIAS
Expresar en forma verbal y escrita enunciados lgicos y situaciones dadas en el
lenguaje corriente al lenguaje matemtico.
Formular y resolver situaciones que involucran nmeros enteros, ecuaciones y
herramientas para el anlisis de datos.
Modelar mediante ecuaciones situaciones sencillas del entorno.
Razonar lgicamente para adoptar o rechazar respuestas posibles.
Aplicar transformaciones utilizando estrategias personales y convencionales dentro
del plano cartesiano.
ESTANDARES
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o
porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.
Justifico la extensin de la representacin polinomio decimal usual de los nmeros
naturales a la representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las
propiedades del sistema de numeracin decimal.
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica,
transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes
contextos.
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros,
como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las
operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes
contextos y dominios numricos.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.
Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y
lo razonable o no de las respuestas obtenidas.
Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas.
Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de
situaciones diversas de conteo.
espaciales.
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
11
[Escribir texto]
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones,
rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y
congruencia usando representaciones visuales.
Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin
cartesiana y geogrfica.
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones
diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).
Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de

ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas,
formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representan.
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar
comportamiento de un conjunto de datos.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas,
diagramas de barras, diagramas circulares.
Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con
medidas dadas.
Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de fi guras y
cuerpos.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud.
Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin.
METODOLOGIA
Utilizamos:
formacin integral.

COMPRENDER
LA SITUACIN

necesario
varias
veces.
*Determinar
la
PLANEAR LA
SOLUCION
EJECUTAR EL
PLAN
*Anticipar
una
respuesta razonable
*Aplicar
la
mejor
hallar la solucin
ensayo y error o
12
*Resolver
las
operaciones
en
el
orden establecido
*Verificar si se ha
respondido
la
pregunta
REVISAR Y
REFLEXIONAR
SOBRE LA
SOLUCIN
es valida
*Observar si hay ms
de una solucin
utilizada
[Escribir texto]
pregunta.
esquema o tabla que
ayude a comprender
el enunciado.
necesarios
*Escoger
las
operaciones que se
deben realizar
*Pensar si hay otra

la
situacin
y
escribirla


del mismo.
EVALUACION
13
[Escribir texto]

o Usar calculadoras y libros de texto.
CONTENIDOS Y TEMAS
UNIDAD I: TEORIA DE
NMEROS Y FRACCIONES
CON FRACCIONES y
NMEROS DECIMALES

operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin de nmeros Naturales
*Situaciones de descomposicin
en factores primos
*Situaciones que requieren el
mnimo comn mltiplo
*Situaciones con fracciones:
-Propias e impropias
-Mixtas
-Fracciones equivalentes
-Representacin de fracciones
-Amplificacin y simplificacin
*Situaciones de comparacin de
fracciones
*Situaciones de fracciones con:
-Operador comparacin parte
todo
-Cociente
-Razn
-Medida
operaciones de adicin y
sustraccin de fracciones
*Elementos de geometra
*Mltiplos y submltiplos del
metro
*Conversin de unidades
*Multiplicacin y divisin de
fraccionarios
operaciones de multiplicacin y
divisin de fraccionarios
*Operaciones con fraccionarios
*Ubicacin de fraccionarios en una
semirrecta
*Orden
*Nocin de fraccin decimal
*Situaciones de orden de
decimales
*Ubicacin de decimales en la
recta numrica
*Adicin y sustraccin de
nmeros decimales
*Multiplicacin de nmeros
decimales
*Situaciones que involucran suma,
resta, multiplicacin y divisin de
decimales.
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LOGROS
*Soluciono situaciones aplicando

la adicin y sustraccin de
nmeros fraccionarios
-Comprendo las diferentes formas
de utilizar una fraccin
-Comparo fracciones y las
transformo en nmeros mixtos y
viceversa
-Hallo fracciones equivalentes
utilizando la complicacin y la
simplificacin
*Aplico criterios de divisibilidad en
el conjunto de los nmeros
naturales
*Uso las propiedades de la
multiplicacin y divisin en los
nmeros naturales, en la solucin
de situaciones reales
*Reconozco como medida de
longitud al metro, sus mltiplos,
submltiplos y hallo sus
equivalencias
*Resuelvo situaciones aplicando

las operaciones de multiplicacin
y divisin de fracciones
*Planteo situaciones reales
aplicando las operaciones bsicas
con los nmeros fraccionarios
*Dibujo, mido y clasifico ngulos
*Identifico ngulos adyacentes,
complementarios y
suplementarios
*Identifico ngulos entre paralelas
y lneas transversales
*Resuelvo situaciones que
involucran operaciones bsicas
con nmeros decimales
[Escribir texto]
CON NMEROS ENTEROS
CON NMEROS ENTEROS
Y CONSTRUCCIONES
*ngulos y clasificacin
*Bisectriz de un ngulo
*ngulos adyacentes,
complementarios y
suplementarios
*ngulos entre paralelas y lneas
transversales
*Origen de enteros negativos y
situaciones
*Orden, valor absoluto y
representacin
*Plano cartesiano
*Adicin y sustraccin de nmeros
enteros
*Multiplicacin de nmeros
enteros
operaciones con nmeros enteros.
*Propiedades de la adicin y
multiplicacin de enteros
*Ecuaciones aditivas
*Unidades de superficie y
equivalencias
*Situaciones de medida de
permetro y rea de figuras planas
potenciacin de nmeros enteros
*Propiedades de la potenciacin
radicacin
*Polinomios aritmticos
*Orden de los operadores
*Destruccin de signos de
agrupacin
*Clasificacin de tringulos
*Clasificacin de Cuadrilteros
*Traslacin y vectores
*Rotacin
*Reflexin
*Aplico la adicin y sustraccin de

nmeros enteros en la solucin de
situaciones reales
*Comprendo la necesidad ampliar
el conjunto de nmeros naturales
-Determino la distancia entre dos
nmeros enteros y reconozco el
orden entre ellos
-Hallo el producto cartesiano y
realizo su representacin en el
plano
*Aplico la multiplicacin de
nmeros enteros en la solucin de
situaciones reales
adicin en la solucin de
ecuaciones aditivas de los
nmeros enteros
*Soluciono situaciones donde
debo estimar y medir permetros
y reas de figuras planas
geomtricas de traslacin,
rotacin y reflexin en el plano
cartesiano
*Resuelvo polinomios aritmticos
aplicando el orden de los
operadores en los nmeros
enteros
*Resuelvo situaciones aplicando
operaciones de potenciacin y
radicacin en los nmeros enteros
*Identifico las caractersticas de
los tringulos, los cuadrilteros y
los clasifico.
PROGRAMA IV DE BALLET Y II DANZA NACIONAL
COMPETENCIAS
Formular y resolver situaciones que involucran nmeros racionales, ecuaciones,
representaciones geomtricas y herramientas para el anlisis de datos.
Aplicar razones y proporciones en la modelacin de situaciones reales.
Expresar en forma verbal y escrita enunciados y situaciones dadas en el lenguaje
corriente al lenguaje matemtico.
Formular y aplicar reglas matemticas para calcular permetros y reas.
15
[Escribir texto]
ESTANDARES
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones para resolver problemas en
contextos de medida.
operaciones.
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando
calculadoras o computadores.
espaciales.
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s
en situaciones concretas de cambio (variacin).
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin
lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y
geomtricos.
Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de
ecuaciones.
Calculo reas a travs de composicin y descomposicin de figuras cuerpos.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma
magnitud.
Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin.
METODOLOGA
Utilizamos la metodologa del trabajo cooperativo o colaborativo porque potencializa
talentos matemticos, y supera deficiencias de aprendizaje, favorece la convivencia y la
participacin activa de los estudiantes, permitiendo apropiar valores como la solidaridad, el
compromiso, el respeto, la responsabilidad, es decir beneficia la formacin integral.
Trabajar con esta metodologa implica que se haga en el aula:
Identificacin plena de las potencialidades y debilidades de cada uno de los estudiantes.
Compenetracin y confianza con el grupo
Reconocimiento de funciones dentro del equipo de trabajo
Compromiso y responsabilidad con la funcin asignada
16
[Escribir texto]
Anlisis y evaluacin del proceso
Ventajas:
Responsabilidad y reflexin del aprendizaje
Aumenta la autoestima y la solidaridad
Mejora las relaciones socio afectivas -respeto por el compaero, aprender a escuchar,
etc-.
Potencia el talento de estudiantes con inteligencia matemtica.
Soluciona dificultades en los estudiantes con debilidades en el aprendizaje de las
matemticas
Adems problematizar el estudio de las matemticas nos permite desarrollar la creatividad,
establecer conceptos matemticos y procedimientos, realizar generalizaciones y plantear
situaciones interesantes para los estudiantes; las situaciones deben servir como puntos de
referencia para proponer generalizaciones o establecer conexiones con otros dominios,
revelar la estructura matemtica y formular nuevas situaciones.
Los estudiantes adquieren el compromiso y responsabilidad de desarrollar una comunidad
donde participan activamente, comparten los resultados de sus exploraciones y presentan
justificaciones y explicaciones de los mtodos que emplean en sus conclusiones. En este
sentido, el aprender incluye el aprender de los otros, tomar ventaja de sus ideas y de los
resultados de sus planteamientos o mtodos; esto requiere que los estudiantes aprendan a
escuchar a sus compaeros y respondan adecuadamente a sus puntos de vistas e
inquietudes.
Cuando planteamos una situacin, los estudiantes asuman un papel activo al cuestionarla,
buscan estrategias de solucin y plantean otras situaciones.
Para lograr lo anterior debemos orientar el trabajo alrededor de los mtodos o estrategias de
solucin de situaciones, su pertinencia y el potencial particular o general de los mismos.
El trabajo cooperativo y el problematizar el estudio de las matemticas se puede integrar
fcilmente con la estrategia de dar relevancia a las preguntas que se realizan en cuanto a su
contenido y su forma, cuando se intenta ensear o reforzar un conocimiento. Para el caso de
las matemticas estos interrogantes o cuestionamientos deben ser muy bien formulados, de
tal manera que se logre generar inquietud, estimular la curiosidad por el conocimiento y
sobre todo que permitan al estudiante confrontar las reglas de las matemticas con los
procesos que est ejecutando.
No es resolviendo todas las preguntas como se brinda el mejor apoyo a los estudiantes o a
un compaero que presenta debilidades, sino realizndole las preguntas adecuadas, de tal
forma que reflexione sobre el conflicto cognitivo y el o ella puedan encontrar el error y
corregir por su propia cuenta hasta obtener la solucin de la situacin planteada.
Otra estrategia metodolgica que usamos es destacar la importancia del error, docente y
monitores no debemos limitarnos a decirle a un compaero est mal el procedimiento o
est mal planteada la situacin, debemos trabajar con el error, teniendo cuidado de no herir
susceptibilidades haciendo nfasis que el error est en la situacin planteada o en el
procedimiento efectuado, ms no en la persona, citemos algunos ejemplos:
Si encontramos un error en un procedimiento la pregunta podra ser: Qu leyes o

propiedades matemticas justifican dicho procedimiento?
Un error comn entre los estudiantes es desaparecer el signo de igualdad en una
ecuacin; en este caso las preguntas podran ser: Qu pas con el signo igual?, Dnde
debera ir?
17
[Escribir texto]
El objetivo es lograr que el estudiante que ha cometido el error lo comprenda y a partir de

los cuestionamientos pueda solucionarlo. Esto requiere ms tiempo y mayor dedicacin pues
exige un acompaamiento continuo de nuestra parte y de los monitores o lideres de cada
equipo.
La forma como se pregunta y la pregunta en s misma es fundamental, pues si ella est mal
formulada se pierde el objetivo, por esto es bsico trabajar este tipo de orientaciones con los
monitores.
Cuando se plantea un taller o evaluacin, discutimos los resultados con los estudiantes que
han presentado errores en sus procedimientos, los invitamos a corregir, algunas veces el
estudiante cree haber comprendido, pero cuando intenta realizar nuevamente el ejercicio o
situacin encuentra nuevas dificultades, es por ello que el docente o sus compaeros ms
capaces deben acompaarlo en este proceso.
En este grado se puede integrar la estrategia del juego didctico para motivar, pues motivar
no slo es invitar al alumno a una predisposicin al aprendizaje, es mostrarle el gusto por la
materia que se ensea.
Lo que buscamos con los juegos matemticos es que el estudiante sienta la necesidad de
del juego.
El juego no significa hacer algo entretenido, sin direccin ni fundamento. Escogemos
juegos donde encontremos esbozos del tema que queremos desarrollar, para, de una
manera ldica, intentar alcanzar los objetivos que previamente nos hemos marcado.
La utilizacin de materiales estructurados y actividades de carcter ldico hacen que los
estudiantes se sientan motivados a participar activamente en su aprendizaje, pudiendo
aprender conceptos ms abstractos a travs de una experiencia concreta.
EVALUACIN
Los criterios de evaluacin deben estar acordes con las estrategias metodolgicas
abordadas en el rea de matemticas, el cambio no es fcil; histricamente la mayora de
personas hemos estudiado porque nos van a evaluar y no por el inters o gusto que
produzca el conocimiento; el docente debe ser flexible y creativo en las formas de evaluar,
de tal forma que el estudiante se vaya desprendiendo del inters exclusivo por la nota.
La evaluacin debe ser concebida para modificar las formas de aprendizaje y enseanza y
no exclusivamente para calificar; es decir, esperamos que la evaluacin pretenda observar y
reflexionar sobre:
El potencial del aprendizaje del estudiante.

Por
tanto la propuesta es evaluar mediante diversas formas, tales como:

Evaluaciones individuales usando situaciones en vez de tems aislados, de tal forma
que la evaluacin se transforme en un medio que permita:
18
[Escribir texto]
o
o
o
Usar calculadoras, computadoras y libros de texto.

Determinar todos los aspectos del conocimiento y sus conexiones.
Retroalimentar, corregir y reflexionar la evaluacin, de tal forma que la relacin
dialgica permita un mejor conocimiento entre las formas de aprender del
estudiante y las formas de ensear del docente.

CONTENIDOS Y TEMAS
LOGROS
*Situaciones con operaciones
bsicas de nmeros enteros
adicin en la solucin de
UNIDAD I: SISTEMA DE
*Potenciacin de nmeros enteros
ecuaciones aditivas
LOS NUMEROS ENTEROS
*Propiedades de la potenciacin
*Resuelve situaciones que
*Radicacin de nmeros enteros
requieren operaciones con
nmeros enteros
-Orden de los operadores
*Aplicando las propiedades de la
-Destruccin de signos de
potenciacin en los nmeros
agrupacin
enteros
*Efecta operaciones de
UNIDAD A:
radicacin en los nmeros enteros
TRANSFORMACIONES
*Recuerdo y practico simetra y
*Simplifica polinomios aritmticos
traslacin
en los enteros, atendiendo al
*Rotacin
orden de los operadores y a los
*Homotecia
signos de agrupacin
geomtricas de traslacin,
rotacin y reflexin en el plano
cartesiano
Fracciones equivalentes
*Hallo fracciones equivalentes
PERIODO No: 2
Representacin y orden de los
utilizando la simplificacin y la
nmeros racionales
complificacin
UNIDAD 2: SISTEMA DE
Situaciones con operaciones de:
*Represento y ordeno nmeros
LOS NMEROS
adicin, sustraccin,
racionales
RACIONALES
multiplicacin y divisin de
*Aplico el algoritmo de la adicin
nmeros racionales.
y de la sustraccin de nmeros
Ecuaciones aditivas y
racionales en situaciones reales
multiplicativas
*Aplico el algoritmo de la
multiplicacin y divisin de
nmeros racionales en
UNIDAD B: NGULOS
*Construccin de rectas paralelas
situaciones reales
ESPECIALES
*Construccin de rectas
*Aplico las operaciones de
perpendiculares
potenciacin y radicacin de los
*ngulos adyacentes,
nmeros racionales en la solucin
complementarios y
de situaciones
suplementarios
*ngulos entre paralelas y lneas
adicin y la multiplicacin en la
transversales
solucin de ecuaciones
-ngulos correspondientes
multiplicativas
-ngulos opuestos por el vrtice
*Identifico ngulos adyacente,
-ngulos alternos internos
complementarios y
-ngulos alternos externos
suplementarios
*Identifico ngulos entre paralelas
y lneas transversales
*Identifico y trazo las lneas
notables en un triangulo
PERIODO No: 3
*Potenciacin y radicacin de
racionales
UNIDAD 2: SISTEMA DE
LOS NMEROS
*Situaciones con ecuaciones
RACIONALES
aditivas y multiplicativas
PERIODO No:
19
[Escribir texto]
UNIDAD 3: NMEROS
DECIMALES
UNIDAD C: TRINGULOS
CON RAZONES Y
PROPORCIONES
UNIDAD D: CONVERSIN
DE UNIDADES
*Expresiones decimales y orden

*Situaciones con operaciones
bsicas con decimales.
*Potenciacin y radicacin de
decimales
*Construccin de lneas notables
en el tringulo
--Alturas
-Bisectrices
-Mediatrices
-Medianas
*Razn
*Proporcin
*Magnitudes directamente
proporcionales
*Magnitudes inversamente
proporcionales
*Regla de tres directa
*Regla de tres inversa
*Porcentajes
*Medidas de longitud
-Mltiplos y submltiplos del
metro
-Permetro de figuras planas
*Medidas de superficie
-Medidas de reas de figuras
planas
-Medidas de reas sombreadas
PROGRAMA V DE BALLET Y III DANZA NACIONAL (8)
COMPETENCIAS A ALCANZAR
Formular y resolver situaciones con nmeros reales, aplicando ecuaciones,
Utilizar modelos de distinta complejidad para representar situaciones del entorno.
Formular y aplicar algoritmos para construir una expresin algebraica equivalente a
una dada.
Utilizar distintas formas de expresar y representar situaciones, conceptos y
simbolizaciones.
Solucionar situaciones mediante la recoleccin sistemtica y organizada de datos no
agrupados, representando la informacin e interpretando medidas de tendencia
central y de dispersin.
Construir figuras utilizando escalas, instrumentos y tcnicas apropiadas.
Analizar, razonar y comunicar al solucionar situaciones matemticas y no
matemticas.
ESTANDARES
20
[Escribir texto]
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diverso contextos.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los
nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos.
Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes
magnitudes.
Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar
situaciones matemticas y no matemticas y para resolver problemas.
Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras
bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en
demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la
resolucin y formulacin de problemas.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las
matemticas y en otras disciplinas.
Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones
planas y el volumen de slidos.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies,
volmenes y ngulos con niveles de precisin apropiados.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones
tomadas de distintas ciencias.
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar
distintas interpretaciones.
Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas
fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias
en distribuciones de distinta dispersin y asimetra.
Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de
informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de
intervalo o de razn)
Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las
ecuaciones algebraicas.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas.
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva
que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin.
Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin
algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las
representan.
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de
funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales,
exponenciales y logartmicas.
ESTANDARES
21
[Escribir texto]
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones para resolver problemas en
contextos de medida.
operaciones.
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
directa e inversa.
Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando
calculadoras o computadores.
espaciales.
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s
en situaciones concretas de cambio (variacin).
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin
lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y
geomtricos.
METODOLOGA
Ventajas:
etc-.
22
[Escribir texto]

matemticas

inquietudes.

debera ir?

equipo.
monitores.
23
[Escribir texto]
del juego.
EVALUACIN
reflexionar sobre:

Por

o Usar calculadoras, computadoras y libros de texto.
o Retroalimentar, corregir y reflexionar la evaluacin, de tal forma que la relacin
CONTENIDOS Y TEMAS
24
LOGROS
[Escribir texto]
PERIODO No:
1
UNIDAD I:
SISTEMA DE
LOS
NMEROS
REALES
PERIODO No:
2
UNIDAD 2:
POLINOMIOS
Y
ECUACIONES
UNIDAD A:
TRINGULOS
Y
CONGRUENCI
A
PERIODO No:
*Repaso de situaciones con nmeros enteros,

racionales.
*Origen de los nmeros Irracionales.
*Conformacin del conjunto de los nmeros
reales
*Expresin decimal y racional de un nmero
real
*Radicales
*Representacin y orden
*Redondeo de nmeros decimales.
*Notacin cientfica
*Situaciones con operaciones con nmeros
reales.
*Races de nmeros reales y propiedades
*Racionalizacin de nmeros reales
*Exponentes racionales
*Expresin de una potencia en forma radical y
en forma logartmica.
*Expresiones algebraicas y polinomios
*Clasificacin
*Termino, Parte Literal, Grado de termino y
grado del polinomio
*Trminos semejantes
*Valor numrico
*Operaciones con polinomios: Adicin,
sustraccin y multiplicacin.
*Teorema de Pitgoras
*Congruencia de tringulos
*Criterio LLL
*Criterio ALA
*Criterio LAL
*Criterio LAA
*Mapa conceptual de la clasificacin de
tringulos
*Productos y cocientes notables

*Factorizacin
*Factor comn monomio
25
*Practica las propiedades de las

operaciones en la solucin mecnica
de ejercicios con reales.
*Identifica el sistema de los
nmeros reales y practica
operaciones entre nmeros reales.
*Soluciono situaciones que
involucran operaciones con nmeros
reales.
*Escribe expresiones del lenguaje

comn, en lenguaje algebraico y lo
practica en la solucin de
situaciones reales.
*Identifica en un polinomio, el
grado, la parte literal y el
coeficiente de cada trmino.
*Reduce a trminos semejantes un
polinomio y aplica este concepto
cuando busca el permetro de
figuras geomtricas.
*Encuentra el valor numrico de un
polinomio y lo utiliza cuando
encuentra reas y permetros.
*Interpreta en lenguaje comn
expresiones algbricas, y viceversa.
*Calculo el valor numrico de una
expresin en contextos
matemticos y no matemticos.
*Utilizo la adicin y la multiplicacin
de polinomios para expresar en
forma reducida el rea de figuras
bidimensionales.
*Dibujo una figura a partir de una
expresin que representa el rea.
*Construyo distintas clases de
tringulos, utilizando escalas,
instrumentos y tcnicas apropiadas.
*Soluciono situaciones geomtricas
aplicando el teorema de Pitgoras.
*Identifico y construyo tringulos
congruentes.
*Construyo figuras bidimensionales
usando como magnitudes nmeros
reales y calculo su permetro y su
rea.
*Construyo las lneas notables de un
triangulo rectngulo.
*Compruebo el teorema de
Pitgoras.
*Reconoce los diferentes productos
y cocientes notables y utiliza sus
propiedades en solucin de
[Escribir texto]
3
UNIDAD 3:
SITUACIONES
QUE
INVOLUCRAN
ECUACIONES
*Factor comn polinomio

*Factorizacin de binomios
*Factorizacin trinomios
*Productos notables
*Situaciones con ecuaciones de segundo
grado:
-Por factorizacin
*Comprobacin de la factorizacin usando
productos notables
-Por la frmula cuadrtica
*Clasificacin de slidos geomtricos
*Situaciones con rea superficial de slidos
geomtricos
UNIDAD C:
TRINGULOS
*Construccin de lneas notables en el

tringulo
--Alturas
-Bisectrices
-Mediatrices
-Medianas
UNIDAD 4:
SITUACIONES
LINEALES
UNIDAD B:
ELEMENTOS
NOTABLES
DEL CRCULO
Y LA
CIRCUNFERE
NCIA
UNIDAD C:
PERMETRO Y
REA DEL
CRCULO
*Situaciones con fracciones algebraicas

*Situaciones numricas
*Situaciones geomtricas
*Situaciones con razones y proporciones
*Situaciones con inters imple
*Situaciones de otras ciencias
*Situaciones con volmenes de slidos
geomtricos
Cuerda, radio, dimetro, dimetro, arco,
semicrculo, semicircunferencia, ngulo
central, segmento circular, sector circular y
radian
ejercicios
*Resuelve ejercicios de factorizacin
*Utilizo la adicin y la multiplicacin
de polinomios para expresar en
forma reducida el rea de figuras
bidimensionales
*Comprendo y utilizo algoritmos
abreviados de multiplicacin.
*Soluciono situaciones traduciendo
enunciados a expresiones
algebraicas y utilizando algoritmos
de factorizacin. *Modelo y resuelvo
situaciones que involucran
ecuaciones cuadrticas aplicando
algoritmos de factorizacin
*Modelo y soluciono situaciones
aplicando la formula general
*Soluciono situaciones aplicando la
formula cuadrtica.
*Construyo slidos geomtricos
utilizando escalas, instrumentos y
tcnicas apropiadas.
diversas estrategias y
representaciones geomtricas para
calcular el rea superficial de un
slido geomtrico.
*Suma, multiplica y divide
fracciones algebraicas.
*Reconoce la importancia de los
nmeros irracionales y aprende a
ubicarlos en la recta numrica.
*Simplifico fracciones algebraicas
aplicando la factorizacin de
polinomios
*Soluciono ecuaciones que
involucran fracciones algebraicas.
*Soluciono diversos tipos de
ecuaciones lineales.
*Comprendo el concepto de longitud
y lo aplico en la obtencin de
permetros
diversas estrategias y
representaciones geomtricas para
calcular el volumen de un slido
geomtrico.
PROGRAMA VI DE BALLET Y IV DANZA NACIONAL (9)
COMPETENCIAS
26
[Escribir texto]
Solucionar situaciones matemticas y de otras ciencias mediante el uso de

ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Modelar mediante relaciones y funciones situaciones del entorno.
Comunicar interpretaciones del mbito matemtico, usando el lenguaje de las
matemticas como: grficas, smbolos, palabras y frases.
Construir figuras utilizando escalas, instrumentos y tcnicas apropiadas.
Comunicar y razonar lgicamente para adoptar o rechazar respuestas posibles.
ESTANDARES
magnitudes.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin
de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y
formulacin de problemas.
Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y
el volumen de slidos.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en
distribuciones de distinta dispersin y asimetra.
Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones
algebraicas.
27
[Escribir texto]
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que
representa en el plano cartesiano situaciones de variacin.
Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica
de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan.
ESTANDARES
magnitudes.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en
demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales).
Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la
resolucin y formulacin de problemas.
Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones
planas y el volumen de slidos.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba
conjeturas.
28
[Escribir texto]
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva

que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin.
representan.
METODOLOGA
Ventajas:
etc-.
matemticas
inquietudes.
29
[Escribir texto]

debera ir?

equipo.
monitores.
del juego.
EVALUACIN
30
[Escribir texto]
reflexionar sobre:

Por

PERIODO No:
1
UNIDAD I:
SITUACIONES
CON
FRACCIONES
ALGEBRAICA
S
UNIDAD 2:
FUNCIONES
PERIODO No:
2
UNIDAD 3:
SITUACIONES
CON
SISTEMAS DE
ECUACIONES
UNIDAD A:
GEOMETRA
ANALTICA

CONTENIDOS Y TEMAS
LOGROS
*Refuerzo de factorizacin
*Soluciono inecuaciones lineales y
*Simplificacin de fracciones algebraicas
cuadrticas en una variable
*Ecuaciones con suma y resta de fracciones
*Simplifico fracciones algebraicas
algebraicas
aplicando la factorizacin de
polinomios.
*Soluciono situaciones con
ecuaciones cuadrticas, traduciendo
enunciados a expresiones
algebraicas y haciendo uso de
algoritmos de factorizacin.
*Relaciones y Funciones
*Soluciono situaciones con
*Tipos de funciones
ecuaciones de segundo grado por la
*Graficacin de funcin Lineal (Graficacin de
formula general.
un sistema de ecuaciones lineales),
*Diferencio relaciones de funciones.
constante.
*Grafico una funcin lineal
expresando dominio y rango.
*Situaciones aplicando mtodos de solucin
de Sistemas de Ecuaciones (de acuerdo a
como quede conformado el sistema se van
ecuaciones lineales
estudiando los mtodos)
*Compruebo el teorema de
Pitgoras.
*Grafico un sistema de ecuaciones.
*Soluciono situaciones aplicando los
diversos mtodos de solucin de
sistemas de ecuaciones.
volumen de un slido geomtrico.
*Distancia entre dos puntos
*Soluciono ecuaciones que
*Punto medio
involucran fracciones algebraicas.
*Pendiente de una recta
*Aplico diversas estrategias y
*Ecuacin de la recta: dados dos puntos, un
representaciones geomtricas en la
punto y su *Intercepto, ecuacin general
31
[Escribir texto]
*Situaciones con ecuaciones que involucran
rectas paralelas y perpendiculares
PERIODO No:
3
UNIDAD B:
SITUACIONES
CON
CUERPOS
GEOMTRICO
S
UNIDAD B:
SITUACIONES
Y MEDICIN
UNIDAD 4:
SITUACIONES
, MANEJO DE
TABLAS Y
GRFICOS
*Clasificacin de slidos geomtricos

*Clasificacin de poliedros
*Clasificacin de prismas
*Construccin
*rea superficial de prismas geomtricos
*Volmenes de prismas geomtricos
*Construccin de pirmides
*rea superficial de pirmides
*Volmenes de pirmides
*Construccin de cilindros
*rea superficial de cilindros
*Volmenes de cilindros
* Construccin de conos
*rea superficial de conos
*Volmenes de conos
*rea superficial de la esfera
*Volmenes de la esfera
*Unidades de volumen
*Unidades de capacidad
*Equivalencias entre unidades de volumen y
capacidad
*Unidades de peso
*Equivalencias entre unidades de peso y
volumen
*Poblacin y muestra
*Tipos de Variables
*Medidas de tendencia central
*Frecuencia absoluta
*Frecuencia relativa
*Frecuencia absoluta acumulada
*Frecuencia relativa acumulada
*Representacin grafica de datos: diagramas
de barras, diagrama circular
*Varianza y desviacin tpica
resolucin de situaciones.
ecuaciones lineales.
*Encuentro la ecuacin de una recta
dados dos puntos de ella y dada la
pendiente y el intercepto.
*Soluciono situaciones usando la
relacin existente entre las
pendientes de rectas paralelas y
perpendiculares.
*Soluciono situaciones aplicando las
frmulas de distancia entre dos
puntos, punto medio y ecuacin de
una recta.
*Calculo el Volumen de un cono y un
cilindro.
*Construyo distintas clases de
tringulos, utilizando escalas,
instrumentos y tcnicas apropiadas.
*Soluciono situaciones aplicando el
teorema de Pitgoras.
*Identifico y construyo tringulos
congruentes.
*Construyo slidos geomtricos
utilizando escalas, instrumentos y
tcnicas apropiadas.
rea superficial de un slido
geomtrico.
*Reconoce a la estadstica como una

parte de la matemtica que le
brinda otras posibilidades de
resolver situaciones de la vida real.
*Realizo y analizo tablas de
distribucin de frecuencias.
distribucin de frecuencias.
*Interpreto y elaboro grficos
estadsticos.
*Comprendo qu son y cmo se
determinan las medidas de
tendencia central.
*Calculo e interpreto medidas de
desviacin en un conjunto de datos.
PROGRAMA VII DE BALLET Y V DANZA NACIONAL (10)

TRIGONOMETRIA
32
[Escribir texto]
COMPETENCIAS
Modelar y solucionar mediante funciones situaciones del entorno, aplicando
propiedades y representando geomtricamente los resultados.
Construir grficas de funciones utilizando escalas, instrumentos y tcnicas
apropiadas.
Comunicar y razonar lgicamente para adoptar o rechazar respuestas posibles.
conceptos y procedimientos trigonomtricos.
ESTANDARES
representan.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y
funciones trigonomtricas.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de
precisin especficos.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como
poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y
estadgrafos.
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y
correlacin
METODOLOGA
33
[Escribir texto]
Ventajas:
etc. Potencia el talento de estudiantes con inteligencia matemtica.
matemticas
inquietudes.

debera ir?
34
[Escribir texto]
equipo.
monitores.
EVALUACIN
reflexionar sobre:

Por

PERIODO No:
1
UNIDAD I:
INTERVALOS
UNIDAD 2:
FUNCIN
CUADRTICA
UNIDAD 3:

CONTENIDOS Y TEMAS
LOGROS
*Intervalos.
*Represento grficamente
*Operaciones con intervalos
operaciones entre intervalos y
expreso el conjunto resultante de
*Funcin cuadrtica y Graficacin
*Encuentro en una funcin
-Vrtice, puntos de corte, eje de simetra,
cuadrtica los puntos de corte, el
traslacin de graficas
vrtice, el eje de simetra y
-Funcin par
construyo su grafica
-Funcin creciente y decreciente
*Soluciono inecuaciones lineales y
cuadrticas aplicando propiedades
*Desigualdades.
*Soluciono un sistema de
*Propiedades de las desigualdades.
inecuaciones en dos variables
*Solucin de inecuaciones lineales
35
[Escribir texto]
DESIGUALDADE
S
PERIODO No:
2
UNIDAD 4:
OTRAS
FUNCIONES
UNIDAD 5:
RAZONES
TRIGONOMTRI
CAS
PERIODO No:
3
UNIDAD 6:
FUNCIONES
TRIGONOMTRI
CAS
UNIDAD 7
PROGRESIONE
S
PERIODO
4
No:
UNIDAD 8:
SITUACIONES,
MANEJO DE
TABLAS Y
GRFICOS
UNIDAD 9:
SITUACIONES
ESTADSTICAS
Y MEDIDAS
PARA DATOS
NO
AGRUPADOS
UNIDAD 10:
PROGRESI
ONES
*Solucin de inecuaciones de segundo

grado
*Solucin de un sistema de desigualdades
con dos variables
*Funcin cbica
*Funcin impar
*Funcin creciente y decreciente
*Funcin exponencial
*Logaritmos y propiedades
*Funcin logartmica.
*Razones trigonomtricas
*Situaciones con tringulos rectngulos
*Construyo la grfica de una funcin

y determino con precisin el
dominio y el rango
*Determino intervalos de
crecimiento y decrecimiento a partir
de la grfica de una funcin
*Determino cundo una funcin es
par o impar
*Calculo las razones trigonomtricas
para un ngulo dado
*Utilizo las razones trigonomtricas
para resolver situaciones de
tringulos rectngulos
*Funciones trigonomtricas
-Sistemas de medicin de ngulos
-Dominio y rango
-Amplitud
-Periodo
-Fase
-Transformaciones
-Funcin creciente y decreciente
*Progresiones aritmticas
*Progresiones geomtricas
*Poblacin y muestra
*Tipos de Variables
*Medidas de tendencia central: media,
mediana y moda
*Frecuencia absoluta
*Frecuencia relativa
*Frecuencia absoluta acumulada
*Frecuencia relativa acumulada
*Representacin grafica de datos:
diagramas de barras, diagrama circular
*Varianza y desviacin tpica
*Estimacin y clculo de medidas de
tendencia central: media, mediana y moda
*Medidas de dispersin: desviacin media,
tpica y varianza
*Clculos estadsticos con la calculadora
*Progresiones aritmticas
*Progresiones geomtricas
PROGRAMA VIII DE BALLET VI DANZA NACIONAL (11)

CALCULO
COMPETENCIAS
36
[Escribir texto]
Modelar y solucionar mediante funciones situaciones del entorno, aplicando

propiedades y representando geomtricamente los resultados.
Construir grficas de funciones utilizando escalas, instrumentos y tcnicas
apropiadas.
conceptos y procedimientos trigonomtricos.
Comunicar y razonar lgicamente para adoptar o rechazar argumentos.
ESTANDARES
Aplico y justifico criterios de semejanza entre tringulos en la resolucin y
formulacin de problemas.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y
funciones trigonomtricas.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas.
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de
precisin especficos.
Usa reglas y leyes de inferencia para determinar la validez de un razonamiento.
Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como
poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y
estadgrafos.
Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y
correlacin
METODOLOGA
Ventajas:
37
[Escribir texto]
etc-.
matemticas

inquietudes.

debera ir?

equipo.
38
[Escribir texto]
monitores.
EVALUACIN
reflexionar sobre:

Por

PERIODO No:
1
UNIDAD I:
SITUACIONES
CON
TRINGULOS
UNIDAD 2:
FUNCIONES
TRIGONOMTRI
CAS
UNIDAD 3:
SITUACIONES Y
MEDIDAS
ESTADSTICAS
PARA DATOS
AGRUPADOS

CONTENIDOS Y TEMAS
LOGROS
*Semejanza de Tringulos
*Soluciono situaciones aplicando la
semejanza de tringulos.
*Realizo conversin entre los
sistemas de medicin de ngulos
*Grafico funciones trigonomtricas
*Funciones trigonomtricas: dominio y
fundamentales y realizo
rango, amplitud, periodo y fase
transformaciones identificando
*Transformaciones
amplitud, periodo y desfase.
distribucin de frecuencias para
*Tablas de distribucin de frecuencias
datos agrupados
*Medidas de tendencia central para datos
agrupados: media, mediana y moda
tendencia central para datos
*Medidas de dispersin para datos
agrupados
agrupados: desviacin media, tpica y
varianza
desviacin para datos agrupados
39
[Escribir texto]
PERIODO No:
2
UNIDAD 4:
SITUACIONES Y
TCNICAS DE
CONTEO
PERIODO No:
3
UNIDAD 5:
LGICA
PERIODO
No:
4
UNIDAD 6:
IDENTIDADES Y
ECUACIONES
UNIDAD 7:
LMITES Y
CONTINUID
AD
*Espacio muestral
*Suceso o evento
*Principio multiplicativo
*Principio aditivo
*Permutaciones
*Combinaciones
*Diferencio una permutacin de una

combinacin
tcnicas de conteo
*Introduccin a la lgica
*Proposiciones simples y tipos
- Negacin de una proposicin
*Proposiciones compuestas: conjuncin,
disyuncin inclusiva y exclusiva, condicional
y bicondicional
*Niveles de prioridad de los conectivos
lgicos
*Equivalencias
*Formulas bien construidas
*Tautologa, Contradiccin y contingencia
*Cuantificadores
*Reglas de inferencia: silogismo hipottico,
modo ponendo pones, modo tollendo
tollens, modo tollendo ponens, silogismo
disyuntivo, ley de la adicin, ley de la
simplificacin
*Identidades trigonomtricas
fundamentales
*Verificacin de identidades
*Identidades para la suma y la diferencia de
ngulos
*Identidades para el ngulo doble y el
ngulo medio
*Ecuaciones trigonomtricas
*Limite de una funcin
*lgebra de los lmites
AREA CIENCIAS NATURALES

AO LECTIVO 2011 2012

Mara Isabel Garrido y Miguel Enrique Rojas
INTRODUCCIN
De los documentos del MEN (Estndares Bsicos de Competencias) y especficamente
para el rea de Ciencias Naturales, se resalta la importancia de lograr una formacin
cientfica desde la escuela, como herramienta bsica para comprender y moverse en el
mundo de la tecnologa y la ciencia, entre otros objetivos. Se plantea que el hombre tiene la
necesidad de comprender su entorno para aportar a su transformacin y que dicha
intervencin debe hacerse de una manera tica y critica siguiendo un mtodo. En el marco
de este mismo objetivo, dice el MEN, las Ciencias Naturales contribuye a que las personas
puedan desarrollar diversas habilidades como analizar, observar, hacer nuevas preguntas,
., hacer uso tico de los conocimientos cientficos, etc.
40
[Escribir texto]
Este mismo documento enfatiza que quien camine de la mano de las Ciencias Naturales
podr ver y actuar en el mundo, podr comprender que somos diversosy comprender que
en la diversidad est la posibilidad de enriquecernos. Pero el MEN se pregunta desde qu
perspectiva de la ciencias se hacen los planteamientos? Ellos reconocen que no es fcil ni
definir lo que la Ciencia ha sido; que tampoco la podemos vislumbrar como una nica verdad
cientfica, sino como un conjunto de paradigmas.susceptibles de ser .. Reemplazados y,
que actualmente, ms que hablar de Ciencia Naturales se habla de una Disciplina Cientfica
como cuerpo de conocimientos que dirigen la investigacin y que permiten entender lo que
nos rodea y lo que acontece. Y que los resultados que ella arroja tampoco son verdades
absolutas. Finalmente, reconocen en la Actividad Cientfica un proceso continuo de
formulacin de hiptesis y diseo de trayectorias para la investigacin. Reconocen,
finalmente, que hacer Ciencias es una actividad con metodologas no sujetas a reglas fijas,
ni ordenadas, ni universales, sino a procesos de indagacin flexibles y reflexivos.
As como el MEN se pregunta desde qu perspectiva de la ciencias se hacen los
planteamientos? Las ideas que aqu se plantean tambin tratan de responden esta misma
pregunta. Nos vamos a orientar hacia la idea de que la Educacin en Ciencias debe permitir
a los ciudadanos el perfeccionamiento al mximo de todas sus capacidades y potenciales
humanos, as como tambin, una preparacin adecuada para desempear un papel eficiente
dentro de la sociedad. En otras palabras, si un ciudadano se dedica a las ciencias, podr
construir un proyecto de vida de calidad.
En el caso de la escuela, si bien los estudiantes no van a dedicarse a la Ciencias Naturales
como proyecto de vida, la formacin en el rea durante su ciclo de estudios bsicos y de
educacin media, les hace aportes no solo al logro de un desarrollo humano y de sus
capacidades y potenciales humanos, sino que tambin les aporta habilidades prcticas de
comunicacin y de pensamiento sobre las Ciencias Naturales que van a servirles para
competir y para actuar con libertad, responsabilidad, pertenencia y reconocimiento en la
sociedad.
En cuanto a cmo caracterizar a las Ciencias Naturales, las ideas apuntan a considerar la
ciencia con las siguientes caractersticas: como una forma de aproximacin a la bsqueda
de explicaciones: que es intencionada, porque quienes laboran en ella lo hacen con
propsitos especficos; es parcial, ya que ningn cientfico lo sabe todo; y, es orientada por
una construccin terica, es decir, nadie parte de cero; es emprica, ya que trata de
confrontar las representaciones intelectuales del mundo con la realidad; es social, en la
medida que es una produccin colectiva; y es dinmica, puesto que sus explicaciones son
falibles y por lo tanto modificables con el tiempo.
ESTRATEGIAS PRIORIZADAS EN EL APRENDIZAJE DEL REA
Teniendo en cuenta el propsito de alcanzar un desarrollo humano a travs del desarrollo de
capacidades humanas, entendiendo por este trmino el talento o la disposicin para la
comprensin de los conceptos y procedimientos cientficos, el rea se orienta entonces al
desarrollo de habilidades intelectuales.
Las habilidades que se proponen para el rea se refieren a habilidades bsicas, habilidades
procedimentales, habilidades que acerquen a la prctica investigativa y habilidades del
dominio afectivo (igualmente esta es una propuesta que hacen diversos autores que han
pensado el problema pedaggico de las Ciencias Naturales y son las que se intenta
alcanzar). Este enfoque de las habilidades se presenta en las propuestas de los programas y
consideramos que ellas tendran un mejor desarrollo a travs del trabajo por proyectos.
En cuanto a las habilidades bsicas: Se orienta el trabajo para que los estudiantes
logren darle profundidad a sus indagaciones, recolecten informacin que consideren
importante, organicen y analicen la informacin antes que extraer copias exactas de sus
observaciones o indagaciones.
41
[Escribir texto]
En cuanto a las habilidades procedimentales y aquellas que acercan al estudiante
a las prcticas investigativas: se intenta orientar el trabajo para que los estudiantes, en
cualquiera de las actividades, desarrollen ya sea la exposicin de un tema, la bsqueda de
una informacin o la observacin de un objeto a investigar en el mismo contexto natural de
la escuela. Esto debe tener un proceso, donde el estudiante, pueda distinguir entre una
observacin y una inferencia; pueda hacer generalizaciones a partir de sus observaciones y
pueda realizar deducciones y nuevas observaciones. Y que el mismo defina los aspectos o
variables que debe tener en cuenta para resolver un problema o plantear una conclusin.
En cuanto las habilidades de dominio afectivo, se trata de fomentar una buena
armona en el trabajo. Que el estudiante haga juicios de valor o tome decisiones despus de
tener elementos para hacerlos, que su capacidad para trabajar en grupo se enriquezca y que
no solo este pendiente de la copia siempre asumiendo que los dems hacen las cosas bien
pero que el mismo no puede plantear sus propios juicios y sus propias respuestas a un
problema. Se fomentara entonces la convivencia y el respeto por el mismo, como persona
y, por sus compaeros.
1. Estrategias exitosas que ameritan socializarse y potenciarse entre todo el equipo
docente
El desarrollo de los proyectos que tienen que ver:
a) La nutricin para la salud.
b) Competencias para la vida referidas a Genero y Educacin en sexualidad
c) La ecologa y la salud
2. Estrategia implementadas para garantizar la lectura comprensiva de parte de los
estudiantes y el acceso a los diferentes tipos de textos
En el desarrollo del trabajo, tanto de clase como en casa, los estudiantes deben revisar
documentos cientficos, hacer consultas y hacer un trabajo de sntesis personal donde deben
pensar exactamente lo que deben tomar para presentar en su trabajo. En clase se revisa y
aunque no se alcanza a socializar todos los trabajos, basta con algunos ejemplos, se hacen
las correcciones y complementan los trabajos de quienes no han podido cumplir. De esta
forma los estudiantes no solo se relacionan con nuevos documentos cientficos sino que
hacen la prctica de la escritura de sus propias ideas e hiptesis.
LA EVALUACION COMUN PARA TODOS LOS CURSOS
La evaluacin de los estudiantes, ser continuo y permanente para que permita evidenciar
los progresos a travs de todo el ao lectivo, como parte del proceso de formacin; la
asistencia a clases har parte de la evaluacin escolar.
El seguimiento del estudiante, involucrar a los padres de familia de manera que stos estn
atentos y conozcan oportunamente el avance o las dificultades que sus hijos o hijas
presenten, y se tomen las decisiones que sean pertinentes como parte del acompaamiento
en el proceso de formacin. Se dejara el registro de los compromisos adquiridos por los
padres y los estudiantes.
PROGRAMA I DE BALLET 4 DE PRIMARIA
COMPETENCIAS BASICAS GENERALES PARA TODOS LOS CURSOS

La propuesta pedaggica de ciencias naturales privilegia el aprendizaje del saber hacer y del aprender
a aprender, por eso, las competencias se orientan a:
42
[Escribir texto]
*Desarrollar
habilidades bsicas
para explicar y
comprender el mundo
desde una
perspectiva cientfica.
*Desarrollar
habilidades necesarias
para leer e interpretar
distintos tipos de
informacin cientfica y
aplicarla a la resolucin
de problemas.
*Desarrollar actitudes y
comportamientos
responsables, crticos y
conscientes frente al
medio ambiente y a la
salud.
*Desarrollar una
mentalidad de
curiosidad,
exploracin y anlisis
frente a la naturaleza
y a los fenmenos
naturales.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
ENTORN
O VIVO
ENTORN
O
FISICO
ESTNDARES
*Identifico las
estructuras de los seres
vivos que les permiten
desarrollarse en un
entorno y que pueden
utilizarse como criterios
de clasificacin.
*Identifico
transformaciones el
entorno a partir de la
aplicacin de algunos
principios fsicos,
qumicos y biolgicos
que permiten el
desarrollo de
tecnologas.
*Me ubico en el universo

y en la tierra e identifico
las caractersticas de la
materia, fenmenos
fsicos y manifestaciones
de la energa en el
entorno.
*Identifico
transformaciones en el
entorno con base en la
principios fsicos,
qumicos y biolgicos
que permitan el
desarrollo de
tecnologas.
LOGROS
*Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los
seres vivos.
*Identifico los diferentes niveles de organizacin de los seres
vivos.
*Identifico en el entorno objetos que cumplen funciones
similares a la de los rganos y sustento la comparacin.
*Represento los diferentes sistemas de rganos del ser humano
y explico su estructura y su funcin.
*Analizo el ecosistema que nos rodea y lo comparo con otros.
*Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta
las caractersticas de los ecosistemas donde viven.
*Explico la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las
necesidades de energa y nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria)
*Analizo las caractersticas ambientales del entorno y los
peligros que lo amenazan.
*Asocio el clima y otras caractersticas del entorno con los
materiales de construccin, los aparatos elctricos ms
utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes
comunidades.
*Cuido, respeto y exijo respeto por el propio cuerpo y el de las
dems personas.
*Propongo alternativas para cuidar el entorno y para evitar los
peligros que lo amenazan.
*Reconozco las sustancias puras y las mezclas.
*Verifico la posibilidad de mezclar diferentes lquidos, slidos y
gases.
*Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de
mezclas.
*Identifico fuentes y receptores de luz.
*Verifico algunas propiedades de la luz, como la reflexin y la
refraccin.
*Describo los principales elementos del sistema solar y
establezco relaciones de tamao, movimiento y posicin.
*Comparo peso y masa de un objeto en diferentes puntos del
sistema solar.
*Identifico y describo aparatos que generan energa lumnica,
trmica y mecnica.
*Identifico algunos instrumentos para observar los diferentes
cuerpos celestes del sistema solar desde la tierra.
*Establezco la diferencia entre los instrumentos para explorar el
sistema solar.
CONTENIDOS GENERALES DEL CURSO

CONTENIDOS TEMATICOS
43
[Escribir texto]
UNIDAD I: LOS
SERES VIVOS
SISTEMAS
QUE FORMAN
MI CUERPO
UNIDAD 2: LOS
SERES VIVOS Y
EL AMBIENTE
*Las Clulas
forman a los
seres vivos
*Forma y tamao
de las clulas
*Estructura
celular
*Tipos de Clulas
*Sistema
digestivo
*Sistema
circulatorio
*El corazn
*Sistema
respiratorio
*Fases de la
respiracin
*Enfermedades
del sistema
respiratorio
*Sistema
excretor
*Sistema
Reproductor
*Cuidados con
nuestro cuerpo
*Los ecosistemas
*Factores abiticos
del ecosistema
*El clima y los
seres vivos
*Los pisos trmicos
de Colombia
*Los ecosistemas
del mundo
*Adaptaciones al
medio
*Conservacin del
equilibrio natural
*Cadenas trficas
*Pirmides de
energa
*Nutrientes
*Nutricin de
auttrofos
*Nutricin de
hetertrofos
*El ser humano y
cadenas
alimentarias
UNIDAD 3: LA
NATURALEZA Y
SUS
INTERACCIONES
*La materia
*Sustancias puras y
mezclas
*La luz y sus
propiedades
*La reflexin de la
luz
*La refraccin de la
luz
*La visin
*Formemos
imgenes
UNIDAD 4: EL
SISTEMA SOLAR
*Conformacin del
sistema solar
*Movimientos de
los planetas
*Fuerzas de
atraccin universal
*Los planetas
*Cuerpos celestes
PROGRAMA II DE BALLET 5 DE PRIMARIA

*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
comprender el mundo distintos tipos de
desde una
informacin cientfica y medio ambiente y a la
aplicarla a la resolucin salud.
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.

ESTNDARES
LOGROS
*Identifico las estructuras
*Explico la importancia de la clula como unidad bsica de
de los seres vivos que les
los seres vivos.
permiten desarrollarse en
*Identifico los niveles de organizacin celular de los seres
44
[Escribir texto]
ENTORN
O VIVO
ENTORN
O
FISICO
un entorno y que puedo

utilizar como criterios de
clasificacin.
*Identifico transformaciones
en nuestro entorno a partir
de la aplicacin de algunos
principios fsicos, qumicos y
biolgicos que permiten el
desarrollo de tecnologas.
*Me ubico en el universo y

en la tierra e identifico las
caractersticas de la
materia, fenmenos fsicos y
manifestaciones de la
energa en el entorno.
*Identifico transformaciones
en el entorno con base en la
principios fsicos, qumicos y
biolgicos que permiten el
desarrollo de tecnologas.
vivos.
* Clasifico los seres vivos en diversos grupos taxonmicos .
*Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones
similares a las de los rganos y sustento la comparacin.
* Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las
comparo entre s y con circuitos elctricos.
* Indago acerca del tipo de fuerzas (compresin, tensin o
torsin) que puedan fracturar diferentes tipos de huesos.
*Explico la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta
la necesidad de energa y nutrientes de los seres vivos
(cadena alimentaria)
*Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en
cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven.
*Identifico fenmenos de camuflaje en el entorno y los
relaciono con las necesidades de los seres vivos.
*Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
*Reconozco los efectos nocivos del exceso de consumo de
cafena, tabaco, drogas y licores.
*Establezco relaciones entre el deporte y salud fsica y
mental.
*Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia
acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminacin atmosfrica.
*Establezco relaciones entre objetos que tienen masas
iguales y volmenes diferentes o viceversa y su posibilidad
de flotar.
*Describo y verifico el efecto de la transferencia de energa
trmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
*Comparo movimientos y desplazamientos de los seres
vivos y los objetos.
*Relaciono el estado de reposo o movimientos de un
objeto con las fuerzas aplicadas sobre este.
*Identifico las funciones de los componentes de un circuito
elctrico.
*Describo las fuerzas en las maquinas simples.
*Describo las caractersticas fsicas de la tierra y de su
atmosfera.
*Relaciono los movimientos de traslacin con los cambios
climticos.
*Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas,
movimientos de placas tectnicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
*Verifico que la coccin de los alimentos genera cambios
fsicos y qumicos.
*Identifico maquinas simples en objetos cotidianos y
describo su utilidad.
*Construyo maquinas simples para solucionar problemas
cotidianos.
*Identifico en la historia situaciones en las que en ausencia
de motores potentes, se utilizaron mquinas simples.
*Asocio el clima con las costumbres de las comunidades.
*Analizo las caractersticas ambientales de mi entorno y
los peligros que lo amenazan.

UNIDAD I
LOS SERES VIVOS
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD 2
UNIDAD 3
LOS SERES VIVOS Y
LA MATERIA Y SUS
45
UNIDAD 4
LA TIERRA Y SUS
[Escribir texto]
EL AMBIENTE
*Clasificacin de los
seres vivos.
*Organizacin de los
seres vivos.
*Relacin entre los
sistemas en el cuerpo
humano.
*Sistemas de
conduccin del cuerpo
humano.
*Como cuidar la salud.
TRANSFORMACION
ES
*Cambios fsicos y
qumicos de la
materia.
*Estados de la
materia.
*Las fuerzas
*Maquinas simples.
*Los ecosistemas y su
funcionamiento.
*Componentes de los
ecosistemas.
*Alteracin de los
ecosistemas
INTERACCIONES
*Caractersticas de la
tierra
*Movimientos de la tierra
*Las capas de la tierra.
*Dinmica de la tierra y
la vida de las poblaciones
humanas.
*Zonas ssmicas de
Colombia.
*Los desastres naturales
y fenmenos
atmosfricos.
PROGRAMA III DE BALLET I DE DANZA NACIONAL - 6 GRADO

*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
desde una
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.
ENTORN
O VIVO

ESTNDARES
LOGROS
*Identifico las condiciones
*Explico el origen del universo y de la vida a partir de
de cambio y de equilibrio en
varias teoras.
los seres vivos en los
*Propongo explicaciones sobre la diversidad biolgica
ecosistemas.
teniendo en cuenta el movimiento de las placas tectnicas
*Evalu el potencial de los
y las caractersticas climticas.
recursos naturales, la forma
*Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia
como se han utilizado en
de las mismas molculas orgnicas.
desarrollos tecnolgicos y
*Reconozco los niveles de organizacin de los seres vivos.
las consecuencias de la
*Identifico las caractersticas de los ecosistemas acuticos
accin del ser humano
y terrestres.
sobre ellos.
*Reconozco que la energa fluye a travs de los
ecosistemas.
*Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas sustancias.
*Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas
de sus componentes.
*Comprendo la funcin de nutricin, relacin y
reproduccin en los seres vivos.
*Reconozco la importancia de los recursos naturales.
*Reconozco la importancia de los humedales.
*Identifico algunas alternativas para el manejo de los
residuos y desechos generados por el ser humano.
*Identifico los riesgos del fuego y reconozco las
46
[Escribir texto]
ENTORN
O
FISICO
*Establezco relaciones entre

las caractersticas
macroscpicas y
microscpicas de la materia
y las propiedades fsicas y
qumicas de las sustancias
que la constituyen.
*Evalo el potencial de los
sobre ellos.
alternativas de prevencin.
*Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
*Describo el desarrollo de modelos que explican la
estructura de la materia.
*Clasifico materiales en sustancias puras y mezclas.
*Explico como un nmero limitado de elementos hace
posible la diversidad de la materia conocida.
*Relaciono energa y movimiento.
*Verifico relaciones entre distancia recorrida velocidad y
fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.
*Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales
mediante experimentos.
*Explico el modelo planetario desde las fuerzas
gravitacionales.
*Describo el proceso de formacin y extincin de estrellas.
*Relaciono la masa, peso y gravedad con la aceleracin de
la gravedad en distintos puntos del sistema solar.
*Identifico aplicaciones de diversos mtodos de separacin
de mezclas en procesos industriales.
*Indago sobre adelantos cientficos y tecnolgicos que han
hecho posible la exploracin del universo.
UNIDAD I
LA CIENCIA Y LA VIDA
*Qu es la ciencia.
*Evolucin de los
organismos.
*Origen y evolucin del
universo.
CONTENIDOS TEMTICOS
UNIDAD 2
UNIDAD 3
LOS SERES VIVOS
LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE
*Constitucin de los
*El ambiente y sus
seres vivos
componentes.
*La clula.
*Niveles de
*Organelos celulares y
organizacin de los
funciones.
seres vivos.
*La reproduccin
*Los ecosistemas.
celular.
*Los ecosistemas
*Ciclo celular
colombianos
*Los pluricelulares
*Dinmicas de
*Funciones de los seres
poblaciones.
vivos.
*Recursos naturales.
*Sistema de soporte, el
*Influencia de los
movimiento y la
seres humanos en
locomocin de los seres
los ecosistemas.
vivos.
UNIDAD 4
MATERIA, ENERGIA Y
UNIVERSO
*La materia y sus
propiedades.
*Cambios fsicos.
*Cambios qumicos.
*Clasificacin de la
materia.
*La fuerza y el
movimiento.
*Origen y evolucin del
universo
*Cuerpos del sistema
solar
PROGRAMA II DE DANZA NACIONAL Y IV DE BALLET (7)
47
[Escribir texto]
*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
desde una
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.
ENTORN
O VIVO
ENTORN
O
FISICO

ESTNDARES
LOGROS
*Identifico condiciones de
*Explico la estructura de la clula y las funciones bsicas
cambio y de equilibrio en los de sus componentes.
seres vivos y en los
*Comparo sistemas de divisin celular y argumento su
ecosistemas.
importancia en la generacin de nuevos organismos y
tejidos.
*Explico las funciones de los seres vivos a partir de las
como se han utilizado
relaciones entre diferentes sistemas de rganos.
*Comparo los mecanismos de obtencin de energa en los
seres vivos.
*Reconozco en diversos grupos taxonmicos la presencia
sobre ellos.
de las mismas molculas orgnicas.
*Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la
vida.
*Describo y relaciono los ciclos del agua de algunos
elementos y de la energa en los ecosistemas.
*Justifico la importancia del recurso hdrico en el
surgimiento y desarrollo de las comunidades humanas.
*Identifico factores de contaminacin en el entorno y sus
implicaciones para la salud.
*Relaciono las dietas de algunas comunidades humanas
con los recursos disponibles y determino si es balanceada.
*Reconozco los efectos nocivos de exceso en el consumo
de cafena, tabaco, drogas y licores
*Establezco relaciones entre *Verifico la accin de fuerzas electrostticas y explico su
las caractersticas
relacin con la carga elctrica.
macroscpicas y
*Relaciono la energa y movimiento.
microscpicas de la materia
*Describo el desarrollo de modelos que explican la
y las propiedades fsicas y
estructura de la materia.
qumicas de las sustancias
*Explico como un nmero limitado de elementos hace
que las constituyen.
posible la diversidad de la materia conocida.
*Explico el desarrollo de modelos de organizacin de los
elementos qumicos.
*Explico y utilizo la tabla peridica de los elementos como
herramienta para predecir procesos qumicos.
*Explico la formacin de molculas y los estados de la
materia a partir de fuerzas electrostticas.

UNIDAD I
ORGANIZACIN
INTERNA DE LOS
SERES VIVOS
*La Clula
CONTENIDOS TEMTICOS
CELULAS EN
UNIDAD 2
UNIDAD 3
ORGANISMO
LA NUTRICION
UN PLANETA
S
PARA LA VIDA
PLURICELUL
ARES
*Nmero de
*Funcin de
*Planeta tierra
48
UNIDAD 4
ELECTRICIDAD Y
LA MATERIA
*Carga elctrica
[Escribir texto]
*Tipos de Clulas
*Clula animal
*Clula Vegetal
*Reproduccin
Celular
*Ciclo de vida de una
clula
clulas y
tamao
*Tejidos
vegetales
*Tejidos
animales
*Sistemas de
rganos
nutricin
*Nutrientes
*Nutricin de
auttrofos
*Nutricin de
hetertrofos
*La nutricin
*Ingestin,
digestin y
absorcin
humana
*Circulacin
*Respiracin
*Desechos del
metabolismo
*Excrecin en
seres humanos
*El clima en el
mundo
*Equilibrio de
materia y energa
en la atmosfera
*Colombia
biodiversa
*Parques
Nacionales
Naturales
*Conozcamos un
humedal
*Los
biocombustibles
*Culturas
Indgenas
*Descargas
elctricas
*Electricidad y
generacin de
energa
*Voltaje y corriente
elctrica
*La resistencia y la
ley de Ohm
*Los circuitos
elctricos
*Potencia y energa
elctrica
*Teora atmica
moderna
*Modelos atmicos
*Modelo actual
*Configuracin
electrnica
*La tabla peridica:
-elementos qumicos
-compuestos
qumicos
PROGRAMA V DE BALLET III DE DANZA NACIONAL - 8

GRADO

*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
desde una
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.

ESTNDARES
LOGROS
*Explico la variabilidad, las
*Reconozco la importancia del modelo de doble hlice para
poblaciones y la diversidad
la explicacin del almacenamiento y trasmisin del
biolgica como
material hereditario.
consecuencia de estrategias *Establezco relaciones entre los genes, las protenas y las
de reproduccin, cambios
funciones celulares.
49
[Escribir texto]
ENTORN
O VIVO
ENTORN
O
FISICO
genticos y seleccin
natural.
* Identifico aplicaciones de
algunos conocimientos
sobre la herencia y la
reproduccin al
mejoramiento de la calidad
de vida de las poblaciones.
*Identifico condiciones de
cambio y equilibrio en los
seres vivos y en los
ecosistemas.
sobre ellos.
*Comparo diferentes sistemas de reproduccin.

*Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el
mantenimiento de la variabilidad.
*Establezco la relacin entre ciclo menstrual y la
reproduccin humana.
*Explico la importancia de las hormonas en la regulacin
de las funciones en el ser humano.
*Explico la importancia de los biomas de mi pas en el
mundo.
*Establezco la importancia de mantener la biodiversidad
para estimular el desarrollo del pas.
*Indago sobre los avances e importancia social de las
investigaciones que se estn llevando a cabo sobre los
ecosistemas los biomas colombianos.
*Describo procesos fsicos y qumicos de la contaminacin
atmosfrica.
*Analiza sobre la informacin existente acerca de los
microorganismos que causan enfermedades en los
humanos.
*Explico condiciones de
cambio y conservacin en
diversos sistemas teniendo
en cuenta transferencias y
transporte de energa y su
interaccin con la materia.
*Identifico aplicaciones de
algunos conocimientos
sobre gases, lquidos y
slidos al mejoramiento de
la calidad de vida de las
poblaciones.
*Comparo slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el

movimiento de sus molculas y las fuerzas electrostticas.
*Establezco relaciones cuantitativas entre los
componentes de una solucin.
*Comparo peso, masa, cantidad de sustancia y densidad
de diferentes materiales.
*Comparo los modelos que explican el comportamiento de
los gases ideales y reales.
*Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud,
velocidad de propagacin y longitud de onda en diversos
tipos de ondas mecnicas.
*Explico el principio de conservacin de la energa en
ondas que cambian de medio de propagacin.
*Reconozco y diferencio los modelos para explicar la
naturaleza y el comportamiento de la luz.

UNIDAD I
REPRODUCCION Y
GENETICA
UNIDAD 2
LOS SERES VIVOS Y EL
AMBIENTE
*Reproduccin sexual
en: Mneras, protistas,
hongos, plantas y
animales.
*Reproduccin en el ser
humano.
*Relaciones sexuales.
*La herencia.
*Los genes.
*Clula y ncleo celular
*La meiosis.
*ADN y cdigo gentico.
*Mutaciones
*Genoma humano
*Biomas de Colombia y el
mundo.
*Zonas climticas de la
tierra.
*Biomas terrestres.
*Incidencia del ser humano
en el ambiente.
*Proteccin del ambiente
en Colombia.
*Microorganismos
50
UNIDAD 3
GASES,
LIQUIDOS,
SOLIDOS
*Los gases y sus
leyes.
*Los lquidos.
*Los slidos.
*Cambios de
estado
UNIDAD 4
ONDAS
*Las ondas y sus
caractersticas.
*El sonido y las ondas.
*Propiedades de las
ondas.
[Escribir texto]
PROGRAMA VI DE BALLET IV DE DANZA NACIONAL - 9

GRADO
BASICA SECUNDARIA
DOCENTE:
Miguel Rojas B.
*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
desde una
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.
ENTORN
O VIVO
ENTORN
O
FISICO

ESTNDARES
LOGROS DE COMPETENCIA
*Explico la variabilidad en las
*Explico la importancia de las hormonas en la
poblaciones y la diversidad
regulacin de las funciones del ser humano.
biolgica como consecuencia de
*Comparo y explico los sistemas de defensa y ataque
estrategias de reproduccin,
de algunos animales y plantas en el aspecto
cambios genticos y seleccin
morfolgico y fisiolgico.
natural.
*Argumento las ventajas y desventajas de la
*Identifico aplicaciones de
manipulacin gentica.
algunos conocimientos sobre la
*Reconozco los procesos que tienen relacin con la
herencia y la reproduccin al
evolucin biolgica y geolgica de la tierra.
mejoramiento de la calidad de
*Identifica las caractersticas de los suelos y las rocas.
vida de las poblaciones.
*Identifica algunos comportamientos asociados con la
*Explico condiciones de cambio y prevencin y manejo de las emergencias causadas
por fenmenos naturales.
conservacin de diversos
*Verifico las diferencias entre cambios fsicos y
sistemas teniendo en cuenta
cambios qumicos.
transferencia y transporte de
*Comparo los modelos que sustentan la definicin
energa y su interaccin con la
acido-base.
materia.
*Establezco las diferencias entre los distintos tipos de
*Identifico aplicaciones
enlace qumico.
comerciales en industriales del
*Relaciono las propiedades de los compuestos con el
transporte de energa y de las
tipo de enlace.
interacciones de la materia.
*Comparo i informacin qumica de las etiquetas de
productos manufacturados por diferentes casas
comerciales.

UNIDAD I
LA COORDINACION
EN LOS SERES VIVOS
*Estmulos
*Impulso nervioso
*Organizacin del
sistema nervioso
*rganos de los
sentidos
*Sistema locomotor
UNIDAD 2
GENETICA Y EVOLUCION
*La herencia
*Las leyes de Mendel
*Genes y ambiente
*Meiosis
*Molcula de ARN
*Sntesis de protenas
*Genoma humano
51
UNIDAD 3
CARACTERISTICA
S DE LOS SUELOS
*El suelo
*Clasificacin de
los suelos
*Nutrientes del
suelo
*Uso adecuado del
suelo
UNIDAD 4
MATERIA Y ENERGIA
*Compuestos qumicos
*Enlace qumico
*Tipos de enlace
*Estados de oxidacin
*Diferencia entre
cambio qumico y
mezcla
[Escribir texto]
*Sistema endocrino
*Glndulas y hormonas
en el ser humano.
*Homeostasis
*Sistema inmunolgico
*Evolucin geolgica y
biolgica de la tierra
*Prevencin de
desastres naturales
*La energa y sus

manifestaciones
*Fuentes de energa
*El calor y la
temperatura
PROGRAMA DE QUIMICA VII DE BALLET V DE DANZA

NACIONAL - 10 GRADO

*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
desde una
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.

*Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus
propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
*Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y
conservacin de la energa
LOGROS GENERALES
*Reconozco, en cada sistema de medidas, los patrones de medidas y opero con ellos diferentes
magnitudes
*Comprendo, explico y aplico adecuadamente ideas y conceptos fundamentales acerca de la materia
y su organizacin.
*Reconozco y valoro que la estructura y la organizacin del tomo se ha venido explicando y
replanteado en la medida en que las investigaciones en torno de dicho campo han avanzado
*Describo el proceso de evolucin de la tabla peridica y establezco relaciones entre la ubicacin de
los elementos en la tabla peridica y algunas de sus propiedades.
*Relaciono algunas de las propiedades de los tomos con la formacin de los enlaces qumicos.
*Diferencio los enlaces qumicos, teniendo en cuenta los tomos que los conforman y el
comportamiento qumico de los elementos que los conforman y utilizo los smbolos de Lewis como
una forma de representar enlaces qumicos
*Nombro y escribo frmulas y diferencio los compuestos qumicos tales como xidos, bases, cidos y
*Comparo algunas caractersticas de los gases, los lquidos y los slidos, e interpreto los principios de
la Teora cintico molecular y explica el comportamiento de los gases.
*Explico el proceso de solubilidad y sus relaciones con los factores que la determinan y diferencio las
unidades ms usadas para expresar la concentracin de las soluciones
ENTORNO VIVO
Y
ENTORNO
FSICO

UNIDAD 1
MAGNITUDES Y SISTEMAS DE MEDIDAS
UNIDAD 2
CONTENIDOS
*Sistemas de medidas
*El mtodo del factor unitario
*Unidades Fundamentales
*Materia y energa
52
[Escribir texto]
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE QUIMICA
UNIDAD 3
DE LA ESTRUCTURA ATOMICA DE DALTON A
LA MECNICA CUANTICA
UNIDAD 4
PERIODICIDAD QUIMICA
UNIDAD 5
ENLACE QUMICO Y ESTADOS DE OXIDACION
UNIDAD 6
NOMENCLATURA QUMICA
UNIDAD 7
ESTADO GASEOSO
UNIDAD 8
EL AGUA Y LAS SOLUCIONES
*El lenguaje de la qumica

*Teora atmica de Dalton
*Constitucin interna del tomo
*Materia y electricidad
*Modelos atmicos: el modelo de Thomson, el
modelo de Rutherford y el modelo de Bohr.
*El modelo atmico de la Mecnica Cuntica
*Dobereiner y Newlands
*Mendeleiev y Meyer
*La Tabla Peridica
*Variaciones de algunas propiedades de los
elementos de la tabla peridica
*La electronegatividad y los enlaces qumicos
*Smbolos electrnicos y frmulas de Lewis
*Tipos de enlaces qumicos y propiedades
*Estados de oxidacin.
*Nomenclatura y funcin qumica
*Funcin oxido, hidrxido, cido y sales
*Generalidad de los gases
*Relacin presin volumen
*Relacin volumen temperatura
*Leyes combinadas: Boyle y Charles
*Principio de Avogadro y volumen molar
*Ecuacin de estado de los gases ideales
*Las soluciones
*Clases de soluciones y factores de solubilidad
*Formas de expresar las concentraciones y sus
unidades
*Los coloides
PROGRAMA QUIMICA VIII DE BALLET - 11 GRADO

*Desarrollar
*Desarrollar
*Desarrollar una
habilidades bsicas
comportamientos
mentalidad de
para explicar y
curiosidad,
desde una
y a los fenmenos
de problemas.
naturales.
ENTORNO VIVO
Y
ENTORNO
FSICO

*Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus
propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de cambio qumico.
*Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y
conservacin de la energa
LOGROS GENERALES
*Relaciono algunas de las propiedades de los tomos con la formacin de los enlaces qumicos.
*Diferencio los enlaces qumicos, teniendo en cuenta los tomos que los conforman y el
comportamiento qumico de los elementos que los conforman y utilizo los smbolos de Lewis como
53
[Escribir texto]
una forma de representar enlaces qumicos
*Nombro y escribo frmulas y diferencio los compuestos qumicos tales como xidos, bases, cidos y
sales
*Comparo algunas caractersticas de los gases, los lquidos y los slidos, e interpreto los principios de
la Teora cintico molecular y explico el comportamiento de los gases.
*Explico el proceso de solubilidad y sus relaciones con los factores que la determinan y diferencio las
unidades ms usadas para expresar la concentracin de las soluciones.
*Expreso algunos cambios qumicos de la materia a travs de las ecuaciones qumicas y establezco
diferencias entre tipos de reacciones.
*Interpreto correctamente una ecuacin estequiomtrica, en trminos de moles y gramos tanto de los
reactivos como de los productos.
*Convierto moles a gramos y resuelvo ejercicios de estequiometria empleando el concepto de razn
molar.
*Establezco relaciones entre las reacciones qumicas y el intercambio de energa.
*Analizo los cambios de energa que acompaan a las reacciones qumicas.
*Calculo el valor de la entalpia o energa necesaria para producir una reaccin a partir de las
entalpias de formacin de los reactivos y de los productos.
*Escribo, a partir de una ecuacin qumica, la expresin para la constante en equilibrio
*Construyo, de acuerdo a los conocimientos adquiridos, los conceptos de equilibrio qumico y
velocidad de reaccin.
*Reconozco la capacidad de enlace del tomo del carbono como la base para la estructuracin de sus
innumerables compuestos.

CONTENIDOS
UNIDAD 5
*La electronegatividad y los enlaces qumicos
ENLACE QUMICO Y ESTADOS DE OXIDACION
*Smbolos electrnicos y frmulas de Lewis
*Tipos de enlaces qumicos y propiedades
*Estados de oxidacin.
UNIDAD 6
*Nomenclatura y funcin qumica
NOMENCLATURA QUMICA
*Funcin oxido, hidrxido, cido y sales
UNIDAD 7
*Generalidad de los gases
ESTADO GASEOSO
*Relacin presin volumen
*Relacin volumen temperatura
*Leyes combinadas: Boyle y Charles
*Principio de Avogadro y volumen molar
*Ecuacin de estado de los gases ideales
UNIDAD 8
*Las soluciones
EL AGUA Y LAS SOLUCIONES
*Clases de soluciones y factores de solubilidad
*Formas de expresar las concentraciones y sus
unidades
*Los coloides
UNIDAD 9
*Ecuaciones qumicas
REACCIONES Y ECUACIONES QUMICAS
*Clases de reacciones qumicas
*Ecuaciones qumicas y cambios en el nmero de
oxidacin
*Ecuaciones estequiomtricas y no
estequiomtricas
*Formas de balancear ecuaciones qumicas
UNIDAD 10
*Formas de interpretar ecuaciones
INTERPRETACION DE LAS ECUACIONES
estequiometricas
BALANCEADAS
*Concepto de razn molar
*El reactivo limite
*El rendimiento terico y el rendimiento real
UNIDAD 11
*El calor y las reacciones qumicas
REACCIONES QUMICAS Y ENERGA
*Electricidad y reacciones qumicas.
UNIDAD 12
*Velocidad en las reacciones qumicas
VELOCIDAD Y EQUILIBRIO DE LAS
*El equilibrio qumico
REACCIONES
54
[Escribir texto]
UNIDAD 13
EQUILIBRIO ACIDO BASICO
*Los conceptos de acidez y basicidad

*Equilibrio de cidos y bases dbiles.
AREA CIENCIAS SOCIALES


Cesar Vinueza y Luis Caicedo
INTRODUCCIN
Habida cuenta de las orientaciones del Ministerio de Educacin Nacional y con las
condiciones especiales de una educacin artstica, que obedece a ciclos de formacin
integral, la formacin en el mbito de las humanidades y ciencias sociales propone generar
habilidades y competencias que sustenten consideraciones de crecimiento, relacin con
otros, formacin de grupo, compromiso social, reflexiones histricas y alto sentido de
pertenencia al contexto en el que desarrolla su vida.
PROGRAMA DE BALLET 4 DE PRIMARIA (I DE BALLET)
ESTANDAR
Identificar el entorno espacio-temporal y su relacin con la historia prxima al ser
humano. Desarrollar habilidades sociales de acuerdo a su edad y circunstancia.
Demostrar habilidades en la orientacin, direccionalidad, interpretacin de mapas y
planos, esquemas, uso de coordenadas geogrficas que le faciliten la aplicacin de los
conceptos aprendidos.
Narrar los procesos evolutivos en la formacin del mundo en que vivimos, la aparicin
del hombre, y la transformacin del universo.
COMPETENCIAS
Enumera los diversos espacios geogrficos, para generar entendimiento, establecer
relaciones colaborativas y construir conocimiento en distintos contextos sociales y
culturales, con fluidez, claridad y asertividad.
Confronta sus habilidades sociales y ciudadanas en diferentes contextos geogrficos,
reconociendo las condiciones de direccionalidad, relaciones de respeto y contextos
histricos, con asertividad.
METODOLOGIA
Con acercamientos a textos simples e historias relatadas, con dinmicas acompaadas de
familiares y maestros, los nios de este nivel alcanzan desempeos en la elaboracin de sus
propias historias, realizando sus apuntes y guas, reconocindose como seres humanos.
EVALUACIN
Los procesos que involucran desempeos tienen una evaluacin continua, se aprecia en
avances y retrocesos que los estudiantes demuestran en ejercicios, comprensin lectora,
55
[Escribir texto]
dibujos e interpretaciones, y test o exmenes cortos de manera oral y escrita que se
adecuan a su edad y etapa de desarrollo.
Periodo 1
Eje temtico 1.
Periodo 2
Relacin con el entorno
*Construccin de
lneas de tiempo
*Historia de 31
aos INCOLBALLET
*Ubicacin del
Colegio en la
ciudad
*La ciudad de Cali, contexto

histrico y geogrfico.
*Valle del Cauca, contexto histrico
y geogrfico.
*Colombia, pas, territorialidad,
geografa, regiones naturales,
fronteras, divisin poltica.
Periodo 3
Eje Temtico 2
*Historia de la
Tierra, nuestro
planeta
*Componentes y
estructura
*La luna, sus fases
*El universo, origen
y componentes
Periodo 4
Origen e
Historia de la
Humanidad
*Teora del
origen del
universo y la
evolucin
*La evolucin
del Hombre
INDICADORES DE LOGROS
Narra la historia de la fundacin de INCOLBALLET
Dibuja un plano del COLEGIO INCOLBALLET e identifica sus partes
Reconoce la direccionalidad en calles y carreras de la ciudad de Cali
Interpreta la ubicacin de sitios de inters en la ciudad, sobre un mapa Y/O plano.
Orienta su ubicacin con el uso de los puntos cardinales
Ubica el municipio de Cali, en su departamento y el mapa Colombiano
Ubica y reconoce los aspectos fsicos, hidrogrficos, polticos de Colombia
Diferencia las teoras sobre el origen del Universo
Identifica las teoras sobre el origen de los continentes
Demuestra Habilidades en el manejo de las coordenadas Geogrficas
Demuestra habilidad en la aplicacin de los husos horarios
Conoce y diferencia los elementos del Universo
Identifica las partes del universo
Compara las transformaciones de las eras geolgicas
Identifica la transformacin del mono en hombre
Lee y demuestra comprensin de textos sobre el papel del trabajo en la transformacin
del Mono en Hombre Engels.
PROGRAMA II DE BALLET 5 GRADO

integral, la formacin en el mbito de las humanidades y ciencias sociales propone lograr la
realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria en la medida que lo hace como artista en formacin. Por esta razn se
establecen parmetros expresados en estndares y competencias que se medirn en
desempeos.
ESTANDAR
Identificar el entorno espacio-temporal y su relacin con la historia prxima al ser
humano.
Desarrollar habilidades sociales de acuerdo a su edad y circunstancia.
Comprender el desarrollo de las civilizaciones antiguas y establecer relaciones del
pasado y presente, en relacin con los aborgenes pre-colombinos.
56
[Escribir texto]
Diferenciar las culturas antiguas en su proceso de adaptacin al medio, su organizacin,

los aportes a la humanidad, comparndolas entre s y con nuestra propia cultura.
COMPETENCIAS
Propone diversos aspectos de comparacin de civilizaciones antiguas, para generar
entendimiento, establecer relacin pasado-presente y construir conocimiento en distintos
contextos sociales y culturales, con fluidez, claridad y asertividad.
Sintetiza las caractersticas de diferentes contextos geogrficos, reconociendo las
semejanzas y las diferencias entre las diversas civilizaciones y contextos histricos, con
claridad expositiva.
METODOLOGIA
Con acercamientos a textos e historias relatadas, con dinmicas acompaadas de familiares
y maestros, los nios de este nivel alcanzan desempeos en la elaboracin de sus propias
historias, realizando sus propios apuntes y guas, reconocindose como seres humanos. Se
tendr en cuenta la ayuda audiovisual que los medios ofrecen.
EVALUACIN
Eje temtico: Relaciones del hombre con su entorno fsico e histrico; Reconocimientos de
hechos culturales en evolucin.
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4
*Ubicacin y geografa del
continente asitico,
orografa, hidrografa,
accidentes litorales,
divisin poltica actual,
aspectos demogrficos
*Media luna frtil

el pueblo de
Mesopotamia
*La India, La
cultura del
Indostn
*La cultura milenaria

de la China
*Ubicacin espaciotemporal de frica
*Civilizacin Egipcia
*Culturas precolombinas
*Origen del hombre
americano
*Las civilizaciones Aztecas,
Mayas e Incas.
LOGROS PARA 5 DE PRIMARIA

Identifica los aspectos geogrficos de Asia que le facilitan ubicar los espacios vitales
donde se ubicaron las culturas antiguas.
Elabora un cuadro sinptico de la organizacin poltica de los mesopotmicos
Identifica los aportes de la cultura mesopotmica a la humanidad
Hace un cuadro explicativo de la organizacin socio-poltica de la India
Elabora un cuadro comparativo de las religiones de la India Antigua
Identifica los aportes de la cultura de la India a la Humanidad
Hace un cuadro de la organizacin socio-poltica de la China
Realiza un cuadro explicativo de las doctrinas religiosas de China antigua
Identifica los aportes de la cultura china a la humanidad
Hace un cuadro explicativo de la organizacin socio-poltica de Egipto
Diferencia los dioses de la mitologa egipcia
Identifica los aportes de la cultura egipcia a la humanidad
Reconoce los aspectos geogrficos de frica que facilitan ubicar los espacios vitales
donde vivieron los egipcios.
Explica las caractersticas socioculturales y los aportes de la civilizacin mesopotmica
Diferencia las castas en la organizacin cultural de los indios antiguos.
57
[Escribir texto]
PROGRAMA III DE BALLET y I DE DANZA NACIONAL 6

GRADO
INTRODUCCIN
integral, la formacin en el mbito de las humanidades y ciencias sociales propone lograr la
realizacin personal, ejercer la ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria en la medida que lo hace como artista en formacin. Por esta razn se
establecen parmetros expresados en estndares y competencias que se medirn en
desempeos.
ESTANDAR
Analizar las caractersticas de las civilizaciones greco-latinas y sus repercusiones en el
mundo occidental.
Elaborar mapas conceptuales sobre los aspectos bsicos de la historia y la geografa,
tanto de Grecia como Roma.
Identificar y valorar los aportes a la cultura occidental de los pueblos europeos con base
en el desarrollo de la cultura greco-romana.
Ubicar, sealar, identificar y comparar los espacios geogrficos en donde se desarrollaron
las civilizaciones griegas y romanas, teniendo en cuenta sus influencias culturales.
Proponer y realizar escritos y expresiones orales, artsticas, que argumenten las
historias, las comparaciones y apreciaciones, sobre textos de literatura universal que
establecen los aportes de la cultura greco-romana al mundo actual.
COMPETENCIAS
Produce diversas apreciaciones de las civilizaciones Greco-Romana, para generar
entendimiento, establecer relacin pasado-presente y construir conocimiento en distintos
contextos sociales y culturales, con fluidez, claridad y asertividad.
Aprecia las caractersticas de diferentes contextos geogrficos, reconociendo las
semejanzas y las diferencias entre las civilizaciones occidentales europeas y contextos
histricos, con claridad expositiva.
METODOLOGIA
Con acercamientos a textos e historias relatadas, exposicin de esquemas conceptuales
con dinmicas acompaadas de reflexiones construidas en el aula, los jvenes de este nivel
alcanzan desempeos en la elaboracin de sus propias historias, realizando sus propios
apuntes y guas, reconocindose como seres humanos. Se tendr en cuenta la ayuda
audiovisual que los medios ofrecen.
EVALUACIN
Eje Temtico: Relacin con la cultura
occidental greco-romana
Periodo 1
Periodo 2
*Ubicacin del
*Leyenda, mitologa
continente europeo,
y los perodos
orografa, hidrografa,
histricos de
Eje temtico: Las relaciones de poder en

mbitos socio-econmicos
Periodo 3
Periodo 4
*Leyenda, mitologa y
*Expansin del imperio
los perodos histricos
Romano Cristianismo y
de Roma
civilizacin de
58
[Escribir texto]
accidentes litorales,
divisin poltica y
aspectos demogrficos
Grecia.
*Personajes, perfiles
humanos y divinos
*Organizacin sociopoltica
*Aportes culturales
*Personajes, perfiles
humanos y divinos
*Organizacin sociopoltica en la poca de
la repblica y el
imperio
occidente, aportes
culturales
LOGROS Y SUS INDICADORES

Identifica el origen del pueblo griego en su versin histrica y legendaria
Compara y establece semejanzas y diferencias entre las polis griegas de Esparta y
Atenas
Conoce las causas y consecuencias de las guerras mdicas
Conoce las causas y consecuencias de las guerras pnicas
Enumera nombres clebres de griegos identificndolos por sus caractersticas, obres y
aportes a la humanidad.
Enumera nombres clebres de Romanos identificndolos por sus caractersticas, obres y
aportes a la humanidad
Hace comentarios sobre las lecturas programadas para el curso, fragmentos de la Iliada,
la Odisea, Edipo Rey, la Eneida, Por todos los dioses, Historias para nios y textos
mitolgicos.
Comenta y establece relaciones entre los conceptos y las pelculas que observa con
referencia a los contenidos temticos.
Identifica las etapas de la historia Griega
Identifica las etapas de la historia Romana
Valora el papel de la educacin para el desarrollo del ser humano en lo personal y social.
Evoca los aportes culturales heredados de la civilizacin griega
Evoca los aportes culturales heredados de la civilizacin romana
Indica los aportes culturales heredados de la civilizacin romana.
PROGRAMA IV DE BALLET II DE DANZA NACIONAL 7

GRADO
integral, la formacin en el mbito de las humanidades y ciencias sociales propone lograr
Comprender la realidad social en la que se vive, apreciando el desarrollo histrico de la
humanidad en la edad Media y Moderna, teniendo en cuenta que la realizacin personal es
un proceso de incorporacin paulatina a la vida adulta de manera satisfactoria en la medida
que lo hace como artista en formacin. Por esta razn se establecen parmetros expresados
en estndares y competencias que se medirn en desempeos.
ESTANDAR
Deduce
las caractersticas de las civilizaciones occidentales Europeas y sus
repercusiones en el mundo.
Elaborar mapas conceptuales sobre los conceptos bsicos como feudalismo,
mercantilismo, vasallaje y otros.
Ubicar, sealar, identificar y comparar los espacios geogrficos en donde se desarrollaron
las civilizaciones medievales, teniendo en cuenta sus influencias culturales.
59
[Escribir texto]
Proponer y realizar escritos y expresiones orales, artsticas, que argumenten las

historias, las comparaciones y apreciaciones, sobre textos de literatura universal que
establecen los aportes de la cultura del l mundo moderno.
Reconocer los principios de la organizacin social, poltica y econmica del feudalismo.
COMPETENCIAS
Construye textos narrativos y expositivos sobre las experiencias culturales medievales,
para generar entendimiento, establecer relacin pasado-presente y construir
conocimiento en distintos contextos sociales y culturales, con fluidez, claridad y
asertividad.
Aprecia las caractersticas de diferentes contextos geogrficos, reconociendo las
semejanzas y las diferencias entre las diversas civilizaciones y contextos histricos, con
claridad expositiva.
METODOLOGIA
Con acercamientos a textos e historias relatadas, exposicin de esquemas conceptuales
con dinmicas acompaadas de reflexiones construidas en el aula, los jvenes de este nivel
alcanzan desempeos en la elaboracin de sus propias historias, realizando sus propios
apuntes y guas, reconocindose como seres humanos. Se tendr en cuenta la ayuda
audiovisual que los medios ofrecen.
EVALUACIN
adecuan a su edad y etapa de desarrollo. Ser capaz de desarrollar un aprendizaje
permanente.
Eje Temtico:
Relacin con
procesos
histricos
Periodo 1
*Generalidades
*Pueblos brbaros
*Ubicacin y nuevo
mapa de Europa
Siglo V d. C.
Eje: Relacin Espaciotemporal. Cronologa

Periodo 2
*El poder cultural de la
Iglesia Medieval.
*El imperio Bizantino
*El Imperio Carolingio
*El imperio Islmico
Eje Temtico:
Relaciones ticopolticas
Periodo 3
*El feudalismo y sus
ritos
*Conformacin de los
Estados
*Formacin de los
Burgos
Eje: Procesos
cognitivos y
desarrollo
conceptual.
Periodo 4
*poca Moderna
*Renacimiento
*Antropologa
INDICADORES DE LOGROS 7
Comprende las diferencias entre el extenso imperio romano y los pueblos brbaros
Describe las causas de la cada del imperio romano.
Ubica los principales reinos brbaros en Europa.
Caracteriza el imperio bizantino reconociendo personajes y circunstancias de la poca.
Explica el papel del emperador bizantino y el cisma de oriente.
Menciona los aspectos relevantes de la organizacin del imperio Carolingio y sus aportes
a Europa.
Recopila las novedades del imperio islmico y sus alcances culturales desde el medio
oriente hasta Espaa.
Ubica en mapas temticos referentes a los imperios de Europa y Asia en la edad Media.
60
[Escribir texto]
Realiza un listado de los elementos constitutivos del feudalismo en su organizacin

medieval.
Aprecia el surgimiento del humanismo a travs de las expresiones renacentistas.
Reconocer obras y artistas que aportaron al proceso de revolucin del humanismo en la
poca moderna.
REA LENGUA CASTELLANA


Ana Yuli Mosquera y Humberto Rivera
JUSTIFICACIN
Considerando que el rea de Lengua Castellana resulta de vital importancia para la
formacin integral del artista de la danza y pretendiendo establecer nexos permanentes con
el trabajo artstico que realizan los estudiantes; se asume como criterio rector el trabajo por
proyectos a partir de un plan lector previamente definido y a travs del cual se orienta la
formacin en el rea desde los lineamientos curriculares planteados por el ministerio de
educacin nacional. De igual manera se define como un proceso curricular flexible y
significativo para los estudiantes y en construccin y cualificacin permanentes.
Es importante decir que los planes de estudio de cada grado han sido diseados a partir de
seis ejes fundamentales: Comprensin textual, Produccin textual, Esttica del lenguaje
(eestudio de la literatura), tica de la comunicacin, Otros sistemas simblicos y Aspectos
formales (gramtica y ortografa).
COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA TEXTUAL (procesos de interpretacin y produccin de textos).
COMPETENCIA COMUNICATIVA (principios de interaccin y desarrollo de las
habilidades bsicas de la comunicacin).
COMPETENCIA LITERARIA (Acercamiento a procesos culturales y estticos asociados al
lenguaje; el papel de la literatura).
COMPETENCIA GRAMATICAL Y ORTOGRFICA (procesos de construccin de sistemas
de significacin).
METODOLOGA
Cada grado de primaria desarrollar su trabajo atendiendo dos componentes:
El componente del Plan Lector, consistente en que cada estudiante del grupo leer y
analizar mediante prcticas pedaggicas guiadas por el docente, dos textos de lectura
distribuidos 1 por semestre; y el componente de los Ejes Temticos definidos que se
enlazarn mediante Proyectos de Aula sencillos.
Dichos proyectos se socializarn en una jornada pedaggica creativa denominada: Da de la
Expresin Literaria que se presentar en la semana del 23 de abril con ocasin del da del
idioma.
El trabajo expresivo final se concertar con los estudiantes y pueden considerarse entre las
opciones: Un libro de produccin textual, el peridico mural, representacin teatral
participativa o una forma expresiva que surja desde los aportes de cada grupo y que puedan
relacionarse con los Ejes Temticos.
61
[Escribir texto]
De igual manera se establece como criterio metodolgico importante la participacin activa
de los estudiantes en el proceso constructivo y se programaran al menos dos salidas
pedaggicas por proyecto de aula.
Los maestros del rea proponemos la visita a una biblioteca y a una sala de teatro.
EVALUACIN
Talleres de comprensin y anlisis, evaluaciones escritas, registro de actividades creativas
determinadas por la creacin de los proyectos de aula, participacin activa de los
estudiantes. El cuaderno como registro permanente de trabajo y el desempeo actitudinal y
comunicativo de cada estudiante durante el proceso.
DISTRIBUCION DE CONTENIDOS POR PERIODO Y LOGROS DE APRENDIZAJE
ESTNDARES BSICOS MEN GRADOS 4 Y 5
*Planeo y progreso en mi expresin escrita.
*Avanzo en mi expresin oral, con estilo, propiedad y claridad.
COMPRENSIN TEXTUAL
*Amplio estrategias para buscar informacin y entender distintas
lecturas.
Utilizo los mensajes de los medios de comunicacin para crear nuevos
textos.
ESTETICA DEL LENGUAJE
*Exploro el lenguaje de los textos literarios y los relaciono con otros.
OTROS
SISTEMAS *Descifro y utilizo cdigos no verbales.
SIMBOLICOS
ETICA
DE
LA *Analizo los elementos de la comunicacin para hacerla ms eficaz.
COMUNICACIN
PRODUCCIN TEXTUAL
PROGRAMA I DE BALLET 4 GRADO

PERIOD
O
EJES TEMTICOS
CONTENIDOS- TEMAS
LOGROS
Comprensin textual
*Lectura y anlisis de textos

narrativos.
Produccin textual.
*Cmo se elabora una

descripcin.
*Realiza una lectura literal e

inferencial de textos narrativos,
de modo que pueda dar cuenta
sobre los conflictos que hacen
posible el desarrollo de la
historia.
*Utiliza los recursos del dilogo
y la descripcin en la narracin.
Esttica del lenguajeliteratura.
*La descripcin en la
narracin. Clases de
descripciones.
*El dilogo en la narracin.
*La expresin oral.
tica de la
comunicacin.
Otros sistemas
simblicos.
Lectura de imgenes.
Aspectos formales
(gramtica y
ortografa)
*El sustantivo
*El adjetivo
*Signos de puntuacin: El
punto
*Signos de puntuacin: La
62
*Identificar textos descriptivos

teniendo en cuenta sus
caractersticas.
*Mejora la comunicacin siendo
claro, conciso y coherente al
hablar.
*Establece relaciones entre los
elementos verbales y no
verbales (imgenes) de los
textos que lee.
*Reconoce sustantivos y
adjetivos en un texto escrito.
*Reconoce y usa el punto
aparte y el punto final.
*Reconoce y utiliza la coma
[Escribir texto]
Comprensin textual.
coma
como separador de elementos

en una enumeracin.
*Lectura y anlisis de
leyendas de distintas
regiones colombianas.

inferencial de leyendas,
teniendo en cuenta sus
caractersticas particulares.
*Elabora la versin de una
leyenda, siguiendo los pasos de
planeacin, escritura y revisin.
*Disfruta la lectura y narracin
de leyendas.
*Identifica el tipo de personajes
que aparecen en las leyendas,
el manejo del tiempo y de los
espacios.
*Identifica algunos textos
exagerados.
*Participa en la organizacin y
realizacin de un conversatorio.
Produccin textual.
*Cmo se recrea una

leyenda
Esttica del lenguaje.
*La leyenda:
- La tradicin oral.
- El personaje fantstico.
- Los sucesos
extraordinarios
-La hiprbole.
tica
de
comunicacin.
*El conversatorio
2
la
Otros
simblicos.
sistemas
*Lenguaje mmico
Aspectos
(gramtica
ortografa)
formales
y
*El verbo
*Signos de puntuacin: La
coma
*Signos de puntuacin:
Puntos suspensivos
*Las maysculas
*Valora las posibilidades

expresivas del cuerpo.
*Se expresa por medio de
gestos y movimientos.
*Reconoce el verbo como parte
significativa de la oracin.
*Usa la coma para aislar el
nombre de alguien a quien
llamamos, diferenciar lo que es
una aclaracin y separar
expresiones.
*Utiliza los puntos suspensivos
para indicar pausa prolongada y
crear suspenso.
*Usa la mayscula para escribir
nombres propios, despus de
punto seguido y aparte.
LECTURAS
Libro del 1er semestre (Periodos 1 y 2): Un ladrn entre nosotros, de Claudia Pineiro.
Editorial Norma.

PERIODO
EJES TEMTICOS
CONTENIDOS- TEMAS
Comprensin
textual.

narrativos.
Produccin textual.
*Cmo se escribe una narracin

corta.
Esttica del
lenguaje.
*Los gneros literarios: Gnero

narrativo, lirico y dramtico.
63
LOGROS
*Realiza una lectura litera e
inferencial de textos narrativos,
de modo que pueda dar cuenta
sobre los conflictos que hacen
posible el desarrollo de la
historia.
*Escribe una narracin corta
siguiendo los pasos de
*Reconoce los diferentes gneros
literarios.
[Escribir texto]
1
tica de la
comunicacin.
Otros
sistemas
simblicos.
Aspectos formales
(gramtica y
ortografa)
*El gnero narrativo: Estructura.

*Elementos de la narracin.
- Clases de narrador.
*La mesa redonda
*La historieta
*El verbo y sus tiempos simples:
presente, pasado y futuro.
*El sustantivo y su clasificacin.
*Signos de puntuacin: El punto
seguido.
*Signos de puntuacin: los
puntos suspensivos.
*Uso de MP MB".
*Lectura y anlisis de una

novela.
Comprensin
textual.
2
Produccin textual.
*Cmo se escribe el captulo de

una novela.
Esttica
lenguaje.
*Aproximacin a la novela.
-Definicin.
-Caractersticas bsicas.
-Diferencia entre cuento/ novela.
*Identifica narrador en primera y
tercera persona.
tica
de
comunicacin.
del
la
Otros
sistemas
simblicos.
Aspectos formales.
*La entrevista.
*Taller: Aceptando a los dems.
*La fotografa
*Formas verbales
*Terminacin de las formas
verbales.
*Divisin silbica.
- El diptongo y el hiato.
*Uso de B/V.
*Signos de puntuacin: los
signos de Interrogacin.
*Identifica la estructura y los

elementos de la narracin.
*Reconoce las caractersticas y
propsitos de la mesa redonda.
*Comprende el universo de la
historieta.
*Reconoce la funcin temporal
de los verbos.
*Reconoce la funcin que
cumplen los sustantivos y su
clasificacin en propios y
comunes, aumentativos y
diminutivos.
*Usa el punto seguido en sus
producciones.
*Usa los puntos suspensivos para
indicar que empieza o acaba una
cita, pero que la frase en que se
la toma o deja est incompleta.
*Reconoce las reglas ortogrficas
que regulan el uso de la M
antes de P y B.
*Analiza obras desde su
estructura narrativa.
*Identifica el narrador en primera
y tercera persona.
*Escribe el captulo de una
novela siguiendo los pasos de
*Identifica la estructura de una
novela.
*Reconoce las voces narrativas

en un texto novela.
*Determina las caractersticas de
la entrevista.
*Participa en el taller creativo:
Aceptando a los dems.
*Identifica las caractersticas de
la fotografa.
*Reconoce las terminaciones
verbales.
*Clasifica las palabras segn el
nmero de silabas.
*Uso reglas ortogrficas que
regulan el uso de la B y la V.
*Usa los signos de interrogacin
al comenzar y concluir una
pregunta.
LECTURAS
1er semestre (Periodos 1 y 2): Cuchilla, de Evelio Jos Rosero. Editorial Norma.
ESTNDARES BSICOS (MEN) GRADOS 6 Y 7
64
[Escribir texto]
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y
su clasificacin en una tipologa textual.
Reconozco la tradicin oral como fuente de la conformacin y desarrollo de la literatura.
PRODUCCIN TEXTUAL
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construccin de
textos orales en situaciones comunicativas autnticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades especficas de comunicacin, a
procedimientos sistemticos de elaboracin y establezco nexos intertextuales y
extratextuales.
LITERATURA
Comprendo obras literarias de diferentes gneros, propiciando as el desarrollo de mi
capacidad crtica y creativa.
Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la informacin que emiten
para clasificarla y almacenarla.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.
PROGRAMA III DE BALLET I DE DANZA NACIONAL 6

GRADO
PERIODO
EJES TEMTICOS
CONTENIDOS- TEMAS
Comprensin
textual.
* Lectura y anlisis de una novela
Produccin textual.
*Taller de escritura: Cmo escribir el

captulo de una novela?
Esttica del
lenguaje.
*La novela: definicin.

*Caractersticas: personajes,
acontecimientos, tiempo y extensin.
* Tipos de narrador.
*El trabajo en grupo
tica de la
comunicacin.
Otros
sistemas
simblicos.
Aspectos formales
(gramtica y
ortografa)
*La fotografa.
*El verbo: Nmero, persona, tiempo y
modo.
*El adverbio.
*La acentuacin.
*Signos de puntuacin: Los signos de
admiracin.
65
LOGROS
*Comprende la estructura
general
de
un
texto
narrativo.
*Participa en escritura del
captulo de una novela.
*Aporta elementos nuevos
en
la
elaboracin
del
captulo de una novela.
*Identifica
las
caractersticas
esenciales
del gnero novelstico.
*Demuestra que s trabaja y
aporta en trabajos en grupo.
*Identifica
las
caractersticas
de
la
fotografa.
*Analiza
el
nmero,
persona, tiempo y modo en
el verbo.
*Reconoce la clasificacin
del adverbio segn su
significado: lugar, tiempo,
modo, cantidad, afirmacin,
negacin y duda.
*Clasifica las palabras segn
el
acento
en:
agudas,
graves,
esdrjulas
y
sobresdrjulas.
*Usa
los
signos
de
admiracin para manifestar
[Escribir texto]
sorpresa,
emocin
enftica.
Comprensin
textual.
*Lectura y anlisis de poesa de

distintos autores.
Produccin textual.
*Taller de escritura: Cmo escribir

textos poticos?
Esttica
lenguaje.
del
*Gnero
Lrico:
fundamentales.
rasgos
*Caractersticas del poema.

*Las figuras literarias: Metfora y
smil.
tica
de
comunicacin.
la
Otros
sistemas
simblicos.
Aspectos formales
(Gramtica
y
ortografa)
*Lenguaje, lengua y habla.
*La pintura.
*Partculas de enlace:
-Conectores,
preposiciones y
conjunciones.
*Signos de puntuacin: Las comillas
asombro,
exaltada
una
o
*Comprende y valora
los
mensajes que transmiten los
poemas.
*Escribe textos poticos
utilizando figuras literarias.
*Diferencia la poesa de
otros gneros literarios.
*Identifica
las
caractersticas
del
texto
lrico: la rima, los versos,
estrofa y el significado de
las palabras dentro del
contexto.
*Maneja
conceptos
que
explican el desarrollo de la
lengua.
*Comunica
ideas
en
contexto
*Identifica
las
caractersticas de la pintura.
*Utiliza en sus escritos
partculas de enlace.
*Usa las comillas para
enmarcar los ttulos de
obras literarias.
LECTURAS:
Libro del 1er semestre (Periodos 1 y 2): Aventuras de un nio de la calle, de Julia
Mercedes Castilla. Editorial Norma.
PROGRAMA IV DE BALLET II DE DANZA NACIONAL 7

GRADO
PERIODO
EJES TEMTICOS
CONTENIDOS- TEMAS
Comprensin textual

novela policiaca.
Produccin textual
*Cmo se escribe un cuento

policiaco?
66
LOGROS
*Realiza una lectura litera e
inferencial
de
textos
narrativos,
de modo que
pueda dar cuenta de las
principales
caractersticas
de un texto policaco.
*Planea y produce un
cuento corto en el que se
evidencian las principales
caractersticas del relato
policaco.
[Escribir texto]
Esttica del lenguajeLiteratura
tica de la
comunicacin
Otros
simblicos
sistemas
Aspectos formales
(gramtica y ortografa)
*El gnero policiaco: origen,

principales caractersticas.
Estructura y escritores ms
representativos.
*La comunicacin NO verbal:
gestos, signos, seales y
smbolos.
*La historieta.
*Partculas de
conectores.
enlace:
los
*Uso de C.
*Signos de
parntesis
Produccin textual
*Taller de escritura: Cmo

escribo texto explicativo?
*El texto: Caractersticas
-Tipos de texto.
- Texto explicativo.
Esttica del lenguaje
tica
de
comunicacin
Otros
simblicos
El

explicativos.
Comprensin textual
2
puntuacin:
la
sistemas
Aspectos
formales
*La lectura oral.

*La caricatura.
*El artculo: clase, gnero y
nmero.
*Uso de C.
*Signos de puntuacin: Los
dos puntos.
*Identifica los rasgos

particulares de los relatos
policacos.
*Hace uso del lenguaje No
verbal para comunicarse.
*Reconoce en las historietas
una secuencia narrativa y
sus principales
componentes.
*Reconoce y utiliza en sus
escritos
partculas
de
enlace.
*Reconoce el uso de la C
en las terminaciones acio,acia, los plurales de los
sustantivos y adjetivos cuyo
singular termine en Z.
*Reconoce
y
usa
el
parntesis para encerrar
expresiones intercaladas.
*Realiza una lectura literal
e inferencial de textos
explicativos.
*Produce textos con
coherencia y claridad
explicativa.
Identifica algunos tipos de
textos.
*Reconoce los elementos
bsicos y la estructura de
los textos explicativos.
*Presenta ejercicio para
demostrar que avanza en su
nivel de lectura en voz alta.
*Identifica
las
caractersticas
de
las
caricaturas.
*Reconoce el uso de la C
en las terminaciones cito,cita;
las
terminaciones
-ancia,-encia,-incia,-encio,uncio.
*Usa los dos puntos para
iniciar una enumeracin,
despus de palabras o
expresiones como: por
ejemplo, declaro, certifico,
ordeno, expone, etc.
LECTURAS
Libro del 1er semestre (Periodos 1 y 2): EL SOSPECHOSO VISTE DE NEGRO de Norma
Huidobro. Editorial Norma.
ESTNDARES BSICOS GRADOS 8 Y 9

LITERATURA
67
[Escribir texto]
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta
de sus caractersticas estticas, histricas y sociolgicas, cuando sea pertinente.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicacin, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y
del contexto.
PRODUCCIN TEXTUAL
Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos
en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoracin de los contextos
comunicativos.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacin y el uso de las estrategias
de produccin textual.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
Retomo crtica y selectivamente la informacin que circula a travs de los medios de
comunicacin masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones
del lenguaje no verbal.
PROGRAMA V DE BALLET III DE DANZA NACIONAL 8

GRADO
PERIODO
EJES TEMTICOS
CONTENIDOS- TEMAS
LOGROS
Comprensin textual
Lectura y anlisis de un texto

narrativo.
Produccin textual

escribir un relato
autobiogrfico?
*La novela.
-Estructura Narrativa.
- Elementos.
-Tipos de narrador.
*Estructura narrativa:
- Tiempo gramatical
-Tiempo histrico
*El uso del internet y el celular.
*Analiza obras desde su

estructura narrativa.
*Identifica narrador en
primera y tercera persona.
*Planea y escribe un
relato autobiogrfico.
tica de la
comunicacin
Otros
simblicos
sistemas
*El vestido
expresin.
68
como
forma de
*Identifica la estructura
narracin.
*Reconoce
las
voces
narrativas.
*Ubica temporalmente una
obra literaria.
*Comprende
la
importancia de la etiqueta
en los nuevos recursos
comunicativos.
*Reconoce el vestido como
una forma de expresin.
[Escribir texto]
Aspectos
formales
(gramtica y orotgrafa)
*Estructura oracional:
- Sujeto y predicado.
*Los signos de puntuacin: uso
del punto, la coma, los dos
puntos signos de interrogacin
y exclamacin.
*Uso de la Z.
*Identifica las partes de la

oracin.
-Expresa
ideas
con
oraciones
claras
y
adecuadas.
*Usa en sus escritos los
signos
bsicos
de
puntuacin.
*Reconoce el uso de la Z
en
las
terminaciones
.anza, ez,-eza de ciertos
sustantivos abstractos.
*Valora
y
analiza
la
estructura y caractersticas
de un texto de opinin.
Comprensin textual.

argumentativos.
Produccin textual.

escribir un texto de opinin?
*Escribe textos de opinin

con sus argumentos.
*El texto argumentativo.

- Texto de Opinin
- Hiptesis argumentativa.
*Reconoce la necesidad de
expresar
ideas
argumentndolas.
*Identifica caractersticas
principales de los textos
de opinin.
*Comprende que existen
metodologas,
como el
debate, que permiten la
expresin libre de puntos
de vista, dentro del orden
y el respeto.
*Comprende la funcin
comunicativa
de
los
emoticones.
*Maneja
la
estructura
oracional en su produccin
escrita.
*Escribe
oraciones
de
acuerdo al contexto.
signos
bsicos
de
puntuacin.
tica
de
comunicacin.
Otros
simblicos.
la
sistemas
Aspectos formales.
*El debate:
-Definicin.
-Objetivos.
-Preparacin.
-Funciones del moderador.
*Los emoticones.
-Definicin.
-Origen y uso.
*La oracin.
- Ncleo del sujeto y ncleo del
predicado.
*Los signos de puntuacin: uso
del punto, la coma, los dos
puntos signos de interrogacin
y exclamacin.
*Uso de la Z.
*Reconoce el uso de la Z
en los sufijos zuelo,-zuela,
y en las terminaciones
azo,-aza.
LECTURAS
Libro del 1er semestre (1 y 2 semestre): Eso no me lo quita nadie Ana Mara Machado.
Editorial Norma.
PROGRAMA VI DE BALLET IV DE DANZA NACIONAL 9

GRADO
69
[Escribir texto]
PERIODO
EJES TEMTICOS
CONTENIDOS- TEMAS
LOGROS
Comprensin textual

narrativos e informativos.
Produccin textual

hacer una entrevista?
Esttica del lenguajeLiteratura.
*La
Caractersticas.
*Analiza
obras
literarias
segn criterios establecidos.
*Analiza
y
valora
la
informacin
que
se
encuentra
en
una
entrevista.
*Comprende las
caractersticas propias de
una entrevista y realiza una,
tenindola en cuenta.
*Identifica la estructura de
la entrevista.
*Identifica en la obra
literaria los rasgos propios
del autor, del momento
histrico y del movimiento
artstico en el que se
inscriben esas obras.
*Novela de la violencia en
Colombia:
- Marco histrico.
-Caractersticas.
-Gustavo
lvarez
Gardeazabal y su obra.
*El afiche
tica de la
comunicacin.
Otros
simblicos.
entrevista.
sistemas
*Los planos en el cine.
Aspectos formales
(Gramtica y
ortografa)
*La oracin compuesta.

*Los signos de puntuacin:
uso del punto, la coma, los
dos
puntos
signos
de
interrogacin
y
exclamacin.
*Uso de la G
Comprensin textual.

personales: autobiografa,
carta, ancdota. Pautas
para el anlisis de
autobiografas.
*Taller de escritura: la
autobiografa.
2
Produccin textual.
*La autobiografa.
Caractersticas y estructura.
tica
de
comunicacin.
*El papel de los medios de

comunicacin masiva.
Otros
simblicos.
la
sistemas
*Simbologa del cabello.
70
*Interpreta
el
lenguaje
utilizado en un afiche.
*Identifica los planos o
encuadres usados en el arte
de la cinematografa.
*Reconoce
y
escribe
oraciones compuestas.
*Aplica en sus escritos las
normas correspondientes al
uso
de
signos
de
puntuacin.
*Reconoce el uso de la G
en los verbos terminados
en-ger, -gir,- gerar. En las
terminaciones gia,-gio y
gion.
*Aplica las orientaciones
metodolgicas para la
interpretacin y produccin
de un texto autobiogrfico.
*Elabora su autobiografa
siguiendo un plan de
escritura.
*Escribe un texto biogrfico
de su inters
con la
ortografa adecuada.
*Reconoce
las
caractersticas del un texto
autobiogrfico.
*Reconoce la funcin que
cumplen los medios de
comunicacin.
*Reconoce que la forma de
llevar el cabello expresa
diversos significados.
[Escribir texto]
Aspectos
(gramtica
ortografa)
formales
y
*Los signos de puntuacin:

uso del punto, la coma, los
dos
puntos
signos
de
interrogacin
y
exclamacin.
*Uso de la G
*Elabora talleres de
aplicacin sobre el uso de
los signos de puntuacin.
*Reconoce el significado del
elemento geo y del sufijo
loga.
LECTURAS
Libro del 1er semestre (1 y 2 semestre): Cndores no entierran todos los dasde
Gustavo lvarez G.Editorial Norma.
ESTNDARES BSICOS (MEN) GRADOS 10 Y 11
PRODUCCION TEXTUAL
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.
ESTTICA DEL LENGUAJE
Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto
universal.
OTROS SISTEMAS SIMBLICOS
Interpreto en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin
masiva.
Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos
intencionados.
ETICA DE LA COMUNICACIN
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las
situaciones comunicativas en las que intervengo.
PROGRAMA VII DE BALLET V DE DANZA NACIONAL 10

GRADO
PERIODO
EJES TEMTICOS
Comprensin textual.
CONTENIDOS- TEMAS
periodsticos.
Produccin textual.
*Taller de escritura: cmo se

escribe una crnica?
Esttica del lenguaje
*La crnica. Caractersticas

y estructura.
*La
nueva
novela
latinoamericana.
-El Boom Latinoamericano:
Concepto. Generalidades y
recursos literarios.
-Gabriel Garca Mrquez: vida
y obra.
71
LOGROS
inferencial
de
textos
periodsticos.
*Escribe una crnica siguiendo
los
pasos
de
planeacin,
escritura y revisin.
*Identifica las caractersticas y
valora la informacin de la
crnica.
*Identifica el boom
latinoamericano y su
incidencia en la literatura
moderna.
*Identifica elementos
fundamentales del Realismo
Mgico.
[Escribir texto]
tica de la
comunicacin.
*Medios de comunicacin
-El papel de los medios de
comunicacin masiva.
Otros
sistemas
simblicos.
Aspectos formales.
*El tatuaje: origen y estilos.
Comprensin textual
*Principales
problemas
ortogrficos: la tilde
*Repaso de los principales
problemas ortogrfico: uso de
los signos de puntuacin.
resea crtica.
*Reconoce caractersticas de
los medios de comunicacin
masiva.
*Reconoce origen y simbologa
histrica del tatuaje.
*Repasa de los principales
problemas ortogrficos.
*Analiza textos argumentativos

como la resea.
Produccin textual
*Taller de escritura: Cmo se

escribe una resea crtica?
*La
Resea
crtica.
Caractersticas y estructura.
tica de la
comunicacin.
*Etiqueta en el uso
internet y el celular.
de
*Comprende la importancia en
los
nuevos
recursos
de
comunicacin.
Otros sistemas
simblicos.
*El piercing: significado de la

palabra. Definicin. Origen.
Tipos.
Aspectos formales
*Principales
problemas
ortogrficos: -la tilde
problemas ortogrfico: uso de
los signos de puntuacin
*Identifica el concepto y los

tipos de piercing.
*Reconoce
las
principales
caractersticas de un texto
audiovisual.
*Usa en sus escritos los signos
de puntuacin.
*Escribe una resea crtica de

un texto o imagen siguiendo un
plan de escritura.
LECTURAS
Libro del 1er semestre (1 y 2 semestre): Crnica de una muerte anunciada de Gabriel
Garca Mrquez. Editorial Norma.
PROGRAMA VIII DE BALLET VI DE DANZA NACIONAL 11

GRADO
PERIODO
EJES TEMTICOS
Comprensin textual
CONTENIDOS- TEMAS
dramticos.
LOGROS
*Reconoce,
analiza
y
valora obras dramticas
de la literatura universal.
Produccin textual

escribir una obra dramtica
corta?
*El teatro Griego:
- origen.
-Caractersticas.
-Representantes.
*Escribe una obra teatral

corta siguiendo un plan
de escritura.
*Identifica en la Obra
literaria los rasgos propios
del autor, del momento
histrico y del movimiento
artstico en el que se
inscriben esas obras.
*Explica
los
rasgos
propios
de
teatro
isabelino.
*El teatro clsico ingls SVI y

XVII.
-W. Shakespeare y su obra.
72
[Escribir texto]
tica de la
comunicacin
Comprensin textual
*La Comunicacin. Formas:

Hoja de vida, contrato
laboral, excusa, renuncia.
*El Cine.
-Lenguaje
cinematogrfico.
problemas ortogrfico: uso
de los signos de puntuacin
*Principales problemas
ortogrficos: la tilde
*Lectura
y
anlisis
de
ensayos.
Produccin textual

se escribe un ensayo?
Otros
simblicos
sistemas
Aspectos formales
Esttica del lenguajeliteratura.

tica
de
comunicacin.
la
Otros
sistemas
simblicos.
Aspectos formales.
*El Ensayo.
- Caractersticas.
- Clases de ensayo
*Medios de comunicacin
- El papel de los medios de
comunicacin masiva.
*El Cine.
-Lenguaje cinematogrfico
problemas ortogrfico: uso
de los signos de puntuacin.
*Reconoce
a
W.
Shakespeare como un
representante del teatro
isabelino.
*Usa
y
prctica
las
diferentes
formas
de
comunicacin escrita.
*Identifica caractersticas
del
lenguaje
cinematogrfico.
signos de puntuacin.
*Comprende temticas de
los ensayos que lee.
*Elabora
un
ensayo
siguiendo un plan de
escritura.
*Reconoce
las
caractersticas y usos de
un ensayo.
*Analiza crticamente los
mensajes
en
la
comunicacin de masas.
*Analiza un film desde sus
caractersticas.
signos de puntuacin.
LECTURAS
Libro del 1er semestre (1 y 2 semestre): Romeo y Julieta de W. Shakespeare. Editorial
Panamericana.
REA DE MSICA PROGRAMA DE BALLET CLSICO

Docente sede central
Alex Marlon Salazar
INTRODUCCIN
La relacin entre la msica y la danza es reconocida desde pocas remotas. En la enseanza
profesional de la danza se incluye en los currculos de diferentes escuelas en el mundo. La
materia de Msica, y en algunos casos, incluso la enseanza de un instrumento musical.
Algunos recalcan el aprendizaje del solfeo tradicional como parte indispensable para el
bailarn clsico.
73
[Escribir texto]
De los elementos centrales de la msica, el ritmo, la meloda, la armona, y el tono o timbre;
el ritmo es el que adquiere una importancia primordial en la formacin musical del bailarn
clsico. El ritmo representa la relacin entre los patrones rtmicos y el trabajo corporal, as
como el movimiento corporal y los ritmos bsicos. As que al hablar de la musicalidad en un
bailarn y de su desarrollo en alumnos de danza, el ritmo es el aspecto que permitir motivar
hacia el movimiento corporal que va ms all de la simple actividad motora y la convierte en
actividad motora expresiva. Si bien se enfatiza la importancia del ritmo en la danza, es
debatible el hecho de que sea igualmente importante en todas las formas dancsticas o si
algunas dependen ms en el ritmo que otras. Se puede pensar en la danza espaola, las
danzas folklricas y en el ballet como aquellas formas dancsticas en las cules el ritmo
resulta indispensable.
Si un bailarn no puede sentir y recordar rpidamente lo que debe estar haciendo y en que
parte del espacio debe estar en relacin con la msica, su carrera ser muy difcil.
Aspectos Musicales Dentro De La Enseanza Profesional De La Danza Clsica
Por Rocio Barraza Rivacoba Y Sylvia Susarrey Rios
Ponencia Dada En El Segundo Encuentro De La Enseanza Musical,
Organizada Por La Escuela Superior De Msica
Marzo 2002
PROGRAMA I DE BALLET 4 GRADO

COMPETENCIAS
Reconozco el ritmo y la meloda como elementos fundamentales de la msica y los
identifico en audiciones y actividades musicales
Reconozco elementos de la gramtica musical y los empleo en la prctica vocal e
instrumental y en actividades para el desarrollo musical-corporal
Utilizo, de acuerdo con el contexto y la forma musical, unos movimientos corporales
adecuados para expresar mis ideas.
Realizo movimientos corporales adecuados de manera coordinada con la msica
Utilizo el canto de manera adecuada como medio de desarrollo musical
Expongo y defiendo mis ideas y sugerencias de manera clara y espontanea
participando en temas de discusin en grupo y en funcin de la expresin corporal
Participo de manera activa en las prcticas de conjunto vocal e instrumental como
medio de expresin artstica e interaccin social
Elaboro secuencias de movimiento y expresin corporal antes y durante el proceso
del montaje de canciones apoyndome en mis conocimientos previos, las imgenes y
la forma musical.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas: SOL, LA, SI, DO y RE
utilizando la tcnica propia correcta de este instrumento como medio de expresin
artstica
Memorizo e interpreto con agrado canciones del repertorio universal
Realizo lecturas rtmicas utilizando la voz, sonidos y movimientos corporales e
instrumentos musicales, y reconozco dictados con las figuras de duracin: negra,
blanca, redonda y sus silencios respectivos
Escucho con atencin obras que hacen parte del repertorio universal.
ESTNDARES
Conoce y aplica los conceptos de: pentagrama, clave de sol, comps, cifra de
comps, lnea divisora y barras de conclusin
Conoce y diferencia los elementos de la msica: ritmo, meloda
Reconoce y reproduce las figuras: negra, blanca, redonda y sus respectivos silencios
74
[Escribir texto]
Reconoce, escribe y reproduce ritmos en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando

distintos medios
Conoce y diferencia las cualidades del sonido: duracin, intensidad, altura y timbre
Participa en juegos y actividades para el desarrollo rtmico-corporal
Ejecuta ejercicios y piezas musicales empleando los sonidos SOL, LA, SI, DO y RE en
la flauta dulce y los ubica en el pentagrama
Realiza actividades de prctica instrumental en grupo con la flauta dulce, la voz e
instrumentos de percusin
METODOLOGA
MATERIAL TERICO
Presentacin de los temas y/o contenidos de clase: El material terico corresponde a
contenidos de la Historia de la msica y la danza, Gramtica musical, Folklor de Colombia,
entre otros.
Introduccin del tema: Se presenta el tema con un concepto general.
Material escrito: El estudiante debe registrar de manera escrita informacin puntual que
permita posteriormente recordar con claridad el contenido de los temas vistos. Se realiza
a travs de dictados.
Conceptos especficos: A medida que se avanza en el registro de la informacin escrita,
se realizan las pausas necesarias para brindar explicaciones y sacar conclusiones
generales sobre el mismo. Se reanuda la copia del material.
Proyeccin de imgenes, audio o video alusivos al tema (si el material se encuentra
disponible).
Evaluacin de clase: Se hace un sondeo del material entregado en clase y la comprensin
del mismo abriendo espacios de participacin a los estudiantes que quieran contestar
preguntas acerca del material visto.
Organizacin y culminacin: Los alumnos dejan el lugar y los materiales utilizados
organizados de manera adecuada para continuar sus labores.
PRACTICA INSTRUMENTAL
Presentacin de los temas y/o contenidos de clase.
Introduccin del tema: Se selecciona la pieza musical a ensayar. Se utilizan recursos como
el tablero, la partitura y la letra de la cancin si es el caso para su lectura.
Concepto general: Se exponen de manera general conceptos e informacin concerniente
a la obra, como el gnero, autor, compositor, poca, crnicas, etc. que permita al alumno
ampliar su visin y conocimiento.
Proyeccin de imgenes, audio o video alusivos a versiones de la pieza a montar (si el
material se encuentra disponible).
Practica instrumental: Los alumnos abordaran la interpretacin de la pieza musical por
partes segn el profesor lo indique. Primero se har con los instrumentos de viento o
meldicos y posteriormente, se irn acoplando instrumentos de percusin que se
otorgarn a los alumnos de acuerdo a sus capacidades y aptitudes.
Correcciones interpretativas: Se harn las pausas necesarias segn lo indique el profesor
para agregar nuevas propuestas acordes al avance del grupo.
Culminacin: La prctica finaliza cuando el profesor ha realizado el montaje de las partes
que necesita. no necesariamente con el montaje completo de la obra debido a que cada
parte requiere el estudio y practica individual por fuera de clase.
Organizacin: Los alumnos dejan el lugar y los materiales utilizados en la prctica
75
[Escribir texto]
FLAUTA DULCE
Introduccin del tema: Se presenta el material a estudiar: Piezas musicales o estudios, se
realiza el copiado de la partitura y la letra (si la tiene) utilizando recursos como el tablero,
la partitura, cuaderno pentagramado para su posterior lectura.
Identificacin de elementos nuevos dentro de la obra: Se explicarn los smbolos
gramaticales, figuras rtmicas, notas, posiciones en la flauta y dems inquietudes que
surjan en la socializacin de la obra.
Reconocimiento de las notas: Los alumnos comenzarn por identificar de manera escrita
las notas de la partitura colocando el nombre debajo de cada figura (do, re, mi, fa, sol,
etc.) y luego haciendo lectura unificada segn lo indique el profesor.
Practica: Los alumnos abordaran la interpretacin de la pieza musical en la flauta dulce
por comps o por notas segn el profesor lo indique, parando las veces necesarias para
permitir la revisin y correccin de todos los integrantes del grupo.
EVALUACIN
La asignatura MSICA se valora con una nota definitiva del 1 al 5 cada periodo, resultado del
promedio de tres notas asignadas a los componentes Cognitivo (33,3%), comunicativo
(33,3%) y actitudinal (33,3%). El componente Cognitivo valora el desarrollo formativo del
conocimiento con la realizacin de pruebas orales, escritas, talleres y la prctica activa de
los contenidos. Todas las evaluaciones tienen un mismo valor porcentual que se promedia
para dar una nota a este componente.
El componente comunicativo y el componente actitudinal se valoran a travs de la
observacin sistemtica y continuada de la participacin activa del educando en el aula.
DISTRIBUCIN DE CONTENIDOS POR PERIODO Y LOGRO DE APRENDIZAJE

PERIODO
PERIODO
I
EJES TEMTICOS, CONTENIDOS,

TEMAS
*Ejes temticos:
-Lectoescritura musical
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
-Desarrollo rtmico corporal
Contenidos primer periodo:
*Cualidades del sonido: Intensidad,
altura, duracin y timbre.
76
LOGROS
Conoce
sonido
Conoce
sonido
Conoce
sonido
Conoce
sonido
Conoce
y aplica el concepto de duracin del

y aplica el concepto de intensidad del
y aplica el concepto de altura del
y aplica el concepto de timbre en el
y aplica el concepto de ritmo
[Escribir texto]
*Elementos de la msica: El ritmo: pulso,
acento y comps
*La
flauta
dulce:
generalidades,
embocadura, posicin, emisin del
sonido.
*Sonidos si, la y sol en la flauta dulce.
*Ritmos a 2 y 3 tiempos
PERIODO
II
*Ejes temticos:
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
*Contenidos Segundo Periodo:
-Figura de negra y su silencio
-El pentagrama
-Las lneas divisorias
-La clave de sol
-Elementos de la msica: La meloda
-Ubicacin y lectura de los sonidos sol,
la y si en el pentagrama
-Ritmos a 2 y 3 tiempos
PERIODO
III
*Ejes temticos:
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
*Contenidos tercer periodo:
-Figura de blanca y su silencio
-Las barras de conclusin
-La cifra de comps: compases simples
2/4, 3/4 y 4/4
-Sonido do agudo en la flauta dulce y su
ubicacin en el pentagrama
-Ritmos a 2, 3 y 4 tiempos
PERIODO
IV
*Ejes temticos:
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
*Contenidos cuarto periodo:
-Figura de redonda y su silencio
-Sonido re agudo en la flauta dulce y su
-Melodas con los sonidos del sol al re
agudo.
77
Conoce y aplica el concepto de pulso

Conoce y aplica el concepto de acento
Conoce y aplica el concepto de comps
Ejecuta el sonido SOL en la flauta dulce
Ejecuta el sonido LA en la flauta dulce
Ejecuta el sonido SI en la flauta dulce
Conoce la conformacin del comps de 2/4
Reconoce y escribe dictados rtmicos en
compases de 2/4 y 3/4
Conoce e interpreta la acentuacin de
compases a 2/4 y 3/4
Reconoce y reproduce la figura de negra y su
silencio
Conoce y aplica el concepto de pentagrama
Conoce y aplica el concepto de cifra de
comps
Conoce y aplica el concepto de lnea divisoria
de comps
Conoce y aplica el concepto de clave de sol
Conoce y aplica el concepto de meloda
Reconoce y ubica la nota SOL en el
pentagrama
Reconoce y ubica la nota LA en el
pentagrama
Reconoce y ubica la nota SI en el pentagrama
Reproduce ejercicios rtmicos en compases de
2/4 y 3/4 utilizando distintos medios
Reconoce y reproduce la figura de blanca y
su silencio
Conoce y aplica las barras de conclusin
Reconoce auditivamente diferencias entre
compases de 2/4, 3/4 y 4/4
2/4, 3/4 y 4/4 utilizando distintos medios
Conoce e interpreta la acentuacin de
compases a 2/4, 3/4 y 4/4
Reconoce y ubica la nota DO agudo en el
pentagrama
Reconoce y reproduce la figura de redonda y
su silencio
Ejecuta el sonido RE agudo en la flauta dulce
Reconoce y ubica la nota RE agudo en el
pentagrama
[Escribir texto]
LOGROS GENERALES
*Propone ritmos musicales empleando la voz, su cuerpo e instrumentos musicales en diferentes
actividades realizadas en clase
*Propone movimientos corporales en diferentes actividades realizadas en clase
*Muestra creatividad en las actividades realizadas en clase
*Participa activamente en la clase
*Participa en juegos y actividades para el desarrollo rtmico-corporal
*Realiza actividades para el desarrollo de la motricidad gruesa y fina
*Realiza actividades para interiorizar el pulso colectivo
*Realiza actividades para el conteo de los pulsos y compases
*Interpreta ejercicios y piezas musicales en la flauta dulce
*Interpreta ejercicios y piezas musicales con la voz
*Ejecuta ritmos musicales en instrumentos de percusin
*Participa en el montaje de piezas musicales en grupo
*Muestra una actitud favorable durante la prctica instrumental y el montaje de las piezas musicales.
*Escucha con atencin las audiciones musicales realizadas en clase.
*Realiza movimientos con su cuerpo al ritmo de la msica.
*Trae cumplidamente la flauta dulce a clase.
*Responde satisfactoriamente al repaso de la flauta dulce.
*Ubica correctamente las manos en la flauta dulce.
*Posiciona correctamente la flauta dulce en su boca.
*Realiza ejercicios para afianzar la motricidad fina aplicada a la flauta dulce.
*Participa de manera apropiada en los conciertos programados en la institucin.
*Asume con responsabilidad el estudio y ejecucin de los talleres musicales.
*Cumple con los materiales exigidos en la clase.
*Asume una actitud de respeto hacia su maestro.
*Asume una actitud de respeto y tolerancia con sus compaeros.
*Asume con responsabilidad y respeto las actividades propuesta en clase.
*Cumple con las normas y las recomendaciones dadas en la clase.
*Hace buen uso de los materiales e instrumentos musicales del aula.
*Realiza trabajos y tareas propuestos en clase.
*Trae cumplidamente el cuaderno a clase.
*Consigna en el cuaderno de msica de manera ordenada y apropiada los temas vistos en clase.
*Se integra de manera responsable al trabajo en grupo.
*Se destaca por su atencin y entusiasmo en las actividades propuestas en el aula.
*Felicitaciones por tu buen desempeo en el periodo.
*Felicitaciones por tu participacin en las actividades musicales.
*Se destaca por sus aptitudes musicales.
*Interpreta adecuadamente ejercicios en instrumento meldico.
*Interpreta adecuadamente ritmos folclricos colombianos en instrumentos de percusin.
*Interpreta adecuadamente piezas musicales con la voz.
*Realiza ejercicios bsicos de respiracin.

COMPETENCIAS
Utilizo, de acuerdo con el contexto y la forma musical, unos movimientos
corporales adecuados para expresar mis ideas.
Expongo y defiendo mis ideas y sugerencias en funcin de la expresin corporal.
Conozco, identifico y clasifico los instrumentos musicales en las 3 diferentes
familias: percusin, viento y cuerda. Teniendo en cuenta su construccin y forma
de ser ejecutados.
Participo de manera activa en las prcticas de conjunto vocal e instrumental.
Identifico y ubico los sonidos de pertenecientes a la escala de DO Mayor en el
pentagrama.
78
[Escribir texto]
Elaboro secuencias de movimiento y expresin corporal antes y durante el

proceso del montaje de canciones apoyndome en mis conocimientos previos, las
imgenes y la forma musical.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas que abarcan del
DO grave al RE agudo, utilizando la tcnica propia de este instrumento.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas: DO, RE, MI, FA,
SOL, LA, SI, DO y RE utilizando la tcnica propia correcta de este instrumento
como medio de expresin artstica
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: Corchea, negra, blanca,
redonda y sus silencios respectivos, utilizando la voz y el cuerpo como
instrumento sonoro.
Reconozco la dinmica como elemento fundamental de la msica y la identifico
en audiciones y actividades musicales
instrumentos musicales, y reconozco dictados con la figura de duracin: corchea y
su silencio
ESTNDARES
Reconoce y ubica las notas de la escala de Do Mayor en el pentagrama
Conoce y aplica los conceptos de: barras de repeticin
Conoce e identifica las diferentes familias de instrumentos musicales: percusin,
viento y cuerda
Reconoce y reproduce la figura de corchea y su silencio
Ejecuta ejercicios y piezas musicales empleando los sonidos DO grave al RE
agudo en la flauta dulce
Reconoce la conformacin los diferentes conjuntos musicales y vocales de la
msica clsica y los identifica auditivamente.
Conoce y aplica los signos de prolongacin: ligadura y puntillo
Conoce y aplica los conceptos de dinmica y matices
METODOLOGA
MATERIAL TERICO
entre otros.
disponible).
79
[Escribir texto]
FLAUTA DULCE
Introduccin del tema: Se presenta el material a estudiar: Piezas musicales o estudios, Se
Identificacin de elementos nuevos dentro de la obra: Se explicarn los smbolos
Prctica: Los alumnos abordarn la interpretacin de la pieza musical en la flauta dulce
80
[Escribir texto]
EVALUACIN
(33,3%) y actitudinal (33,3%).El componente Cognitivo valora el desarrollo formativo del
PERIODO
PERIODO
I
PERIODO
II

TEMAS
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
*Contenidos Primer periodo:
-Figura de corchea y su silencio
-Familias de instrumento: Familia de
cuerdas
-Signos de repeticin: Barras de
repeticin
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
*Contenidos Segundo periodo:
-Familias de instrumentos: Familia de
vientos
-Sonidos MI y FA en la flauta dulce y su
-Elementos de la msica: La dinmica
-Matices: forte y piano
LOGROS
Reconoce y reproduce la figura de corchea y
su silencio
Reconoce y reproduce ritmos empleando la
doble corchea
Conoce los instrumentos de cuerda y los
identifica auditivamente
Conoce y aplica el concepto de barras de
repeticin
PERIODO
III
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
*Contenidos Tercer periodo:
-Familias de instrumentos: Familia de
percusin
-Signos de prolongacin: La ligadura de
prolongacin
-El puntillo de prolongacin: Sonidos RE
y DO en la flauta dulce y su
Conoce los instrumentos de viento y los

Ejecuta el sonido MI grave en la flauta dulce
Ejecuta el sonido FA grave en la flauta dulce
Reconoce y ubica la nota MI en la primer lnea
del pentagrama
Reconoce y ubica la nota FA en el primer
espacio del pentagrama
Conoce y aplica el concepto de Dinmica
musical
Conoce y aplica el concepto de los matices:
Forte y Piano.
Conoce los instrumentos de viento y los
Ejecuta el sonido RE grave en la flauta dulce
Ejecuta el sonido DO grave en la flauta dulce
Reconoce y ubica la nota RE en el
pentagrama
Reconoce y ubica la nota DO en el
pentagrama
Conoce y aplica el concepto de Dinmica
musical
Conoce y aplica el concepto de los matices
Forte y Piano.
PERIODO
IV
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
Conoce y aplica el concepto de Escala

Reconoce y ubica en el pentagrama las notas
de la escala de Do Mayor.
Reconoce la conformacin de la orquesta
sinfnica y lo identifica auditivamente
81
[Escribir texto]
-Conjuntos Musicales: Orquesta
sinfnica, Banda, Conjuntos de
Cmara, Coro
-Escala de Do mayor
Reconoce la conformacin de la banda de

msica y de la banda sinfnica
Reconoce la conformacin del coro o conjunto
vocal y lo identifica auditivamente
Reconoce la conformacin de los diferentes
conjuntos de cmara
LOGROS GENERALES
PROGRAMA III DE BALLET 6 GRADO

COMPETENCIAS
82
[Escribir texto]
Conozco de manera general las principales caractersticas de la msica en las pocas

Primitiva, Antigua, Edad media, Renacimiento y Barroco.
Identifico y ubico los sonidos de pertenecientes a las escalas: DO Mayor, Sol Mayor,
Fa Mayor en el pentagrama con las alteraciones correspondientes
la forma musical.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas pertenecientes a la
escala de Do Mayor, Fa Mayor, Sol mayor y sus tonalidades relativas, utilizando la
tcnica propia de este instrumento.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: Semicorchea, Corchea, negra,
blanca, redonda y sus silencios respectivos, utilizando la voz y el cuerpo como
instrumento sonoro.
Hago lectura de ritmos escritos a dos lneas en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando
distintos medios
ESTNDARES
Conoce y aplica el concepto de intervalos de tono y semitono
Conoce y aplica el concepto de contratiempo
Conoce la formacin de la escala diatnica en Do mayor y la ubicacin de sus notas
en instrumento de teclado.
Reproduce ritmos escritos a dos lneas en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando
distintos medios
Conoce la definicin y funcin de las alteraciones: sostenido, bemol, becuadro y sus
respectivos signos
Ejecuta ejercicios y piezas musicales en tonalidad de Sol mayor y Fa Mayor en la
flauta dulce y conoce la conformacin de su escala
Conoce las principales caractersticas de la msica en las pocas: primitiva, antigua,
edad media, renacimiento y barroco
Conoce y diferencia los diferentes tipos de textura en la msica: monofnica,
polifnica y homofnica
Conoce y aplica elementos del lenguaje musical como: las casillas de repeticin,
anacrusa, armadura y los reguladores de dinmica.
Reconoce y reproduce ritmos musicales con cambios de comps
METODOLOGA
MATERIAL TERICO
entre otros.
83
[Escribir texto]
disponible).
FLAUTA DULCE
Introduccin del tema: Se presenta el material a estudiar: Piezas musicales o estudios, Se
Identificacin de elementos nuevos dentro de la obra: Se explicaran los smbolos
Prctica: Los alumnos abordaran la interpretacin de la pieza musical en la flauta dulce
84
[Escribir texto]
EVALUACIN
PERIODO
PERIODO
I

TEMAS
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
-Historia de la msica
-Alteraciones: Sostenido, Bemol,
Becuadro
-Ubicacin de los sonidos en
instrumentos de teclado
-Sonido Fa sostenido en la flauta y su
-El Intervalo: Tono y semitono
-Tonalidad y Escala de Sol Mayor
-Msica primitiva y antigua
PERIODO
II
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
*Contenidos Segundo periodo
85
LOGROS
Reproduce ritmos a dos lneas en compases
de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando distintos medios
Conoce y aplica el concepto de la alteracin
sostenido y su signo
bemol y su signo
becuadro y su signo
Ubica las notas musicales de la escala de Do
mayor en instrumentos de teclado
Reconoce y ubica las notas musicales en
instrumentos de teclado cromticos
Conoce la formacin de la escala mayor
reconoce los elementos de la escala de SOL
mayor
interpreta melodas en la escala de sol Mayor
Conoce la conformacin de la escala de Sol
mayor
Ejecuta ejercicios y piezas musicales en
tonalidad de Sol mayor en la flauta dulce
Ejecuta el sonido FA Sostenido en la flauta
dulce.
Reconoce y ubica la nota FA Sostenido en el
pentagrama
Conoce y aplica el concepto de intervalo
Conoce y aplica los conceptos de tono y
semitono
Conoce las principales caractersticas de la
msica en las pocas Primitiva y Antigua
Conoce y aplica el concepto de anacrusa
msica en la Edad Media
Conoce y aplica el concepto de casillas de
[Escribir texto]
PERIODO
III
-El contratiempo
-La anacrusa
-Edad media
-Signos de repeticin: Las Casillas
-La textura en la msica: Textura
monofnica
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
repeticin
Conoce y diferencia la textura musical:
monofnica
Conoce y aplica el concepto de reguladores

de dinmica musical: Crescendo y
Diminuendo.
Ejecuta el sonido SI bemol en la flauta dulce.
Reconoce y ubica la nota SI bemol en el
pentagrama
reconoce los elementos de la escala de fa
mayor
Conoce la conformacin de la escala de Fa
mayor
interpreta melodas en la escala de fa Mayor
tonalidad de Fa mayor en la flauta dulce
msica en el Renacimiento
polifnica
Reconoce y reproduce ritmos musicales con
cambios de comps
conoce y aplica el concepto de Armadura
musical
msica en el Barroco
homofnica

-Dinmica: Los reguladores
-Sonido Si bemol en la flauta y su
-Tonalidad y escala de Fa Mayor
-Renacimiento
-Textura polifnica
PERIODO
IV
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
-Cambios de cifra de comps
-La armadura
-Barroco
-Textura homofnica
LOGROS GENERALES
86
[Escribir texto]
PROGRAMA IV DE BALLET 7 GRADO

COMPETENCIAS
Utilizo movimientos corporales adecuados para expresar ideas y sentimiento a partir
de la audicin musical
Utilizo el canto de manera adecuada como medio de desarrollo musical y expresin
artstica
la forma musical
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios empleando las notas: sol sostenido,
do sostenido y mi agudo utilizando la tcnica correcta de este instrumento, como
medio de desarrollo musical y expresin artstica
Ubico y reconozco en el pentagrama las notas: sol sostenido, do sostenido y mi
agudo como herramienta para el desempeo instrumental
Realizo lecturas rtmicas donde aparecen las figuras: semicorchea, su silencio y el
tresillo, utilizando la voz, sonidos y movimientos corporales e instrumentos
musicales; y reconozco dictados rtmicos donde se incluyen stas figuras
Escucho con atencin obras que hacen parte del repertorio universal e identifico en
ellas elementos de la msica aprendidos en clase
Reconozco el tempo, el carcter y sus principales indicaciones y signos como
elementos de la msica y los empleo en la prctica vocal-instrumental y en
actividades para el desarrollo msico-corporal
Conozco diferentes signos de repeticin musical, su funcin, y los empleo en la
prctica vocal-instrumental y en actividades para el desarrollo msico-corporal
Conozco de manera general las principales caractersticas de la msica en las
pocas: clasicismo, romanticismo, nacionalismo y siglo XX como medio de
acercamiento a la historia de la danza y de contextualizacin en el montaje de obras
dancsticas
Propone ritmos musicales y movimientos corporales empleando la voz, su cuerpo y
otros sonidos e instrumentos musicales en diferentes actividades realizadas en clase
ESTNDARES
Reconoce y reproduce la figura de semicorchea, su silencio y sus combinaciones
Conoce y aplica el concepto de tempo o movimiento en la msica y sus
principales indicaciones
87
[Escribir texto]
Conoce las principales caractersticas de la msica en las pocas: clasicismo,

romanticismo, nacionalismo y siglo XX
Conoce y aplica las principales expresiones de cambio de tempo: rittardando,
accelerando y caldern.
Ejecuta piezas musicales en tonalidad de La menor en la flauta dulce y conoce la
conformacin de su escala
Ejecuta piezas musicales en tonalidad de Re menor en la flauta dulce y conoce la
Ejecuta los sonidos sol sostenido, mi agudo y do sostenido agudo en la flauta
dulce, los reconoce y ubica en el pentagrama
Reconoce y reproduce la figura de tresillo y sus combinaciones
Conoce y aplica el concepto de carcter en la msica y sus principales
indicaciones
Conoce y aplica los signos de repeticin: Da capo, Coda y Al signo
METODOLOGA
MATERIAL TERICO
entre otros.
disponible).
88
[Escribir texto]
FLAUTA DULCE
EVALUACIN
PERIODO
PERIODO

TEMAS
*Ejes temticos:
89
LOGROS
Reconoce y reproduce ritmos empleando la
[Escribir texto]
I
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
-Figura de semicorchea y su silencio
-El Tempo o movimiento en la msica:
largo, adagio, andante, allegro, presto,
etctera.
-Sonido Mi agudo en la flauta dulce y su
-Clasicismo
semicorchea, su silencio y sus combinaciones

Ejecuta el sonido mi agudo en la flauta dulce
Reconoce y ubica la nota mi agudo en el
pentagrama
Conoce el concepto de tempo o movimiento
en la msica
Conoce y aplica las principales indicaciones
de tempo en la msica
msica en la poca del clasicismo
PERIODO
II
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
-Indicaciones de cambio de tempo:
accelerando, rittardando, caldern, ad
libitum, a tempo, etctera.
-Sonido Sol sostenido en la flauta y su
-Tonalidad y escala menor: la menor
-Romanticismo
Conoce y aplica la expresin de acelerando

Conoce y aplica la expresin de a tempo
Conoce y aplica el signo de caldern
Ejecuta el sonido sol sostenido en la flauta
dulce
Reconoce y ubica la nota sol sostenido en el
pentagrama
Conoce la conformacin de la escala de La
menor
tonalidad de la menor en la flauta dulce
msica en la poca del romanticismo
PERIODO
III
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Flauta dulce
-El Tresillo
-El carcter en la msica: agitato,
lacrimoso, misterioso, etctera
-Sonido Do sostenido agudo en la flauta
y su ubicacin en el pentagrama
-Tonalidad y escala menor: re menor
-Nacionalismo
Reconoce y reproduce ritmos empleando el

tresillo y sus combinaciones
Conoce el concepto de carcter en la msica
Conoce las principales indicaciones de
carcter
Ejecuta el sonido do sostenido en la flauta
dulce
Reconoce y ubica la nota do sostenido en el
pentagrama
Conoce la conformacin de la escala de Re
menor
tonalidad de re menor en la flauta dulce
msica en la poca del nacionalismo
PERIODO
IV
*Ejes temticos:
Conoce y aplica el signo de repeticin: Da
-Lecto-escritura
Capo (D.C)
Conoce y aplica el signo de repeticin: Coda
-Flauta dulce
Conoce y aplica el signo de repeticin: Al
signo (D.S)
-Signos de repeticin: Signo, Coda, D.C, Conoce las principales caractersticas de la
D.S
msica en el siglo XX
-La Msica en el siglo XX
LOGROS GENERALES
90
[Escribir texto]
PROGRAMA V DE BALLET 8 GRADO

COMPETENCIAS
Utilizo movimientos corporales adecuados para expresar ideas y sentimiento a partir
de la audicin musical
Utilizo el canto de manera adecuada como medio de desarrollo musical y expresin
artstica
la forma musical
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios empleando las notas: fa agudo, sol
agudo, re sostenido y fa sostenido agudo, utilizando la tcnica correcta de este
instrumento,como medio de desarrollo musical y expresin artstica
Ubico y reconozco en el pentagrama las notas: fa agudo, sol agudo, re sostenido y fa
sostenido agudo como herramienta para el desempeo instrumental
Realizo lecturas rtmicas en comps de 6/8 utilizando la voz, sonidos y movimientos
corporales e instrumentos musicales, y reconozco dictados rtmicos en dicho comps
Realizo lecturas rtmicas donde aparece el dosillo y clulas rtmicas con sincopa,
utilizando la voz, sonidos y movimientos corporales e instrumentos musicales; y
reconozco dictados donde se incluyen stas clulas
91
[Escribir texto]
Escucho con atencin obras que hacen parte del repertorio universal e identifico en
ellas elementos de la msica aprendidos en clase
Identifico las regiones folklricas de Colombia y conozco de manera general sus
principales instrumentos y ritmos musicales como medio de contextualizacin y
acercamiento a las danzas tradicionales de nuestro pas
Conozco de manera general las caractersticas de la msica en diferentes culturas y
pases del mundo como medio de contextualizacin y acercamiento a sus respectivas
expresiones dancsticas
Conozco de manera general las principales obras musicales del repertorio del ballet
clsico y las analizo musicalmente como medio de acercamiento a la historia de la
danza y como contextualizacin en la prctica dancstica
Propone ritmos musicales y movimientos corporales empleando la voz, su cuerpo y
otros sonidos e instrumentos musicales en diferentes actividades realizadas en clase
ESTNDARES
Reconoce, escribe y reproduce ritmos en comps de 6/8 utilizando distintos medios
Conoce los principales instrumentos y ritmos musicales de las regiones folklricas de
Colombia: Pacifica, Andina, Atlntica, Insular y Llanos Orientales
Conoce obras musicales del repertorio del ballet clsico, sus compositores y las
analiza
Reconoce y reproduce la figura rtmica de dosillo
Conoce caractersticas de la msica en diferentes culturas y pases del mundo
Ejecuta piezas musicales en tonalidad de Mi menor en la flauta dulce y conoce la
Ejecuta los sonidos fa, sol y, re sostenido agudos en la flauta dulce, los reconoce y
ubica en el pentagrama
Conoce y aplica el concepto de sincopa
METODOLOGA
MATERIAL TERICO
entre otros.
disponible).
92
[Escribir texto]
FLAUTA DULCE
EVALUACIN
93
[Escribir texto]
PERIODO
PERIODO
I

TEMAS
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
-Folclore nacional
-Compases compuestos (6/8)
-Sonidos Fa y Sol agudos en la flauta y
su ubicacin en el pentagrama
-Msica tradicional colombiana: Regin
Pacfica, Regin Andina
PERIODO
II
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
-Apreciacin musical
-Flauta dulce
Folclore nacional
-El Dosillo
-Sonidos re sostenido en la flauta y su
-Tonalidad y escala menor: mi menor
-Msica tradicional colombiana: Regin
Atlntica e Insular, Regin de los Llanos
Orientales
PERIODO
III
*Ejes temticos:
-Lecto-escritura
94
LOGROS
Reproduce ejercicios rtmicos en comps de
6/8 utilizando distintos medios
Reconoce y escribedictados rtmicos en
comps de 6/8
Conoce e interpreta la acentuacin del
comps de 6/8
Conoce el concepto de compases compuestos
Reconoce diferencias entre compases simples
y compuestos
Ejecuta el sonido fa agudo en la flauta dulce
Reconoce y ubica la nota fa agudo en el
pentagrama
Ejecuta el sonido sol agudo en la flauta dulce
Reconoce y ubica la nota sol agudo en el
pentagrama
Conoce las principales instrumentos y
conjuntos musicales de la regin Pacfica de
Colombia
Conoce y diferencia los principales ritmos
musicales de la regin Pacfica de Colombia
Conoce los principales instrumentos y
conjuntos musicales de la regin Andina de
Colombia
musicales de la regin Andina de Colombia
Reconoce y reproduce ritmos empleando el
dosillo y sus combinaciones
Ejecuta el sonido re sostenido en la flauta
dulce
Reconoce y ubica la nota re sostenido en el
pentagrama
Conoce la conformacin de la escala de Mi
menor
tonalidad de mi menor en la flauta dulce
conjuntos musicales de la regin Atlntica e
Insular de Colombia
musicales de la regin Atlntica e Insular de
Colombia
conjuntos musicales de la regin de los
Llanos Orientales de Colombia
musicales de la regin de los Llanos
Orientales de Colombia
Conoce y aplica el concepto de sincopa
Ejecuta el sonido fa sostenido agudo en la
[Escribir texto]
-Apreciacin musical
flauta dulce
-Flauta dulce
Reconoce y ubica la nota fa sostenido agudo
-Folclore nacional
en el pentagrama
Conoce las principales obras musicales del
-La Sincopa
repertorio
del
ballet
clsico
y
sus
-Sonidos fa sostenido agudo en la flauta compositores
Conoce caractersticas de la msica en
-Msicas del mundo
diferentes culturas y pases del mundo
-La msica en la danza: Obras y
compositores
PERIODO
*Ejes temticos:
Analiza obras musicales del repertorio del
IV
-Lecto-escritura
ballet Clsico
-Apreciacin musical
Conoce caractersticas de la msica en
-Flauta dulce
diferentes culturas y pases del mundo
-Folclore nacional
-Msicas del mundo
-La msica en la danza: Anlisis de las
obras ms representativas de la danza
clsica.
LOGROS GENERALES
95
[Escribir texto]
REA DE MSICA PROGRAMA DANZA NACIONAL

Alejandro Martinez, Joaquin Salcedo, Mayra Franco
CURSO I DANZA NACIONAL GRAMTICA MUSICAL

COMPETENCIAS
Reconozco el ritmo y la meloda como elementos fundamentales de la msica y los
identifico en
audiciones y actividades musicales
Reconozco elementos de la gramtica musical y los empleo en la prctica vocal e
instrumental y
en actividades para el desarrollo musical-corporal
Utilizo, de acuerdo con el contexto y la forma musical, movimientos corporales
Utilizo el canto de manera adecuada como medio de desarrollo musical
Expongo y defiendo mis ideas y sugerencias de manera clara y espontanea participando
en temas
de discusin en grupo y en funcin de la expresin corporal
medio de expresin
artstica e interaccin social
Elaboro secuencias de movimiento y expresin corporal antes y durante el proceso del
montaje de canciones apoyndome en mis conocimientos previos, las imgenes y la
forma musical.
utilizando la tcnica propia de este instrumento como medio de expresin artstica
instrumentos musicales, y reconozco dictados con las figuras de duracin: negra,
blanca, redonda y sus silencios
respectivos
ESTNDARES
96
[Escribir texto]
Conoce e identifica las cualidades del sonido: duracin, intensidad, altura y timbre
Conoce e identifica los elementos de la msica ritmo y meloda
Conoce y aplica los conceptos de: pentagrama, clave de sol, comps, cifra de comps,
lnea divisora
y barras de conclusin
Reconoce y reproduce las figuras rtmicas: negra, blanca, redonda, corchea y sus
silencios
Reconoce, escribe y reproduce ritmos en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando distintos
medios
Ejecuta ejercicios y piezas musicales empleando los sonidos SOL, LA, SI, DO y RE en la
flauta dulce
y los ubica en el pentagrama
instrumentos
de percusin
METODOLOGA
COMPONENTE TERICO
permita posteriormente recordar con claridad el contenido de los temas vistos. Se
realiza a travs de dictados.
disponible).
Evaluacin de clase: Se hace un sondeo del material entregado en clase y la
comprensin del mismo abriendo espacios de participacin a los estudiantes que
quieran contestar preguntas acerca del material visto.
COMPONENTE PRCTICO
Introduccin del tema: Se selecciona la pieza musical a ensayar. Se utilizan recursos
como el tablero, la partitura y la letra de la cancin si es el caso para su lectura.
Concepto general: Se exponen de manera general conceptos e informacin
concerniente a la obra, como el gnero, autor, compositor, poca, crnicas, etc. que
permita al alumno ampliar su visin y conocimiento.
97
[Escribir texto]

Correcciones interpretativas: Se harn las pausas necesarias segn lo indique el
profesor para agregar nuevas propuestas acordes al avance del grupo.
Culminacin: La prctica finaliza cuando el profesor ha realizado el montaje de las
partes que necesita. No necesariamente con el montaje completo de la obra debido a
que cada parte requiere el estudio y practica individual por fuera de clase.
FLAUTA DULCE
Introduccin del tema: Se presenta el material a estudiar: Piezas musicales o estudios,
se realiza el copiado de la partitura y la letra (si la tiene) utilizando recursos como el
tablero, la partitura, cuaderno pentagramado para su posterior lectura.
Reconocimiento de las notas: Los alumnos comenzarn por identificar de manera
escrita las notas de la partitura colocando el nombre debajo de cada figura (do, re, mi,
fa, sol, etc.) y luego haciendo lectura unificada segn lo indique el profesor.
EVALUACIN
La asignatura Gramtica Musical se valora con una nota definitiva del 1 al 5 cada periodo,
resultado del promedio de tres notas asignadas a los componentes Cognitivo (33,3%),
comunicativo (33,3%) y actitudinal (33,3%). El componente Cognitivo valora el desarrollo
formativo del conocimiento con la realizacin de pruebas orales, escritas, talleres y la prctica
activa de los contenidos. Todas las evaluaciones tienen un mismo valor porcentual que se
promedia para dar una nota a este componente.
El componente comunicativo y el componente actitudinal se valoran a travs de la observacin
sistemtica y continuada de la participacin activa del educando en el aula.
98
[Escribir texto]
PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
PERIODO 1
-Introduccin a la msica
-Cualidades del sonido
-Elementos de la msica
-El ritmo: pulso y acento
-El comps
-Compases a 2 y 3 tiempos
-Las figuras rtmicas
-Generalidades de la flauta
dulce: embocadura, posicin
corporal, respiracin y emisin
del sonido
-Sonidos sol, la y si en la flauta
dulce
PERIODO 2
- Figura de blanca y su silencio
- La meloda
- El pentagrama
- Las lneas divisoras
- La clave de sol
- Las notas musicales
- La cifra de comps: compases
simples 2/4, 3/4 y 4/4
-Sonido do agudo en la flauta
dulce
PERIODO 3
-Las notas sol, la y si en el

pentagrama
-Sonido re agudo en la flauta
dulce
-Figura de corchea: la doble
corchea
PERIODO 4
-Las notas re y do agudos en el

pentagrama
-Melodas y ejercicios con los
sonidos sol al re agudo en la
flauta dulce
LOGROS
* Conoce y aplica el concepto de intensidad del
sonido
* Conoce y aplica el concepto de duracin del
sonido
* Conoce y aplica el concepto de altura del sonido
* Conoce y aplica el concepto de timbre en el
sonido
* Conoce y aplica el concepto de ritmo
* Conoce y aplica el concepto de pulso
* Conoce y aplica el concepto de acento
* Conoce y aplica el concepto de comps
* Reconoce y reproduce la figura de negra y su
silencio
* Conoce la conformacin del comps de 2/4
* Conoce la conformacin del comps de 3/4
* Conoce e interpreta la acentuacin de compases
a 2/4 y 3/4
* Ejecuta el sonido SI en la flauta dulce
* Ejecuta el sonido LA en la flauta dulce
* Ejecuta el sonido SOL en la flauta dulce
*Reconoce y reproduce la figura de blanca y su
silencio
*Conoce y aplica el concepto de meloda
*Conoce y aplica el concepto de pentagrama
*Conoce y aplica el concepto de lnea divisoria de
comps
*Conoce y aplica el concepto de clave de sol
*Conoce y aplica el concepto de cifra de comps
*Reconoce y escribe dictados rtmicos en
* Reproduce ejercicios rtmicos en compases de
*Conoce la conformacin del comps de 4/4
*Conoce e interpreta la acentuacin de compases
a 2/4, 3/4 y 4/4
*Ejecuta el sonido DO agudo en la flauta dulce
*Reconoce y ubica la nota LA en el pentagrama
*Reconoce y ubica la nota SI en el pentagrama
*Reconoce y ubica la nota SOL en el pentagrama
*Ejecuta el sonido RE agudo en la flauta dulce
*Conoce y aplica las barras de conclusin
*Reconoce y reproduce la figura de corchea y su
silencio
*Reconoce y reproduce ritmos empleando la doble
corchea
*Reconoce auditivamente diferencias entre
*Reproduce ejercicios rtmicos en compases de
*Reconoce y ubica la nota DO agudo en el
pentagrama
*Reconoce y ubica la nota RE agudo en el
pentagrama
*Reconoce y reproduce la figura de redonda y su
silencio
99
[Escribir texto]
CURSO II DANZA NACIONAL GRAMTICA MUSICAL

COMPETENCIAS
Conozco, identifico y clasifico los instrumentos musicales en las 3 diferentes familias:
percusin, viento y cuerda. Teniendo en cuenta su construccin y forma de ser
ejecutados.
Identifico y ubico los sonidos de pertenecientes a la escala de DO Mayor en el
pentagrama.
forma musical.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas que abarcan del DO
grave al RE agudo, utilizando la tcnica propia de este instrumento.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas: DO, RE, MI, FA, SOL, LA,
SI, DO y RE
utilizando la tcnica propia correcta de este instrumento como medio de expresin
artstica
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: Corchea, negra, blanca, redonda y
sus silencios respectivos, utilizando la voz y el cuerpo como instrumento sonoro.
Reconozco la dinmica como elemento fundamental de la msica y la identifico en
audiciones y
actividades musicales
instrumentos musicales,
y reconozco dictados con la figura de duracin: corchea y su silencio
ESTNDARES
Conoce e identifica las diferentes familias de instrumentos musicales: percusin, viento
y cuerda
Ejecuta ejercicios y piezas musicales empleando los sonidos DO grave al RE agudo en la
flauta dulce
Reconoce la conformacin los diferentes conjuntos musicales y vocales de la msica
clsica y los identifica auditivamente.
Conoce y aplica los signos de prolongacin: ligadura y puntillo
Conoce y aplica los conceptos de dinmica y matices
METODOLOGA
100
[Escribir texto]
COMPONENTE TERICO
generales sobre el mismo.
Se reanuda la copia del material.
disponible).
COMPONENTE PRCTICO
Prctica instrumental: Los alumnos abordaran la interpretacin de la pieza musical por
FLAUTA DULCE
101
[Escribir texto]
EVALUACIN
resultado del
promedio de tres notas asignadas a los componentes Cognitivo (33,3%), comunicativo (33,3%)
y actitudinal
(33,3%). El componente Cognitivo valora el desarrollo formativo del conocimiento con la
realizacin de pruebas orales, escritas, talleres y la prctica activa de los contenidos. Todas las
evaluaciones tienen un mismo valor porcentual que se promedia para dar una nota a este
componente.


PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
LOGROS
PERIODO 1
-Signos de prolongacin:
ligadura y puntillo
-Las barras de repeticin
-Sonidos Fa y Mi en la flauta
dulce y su ubicacin en el
pentagrama
PERIODO 2
*El tresillo
*Sonidos Re y Do graves en la
flauta dulce y su ubicacin en el
pentagrama
102
*Conoce y aplica el concepto de barras de

repeticin
*Ejecuta el sonido FA grave en la flauta dulce
*Ejecuta el sonido MI grave en la flauta dulce
*Reconoce y ubica la nota FA en el primer
espacio del pentagrama
*Reconoce y ubica la nota MI en la primer lnea
del pentagrama
*Conoce y aplica el concepto de signos de
prolongacin de sonido: ligadura y puntillo
*Reproduce ejercicios rtmicos en compases de
*Ejecuta el sonido DO grave en la flauta dulce
*Ejecuta el sonido RE grave en la flauta dulce
*Reconoce y ubica la nota DO en el
pentagrama
*Reconoce y ubica la nota RE en el pentagrama
*Reconoce y reproduce ritmos empleando el
tresillo y sus combinaciones
* Reproduce ejercicios rtmicos en compases
[Escribir texto]
PERIODO 3
*Compases compuestos: 6/8

*La escala: escala de Do mayor
PERIODO 4
*La dinmica: matices forte y
piano, reguladores
* Combinaciones de figuras en
comps de 6/8
de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando distintos medios

*Conoce el concepto de compases compuestos
*Reconoce diferencias entre compases simples
y compuestos
*Conoce e interpreta la acentuacin del
comps de 6/8
comps de 6/8
*Reproduce ejercicios rtmicos en comps de
*Conoce y aplica el concepto de Escala
*Conoce la formacin de la escala mayor
*Ubica las notas musicales de la escala de Do
mayor en instrumentos de teclado
*Reconoce y ubica en el pentagrama las notas
de la escala de Do Mayor
*Conoce y aplica el concepto de Dinmica
musical
*Conoce y aplica el concepto de los matices:
Forte y Piano.
*Conoce y aplica el concepto de reguladores de
dinmica musical: Crescendo y Diminuendo.
comps de 6/8
*Reproduce ejercicios rtmicos en comps de
CURSO III DANZA NACIONAL GRAMTICA MUSICAL

COMPETENCIAS
Conozco de manera general las principales caractersticas de la msica en las pocas
Primitiva,
Antigua, Edad media, Renacimiento y Barroco.
Identifico y ubico los sonidos de pertenecientes a las escalas: DO Mayor, Sol Mayor, Fa
Mayor en el
pentagrama con las alteraciones correspondientes
forma musical.
escala de Do Mayor, Fa Mayor, Sol mayor y sus tonalidades relativas, utilizando la
tcnica propia de este instrumento.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: Semicorchea, Corchea, negra, blanca,
redonda y sus silencios respectivos, utilizando la voz y el cuerpo como instrumento
sonoro.
Hago lectura de ritmos escritos a dos lneas en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando
distintos medios
103
[Escribir texto]
ESTNDARES:
Conoce y aplica el concepto de intervalos de tono y semitono
Conoce la formacin de la escala diatnica en Do mayor y la ubicacin de sus notas en
instrumento de teclado.
Reproduce ritmos escritos a dos lneas en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando
distintos medios
Conoce la definicin y funcin de las alteraciones: sostenido, bemol, becuadro y sus
respectivos signos
Ejecuta ejercicios y piezas musicales en tonalidad de Sol mayor y Fa Mayor en la flauta
dulce y conoce la conformacin de su escala
Conoce las principales caractersticas de la msica en las pocas: primitiva, antigua,
edad media,
renacimiento y barroco
Conoce y diferencia los diferentes tipos de textura en la msica: monofnica, polifnica
y homofnica
Conoce y aplica elementos del lenguaje musical como: las casillas de repeticin,
anacrusa, armadura y los reguladores de dinmica.
Reconoce y reproduce ritmos musicales con cambios de comps
METODOLOGA
COMPONENTE TERICO
generales sobre el mismo.
Se reanuda la copia del material.
disponible).
COMPONENTE PRCTICO
104
[Escribir texto]

partes segn el rofesor lo indique. Primero se har con los instrumentos de viento o
FLAUTA DULCE
concerniente a la obra como el gnero, autor, compositor, poca, crnicas, etc. que
EVALUACIN
resultado del
y actitudinal
(33,3%). El componente Cognitivo valora el desarrollo formativo del conocimiento con la
realizacin de pruebas orales, escritas, talleres y la prctica activa de los contenidos. Todas las
componente.
105
[Escribir texto]

PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
PERIODO 1
*Alteraciones: sostenido,
bemol y becuadro
*Ubicacin de las notas
musicales en instrumentos
de teclado cromtico
*Intervalos: tono y semitono
*Sonido Fa sostenido en la
flauta dulce y su ubicacin
en el pentagrama
*Tonalidad de Sol mayor
*Lectura a 2 lneas
PERIODO 2
*El contratiempo
*Signos de repeticin: las
casillas
PERIODO 3
*Sonido Si bemol en la
flauta dulce y su ubicacin
en el pentagrama
*Tonalidad de Fa mayor
*La anacrusa
PERIODO 4
*Signos de repeticin por

secciones: D.C, Signo y
Coda
*La armadura
LOGROS
*Conoce y aplica el concepto de la alteracin becuadro
y su signo
*Conoce y aplica el concepto de la alteracin bemol y
su signo
*Conoce y aplica el concepto de la alteracin sostenido
y su signo
*Reconoce y ubica las notas musicales en instrumentos
de teclado cromticos
*Conoce y aplica el concepto de intervalo
*Conoce y aplica los conceptos de tono y semitono
*Ejecuta el sonido FA Sostenido en la flauta dulce.
*Reconoce y ubica la nota FA Sostenido en el
pentagrama
*Conoce la conformacin de la escala de Sol mayor
*Ejecuta ejercicios y piezas musicales en tonalidad de
Sol mayor en la flauta dulce
*Interpreta melodas en la escala de Sol Mayor
*Reconoce los elementos de la escala de Sol mayor
*Conoce y aplica el concepto de contratiempo
*Conoce y aplica el concepto de casillas de repeticin
*Ejecuta el sonido SI bemol en la flauta dulce.
*Conoce la conformacin de la escala de Fa mayor
Fa mayor en la flauta dulce
*Interpreta melodas en la escala de Fa Mayor
*Reconoce los elementos de la escala de Fa mayor
*Conoce y aplica el concepto de anacrusa
*Reconoce y ubica la nota SI bemol en el pentagrama
*Conoce y aplica el signo de repeticin: Al signo (D.S)
*Conoce y aplica el signo de repeticin: Coda
*Conoce y aplica el signo de repeticin: Da Capo (D.C)
*Conoce y aplica el concepto de Armadura Musical
CURSO IV DANZA NACIONAL GRAMTICA MUSICAL

COMPETENCIAS
escala de la menor, utilizando la tcnica propia de este instrumento.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: semicorchea, corchea, negra,
blanca, redonda y sus
silencios respectivos, en compases de 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8 y con cambios entre estos,
utilizando la voz,
el cuerpo e instrumentos de percusin.
106
[Escribir texto]
Identifico y ubico en el pentagrama los sonidos pertenecientes a la tonalidad de la

menorcon las
alteraciones correspondientes
Reconozco el tempo como un elemento de la msica e identifico algunas indicacin de
cambio de tempo
Conozco la conformacin de intervalos de segunda y tercera
ESTNDARES
Reconoce y reproduce de forma oral y escrita; con la voz o con un instrumento las
figuras de nota: semicorchea y su silencio.
Conoce y aplica los conceptos de tono y semitono.
Conoce y aplica el concepto de intervalo.
Reconoce los tipos de intervalo: meldico y armnico.
Conoce y aplica el concepto de tempo o movimiento
Reconoce y aplica las indicaciones de tempo: accelerando, rittardando, a tempo y
caldern
Conoce la conformacin de la escala de la menor e interpreta melodas en esa
tonalidad
Ubica y reconoce en el pentagrama las notas: SOL SOSTENIDO grave, MI, FA y SOL
agudos
Interpreta melodas con los sonidos SOL SOSTENIDO grave, MI, FA y SOL agudos en la
flauta dulce.
Interpreta lecturas rtmicas con cambios de comps.
METODOLOGA
COMPONENTE TERICO
Material escrito: El estudiante debe registrar de manera escrita informacin puntual
que permita posteriormente recordar con claridad el contenido de los temas vistos. Se
Conceptos especficos: A medida que se avanza en el registro de la informacin
escrita, se realizan las pausas necesarias para brindar explicaciones y sacar
conclusiones generales sobre el mismo. Se reanuda la copia del material.
disponible).
COMPONENTE PRCTICO
107
[Escribir texto]

FLAUTA DULCE
Practica: Los alumnos abordaran la interpretacin de la pieza musical en la flauta
dulce por comps o por notas segn el profesor lo indique, parando las veces
necesarias para permitir la revisin y correccin de todos los integrantes del grupo.
EVALUACIN
comunicativo (33,3%) y actitudinal (33,3%).
El componente Cognitivo valora el desarrollo formativo del conocimiento con la realizacin de
pruebas orales, escritas, talleres y la prctica activa de los contenidos.
Todas las
componente.
108
[Escribir texto]

PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
PERIODO 1
*Figura de semicorchea y su
silencio
*Sonidos mi, fa y sol agudos
en la flauta dulce y su
*Tipos de intervalos:
meldicos y armnicos
*Intervalos de segunda
mayor y menor
PERIODO 2
*El tempo o movimiento
*Cambios de tempo:
accelerando, rittardando, a
tempo y caldern
*Combinaciones de
semicorcheas
PERIODO 3
*Sonido sol sostenido en la

flauta y su ubicacin en el
pentagrama
*Tonalidad de la menor
*Intervalos de tercera mayor
y menor
*Combinaciones de
semicorcheas
PERIODO 4
*Cambios de compas
*Combinaciones de
semicorcheas
LOGROS
*Ejecuta el sonido mi agudo en la flauta dulce
*Ejecuta el sonido fa agudo en la flauta dulce
*Ejecuta el sonido sol agudo en la flauta dulce
*Reconoce y ubica la nota mi agudo en el
pentagrama
*Reconoce y ubica la nota fa agudo en el pentagrama
*Reconoce y ubica la nota sol agudo en el
pentagrama
*Reconoce y reproduce ritmos empleando la
*Reconoce diferencias entre los tipos de intervalos
meldico y armnico
*Conoce la conformacin de intervalos de segunda
mayores y menores
*Conoce el concepto de tempo o movimiento en la
msica
*Conoce y aplica las principales indicaciones de
tempo en la msica
*Conoce y aplica el signo de caldern
*Conoce y aplica la expresin de a tempo
*Conoce y aplica la expresin de acelerando
*Conoce y aplica la expresin de rittardando
*Ejecuta el sonido sol sostenido en la flauta dulce
*Reconoce y ubica la nota sol sostenido en el
pentagrama
*Conoce la conformacin de la escala de la menor
la menor en la flauta dulce
*Conoce la conformacin de intervalos de tercera
mayores y menores
*Reproduce ritmos a dos lneas en compases de 2/4,
*Reconoce y reproduce ritmos musicales con cambios
de comps
CURSO V DANZA NACIONAL GRAMTICA MUSICAL

COMPETENCIAS
escala de la menor, utilizando la tcnica propia de este instrumento.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: semicorchea, corchea, negra,
blanca, redonda y sus silencios respectivos, en compases de 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 y 2/2,
109
[Escribir texto]
con cambios entre estos, utilizando la voz, el cuerpo e instrumentos de percusin.

Identifico y ubico en el pentagrama los sonidos pertenecientes a las tonalidades de re
menor y mi menor con las alteraciones correspondientes
Conozco la conformacin de acordes mayores, menores y arpegios.
Conozco la conformacin de intervalos de cuarta, quinta, sexta,sptima y octava
ESTNDARES
Reconoce y reproduce ejercicios rtmicos en comps partido (2/2)
Conoce la conformacin de las escalas de re menor y mi menor e interpreta melodas
en esas tonalidades
Conoce y aplica los conceptos de acorde y arpegio
Conoce la conformacin de un acorde mayor y un acorde menor
Reconoce e interpreta en la flauta dulce los sonidos SI b, FA y SOL agudos.
Conoce e identificar los intervalos de cuarta, quinta, sexta, sptima y octava
Ubica y reconoce en el pentagrama las notas: DO SOSTENIDO y RE SOSTENIDO
agudos
Interpreta melodas con los sonidos DO SOSTENIDO y RE SOSTENIDO agudos en la
flauta dulce
METODOLOGA
COMPONENTE TERICO
Material escrito: El estudiante debe registrar de manera escrita informacin puntual
que permita posteriormente recordar con claridad el contenido de los temas vistos. Se
Conceptos especficos: A medida que se avanza en el registro de la informacin
escrita, se realizan las pausas necesarias para brindar explicaciones y sacar
conclusiones generales sobre el mismo. Se reanuda la copia del material.
disponible).
COMPONENTE PRCTICO
110
[Escribir texto]

FLAUTA DULCE
Se realiza el copiado de la partitura y la letra (si la tiene) utilizando recursos como el
Practica: Los alumnos abordaran la interpretacin de la pieza musical en la flauta
dulce por comps o por notas segn el profesor lo indique, parando las veces
necesarias para permitir la revisin y correccin de todos los integrantes del grupo.
EVALUACIN
comunicativo (33,3%) y actitudinal (33,3%). El componente Cognitivo valora el desarrollo
formativo del conocimiento con la realizacin de pruebas orales, escritas, talleres y la
prctica activa de los contenidos. Todas las evaluaciones tienen un mismo valor porcentual
que se promedia para dar una nota a este componente.
PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
LOGROS
111
[Escribir texto]
PERIODO 1
*Comps partido (2/2)
*Intervalos de quinta y octava
*El acorde y el arpegio
*El acorde mayor
*Sonido do sostenido en la
flauta y su ubicacin en el
pentagrama
*Tonalidad de re menor
PERIODO 2
*Intervalo de cuarta
*El acorde menor
PERIODO 3
*Sonido re sostenido en la flauta
y su ubicacin en el
pentagrama
*Tonalidad de mi menor
*Intervalo de sexta
PERIODO 4
*Intervalo de sptima
*Ejecuta el sonido do sostenido en la flauta dulce

*Conoce la conformacin de la escala de re menor
*Ejecuta ejercicios y piezas musicales en
tonalidad de re menor en la flauta dulce
*Reconoce y ubica la nota do sostenido en el
pentagrama
*Conoce la conformacin de un acorde mayor
*Conoce y aplica el concepto de arpegio
*Conoce la conformacin de intervalos de quinta y
octava
*Reproduce ejercicios rtmicos en comps partido
(2/2) utilizando distintos medios
*Conoce la conformacin de un acorde menor
*Conoce la conformacin del intervalo de cuarta
*Reconoce y escribe dictados rtmicos en comps
partido(2/2)
*Reconoce y ubica la nota re sostenido en el
pentagrama
*Ejecuta el sonido re sostenido en la flauta dulce
*Conoce la conformacin de la escala de Mi
menor
*Ejecuta ejercicios y piezas musicales en
tonalidad de mi menor en la flauta dulce
*Conoce la conformacin del intervalo de sexta
partido(2/2)
*Conoce la conformacin del intervalo de sptima
partido(2/2)
LOGROS GENERALES
112
[Escribir texto]
CURSO I DANZA NACIONAL PRCTICA INSTRUMENTAL

COMPETENCIAS
Reconozco la importancia del folklore musical de Colombia como smbolo de identidad
nacional
Reconozco los principales instrumentos de percusin del folklore musical de Colombia
Conozco la forma correcta de ejecutar la tambora y el tambor a mano limpia y sus
golpes bsicos
Interpreto cantos del folklore musical de Colombia
Reconozco los ritmos de marcha, vals, bunde, cumbia y bambuco y los ejecuto en
instrumentos de
percusin folklricos
Participo activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones en grupo
ESTNDARES
Reconoce los principales instrumentos de percusin del folklore de Colombia y sus
formas de ejecucin
Conoce y ejecuta diferentes tipos de golpes, ejercicios y ritmos bsicos en la tambora y
el tambor a mano limpia
Conoce y ejecuta los ritmos de marcha, vals, bunde, cumbia y bambuco en
instrumentos de percusin folklricos
Participa activamente en el montaje de canciones del repertorio folklrico en grupo, con
instrumentos y voces
Interpreta canciones del folklore de Colombia con la voz
METODOLOGA
Reconocimiento del repertorio musical a trabajar, de acuerdo al grado, a travs de
videos y/o audiciones dialogadas
Lectura y consignacin de los ritmos y melodas de acuerdo al grado en el cuaderno
Consignacin en el cuaderno y memorizacin de las letras de las canciones del
repertorio
Ejecucin vocal de las canciones del repertorio
Ejecucin de ejercicios y patrones rtmicos en los instrumentos de percusin como:
tambora, tambor
a mano limpia (cununo, llamador y alegre), guas, guacho, redoblante, platillos,
113
[Escribir texto]
esterilla, chucho, raspa, etctera, de acuerdo al grado.

Ensamble instrumental de los ritmos trabajados
Interpretacin de ejercicios y canciones en instrumentos meldicos
Seleccin y conformacin de grupos para el montajes de canciones del repertorio
Ejercicios de improvisacin, exploracin y creacin musical
EVALUACIN
La asignatura Prctica Instrumental se valora con una nota definitiva del 1 al 5 cada periodo,
resultado del
y actitudinal
(33,3%).
COMPONENTE COGNITIVO
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Evaluacin prctica de periodo
Revisin de cuaderno y materiales de la clase
COMPONENTE ACTITUDINAL
Disposicin corporal
Cumplimiento con las normas y acuerdos de la clase
COMPONENTE COMUNICATIVO
Respeto por el silencio y la palabra
Opiniones, sugerencias y aportes en clase
Participacin activa
PERIODO
EJES TEMTICOS, CONTENIDOS, TEMAS
PERIODO 1
*Tcnica y golpes bsicos de la tambora

(madera y parche)
*Tcnica y golpes bsicos del tambor a mano
limpia: golpe abierto
*Ritmo de marcha
*Ritmo de vals
PERIODO 2
*Tcnica y ejercicios de ejecucin del guas
limpia: golpe cerrado
*Ritmo de bunde
PERIODO 3

limpia: golpe quemado
*Ritmo de cumbia
114
LOGROS
*Sujeta las baquetas de manera
correcta
*Realiza ejercicios en la tambora
combinando los golpes: parche y
madera
*Muestra una correcta posicin del
cuerpo al ejecutar el tambor
*Ejecuta el golpe abierto en el
tambor
*Realiza ejercicios de combinacin
de manos
*Ejecuta el ritmo de marcha en la
tambora
*Ejecuta el ritmo de vals en la
tambora
*Ejecuta el golpe cerrado en el
tambor
*Ejecuta el ritmo de bunde en el
guas
*Ejecuta el ritmo de bunde en la
tambora
*Ejecuta el golpe quemado en el
tambor
*Ejecuta el ritmo de cumbia en el
[Escribir texto]
tambor llamador
*Ejecuta el ritmo de cumbia en la
tambora
* Ejecuta el ritmo de bunde en el
cununo
*Ejecuta el ritmo de bambuco en la
tambora
*Ejecuta ritmos musicales en
instrumentos de percusin menor
*Realiza ejercicios rtmicos en el
tambor
PERIODO 4
*Ritmo de bambuco
CURSO II DANZA NACIONAL PRCTICA INSTRUMENTAL

COMPETENCIAS
Reconozco la importancia del folklore musical de la Regin Pacfica de Colombia como
smbolo de
identidad nacional
Escucho con atencin piezas musicales del folklore de la Regin Pacfica de Colombia
Conozco ritmos, cantos y melodas de la Regin Pacfica de Colombia
Interpreto ritmos musicales de la Regin Pacfica en instrumentos de percusin
Interpreto cantos de la Regin Pacfica
Participo activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones de la Regin
Pacfica en grupo
Expreso mis opiniones, sugerencias e inquietudes acerca de temas relacionados con el
folklore musical
de la Regin Pacfica
ESTNDARES
Reconoce los principales ritmos, cantos y melodas del folklore de la Regin Pacfica de
Colombia
Conoce los principales instrumentos de percusin del folklore de la Regin Pacfica de
Colombia y sus
formas de ejecucin
Interpreta ejercicios y patrones bsicos en la marimba de chonta
Conoce los ritmos de bunde, currulao, rumba, porro chocoano y abozo, y los ejecuta en
instrumentos
de percusin de la Regin Pacfica
Conoce e interpreta cantos tradicionales de la Regin Pacfica
Participa activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones del repertorio
folklrico de
la Regin Pacfica en grupo
METODOLOGA
Reconocimiento del repertorio musical a trabajar, de acuerdo al grado, a travs de videos
y/o audiciones dialogadas
Consignacin en el cuaderno y memorizacin de las letras de las canciones del repertorio
115
[Escribir texto]
tambora, tambor a mano limpia (cununo, llamador y alegre), guas, guacho, redoblante,
platillos, esterilla, chucho, raspa, etctera, de acuerdo al grado.
EVALUACIN
resultado del
y actitudinal
(33,3%).
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Disposicin corporal
Participacin activa

PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
LOGROS
*Tcnicas de ejecucin de la marimba de

chonta
*Ejercicios, patrones y piezas musicales en
la marimba de chonta
*Ritmo de bunde en bombo, cununo y
guas
*Ritmo de currulao en bombo golpeador,
cununo macho y guas
*Ritmo de currulao en bombo arrullador,
cununo hembra y guas
*Ritmo de rumba en bombo, cununo y
guas
*Ejecuta patrones bsicos en la marimba

de chonta en ritmo de bunde
*Ejecuta el ritmo de bunde en el cununo
*Ejecuta el ritmo de bunde en el guas
*Ejecuta el ritmo de bunde en la tambora
116
*Ejecuta patrones bsicos en la marimba

de chonta en ritmo de currulao
*Ejecuta la base del bombo golpeador en
el ritmo de currulao
*Ejecuta la base del cununo macho en el
ritmo de currulao
*Ejecuta la base del bombo arrullador en
*Ejecuta la base del cununo hembra en
[Escribir texto]
PERIODO 3
*Tcnicas y ejercicios de ejecucin del
redoblante
*Tcnicas y ejercicios de ejecucin de los
platillos
*Ritmo de porro chocoano en tambora,
redoblante y platillos
PERIODO 4
*Ritmo de abozo en tambora, redoblante y

platillos
*Ejecuta la base del guas en el ritmo de

currulao
*Ejecuta el ritmo de rumba en el bombo
*Ejecuta el ritmo de rumba en el cununo
*Realiza ejercicios rtmicos en el
redoblante
*Realiza ejercicios rtmicos en los
platillos
*Ejecuta el ritmo de porro chocoano en
la tambora
el redoblante
los platillos
*Ejecuta el ritmo de abozo en la
tambora
*Ejecuta el ritmo de abozo en el
redoblante
*Ejecuta el ritmo de abozo en los
platillos
CURSO III DANZA NACIONAL PRCTICA INSTRUMENTAL

COMPETENCIAS
Reconozco la importancia del folklore musical de la Regin Andina de Colombia como
smbolo de
identidad nacional
Escucho con atencin piezas musicales del folklore de la Regin Andina de Colombia
Conozco ritmos, cantos y melodas de la Regin Andina de Colombia
Interpreto ritmos musicales de la Regin Andina en instrumentos de percusin
Interpreto cantos de la Regin Andina
Participo activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones de la Regin
Andina en grupo
folklore musical
de la Regin Andina
ESTNDARES
Reconoce los principales ritmos, cantos y melodas del folklore de la Regin Andina de
Colombia
Conoce los principales instrumentos de percusin del folklore de la Regin Andina de
Colombia y sus
formas de ejecucin
Interpreta ejercicios y piezas musicales de la Regin Andina en la flauta
Conoce los ritmos de bambuco, shiots, pasillo, sanjuanito, guabina y torbellino, y los
ejecuta en
instrumentos de percusin de la Regin Andina
Conoce e interpreta cantos tradicionales de la Regin Andina
Participa activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones del repertorio
folklrico
de la Regin Andina en grupo
METODOLOGA
117
[Escribir texto]
Reconocimiento del repertorio musical a trabajar, de acuerdo al grado, a travs de videos

y/o audiciones dialogadas
Consignacin en el cuaderno y memorizacin de las letras de las canciones del repertorio
tambora, tambor a mano limpia (cununo, llamador y alegre), guas, guacho, redoblante,
platillos, esterilla, chucho, raspa, etctera, de acuerdo al grado.
EVALUACIN
comunicativo (33,3%) y actitudinal
(33,3%).
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Disposicin corporal
Participacin activa
PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3

TEMAS
*Tcnica y ejercicios de ejecucin de
la flauta traversa de PVC
*Ritmo de bambuco
*Tcnica y ejercicios de ejecucin del
chucho
*Ritmo de shiotis
*Ritmo de pasillo
*Ritmo de sanjuanito
la esterilla
*Ritmo de guabina
*Ritmo de torbellino
la guacharaca o raspa
118
LOGROS
*Ejecuta el ritmo de bambuco en la tambora
*Ejecuta el ritmo de bambuco en la esterilla
*Ejecuta el ritmo de bambuco en el chucho
*Ejecuta melodas de la regin andina en la
flauta traversa de PVC
*Realiza ejercicios en la flauta traversa de PVC
andina en instrumentos de percusin
* Ejecuta el ritmo de pasillo en la tambora
*Ejecuta el ritmo de pasillo en la esterilla
*Ejecuta el ritmo de pasillo en el chucho
*Ejecuta el ritmo de guabina en instrumentos de
percusin
*Ejecuta ritmos musicales de la regin andina en
la tambora
[Escribir texto]
PERIODO 4
la raspa
la esterilla
la chucho
*Ejecuta ritmos musicales de la regin
*Montaje de canciones
CURSO IV DANZA NACIONAL PRCTICA INSTRUMENTAL

COMPETENCIAS
Reconozco la importancia del folklore musical de la Regin Caribe de Colombia como
smbolo de
identidad nacional
Escucho con atencin piezas musicales del folklore de la Regin Caribe de Colombia
Conozco piezas musicales de la Regin Caribe de Colombia en ritmos de cumbia,
tambora, garabato,
chalupa y puya
Interpreto los ritmos de cumbia, tambora, garabato, chalupa y puya en instrumentos
de percusin
Interpreto cantos de la Regin Caribe en ritmos de cumbia, tambora, garabato,
chalupa y puya
Participo activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones de la
Regin Caribe en grupo
folklore
musical de la Regin Caribe
ESTNDARES
Reconoce piezas musicales del folklore de la Regin Caribe de Colombia en ritmos de
cumbia, tambora,
garabato, chalupa y puya
Conoce los principales instrumentos de percusin del folklore de la Regin Caribe de
Colombia y sus
formas de ejecucin
Conoce los ritmos de cumbia, tambora, garabato, chalupa y puya, y los ejecuta en
instrumentos de
percusin de la Regin Caribe
Conoce e interpreta cantos tradicionales de la Regin Caribe en ritmos cumbia,
tambora, garabato,
chalupa y puya
Participa activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones del
repertorio folklrico
de la Regin Caribe en grupo
METODOLOGA
videos y/o audiciones
dialogadas
119
[Escribir texto]
repertorio
tambora, tambor a mano limpia (cununo, llamador y alegre), guas, guacho,
redoblante, platillos, esterilla, chucho, raspa, etctera, de acuerdo al grado.
EVALUACIN
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Disposicin corporal
Participacin activa
PERIODO

TEMAS
PERIODO 1
*Tcnica y ejercicios de ejecucin
del tambor alegre
*Tcnica y ejercicios de ejecucin
del guacho
*Ritmo de cumbia en tambora,
tambor alegre, tambor llamador y
guacho
PERIODO 2
*Ritmo de tambora en tambora,
tambor currulao y guacho
*Ritmo de garabato
PERIODO 3
*Ritmo de chalupa y puya en

tambora, tambor alegre, tambor
llamador y guacho
120
LOGROS
*Ejecuta el golpe abierto en el tambor alegre
*Ejecuta el golpe quemado en el tambor alegre
*Ejecuta el golpe cerrado en el tambor alegre
*Ejecuta el ritmo de cumbia en el tambor
llamador
*Ejecuta el ritmo de cumbia en la tambora
*Ejecuta los sonidos bsicos en la maraca
Caribe
*Ejecuta el ritmo de cumbia en el tambor alegre
*Ejecuta el ritmo de cumbia en el guacho
*Ejecuta el ritmo de cumbia en la maraca
Caribe
*Ejecuta el ritmo de tambora en la tambora
*Ejecuta el ritmo de tambora en el tambor
currulao
*Ejecuta el ritmo de garabato en la tambora
*Ejecuta el ritmo de garabato en el tambor
currulao
*Ejecuta el ritmo de puya en la tambora
*Ejecuta el ritmo de puya en el tambor llamador
*Ejecuta el ritmo de puya en la maraca Caribe
[Escribir texto]
PERIODO 4
*Ritmo de chalupa y puya en

llamador y guacho (continuacin)
*Ejecuta el ritmo de puya en el tambor alegre

*Ejecuta el ritmo de puya en el guacho
*Ejecuta ritmos musicales de la regin de la
Costa Atlntica en la tambora
Costa Atlntica en el tambor alegre
CURSO V DANZA NACIONAL PRCTICA INSTRUMENTAL

COMPETENCIAS
Conozco ritmos, cantos y melodas de la Regin Caribe de Colombia
Interpreto ritmos musicales de la Regin Caribe en instrumentos de percusin
Interpreto cantos de la Regin Caribe
Participo activamente y con buena disposicin en el montaje de canciones de la
Regin Caribe en grupo
folklore musical
de la Regin Caribe
ESTNDARES
Reconoce los principales ritmos, cantos y melodas del folklore de la Regin Caribe de
Colombia
Conoce los ritmos de fandango de lengua, guacherna, bullerengue, mapale, paseo
vallenato y porro de banda, y los ejecuta en instrumentos de percusin de la Regin
Caribe
Conoce e interpreta cantos tradicionales de la Regin Caribe
repertorio folklrico de la Regin Caribe en grupo
METODOLOGA
videos y/o audiciones dialogadas
repertorio
EVALUACIN
121
[Escribir texto]
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Disposicin corporal
Participacin activa
PERIODO

TEMAS
PERIODO 1
*Ritmo de fandango de lengua en
llamador y guacho
*Ritmo de guacherna en tambora,
tambor y guacho
PERIODO 2
*Ritmo de bullerengue en tambor
alegre, tambor llamador y guacho
*Ritmo de mapale en tambora,
tambor alegre y guacho
PERIODO 3
*Ritmo de paseo vallenato en
tambor y guacharaca
PERIODO 4
*Ritmo de porro de banda en

bombo, redoblante y platillos
LOGROS
* Ejecuta el ritmo de fandango de lengua en la
tambora
*Ejecuta el ritmo de fandango de lengua en el
tambor llamador
*Ejecuta el ritmo de fandango de lengua en el
tambor alegre
Costa Atlntica en el guacho
*Ejecuta el ritmo de mapal en el tambor
alegre
*Ejecuta el ritmo de mapal en la tambora
*Ejecuta el golpe canto en el tambor alegre
*Ejecuta el golpe bajono en el tambor alegre
*Ejecuta el ritmo de bullerengue en el tambor
alegre
Costa Atlntica en el guacho
*Ejecuta ritmos del conjunto de acorden en
*Ejecuta ritmos del conjunto de banda en
CURSO VI DANZA NACIONAL PRCTICA INSTRUMENTAL

122
[Escribir texto]
COMPETENCIAS
Reconozco ritmos, cantos y melodas del folklore de Colombia
Interpreto ritmos musicales del folklore de Colombia en instrumentos de percusin
Interpreto melodas y cantos folklricos de Colombia
Interpreto patrones musicales en la marimba de chonta
folklore musical
de Colombia
Expreso mis ideas y sugerencias en el montaje de piezas musicales en grupo
Realizo arreglos musicales bsicos en grupo, a piezas musicales del folklore de
Colombia
Participo activamente y con buena disposicin en el montaje de piezas musicales en
grupo
ESTANDARES
Conoce e interpreta ritmos musicales del folklore de Colombia en instrumentos de
percusin
Conoce e interpreta cantos y melodas tradicionales del folklore de Colombia
repertorio folklrico
de Colombia
Realiza improvisaciones bsicas en instrumentos de percusin, en ritmos folklricos
colombianos
Realiza arreglos musicales bsicos en grupo, a piezas musicales del folklore de
Colombia
METODOLOGA
videos y/o audiciones
dialogadas
repertorio
EVALUACIN
Trabajo individual
Trabajo en grupo
123
[Escribir texto]

Disposicin corporal
Participacin activa
PERIODO
PERIODO 1
*Interpretacin de ritmos musicales
folklricos de Colombia en instrumentos de
percusin
*Interpretacin de cantos y melodas del
folklore de Colombia
*Exploracin y creacin musical a partir de
la msica tradicional colombiana
*Practica de conjunto
PERIODO 2
percusin
PERIODO 3

percusin
124
LOGROS
*Ejecuta patrones musicales en la
marimba de chonta
*Ejecuta ritmos musicales en la
tambora
*Ejecuta ritmos musicales en el
tambor
*Ejecuta ritmos musicales de la
regin de la Costa Pacfica en
regin de la Costa Atlntica en
*Realiza creaciones musicales en
*Realiza lecturas rtmicas en
marimba de chonta
tambora
tambor
*Realiza
lecturas
rtmicas
marimba de chonta
tambora
tambor
en
[Escribir texto]
PERIODO 4

percusin

marimba de chonta
tambora
tambor
LOGROS GENERALES
125
[Escribir texto]
CURSO TRANSICIN SEDE CAASGORDAS MSICA
COMPETENCIAS
Diferencio mediante la audicin los sonidos y ruidos que forman parte del entorno
Realizo desplazamiento por el aula marchando al comps del golpe de tambora
Interpreto canciones y melodas marcando simultneamente el pulso
Participo de manera integrada al grupo en los juegos y actividades propuestos en clase
Memorizo e interpreto melodas y canciones infantiles utilizando mi voz y mi cuerpo como medio de exp
Acepto y aplico la importancia del silencio dentro del aula
ESTNDARES
Memoriza y canta rondas y canciones del repertorio infantil
Desarrolla su capacidad de escucha a travs de la apreciacin musical de obras
pertenecientes al repertorio universal
Reconoce, diferencia e imita sonidos de la naturaleza
Conoce y diferencia de manera visual y auditiva instrumentos musicales pertenecientes a
las diferentes familias
Interpreta melodas y canciones infantiles aplicando los elementos del ritmo: el pulso y el
acento
METODOLOGA
Actividades, ejercicios y juegos en clase con diferentes fines como: socializacin,
desarrollo rtmico, coordinacin, expresin corporal, desarrollo vocal, improvisacin,
creatividad, etctera.
Actividades de desarrollo auditivo y apreciacin musical como: ecos rtmicos,
dictados, audiciones, videos, etctera.
Aprendizaje y memorizacin de canciones vocales
Acompaamiento de canciones con instrumentos de percusin como: platillos,
maracas, claves, pandereta, caja china, etctera.
Montaje de canciones en grupo empleando voces e instrumentos de percusin
Talleres en clase empleando el dibujo, la pintura, la escritura, etctera.
EVALUACIN
Trabajo en clase y proceso en el periodo
Disposicin corporal en clase
Cumplimiento con las normas de la clase
Convivencia en clase
Trabajo e integracin en grupo
Participacin activa y aportes en clase
126
[Escribir texto]

Expresin verbal y corporal
Creatividad
PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
PERIODO 1
El canto
Expresin Corporal
La Escucha
PERIODO 2
Pulso, acento y ritmo
El canto y la escucha
Emisin sonora
Expresin corporal
Reconocimiento auditivo y
visual de instrumentos
musicales
PERIODO 3
La escucha
El entorno sonoro
Imitacin sonora
visual de instrumentos
musicales
PERIODO 4
Ritmo, pulso, acento y meloda
visual
de
instrumentos
musicales
Prctica en conjunto
LOGROS
Aprende a hacer sonidos con su cuerpo: palmeo,
zapateo, otros.
Aprende y canta canciones infantiles.
Escucha con atencin melodas del repertorio
universal.
Realiza movimientos con su cuerpo al ritmo de la
msica
Identifica visualmente algunos instrumentos de
percusin propios de la clase.
Reconoce visual y auditivamente algunos
instrumentos de las diferentes familias (percusin,
cuerda y viento).
Participa de juegos rtmicos: individuales, en
parejas y en pequeos grupos.
Utiliza su cuerpo como instrumento sonoro.
Aprende e interpreta con agrado canciones
infantiles.
Reconoce y diferencia algunos sonidos de animales
y de la naturaleza.
Reconoce y diferencia algunos sonidos de mquinas
y del entorno.
Reconoce visual y auditivamente algunos
instrumentos de las diferentes familias (percusin,
cuerda y viento).
Realiza los talleres siguiendo las indicaciones dadas
en la clase.
Aprende e interpreta con agrado canciones
infantiles.
Se familiariza con los instrumentos de percusin
menor.
Reconoce sonidos del entorno.
Participa en rondas y/o juegos propuestos en la
clase.
Participa en ejercicios propios del desarrollo rtmico.
Utiliza su cuerpo como instrumento sonoro.
Reconoce
visual
y
auditivamente
algunos
instrumentos musicales.
Participa con responsabilidad del montaje de
canciones.
Hace buen uso de los materiales e instrumentos
utilizados en la clase.
Se familiariza con los instrumentos de percusin
menor.
Reconoce sonidos del entorno.
Participa en rondas y/o juegos propuestos en la
clase.
CURSO PRIMERO SEDE CAASGORDAS MSICA

COMPETENCIAS
127
[Escribir texto]
Diferencio mediante la audicin los sonidos y ruidos que forman parte del entorno.
Realizo desplazamiento por el aula marchando al comps del golpe de tambora.
Interpreto canciones y melodas marcando simultneamente el pulso
Participo de manera integrada al grupo en los juegos y actividades propuestos en clase.
Memorizo e interpreto melodas y canciones infantiles utilizando mi voz y mi cuerpo como medio de exp
Acepto y aplico la importancia del silencio dentro del aula como
ESTNDARES

Reconoce, diferencia e imita sonidos de la naturaleza.
Conoce y diferencia de manera visual y auditiva instrumentos musicales pertenecientes a
las diferentes familias.
Interpreta melodas y canciones infantiles aplicando los elementos del ritmo: el pulso y el
acento.
METODOLOGA
EVALUACIN
Creatividad
PERIODO
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
LOGROS
128
[Escribir texto]
PERIODO 1
Aprende a hacer sonidos con su cuerpo: palmeo,

zapateo, otros.
Aprende y canta canciones infantiles.
Escucha con atencin melodas del repertorio
universal.
Realiza movimientos con su cuerpo al ritmo de la
msica
Marcha siguiendo un ritmo sugerido por el
maestro.
Realiza movimientos corporales marcando el
pulso.
Realiza movimientos corporales marcando el
acento.
Diferencia los sonidos cortos y largos.
Escucha con atencin msica del repertorio
universal.
Elabora el instrumento musical sugerido en la
clase.
Diferencia los sonidos agudos y graves.
Reconoce y dibuja el pentagrama.
Reconoce y dibuja la clave de sol.
El canto
Expresin Corporal
La Escucha
PERIODO 2
Pulso, acento y ritmo
El canto y la escucha
Emisin sonora
Expresin corporal
Reconocimiento auditivo y visual
de instrumentos musicales
PERIODO 3
La escucha
El entorno sonoro
Imitacin sonora
PERIODO 4
Ritmo, pulso, acento y meloda
Prctica en conjunto
Reconoce y dibuja las diferentes figuras de notas

(redonda, blanca, negra, corchea y sus
respectivos silencios).
Reconoce lo fuerte y suave como elementos
esenciales de la msica.
Reconoce y diferencia los diferentes timbres de
algunos instrumentos.
Reconoce algunos instrumentos musicales como
componentes de las diferentes familias
instrumentales.
Reconoce auditivamente dentro de una pieza
musical algunos instrumentos musicales.
CURSO SEGUNDO SEDE CAASGORDAS MSICA

COMPETENCIAS
montaje de canciones apoyndome en mis conocimientos previos, las imgenes y la forma
musical.
Utilizo la entonacin y los matices efectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes
actividades musicales.
Memorizo e interpreto con agrado canciones del repertorio infantil.
Manejo el concepto terico y elementos prcticos de la tambora como instrumento de
percusin menor.
Reconozco las baquetas como elemento bsico para la ejecucin de ciertos instrumentos de
percusin.
Interpreto en la tambora el ritmo de marcha y de vals.
ESTNDARES
129
[Escribir texto]
Utiliza elementos de la pre grafa musical que le permiten hacer lectura de sonidos y
tiempos.
Conoce y aplica los elementos de la msica incorporados al movimiento corporal.
Conoce y diferencia los instrumentos de percusin menor.
Maneja el concepto terico de algunos instrumentos de percusin menor
Interpreta patrones rtmicos en instrumentos de percusin menor.

Realiza lecturas de patrones rtmicos sencillos utilizando como figura de referencia: la

negra y su silencio respectivo.
METODOLOGA
EVALUACIN
Creatividad

PERIODO
PERIODO 1

TEMAS
El ritmo.
Alternancia de manos.
La audicin y el canto.
130
LOGROS
Realiza ejercicios rtmicos alternando sus
manos.
Reconoce las baquetas como accesorio de
algunos instrumentos de percusin.
Realiza movimientos corporales y de
[Escribir texto]
PERIODO 2
Pregrafa musical. (lectura de

sonidos y tiempos)
Percusin menor (conceptos).
Reconocimiento de los
instrumentos de percusin menor.
Concepto terico: bombo y
redoblante.
PERIODO 3
Pregrafa musical (dictados)
Concepto terico: cununo,
pandereta, guasa, maracas,
guacharaca.
Tcnica y practica de instrumento:
cununos, pandereta, guasa,
maracas,guacharaca
Apreciacin musical
PERIODO 4
Concepto terico: triangulo, claves,

pandero, caja china, esterilla.
Tcnica y prctica de instrumentos:
triangulo, claves, pandero, caja
china, esterilla.
Cancin con acompaamiento de
Interpreta en instrumentos de
percusin menor los ritmos de
marcha y vals.
Apreciacin musical.
desplazamiento al ritmo de la msica.

Interpreta melodas y canciones con su voz.
universal.
Reconoce
visual
y
auditivamente
los
Maneja el concepto de bombo y redoblante.
Maneja elementos de Pre grafa musical.
Toca a su nivel los instrumentos de percusin
menor.
Maneja el concepto de cununo, pandereta,
guasa, maraca y guacharaca.
Toca a su nivel instrumentos de percusin
menor (cununo, pandereta, guasa, maraca y
guacharaca).
Reconoce las figuras de nota rtmica.
Escribe satisfactoriamente los dictados de pre
grafa dados en la clase.
universal.
Maneja el concepto de: triangulo.
Maneja el concepto de: clave.
Maneja el concepto de: pandero.
Maneja el concepto de: caja china.
Maneja el concepto de: esterilla.
menor: tringulo
menor: Claves
menor: Pandero
menor: Caja china
menor: Esterilla
Canta y acompaa canciones con
Interpreta en la tambora el ritmo de marcha.
Interpreta en la tambora el ritmo de vals.
universal.
Maneja el concepto de duracin (cualidades
del sonido).
Maneja el concepto de intensidad (cualidades
del sonido).
CURSO TERCERO SEDE CAASGORDAS MSICA

COMPETENCIAS

131
[Escribir texto]
Identifico travs de representacin visual o en forma auditiva instrumentos pertenecientes al

grupo de percusin menor y mayor.

musical.
Memorizo e interpreto con agrado canciones del repertorio universal en la tonalidad de Do
Mayor y La menor.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: blanca, negra y sus silencios respectivos,
utilizando la voz y el cuerpo como instrumento sonoro.
ESTNDARES
Conoce y aplica los elementos de la msica: ritmo y meloda incorporados a la danza y al movimiento.
Interpreta melodas sencillas con su voz en la tonalidad Do Mayor y La menor.
Participa en la conformacin del conjunto vocal.
Reconoce y reproduce las figuras: negra, blanca y sus respectivos silencios
Desarrolla su capacidad de escucha a travs de la apreciacin musical.
Realiza lecturas rtmicas utilizando como referentes las figuras: Negra y Blanca con sus respectivos silen
Interpreta rtmicos simples en instrumentos de percusin menor.
Realiza movimientos de expresin corporal y manejo de voz conformes a la actividad propuesta.
METODOLOGA
EVALUACIN
Creatividad
132
[Escribir texto]
PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
PERIODO 4

TEMAS
El ritmo.
Caractersticas del ritmo: cambios
de velocidad en juegos de
desplazamiento guiados por los
golpes de la tambora.
Lectura y escritura musical rtmica
(blanca y negra con sus
respectivos silencios) con la negra
como unidad de tiempo.
Instrumentos de percusin mayor:
El xilfono: Concepto terico
Apreciacin musical (Msica
Vallecaucana).
Conjunto vocal.
Alternancia de pies y manos en
juegos rtmicos.
Escala de Do mayor ascendente y
descendente.
Apreciacin musical (Msica
Vallecaucana).
Gramtica musical.
Gramtica musical.
Alternancia de pies y manos en
juegos rtmicos.
Conjunto vocal: Canciones y
melodas.
Apreciacin Musical (Msica
Vallecaucana).
La msica al servicio de la danza.
Conjunto vocal: interpreta
canciones y melodas en la escala
de La menor.
Apreciacin musical. (Msica
vallecaucana)
Cualidades del sonido: la altura y
el timbre
LOGROS
Reconoce el xilfono como instrumento de
percusin mayor.
Realiza ejercicios de movimiento corporal
alternando pies y manos.
Maneja elementos de lectura y escritura
musical propios de su nivel.
vallecaucano.
Participa activamente en la prctica de
conjunto vocal
Realiza lecturas rtmicas con las figuras: negra,
blanca y sus silencios respectivos, utilizando la
voz y el cuerpo como instrumento sonoro.
Realiza ejercicios de movimiento corporal
alternando pies y manos.
universal.
Reconoce la escala de Do mayor.
Avanza satisfactoriamente en el proceso de
lectura y escritura de la msica.
Participa activamente en la prctica de
conjunto vocal.
Participa de manera apropiada en los talleres
de danza y movimiento.
universal.
Avanza satisfactoriamente en el proceso de
lectura y escritura de la msica.
universal.
Participa de manera apropiada en los talleres
de danza y movimiento.
Interpreta canciones y melodas sencillas en la
escala de La menor.
Participa con responsabilidad en la prctica de
conjunto.
universal.
vallecaucano.
Maneja el concepto de altura (cualidades del
sonido).
CURSO CUARTO SEDE CAASGORDAS MSICA

COMPETENCIAS

musical.
133
[Escribir texto]
utilizando la tcnica propia de este instrumento.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: negra, blanca, redonda y sus silencios
respectivos, utilizando la voz y el cuerpo como instrumento sonoro.
ESTNDARES
Conoce y aplica los conceptos de: pentagrama, clave de sol, comps, cifra de comps, lnea
divisora y barras de conclusin
Conoce y diferencia los elementos de la msica: ritmo, meloda y dinmica
Reconoce y reproduce las figuras: negra, blanca, redonda y sus respectivos silencios
Reconoce, escribe y reproduce ritmos en compases de 2/4, 3/4 y 4/4 utilizando distintos
medios
Conoce y diferencia las cualidades del sonido: duracin, intensidad, altura y timbre
Ejecuta ejercicios y piezas musicales empleando los sonidos SOL, LA, SI, DO y RE en la flauta
dulce
METODOLOGA
EVALUACIN
Creatividad
134
[Escribir texto]

PERIODO

TEMAS
PERIODO 1
-Cualidades del sonido:

Intensidad, altura, duracin y
timbre.
-Elementos de la msica:
El ritmo: pulso, acento y comps.
-La flauta dulce: generalidades,
embocadura, posicin, emisin del
sonido.
-Sonidos si, la y sol en la flauta
dulce.
-Ritmos a 2 y 3 tiempos.
PERIODO 2
-El pentagrama
-Las lneas divisorias
-La clave de sol
-Elementos de la msica: La
meloda
-Ubicacin y lectura de los sonidos
sol, la y si en el pentagrama
-Ritmos a 2 y 3 tiempos
PERIODO 3
-Figura de blanca y su silencio
-La cifra de comps: compases
simples 2/4, 3/4 y 4/4
-Sonido do agudo en la flauta dulce
PERIODO 4

-Sonido re agudo en la flauta dulce
-Melodas con los sonidos del sol al
135
LOGROS
- Conoce y aplica el concepto de duracin del
sonido
- Conoce y aplica el concepto de intensidad del
sonido
- Conoce y aplica el concepto de altura del
sonido
- Conoce y aplica el concepto de timbre en el
sonido
- Conoce y aplica el concepto de ritmo
- Conoce y aplica el concepto de pulso
- Conoce y aplica el concepto de acento
- Conoce y aplica el concepto de comps
- Ejecuta el sonido SOL en la flauta dulce
- Ejecuta el sonido LA en la flauta dulce
- Ejecuta el sonido SI en la flauta dulce
- Conoce la conformacin del comps de 2/4
- Conoce la conformacin del comps de
- Reconoce auditivamente diferencias entre
- Reproduce ejercicios rtmicos en compases de
- Reconoce y escribe dictados rtmicos en
- Conoce e interpreta la acentuacin de
compases a 2/4 y 3/4
- Reconoce y reproduce la figura de negra y su
silencio
- Conoce y aplica el concepto de pentagrama
- Conoce y aplica el concepto de lnea divisoria
de comps
- Conoce y aplica el concepto de clave de sol
- Conoce y aplica el concepto de meloda
- Reconoce y ubica la nota SOL en el
pentagrama
- Reconoce y ubica la nota LA en el pentagrama
- Reconoce y ubica la nota SI en el pentagrama
- Reconoce y reproduce la figura de blanca y su
silencio
- Conoce y aplica el concepto de cifra de comps
- Reconoce auditivamente diferencias entre
- Conoce e interpreta la acentuacin de
compases a 2/4, 3/4 y 4/4
- Conoce la conformacin del comps de 4/4
- Reconoce y reproduce la figura de redonda y
su silencio
- Ejecuta el sonido RE agudo en la flauta dulce
[Escribir texto]
re agudo.

- Reconoce y ubica la nota RE agudo en el
pentagrama
CURSO QUINTO SEDE CAASGORDAS MSICA

COMPETENCIAS


Conozco, identifico y clasifico los instrumentos musicales en las 3 diferentes familias:
percusin, viento y cuerda.
Teniendo en cuenta su construccin y forma de ser ejecutados.
Identifico y ubico los sonidos de pertenecientes a la escala de DO Mayor en el pentagrama.
musical.
Interpreto en la flauta dulce melodas y ejercicios con las notas que abarcan del DO grave
al RE agudo, utilizando la tcnica propia de este instrumento.
Realizo lecturas rtmico-musicales con las figuras: Corchea, negra, blanca, redonda y sus
silencios respectivos, utilizando la voz y el cuerpo como instrumento sonoro.
ESTNDARES

Conoce e identifica las diferentes familias de instrumentos musicales: percusin, viento y
cuerda
Ejecuta ejercicios y piezas musicales empleando los sonidos DO grave al RE agudo en la
flauta dulce
Reconoce la conformacin los diferentes conjuntos musicales y vocales de la msica clsica
y los identifica auditivamente.
METODOLOGA
136
[Escribir texto]

EVALUACIN
Creatividad
PERIODO
PERIODO 1
EJES TEMTICOS,
CONTENIDOS, TEMAS
- Figura de corchea y su
silencio
-Familias de instrumento:
Familia de cuerdas
-Signos de repeticin:
Barras de repeticin
PERIODO 2
-Familias de instrumentos:
Familia de vientos
- Sonidos MI y FA en la
flauta dulce y su
ubicacin en el
pentagrama
-Elementos de la msica:
La dinmica
-Matices: forte y piano
PERIODO 3
PERIODO 4
-Familias de instrumentos:
Familia de percusin
-Signos de prolongacin:
La ligadura de
prolongacin
El puntillo de
prolongacin
-Sonidos RE y DO en la
flauta dulce y su
ubicacin en el
pentagrama
-Conjuntos
Musicales:
Orquesta
sinfnica,
Banda,
Conjuntos
de
Cmara, Coro
- Escala de Do mayor
LOGROS
- Reconoce y reproduce la figura de corchea y su
silencio
- Reconoce y reproduce ritmos empleando la doble
corchea
- Conoce los instrumentos de cuerda y los identifica
auditivamente
- Conoce y aplica el concepto de barras de repeticin
- Conoce los instrumentos de viento y los identifica
auditivamente
- Ejecuta el sonido MI grave en la flauta dulce
- Ejecuta el sonido FA grave en la flauta dulce
- Reconoce y ubica la nota MI en la primer lnea del
pentagrama
- Reconoce y ubica la nota FA en el primer espacio
del pentagrama
- Conoce y aplica el concepto de Dinmica musical
- Conoce y aplica el concepto de los matices: Forte y
Piano.
- Conoce los instrumentos de viento y los identifica
auditivamente
- Ejecuta el sonido MI grave en la flauta dulce
- Ejecuta el sonido FA grave en la flauta dulce
- Reconoce y ubica la nota MI en la primer lnea del
pentagrama
- Reconoce y ubica la nota FA en el primer espacio
del pentagrama
- Conoce y aplica el concepto de Dinmica musical
- Conoce y aplica el concepto de los matices Forte y
Piano.
- Conoce y aplica el concepto de Escala de DO mayor
- Reconoce y ubica en el pentagrama las notas de la
escala de Do Mayor.
- Reconoce la conformacin de la orquesta sinfnica y
lo identifica auditivamente
- Reconoce la conformacin de la banda de msica y
de la banda sinfnica
137
[Escribir texto]
- Reconoce la conformacin del coro o conjunto vocal
y lo identifica auditivamente
- Reconoce la conformacin de los diferentes
conjuntos de cmara
LOGROS GENERALES
REA DEPREPARACION FISICA

Giovanni Gomez y Juan Carlos Hoyos
INTRODUCCIN
138
[Escribir texto]
La danza clsica ha pasado a travs de los aos como un arte donde el bailarn expresa con
su cuerpo todo lo que siente o el sentimiento real de la obra que l o ella interprete en su
momento. Hoy en da, la manera de perfeccionarse y de mejorar los rendimientos son
muchas y en formas variadas. Hasta hace un tiempo, las clases de ballet eran la nica
posibilidad de mejorar en los aspectos tcnico y fsico. En la actualidad, hay nuevas formas
de complementar la actividad diaria del bailarn. Mtodos en los cuales el fortalecimiento
muscular, la flexibilidad y el control postural (alineacin, colocacin) son la base para el
desarrollo tanto fsico como tcnico.
Hoy en da un bailarn sin preparacin fsica tarda ms tiempo en lograr su estado ptimo en
cuanto a su rendimiento fsico. Con la introduccin de mtodos de entrenamiento se podran
acelerar esos tiempos. Hasta hoy, la preparacin fsica en la danza se construy a travs de
bases empricas, es decir, se desarroll a travs de la experiencia de los propios intrpretes.
Sus protagonistas, con sus propias experiencias, fueron los que hicieron lo que hoy en da es
la danza. Algunos vanguardistas introdujeron otras tcnicas de perfeccionamiento, otros, ms
conservadores se quedaron con lo que ya saban.
Este conjunto de experiencias hizo que bailarines como Julio Bocca, Maximiliano Guerra,
Mikhail Baryshnikov, Alessandra Ferri, Paloma Herrera, entre otros, lograran rendimientos
fsicos admirables. Pero, si al trabajo acostumbrado que tiene el bailarn le agregramos
tcnicas de entrenamiento, cunto antes podra lograr un rendimiento fsico ptimo y
cuntas lesiones podramos prevenir?
Hoy por hoy, donde el bailarn es comparado (en lo que a preparacin fsica se refiere) con
luchadores y gimnastas, encontramos en ellos los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
Bajo rendimiento.
Alto ndice de lesiones.
Deficiencias vitamnicas.
Poco o nada de descanso.
Dietas poco balanceadas.
Los anteriores componentes, los cuales son la base del fitness de una persona o deportista,
sern detallados a fondo en el programa de preparacin fsica para la formacin de nuevos y
mejores bailarines de nuestra institucin.
CURSO I DE BALLET 4 GRADO

COMPETENCIAS
Demuestra desarrollo de la flexibilidad para la especialidad.
Posee control de su cuerpo y reconoce cada parte del cuerpo y su funcin.
Puede llevar a cabo ejercicios de trabajo fsico moderado sin presentar cansancio o fatiga.
Puede realizar actividades de movimientos y desplazamientos teniendo en cuenta la
ubicacin en el espacio y su entorno.
Ejecuta las posiciones y movimientos llegando a su mximo grado de amplitud articular.
Tiene una adecuada alimentacin que le permite mantener su peso corporal y su figura
acorde a las exigencias de la especialidad.
Mantiene una correcta postura durante los diferentes ejercicios y movimientos,
Controla adecuadamente la respiracin durante la ejecucin de los diferentes ejercicios.
METODOLOGA
Los alumnos trabajarn 1:30 horas a la semana todo lo relacionado al mejoramiento de las
capacidades fsicas en el horario de la escuela. Adicionalmente tendrn un plan de trabajo
complementario que ayudar a reforzar este proceso, el cual deber trabajar por su cuenta y
ser evaluado al final de cada periodo.
EVALUACIN
139
[Escribir texto]
Se llevar a cabo una evaluacin inicial de cada alumno teniendo en cuenta las necesidades
requeridas para la especialidad, en compaa de la maestra de tcnica clsica se realizarn
evaluaciones del progreso de los alumnos.
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Postura
Equilibrio y Estabilidad
Coordinacin
LOGROS
Realiza correctamente los ejercicios de flexibilidad de cadera con la pierna hacia el
frente de pie a 90 grados.
lado de pie a 90 grados.
Realiza correctamente los ejercicios de flexibilidad de la columna.
Realiza correctamente la posicin de Split.
Realiza correctamente la posicin de Spagat.
Realiza correctamente los ejercicios de flexibilidad de la cadera con la pierna hacia el
frente y acostado bocarriba.
lado y acostado bocarriba.
Realiza correctamente los ejercicios de fuerza del tronco con cargas externas
fortaleciendo la espalda y el abdomen.
Maneja una correcta respiracin durante la ejecucin de los diferentes ejercicios
fsicos y de flexibilidad.
Mantiene la posicin y el equilibrio en una y dos piernas en diferentes posiciones y
combinaciones de movimientos.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento del tobillo.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de rodilla.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de cadera.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento brazos.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de hombros.
Reconoce los principales msculos del cuerpo con su respectiva ubicacin.
Reconoce los principales nutrientes necesarios para el funcionamiento del
cuerpo humano.
Se mantiene dentro de los parmetros de peso y figura que se requieren para la
especialidad.
Su condicin fsica le permite mantener el trabajo fsico continuo al menos durante 5
minutos seguidos en diferentes tipos de ejercicios
CURSO II DE BALLET 5 GRADO

COMPETENCIAS
Demuestra control y equilibrio en los diferentes movimientos y posiciones requeridas para
la especialidad.
Realiza movimientos alcanzando su mximo grado de amplitud.
Demuestra en la ejecucin de los saltos un alto grado de desempeo por su desarrollo en
la potencia.
Demuestra en la ejecucin de los ejercicios y posiciones un desarrollo de la fuerza segn
sea necesario.
acorde a las exigencias de la especialidad
140
[Escribir texto]
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Postura
Saltos y Potencia de Piernas
Coordinacin
LOGROS
frente de pie a 90 grados.
lado de pie a 90 grados.
Realiza correctamente la posicin de Split.
Realiza correctamente la posicin de Spagat.
Trabaja correctamente los ejercicios que le permiten mejorar la flexibilidad del tobillo
(empeine)
Realiza correctamente las flexiones que desarrollan la fuerza del pecho y de los
trceps respetando sus lmites de fuerza.
Realiza correctamente las flexiones que desarrollan la fuerza de las piernas y tobillos
respetando sus lmites de fuerza.
Mantiene la correcta posicin y el equilibrio en una y dos piernas en diferentes
posiciones y combinaciones de movimientos.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento del tobillo.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de rodilla.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de cadera.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento brazos.
Sabe utilizar el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de hombros.
Reconoce los principales msculos del cuerpo con su respectiva ubicacin.
cuerpo humano.
especialidad.
Ejecuta los ejercicios alcanzando el mximo grado de amplitud articular.
Realiza correctamente ejercicios y movimientos de multisaltos con diferentes niveles
141
[Escribir texto]
de dificultad.
minutos seguidos en diferentes tipos de ejercicios.
CURSO III DE BALLET 6 GRADO

COMPETENCIAS
Logra mantener el equilibrio en una sola pierna de forma estable y controlada.
Realiza movimientos con un claro control del peso corporal.
Ejecuta las posiciones y movimientos llegando a su mximo grado de amplitud articular
Demuestra una adecuada coordinacin en el manejo de la cabeza, brazos y piernas (visomotricidad).
Realiza los giros de manera adecuada y coordinada manteniendo la velocidad y la
estabilidad necesaria.
Realiza ejercicios y movimientos que requieren elevacin, suspensin y potencia, al igual
que control en las cadas y estabilidad en las poses finales.
Tiene un claro manejo de la gravedad y el uso del espacio.
METODOLOGA
complementario que ayudara a reforzar este proceso, el cual deber trabajar por su cuenta y
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
frente de pie a 90 grados por ms de 30 segundos.
lado de pie a 90 grados por ms de 30 segundos.
Realiza correctamente la posicin de Split alcanzando el mximo rango de amplitud.
Realiza correctamente la posicin de Spagat alcanzando el mximo rango de
amplitud.
(empeine)
142
[Escribir texto]
posiciones y combinaciones de movimientos por ms de 30 segundos.
Mantiene la correcta postura, la tcnica y su ubicacin en los ejercicios con los ojos
cerrados.
Sabe utilizar correctamente el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento del
tobillo.
Sabe utilizar correctamente el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento de
rodilla.
cadera.
Sabe utilizar correctamente el Thera-band para los ejercicios de fortalecimiento
brazos.
hombros.
Reconoce los principales msculos del cuerpo con su respectiva ubicacin y su
participacin en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
Controla el peso de su cuerpo durante los movimientos de multisaltos desde
diferentes alturas y distancias.
CURSO IV DE BALLET 7o GRADO

COMPETENCIAS
Mantiene el equilibrio y el balance en una y dos piernas de forma estable y controlada.
Realiza movimientos de forma coordinada con un claro control del peso corporal.
Demuestra una correcta coordinacin en el manejo de la cabeza, brazos y piernas (visomotricidad).
Realiza los giros y los saltos de manera correcta y coordinada manteniendo la velocidad y
la estabilidad necesaria.
METODOLOGA
143
[Escribir texto]
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
frente de pie a 90 grados sin apoyo por ms de 30 segundos.
lado de pie a 90 grados sin apoyo por ms de 30 segundos.
Realiza correctamente los ejercicios de flexibilidad de la columna en todas las
direcciones alcanzando el mximo rango de amplitud.
amplitud.
frente y acostado bocarriba alcanzando el mximo rango de amplitud.
lado y acostado bocarriba alcanzando el mximo rango de amplitud.
(empeine)
cerrados.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
144
[Escribir texto]
cuerpo humano.
especialidad.
CURSO V DE BALLET 8o GRADO

COMPETENCIAS
Demuestra niveles apropiados de habilidad y destreza en los ejercicios.
Posee una capacidad estructural de tobillo desarrollada, demostrando fuerza y
resistencia adecuadas que le permite desempearse bien para el trabajo de puntas.
Realiza ejercicios de movimientos y carreras demostrando altos niveles de resistencia
fsica.
Posee Fuerza y resistencia en su la estructura muscular de la cadera que le permite
realizar ejercicios y movimientos sosteniendo sus piernas en alto sin perder la tcnica.
Tiene un claro manejo de la gravedad, el sentido del equilibrio y el uso del espacio.
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
amplitud.
145
[Escribir texto]

Trabaja correctamente los ejercicios que le permiten incrementar la flexibilidad del
tobillo (empeine).
Trabaja correctamente los ejercicios que le permiten incrementar la rotacin de la
cadera.
cerrados.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
Reconoce los principales msculos del cuerpo con su respectiva ubicacin y su accin
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
CURSO VI DE BALLET 9 GRADO

COMPETENCIAS
Posee control corporal total en sus movimientos y desplazamientos.
Realiza todo tipo de saltos y giros teniendo un control total sobre su cuerpo en todas las
direcciones e intensidades de los saltos.
Realiza movimientos de la especialidad alcanzando el mayor rango de amplitud posible.
Posee fuerza y resistencia que le permiten mantener la actividad fsica por un largo
periodo de tiempo sin perder la tcnica y la forma.
Puede realizar movimientos y ejercicios donde se requiera control corporal y sentido del
equilibrio bien desarrollado.
146
[Escribir texto]
Posee la fuerza, resistencia, control, coordinacin y flexibilidad necesarios para la

realizacin correcta de los ejercicios como saltos giros y desplazamientos.
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
LOGROS
frente de pie desde 90 grados sin apoyo por ms de 45 segundos.
lado de pie desde 90 grados sin apoyo por ms de 45 segundos.
Realiza correctamente la posicin de Spagat alcanzando el mximo rango de amplitud.
tobillo (empeine).
cadera.
Realiza correctamente las flexiones que desarrollan la fuerza del pecho y de los trceps
cerrados aun cambiando de planos y combinando varios movimientos.
Maneja una correcta respiracin durante la ejecucin de los diferentes ejercicios fsicos
147
[Escribir texto]
y de flexibilidad.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
Controla el peso de su cuerpo durante los movimientos de multisaltos desde diferentes
alturas y distancias.
minutos seguidos en diferentes tipos de ejercicios sin presentar una fatiga excesiva.
CURSO
VII DE BALLET 10 grado
COMPETENCIAS
Posee Fuerza y resistencia que le permiten mantener la actividad fsica por un largo
periodo de tiempo sin perder la tcnica y la forma.
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
148
[Escribir texto]
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
Tiene la fuerza y resistencia necesaria parar realizar correctamente los ejercicios de
flexibilidad de cadera con la pierna hacia el frente de pie desde 90 grados sin apoyo
por ms de 1 minuto
flexibilidad de cadera con la pierna hacia el lado de pie desde 90 grados sin apoyo por
ms de 1 minuto.
amplitud.
Trabaja correctamente los ejercicios en los que se debe tener flexibilidad del tobillo
(empeine).
Trabaja correctamente los ejercicios en los que se debe tener rotacin de la cadera.
Posee la fuerza que se requiere para realizar correctamente las flexiones de pecho y
de los trceps respetando sus lmites de fuerza.
Posee la fuerza que se requiere para realizar correctamente los ejercicios de las
piernas y tobillos.
posiciones y combinaciones de movimientos por ms de 1 minuto.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
149
[Escribir texto]

CURSO
VIII DE BALLET 11 GRADO
COMPETENCIAS
periodo de tiempo sin perder la tcnica y la forma
Posee la fuerza, resistencia, control, coordinacin y flexibilidad necesarias para la
realizacin correcta de los ejercicios como saltos giros y desplazamientos:
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
por ms de 1 minuto
ms de 1 minuto.
amplitud.
150
[Escribir texto]

(empeine).
piernas y tobillos.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
Ejecuta todos los ejercicios alcanzando el mximo grado de amplitud articular.
diferentes alturas y distancias aun cambiando la velocidad y el impulso para los
saltos.
CURSO
I DE DANZA NACIONAL 6 GRADO
COMPETENCIAS
Logra mantener el equilibrio en una sola pierna de forma estable y controlada.
Realiza movimientos con un claro control del peso corporal.
Demuestra una adecuada coordinacin en el manejo de la cabeza, brazos y piernas (visomotricidad).
Realiza los giros de manera adecuada y coordinada manteniendo la velocidad y la
estabilidad necesaria.
151
[Escribir texto]
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
lado de pie a 90 grados por ms de 30 segundos.
amplitud.
(empeine)
cerrados.
tobillo.
rodilla.
cadera.
152
[Escribir texto]
-

brazos.
hombros.
cuerpo humano.
especialidad.
CURSO II DE DANZA NACIONAL 7 GRADO

COMPETENCIAS
Mantiene el equilibrio y el balance en una y dos piernas de forma estable y controlada.
Realiza movimientos de forma coordinada con un claro control del peso corporal.
Demuestra una correcta coordinacin en el manejo de la cabeza, brazos y piernas (visomotricidad).
Realiza los giros y los saltos de manera correcta y coordinada manteniendo la velocidad y
la estabilidad necesaria.
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS:
153
[Escribir texto]
-

amplitud.
(empeine)
cerrados.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
cuerpo humano.
especialidad.
CURSO III DE DANZA NACIONAL 8 GRADO

COMPETENCIAS
Demuestra niveles apropiados de habilidad y destreza en los ejercicios.
Posee una capacidad estructural de tobillo desarrollada, demostrando fuerza y
resistencia adecuadas que le permite desempearse bien para el trabajo de puntas.
Realiza ejercicios de movimientos y carreras demostrando altos niveles de resistencia
fsica.
154
[Escribir texto]
Posee Fuerza y resistencia en su la estructura muscular de la cadera que le permite

realizar ejercicios y movimientos sosteniendo sus piernas en alto sin perder la tcnica.
Tiene un claro manejo de la gravedad, el sentido del equilibrio y el uso del espacio.
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
amplitud.
tobillo (empeine).
cadera.
cerrados.
155
[Escribir texto]
-

tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
CURSO
IV DE DANZA NACIONAL 9 GRADO
COMPETENCIAS
METODOLOGA
EVALUACIN
156
[Escribir texto]
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
frente de pie desde 90 grados sin apoyo por ms de 45 segundos.
lado de pie desde 90 grados sin apoyo por ms de 45 segundos.
amplitud.
tobillo (empeine).
cadera.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
157
[Escribir texto]
-

CURSO
V DE DANZA NACIONAL 10 GRADO
COMPETENCIAS
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
por ms de 1 minuto
158
[Escribir texto]
ms de 1 minuto.
amplitud.
(empeine).
piernas y tobillos.
tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
CURSO
VI DE DANZA NACIONAL 11 GRADO
COMPETENCIAS
159
[Escribir texto]
acorde a las exigencias de la especialidad
METODOLOGA
EVALUACIN
EJES TEMTICOS
Flexibilidad
Fuerza
Postura
Coordinacin
LOGROS
por ms de 1 minuto
ms de 1 minuto.
amplitud.
(empeine).
piernas y tobillos.
160
[Escribir texto]
-

tobillo.
rodilla.
cadera.
brazos.
hombros.
en el ballet.
cuerpo humano.
especialidad.
Ejecuta todos los ejercicios alcanzando el mximo grado de amplitud articular.
diferentes alturas y distancias aun cambiando la velocidad y el impulso para los
saltos.
161

Planes de Area 2011 1a Parte

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Las situaciones son las adecuadas?

Asume compromisos y se hace responsable de su xito o fracaso.

Valora la importancia de apropiar un mtodo de estudio.

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