Evaluacion 2015-2016 Cuarto Bimestre Fortino Sin Formulas

ESCUELA SECUNDARIA OFICI
Lista de Asistencia
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ALUMNO
ALCALA HERNANDEZ EMA LAURA

BARAJAS TRUJILLO ELIANET
FLORIDO LOREDO RAQUEL ALEJANDRA
GOMEZ HERNANDEZ JOSE ULISES
GOMEZ VILLALOBOS JUANA BERENICE
GONZALEZ HERNANDEZ TOMAS
GONZALEZ LOPEZ CARLOS MANUEL
GUERRERO GOMEZ JOSE DE JESUS
GUZMAN RAMIREZ YAZMIN GUADALUPE
HERNANDEZ CHAVEZ VANESSA
HERNANDEZ MORENO MARIO BRANDON
LOPEZ ACOSTA ANTONIO
LOPEZ ESQUIVEL LUIS ENRIQUE
MENDOZA GUZMAN AXEL DE JESUS
MIGUEL ROCHA JOSE SALVADOR
MORENO BLAS MARIANA CECILIA
PADILLA GALVAN MIGUEL ERNESTO
QUIROZ ARMENDARIZ EDGAR DANIEL
REYES OLIVA ANGELA ISAMAR
SANCHEZ GABRIELA
SOTELO LANDEROS MAYRA ALEJANDRA
TIMAL SILVA DIANA PATRICIA
TORRES CANO SUSANA DE JESUS
TRUJILLO GUZMAN OCTAVIO NICODEMU
23-Feb-16
No.
22-Feb-16
PROFR. FRANCISCO JAVIER GOMEZ TORRES
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
TRUJILLO MARTINEZ SAUL ALEJANDRO

TRUJILLO PARADA ROCIO DE LOS MILAGROS
URBANO COLLAZO YESICA EDITH
VALVERDE ANTIMO OSCAR LEON
VAZQUEZ HERNANDEZ NATALIA BERENICE
VERA PAREDES ALMA PAOLA
VERDIN TRUJILLO ADRIANA BERENICE
ASISTENCIA
INASISTENCIA
FALTA JUSTIFICADA
1
X
15-Apr-16
14-Apr-16
13-Apr-16
12-Apr-16
11-Apr-16
MATERIA:MATEMATICAS III
8-Apr-16
7-Apr-16
6-Apr-16
5-Apr-16
4-Apr-16
18-Mar-16
17-Mar-16
16-Mar-16
15-Mar-16
14-Mar-16
11-Mar-16
10-Mar-16
9-Mar-16
8-Mar-16
7-Mar-16
4-Mar-16
3-Mar-16
EZ TORRES
2-Mar-16
1-Mar-16
29-Feb-16
26-Feb-16
25-Feb-16
24-Feb-16
A OFICIAL "MTRO. FORTINO LPEZ ROBLES

CICLO 2015-2016
BIMEST
GRUPO : 3-G
ASISTENCIAS / FALTAS
1
X
LPEZ ROBLES
BIMESTRE: IV
GRUPO : 3-G
22-Apr-16
21-Apr-16
20-Apr-16
19-Apr-16
18-Apr-16
LTAS
TOTAL DE
FALTAS
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL "MTRO. FOR

CALIFICACIONES CUARTO BIMESTRE - C
MATEMATICAS III
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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20
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31
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36
37
38
39
40
41
ALUMNO
SANCHEZ GABRIELA
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
GRUPO: 3-G
B1-P1
B1-P2
Profr. Franci
B1-P3
42
43
44
45
46
47
48
49
50
0
0
0
0
0
0
0
0
0
_______________________________________________
FICIAL "MTRO. FORTINO LOPEZ ROBLES"

ARTO BIMESTRE - CICLO 2015- 2016
PO: 3-G
Profr. Francisco Javier Gmez Torres.

B1-P4
B1-P5
B1-P6
B1-P7
EXAMEN
FALTAS
CAL
ESCUELA SECUNDARIA OF
EVALUACION FORMATIVA POR APRENDIZAJES

MA
CONTENIDO:Obtencin de una expresin general cuadrtica para definir

el ensimo trmino de una sucesin.
No.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

implican el uso de ecuaciones de segundo grado
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Que l
encue
expres
cuadrtica
= x2 que
ensimo t
sucesi
usando p
per
S
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21
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39
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41
42
43
44
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47
48
49
SANCHEZ GABRIELA
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
FECHA DE ELABORACION DE LA ACTIVIDAD
ARIA OFICIAL "Mtro. Fortino Lpez Robles"
NDIZAJES ESPERADOS
ORRES
CICLO 2015-2016
MATERIA: MATEMATICAS III
GRUPO : 3-G
BIMESTRE:
PLAN DE CLASE: 27
TEMA: PATRONES Y ECUACIONES
Que los alumnos

encuentren una
expresin general
cuadrtica de la forma y
= x2 que represente el
ensimo trmino de una
sucesin figurativa
usando procedimientos
personales.
CS 9
AV
RA 6 N 5
8-7
Que los alumnos

encuentren una expresin
general cuadrtica de la
forma y = x2 que
represente el ensimo
trmino de una sucesin
figurativa usando
procedimientos
personales.
S 10 CS 9
AV
RA 6 N 5
8-7
Que los alumnos

encuentren una
expresin general
cuadrtica de la forma y
= ax2 que represente el
ensimo trmino de una
sucesin figurativa
usando procedimientos
personales.
S 10 CS 9
AV
RA 6 N 5
8-7
Que los alumnos

encuentren una expres
general cuadrtica de
forma y = ax2 que
represente el ensim
trmino de una suces
figurativa usando
procedimientos
personales.
S 10 CS 9
AV
8-7
BIMESTRE: IV
RA 6 N 5
PROMEDIO
Que los alumnos

cuentren una expresin
eneral cuadrtica de la
forma y = ax2 que
epresente el ensimo
rmino de una sucesin
figurativa usando
procedimientos
personales.
TAREA :Conozca el concepto de sucesin,

trmino de una sucesin.
CLASE: 27
ESCUELA SECUNDARIA O
EVALUACION FORMATIVA POR APRENDIZAJE

CONTENIDO:Anlisis de las caractersticas de los cuerpos que se generan

al girar sobre un eje, un tringulo rectngulo, un semicrculo y un
rectngulo. Construccin de desarrollos planos de conos y cilindros
rectos.
No.

implican calcular el volumen de cilindros y conos o
cualquiera de las variables que intervienen en las
frmulas que se utilicen. Anticipa cmo cambia el
volumen al aumentar o disminuir alguna de las
dimensiones.
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
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Que los alu

las carac
algunos
rev
S
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20
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46
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SANCHEZ GABRIELA
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0
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0
0
NDIZAJES ESPERADOS
ORRES
BIMESTRE:
CICLO 2015-2016
GRUPO : 3-G
PLAN DE CLASE : 28
TEMA: Figuras y cuerpos.
Que los alumnos anticipen

las caractersticas de
algunos cuerpos de
revolucin.
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Que los alumnos

establezcan la relacin
entre las medidas de un
cilindro y su desarrollo
plano.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Que los alumnos

establezcan la relacin
entre las medidas de un
cono y su desarrollo plano.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Que los alumnos

establezcan la relac
entre las medidas de
esfera y su desarro
plano.
S
10
CS
9
AV
8-7
IMESTRE: IV
RA
6
N
5
PROMEDIO
Que los alumnos

stablezcan la relacin
tre las medidas de una
sfera y su desarrollo
plano.
TAREA Conozca el concepto de generatriz y cuerpo de

revolucin.
CLASE : 28

CONTENIDO:Anlisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de

una recta, el valor del ngulo que se forma con la abscisa y el cociente
del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
No.

implican el uso de la razones trigonomtricas seno,
coseno y tangente.
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18

Que los e
partir de la
recta, ide
pendiente co
los cate
tringulos
construidos
el eje de
S
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41
42
43
44
45
46
47
48
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0
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0
0
0
NDIZAJES ESPERADOS
ORRES
BIMESTRE:
CICLO 2015-2016
GRUPO : 3-G
PLAN DE CLASE : 29
TEMA: Medida.
Que los estudiantes, a

partir de la grfica de una
recta, identifiquen a la
pendiente como la razn de
los catetos de los
tringulos rectngulos
construidos con la recta y
el eje de las abscisas.
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Que los estudiantes, a partir

de la grfica de una recta,
identifiquen a la pendiente
como la razn de los catetos
de los tringulos rectngulos
construidos con la recta y el
eje de las abscisas.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Que los estudiantes

analicen la relacin entre
la medida del ngulo y el
valor de la pendiente en
diferentes rectas.
Que los estudiante

analicen la relacin en
la medida del ngulo
valor de la pendiente
diferentes rectas.
S
10
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
CS
9
AV
8-7
los estudiantes
n la relacin entre
da del ngulo y el
e la pendiente en
rentes rectas.
RA
6
N
5
PROMEDIO
TAREA:Conozca el concepto de abscisa,

ordenada, cateto adyacente, cateto
opuesto, pendiente de la recta.
ESTRE: IV
SE : 29

MA
CONTENIDO: Anlisis de las relaciones entre los ngulos y los lados de un

tringulo rectngulo
No.
APRENDIZAJE ESPERADO:Lee y representa, grfica y

algebraicamente, relaciones lineales y cuadrticas.
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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11
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16
17
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19

Advertir la
dividir el ca
adyacen
hipotenusa
rectngulos
la relacionen
del ngu
refe
S
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0
0
0
0

DIZAJES ESPERADOS
RRES
BIMESTRE:
CICLO 2016-2017
GRUPO : 3-G
PLAN DE CLASE : 30
TEMA:Medida
Advertir la constante de
dividir el cateto opuesto o
adyacente entre la
hipotenusa en tringulos
rectngulos semejantes y
la relacionen con la medida
del ngulo agudo de
referencia
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Advertir la constante de
dividir el cateto opuesto o
adyacente entre la
hipotenusa en tringulos
rectngulos semejantes y la
relacionen con la medida del
ngulo agudo de referencia
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Reflexiona acerca de la
relacin que existe entre
las relaciones que existe
entre las razones
trigonomtricas de un
ngulo y los dos
complementos.
Reflexiona acerca de
relacin que existe en
las relaciones que ex
entre las razones
trigonomtricas de u
ngulo y los dos
complementos.
S
10
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
CS
9
AV
8-7
ESTRE: IV
RA
6
N
5
PROMEDIO
iona acerca de la
n que existe entre
ciones que existe
re las razones
omtricas de un
gulo y los dos
mplementos.
TAREA:Conozca el concepto de seno, coseno y

tangente.
E : 30

CONTENIDO:Explicitacin y uso de las razones trigonomtricas seno,

coseno y tangente.
No.
APRENDIZAJE ESPERADO: Resolver problemas que

impliquen el uso de las razones trigonomtricas Seno,
coseno y Tangente.
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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17
18
19

Utilicen el c
para identifi
de las
trigonom
coseno y
medida
disminuye e
aso
S
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36
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41
42
43
44
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46
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48
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SANCHEZ GABRIELA
0
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0
0
0
0
0
0
0
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0
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0
0
0
0
0
NDIZAJES ESPERADOS
RRES
BIMESTRE:
CICLO 2015-2016
GRUPO : 3-G
PLAN DE CLASE : 31
TEMA: Medida.
Utilicen el crculo unitario

para identificar la variacin
de las razones
trigonomtricas seno,
coseno y tangente a
medida que crece o
disminuye el ngulo agudo
asociado.
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Utilicen el crculo unitario

para identificar la
variacin de las razones
trigonomtricas seno,
coseno y tangente a
medida que crece o
disminuye el ngulo agudo
asociado.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Usen las razones

trigonomtricas para
resolver problemas.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Utilicen las razone

trigonomtricas y e
Teorema de Pitgoras
calcular valores de
ngulos y lados de
tringulos rectngul
S
10
CS
9
AV
8-7
ESTRE: IV
RA
6
N
5
PROMEDIO
cen las razones

nomtricas y el
a de Pitgoras para
ular valores de
ulos y lados de
ulos rectngulos.
TAREA :Conozca el significado de variacin

cuadrtica.
SE : 31
ESCUELA SECUNDARIA O

CONTENIDO:Clculo y anlisis de la razn de cambio de un proceso o

fenmeno que se modela con una funcin lineal. Identificacin de la
relacin entre dicha razn y la inclinacin o pendiente de la recta que la
representa.
No.
APRENDIZAJE ESPERADO: Lee y representa, grafica y

algebraicamente, relaciones lineales y cuadrticas.
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
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19

A parti
informac
alumnos
tablas y gr
partir
relacionen
obten
infor
S
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43
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SANCHEZ GABRIELA
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0
0
0
0
NDIZAJES ESPERADOS
ORRES
BIMESTRE:
CICLO 2015-2016
GRUPO : 3-G
PLAN DE CLASE : 32
TEMA: Proporcionalidad y funciones.
A partir de cierta
informacin, que los
alumnos construyan
tablas y grficas y que a
partir de stas,
relacionen cantidades y
obtengan nueva
informacin.
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
A partir de cierta
informacin, que los
alumnos construyan tablas
y grficas y que a partir de
stas, relacionen
cantidades y obtengan
nueva informacin.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Obtengan, a partir de la
grfica de una funcin
lineal, las razones de
cambio del fenmeno que
representa.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Relacionen diferent
razones de cambio co
inclinacin o pendient
las rectas que las
representen.
S
10
CS
9
AV
8-7
IMESTRE: IV
RA
6
N
5
PROMEDIO
elacionen diferentes
zones de cambio con la
inacin o pendiente de
las rectas que las
representen.
TAREA:Conozca el concepto de razn de cambio o

pendiente
CLASE : 32

MA
CONTENIDO:Medicin de dispersin de un conjunto de datos mediante el

promedio de las distancias de cada dato a la media (desviacin media).
Anlisis de las diferencias de la desviacin media con el rango como
media de la dispersin.
No.
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula y explica el significado

del rango y la desviacin media.
ALUMNOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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18

Reconozca
desviaci
medidas qu
separacin
los datos d
tomando co
media
pr
S
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SANCHEZ GABRIELA
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0
0
0
0
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0
0
NDIZAJES ESPERADOS
RRES
BIMESTRE: I
CICLO 2015-2016
GRUPO : 3-G
PLAN DE CLASE : 33
TEMA:Anlisis y representacin de datos
Reconozcan el rango y la
desviacin media como
medidas que cuantifican la
separacin o dispersin de
los datos de un conjunto,
tomando como referencia la
media aritmtica o
promedio.
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Reconozcan el rango y la
desviacin media como
medidas que cuantifican la
separacin o dispersin de
los datos de un conjunto,
tomando como referencia la
media aritmtica o promedio.
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
Relacionen la forma de la
grfica de una lista de
datos y la magnitud de la
desviacin media.
Relacionen la forma d
grfica de una lista
datos y la magnitud d
desviacin media
S
10
S
10
CS
9
AV
8-7
RA
6
N
5
CS
9
AV
8-7
IMESTRE: IV
RA
6
N
5
PROMEDIO
Relacionen la forma de la
grfica de una lista de
atos y la magnitud de la
desviacin media.
TAREA:Conozca el concepto de rango y desviacin

media.
LASE : 33
ESCUELA SECUNDARIA
COMPORTAMIENTO
PROFR. FRANCISCO JAVIER GOMEZ
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ALUMNO

SANCHEZ GABRIELA
0
23
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SIEMPRE
ALGUNAS VECES
NUNCA
6.
Debate con
argumentos.
Acta con sentido

tico.
8.
Aporta ideas para
solucionar el problema.
7.
Facilita en la
organizacin del trabajo.
5.
Tolera a sus
compaeros.
Mantiene inters en
el trabajo.
3.
Respeta la opinin
de los compaeros.
Colabora en la
solucin de los
problemas.
JAVIER GOMEZ TORRES
4.
2.
1.
CUNDARIA OFICIAL "Mtro. Fortino Lpez Rob

CICLO 2015-2016
MATERIA:MATEMATICAS III
GRU
COMPORTAMIENTO ACTITUDINA
S
AV
N
13.- Distrae a sus

Compaeros
12.- Respeta las

indicaciones del profesor
11.- Tiene mala conducta

en el aula
11.- Trae el Material de

Trabajo
10. Expresa las dudas

que tiene.
ATICAS III
9.
Escucha con
atencin la opinin de
los compaeros.
tino Lpez Robles"

2016
BIMESTRE: IV
GRUPO : 3-G
RTAMIENTO ACTITUDINAL

Evaluacion 2015-2016 Cuarto Bimestre Fortino Sin Formulas

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ESCUELA SECUNDARIA OFICI

ALCALA HERNANDEZ EMA LAURA

PROFR. FRANCISCO JAVIER GOMEZ TORRES

TRUJILLO MARTINEZ SAUL ALEJANDRO

A OFICIAL "MTRO. FORTINO LPEZ ROBLES

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL "MTRO. FOR

FICIAL "MTRO. FORTINO LOPEZ ROBLES"

Profr. Francisco Javier Gmez Torres.

EVALUACION FORMATIVA POR APRENDIZAJES

CONTENIDO:Obtencin de una expresin general cuadrtica para definir

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

ALCALA HERNANDEZ EMA LAURA

GOMEZ VILLALOBOS JUANA BERENICE

BARAJAS TRUJILLO ELIANET

VERA PAREDES ALMA PAOLA

ARIA OFICIAL "Mtro. Fortino Lpez Robles"

MATERIA: MATEMATICAS III

TEMA: PATRONES Y ECUACIONES

Que los alumnos

Que los alumnos

Que los alumnos

Que los alumnos

Que los alumnos

TAREA :Conozca el concepto de sucesin,

EVALUACION FORMATIVA POR APRENDIZAJE

CONTENIDO:Anlisis de las caractersticas de los cuerpos que se generan

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

ALCALA HERNANDEZ EMA LAURA

GOMEZ VILLALOBOS JUANA BERENICE

BARAJAS TRUJILLO ELIANET

Que los alu

REYES OLIVA ANGELA ISAMAR

VAZQUEZ HERNANDEZ NATALIA BERENICE

ARIA OFICIAL "Mtro. Fortino Lpez Robles"

MATERIA: MATEMATICAS III

TEMA: Figuras y cuerpos.

Que los alumnos anticipen

Que los alumnos

Que los alumnos

Que los alumnos

Que los alumnos

TAREA Conozca el concepto de generatriz y cuerpo de

EVALUACION FORMATIVA POR APRENDIZAJE

CONTENIDO:Anlisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

ALCALA HERNANDEZ EMA LAURA

GOMEZ VILLALOBOS JUANA BERENICE

BARAJAS TRUJILLO ELIANET

REYES OLIVA ANGELA ISAMAR

VAZQUEZ HERNANDEZ NATALIA BERENICE

ARIA OFICIAL "Mtro. Fortino Lpez Robles"

MATERIA: MATEMATICAS III

Que los estudiantes, a

Que los estudiantes, a partir

Que los estudiantes

Que los estudiante

TAREA:Conozca el concepto de abscisa,

EVALUACION FORMATIVA POR APRENDIZAJES

CONTENIDO: Anlisis de las relaciones entre los ngulos y los lados de un

APRENDIZAJE ESPERADO:Lee y representa, grfica y

ALCALA HERNANDEZ EMA LAURA

GOMEZ VILLALOBOS JUANA BERENICE

BARAJAS TRUJILLO ELIANET