Naam

student
Klas

Esther van der Pol

EN-PE AL 4 (start 19-12)

Basisscho Digitalis
ol
Plaats
Almere

Coach

Groep

Vak/vormingsgeb
ied

S beginsituatie
leerlingen (lln)
De leerlingen moeten
weten dat (leerlijn 1/2)
water voor verschillende
dingen gebruikt kan
worden en dat mensen
en dieren ervan leven.
(leerlijn 3/4) dat water
ook een gevaar kan zijn
voor ons als mensen,
maar ook voor dieren, in
Nederland, maar ook in
andere landen,
enzovoort.
Begrippen die zij al
moeten beheersen:
(Leerlijn 1/2) Grind,
Zand, Klei. Wateren (Zee,
Meer, Rivier, Sloot,
Kanaal. Deze hoeven zij
nog niet te kunnen
onderscheiden.) Water,
Nat, Droog, Te Veel En Te
Weinig, Hoog En Laag.
(Leerlijn 3/4) Zee, Zout
Water, Zoet Water, Meer,
Rivier, Sloot, Kanaal,
Laag Water, Hoog Water,
Overstroming, Dijk.
(Leerlijn 5/6) Eb, Vloed,
NAP, Laag-Nederland,
Hoog-Nederland, Terpen,

7/8

Vakdocent

Marianne
Datu
Westhuis
m
R. Kabout - Drenth MA

9-4-2016
14

Aardrijkskunde

A activiteiten (lln)
Tijd

Lesfase/ leerinhoud/ didactische aanpak

leerling activiteiten

Terugblik

Terugblik op museum. Wat was nieuw? Wat wist je al? Welke

begrippen heb je gehoord met betrekking tot het thema Hoe houd
ik mijn voeten droog?.

Orintatie

Uitleg
Begeleide
inoefening
Zelfstandi
ge
verwerkin
g

Evaluatie

Filmpje. Kijkvraag: Pak je kladblok en noteer. Welke maatregelen

worden genomen in het filmpje om overstromingen te voorkomen.
Wat zou jij een goede titel vinden voor het filmpje? Wat weet je al
over rivieren de ruimte geven? Schrijf dit op in je denkschrift (1
minuut de tijd). Overleg met schoudermaatje (1 minuut). Vul aan (1
minuut). Klassikaal bespreken. We bekijken een nieuwsbericht over
tientallen doden door een overstroming in Pakistan.
Hoe kan je informatie vinden binnen dit thema? Welke websites kan
je hierbij gebruiken? Welke literatuur kan je in onze eigen
bibliotheek vinden en waarvoor moet je naar de openbare
bibliotheek? Wat zijn andere manier om informatie te vergaren?
(Bekenden die bij waterschap werken, mensen in de omgeving die
er verstand van hebben. Bellen, mailen of Skypen met personen,
etc.) Zie voorbeeldbron.
De kinderen zoeken informatie bij de begrippen (te vinden op
website) en ordenen deze in hun schrift alvorens gebruik te maken
van de computer. Wanneer zij in tweetallen voldoende informatie
hebben verzameld in literatuur vragen zij aan de leerkracht of zij
verder mogen met tablet en computer. De verder informatie wordt
nog steeds genoteerd op papier. Wanneer alle informatie is
ingewonnen ordenen de kinderen hun gezamenlijke informatie
maken zij hier een samenvatting vang. Aan de hand van deze
samenvatting bedenken zij vragen met behulp van het poster

Organisatie: wie, wat,

hoe?
Onderwijsleermiddelen
Museum: kerndoel 56

Lesvoorbereidingsformulier

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

Filmpje: helemaal 1:11min.

Nieuwsbericht Pakistan

Voorbeeld bron
Drogevoeten.weebly.com
11x tablet
11x computer

Vragen stellen. Deze vragen verwerken zij tenslotte in een

ProQuiz op ProWise.

Terug- en
vooruitbli
k

Elk kind zoekt een ander maatje, met dit maatje maken zij de Quiz
van weer een ander tweetal. Door gebruik te hebben gemaakt van
verschillende bronnen vullen de kinderen elkaar aan wanneer
nodig. Samen proberen zij zoveel mogelijk vragen te beantwoorden.
De eerste keer mogen zij informatie opzoeken, daarna moeten zij
het met hun eigen kennis doen. Wat vond je goed gaan? Wat
minder? Zijn de doelen behaald?

Lesvoorbereidingsformulier

Dijken, Windmolens,
Gemaal, Droogmakerij,
Watersnoodramp,
Ringvaart, Deltaplan,
Uiterwaarden,
Randmeren,
Zomerdijken,
Winterdijken, Polders,
Drooglegging, Afsluitdijk,
Zuiderzee, Ringdijk.
Vorige les: Deltaplan en
ingenieur Delta,
Stuwwallen, Waddenkust,
Buitendijkse Schorren in
Zeeland.
De leerlingen moeten
een ProQuiz kunnen
maken met behulp van
ProWise.

Tijdens de themaweken zorgen de kinderen dat zij elke ProQuiz

hebben gemaakt. Aan het einde van de themaweken stellen zij
vragen waar de klas een antwoord op moet hebben. Dit is gelijk een
toetsingsmoment.

T doelstelling (lln)
De kinderen hebben aan
het einde van de les
kennis van de volgende
begrippen:
Rivierenlandschap,
Dynamisch rivierbeheer,
Ontginning,
Zeekleipolders en
Veenpolders.

S beginsituatie student

T persoonlijk leerdoel student