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autor do original
1 edio
SESES
rio de janeiro
2015
Conselho editorial
roberto paes
Coordenao de produo
gladis linhares
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida
por quaisquer meios (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia e gravao) ou arquivada em
qualquer sistema ou banco de dados sem permisso escrita da Editora. Copyright seses, 2015.
Sumrio
Apresentao
21
Fala e escrita
26
28
29
39
41
A transitividade verbal
41
A regncia verbal
45
Regncia nominal
52
53
A concordncia nominal
63
73
86
91
Regras ortogrficas
98
A crase
101
O internets e a ortografia
104
108
113
A estrutura do pargrafo
114
As qualidades do pargrafo
118
Coeso e coerncia
128
A coerncia
133
5. Leitura e significao
137
O Sincretismo de linguagens
138
139
143
Figuras de Linguagem
146
Meia du
zia de coisas que nunca falharam: voce
vai ouvir, falar, ler e escrever
melhor (e passar com folga em todas as AVs), se:
1) Assistir a todas as aulas;
2) Fizer as tarefas que os professores indicarem;
3) Ler todos os dias, nem que seja um pequeno trecho;
4) Consultar as obras de refere
ncia, como grama
ticas e diciona
rios;
5) Ler os livros indicados;
6) Escrever alguma coisa todos os dias, nem que seja um recado a seus amigos.
1 As Palavras
O brasileiro fala bastante. E fala bem. Talvez na
o preste a devida atena
o ao que
o outro fala. Comea na infa
ncia."Quantas vezes eu ja
te disse para na
o fazer
isso, menino?". Ou: "Eu ja
te disse mil vezes que eu na
o quero ouvir palavra
o
nesta casa", "eu te mato" etc.
Esta ma
e imagina
ria usava bem o vocativo, com a pausa antes dele, que
na escrita levou uma vrgula. Ela invocava expresso
es de linguagem que to-
dos conhecemos.
Mil vezes? Ainda que as admoestao
es fossem muito repetidas, talvez na
o
passassem de algumas dezenas, acompanhadas de ameaas de morte de brincadeirinha, como faz toda ma
e. Ela sabia que a lngua portuguesa, ao lado de
olhares e gestos repreensivos ou de aprovaa
o, era poderoso recurso para educar os filhos.
Como se sabe, a educaa
o comea em casa. Foi la
, alia
s, que voce
aprendeu
a ouvir e a falar em Portugue
s. Seu pai foi seu primeiro professor. Sua ma
e foi
sua primeira professora. Por isso, a lngua portuguesa e sua lngua materna,
palavra que veio do Latim materna, isto e, que se refere `
a mater, "ma
e".
Escolas e universidades da
o instrua
o e ajudam a educar os alunos, mas todos os professores sabem que os alunos esta
o sob seus cuidados apenas um
sexto do dia. E os mestres precisam ensinar-lhes um cesto de coisas. O tempo e
pouco. Se a casa, a empresa, a mdia e a rua (lugares onde os discpulos passam
a maior parte do tempo) na
o colaboram com a escola e com a universidade, a
tarefa fica muito mais difcil. Sim, a boa empresa facilita a formaa
o de seus
empregados, isto e um investimento para ela.
Nas ruas, nas estradas e em outros lugares pu
blicos, cartazes com erros de
Portugue
s infiltram na mente de todos formas erradas de escrever! Programas
de baixo nvel, no ra
dio, na televisa
o, na internet etc. sa
o outros empecilhos
na tarefa de ensinar. Como se sabe, muito ajuda quem na
o atrapalha. E esses
erros sa
o como uma virose. Se o organismo na
o tem as devidas defesas, contrai
doena de escrever mal antes de aprender a escrever bem.
Mas, se falamos bem, por que escrevemos ta
o mal? Uma campanha convida
ou ordena "Avana Brasil". Foram gastos milho
es de reais para imprimi-la em
cartazes e exibi-la na televisa
o e na internet. Esta
errada. Na
o puseram vrgula
depois de "avana" e antes de "Brasil".
Hora do recreio
O site www.simplesmenteportugues.com.br apresenta este divertido e curioso exerccio sobre a vrgula, ao apresentar o texto de um moribundo ele morreu antes de fazer a pontuaa
o -, numa especie de minitestamento: Deixo
meus bens a minha irma
na
o a meu sobrinho jamais sera
paga a conta do padeiro nada dou aos pobres.
Eram quatro os herdeiros. Como ele distribiu a herana? Como exerccio,
Guia Pra
tico do Portugue
s Correto (vol. 1 - Ortografia), livro indicado na bibliografia desta disciplina, lembra que em Ingle
s a palavra lives e pronunciada /
livz/ quando significa "vive, mora, reside", e /laivz/ quando quer dizer "vidas".
Voce
escreve key e pronuncia o conjunto "ey" como /i/, mas no pronome they
(eles, elas), a pronu
ncia e /e
i/. Em he goes ("ele vai"), voce
diz /gous/, mas o mesmo encontro "oes", pronunciado /ous/ neste verbo, muda para /us/ em my shoes
("meus sapatos"), que voce
pronuncia /mai shus/.
Outras amostras de que o Portugue
s tem uma grafia mais simples do que a
do Ingle
s: para typography, pharmacy, theater, psychology, escrevemos tipografia, farma
cia, teatro, psicologia.
E um ndice
Conclumos desta lei que somos capazes de entender qualquer texto, tendo
um bom vocabula
rio. E que para as palavras desconhecidas, so
o que precisamos e de um diciona
rio.
Quando ouvirem o texto "minha colega ficou RUBICUNDA, mas abriu uma
O e deu um O
SCULO no MANCEBO", os alunos provavelmente ira
EXCEA
o ao
diciona
rio para certificar-se de como se escreve excea
o, mas eles sabem que
excea
o quer dizer "exclusa
o, algo fora da norma, fora do comum" naquele contexto. E provavelmente sabem tambem, sem consultar o diciona
rio, como sa
o
escritas as tre
s restantes, marcadas em vermelho, embora sejam de uso raro,
pois elas sa
o escritas como pronunciadas. Talvez aqueles que na
o conhecem
a forma correta mancebo, escrevam a forma errada "mansebo"... Mas, enta
o, o
problema sera
facilmente resolvido, pois "mansebo" na
o existe...
O ditado, uma antiga pra
tica das salas de aula, ajudava muito nisso. Nas primeiras series do ensino fundamental, a professora pronunciava palavras que os
alunos deveriam escrever.
O passo seguinte e saber o significado das palavras ate enta
o desconhecidas, aquelas tre
s marcadas em maiu
sculas: rubicunda, o
sculo e mancebo.
Um bom diciona
rio ou um bom professor ou uma boa professora lhes explicara
que rubicunda e da mesma famlia de rubrica, porque antigamente as
primeiras letras dos captulos dos livros eram escritas com tinta vermelha. E
tambem e parecida com rubeola, infeca
o percebida por exantema de manchas
vermelhas. Tambem sa
o parentes o rubor nas faces e a cor rubro-negra de clubes, com o Flamengo, duas cores que, juntas ou separadas, esta
o nos uniformes
de muitos clubes brasileiros de futebol, como o Corinthians, o Internacional, o
Sport do Recife, o Vasco, o Gre
mio, a Ponte Preta, o Atletico (do PR, de MG etc.).
Mas, voltemos `
a palavra exantema, que o diciona
rio usou para explicar outra. Na
o se assustem! Os diciona
rios `
as vezes usam palavras ainda mais desconhecidas para explicar aquela que voce
procurou.
Alia
s, e um lado bom dos diciona
rios, longe de ser um defeito. Voce
atira
no que viu, acerta no que na
o viu, como diz o ditado, talvez antiecolo
gico. Voce
A seguir, voce
procura o
sculo, cujo significado e "beijo", que veio do Latim
osculum, "boquinha", diminutivo de os, "boca", assim como minu
culo veio do
Latim minisculum, diminutivo de minus, que significa "pequeno". Enta
o, minu
sculo quer dizer "muito pequeno".
Por fim, procura mancebo, que quer dizer "jovem, moo". Na antiga Roma,
manceps, de onde veio a palavra, era o escravo jovem que ficava no quarto, tomava as roupas do senhor nas ma
os e o ajudava a vestir-se.
Os escravos foram carto
es de credito e de debito, ainda antes de existirem
estes pla
sticos de tanta utilidade: ninguem fazia nada sem eles!
O feminino manceba designou a amante, a concubina, a mulher jovem que
ficava no quarto do senhor fazendo mais do que segurar as roupas dele, ajudando-o a vestir-se. Talvez o ajudasse mais a desvestir-se, ela mesma se despindo junto. Outras palavras e expresso
es vieram do mesmo etimo, de que sa
o
exemplos mancebia e amancebado, palavras que aparecem em numerosos documentos do Brasil colonial e imperial, dando conta de que os senhores das
casas-grandes na
o apenas visitam as senzalas, como frequentemente viviam
amancebados com as pro
prias escravas, com elas gerando filhos, que eram
escravizados tambem. A expressa
o "Fulano tem um pe na cozinha" tambem
exemplifica isso, apesar do ponto de vista preconceituoso, pois poderia ser descendente de um escravo com um pe no quarto da casa-grande....
Como vimos, e preciso conhecer o vocabula
rio empregado num texto, na
o
apenas porque esta tarefa e indispensa
vel para compreender o texto, como tambem pela viagem que as palavras nos levam a fazer, cheia de escalas em pontos
e portos interessantssimos
Na busca pelo significado das palavras que ainda lhe sa
o desconhecidas,
voce
na
o pode desprezar o contexto em que foram empregadas. O mancebo de
que fala o texto na
o e o "mo
vel ou o pedao de pau em forma de cabide", uma
vez que "minha colega ficou rubicunda, mas abriu uma excea
o e deu um o
sculo no mancebo". Ela na
o ficaria vermelha se tivesse que beijar um mo
vel...
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e escravos.
6. Foi por causa disso, por exemplo, que a escola dispendeu tanto esforo
para ensinar a voce
s a conjugaa
o completa dos verbos, incluindo o vo
s. Como
entender uma frase cla
ssica como "Vinde a mim as criancinhas" sem conhecer
a flexa
o do verbo na 2 pessoa do plural?
7. Mito: "Como nunca pretendo usar essas formas, elas na
o sa
o importantes para mim". Na verdade, "usamos" um voca
bulo tanto quando o empregamos numa frase, quando o compreendemos ao ve
-lo num texto de outrem. Por
exemplo, o costume de na
o trabalhar, na escola, com a 2 pessoa do plural na
conjugaa
o dos verbos sob a alegaa
o infantil de que "ninguem usa mais esta
forma" acarreta uma serie de problemas na compreensa
o de textos ta
o simples e fundamentais como, por exemplo, as orao
es: Pai nosso que estais nos
ceus, santificado seja o vosso nome; venha a no
s o vosso reino, seja feita a vossa
vontade, assim na terra como no ceu. O pa
o nosso de cada dia nos da hoje;
perdoai-nos as nossas ofensas, assim como no
s perdoamos a quem nos tem
ofendido; e na
o nos deixeis cair em tentaa
o, mas livrai-nos do mal. Amem..
Ou: Ave, Maria, cheia de graa, o Senhor e convosco; bendita sois vo
s entre as
mulheres, bendito e o fruto do vosso ventre, Jesus. Santa Maria, Ma
e de Deus,
rogai por no
s, pecadores, agora e na hora de nossa morte. Amem.
8. Nosso propo
sito e leva
-lo a posicionar-se criticamente sobre tudo aquilo
que ja
aprendeu sobre nosso idioma (que e, acredite, muito mais do que voce
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em processamento e a transformaa
o do voca
bulo grama (unidade de medida),
considerado substantivo masculino. A tende
ncia e transforma
-lo em feminino
como lama, cama, rama, etc. E por isso que a maioria dos falantes brasileiros vem aderindo `
a mudana, inclusive com a adesa
o de autores ta
o importantes
quanto Machado de Assis, o patrono deste curso. Machado de Assis, por exemplo, em cro
nica publicada em A Semana, fez como os falantes de hoje: usou grama (peso) no feminino O caso da grama. Contaram algumas folhas, esta semana, que um homem, na
o querendo pagar por um quilo de carne preo superior ao
taxado pela prefeitura, ouvira do aougueiro que poderia pagar o dito preo, mas
que o quilo seria mal pesado. [...] Um quilo mal pesado. Pela lei, um quilo mal
pesado na
o e tudo, sa
o novecentas e tantas gramas, ou so
novecentas. E voltou
ao feminino de grama (peso) nesta outra, publicada em Balas de Estalo: Pode ser
que haja nesta confissa
o uma ou duas gramas de cinismo; mas o cinismo, que e
a sinceridade dos patifes, pode contaminar uma conscie
ncia reta, pura e elevada,
do mesmo modo que o bicho pode roer os mais sublimes livros do mundo.
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vizinha `
a casa do doutor algumas aves afeitas `
a vida semi-urbana, semi-silvestre
que lhes pode oferecer uma cha
cara nas Laranjeiras. Parecia que toda a natureza colaborava na inauguraa
o do ano. Aqueles para quem a idade ja
desfez
o vio dos primeiros tempos, na
o se tera
o esquecido do fervor com que esse
dia e saudado na meninice e na adolesce
ncia. Tudo nos parece melhor e mais
belo, fruto da nossa ilusa
o, e alegres com vermos o ano que desponta, na
o
reparamos que ele e tambem um passo para a morte.
ltimo para
3) Captulo CLX de Memo
rias Po
stumas de Bra
s Cubas U
grafo.
Este u
ltimo captulo e todo de negativas. Na
o alcancei a celebridade do emplasto, na
o fui ministro, na
o fui califa, na
o conheci o casamento. Verdade e que,
ao lado dessas faltas, coube-me a boa fortuna de na
o comprar o pa
o com o suor
do meu rosto. Mais; na
o padeci a morte de D. Pla
cida, nem a semideme
ncia do
Quincas Borba. Somadas umas coisas e outras, qualquer pessoa imaginara
que
na
o houve mngua nem sobra, e conseguintemente que sa quite com a vida. E
imaginara
mal; porque ao chegar a este outro lado do misterio, achei-me com
um pequeno saldo, que e a derradeira negativa deste captulo de negativas:
Na
o tive filhos, na
o transmiti a nenhuma criatura o legado da nossa miseria.
Por fim, recomendamos que voce
faa boas leituras. Como estas, de Machado de Assis, nosso maior escritor. Voce
vai aprender Portugue
s com os mestres
da lngua portuguesa. E este e o maior deles. (fim).
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Nemtodo brasileiro
fala do mesmo jeito
Apresentaa
o do captulo
Neste prim eiro captulo, discutirem os algum as diferen as en tre fala e escrita e ain da as n oes de variao lin gustica e adequao da lin guagem .
Com preen der o fun cion am en to bsico da lin guagem essen cial para utiliz-la
adequadam en te. Alm disso, preciso apren der a n orm a padro, estabelecida
pelas gram ticas, pois ela que exigida em con textos form ais, assim , apresen tarem os algun s casos bsicos que geram m uita dvida ao escrever e falar.
Esperam os que voc con h ea passe a usar os aspectos da n orm a padro n os
con textos em que eles so exigidos.
OBJETIVOS
Conceber fala e escrita no como modalidades opostas, mas como um continuum de diferenas;
Apreender a variao lingustica e a adequao da linguagem;
Analisar as diferenas entre a norma padro, culta e coloquial;
Conhecer alguns usos lingusticos recomendados pela norma padro.
REFLEXO
Voce
se lembra?
Voc j parou para refletir sobre o papel central que a lngua ocupa em nossas vidas? Certamente sim, pois utilizamos a lngua e a linguagem nas mais diversas situaes. A todo momento, usamos a fala, a escrita, gestos, smbolos, sinais e outras formas nos comunicarmos.
Mas voc j observou que a lngua que usamos para falar em situaes informais com nossos
amigos ntimos e parentes diferente da lngua que empregamos em situaes formais, com
chefes no trabalho, em reunies de negcio, pessoas com as quais no temos intimidade etc.
Reparou tambm que dependendo do canal onde nos comunicamos ou nos expressamos, a
nossa lngua muda? A linguagem das redes sociais distinta das encontradas em romances,
artigos de opinio veiculados em jornais etc. Toda essa reflexo envolve uma teoria bsica
sobre lngua, linguagem, gneros textuais, adequao da linguagem e outros termos que
voc conhecer nesse captulo.
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Podem os abordar a variao lin gustica sob diversas perspectivas. Se levarm os em con ta um a situao de com un icao qualquer, terem os algun s elem en tos que vo apon tar para variedades n o m odo de usar a ln gua.
Por exem plo:
Quem fala?
Para quem fala?
Quan do fala?
Com o fala?
Por que fala?
Essas pergun tas eviden ciam que n ossa fala pode variar de acordo com a situao ou com o con texto da com un icao, con form e as pessoas que n os ouvem , o assun to de que estam os tratan do ou a in ten o de n ossa m en sagem .
Outra form a de abordarm os a variao lin gustica por m eio da con stata-
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c) Dimensa
o da idade: Pessoas de idades diferen tes (crian as, joven s, adultos e idosos) podem apresen tar um m odo variado de usar a ln gua. Veja o seguin te exem plo:
Situao: um jovem falan do com seu pai ao telefon e.
O jovem fala: velh o, j faz um tem po que sou don o do m eu n ariz... Sem pre batalh ei, arrum ei um tram po, dou um duro d an ado!
Me em presta o caran go preu sair com a gata h oje?
O pai respon de: S se voc con seguir traduzir o que disse para um a lin guagem que eu gosto de ouvir de m eu filh o!
d) Dimensa
o do sexo: Em fun o de con dicion am en tos culturais e sociais,
hom en s e m ulh eres podem usar a ln gua ou se expressarem de form a diferen te.
Vam os a um exem plo:
Hom em : Cara, com prei um a cam isa m uito legal!
Mulh er: Men in a, com prei um a blusin h a lin d a! Ela ficou m aaaaravilh osa!
e) Dimensa
o da geraa
o: Est relacion ada com a variao h istrica n o uso
da ln gua. Veja o exem plo:
Jornal O Estado de S. Paulo, de 11 de maro de 1900: O dr. Vital Brasil seguiu h on tem para Sorocaba, afim de obter aguas rem an ciais (...) para ser exam i-
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FALA
Plano da oralidade (prtica social interativa)
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ESCRITA
Plano do letramento (diversas prticas
da escrita)
unidades iconogrficas
Aspecto sonoro
Aspecto grfico
Com base n a con cepo discursiva e n o m eio de produo, Marcusch i apresen ta o seguin te grfico:
GNEROSTEXTUAIS MEIODEPPRODUO
Sonoro
Conversao
espontnea
Artigo cientfico
Notcia de TV
Entrevista publicada na Veja
Grfico
CONCEPO
DISCURSIVA
Oral
Escrita
X
X
DOMNIO
A produo do dom n io a con versao espon tn ea prottipo da oralidade por ser um texto tipicam en te oral, visto que son oro e oral. A produo do
dom n io b en trevista publicada n a revista Veja n o um prottipo n em da
escrita n em da oralidade por ser um texto m isto, j que grfico apesar de oral.
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A produo do dom n io c n otcia de TV tam bm n o um prottipo, m isto, um a vez que son oro apesar de escrito. A produ o do dom n io d artigo
cien tfico prottipo da escrita, um a vez que um texto tipicam en te escrito,
pois grfico e escrito.
Marcusch i (201, p. 35) expressa claram en te que: (...) assim com o a fala n o
apresen ta propriedades in trn secas n egativas, tam bm a escrita n o tem propriedades in trn secas privilegiadas. O que ocorre que n a ln gua falada espon tan eam en te com pessoas com quem se tem in tim idade, com um desvios
gram aticais, pausas, repeties, uso de m arcadores con versacion ais com o n ,
en to, a, tom adas de tu rn os, apagam en to dos /r/ fin ais, elevao das vogais,
com o iscola, m in in u, den tre outras coloquialid ades. Deve ficar claro qu e
n o defen dem os aqui um a ou outra m odalidade, n em pregam os o uso da n orm a coloquial, apen as ressalvo a im portn cia de que voc, falan te do idiom a,
saiba que as con versas espon tn eas com um en te d istan ciam -se da n orm a padro, e que em con textos form ais, m esm o que voc em pregue a ln gua falada,
precisar usar a n orm a padro. Mas voc con h ece os con ceitos: n orm a padro,
n orm a coloquial, n orm a culta etc.?
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portan tes tan to para um a boa redao com o para um a boa in terpretao textual. Na lin guagem cotidian a, com etem os m uitos desvios em relao ao padro,
en tretan to, quan to for usar a ln gua em situaes form ais, precisar obedecer
aos preceitos do padro.
A seguir, apresen tam -se algum as con strues tpicas da lin guagem popular, coloquial, sobre as quais, m uitos falan tes tm dvidas.
1- ONDE x AONDE
Utiliza-se aon de quan d o o verbo expressar m ovim en to, com o em : Aon d e
voc vai?; j quan do in dica perm an n cia em um lugar, o correto usar on de,
com o em : On de voc est?. Veja outros exem plos:
O poltico sabia bem aon de queria ch egar.
Orgulh o-m e m uito do lugar vivo.
xA
2- HA
In m eros estudan tes com etem desvios do padro usan do h n o lugar de a
e vice-versa. A regra a seguin te:
a) usa-se h quan do se flexion a o verbo h aver n o presen te do in dicativo,
para expressar existn cia, com o em : H m uitas pessoas n esse sh ow.
b) usa-se h quando se flexiona o verbo haver no presente do indicativo,
para expressar tem po j passado, com o em : H alguns anos, visitei esta cidade.
Atena
o: Muitas pessoas usam a expresso h an os atrs, que con siderada pleon asm o vicioso, pois o h aver j in dicaria passado, sen do desn ecessrio
usar atrs.
Veja o seguin te exem plo:
J o uso de A ocorre n os seguin tes casos:
a) Como artigo definido:
A professora explicou a m atria.
b) Como tempo futuro:
Ela far o discurso daqui a 10 m in utos.
Daqui a pouco, in iciarem os a reun io.
Se daqui a pouco in dica futuro...n o pode ser h .
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3- MAU x MAL
No cotidian o, m uitas pessoas usam in distin tam en te m al e m au, porm , m au
adjetivo e m al, advrbio. Existe um fam oso m acete para n o errar m ais:
MAL o oposto de BEM
MAU o oposto de BOM
O m acete bom para decorar o uso, m as en ten da o m otivo, veja:
a) O hom em m au ign ora os outros.
b)
Nesses dois exem plos, voc percebe que em O hom em MAU, a palavra
m au se refere ao substan tivo hom em . Logo, trata-se de um adjetivo, que um a
classe gram atical que se flexion a em gn ero, n m ero e grau:
- Os h om en s m aus (flexo de n m ero);
- As m ulh eres m s (flexo de gn ero: m asc./fem .)
- Os h om en s so to m aus quan to as m ulheres (grau com parativo).
J n o exem plo B, m al um advrbio, por isso n o pode sofrer variao. Observe que se alterarm os o gn ero e o n m ero de h om em em b, m al n o
sofrer n en h um a alterao:
- Os h om en s esto passan do m al.
- As m ulh eres esto passan do m al.
Obs.: A palavra MAL pode ser substan tivo, por exem plo: Este um m al n ecessrio. Mas, n esse caso, h aver sem pre um determ in an te qualquer, com o o
artigo UM, e pode h aver plural: Os m ales da vid a so m uitos.
4- MENOS x MENAS
A palavra m en os tam bm m uito usada com o advrbio para in dicar m en or
grau, m en or in ten sidade e quan tidade e, com o um advrbio, in varivel. Con tudo, n o cotidian o, as pessoas a flexion am in corretam en te em gn ero e dizem :
Com i m en as com ida h oje.. Com o m en os adverbio, sem pre in varivel
e ficar sem pre n o sin gular, portan to, o correto, de acordo com o padro :
Com i m en os com ida hoje.
capt ul o 1
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5- AO ENCONTRO DE E DE ENCONTRO A
As expresses ao en con tro de e de en con tro a so extrem am en te usadas por
jorn alistas e at em con versas cotidian as. Mas m uitos a utilizam da form a in correta! Para n o errar, aten te-se s n orm as de uso de tais locues:1
Ao encontro de: sign ificado estar de acordo com , em direo a, favorvel a, para jun to de. (est de acordo)
Exem plo: Meu texto est ao en con tro do que o professor solicitou.
De encontro a: tem sign ificado de con tra, em oposio a, para ch ocarse com .
Exem plo: Meu texto est do en con tro ao que o professor solicitou. (est em
desacordo)
A fim de ilustrar a im portn cia da gram tica para o sen tido, apresen tam os,
a seguir, um a frase de um a n otcia que relata a in iciativa da prefeitura de So
Paulo de oferecer m orad ia, trabalh o rem un erado e trein am en to profission al
a depen den tes qum icos da regio con hecida com o Cracoln dia. Veja com o o
con h ecim en to da ln gua relevan te para o sen tido, pois se m udarm os apen as
um a preposio, o sign ificado da frase altera-se totalm en te:
Dar trabalho e m orad ia aos usurios de drogas vai ao encontro do que a
poca,
Organ izao das Naes Un idas (ONU) defen de para com bater o vcio (E
13 jan . de 2014, p. 11).
O jorn alista usou adequadam en te a locuo prepositiva ao encontro do,
tran sm itin do a ideia de acordo com o con texto da n otcia, isto , a ao realizada pela prefeitura de So Paulo est em conformidade com o que defen de a ONU. En tretan to, m uitas pessoas n o sabem quan do devem utilizar ao
encontro ou de encontro. Im agin e se a frase tivesse sido escrita dessa form a:
Dar trabalh o e m oradia aos usurios de drogas vai de encontro do que a Organ izao das Naes Un idas (ONU) defen de para com bater o vcio. Usan do
de encontro, o sen tido da frase seria o oposto, a atitude da prefeitura de So
Paulo n o estaria de acordo com o que defen de a ONU. Percebeu a im portn cia
do con h ecim en to da ln gua tan to para a in terpretao com o para a redao?
1 Todo o contedo desse item foi retirado de: CORDEIRO, M.B.G. Redao e Interpretao Textual. Estcio: Ribeiro
Preto, 2014, p. 28-29
32 capt ul o 1
ATIVIDADE
Analise a linguagem usada no cartum a seguir para responder questo 1.
capt ul o 1
33
34 capt ul o 1
capt ul o 1
35
( ) Pilar da norma padro; deve ser trabalhada na universidade, pois esperado que
falantes escolarizados a dominem nas situaes de uso formais.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente as nomenclaturas s suas definies:
a) (I); (II); (III); (IV); (V);
b) (V); (IV); (III); (II); (I);
c) (I); (IV); (II); (V); (III);
d) (II); (IV); (I); (V); (III);
e) (II); (III); (I); (V); (IV).
REFLEXO
Encerramos a reflexo deste captulo com as palavras de Leite e Callou (2002), que, de
forma brilhante, explicam a ntima relao entre lngua e sociedade, evidenciando o carter
simblico que os usos lingusticos apresentam.
atravs da linguagem que uma sociedade se comunica e retrata o conhecimento e
entendimento de si prpria e do mundo que a cerca. na linguagem que se refletem a identificao e a diferenciao de cada comunidade e tambm insero do indivduo em diferentes
agrupamentos, estratos social, faixas etrias, gneros, graus de escolaridade. A fala tem,
assim, um carter emblemtico, que indica se o falante brasileiro ou portugus, francs ou
italiano, e mais ainda, sendo brasileiro, se nordestino ou carioca. A linguagem tambm oferece pistas que permitem dizer se o locutor homem ou mulher, se jovem ou idoso, se tem
curso primrio, universitrio ou se iletrado. E, por ser um parmetro que permite classificar o
indivduo de acordo com sua nacionalidade e naturalidade, sua condio econmica ou social
e seu grau de instruo, frequentemente usada para discriminar e estigmatizar o falante. De
uma perspectiva estritamente lingustica, no se justificam julgamentos de valor, uma vez que
a faculdade da linguagem inata e comum a toda espcie humana. As diferenas existentes
entre as lnguas representam apenas formas de atualizao distintas dessa faculdade universal. Assim, para o linguista, todo homem igual no s perante a lei, mas tambm frente
a sua capacidade lingustica. (LEITE, Y.; CALLOU, D. 2002, p. 7-8)
36 capt ul o 1
REFERNCIASBIBLIOGRFICAS
BEZERRA, M. A.; SOUTO MAIOR, A. C.; BARROS, A. C. S. A gria: do registro coloquial ao
registro formal. In: IV Congresso Nacional de Lingustica e Filologia, Rio de Janeiro, v. I, n 3,
p. 37, 2000.
CORDEIRO, M.B.G. Redao e Interpretao Textual. Estcio: Ribeiro Preto, 2015.
DALLIER, L.C. Comunicao e expresso. Ribeiro Preto: UNISEB, 2011, p. 53-56
LUCCHESI, D. Norma lingustica e realidade social. In: BAGNO, M. (Org.) Lingustica da norma. So Paulo: Loyola, 2002.
LEITE, Y.; CALLOU, D. Como falam os brasileiros. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 2002.
NERY, Alfredina. A lngua muda conforme situao. In: Pg.3 Pedagogia e comunicao.
Disponvel em: http://educacao.uol.com.br/portugues/ ult1706u80.jhtm. Acessando em: 10
de dezembro de 2009.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingustica geral. So Paulo: Cultrix, 2004.
SEVERO, R. T. Lngua e linguagem como organizadoras do pensamento em Saussure e Benveniste. Entretextos, Londrina, v. 13, n. 1, p. 80-96, jan./jun. 2013
No pro
ximo captulo
No prxim o captulo, apresen tarem os algum as prescries da n orm a pad ro.
As recom en daes apon tadas referem -se a algum as n oes bsicas de sin taxe,
tais com o a regn cia n om in al e verbal; verbos tran sitivos e in tran sitivos e con cordn cia verbal e n om in al. Vam os despertar a curiosidade e apren der?
capt ul o 1
37
ANOTAES
38 capt ul o 1
Noes bsicas de
sintaxe: regncia e
concordncia
Apresentaa
o do Captulo
Neste captulo, vamos expor algumas prescrio
es gramaticais, construo
es tpicas da norma padra
o e que devem ser respeitadas em contextos formais. As
lio
es ba
sicas da sintaxe, da estrutura da oraa
o sa
o o sujeito e o predicado, sa
o
funo
es elementares em torno das quais se organiza o enunciado, e, portanto,
voce
deve conhece
-las. A rege
ncia e a concorda
ncia, lio
es apresentadas neste
captulo, relacionam-se indiretamente ao sujeito e predicado e constituem temas muito explorados em concursos. Tanto na comunicaa
o oral, como na escrita, sa
o itens de avaliaa
o, indicando claramente se o emissor e escolarizado
ou na
o. Desejamos que voce
s sejam bem avaliados tanto na fala como na escrita!
OBJETIVOS
Apresentar o conceito de sintaxe;
Ensinar a transitividade de alguns verbos;
Listar algumas regras de regncia verbal e nominal e suas implicaes semnticas;
Comparar o uso da regncia e da concordncia verbal na norma padro e na linguagem
coloquial;
Elencar as regras gerais e alguns dos casos especiais de concordncia nominal.
REFLEXO
Voc se Lembra?
Voce
se recorda de ter ouvido alguma pessoa dizendo: Assisti o filme; O livro
que preciso, As menina amam essa mu
sica, Segue os documentos anexo. e
outras construo
es tpicas da linguagem cotidiana? Certamente a resposta sera
38 capt ul o 2
capt ul o 2
39
Chama-se predicaa
o verbal o modo pelo qual o verbo forma o predicado.
Ha
verbos que, por natureza, te
m sentido completo, podendo, por si mesmos,
constituir o predicado: sa
o os verbos de predicaa
o completa, denominados intransitivos (CEGALLA, 2009, p. 335). Veja o exemplo a seguir:
O ca
o
Sujeito
late.
Predicado (Verbo Intransitivo: VI)
Quanto `
a transitividade, os verbos sa
o classificados em:
a) Intransitivos: VI
b) Transitivos diretos: VTD
c) Transitivos indiretos: VTI
d) Bitransitivos: VTDI
http://www.alunosonline.com.br/portugues/transitividade-intransitividade-verbal.html
a) Verbos intransitivos: VI
Os verbos intransitivos sa
o aqueles que conte
m toda a significaa
o do predicado sem a necessidade de qualquer complemento, basta apenas a presena
do sujeito, como em:
Marcos caiu; A bomba explodiu; O bebe
dormiu; O sorvete derreteu;
A estrela brilha etc. Note que nesses exemplos, o verbo traz a significaa
o essencial, na
o havendo necessidade de um termo para completar a ideia central.
Caso o falante queira acrescentar alguma informaa
o adicional (e na
o obriga-
40 capt ul o 2
to
ria, portanto), pode acrescentar termos acesso
rios, como os adjuntos adverbiais: Marcos caiu ontem; A bomba explodiu rapidamente; O bebe
dormiu
logo; O sorvete derreteu rapidamente; A estrela brilha intensamente etc.
Segundo Kury (2002, p. 28-29), ha
tre
s tipos de verbos intransitivos:
Verbos de feno
menos naturais ou acidentais: chover, ventar, nascer, morrer, acontecer, ocorrer, cair, surgir, acordar, dormir, brilhar, morrer, girar etc.
Um acidente aconteceu; A criana acordou; O vaso caiu etc.
Certos verbos de aa
o que exprimem fatos causados por um agente capaz
de executa
-los: ler, brincar, trabalhar, correr, voar, etc.
Exemplos: As crianas brincam e os pais trabalham; Os pa
ssaros voam etc.
Verbos de movimento ou situaa
o: chegar, vir, morar etc.
O pai chegou; Ela mora aqui.
Voce
, caro estudante, pode ser tentando a considerar estes u
ltimos verbos
como transitivos, pois parece que precisam de um complemento. No entanto, os termos que podem acompanha
-los sa
o acesso
rios, como os adjuntos adverbiais de lugar e tempo, por exemplo. Assim, Cheguei ao local; o termo ao
local e adjunto adverbial e na
o objeto, isto e, na
o se classifica como complemento verbal. Para frisar:
Verbos in tran sitivos expressam um a ideia com pleta, e por isso, n o precisam de com plem en to.
b) Verbos transitivos: sa
o aqueles que necessitam de um complemento, isto
e, seu sentido e incompleto, precisando de um complemento, chamado objeto. Eles classificam-se em transitivos diretos e indiretos:
- Transitivos diretos (VTD): ligam-se ao complemento sem preposia
o obrigato
ria: amar, pegar, ver, derrubar, olhar, ter etc.
capt ul o 2
41
ATENO
Recorde as principais preposies: a ante at aps com contra de desde em
entre para por perante sem sob sobre
Voc precisa saber diferenciar quando o a artigo e quando preposio:
Vi a menina caindo. (a=artigo)
Obedeo professora (a=preposio)
O estudante deve saber ainda que h alguns verbos transitivos diretos que podem ser
usados com preposio por questes estilsticas e de sentido, e nesses casos, os objetos
sero considerados objetos diretos preposicionados, como em: Amo a Deus, primeiramente!
ATENO
A transitividade verbal dever ser analisada no contexto, pois pode mudar dependendo da
frase. Por exemplo, na frase: Paguei a conta, o verbo pagar, nesse contexto, apenas VTD,
transita apenas uma vez e tem apenas o objeto direto.
42 capt ul o 2
complemento
verbal.
capt ul o 2
43
Se voce
escrever: Assisti a pea de teatro, sem o acento grave (indicativo de
crase), sua frase podera
ser entendida da seguinte forma: Auxiliei a montagem da pea de teatro, e na
o presenciei.
Apo
s a definia
o, Cegalla (2008, p. 490) orienta que a rege
ncia dos verbos
pode alterar seu sentido, como, por exemplo, em:
Aspirei o aroma das flores (VTD: sorver, absorver).
Aspirei ao sacerdo
cio (VTI: desejar, pretender).
Ele assistiu ao jogo (VTD: presenciar, ver).
O medico assistiu o enfermo (VTI: prestar assiste
ncia, ajudar).
Aqui, cabe a seguinte ressalva: Na linguagem informal, popular, assistir
mesmo com o sentido de presenciar, tem sido empregado como VTD, isto e,
sem preposia
o. Assim, sa
o comuns construo
es populares como: Assisti o filme. Porem, quando se exigir o padra
o, voce
ja
sabe que deve dizer ou escrever:
Assisti ao filme.
Olhe para ele (VTI: fixar o olhar).
Olhe por ele (VTI: cuidar, interessar-se).
Ele na
o precisou a quantia (VTD: informar com exatida
o).
Ele na
o precisou da quantia (VTI: necessitar).
A cadela agradava o filhote (VTD: acariciar).
A mu
sica na
o agradou aos fa
s (VTI: ser agrada
vel).
Queria as ferias logo (VTD: desejar).
A ma
e quer aos filhos igualmente (VTI: ter afeto).
O atirador visou o alvo (VTD- apontar)
O professor visou meu caderno (VTD: po
r visto)
Muitos visam aos cargos melhores (VTI: desejar, ter em vista)
44 capt ul o 2
2 Todo o contedo desse item foi retirado de: CORDEIRO, M.B.G. Produo Textual I. Estcio: Ribeiro Preto, 2015
capt ul o 2
45
ATENO
Quando o sujeito da orao nome de pessoa (algum agrada algum), comum usar o
objeto direto, isto , sem preposio:
- O pai agrada os filhos. [algum agrada algum]
- Procura agrad-lo de todas as formas.
ATENO
No admite, como complemento, o pronome lhe, mesmo sendo VTI:
Como era melindroso, no aludi a ele (e no lhe aludi).
Aquela moa o destratara, mas ele nem sequer aludiu a ela.
Outros verbos TI tambm no admitem o complemento lhe(s), sendo, por isso, construdos com as formas preposicionadas:
46 capt ul o 2
Aspiro ao ttulo.
Aspiro a ele.
Assistimos festa.
Assistimos a ela.
Refiro-me a Joo.
Refiro-me a ele.
Recorri ao ministro.
Recorri a ele.
Dependo de Deus.
Dependo dEle.
Prescindimos de armas.
Prescindimos delas.
capt ul o 2
47
*Bater (junto `
a porta para que abram ou atendam): VTI
- Bateram `
a porta e fui atender.
Ao estudar pela primeira vez a regncia, pode parecer um assunto difcil, mas com o
tempo, assimilam-se os diferentes casos.
48 capt ul o 2
ATENO
lembrar/lembrar-se segue a mesma regra:
Lembrei o compromisso de hoje. OU: Lembrei-me do compromisso de hoje.
capt ul o 2
49
g) Obedecer e desobedecer:
Devem ser complementados pela preposia
o a, de acordo com a norma
padra
o.
Obedea `
a sinalizaa
o.
Obedecer aos pais sempre foi recomendado.
Cada vez mais vemos empresas desobedecendo ao co
digo do consumidor.
h) Emprestar:
Deve ser usado somente no sentido de ceder por emprestimo, de acordo
com a norma padra
o.
Emprestei os livros `
a diretora da empresa.
i) Morar e residir:
Devem ser empregados com a preposia
o em, antes do local de moradia
ou reside
ncia, de acordo com a norma padra
o.
Moro na Avenida Marechal Rondom.
O diretor reside na Avenida Independe
ncia.
OBS.: expresso
es como residente e situado(a) devem ser seguidas da preposia
o em:
Amando Franco, residente na Avenida Central.
Casa Silva, situada na Avenida Quintino de Abreu
50 capt ul o 2
Acessvel a
Devoto a, de
Afa
vel com, para com
Du
vida acerca de, de, em, sobre
Afeia
o a, por
Fa
cil a, de, para
Ansioso por, de
Falho de, em
Atentato
rio a, de
Aversa
o a, para, por
Fertil de, em
Alheio a, de
Avesso a
Junto a, com
Aliado a, com
Lento em
Ana
logo a
Pasmado de
Passvel de
Apto a, para
Peculiar a
Pendente de
Imune a, de
Prefervel a
Propcio a
Inerente a
Pro
ximo a, de
Coerente com
Rente a
Compaixa
o de, para com, por
Residente em
Compatvel com
Conforme a, com
Solida
rio com
Contguo a
Cruel com, para, para com
Suspeito a, de
ltimo a, de, em
U
Unia
o a, com, entre
Versado em
Vizinho a, com, de
Devoa
o a, para com, por
Observe tambem a rege
ncia de alguns adverbios: Longe de; Perto de; Paralelamente a; Relativamente a (PASQUALE & ULISSES, 1999, P. 527).
capt ul o 2
51
concorda
ncia, apresentaremos, a seguir, uma breve explicaa
o sobre a variaa
o
lingustica, adaptada da dissertaa
o de Gameiro (2005, p. 49-71): A variaa
o na
concorda
ncia verbal na lngua falada na regia
o central do Estado de Sa
o Paulo.
Ao estudarmos determinada lngua, e possvel notar variao
es em todos
os nveis da estrutura lingustica: no morfolo
gico, no fonolo
gico, no sinta
tico e no lexical.
A lngua portuguesa falada no Brasil, como todo sistema lingustico, comporta em seu interior a variaa
o e, assim, esta
continuamente em processo de
mudana. Embora a mudana seja natural `
a lngua, ela incomoda alguns grama
ticos e tambem alguns falantes nativos mais tradicionais e conservadores,
que acreditam que a variaa
o constitui uma degradaa
o da lngua.
As grama
ticas tradicionais veiculam uma norma padra
o em detrimento da
popular, porem, esta norma padra
o vem se afastando do uso concreto da lngua
em situao
es menos formais.
No incio de sua instituia
o, a norma foi justificada devido `
a ameaa da lngua grega ser corrompida pela lngua dos ba
rbaros. Entretanto, atualmente,
nossa lngua na
o esta
ameaada de extina
o, por isso, Neves (2003) questiona
o porque
das grama
ticas continuarem a veicular padro
es sem reflexa
o alguma
e desconsiderarem o uso real da lngua. A autora ressalta que as preocupao
es
atuais para a organizaa
o das grama
ticas sa
o totalmente diferentes das que levaram `
a instituia
o da disciplina gramatical.
A partir de estudos cientficos da linguagem, a lngua foi desvinculada de
qualquer valor poltico, social ou ate mesmo de beleza estetica. Dentre estes estudos, destacamos a Sociolingustica, que passou a considerar o social no uso
da linguagem, demonstrando que os diferentes usos sa
o adequados a diferentes
situao
es contextos. Para Neves, a existe
ncia de registros na
o-padra
o constitui
garantia de eficie
ncia de uso (2003, p. 34). A Sociolingustica, atraves de seus
estudos variacionistas que consideram o uso vinculado a padro
es, registros e
efica
cia, passou a considerar a diferena como garantia de eficie
ncia e na
o mais
como deficie
ncia, como era vista antes. O padra
o foi relativizado nos estudos
de conversaa
o ao ser vinculado `
a modalidade de lngua (falada ou escrita).
Desta mesma forma, a Lingustica demonstrou que na
o se deve atribuir valor a qualquer modalidade da lngua. Porem, apesar de todo este avano nos
estudos lingusticos, as grama
ticas continuam a apresentar uma norma padra
o
que cada vez mais se afasta do uso real, como e o caso, por exemplo, dos pronomes oblquos, e outros. Embora muitos de nossos grama
ticos, ou os verdadei-
52 capt ul o 2
capt ul o 2
53
Esse prin cpio opera por m eio da in terao e da ten so de im pulsos con trrios, de tal m odo que as ln guas exibem in ovaes m an ten do-se, con tudo,
coesas: de um lado, o im pulso variao e possivelm en te m udan a; de
outro, o im pulso con vergn cia, base para a n oo de com un idade lin gustica, caracterizada p or padres estruturais e estilsticos (2003, p.12)..
Atualmente, va
rios feno
menos em variaa
o no portugue
s brasileiro (doravante PB) te
m sido analisados pelos estudiosos, e um dos fatos que mais tem
nos despertado interesse e a variaa
o na concorda
ncia verbal na fala informal
54 capt ul o 2
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55
na
o cultos utilizam estas construo
es em situao
es de menor formalidade.
Apo
s essas considerao
es feitas por Gameiro (2005), esperamos que voce
tenha compreendido um pouco mais sobre a variaa
o da lngua e especificamente, a variaa
o na concorda
ncia verbal (CV). Voce
deve ter notado que embora a
variaa
o seja comum e natural, e preciso conhecer o padra
o para falar e escrever
adequadamente nos contextos em que ele e exigido, por isso, passamos a descrever as regras de concorda
ncia verbal estipuladas pela Grama
tica Normativa.
1.5.1 As regras de concordncia verbal de acordo com as Gramticas Normativas
Recorremos `
a Said Ali Said, em sua Grama
tica Histo
rica da Lngua Portuguesa (1965) para definir a concorda
ncia verbal:
Con siste a con cordn cia em dar a certas palavras flexion veis as form as
de gn ero, n m ero ou pessoa correspon den tes palavra que n o discurso
se referem (...) A con cordn cia n o , com o parece prim eira vista, um a
n ecessidade im periosam en te ditada pela lgica. Repetir n um term o determ in an te ou in form ativo o gn ero ou pessoa j m arcados n o term o determ in ado de que se fala, an tes de tudo um a redun dn cia. (ALI, 1965, p.279
apud GAMEIRO, 2005, p.65).
em concorda
ncia com outro termo significaria, portanto, dizer que ambos esta
o de acordo em alguns aspectos, que eles concordam.
Apo
s a definia
o de concorda
ncia, expo
em-se as duas regras catego
ricas encontradas nas principais grama
ticas:
1.5.1.1 1- Sujeito simples:
Se o sujeito simples estiver no singular, o verbo vai acompanha
-lo. Se estiver no
plural, o verbo tera
o mesmo nu
mero. Cegalla (2008) nos explica que isto ocorre
porque ha
uma ntima
relaa
o entre sujeito e predicado, ja
que sujeito e o ser
de quem se declara algo e o predicado e a declaraa
o que se refere ao sujeito.
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Exemplos:
CONCEITO
Voc, embora seja usado como pronome pessoal para se referir segunda pessoa do discurso, considerado pela Gramtica Tradicional como um Pronome de tratamento, usado
quando algum se dirige a outrem, a uma segunda pessoa, mas que obriga concordncia
com o verbo na terceira pessoa (ex.: voc foi indelicado; vocs tenham juzo)"voc", in Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa [em linha], 2008-2013, http://www.priberam.pt/dlpo/
voc%C3%AA [consultado em 27-04-2015].
para o plural:
Joa
o e Maria foram abandonados.
Patro
es e empregados brigam na justia.
capt ul o 2
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Este exemplo foi retirado de uma fala de um estudante universitrio que fazia Letras.
Aos sa
bados, assiste-se a um movimento enorme no comercio.
Precisa-se de gerentes.
Confia-se, equivocadamente, em pessoas que impressionam apenas pela
apare
ncia.
Construiu-se um novo centro de tecnologia.
Construram-se dois centros tecnolo
gicos na cidade.
Alugam-se casas.
Aluga-se casa.
1.5.1.5 Sujeitos formados por expresso
es partitivas
Quando o sujeito e constitudo por a maioria de, grande parte de, a maior
parte de ou grande nu
mero de mais o nome no plural, teremos a possibilida-
58 capt ul o 2
ATENO
Se a expresso que indica porcentagem no for seguida de substantivo, o verbo deve concordar com o nmero.
10% reprovam o governo.
1% aceitou a proposta.
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60 capt ul o 2
ATENO
O verbo ser fica no singular quando o predicativo formado de dois ncleos singulares:
Tudo o mais saudade e silncio.
capt ul o 2
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62 capt ul o 2
capt ul o 2
63
64 capt ul o 2
E BOM plantaa
o de erva-cidreira para afugentar formigas.
gua e BOM.
A
PROIBIDO entrada de pessoas estranhas ao servio.
E
b) com nomes acompanhados de elemento determinante, essas expresso
es
concordam com ele em ge
nero e nu
mero:
SERIAM PRECISOS va
rios bombeiros para deter o ince
ndio.
capt ul o 2
65
Se voc disser: Ela est meia triste, sua frase significar: Ela est metade triste!
66 capt ul o 2
confirma a informaa
o. Logo, por ter valor interjectivo, permanece invaria
vel.
Outros o consideram adverbio (em estado de prontida
o) e, assim, tambem, permanece invaria
vel. Exemplos:
"Antes ouvido a revolta da cidade, estivera
o mais ALERTA." (apud Jose Pedro Machado - texto arcaico) / "Duas sentinelas sempre ALERTA." (Alencar apud
Ca
ndido Juca
Filho) / Na porta dos bancos, os seguranas ficam ALERTA.
Trata-se de PSEUDO-especialistas.
NCIA: MORAES, J. V. Concorda
(REFERE
ncia nominal: Conhea as regras.
Educaa
o Uol. Online. Disponvel em: http://educacao.uol.com.br/disciplinas/
portugues/concordancia-nominal-conheca-as-regras.htm Acesso em: 04 maio
de 2015.)
ATIVIDADE
1- Reescreva as frases, completando-as com um dos verbos entre parnteses para que a
regncia verbal fique adequada:
a) Quem no aspira............. um bom contrato/( aspira - aspira a)
b) Quando posso, ............. bons jogos de futebol pela Tv.(assisto a - assisto)
c) Voc deve.............. regulamento.( obedecer obedecer ao)
d) O gerente ............... dois cheques e eu os levei construtora.(visou os visou aos)
e) No ........... novo projeto do prefeito.( gostei o gostei do)
f) O professor .......... dificuldades dos alunos(precisou as precisou das)
g) O escritor .................guarda-chuva em casa.(esqueceu do - esqueceu o)
h) Todas as perguntas ............ proposta concreta.(visam uma visam a uma)
2- Reescreva as frases, completando-as se necessrio, para que a regncia verbal fique
correta:
a) esse o cargo.............que ele sempre aspirou?
b) A semana passada assisti .......... bons filmes em DVD.
c) Obedecer...........o regulamento interno um dever do estudante.
d) Paguei.........cafezinho ........eles.
e) J perdoamos .......elas ........... injrias.
f) Quero............mesa arrumada.
g) Ele sempre quis bem .......... todas vocs.
h) Vise ......... o cheque logo que o banco abrir.
capt ul o 2
67
REFLEXO
Neste captulo, voc pde notar que a lngua padro se distancia muito da lngua informal
utilizada no cotidiano no que se refere regncia e concordncia verbal, principalmente.
Deve ter ficado claro que precisamos exercitar o uso do padro para que saibamos utiliz-lo
nos contextos em que for exigido, pois o domnio da linguagem padro pode no s conferir
prestgio social, como tambm possibilitar o seu desenvolvimento profissional.
LEITURA
Recomendamos a leitura do livro de Nadlkis porque apresenta de forma sinttica e clara as
normas de regncia, concordncia, alm de outros aspectos essenciais norma culta.
NADLSKIS, Hndricas. Normas de comunicao em lngua portuguesa. 24. ed. So
Paulo:Saraiva, 2002.
68 capt ul o 2
REFERNCIASBIBLIOGRFICAS
BECHARA, E. Moderna Gramtica portuguesa. Rio de janeiro: Lucerna, 2000.
CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2008.
LEMLE, M. e NARO, A. J. Competncias bsicas do portugus. Rio de Janeiro: Fundao
Movimento Brasileiro de Alfabetizao/Fundao Ford, 1977.
MATTOS E SILVA, R. V. De fontes scio histricas para a histria social lingustica do Brasil:
em busca de indcios. In: MATTOS E SILVA, R. V. (Org.) Para a Histria do Portugus Brasileiro. So Paulo, Humanitas, FFLCH/USP, vol. II, 2001.
MOLLICA, M.C. (Org.) Introduo Sociolingustica Variacionista. RJ: Vozes, 2003.
MORAES, J. V. Concordncia nominal: Conhea as regras. Educao Uol. Online. Disponvel
em:
http://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/concordancia-nominal-conheca-as
capt ul o 2
69
ANOTAES
70 capt ul o 2
Usos da lngua:
pontuao,
acentuao e
ortografia.
Apresentaa
o do captulo
Othon Garcia, autor ilustre de Comunicaa
o em prosa moderna afirmou,
muito sabiamente, que na
o basta apenas o conhecimento das regras gramaticais para escrever bem, e necessa
rio conhecer o assunto, ter ideias sobre o que
se vai abordar no texto escrito. Contudo, ele esclarece que e preciso dominar
pelo menos um mnimo de regras gramaticais para se escrever bem, como por
exemplo, a pontuaa
o. Dos casos de pontuaa
o, um que gera muitas du
vidas e
o uso da vrgula, um dos principais to
picos abordados neste captulo. Outros
aspectos da norma padra
o, como o acordo ortogra
fico e a acentuaa
o tambem
sera
o estudados. E a crase, voce
sabe usar corretamente o acento grave para indica
-la? Por fim, discutiremos sobre a linguagem da internet, o internete
s,
linguagem amplamente usada na internet e que merece reflexa
o.
OBJETIVOS
Analisar aspectos da norma culta, como: o uso da vrgula, a ortografia e a acentuao.
Apresentar as principais regras do novo acordo ortogrfico;
Observar como o uso da vrgula confere clareza e est ligado ordem SVC;
Averiguar as caractersticas do internets e compreender seu contexto de uso.
REFLEXO
Voce
se lembra?
Voc certamente deve lembrar-se das aulas de gramtica em que aprendia a forma correta
de grafar as palavras, a ortografia. Nesse captulo, retomaremos algumas noes bsicas
de ortografia, alm de analisarmos a pronncia adequada das slabas tnicas, isto , sua
prosdia. Provavelmente, voc j ficou em dvida se o correto rubrica ou rubrica no
mesmo? Ento, estude esse captulo com afinco, pois ele trata da escrita e da pronncia corretas das palavras de nossa lngua portuguesa, abordando tambm algumas das principais
mudanas introduzidas pelo novo acordo ortogrfico. Alm disso, discute outros aspectos da
norma padro igualmente importantes, como a regncia, por exemplo.
72 capt ul o 3
central do texto, ela veicula sentidos e pode se agrupar a outras formando perodos e para
grafos. A frase pode ser constituda de uma u
nica palavra, como:
Fogo!, por exemplo. Pode organizar-se tambem em torno de um verbo, sendo
classificada, nesse caso, como oraa
o. As ana
lises sinta
ticas, baseadas nessa
classificaa
o, sa
o essenciais para escrever bem, pois ha
um padra
o de construa
o de frases em portugue
s. Sautchuk (2011, p. 15), explica que esse padra
o e
representado pela seguinte fo
rmula:
S+V+C
Sujeito + Verbo + Complemento
O prefeito + aumentou + os impostos
nesse padra
E
o, isto e, nessa matriz, que pode ser modificada ou expandida, que se apresentam as ideias centrais. Em torno delas, acrescentam-se termos acesso
rios que expressam ideias secunda
rias ou suplementares, como por
exemplo em:
(1) Logo aps a reeleio, o prefeito (S), que durante a cam panha eleitoral, havia
negado a alta de tarifas, aumentou (V) os impostos (C), velhos viles dos cidados.
Observe que no perodo acima, foram adicionados diversos elementos ao
padra
o SVC que acrescentaram informao
es complementares `
a ideia central:
o prefeito aumentou os impostos. Essas informao
es complementares indicam o tempo (Logo apo
s a reeleia
o), em que circunsta
ncia (havia negado
a alta de tarifas). Ha
tambem termos que podem ser usados para expressar a
opinia
o de quem escreve, como e o caso do aposto velhos vilo
es dos cidada
os.
1 O contedo dos itens a seguir foi retirado de: CORDEIRO, M. B. G. Produo Textual I. Ribeiro Preto, Estcio, 2015.
capt ul o 3
73
Essa estrutura ba
sica, SVC, e internalizada aos falantes nativos do portugue
s, na
o e necessa
rio saber a nomenclatura, as classificao
es; intuitivamente, os falantes conhecem caractersticas do sujeito, tais como: ele nunca vem
antecedido de preposia
o e sera
sempre representado por um substantivo ou
palavra substantivada (pronomes, adjetivos e outras classes que possam desempenhar o papel de substantivo), conforme nos recorda Sautchuk (2011). A
estrutura SVC e ta
o internalizada aos falantes nativos, que quando se le
uma
frase iniciada por qualquer termo que na
o seja o sujeito, o leitor fica `
a espera
de que algo aparea na frase como sujeito, que funcione como o ponto de apoio
inicial para formar um SVC: No comeo da noite, com as janelas fechadas, sem
um u
nico som na sala, entre mo
veis cobertos de po
... (SAUTCHUK, 2011, p.
21). A autora explica que o leitor espera o sujeito da frase e quando ele aparece,
procura um verbo que se conecte a ele e conclua o sentido: No comeo da noite, com as janelas fechadas, sem um u
nico som na sala, entre mo
veis cobertos
de po
, um estranho vulto aparece (idem).
S
Depen den d o do verb o, o leitor ain d a pod e an siar por um com plem en to:
No com eo da n oite, com as jan elas fech ad as, sem um n ico som n a sala,
en tre m veis cob ertos d e p, um estranho vulto ergue uma estatueta esquisita. (ib idem ).
74 capt ul o 3
Ficou claro que a estrutura SVC pode variar em fun o de o verbo ser tran sitivo (exigir com plem en to) ou in tran sitivo (n o exigir com plem en to) e que a
esse padro fixo, podem ser acrescidas outras ideias expan din do os perodos,
con form e destaca a au tora:
(eu) Utilizo qualquer tipo de com putador.
(eu) Utilizo, quase sempre, qualquer tipo de com putador.
Esta n otcia in teressa a todos.
Esta n otcia in teressa a todos, em qualquer circunsta
ncia.
O ven cedor da prova dedicou a vitria aos filh os.
O ven cedor da prova, m uito em ocion ado, dedicou a vitria aos filh os.
(SAUTCHUK, 2011, p. 24).
Outros elementos podem ser acrescentados a esses exemplos, em diferentes posio
es, portanto, a estrutura SVC ou SV na
o sa
o exclusivas. Um aspecto
importante que voce
deve ter observado e que os elementos inseridos entre os
elementos ba
sicos: SVC sa
o isolados por vrgula.
Essas informao
es parecem ba
sicas porque o falante nativo elabora construo
es desse tipo automaticamente, principalmente na fala, mas quando se
escreve, a dificuldade aumenta e as frases e os perodos sa
o construdos precariamente. Essa estrutura e importante e ba
sica, como ratifica Bersch:
capt ul o 3
75
76 capt ul o 3
elemento intercalado
adjunto adnominal
elementos intercalados e um nu
mero maior de pausas. Ja
a quarta versa
o e
mais clara e precisa na
o so
devido `
a ordem direta (SVC) e a voz ativa, mas tambem `
a exatida
o vocabular. Troquei o adjetivo mais vago pequenas alterao
es
pela precisa
o vocabular: duas alterao
es.
Portanto, alem da ordem, o produtor de textos deve buscar a exatida
o, precisa
o vocabular, deve analisar se os termos escolhidos se encaixam, pois, muitas vezes, escreve-se muito e na
o se diz nada, como o exemplo a seguir ilustra:
O desenvolvimento deste trabalho revelou, na possibilidade de ser tambem para no
s, um veculo condutor, capaz de acessar-nos, no momento necessa
rio, a aprendizagem com ele adquirida. (SAUTCHUK, 2011, p. 29).
Embora seja possvel encontrar a oraa
o principal depreendida da ordem
SVC, O desenvolvimento deste trabalho revelou um veculo condutor, na
o ha
coere
ncia alguma, na
o ha
sentido! O que exatamente o trabalho revelou? Condutor de que
? O leitor pode ate imaginar o que o autor quis dizer, como bem
alerta Sautchuk, mas um texto referencial deve deixar claro o que realmente
esta
escrito. Isso ocorre porque as ideias sa
o claras na mente do emissor, mas
na transposia
o `
a escrita, muitas vezes, ficam confusas, por isso, e preciso reler SEMPRE o que escreveu procurando facilitar a compreensa
o para o leitor.
Nas pro
ximas seo
es, explicaremos brevemente sobre fatores que determinam
a clareza, como a inversa
o, o uso e a extensa
o de ideias acesso
rias, as intercalao
es, dentre outros.
Essas considerao
es sobre a clareza e a ordem esta
o ligadas, de forma indireta, ao uso da vrgula, pois boa parte das regras para uso desse sinal de pontuaa
o relaciona-se `
a ordem SVC.
capt ul o 3
77
pede
verbo
ATENO
Em todos os manuais de gramtica voc encontrar essa regra bsica: A estrutura SVC no
pode ser fragmentada!
78 capt ul o 3
uso
correto
da
vrgula
determinante
para
clareza
de
uma
capt ul o 3
frase.
79
prova
E
vel que voce
tenha sentido dificuldade para compreender a mensagem principal em virtude da falta de virgulaa
o e do excesso de informao
es
acesso
rias. Releia o mesmo texto, agora, com os termos intercalados devidamente isolados por vrgulas:
80 capt ul o 3
verbo
complemento
verbo
complemento
Informaa
o adicional
ATENO
Ateno: o emprego da vrgula facultativo quando a informao adicional acrescentada
ao final da estrutura SVC.
capt ul o 3
81
(aposto)
82 capt ul o 3
capt ul o 3
83
dando consigo a ponta farpada. (Jose de Alencar apud CEGALLA, 2008, p.430)
b) Em enumerao
es, como:
Destacaram-se, na Conjuraa
o Mineira, Joaquim Jose da Silva Xavier, alcunhado Tiradentes; o poeta Claudio Manuel da Costa, autor do poema
epico Vila
Rica; o poeta Toma
s Anto
nio Gonzaga, autor de Ma r
lia de Dirceu; o desembargador Ina
cio Avarenga Peixoto e o padre Lus Vieira da Silva.em cuja biblioteca
se reuniam os conjurados. (CEGALLA, 2008, p.430)
c) Para separar os considerandos de um decreto, de uma sentena, de uma
petia
o, etc.
d) Para separar os itens de um artigo de lei, de um regulamento.
84 capt ul o 3
I, E
U, O
I, seguidos ou
b) terminadas em ditongos abertos, como E
na
o S.
Exemplos:
Meis, chapeus, anzo
is.
c) formadas de muitos verbos que, ao se combinarem com pronomes oblquos, produzem formas monossila
bicas e devem ser acentuadas por acabarem
assumindo alguma das terminao
es contidas nas regras, como as formas verbais oxtonas terminadas em A, E, O, (com ou sem S) quando seguidas
de LO(s) o u LA(s):
Exemplos:
Ama
-las; perde
-las; repo
-las..
2- PAROXITONAS (penu
ltima slaba to
nica):
Acentuam-se as paroxtonas terminadas em:
L afa
vel, fa
cil, co
nsul, deseja
vel,
agil, incrvel.
N po
len, abdo
men, se
men, abdo
men.
R ca
ncer, cara
ter, nectar, repo
rter.
X to
rax, la
tex, o
nix, fe
nix.
PS fo
rceps, Queops, bceps.
(S) ma
A
, o
rfa
s, ma
s, Ba
lca
s.
O(S) o
A
rga
o, be
na
o, so
ta
o, o
rfa
o.
I(S) ju
ri, ta
xi, la
pis, gra
tis, oa
sis, mioso
tis.
ON(S) na
ilon, pro
ton, eletrons, ca
non.
UM(S)
album, fo
rum, medium,
albuns.
US
anus, bo
nus, vrus, Ve
nus.
Acentuam-se as paroxtonas terminadas em: em ditongos crescentes (semivogal+vogal): Nevoa, infa
ncia, te
nue, calvcie, serie, polcia, reside
ncia, ferias, lrio.
Antes do acordo ortogra
fico, acentuavam-se tambem as paroxtonas terminadas em ditongo aberto, como: ideia, Coreia, que, apo
s o acordo, deixaram de
ser acentuadas.
O novo acordo ortogra
fico, no entanto, suprimiu o acento diferencial de outras palavras, entre elas: para (verbo) e para (preposia
o); pelo/pelos (substan-
capt ul o 3
85
86 capt ul o 3
capt ul o 3
87
(cuidado para na
o dizer interim,
como se fosse oxtona); perfrase; requiem.
1.2.1.4 Algumas palavras que admitem dupla proso
dia
Acro
bata ou acrobata; Ocea
nia ou Oceania; projetil ou projetil; reptil ou reptil;
ortoepia ou ortoepia; hiero
glifo ou hieroglifo Para saber mais sobre o assunto,
veja em:
88 capt ul o 3
http://www.coladaweb.com/portugues/ortoepia-e-prosodia.
capt ul o 3
89
Na
o ha
outras prioridades educacionais com as quais o MEC deveria se preocupar?
Na
o e a intena
o aqui apontar uma posia
o final sobre o assunto, nem mesmo oferecer detalhada explicaa
o de cada regra do novo acordo. O espao aqui
e mais para introduzir o assunto e apresentar alguns pontos do novo acordo
orogra
fico.
CONEXO
No link a seguir, voc poder ler o texto do Acordo na ntegra: http://www.abril.com.br/arquivo/acordo_ortografico.pdf
1- Proposta ba
sica:
Unificaa
o do idioma dos pases: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guine-Bissau,
Moambique, Portugal, Sa
o Tome e Prncipe e Timor-Leste
2- ALFABETO
COMOERA
Formado por 23 letras
NOVAREGRA
COMOSER
As letras K, W, Y fazem
26 letras
parte do alfabeto
3- Abolia
o do trema
O novo acordo ortogra
fico suprimiu completamente o trema em palavras
portuguesas ou aportuguesadas, permanecendo apenas em palavras estrangeiras. Veja: linguia, seque
ncia, tranquilo, cinquenta, sagui, arguir, lingustica.
4- Alterao
es no uso do hfen
Provavelmente e no emprego do hfen que reside a maior dificuldade quanto ao entendimento e aplicaa
o das alterao
es do novo acordo ortogra
fico. Em
muitos casos, o hfen foi abolido, em outros, ele passou a ser usado. Vejamos
enta
o o que mudou e o que na
o foi alterado.
a) Uso do hfen com os prefixos: AUTO, CONTRA, EXTRA, INFRA, INTRA,
NEO, PROTO, PSEUDO, SEMI, SUPRE e ULTRA
90 capt ul o 3
Somente devemos usar o hfen se a palavra seguinte comear por hou vogal
igual `
a vogal final do prefixo. Antes do acordo, tambem se usava hfen quando
a palavra seguinte comeava por h, r, s e qualquer vogal. O novo acordo mudou
isso. Tambem e importante atentar para o fato de que nas palavras que comeam com r ou s, alem de na
o mais se usar o hfen e preciso dobrar essas letras.
Auto-hipnose, auto-observaa
o, autoadesivo, autoana
lise, autobiografia,
autoconfiana, autocontrole, autocrtica, autoescola, automedicaa
o, autopea, autopiedade, autopromoa
o, autorretrato, autosservio, autossuficiente,
autossustenta
vel.
Contrabaixo, contraceptivo, contracheque, contradizer, contraespia
o, contrafile, contragolpe, contraindicaa
o, contrama
o, contraordem, contrapartida,
contrapeso, contraproposta, contrarreforma, contrassenso.
Extraconjugal, extracurricular, extraditar, extraescolar, extrajudicial, extraoficial, extraterrestre, extratropical.
Infracitado, infraestrutura, infraocular, infrarrenal, infrassom, infravermelho, infravioleta.
Intracelular, intragrupal, intramolecular, intramuscular, intranet, intraocular, intrarracial, intrauterino, intravenoso.
Neoacade
mico, neocolonialismo, neofascismo, neoirlande
s, neoliberal,
neonatal, neorroma
ntico, neossocialismo, neozelande
s.
Protoevangelho, protagonista, proto
tipo, protozoa
rio.
Pseudoartista, pseudocientfico, pseudoedema, pseudoproblema, pseudorrainha, pseudorrepresentaa
o, pseudossa
bio.
Semiaberto, semialfabetizado, semia
rido, semibreve, semicrculo, semideus, semiescravida
o, seminu, semirreta, semisselvagem, semitangente, semiu
mido, semivogal.
Supracitado, supramencionado, suprapartida
rio, suprarrenal, suprassumo.
Ultracansado, ultraelevado, ultrafamoso, ultrajudicial, ultranacionalismo,
ultraocea
nico, ultrapassagem, ultrarradical, ultrarroma
ntico, ultrassensvel,
ultrassom, ultrassonografia.
b) Com os prefixos ANTE, ANTI, ARQUI e SOBRE:
Somente usaremos hfen se a palavra seguinte comear com hou vogal
igual `
a vogal final do prefixo. Pela regra antiga, tambem se usava o hfen quando
a palavra seguinte comeava com s e r.
Antebrao, anteca
mara, antediluviano, antegozar, ante-histo
rico, antema
o,
capt ul o 3
91
anteontem, antepenu
ltimo, anteprojeto, anterrepublicano, antessala, antevespera, antevisa
o.
Antiabortivo, antia
cido, antiaereo, antialergico, anticoncepcional, antidepressivo, antigripal, anti-hemorra
gico, anti-hero
i, anti-hora
rio, antiimperialismo, anti-inflaciona
rio, antioxidante, antirra
bico, antirradicalista, antissemita,
antissocial, antivrus.
Arquibancada, arquidiocese, arqui-hiperbole, arqui-inimigo, arquimiliona
rio, arquirrival, arquissacerdotal.
Sobreaviso, sobrecapa, sobrecomum, sobrecoxa, sobre-erguer, sobre-humano, sobreloja, sobremesa, sobrenatural, sobrenome, sobrepasso,sobrerrenal.
c) Com os prefixos HIPER, INTER e SUPER:
Somente usaremos hfen se a palavra seguinte comear com hou r. Hiperativo, hiperglicemia, hiper-hidrataa
o, hiper-humano, hiperinflaa
o, hipermercado, hiper-realismo, hiper-reativo, hipersensibilidade, hipertensa
o,
hipertrofia.
Interaa
o, interativo, interca
mbio, intercessa
o, intercontinental, interdisciplinar, interescolar, interestadual, interface, inter-hele
nico, interhumano, interlocutor, intermunicipal, inter-racial, inter-regional, interrelaa
o, intersea
o,
intertextualidade.
Superaquecido, supercampea
o, superclio, superdosagem, superfaturado,
super-habilidade, super-homem, superinvestidor, superleve, supermercado,
superlotado, super-reativo, super-requintado, supersecreto, supervalorizado.
d) Com o prefixo SUB:
Somente usaremos hfen se a palavra seguinte:
comear com bou r.
subaqua
tico, sub-base, subchefe, subclasse, subcomissa
o, subconjunto,
subdiretor, subdivisa
o, subeditor, subemprego, subentendido, subestimar,
subfaturado, subgrupo, sub-hepa
tico, sub-humano, subjugado, sublocaa
o,
submundo, subnutrido, submundo, suboficial, subprefeito, sub-raa, sub-reino, sub-reitor, subsea
o, subsndico, subsolo, subttulo, subtotal.
e) Com o prefixo CO:
Somente usaremos hfen se a palavra seguinte comear com h.
Coautor, cofundador, co-herdeiro, cosseno, cotangente, coobrigaa
o, coo-
92 capt ul o 3
capt ul o 3
93
94 capt ul o 3
Dom-Joa
o, Gonalo-Alves.
Em nomes gentlicos: cabo-verdiano, porto-alegrense, espritosantense,
mato-grossense.
Em compostos em que o primeiro elemento e numeral: primeiro-ministro,
primeira-dama, segunda-feira.
Em compostos homoge
neos (dois adjetivos, dois verbos): tecnico-cientfico, luso-brasileiro, azul-claro, quebra-quebra, corre-corre.
Em compostos de dois substantivos em que o segundo faz papel de adjetivo: carro-bomba, bomba-relo
gio, laranja-lima, manga-rosa, tamandua
-bandeira, caminha
o-pipa.
Em composto em que os elementos, com sua estrutura e acento, perdem a
sua significaa
o original e formam uma nova unidade sema
ntica: copo-de-leite,
couve-flor, tenente-coronel, pe-frio.
(Fonte: O Globo apud DALLIER, 2011, p. 159-163)
Confira um quadro que sintetiza algumas das principais alterao
es:
HIFEN
COMOERA
NOVAREGRA
COMOSER
Autoafirmao
Infra-estrutura
Infraestrutura
Contra-exemplo
Contraexemplo
cbulo da palavra.
Ante-sala
Auto-retrato
Auto-sugesto
Anti-rugas
Contra-senso
Extra-regimento
Duplicam-se as consoantes
dos segundos elementos das
palavras compostas quando
comearem com: r, s e o prefixo terminar em vogal.
Antessala
Contrarregra
Autossugesto
Antirrugas
Contrassenso
Extrarregimento
capt ul o 3
95
Em substantivos compostos
Microondas
Antiinflamatrio
Micronibus
Micro-ondas
Anti-inflamatrio
Micro-nibus
vira micro-ondas.
Para-quedas
Pra-choque
Manda-chuva
Paraquedas
Para-choque
M andachuva
96 capt ul o 3
capt ul o 3
97
Emprego da letra S
A letra S tera
som de z quando estiver entre vogais. Dizemos que, nesse
caso, a letra s intervoca
lica representa o fonema /z/. Veja alguns casos em que
se usa a letra s.
Temos o s nas palavras derivadas de outra em que ja
existe s: casa (casinha,
casebre, casara
o); divisar (divisa); paralisar (paralisia); liso (lisinho, alisado, alisador); ana
lise (analisar, analisador, analisante).
Empregamos o s nas palavras que apresentam os seguintes sufixos:
a) -e
s, -esa: (indicando nacionalidade, ttulo, origem): portugue
s, portuguesa; marque
s, marquesa; burgue
s, burguesa; duquesa, baronesa;
b) -ense, -oso, -osa (formadores de adjetivos): caldense, catarinense, amoroso, amorosa, gasoso, gasosa, espalhafatoso;
c) -isa (ocupaa
o feminina): poetisa, profetisa, sacerdotisa, pitonisa.
Apo
s ditongos devemos sempre escrever com s: lousa, coisa, causa, ause
ncia, na
usea.
Tenha muito cuidado com as formas do verbo po
r (e derivados) e querer.
Sempre sera
o escritas com s: pus, pusera, pusessemos, repusera, quis, quisera,
quisessemos, quisesse.
Atena
o para as seguintes palavras: abuso, alia
s, anis, asilo, atra
s, atraves,
bis, brasa, evasa
o, extravasar, fusvel, hesitar, lila
s, maisena, obsessa
o (diferentemente de obcecado), usura, vaso.
Uso de SS
Devemos escrever com ss os substantivos formados a partir de verbos que
te
m o radical terminado em CED, -GRED, -PRIM e MET:
intercessa
o (interceder), retrocesso (retroceder), concessa
o (conceder),
agressa
o (agredir), supressa
o (suprimir), intromissa
o (intrometer).
Substantivos cujos verbos cognatos terminam em TIR tambem apresentam ss: admissa
o (admitir), discussa
o (discutir).
Emprego da letra Z
Usamos a letras z nas palavras derivadas de outras em que ja
existe z: deslize
(deslizar, deslizante); raza
o (razoa
vel, arrazoado, arrazoar); raiz (enraizar).
Nos seguintes sufixos tambem empregamos a letra z:
a) -ez, -eza (substantivos abstratos a partir de adjetivos): rijo, rijeza; rgido,
rigidez; nobre, nobreza, surdo, surdez; inva
lido, invalidez, macio, maciez, sin-
98 capt ul o 3
gelo, singeleza.
b) -izar (verbos) e izaa
o (substantivos): civilizar, civilizaa
o; colonizar, colonizaa
o; hospitalizar, hospitalizaa
o. Atena
o: pesquisar, analisar, avisar.
Fique atento `
a grafia correta das seguintes palavras: assaz, batizar (batismo), buzina, catequizar (catequese), coaliza
o, cuscuz, giz, gozo, prazeroso, vazar, verniz.
Observe ainda estas palavras: ascensa
o, pretensa
o, extensa
o, concessa
o, excesso, excessivo, abstena
o, ascensorista, rescisa
o, oscilar, expor, extravagante,
excea
o, exceder, excitar.
Uso da letra X e do dgrafo CH
Geralmente se usa x depois de ditongo: ameixa, caixa, feixe, frouxo, baixo,
rebaixar, paixa
o. Excea
o: recauchutar, recauchutagem, recauchutadora.
Apo
s en no incio de palavras usa-se x: enxada, enxaqueca, enxerido, enxame, enxovalho, enxugar, enxurrada. Fique atento `
as palavras que fogem `
a regra
o caso de enchente e enpor serem derivadas de outras que apresentam ch. E
cher que derivam de cheio. A mesma coisa acontece com encharcar (de charco)
e enchiqueirar (de chiqueiro).
guem) e taxar (cobrar impostos).
Apo
s me no incio de palavras tambem se usa x: mexer, mexerica, mexerico,
mexilha
o, mexicano. A excea
o e mecha.
Ha
va
rias palavras de origem indgena, africana e inglesa que apresentam x:
xavante, xingar, xique-xique, xara
, xerife, xampu.
O dgrafo ch usa-se nas seguintes palavras: arrocho, apetrecho, bochecha,
brecha, broche, chale (diferentemente de xale), chico
ria, cachimbo, comicha
o,
chope, chuchu, chute, deboche, fachada, flecha, linchar, mochila, pechincha,
piche, pichar, salsicha.
1.5 A crase
A crase e o nome que se da
ao processo de fusa
o de dois as, do artigo e da preposia
o. Para saber quando usa
-la, basta verificar a rege
ncia de nomes e verbos
que exigem a preposia
o a e verificar se seus complementos aceitam o uso do
artigo feminino, se houver tal contraa
o, a crase ocorrera
. A crase e marcada
pelo acento grave.
Na
o ocorre crase antes de verbo, numeral ou qualquer outra palavra mascu-
capt ul o 3
99
Assisti `
a pea.
Fui ao parque.
Assisti ao filme.
Este quadro foi retirado de DALLIER, L. C. Comunicao e expresso. Ribeiro Preto: Uniseb, 2011, p. 161
100 capt ul o 3
Atena
o: antes de pronomes pessoais femininos e pronomes indefinidos,
na
o ocorrera
crase.
Dirigia-me a ela. / Referia-me a alguem. / Falei a algumas pessoas.
2 caso: Usa-se o sinal indicativo de crase nas expresso
es formadas por palavras femininas.
Veja os exemplos:
A sala ficou `
as escuras. # palavra feminina
Fique `
a vontade.# palavra feminina
Ele andou `
as cegas. # palavra feminina
O vendedor seguia tudo `
a risca# palavra feminina
Fui atender o cliente `
as pressas.# palavra feminina
Estava `
a espera de voce
.
Na
o ando `
a toa por a.
Esta
vamos `
a beira da fale
ncia.
A sala ficou `
as escuras. # palavra feminina
Fique `
a vontade.# palavra feminina
Ele andou `
as cegas. # palavra feminina
O vendedor seguia tudo `
a risca# palavra feminina
Fui atender o cliente `
as pressas.# palavra feminina
Estava `
a espera de voce
.
Na
o ando `
a toa por a.
Esta
vamos `
a beira da fale
ncia.
Nesses casos, voce
na
o enxergara
a fusa
o dos dois as. No entanto, sempre
que for uma expressa
o, isto e, um conjunto, formado por palavra feminina, na
o
tenha du
vida, havera
crase.
Uso da crase nas expresso
es formadas por horas e dias
Deve ser seguido o mesmo princpio das expresso
es formadas por palavras femininas, porem deve-se de na
o crasea
-las quando ja
houver uma preposia
o antes.
A reunia
o sera
a` s 16 horas.
A reunia
o vai das 15 a` s 16 horas.
A reunia
o vai de 15 a 16 horas.
A reunia
o esta
marcada pa ra as 16 horas.
O contrato sera
assinado ent re as 14 e as15 horas.
Da segunda `
a sexta-feira
De segunda a sexta-feira. (Adaptado de GOLD, 2002)
capt ul o 3
101
Dentre as mltiplas vantagens e novidades advindas da globalizao virtual, a linguagem escrita- fonte principal de comunicao- no poderia permanecer inclume:
novas palavras e expresses foram sendo inseridas no vocabulrio de usurios da
rede, atribudas ao constante uso dos computadores e busca de uma forma mais
gil de expresso.
102 capt ul o 3
INTERNETS
TRADUO
vc, vs
voc
xau
tchau
Kba
cabea
, naum
no
jg
jogo
hj, oj
hoje
blz, bls
beleza
aki, aqi
aqui
ksa
casa
que
eh
axo
acho
risadas
capt ul o 3
103
INTERNETS
TRADUO
fmz
firmeza
ag
agora
ab
abrao
vlw
valeu
flw
falou
9da10
novidades
t+
at mais
para
sim
fla
fala
de
beijo, beijos
104 capt ul o 3
CURIOSIDADE
H diferentes verses do internets, como por exemplo, o Miguxs, a lngua dos xis, que
imita a linguagem de uma criana, como por exemplo, xou xiki (sou chique).
capt ul o 3
105
Essas informao
es ilustram que o internete
s, ao abreviar, omitir as vogais,
na
o fere a ortografia no sentido de trocar letras, como s no lugar de z, g
no lugar de j etc. Escrever Vamos fujir nada tem a ver com internete
s, mas
sim com desvio ortogra
fico. Como voce
ja
conhece a importa
ncia do uso do portugue
s padra
o nos contextos formais, passamos, agora, a listar algumas regras
de ortografia.
106 capt ul o 3
Tal equvoco teria sido evitado se o chefe tivesse usado uma linguagem mais
formal, polida e corte
s, como por exemplo:
Bom dia, prezado Silva,
Preciso do relato
rio com urge
ncia; ele ja
deveria estar em meus arquivos.
Envie-o o mais breve possvel,
Atenciosamente
Em relaa
o a esse aspecto, Tomasi e Medeiros (2014, p. 69) explica o seguinte:
capt ul o 3
107
ATIVIDADE
1- As frases a seguir apresentam desvios da norma padro, os chamados erros. Reescreva
as frases fazendo as alteraes para que fiquem de acordo com o padro.
a) Atuo no setor de controladoria a 15 anos.
b) O material da apresentao ser a cores.
c) O servio engloba a entrega a domiclio.
d) A longo prazo, sero necessrias mudanas.
e) A nvel de reconhecimento de nossos clientes atingimos nosso objetivo.
f) partir de novembro, estarei de frias.
g) O diretor chegar daqui h pouco.
h) Vamos vender prazo.
i) Jos, residente rua Estados Unidos, era um cliente fiel.
j) O pagamento foi feito vista.
l) O mvel no se adequa sala.
m) Agradecemos pela preferncia.
n) Aluga-se apartamentos.
o) Segue anexo a carta de apresentao.
p) Ao invs de comprar carros, compraremos caminhes para aumentar nossa frota.
108 capt ul o 3
REFLEXO
Neste captulo, estudamos algumas normas do portugus padro (acentuao, pontuao,
ortografia etc.) essenciais para uma comunicao formal, como no mundo do trabalho, por
exemplo. Tanto que revistas de negcios e carreiras, como a Exame (online), por exemplo,
advertem: Tropear no portugus pode prejudicar a sua carreira. Mas certo tambm que
h erros que saltam aos olhos e h aqueles que quase passam despercebidos. O problema
no est somente nos desvios norma, tradicionalmente intitulados de erros, mas tambm
na forma como se elabora a mensagem. Um texto mal redigido, prolixo ou grosseiro pode no
comunicar e ainda mais, causar indisposio entre os funcionrios. Portanto, pense antes de
escrever ou falar, revise seu texto e seja gentil!
LEITURA
Para conhecer mais regras e normas do padro, leiam os livros indicados a seguir, escritos
por autores que so professores desta disciplina:
MORENO, Cludio. Guia prtico do portugus correto. Porto Alegre, L&PM Pocket, 4 volumes, 2005
PIACENTINI, Maria Tereza de Queiroz. Manual da boa escrita: vrgula, crase, palavras compostas. Rio, Lexikon, 2014
SILVA, Deonsio da. A lngua nossa de cada dia: como ler, escrever e comunicar-se com elegncia e simplicidade. So Paulo, Novo Sculo, 2007
SILVA, Srgio Duarte Nogueira da. Portugus no dia a dia. Rio de Janeiro: Rocco, 2003.
4
Exerccios adaptados da reportagem: 100 erros de portugus frequentes no mundo corporativo. Disponvel
em:<http://exame.abril.com.br/carreira/noticias/100-erros-de-portugues-frequentes-no-mundo-corporativo>
capt ul o 3
109
REFERNCIASBIBLIOGRFICAS
CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2008.
CUNHA, C. & CINTRA, L. F. L. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. 2 ed. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DALLIER, L.C. Comunicao e expresso. Ribeiro Preto: UNISEB, 2011
GOLD, Miriam. Redao empresarial: escrevendo com sucesso na era da globalizao. 2. ed.
So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2002
GONZALEZ, Z.M.G. Lingustica de corpus na anlise do internets. Dissertao. 123 fls. So
Paulo: Pontfica Universidade Catlica de So Paulo (PUC), 2007.
TOMASI, C. MEDEIROS, J. B. Comunicao empresarial. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2014.
110 capt ul o 3
Aestrutura do
pargrafo, a coeso
e a coerncia
Apresentaa
o do captulo
O que e necessa
rio para escrever bem? Voce
ja
deve ter feito essa pergunta a
alguem! Muitos pre-requisitos sa
o necessa
rios, mas neste captulo, evidenciaremos alguns dos mais ba
sicos, como a estrutura do para
grafo, qualidades essenciais a textos referenciais, como clareza, concisa
o, objetividade, a coesa
o e a
coere
ncia, que tambem auxiliam a leitura.
OBJETIVOS
Analisar a estrutura do pargrafo;
Observar como se constri um tpico;
Depreender o conceito e os mecanismos de coeso;
Averiguar como se constri a coerncia no texto.
REFLEXO
Voc se lembra?
Voc deve se lembrar do famoso branco que costuma nos acometer quando temos de redigir um texto. Muita gente no sabe como iniciar e estruturar um pargrafo. Nesse captulo,
voc aprender a desenvolver um pargrafo. Tambm j deve ter ouvido algo semelhante :
Nossa, fulano foi incoerente, isto , agiu de uma forma contraditria, sem sentido. A noo
de coerncia essencial tanto para interpretar melhor os textos, como tambm para produzi
-los. Analisa-se, por fim, a correlao entre a coeso e a coerncia.
112 capt ul o 4
REFLEXO
Aqui vale relembrar a diferena entre frase, orao e perodo.
Para Othon Moacir Garcia (2010, p. 32), frase todo enunciado capaz de por si s estabelecer comunicao, podendo expressar um juzo, indicar uma ao, estado ou fenmeno,
transmitir um apelo, uma ordem, um conselho. Por encerrar um pensamento completo, termina sempre por um ponto, ponto de exclamao, ponto de interrogao ou reticncias.
A orao caracteriza-se sintaticamente pela presena obrigatria de um predicado, funo
preenchida por um verbo. Perodo a organizao de palavras de modo que expressem o
nosso pensamento. a frase sintaticamente estruturada em torno de um ou vrios verbos.
A passagem de um perodo para outro marcada por ponto ( . ), ponto de exclamao ( ! ),
ponto de interrogao ( ? ). Tanto a frase quanto o perodo devem ter sentido completo. A
diferena que a frase no necessariamente necessita de verbo (frases de situao e frases
nominais), e o perodo obrigatoriamente precisa de um verbo em sua estrutura. O perodo
simples constitudo de uma s orao, isto , possui somente um verbo em sua estrutura.
J o composto constitudo de duas ou mais oraes, ou seja, possui dois ou mais verbos.
capt ul o 4
113
Em: hora do caf, tem-se uma frase, pois h o sentido completo, uma orao e um perodo simples, pois h um verbo. Se estivesse escrito apenas: Hora do caf, seria somente
frase e no orao.
Em relaa
o ao assunto desenvolvido na estrutura modelar do para
grafo,
Garcia (idem) esclarece que o to
pico frasal e constitudo de um ou dois para
grafos curtos e traz a ideia-nu
cleo de forma concisa. Destaca-se que a definia
o
de to
pico-frasal, dada pelo autor, e semelhante `
a de introdua
o. Embora as
pesquisas feitas pelo autor demonstrem ser essa uma construa
o predominante, nem sempre, o to
pico frasal apresenta essa caracterstica, pois pode estar
diludo no para
grafo.
Othon Garcia (2010, p. 224) recomenda iniciar o para
grafo por meio de
um to
pico frasal porque muitas vezes o estudante na
o sabe como comear
um texto e o to
pico frasal facilita essa tarefa, pois sintetiza seu pensamento.
Ressalta ainda que existem diferentes modos de construir o to
pico frasal e demonstra alguns deles por meio de exemplos.
a) Declaraa
o inicial: observe, a seguir, um exem plo de pargrafo in iciad o
por declarao in icial, que o autor reproduz.
114 capt ul o 4
c) Divisa
o: de form a clara, con cisa e objetiva, apresen ta o tpico frasal discrim in an do as ideias:
capt ul o 4
115
116 capt ul o 4
Acabam de chegar a Cuba reforos militares da Unio Sovitica para o regime comunista de Fidel Castro. A condecorao de Che Guevara, um dos colaboradores castristas, pelo ex-presidente Jnio Quadros, por afrontosa, escandalizou a opinio pblica e
contribui para sua renncia.
capt ul o 4
117
laa
o histo
rica implcita entre as tre
s personagens referidas, o estudante na
o
foi capaz de concatena
-las. Verifique uma versa
o escrita pelo pro
prio professor
Othon Garcia (idem):
Acabam de chegar a Cuba reforos militares da Unio Sovitica para o regime comunista de Fidel Castro. Pois foi a um dos colaboradores castristas - Che Guevara- que o
ex-presidente Jnio Quadros condecorou, escandalizou a opinio pblica e contribuindo para a sua prpria renncia.
118 capt ul o 4
tugue
s atual, principalmente na linguagem falada espontaneamente, o paradigma flexional vem se alterando, conforme inu
meros estudos lingusticos
atestam. Antes, havia seis pessoas (eu, tu, ele, no
s, vo
s, eles) e uma desine
ncia
para cada uma delas, atualmente, ha
apenas tre
s desine
ncias distintas, como
se ilustra a seguir:
Eu falo
Voc fala
Ele/ela Fala
A gente fala
Vocs/Eles falam
CONEXO
Acesse o link indicado a seguir e leia um artigo que trata da realizao do sujeito no portugus brasileiro.
http://www.orbilat.com/Languages/Portuguese-Brazilian/Studies/Subject_realization.htm
ha
clareza se a relaa
o sujeito-predicado estiver clara e bem definida, a quem
este, o meu, saram e qual se referem? Somente o contexto pode indicar. Os
seguintes contextos podem esclarecer a relaa
o sujeito-predicado dessas expresso
es: Pedro e Joa
o fizeram um o
timo discurso ontem, mas este so
sabe
falar, na
o faz nada; Carlos possui um o
timo celular, mas o meu e melhor!;
Os estudantes que saram cedo perderam essa explanaa
o; Tenho dois tipos de tecido, qual e o ideal?.
capt ul o 4
119
VI
Sujeito
adverbio
120 capt ul o 4
c) Supera
vit positivo (se e supera
vit, ja
e positivo);
d) Surpresa inesperada (na
o e surpresa se for esperada);
e) Fica a seu criterio pessoal (se e seu, so
pode ser pessoal);
f) Velhas tradio
es (na
o ha
tradio
es novas);
g) Acabamento final (todo acabamento e dado sempre no final);
h) O general do exercito ficou num beco sem sada (so
ha
generais no exercito e todo beco e sem sada).
Eliminando a redunda
ncia, tem-se:
a) Criar mais de um milha
o de empregos;
b) Elo;
c) Supera
vit esperado/animador;
d) Surpresa emocionante/decepconante;
e) Fica a seu criterio;
f) Tradio
es renovadas;
g) Acabamento excepcional;
h) O general ficou num beco sem respostas.
(SAUTCHUK, 2011, p. 83)
A autora apresenta outro exemplo interessante de redunda
ncia, em que o
autor, talvez por na
o dominar o assunto, apenas repete as ideias, na
o informando nada de novo:
O Brasil possui uma populaa
o altamente miscigenada, tornando-o um
pas com uma imensa mistura de raas. Esta mistura de raas faz com que o
pas possua pessoas completamente diferentes umas das outras (apud SAUTCHUK, 2011, p. 84). Nesse exemplo, na
o ha
praticamente a evolua
o de informao
es novas, no texto todo, o autor fala a mesma coisa com outras palavras,
criando um conteu
do circular, totalmente deselegante e desnecessa
rio.
Uma das formas de evitar a redunda
ncia e o conteu
do circular e usar a propriedade vocabular e a exatida
o de sentido. A impropriedade vocabular e a imprecisa
o de sentido decorrem do desconhecimento dos sentidos da palavra ou
do fato de a pessoa acreditar que sabe o que o termo significa e por isso, sa
o
comuns textos como os que seguem:
a) A amostra cultural sera
no sala
o nobre do pala
cio do governo. (amostra e
uma pora
o, uma parte representativa de algo, amostra gra
tis; mostra que e
capt ul o 4
121
exposia
o de obras artsticas em geral);
b) As novelas cada vez mais trazem cenas exo
ticas, impro
prias para menores de idade. (exo
ticas = exce
ntricas, extravagantes; ero
ticas = relativo ao amor
sensual ou sexual);
c) Existem cenas violentas que intuem a agressividade dos jovens. (intuem=
do verbo intuir, significa deduzir por intuia
o; provavelmente seria incitam, estimulam).
d) O rapaz caiu, depois que foi almejado na cabea. (almejado= desejado;
alvejado seria o correto).
Para na
o cometer tantas inadequao
es como estas, consulte sempre o diciona
rio, e para evitar a repetia
o e termos pro
ximos uns aos outros, use sino
nimos.
122 capt ul o 4
capt ul o 4
123
Posia
o 1: informaa
o suplementar `
a esquerda da ideia principal:
Em algum momento de sua vida, um grande nu
mero de pessoas precisara
de ajuda emocional.
Posia
o 2: intercalada `
a ideia principal:
a) Um grande nu
mero de pessoas, em algum momento de sua vida, precisara
de ajuda emocional.
b) Um grande nu
mero de pessoas precisara
, em algum momento de sua
vida, de ajuda emocional.
Posia
o 3: no final da ideia principal:
Um grande nu
mero de pessoas precisara
de ajuda emocional, em algum
momento de sua vida.
(SAUTCHUK, 2011, p. 33).
A opa
o a da segunda posia
o na
o prejudica tanto a clareza como b, que
quebra bruscamente a ordem direta (SVC); O leitor espera que apo
s o sujeito
e o verbo venha o complemento, mas na
o e isso que ocorre. Excetuando-se os
ge
neros textuais que na
o priorizam a clareza, como os poeticos, por exemplo,
o produtor de um texto deve preferir a ordem direta, dispondo as informao
es
adicionais `
a esquerda ou `
a direita da ideia principal. Sautchuk nos orienta que
a escolha da disposia
o (a
` direita ou `
a esquerda) depende da
enfase que o escritor quer conferir a esta informaa
o adicional. Voce
deve imaginar que toda informaa
o localizada no incio da frase e mais considerada mais relevante pelo
receptor, pois e retida em sua memo
ria mais facilmente. Observe a mudana de
sentido decorrente da posia
o nos exemplos a seguir:
a) Inconformado com a repercussa
o das notcias, o superintendente da empresa pediu demissa
o logo que chegou do exterior.
b) Logo que chegou do exterior, o superintendente da empresa pediu demissa
o, inconformado com a repercussa
o das notcias.
c) O superintendente da empresa pediu demissa
o, logo que chegou do exterior e inconformado com a repercussa
o das notcias.
(SAUTCHUK, 2011, p. 37).
124 capt ul o 4
Na ltima semana, uma de nossas colegas de trabalho, a do setor de planejamento financeiro, sofreu, na parte da manh, em virtude da imprudncia de alguns colegas que insistem em jogar cascas de frutas no cho, um grave acidente. (SAUTCHUK, 2011, p. 38).
capt ul o 4
125
126 capt ul o 4
sa
o: pronomes, numerais, conjuno
es, adverbios, classificados como itens gramaticais e outros itens lexicais, como se observa no trecho a seguir do artigo
Rogai por no
s, do professor Pasquale Cipro Neto:
Quero falar de um texto que no propriamente laudatrio. Refiro-me a uma orao crist, a Ave-Maria, dedicada me de Cristo, portanto me de todos os seguidores Dele.
Quero tratar duma questo lingustica especfica as formas de tratamento empregadas
nessa conhecidssima orao crist.
Comeo por Bendita sois vs entre as mulheres. Por que o emprego do pronome
vs, da segunda do plural, se o ser a que se refere o trecho apenas um (Maria)? O
Houaiss diz que esse pronome indica aqueles a quem se fala ou escreve (o exemplo
Vs sois bons). Certamente no esse o caso da Ave-Maria, orao em que se
verifica um emprego muito especfico desse pronome pessoal, o de indicar uma divindade, um santo etc.
No por acaso que noutra orao crist, o Pai-Nosso, temos o mesmo fato (que estais
no cu). A forma estais, da segunda do plural do presente do indicativo de estar, refere-se a um vs subentendido, que, por sua vez, se refere ao Pai, que tambm um s.
isso que explica o adjetivo bendita, no singular, em Bendita sois vs entre as mulheres. Embora vs e sois estejam no plural, o ser ao qual esses termos se referem do
singular. (Disponvel em:< http://www1.folha.uol.com.br/colunas/pasquale/2015/05/
1625784-rogai-por-nos.shtml> Acesso em: 13 de maio de 2015).
capt ul o 4
127
rios, a coesa
o determina a coere
ncia. Por outro lado, em textos litera
rios, a aparente falta de coesa
o na superfcie textual na
o prejudica a coere
ncia, pois esta
pode ser recuperada por elementos extratextuais, como a situacionalidade, a
historicidade, o foco, o conhecimento previo, a intertextualidade e outros fatores de coere
ncia. A coesa
o trata, portanto, da unia
o dos elementos lingusticos
menores para gerar a unidade textual maior, a coere
ncia.
Analise como a ma
conexa
o entre as partes do texto pode prejudicar seu
sentido:
Muito se tem discutido sobre a eutana
sia no Brasil nos u
ltimos anos, existe um projeto de lei no qual esta
sendo votado para que seja legalizada esse
procedimento, esse assunto ja
esta
gerando muitas pole
micas e confuso
es,
pois na
o envolve valores jurdicos, e sim religiosos, eticos,morais, sociais e
ideolo
gicos. Embora haja elementos coesivos nesse texto, como preposio
es,
pronomes e conjuno
es, as palavras e frases na
o esta
o bem conectadas, entre
anos e existe, a vrgula na
o estabelece nenhuma relaa
o sema
ntica (de causa, conseque
ncia, explicaa
o, por exemplo); no qual na
o esta
adequado, pois
na
o conecta bemum projeto `
a votado; a falta de concorda
ncia entre seja
legalizada e esse procedimento tambem prejudica a coesa
o e a coere
ncia.
Por fim, o uso do adverbio na
o pressupo
e, nesse contexto, um termo que indique restria
o na
o envolve apenas, somente valores jurdicos, mas tambem
religiosos etc. Esse caso ilustra que na
o basta simplesmente usar elementos
conectivos para ligar, amarrar o texto, e preciso utilizar os elementos corretos nos lugares adequados. Uma possvel reescrita do para
grafo de forma mais
coesa seria: Muito se tem discutido sobre a eutana
sia no Brasil nos u
ltimos
anos, tanto que existe um projeto de lei que esta
em votaa
o para legaliza
-la.
Esse procedimento esta
gerando muitas pole
micas e confuso
es, pois na
o envolve apenas valores jurdicos, mas tambem religiosos, eticos,morais, sociais
e ideolo
gicos. A segunda versa
o ficou mais coesa e coerente? Mais fa
cil de
entender? Espero que sim! Agora que voce
ja
conhece a importa
ncia da coesa
o,
deve aprender seus mecanismos.
1.3.1 Mecanismos de coeso
Ha
basicamente dois movimentos de relaa
o no texto, o movimento de retomada, denominado referenciaa
o e o movimento de progressa
o, conhecido
como sequenciaa
o (KOCH, 1990). Dentro os procedimentos de retomada
128 capt ul o 4
(remissa
o) ou referenciaa
o, os principais sa
o:
a) Refere
ncia (pessoal, demonstrativa, comparativa; ha
total identificaa
o
com o item pressuposto); Ave-Maria e Pai Nosso sa
o duas orao
es muito conhecidas. Ambas fazem uso do vo
s. O numeral ambas retoma Ave-Maria e
Pai Nosso, havendo total identificaa
o entre eles.
b) Substituia
o (nominal, verbal, frasal); Na Ave-Maria, usa-se a forma verbal rogai, ja
no Pai-Nosso, estaisIsso ocorre porque, a primeira esta
no imperativo e a segunda, no presente do indicativo. Observe que o pronome indefinido
isso na
o se refere a um termo especfico, mas substitui uma pora
o maior de
texto, na
o ha
, portanto, total identificaa
o entre isso e os elementos substitutos.
c) Elipse (nominal, verbal, frasal); O Pai nosso e universal, a ave-maria na
o
. O smbolo indica uma omissa
o de todo o predicado, A ave-maria na
o e universal.
d) Parte da coesa
o lexical: reiteraa
o, uso de sino
nimos, hipero
nimos (nomes genericos, como maquiagem, por exemplo), hipo
nimos (nomes especficos, como: batom, por exemplo), nomes genericos; expresso
es nominais definidas etc. No texto Rogai por no
s, Pasquale usa a expressa
o nominal definida
o crista
para retomar a Ave-Maria.
nessa conhecidssima oraa
A reiteraa
o pode ocorrer das seguintes formas:
Repetia
o do mesmo item lexical, geralmente, enfatiza o termo repetido.
O fogo acabou com tudo. A casa estava destruda. Da casa na
o sobrara nada.
Uso de sino
nimos
A criana caiu e chorou. Tambem o menino na
o fica quieto!
A medica fez uma boa escolha. Ninguem melhor que a doutora para decidir
sobre o melhor momento do parto.
Uso de hipo
nimos:
Na
o tomo muito remedio (hipero
nimo); `
as vezes, uma Neosaldina (hipo
nimo).
Esses sa
o alguns elementos que ao retomar palavras, frases, orao
es, conectam as partes do texto formando um todo. A seguir, apresenta-se o principal
mecanismo para fazer a informaa
o do texto progredir, portanto, um elemento
de coesa
o sequencial:
a) Conjuna
o ou conexa
o: uso de conjuno
es e outros elementos conectivos
que, ao conectarem orao
es, para
grafos, estabelecem relao
es lo
gico-sema
nticas, como, por exemplo:
capt ul o 4
129
-Aditiva: e
-Adversativa: mas, porem, contudo, entretanto, a despeito de...
-Causal: devido, pois...
-Temporal: antes, depois, apo
s...
-Continuativa: por conseguinte, dessa forma...
As conjuno
es, adverbios, preposio
es, locuo
es conjuntivas e prepositivas,
alem de outros recursos lingusticos, podem tambem indicar a direa
o argumentativa de um texto. Sera
o apresentados, a seguir, alguns desses recursos
expostos por Tomasi e Medeiros (2014, p. 282 a 293).
1.3.2 Operadores argumentativos
a) Operadores que assinalam argumento mais forte de uma escala orientada para determinada conclusa
o: a te, mesmo, ate mesmo, inclusive, nem mesmo
(se a escala for em sentido negativo), ao menos, pelo menos, no m
nimo
b) Operadores que somam argumentos a favor de uma mesma conclusa
o:
e, tambem, ainda, nem, nao so
ma s tambem, ta nto
quer, seja
seja
e) Operadores que estabelecem relao
es se comparaa
o: mais que, menos
que, tao
como
f) Operadores que traduzem uma justificativa: porque, que, ja que, pois
g) Operadores que contrapo
em argumentos orientados para concluso
es
contra
rias: mas, porem, contudo, todavia, entretanto, no enta nto, embora , ainda
que, posto que, apesar de que
h) Operadores que introduzem no enunciado argumentos pressupostos: ja ,
ainda, agora
i) Marcadores de pressuposia
o: car, comear a , passar a , deixar de, conti
nuar, perma necer, tornar
(TOMASI e MEDEIROS, 2014, p. 282 a 293).
130 capt ul o 4
1.4 A coerncia
Coere
ncia e sino
nimo de adequaa
o! Se o texto faz sentido para quem fala/escreve e para que ouve/le
, ele pode ser chamado de coerente.
Segundo Ferreira & Pellegrini (1999, p3.220, apud CORDEIRO, 2015), a coere
ncia textual e um processo que inclui dois fatores:
o conhecimento que o produtor e o receptor tm do assunto tratado no texto, determinado por sua viso de mundo, sua classe social, profisso, idade, escolaridade etc.
o conhecimento que eles tm da lngua que usam: tipo de texto, vocabulrio, recursos
estilsticos etc.
capt ul o 4
131
ma
ticos, cognitivos, interacionais e sema
nticos). Portanto, constro
i-se pelo
leitor com base em seus conhecimentos previos, portanto, trata-se de um
princpio de interpretabilidade.
ATIVIDADE
1- Coloque (V) ou (F):
a) Para obter unidade, preciso manter-se dentro do tema proposto do comeo ao fim de
seu texto. ( );
b) Para escrever com clareza, deve-se facilitar o entendimento para o receptor, evitando a
ambiguidade e a obscuridade, procurando construir o texto com simplicidade e clareza. ( )
c) A prolixidade uma qualidade que deve ocorrer em detrimento da conciso, deve-se
recorrer a muitas palavras para exprimir poucas ideias, isto sinal de riqueza vocabular. ( )
d) O texto precisa ter coeso, as palavras na frase e as frases no texto no devem se ligar
aleatoriamente. Elas obedecem a uma ordem. Ser coerente saber ordenar as frases segundo a ordem das ideias e dos fatos que voc deseja representar. ( )
e) A correo consiste na observncia da pauta de convenes habitualmente seguidas
pelas classes cultas. O erro no uso da lngua materna faz desabar sobre quem o comete
(principalmente ao escrever) pesada sano social. ( )
2- Leia a piada a seguir e explique por que o humor advm da falta de coerncia
Adv.: Doutor, antes de fazer a autpsia, o senhor checou o pulso da vtima?
Test.: No.
Adv.: O senhor checou a presso arterial?
Test.: No.
Adv.: O senhor checou a respirao?
Test.: No
Adv.: Ento, possvel que a vtima estivesse viva quando a autpsia comeou?
Test.: No.
Adv.: Como o senhor pode ter essa certeza?
Test.: Porque o crebro do paciente estava num jarro sobre a mesa
Adv.: Mas ele poderia estar vivo mesmo assim?
Test.: Sim, possvel que ele estivesse vivo e cursando Direito em algum lugar...
(Disponvel em:< http://revistalingua.com.br/textos/62/artigo248996-1.asp. Acesso em:
14 de maio de 2015)
132 capt ul o 4
3- Analise as frases a seguir e observe como os problemas de coeso prejudicam a coerncia. Reescreva as frases corrigindo as inadequaes.4
Embora vestidos iguais para o evento, com terno escuro e gravata vermelha, eles tambm
apresentaram diferenas em relao a polticas de ao afirmativa.
Mesmo assim, um clima perigoso est surgindo em Washington, que os ltimos eventos
tendem apenas a alimentar mais.
Os ltimos ataques de Israel renderam 200 palestinos mortos.
LEITURA
Para aprofundar seus conhecimentos em coeso, recomendamos a leitura do livro de Ingedore Koch, uma das principais estudiosas sobre o tema no pas:
Koch, I. Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1990.
REFLEXO
Esperamos que aps a leitura desse captulo, voc no tenha apenas se detido nomenclatura dos diferentes tipos de coeso, mas que, sobretudo, tenha adquirido conscincia da
necessidade de usar a coeso ao elaborar seus textos. Procure, na prtica, diversificar os
recursos coesivos, usando ora pronomes, numerais, advrbios, sinnimos, expresses nominais definidas e outros itens que concatenam as ideias do texto. Nos textos referenciais, a
coeso determina a coerncia.
capt ul o 4
133
REFERNCIASBIBLIOGRFICAS
CORDEIRO, M.B.G. Produo textual I. Estcio: Ribeiro Preto, 2015
DALLIER, L.C. Comunicao e expresso. Ribeiro Preto: UNISEB, 2011
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 2010.
KOCH, I. Coeso Textual. So Paulo: Contexto, 1990.
KOCH, I. G. V. e ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto,
2008.
LIMA, B. C. E SILVA, H. T. A construo do texto pelo pargrafo. Filologia. Disponvel em:
http://www.filologia.org.br/ixcnlf/10/03.htm Acesso em: 01/02/2015.
SAUTCHUK, I. Perca o medo de escrever: da frase ao texto. So Paulo: Saraiva, 2011.
TOMASI, C. MEDEIROS, J. B. Redao empresarial. 4 ed. So Paulo: Atlas, 2014.
134 capt ul o 4
LEITURAE
SIGNIFICAO
OBJETIVOS
Ampliar a noo de texto;
Observar as caractersticas do texto no verbal;
Diferenciar a denotao da conotao;
Analisar as diferenas entre o texto literrio x no literrio;
Apresentar as figuras de linguagem como recursos de escrita.
REFLEXO
Voc j leu uma poesia e no entendeu nada? J se perguntou: Quem foi o louco que criou
isso?, ao observar uma arte contempornea? Essas indagaes ocorrem quando no compreendemos a funo ou a significao da linguagem artstica, seja ela verbal ou no verbal.
Voc j refletiu sobre a importncia da literatura e da arte? Qual a sua funo? Qual o papel
social que elas desempenham? Por que o homem sempre escreveu sobre a realidade, sobre
o desconhecido? Ao estudarmos as caractersticas estruturais e temticas do texto literrio,
da conotao, observando as figuras de linguagens, espero que vocs compreendam a essncia da literatura e passem, tambm, a contemplar obras artsticas.
1 O Sincretismo de linguagens
Quem n un ca se com un icou sem falar, usan do apen as gestos e olhares? Acredito que quase todos. Portan to, quem respon deu afirm ativam en te, j fez uso
da lin guagem n o verbal, defin ida com o apropriao de im agen s, figuras, cores desen h os, sm bolos, dan a, tom de voz, postura corporal, pin tura, m sica,
136 capt ul o 5
Olhares, gestos,
imagens, cores
e smbolos, ao
transmitirem mensagens,
constituem linguagem
no verbal
A linguagem no verbal
facilita e dinamiza a
comunicao.
compreender a significaa
o da linguagem e a diferena entre o texto litera
rio e
o na
o litera
rio.
capt ul o 5
137
FUNO
REFERENCIAL
OU
DENOTATIVA
FUNO
EXPRESSIVA
OUEMOTIVA
minada emotiva. Por expressar seus sentimentos, o uso da 1 pessoa do singular (eu), de interjeies e de exclamaes frequente.
Tal funo encontrada principalmente em biografias, memrias,
poesias lricas e cartas de amor e msicas.
Essa funo procura organizar o texto de forma a que se imponha
sobre o receptor da mensagem, persuadindo-o, seduzindo-o. Nas
mensagens em que predomina essa funo, busca-se envolver o
FUNO
CONATIVAOU
APELATIVA
leitor com o contedo transmitido, levando-o a adotar este ou aquele comportamento. A prpria denominao desta funo j auxilia
em seu entendimento, nela, h o apelo para convencer o receptor,
por isso, um texto tipicamente apelativo so as propagandas que
tentam convencer o leitor a adquirir um produto ou servio. Devido
a esse apelo ao leitor, a referncia a ele, por meio de tu e voc, ou
pelo nome da pessoa, alm dos vocativos e imperativo corriqueiro.
A palavra ftico significa rudo, rumor. Foi utilizada inicialmente
para designar certas formas que se usam para chamar a ateno
FUNO
FTICA
(rudos como psiu, ahn, ei). Essa funo ocorre quando a mensagem se orienta sobre o canal de comunicao ou contato, buscando verificar e fortalecer sua eficincia, como ocorre nas saudaes, nas ligaes telefnicas, por exemplo.
138 capt ul o 5
CONCEITO
Desautomatizao
Criao de novas relaes entre as palavras.
capt ul o 5
139
140 capt ul o 5
d)Intangibilidade
O texto literrio seria in tan gvel, in tocvel, dele, n o poderam os alterar um a
palavra sequer ou m esm o resum i-lo. Assim , a in tan gibilidade n o perm ite que
troquem os palavras e faam os substituies ou in verses n o en un ciado d o literrio, pois a form a m uito im portan te, e se alterada, o texto pode perder sua
beleza. Valry, (apud PLATO E FIORIN, 2006, p.351) afirm a que quan do se faz
um resum o do texto n o- literrio, apreen de-se o essen cial; quan do se resum e o
literrio, perde-se o essen cial. J o texto utilitrio pode ser resum ido tran quilam en te, pois a n fase est n o con tedo e n o n a form a, essen cialm en te.
Por fim, pode-se apontar a conotaa
o como caracterstica ba
sica da linguagem litera
ria e a denotaa
o como recurso tpico da linguagem utilita
ria. Mas
voce
se lembra bem de como funcionam a conotaa
o e a denotaa
o?
te ou plano da expressa
o), que nos faz lembrar de um conceito (o significado ou
plano do conteu
do). A denotaa
o, enta
o, e o resultado da unia
o existente entre
o significante e o significado, ou entre o plano da expressa
o e o plano do conteu
do. A conotaa
o, por sua vez, resulta do acrescimo de outros significados
1 Os contedos das sees 5.3 e 53.1 foram retirados de: DALLIER, L. C. Comunicao e expresso na escrita.
Ribeiro Preto, Uniseb, (ano???), p. 1-8 e GAMEIRO, M. B. Produo textual. Ribeiro Preto, Uniseb, 2010.
capt ul o 5
141
EXEMPLO
A mar de lama est se transformando em tsunami e invadindo o Congresso Nacional, desmoralizando ainda mais os parlamentares. (Entre-Rios Jornal Online, 2007).
142 capt ul o 5
Mudana de aplicao: (...) as palavras tm um certo nmero de aspectos diferentes, de acordo com o contexto em que so usadas.
Especializao num meio social: (...) a mesma palavra pode adquirir um certo
Linguagem figurada: (...) uma palavra pode adquirir um ou mais sentidos figura-
dos sem perder o seu significado original. (...) (Ullmann, 1977: 330-331, apud
BRITTO, disponvel em: http://www.filologia.org.br/ixfelin/trabalhos/pdf/18.
pdf, acesso: jul de 2010).
capt ul o 5
143
em questa
o se utilizou: passar aperto. E assim, iniciamos a discussa
o sobre as
figuras de linguagem, que alteram o sentido de uma palavra ou expressa
o.
Em funa
o de o valor conotativo das palavras apresentarem, geralmente, algumas dificuldades, voce
vai estudar na sea
o a seguir as figuras de linguagem,
em cuja maioria, ha
exemplos de conotaa
o ou alteraa
o de sentido nas palavras.
EXEMPLO
Acho que a chuva ajuda a gente a se ver (Caetano Veloso)
Toda gente homenageia Januria na janela (Chico Buarque)
144 capt ul o 5
EXEMPLO
O sabi no sabia.
Que o sbio sabia.
Que o sabi no sabia assobiar.
http:/ / recantodasletras.uol.com.br/ gramatica/ 1192161
CONCEITO
As parlendas e trava-lnguas so manifestaes da cultura oral e popular brasileira, representadas por contos, lendas, mitos do folclore e adivinhas. Algumas parlendas constituem-se de
palavras sem nexo e coerncia, apenas para explorar o carter ldico da sonoridade.
Assona
ncia
a repetio de son s voclicos em um a sequn cia lin gustica.
EXEMPLO
Sou Ana, da cama
da cana, fulana, bacana
Sou Ana de Amsterdam. (Chico Buarque)
capt ul o 5
145
Caf com po
Agora sim
Caf com po
Voa, fumaa
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita fora
Muita fora
Muita fora
O.. ()
Disponvel em: http://www.literaturaemfoco.com/?p=135 (acesso: 20 jul de 2010)
COMENTRIO
Como se trata de um poema muito conhecido, voc encontra anlises literrias de Trem de
ferro na internet, pesquise nos principais sites de busca.
Eco
a repetio in ten cion al e sucessiva de fin ais vocab ulares idn ticos.
EXEMPLO
Ento o menino doente, crente de que havia uma valente serpente, saiu correndo pela
frente.
146 capt ul o 5
Em um texto utilita
rio, o eco pode ser visto como um vcio de linguagem, assim, os grama
ticos tradicionais recomendam que se evitem construo
es como:
CONCEITO
Barbarismos so os erros de pronncia, de grafia, de flexo, palavras mal formadas, vocbulos estranhos. O termo barbarismo originou-se do costume que Gregos e Romanos possuam
de chamar brbaros os estrangeiros que falavam mal, segundo seu critrio, por falarem lngua
estrangeira. O termo tambm foi utilizado para referir-se aos erros cometidos pelos estrangeiros ao adaptarem ao seu idioma palavras e expresses de outra lngua. (Disponvel em:
http:/ / www.filologia.org.br/ revista/ artigo/ 7(19)14.htm Acesso: 01 ago de 2010)
COMENTRIO
O tique-taque do relgio no me deixa dormir.
Toc-toc, quem bate porta?
O grilo faz cri-cri.
CURIOSIDADE
Algumas onomatopias originam-se da lngua inglesa, como por exemplo, smack!, do verbo
to smack que significa beijar e em portugus representa o som do beijo. Alm deste,
capt ul o 5
147
podemos citar outros exemplos, como crack (to crack), quebrar e crash! (to crash), espatifar.
Veja mais exemplos no link: http:/ / www.sobrecarga.com.br/ node/ view/ 3480
O site recanto das letras traz uma grande lista de onomatopias organizada por ordem alfabtica, confira tambm: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1561043
http://palavrasdesever.wordpress.com/2009/01/05/cria-a-tu-propria-tira-de-banda-desenhada/
Palndromo
Pode ocorrer em palavras, com o em osso, ovo e radar, ou m ais dificilm en te em orao ou perodos. Ele ocorre quan do se pode ler de fren te para trs ou
de trs para fren te, observe:
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EXEMPLO
Socorram-me! Subi no nibus em Marrocos.
EXEMPLO
Anotaram a data da maratona
Assim a aia ia ()a missa
A diva em Argel alegra-me a vida
A droga da gorda
A mala nada na lama
http:/ / obviousmag.org/ archives/ 2007/ 07/ palindromos_da.html# ixzz0vMczi8DY
MULTIMDIA
Assista a Palndromo, de Philippe Barcinski, um curta metragem muito criativo que ir ajud-lo a lembrar-se sempre que o palndromo permite que se leia palavras ou exempresses
de traz para frente. muito criativo e traz uma reflexo no final. No youtube vocs podem
encontrar o curta.
Paronoma
sia
a reproduo de son s sem elh an tes em palavras de sign ificados diferen tes. Em
n osso cotidian o, m uitas pessoas utilizam um term o in adequadam en te devido
sem elh an a n a form a que possui com outro vocbulo. o caso de cum prim en to (ato de cum prim en tar) e com prim en to (exten so, gran deza); im in en te (que
capt ul o 5
149
EXEMPLO
Num cumprimento inesperado
Saia num diminuto comprimento
Causou a ela constrangimento
(Disponvel em: http://recantodasletras.uol.com.br/teorialiteraria/430524 Acesso: jul de
2010)
Minha alma lavada, desencardida
E quem distratou a sua vida foi voc
Desamarrada, desimpedida, desarmada
Voa livre pelo mundo at escurecer (Paralamas do Sucesso)
Cacofonia
um a palavra ridcula ou obscen a resultan te da un io de slabas ou de palavras
vizin has.
EXEMPLO
Ela tinha muito jeito. (latinha)
Vi ela hoje! (viela)
Me d uma mo ("um mamo")
Olha a boca dela! ("cadela")
Acesse o link disponibilizado e se entretenha com uma srie de cacfatos, os termos resultantes desta unio de sons: <http://pt.wikiquote.org/wiki/Cac%C3%B3fatos> acesso em
14/05/2009.
150 capt ul o 5
CONCEITO
Licena potica um termo usado para designar a permisso que grandes escritores tm
para cometer desvios gramaticais em relao norma padro. Normalmente, esses erros
so de regncia, colocao ou concordncia, como ocorre em: beija eu, em que o correto
seria beije-me. No entanto, a msica de Arnaldo Antunes no teria a mesma sonoridade se
obedecesse norma padro. A teoria literria ocupa-se desta discusso, para refletir melhor,
pesquise nos principais sites de busca, bem como em livros e revistas sobre o assunto.
CONCEITO
A morfossintaxe estuda qual funo sinttica (sujeito, predicado, objeto, predicativo, complemento nominal etc) desempenhada por uma classe morfolgica (a morfologia divide as
palavras em classes gramaticais, como: substantivo, adjetivo, pronome...). Assim, averigua, por
exemplo, a funo dos substantivos, veja as frases abaixo:
Lucas estuda no oitavo ano do EF.
Carla ama Lucas.
Na primeira frase, o substantivo Lucas desempenha a funo de sujeito e na segunda, de
objeto, este seria um exemplo simplificado de uma anlise morfossinttica. Como as figuras
de linguagens abordadas neste item apresentam relao com a disposio das palavras e
suas funes, so consideradas pertencentes morfossintaxe.
capt ul o 5
151
Anadiplose
o uso de um m esm o vocbulo n o fim de um verso ou frase e n o in cio do en un ciado seguin te.
EXEMPLO
Na simples e suave coisa
Suave coisa nenhuma (Secos e Molhados)
Ana
fora
a repetio da m esm a expresso n o in cio de versos, perodos ou oraes.
EXEMPLO
Olha a voz que me resta / Olha a veia que salta / Olha a gota que falta (Chico Buarque)
Epfora (epstrofe)
a repetio de um m esm o vocbulo n o fin al de su cessivos en un ciados.
EXEMPLO
Se a gente no fizesse tudo to depressa
Se no dissesse tudo to depressa (Kid Abelha)
Amou daquela vez como se fosse a ltima
Beijou sua mulher como se fosse a ltima (Chico Buarque)
Pleonasmo
tam bm um caso de repetio, m as um a repetio que en volve redun dn cia
de sign ificado. No cotidian o, difcil algum que n o ten h a cado n as arm a-
152 capt ul o 5
dilh as n o pleon asm o vicioso, aquele em que se repete um a ideia por fora do
hbito, com o ocorre em : Subir para cim a, descer pra baixo, olh a pra ver, ca um
tom bo, ou ain da, pan oram a geral e elo de ligao, den tre in m eros outros que
n em percebem os! Um dos m ais com un s o uso d e h e atrs, pois o verbo h aver
j in dica tem po que passou, en to, o uso de atrs redun dan te, desn ecessrio:
"Eu n asci, h dez m il an os atrs (Raul Seixas).
Por outro lado, existem os pleonasmos litera
rios, em que a repetia
o de
ideias configura-se como figura de linguagem, nesse caso, seu uso e legitimado
pela grama
tica, pois enfatiza ou da
mais clareza `
a expressa
o.
EXEMPLO
Iam vinte anos desde aquele dia
Quando com os olhos eu quis ver de perto
Quanto em viso com os da saudade via." (Alberto de Oliveira)
"Morrers morte vil na mo de um forte." (Gonalves Dias)
" mar salgado, quanto do teu sal
So lgrimas de Portugal" (Fernando Pessoa)
"O cadver de um defunto morto que j faleceu" (Roberto Gmez Bolaos)
"E rir meu riso" (Vincius de Moraes)
o vento ventando (Tom Jobim)
CONEXO
Assim como os palndromos, os pleonasmos tambm fazem sucesso na rede mundial de
computadores, faa sua pesquisa e selecione seus exemplos preferidos.
capt ul o 5
153
Elipse
a om isso de um term o sin ttico da orao que pode ser facilm en te iden tificado pelo con texto.
EXEMPLO
Quanta maldade na Terra.
Quanta maldade (h) na Terra.
Sobre a cama, apenas lembranas.
Sobre a cama, (restaram) apenas lembranas.
PRINCIPAISCASOSDEELIPSE:
Pronome sujeito, sujeito oculto: necessitas de algo? (tu necessitas). As gram-
B
C
Verbo - queria mais ao filho que filha (queria mais o filho que queria filha)
(Disponvel em: < http:/ / www.graudez.com.br/ literatura/ figling.htm> acesso em 14/ 05/ 2009)
Zeugma
um tipo especial de elipse, em que se om ite um term o j apresen tado an teriorm en te.
154 capt ul o 5
EXEMPLO
Vieram dois amigos. Um nada trouxe, o outro, esperanas.
Precisarei de vrios ajudantes, de um (ajudante) que seja capaz de fazer a instalao eltrica
e de outro (ajudante) para parte hidrulica pelo menos.
Ele foi s cinco, eu, (fui) s trs!
EXEMPLO
Peguei fila, furei greve
puxei saco, subi na vida
As conjuno
es entre pare
nteses mostram onde elas foram omitidas, destacando que esta omissa
o tem valor expressivo e confere maior dinamicidade e
velocidade `
a leitura do texto.
capt ul o 5
155
Polissndeto
o oposto do assn deto, n ela, h a repetio de um a con jun o coorden ativa.
EXEMPLO
E peguei fila, e furei greve,
e puxei saco, e subi na vida.
Se fo
ssemos acrescentar conectivos no trecho da obra de Graciliano Ramos,
teramos: Luciana, inquieta, subia `
a janela da cozinha e sondava os arredores e
bradava com desespero, ate ouvia duas notas estridentes, e localizava o fugitivo,
e saa de casa.
importante ressaltar que na literatura, a repetia
E
o de mesma conjuna
o
causa um efeito expressivo, mas em textos na
o litera
rios, devemos utilizar diversas conjuno
es para evitar a repetia
o.
Anacoluto
a interrupo da construo iniciada, prosseguindo a frase de outra m aneira,
com o consequncia, o incio antecipa e coloca em evidncia um a ideia im portante.
EXEMPLO
Os trs reis orientais... tradio da igreja que um era preto. (Vieira)
Das minhas coisas, cuido eu.
156 capt ul o 5
palavra expressa e n o com sua form a em si. Existem trs tipos de silepse:
Silepse de nu
mero:
EXEMPLO
Havia uma multido ali, e gritavam.
capt ul o 5
157
Silepse de pessoa:
EXEMPLO
Os brasileiros festejamos a vitria da seleo.
158 capt ul o 5
Hiperbato
a in verso da ordem sin ttica direta (sujeito + verbo + com plem en tos).
EXEMPLO
Enquanto manda as ninfas amorosas
grinaldas nas cabeas pr de rosas. (Cames)
Essas vlucres amo, Ldia, rosas" - Ricardo Reis
Nos dois u
ltimos exemplos, percebemos tambem os elementos de comparaa
o explcitos:
Ele trabalha como um cavalo.
A leitura como uma chave, que abre diversos caminhos para a vida.
capt ul o 5
159
Meta
fora
A m etfora um a das figu ras de lin guagen s m ais utilizadas n os m ais diversos
gn eros textuais e tam bm n o cotidian o, pois expressa, com m aior n fase, as
com paraes im plcitas que fazem os.
definida como o emprego de um termo com um sentido que lhe e assoE
ciado pelo emprego de uma comparaa
o subjetiva que fica subentendida (na
o
aparece expressa). Em outras palavras, e, na verdade, uma comparaa
o abreviada, implcita (o elemento comparativo na
o esta
expresso).
EXEMPLO
L fora, a noite um pulmo ofegante.
Naquele domingo, ele era um cavalo trabalhando.
A leitura a chave para a escrita.
Comparem os dois u
ltimos exemplos com os de comparaa
o dados acima,
eles expressam os sentidos semelhantes, mas estes u
ltimos sa
o considerados
meta
foras, pois os elementos de comparaa
o esta
o implcitos.
Plata
o e Fiorin (2006), da
o a seguinte definia
o para o conceito de meta
fora:
Metfora , pois, a alterao do sentido de uma palavra, pelo acrscimo de um significado segundo, quando entre o sentido de base e o acrescentado h uma relao de semelhana, de interseco, isto , quando eles apresentam traos semnticos comuns.
Por exemplo, o cavalo e um animal conhecido por sua fora, que sempre acompanhou
o homem em seu trabalho, por isso, quando
dizemos que fulano e um cavalo, estamos atribuindo um novo sentido na
o literal a esta palavra. Fora de um contexto, dizer que alguem e
um cavalo pode significar ainda, popularmente, que ele seja mal-educado.
A meta
fora
e muito comum tambem em
propagandas, como o anu
ncio ao lado ilustra:
Disponvel em: poca 26/ 07/ 2010, n 636, p.81
160 capt ul o 5
Ja
a palavra cruz, no texto: Essa tarefa e uma pesada cruz para mim, seria uma meta
fora, sino
nimo de sofrimento.
Aqui, vale introduzir uma ana
lise feita pelo professor Dallier sobre a meta
fora e a metonmia nos textos.
A meta
fora nos textos
A m etfora pode ser en ten dida com o um a alterao de sen tido da palavra por
m eio do acrscim o de um segun do sign ificado, com um a relao de sem elh an a ou de in terseco en tre o sen tido que acrescen tado e o sen tido de b ase,
apresen tan do traos sem n ticos com un s.
Veja alguns exemplos de meta
foras, encontradas em manchetes de uma revista, reproduzidas por Abreu (2004, p. 90):
capt ul o 5
161
EXEMPLO
A economia brasileira na corda bamba.
A poltica do feijo-com-arroz do ministro [...] essencial, mas importante adicionar alguns
ingredientes para que faamos uma bela feijoada.
Sem controlar o deficit pblico, vamos ficar enxugando gelo com medidas paliativas.
A Rede Globo engatilhou na sexta-feira passada o que promete ser um de seus tiros mais
certeiros na guerra com o SBT pela audincia nas tardes de domingo.
As meta
foras que aparecem nesses exemplos acabam tendo a funa
o de captar no reperto
rio ou experie
ncia do leitor uma imagem de que ele possa servir
para entender o conteu
do proposicional de um texto (ABREU, 2004, p. 90).
Assim, voce
pode encontrar uma serie de meta
foras nos textos que circulam na sociedade. Alguns autores ate mesmo classificam os tipos de meta
foras
mais comuns (JENSEN apud ABREU, 2004, p. 91-94). Veja alguns desses tipos:
a) meta
fora medica: quan do se com para, por exem plo, a sociedade ao corpo
hum an o (A sade da econ om ia brasileira n o vai bem /O pas ain da n o saiu da
UTI/A violn cia um sin tom a da sociedade doen te n a qual vivem os);
b) meta
fora de roubo: quan do se com para problem as ou perdas ao roubo (O
roubo da dign idade desse pas dificilm en te ser rep arado/Esta um a sociedade aprision ada pelo m edo);
c) meta
fora de conserto: aplicada, por exem plo, a textos que se referem restaurao ou reform as sociais (As trin cas n a base govern ista aum en tam a cad a
dia/A paz o cim en to que un ir essa sociedade);
d) meta
fora da limpeza: usada, por exem plo, para com paraes com atividades
ligadas faxin a ou lim peza ( preciso passar o Brasil a lim po/Ain da possvel
en con trar en tulh os autoritrios n este pas);
e) meta
fora de percurso no mar ou em terra: q uan d o se associa u m problem a
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ou sua resolu o a u m a jorn ada (O pas en con trou o cam in h o certo, d eixan do os atalh os perigosos/ Os p olticos foram os prim eiros a d esem b arcar d essa can oa fu rad a);
f) meta
fora de cativeiro: quan do faz associaes privao de liberdade (As
pessoas torn aram -se escravas do con sum o e refn s de seus desejos);
g) meta
fora de parentesco: associaes com a fam lia (Este pas n o pode rejeitar seus prprios filhos);
h) meta
fora pastoral: associaes com atividades de um pastor de ovelhas (Precisam os de lderes religiosos que apascen tem seus fiis);
i) meta
foras esportivas: relacion adas com os esportes (A oposio m arcou um
autn tico gol con tra).
Os exemplos poderiam se estender, mas e preciso tratar tambem da metonmia.
2.2 A metonmia nos textos
A m eton m ia pode ser en ten dida com o um a alterao de sen tido da palavra ou
de um a expresso por m eio do acrscim o de um segun do sign ificado a partir
de um a relao de con tiguidade, in cluso, im plicao, in terdepen dn cia ou
coexistn cia.
Veja alguns exemplos de metonmias:
a) Con tin en te (ou o que est fora) pelo con tedo (ou o que est den tro): Com i
dois pratos bem ch eios. Duas taas j foram suficien tes para ele levan tar cam balean do;
b) Causa pelo efeito ou vice-versa: Com prei essa casa com m uito suor e lgrim as;
c) Autor pela obra: Ler Cam es algo cada vez m ais raro;
d) A marca pelo produto: No en con trei Gillette n em Coton ete;
capt ul o 5
163
e) O lugar pelo produto: Tom ar um Porto aps o alm oo era seu h bito;
f) A parte pelo todo: Estavam todos procuran do um teto para m orar;
g) O smbolo pelo objeto simbolizado: Ele j n o um de n s, pois aban don ou
a cruz;
h) A classe pelo indivduo: Essa deciso n o afeta a credibilidade do Juizad o
brasileiro.
A lista de tipos e exemplos de metonmias tambem poderia se estender, mas e
preciso apontar, agora, uma implicaa
o da presena de metonmia em um texto.
A presena de metonmias num texto cria um plano de leitura metonmico,
ou seja, deve-se levar em conta o sentido metonmico que outros termos va
o
ganhando no texto a partir de suas relao
es com as palavras ou expresso
es que
se constituem em metonmias. Isso tambem se aplica `
a presena de meta
foras
no texto.
3. Catacrese
um a m etfora desgastada, ou seja, um a com parao in direta que de to usada j caiu em dom n io popular, deixan do de ser depen den te da subjetividade
do autor e do leitor.
EXEMPLO
Embarcar em um trem.
P da mesa.
Cabea de alho
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Metonmia
San dm an n (2005, p.13) afirm a que quan do o prin cpio que faz com que o sign ifican te de um sign o se refira a outro objeto ou referen te tiver base n a sem elh an a, terem os a m etfora, e, se esse prin cpio tiver base n a relao de con tigu idade, terem os a m eton m ia. Por esta afirm ao, percebem os que a m etfora e a
m eton m ia so sem elh an tes, porm , esta se refere especificam en te iden tidade en tre o sign o e o referen te. Assim , a m eton m ia a substituio de um term o
por outro, con tudo, a relao en tre esses term os n o depen de da subjetividade
do autor ou do leitor, m as da ligao objetiva que esses elem en tos m an tm n a
realidade. Observe o que Srgio (2009) afirm a sob re essa proxim idade en tre tais
figuras de lin guagem :
Numa comparao entre a metonmia e a metfora, iremos verificar que a metfora
fundamenta-se numa relao subjetiva (minha me uma santa), isto , num processo interno, intuitivo, estritamente dependente do sujeito que realiza a substituio; ao
passo que a metonmia, o processo objetivo, externo, pois a relao entre aquilo que
os termos significam verificvel na realidade externa ao sujeito que estabelece tal
relao (vela por barco a vela).
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EXEMPLO
A cidade inteira invade os bares no vero. (as pessoas da cidade)
As chamins trouxeram o desenvolvimento a So Paulo (fbricas).
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Antonoma
sia
um tipo especial de m eton m ia em que ocorre o em prego de um a qualid ade,
de um a caracterstica para n om ear um a pessoa.
EXEMPLO
A Rainha dos Baixinhos (Xuxa)
O rei do futebol (Pel)
A cidade Luz (Paris).
Gradaa
o
a in ten sificao de u m a idia por m eio de um a seqn cia de palavras, sin n im as ou n o, com efeito cum ulativo.
EXEMPLO
Sussurrava, falava, gr, berrava, mas de nada valiam seus esforos.
Eufemismo
a utilizao de um a lin guagem m ais am en a com a in ten o de abran dar um a
palavra ou expresso que possam ch ocar o seu in terlocutor.
EXEMPLO
Bem, sua prova poderia estar pior...
O nobre deputado faltou com a verdade (mentiu).
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Hiperbole
o uso de um a expresso que tran sm ite exagero a um a idia.
EXEMPLO
Chorei rios de lgrimas.
J te pedi mais de mil vezes.
Eu nunca mais vou respirar, se voc no me notar, eu posso at morrer de fome se voc no
me amar (Cazuza)
Ironia
um en un ciado que preten de dizer algo con trrio quilo que sua expresso
revela, para tan to torn a-se fun dam en tal o con texto.
EXEMPLO
Muito competente! Fez o projeto daquela ponte que liga nada a lugar nenhum.
(Disponvel em http://2.bp.blogspot.com acesso: maio de 2009)
168 capt ul o 5
EXEMPLO
Abaixo - via a terra - abismo de treva!
Acima - o firmamento - abismo de luz! (Castro Alves)
Paradoxo
um a oposio sim ultn ea, ou seja, duas caractersticas que se excluem m utuam en te aparecem ao m esm o tem po em um a m esm a frase.
EXEMPLO
Pagar para ver o invisvel
e depois enxergar
Apo
strofe
Esta figura ocorre quan do h a in vocao de um leitor/ouvin te ou de seres ausen tes, in an im ados, fan tsticos ou abstratos.
EXEMPLO
Garoto, no faa isso novamente!
capt ul o 5
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Sinestesia
Segun do algun s gram ticos, outro tipo especial de m etfora que con siste em
aproxim ar em um a m esm a expresso sen saes percebidas por sen tidos diferen tes (tato, olfato, audio, paladar e viso).
EXEMPLO
Oua Monet no MASP.
170 capt ul o 5
Prosopopeia ou personificaa
o
Este recurso largam en te utilizado em n osso cotidian o, n o som en te os poem as, m as as m sicas, as propagan das e outros textos exploram esta figura.
Ela pode ser defin ida com o a atribuio de caractersticas ou aes h um an as a
seres in an im ados ou irracion ais.
EXEMPLO
As plantas me espiam do jardim (Tits)
O poste espiava o namoro do casal.
O poste na
o possui olhos para enxergar literalmente, portanto, trata-se de
uma personificaa
o, uma atribuia
o de caracterstica de seres humanos a seres
inanimados.
ATIVIDADE
Exerccios disponveis em:< http://www.coladaweb.com/questoes/portugues/figling.htm>
Acesso em: ago. de 2010
01. (VUNESP) No trecho: "...do um jeito de mudar o mnimo para continuar mandando o
mximo", a figura de linguagem presente chamada:
a) metfora
b) hiprbole
c) hiprbato
d) anfora
e) anttese
02. (PUC - SP) Nos trechos: "O pavo um arco-ris de plumas" e "...de tudo que ele suscita e
esplende e estremece e delira..." enquanto procedimento estilstico, temos, respectivamente:
a) metfora e polissndeto;
b) comparao e repetio;
c) metonmia e aliterao;
d) hiprbole e metfora;
e) anfora e metfora.
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03. (PUC - SP) Nos trechos: "...nem um dos autores nacionais ou nacionalizados de oitenta
pra l faltava nas estantes do major" e "...o essencial achar-se as palavras que o violo pede
e deseja" encontramos, respectivamente, as seguintes figuras de linguagem:
a) prosopopeia e hiprbole;
b) hiprbole e metonmia;
c) perfrase e hiprbole;
d) metonmia e eufemismo;
e) metonmia e prosopopia.
04. (VUNESP) Na frase: "O pessoal esto exagerando, me disse ontem um camel", encontramos a figura de linguagem chamada:
a) silepse de pessoa
b) elipse
c) anacoluto
d) hiprbole
e) silepse de nmero
05. (ITA) Em qual das opes h erro de identificao das figuras?
a) "Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro sono." (eufemismo)
b) "A neblina, roando o cho, cicia, em prece. (prosopopia)
c) J no so to freqentes os passeios noturnos na violenta Rio de Janeiro. (silepse de
nmero)
d) "E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua..." (aliterao)
e) "Oh sonora audio colorida do aroma." (sinestesia)
06. (UM - SP) Indique a alternativa em que haja uma concordncia realizada por silepse:
a) Os irmos de Teresa, os pais de Jlio e ns, habitantes desta pacata regio, precisaremos
de muita fora para sobreviver.
b) Podero existir inmeros problemas conosco devido s opinies dadas neste relatrio.
c) Os adultos somos bem mais prudentes que os jovens no combate s dificuldades.
d) Dar-lhe-emos novas oportunidades de trabalho para que voc obtenha resultados mais
satisfatrios.
e) Haveremos de conseguir os medicamentos necessrios para a cura desse vrus insubordinvel a qualquer tratamento.
07. (FEI) Assinalar a alternativa correta, correspondente s figuras de linguagem, presentes
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"No te esqueas daquele amor ardente que j nos olhos meus to puro viste."
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REFLEXO
Esse captulo discutiu assuntos essenciais interpretao textual, dentre eles, a linguagem
literria e algumas de suas caractersticas bsicas, como a plurissignificao, a conotao e
o uso de figuras de linguagem. Vimos que esses recursos no so especficos da linguagem
literria, pois podem ocorrer tambm em textos utilitrios, como notcias, reportagens, artigos
de opinio e outros. Esperamos tambm que ao escrever voc utilize, se possvel, esses recursos que conferem maior expressividade aos seus textos.
LEITURA
Acesse o link que traz parte do livro A linguagem na da propaganda, em que Sandmann
(2005) aborda diversos aspectos estudados at o momento neste curso. Como vimos o texto
sincrtico, com nfase na propaganda, a leitura deste livro auxiliar muito na assimilao e
ampliao de contedos.
http://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=eK23XmHLl1kC&oi=fnd&pg=PA7&dq=figuras+de+linguagem&ots=MGYY8IOhBZ&sig=qiwOQglnPT2wQ5SeefbF9Liaogo#v=onepage&q=figuras%20
de%20linguagem&f=false
Leia tambm as lies 13 e 14 de Plato e Fiorin (2000) que nos ensinam sobre denotao
e conotao e metfora e metonmia, respectivamente.
PLATO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2000
REFERNCIASBIBLIOGRFICAS
CORDEIRO, M.B.G. Produo textual I. Estcio: Ribeiro Preto, 2015
DALLIER, L.C. Comunicao e expresso. Ribeiro Preto: UNISEB, 2011
GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. ed. Rio de Janeiro: Fundao Getlio
Vargas, 2010.
PLATO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2000
_________. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 2006
SANDMAN, A. A linguagem da propaganda. So Paulo: Contexto, 2005.
Disponvel em: http://books.google.com.br/books?hl=p-
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t-BR&lr=&id=eK23XmHLl1kC&oi=fnd&pg=PA7&dq=figuras+de+linguagem&ots=MGYY8BR9BY&sig=17JDvoR_WKwZaGHDKbq4BEIlaRE#v=onepage&q=figuras%20
de%20linguagem&f=false (acesso: ago. de 2010)
SRGIO, R. O assndeto e o polissndeto. Recanto das letras, 2009.
WWW.ricardosergio.net,
disponvel
em:
http://recantodasletras.uol.com.br/gramati-
ca/1955425
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ANOTAES
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