PGINA 1 DE 15

Unidad Educativa del Azuay

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Educacin Bsica
ASIGNATURA: Estudios Sociales.

AO EGB/BGU: Cuarto

REA: Estudios Sociales

PARALELO(S):

AO LECTIVO: 2013-2014

DOCENTE(S): Paul Ayora Yari

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO
EVALUACIN

CARGA

NRO. DE SEMANAS

HORARIA

DE TRABAJO

APRENDIZAJE
IMPREVISTOS

40 SEMANAS

3 SEMANAS

DEL
E

TOTAL DE

TOTAL ANUAL

SEMANAS CLASE

DE PERODOS

37

148

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL REA:

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad
nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin
de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes
y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para
establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del
estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana
responsable, participativa, y autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso,

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

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con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

PERFIL DE SALIDA
Convivir y participar activamente en una sociedad
intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la
identidad cultural nacional, los smbolos y valores que
caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y
creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el
anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad
cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos
fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y
conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la
aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del
currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y
el mundo contemporneo a travs de su conocimiento de
las disciplinas del currculo.
Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin
de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio
de actividades acadmicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero
en situaciones comunes de comunicacin.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales,
deportivas, artsticas y recreativas que los lleven a
relacionarse con los dems y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas

PERFIL DE REA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO

Valorar
la
identidad
cultural
nacional, los smbolos y valores que
caracterizan
la
sociedad
ecuatoriana.
Comprender la naturaleza tentativa,
falible, conjetural, y provisional de
nuestro conocimiento sobre los
hechos del pasado.
Demostrar un pensamiento lgico,
crtico y creativo en el anlisis de la
problemtica histrica, social y
poltica.
Relacionarse con los dems y su
entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Interpretar
y
valorar
el
comportamiento de la sociedad y su
relacin con el entorno geogrfico,
en las diferentes pocas de la
humanidad, en la proyeccin
Ecuador, Amrica Latina y el
universo en general.
Emplear criterios histricos para
interpretar y comprender la realidad
ecuatoriana,
latinoamericana
y
mundial.

Identificar el planeta Tierra dentro de su

contexto, a travs del estudio del Sistema
Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir
una dimensin y ubicacin espacial adecuada
en las representaciones del planeta.

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico

y natural, mediante la investigacin y el
estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad
que posee el pas y relacionarla con la vida de
la sociedad.
Analizar las caractersticas de los habitantes
del Ecuador, por medio de su ubicacin
espacial y la asociacin de su realidad cultural
al espacio geogrfico, para valorar la
diversidad humana del pas.
Reconocer los derechos que asisten a nios,
nias y adolescentes y propiciar la
concienciacin de sus deberes, a travs de su
interiorizacin, con el fin de generar
ciudadanos y ciudadanas responsables.
Contrastar la gran diversidad humana de las
provincias del Ecuador con los problemas
sociales existentes, por medio del anlisis, con
el propsito de fortalecer la identidad nacional.

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de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto

esttico.

Analizar las caractersticas geogrficas,

polticas, administrativas y sociales de la
provincia a travs de su descripcin, para
generar y fortalecer la identidad local.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJES DE

BLOQUES
CURRICULARES

BLOQUE

APRENDIZA
JE

1.

El mundo en el
que vivimos.

Buen Vivir,
identidad
local
y
nacional.

DESTREZAS
DESEMPEO

CON

CRITERIO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

DE

Reconocer que el lugar donde

habita forma parte de un gran
espacio
llamado
Universo
desde
la
observacin
e
interpretacinde imgenes.
Describir
cmo
est
conformado el Sistema Solar a
travs de la
identificacin y caracterizacin
de cada uno de los planetas
que loconstituyen.
Identificar al planeta Tierra,
como un mundo vivo dentro del
Sistema Solar en comparacin
con el resto de planetas.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Ubicar el planeta Tierra dentro del Sistema Solar
y, a su vez, dentro del Universo.
Utilizar la gran variedad de material grfico, como
lminas, fotografas, vdeos, documentales y
juegos interactivos que lo recrean.
Comprendan que nuestro mundo, la Tierra, forma
parte de un gran Universo y del Sistema Solar,
que tiene una estrella central, el Sol, y ocho
planetas que giran a su alrededor
Elaborar material concreto, para representar la
realidad csmica.
Investigar acerca del tema ya que
existeinformacin actualizada. Por ejemplo: la
Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene
forma de pera.

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

RECURSOS

PERIODO
S

DIDCTICOS

Textos
Guas
didcticas
Mapas
conceptuales
Ficheros
Revistas
Audio
visuales
Copias
Plantas
Semillas

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Utilizar
las
lneas
imaginarias de la Tierra, la
latitud
y
la
longitud
geogrfica en la localizacin
cartogrfica
de
elementosgeogrficos.
Identificar
los
husos
horarios y su aplicacin en la
divisin de las zonas horarias
del planeta.

BLOQUE 2:
Identidad
nacional,
Unidad en la
diversidad.

Buen Vivir,
identidad
local
y
nacional.

Reconocer
el
territorio
ecuatoriano como parte del
planeta, con
la observacin, e interpretacin
de material cartogrfico.
Diferenciar
leyendas,
simbologa y convenciones que

Crear inters y despertar la curiosidad, para

buscar recursos didcticos
Orientar a sus estudiantes en la asimilacin del
conocimiento.
Estudiar las lneas imaginarias de la Tierra, con
el uso de material cartogrficobsico elaborado
por sus estudiantes.
Trazar lneas, explicando cmo se utilizan para
ubicar objetos.
Realizar juegos, similares a la Batalla Naval, en
el que se descubra la ubicacin por coordenadas
de algn objeto
Aplicar la tcnica de dibujar sobre una esfera
plstica o de espuma sinttica cubierta de papel,
para luego estirar el papel
Observar el resultado.
Tratar el tema de los husos horarios no solo
como parte de las lneas imaginarias,sino en
relacin con la vida de las personas en otros
lugares del mundo. La lectura deimgenes y el
uso de material concreto (esferas que simulen los
movimientos de la Tierra y el Sol, y cmo
mientras en un lugar es de da en el otro es de
noche, por ejemplo)
Resaltar
que el Ecuador es un pas
caracterizado por una singular topografa, una
diversidad climtica, y un valioso patrimonio
constituido por la variedad de especies vegetales
y animales enmarcados en una sorprendente
serie de paisajes naturales: cumbres andinas,
bosques secos tropicales y bosques lluviosos,

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

Ejemplares
de animales
Tierra
Arena
Cartulina
Madera
Peganol
Agua
Hilo
Alambre
Envases
Tijeras
Papel de
brillo
Peridicos
Fichas
Grficos
Lminas
Esquemas
Poemas
Lpices de
colores
Sopa de
letras
Diccionarios

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se
encuentran en varios tipos de
material cartogrfico, en funcin
decaracterizar los accidentes
geogrficos del territorio del
Ecuador.
Identificar las regiones del
Ecuador y sus principales
caractersticas
fsicas,
demogrficas y climticas, con
la
Observacin y descripcin de
material cartogrfico.
Identificar los accidentes
geogrficos propios de cada
reginnatural,
desde
el
reconocimiento de los ms
sobresalientes encada una.
Diferenciar
la
variedad
climtica de cada regin natural
y suinfluencia en la vida de sus
habitantes.
Describir la riqueza natural
del Ecuador en flora y fauna
apreciando su gran valor y
reconociendo la responsabilidad
quetenemos los ecuatorianos y
las
ecuatorianas
en
salvaguardarla.
Reconocer que Ecuador es
un pas megadiverso por medio
de
la valoracin de su naturaleza,

bosques de manglar, pramos, volcanes

nevados, lagos, ros, entre otros.
Leer e interpretar adecuada del material
cartogrfico y, la creacin o levantamiento
cartogrfico de diversos lugares.
Intentar la lectura adecuada de smbolos y
convenciones en mapas
Inferir e inducir a la informacin a partir de la
observacin del material cartogrfico.
Utilizar juegos para que reconozcan ciertas
caractersticas culturales, sociales, demogrficas,
climticas y orogrficas de un lugar
Partir de la lectura atenta de los elementos en un
mapa.
Comprender el espacio e insistir en la utilidad
prctica de los mapas
Enfatizar que la elaboracin de mapas requiere
de algunas destrezas,
como el uso adecuado de escalas, medidas de
longitud y superficie, lo que demanda un trabajo
interdisciplinar con Matemtica.
Descripcin de lo que se observa en el paisaje.
Mapear la realidad y representar grficamente
realidades sociales de una manera a la vez
crtica, reflexiva y propositiva.
Observar e identificar los problemas asociados a
ellos.
Integrar conceptos y definiciones bsicas de
geografa, como los accidentes geogrficos en el
contexto real en el que se encuentran.
(Pennsula, cabo, estuario, etc.)

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

Modelos
Crucigramas
Tarjetas
Paletas
Carteles
Tapas
corona
Metro
Escalas
Tachuelas
Dinmicas
Recortes
Series
Balanza
Fotografas
Plsticos
Globos
Velas
Fsforo
Mapas
Entrevistas
Telas
Leyendas
Frutas

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BLOQUE: 3..- La gente

ecuatoriana

Buen Vivir,
identidad
local
y
nacional.

en asociacin con la vida de la

Sociedad y la problemtica
social.
Analizar la importancia de la
presencia del ser humano en la
naturaleza
y
su
interdependencia con todos los
seres vivos.
Participar activamente en el
cuidado y preservacin de su
tierraecuatoriana y de su
planeta para su beneficio y de
los dems.

Usar fotografas e imgenes, adems de la

conexin con la vidade las personas.
Preguntar: qu utilidad tiene para los seres
humanos este lugar?,qu incidencias tienen el
clima, la altura, la sequedad o humedad del
entorno?, cmo influyen en la forma de vida de
las sociedades? Recoger respuestas de manera
abierta, sin negar ninguna a priori reforzar el
deseo de participar en clase y ayudar al
profesorado amodelar y reforzar conceptos

Caracterizar la diversidad de
la poblacin ecuatoriana,
reconociendo
que
todos
formamos parte de una sola
patria.
Reconocer las caractersticas
culturales de los diferentes
grupos: indgenas, mestizos,
afroecuatorianos y otros,
desde la valoracin, respeto y
prctica de las mismas.
Comparar cuantitativamente
los grupos tnicos que viven
en el pas, por medio de la
distincin
de
los
grupos
mayoritarios y minoritarios.
Contrastar
los
rasgos
culturales
de
las
poblacionales urbanas
y rurales, por medio del trabajo
de campo.
Comparar cuantitativamente

Caracterizar la diversidad del Ecuador en su

flora, fauna, climas y paisajes, en su gente,
tomando en cuenta que tiene orgenes, culturas,
organizacin social, costumbres diversas.
Diferenciar que todos somos ecuatorianos, pero
no somos idnticos.
Resaltar que somos iguales en trminos polticos
y a la vez culturalmente diversos.
Conversar sobre la riqueza cultural, producto de
la diversidad
Observar y valorar las diferencias culturales
existentes entre los habitantes de una misma
localidad.
Definir las categoras a observar (gastronoma,
vestimenta, lenguaje, entre otros).
Describir sus caractersticas
Establecer comparaciones
Extraer conclusiones.
Categorizar la poblacin con diferentes criterios.

Corchos
Cartas
Recetas
Letreros
Canciones
Fbulas
Refranes
Rotafolios
Imangrafo

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

Secuencias
lgicas
Cartulina
Peridicos
Reforma
curricular
Folletos
Palitos
piedrecillas
Cds
Casettes
Objetos del
entorno
Lminas
Recortes

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BLOQUE4.Soy ciudadana
o ciudadano

Buen Vivir,
identidad
local
y
nacional.

la poblacin ecuatoriana por

gnero.
Establecer
comparaciones
entre las culturas de las
diferentes generaciones, en
funcin
de
constatar
los
cambios producidos.
Reconocer que el respeto a
los otros y la convivencia
favorece a todos, y ponerlo en
prctica en acciones diarias.
Explicar que nuestra patria
es una sola e identificndola
como un pas de una gran
diversidad humana.

Analizar los resultados, tratando de inferir

razones y nexos causales para explicarlos.
Ejemplificar: por qu en una comunidad hay
ms mujeres que hombres? (criterio de gnero),
por qu en una comunidad los ancianos viven
poco y hay muy pocos de ellos? (criterio etario).
Promover visitas de observacin que permitan
contrastar
las diferentes formas de vida en lugares diversos
(campo ciudad, comunidad agrcola emporio
industrial).
Manejar los datos de manera grfica, con el fin
de familiarizar con las herramientas estadsticas
bsicas.
Ayudar a la comprensin y anlisis de
informacin recolectada.
Realizar tablas de recoleccin de datos y fichas
de observacin que permitan el registro
inmediato de la informacin.
Organizar y graficar e l trabajo
Orientar a la comprensin de la posibilidad de
encontrar la unidad en la diversidad.
Generar respeto y valoracin genuina de las
diferencias en todos los aspectos, (tnico,
cultural, socioeconmico, de capacidades,
religioso, poltico).

Reconocer que todos somos

parte del Ecuador y por eso
somos ciudadanas ecuatorianas
y ciudadanos ecuatorianos.
Identificar los derechos de
las
ciudadanas
y
los

Familiarizar con un concepto muy complejo,

como es el de ciudadana, a travs de la
identificacin con el Ecuador y la enunciacin de
los derechos y deberes ms importantes que
conciernen a los nios y las nias.

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

Cajas
Crayones
pelotas
reloj
Trompos
Perinolas
Esfera
terrquea
Maquetas
Smbolos
patrios

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PGINA 8 DE 15

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ciudadanos
ecuatorianos,
desde el reconocimiento de sus
deberes con el Estado y
consigo mismos.
Establecer el derecho a la
educacin como el acceso a la
informacin y al conocimiento
para
su
formacin
y
especializacin profesional.
Analizar la importancia de
exponer sus ideas y que
stas sean escuchadas de la
misma forma en que los dems
merecen expresarse y ser
escuchados.
Reconocer su derecho a ser
feliz desde la pertenencia a una
familia, a tener una educacin y
a gozar de buena alimentacin
y salud.
Asumir conscientemente sus
obligaciones asignadas en el
hogar y en la escuela, con su
responsabilidad y cumplimiento.
Reconocer que sus derechos
terminan donde comienzan los
derechos de los dems, a
travs de la promocin del
respeto de su espacio, sus
opiniones y sus bienes.
Describir las funciones que
tienen las autoridades en el
cumplimiento del servicio a la
comunidad
como
sus
responsabilidades primordiales.

Trabajar los derechos escogidos y

abordar
desde el estudio de su situacin en la localidad,
por ejemplo, preguntando a sus estudiantes si
todos en el pueblo, del barrio o de la comuna
asisten a la escuela (en lo referente al derecho a
la educacin)
Indagacin de campo que deber ser
adecuadamente orientada.
Explicar por qu los derechos son importantes,
cmo se deben promover y cmo su violacin
afecta a la vida de las personas.
Reconocer que existen organismos que protegen
los derechos de los nios, nias y adolescentes,
y que los derechos deben ser exigidos para que
se cumplan.
Proponer una visin equilibrada de derechos y
deberes, pues la responsabilidad social est
fundamentada en el conocimiento y en la
valoracin de la importancia.
Establecer acuerdos de aula, puede ser de gran
utilidad,
pues los estudiantes y las estudiantes se
comprometen a un cumplimiento de conductas
mnimas de respeto a s mismos y al resto.
Establecer las reglas bsicas que nacen de un
acuerdo suelen
ser ms eficaces, y los grupos suelen convertirse
en orientadores de su cumplimiento.
Entrenar discusiones democrticas en las que
pueden disentir, aportar sus puntos de vista.
Comprender que las normas sociales no son

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

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necesariamente impuestas verticalmente.

MTODO
DE
INDIRECTA

OBSERVACIN

DIRECTA-

PROCESO:
1.- Observacin
2.-Descripcin
3.Interpretacin
4.-Comparacin
5.- Generalizacin
MTODO ITINERARIO (VIAJE IMAGINARIO)
PROCESO:
1.-Observacin
2.- Localizacin
3.-Comparacin
4.- Generalizacin
BLOQUE:5
Mi provincia

Buen Vivir,
identidad
local
y
nacional.

Identificar el nombre y la
ubicacin de la provincia en
la que habita, en relacin con la
divisin poltica del Ecuador.
Reconocer las caractersticas
del territorio de su provincia
en cuanto a extensin y
lmites desde la observacin de
datos yelementos cartogrficos.
Indagar y relatar la historia
de su provincia, para conocer
cmo se form, y a qu factores

Destacar la importancia de la identidad muy

importante para el pas como es la provincia.
Reforzar r la utilizacin de smbolos dotados de
sentido y asociados a un saber, es decir, que
tengan una explicacin de su existencia, lo que
genera una identificacin con los smbolos no
solo centrada en la emotividad, sino en un
contenido concreto.
Introducir el tema de la ubicacin de la provincia
en relacin con el resto del pas.
Reforzar y destacar
las bases para la

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responde su existencia.
Describir la geografa de la
provincia:
tierras,
ros,
montes, su diversidad y su
incidencia en la vida de las
personas y asocindola
con los problemas ambientales.
Identificar
las
riquezas
naturales de la provincia en
cuanto a su flora y a su fauna, y
los problemas asociados a su
uso,
explotacin
y
conservacin.
Relatar
los
problemas
demogrficos que enfrenta la
provincia, como despoblacin
del
campo,
migracin,
concentracin urbana o
alta mortalidad.
Describir las actividades
que realizan las personas que
habitan en la provincia, en
qu trabajan, cules son sus
medios desubsistencia y los
problemas econmicos que
enfrenta.
Identificar rasgos culturales
(costumbres, tradicin oral,
lenguas,
religiones,
expresiones artsticas) de la
provincia para representarlos y
difundirlos
en
diversas
situaciones.
Explicar el significado de los
smbolos provinciales, a partir
del reconocimiento de sus

localizacin en material cartogrfico,

Observar y describir en el mapa la extensin de
la provincia y puede tratarse en comparacin con
unidades ms pequeas de extensin territorial,
utilizando factores de multiplicacin. Por ejemplo,
en la extensin de nuestra provincia entraran
diez mil escuelas como la nuestra,
Partir con historias de la comunidad, parroquia,
cantn para llegar a la historia de la provincia.
Desarrollar el fortalecimiento de la identidad, por
lo que se reforzar que sean capaces de relatar
esta historia. Destacando lo que conozcan por la
tradicin oral
Reforzar el dilogo con adultos mayores que
conozcan sobre el pasado de la provincia ser de
gran utilidad, tanto en lo narrativo como en lo
referente al contenido.
Orientar y elaborar los cuestionarios, que lleven a
una adecuada obtencin de informacin valiosa y
significativa.
Describir la diversidad humana de la provincia.
Objetivar los problemas sociales y econmicos.
Promover la constatacin y la proyeccin de la
problemtica social.
Presentar la problemtica social (no se puede
negar la existencia de problemas sociales, de
cobertura de necesidades, econmicos, entre
otros), pero la apertura de la posibilidad, desde la
escuela, a que esa problemtica tome un rumbo
diferente.
Realizar trabajo de campo que, por medio de

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PGINA 11 DE 15

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BLOQUE: 6
Organizacin
de la provincia

Buen Vivir,
identidad
local
y
nacional.

significados en la construccin
de vnculos comunitarios.
Reconocer que su entorno
social
(la
familia,
los
compaeros y
compaeras y l mismo) son
parte de la provincia, para
promover el aprecio y la justa
valoracin de lo propio.

fichas de observacin y tablas de recoleccin de

informacin que permitan obtener datos
relevantes sobre la problemtica social.
Plantear las soluciones que no deben ser
necesariamente polticas pblicas complicadas
de ejecutar y que se queden en el enunciado,
sino acciones concretas que las estudiantes y las
estudiantes puedan realizar desde su espacio.
Estructurar pequeos proyectos a ejecutar con el
Consejo de Aula.

Ubicar y localizar los cantones

y parroquias de su provincia
desde la observacin de
material cartogrfico.
Identificar los lugares ms
importantes de la provincia,
en los
aspectos histrico, econmico,
natural y turstico, valorando su
significado.
Describir la organizacin y
funciones de las autoridades
de la
provincia,
desde
el
reconocimiento de su labor,
enfocada al
bienestar de sus habitantes y a
la satisfaccin de necesidades.
Identificar necesidades y
acciones concretas que se
pueden
realizar para el mejoramiento
de las condiciones de vida de
la

Abordar el tema de la divisin poltica o

administrativa en el marco de la divisin
geogrfica o natural
Destacar la relacin con la naturaleza, las
costumbres o las asociaciones naturales de las
personas de un lugar determinado.
Encontrar datos relevantes sobre la diversidad
natural de la provincia, de la economa y la
cultura de las personas que en ella habitan.
Caracterizar lo que respecta a las instituciones y
personalidades polticas de las unidades
administrativas (miembros de juntas parroquiales,
concejeras, alcaldes, prefectos).
Enfatizar en que son mandatarios, es decir, que
reciben un mandato de sus electores, y deben
estar a su servicio, con el fin de desmitificar a la
autoridad poltica, ponerla al nivel de la poblacin
y hacerla, por tanto, sujeta de derechos y
obligaciones, responsable ante la poblacin y
cercana a sus necesidades. En concordancia con
la organizacin poltico administrativa del Estado

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

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Unidad Educativa del Azuay

provincia.
Ubicar la provincia dentro
de la regin en la que se
encuentra y
relacionarla con las otras
provincias, a travs de la
comparacin
en cuanto a su gente y a su
riqueza natural.

en sus unidades ms Pequeas.

Sugerir, para la organizacin de clase, formar
cuerpos colegiados en lugar de elegir a un solo
estudiante o una sola estudiante.
Practicar valores de tolerancia, solidaridad y
respeto.
Promover
mayor
igualdad
de
oportunidades para todos y todas para aumentar
la representatividad.
Localizar y valorar lugares relevantes de la
provincia.
Enfatizar como referentes de identidad, pues
genera un sentido de pertenencia con el espacio,
su historia o importancia.
MTODO ITINERARIO (VIAJE IMAGINARIO)
PROCESO:
1.-Observacin
2.- Localizacin
3.-Comparacin
4.- Generalizacin

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su importancia.
Explica cmo influye la variacin de temperatura en los cambios de estado de la materia.
Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad.
Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

Autor: Docentes UEDAPCA Planificacin Curricular AnualEdicin: Paul Ayora Yari

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PGINA 13 DE 15

Describe las caractersticas fsicas del agua y su importancia para la vida de los seres vivos.
Propone estrategias que se puedan llevar a cabo, para evitar la contaminacin del agua por microorganismos que causan enfermedades.
Relaciona las caractersticas fsicas del aire con su utilidad.
Explica la funcin de las plantas como elemento indispensable para mejorar la calidad del aire.
Describe las principales caractersticas y funciones de los seres vivos.
Agrupa los seres vivos segn el medio donde habitan y el tipo de alimentacin.
Identifica las caractersticas de los objetos perceptibles a travs de los sentidos.
Reconoce los animales domsticos y de corral de acuerdo con su utilidad
7. BIBLIOGRAFA: bibliogrficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

BIBLIOGRAFA
Alexander, P. et al. (1992). Biologa. Estados Unidos de Amrica, New Jersey: Prentice Hall.
Audesirk, T. et al. (2003). Biologa: la vida en la Tierra (6 ed.). Mxico D.F.: Pearson Prentice Hall.
Autores Nacionales (2002). Anatoma Humana: fisiologa e higiene generalidades (3 ed.). So Paulo: Editora Panorama.
EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2005). Atlas de Botnica. El mundo de las plantas. Mxico.
EPEDIA, Cultural de Ediciones, S.A. (2004). Atlas de Ecologa. Nuestro Planeta. Mxico.
Curtis, E. et al. (1994). Biologa (ltima edicin). Mxico: Panamericana.
Del Carmen, L. et al. (1997). La enseanza y el aprendizaje de las Ciencias naturales en la educacin secundaria, Barcelona.
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Furman, M. et al. (2009). La aventura de ensear Ciencias Naturales. Buenos Aires: Impresores Claifornia/Horsari Editorial.
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