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Nios violentos: otra mirada

Vivimos en una sociedad violenta el mal trato es el trato corriente y


cuando hablo de mal trato no hablo slo de la ausencia de pautas de
cortesa, muchas veces detrs de stas, de manera solapada se esconde
un mal trato aun ms lastimoso. Cuando digo mal trato me refiero a
exigencia, menosprecio, soberbia, crticas, calificaciones
descalificadoras, juzgamiento, autoritarismo, incomprensin, abusos de
poder, intolerancia, gritos, insultos, violencia fsica
Vivimos a partir de creencias que hacen que se violenten hasta los
principios ms sabios que la naturaleza nos dio para cuidarnos.
La pregunta que nos cabe hacer: Dnde empieza la cadena de
violencia? Dnde aprendieron los nios a reaccionar as?
Por qu lo hacen?
Hoy en da podemos ver madres y padres que corren detrs de puestos
importantes, carreras de grado y post grado que le garanticen mejor nivel
econmico, reconocimiento social; madres tristes, incomprendidas,
abatidas y solitarias en la tarea de sostener afectivamente la tarea de
educar con amor, carentes de ternura y compaerismo, padres con
extensas jornadas laborales, agotados, cansados, tristes, abatidos. Est
lleno de adultos que carecen desde la cuna de lo que nos sostiene hasta
en las peores crisis: el amor, la compaa genuina y respetuosa por lo
que sucede de la piel para adentro, el aprecio y el reconocimiento por lo
que uno Es como persona, despojado de ttulos, bienes materiales, y
dems adornos.

Los nios aprenden la


violencia por imitacin
Hay que destacar que estos comportamientos se
produjeron por imitacin, no haba premios ni castigos,
tan gratos al conductismo, que modificaran la conducta
de los nios. Los nios, sencillamente, aprendieron de los
modelos adultos los comportamientos adecuados.
No es necesario usar tcnicas conductistas en la crianza y
la educacin de los nios (aunque sirvan para
manipularlos) si los adultos son modelos buenos, y no
ensean a los nios violencia ni permiten que sean
expuestos a ella. Podemos matizar que los nios muy
pequeos pueden no saber canalizar o expresar sus
emociones negativas, pero ah est el adulto para educar
de verdad con ejemplo y empata, a la vez que cuida
mucho de averiguar si el nio recibe modelos violentos
del entorno.
Igualmente, hay que sealar, que en los nios no solo
influyen sus padres, aunque sea el entorno familiar el ms
importante. El chantaje emocional es otra forma de
violencia que los nios experimentan y que no debemos
olvidar tampoco.
Tambin, si creemos que nuestros hijos merecen no
aprender a ser violentos, debemos exigirnos poner los
medios para que nuestros hijos no aprendan violencia de
la televisin, otros nios con comportamiento

agresivos, la escuela, los maestros o miembros de la


familia extensa que pueden seguir recurriendo a
humillaciones, gritos, insultos, chantajes o azotes para
criar o educar.

Demostrado: la violencia
se aprende
El experimento del mueco Bobo de
Bandura demuestra que los nios aprenden a ser
violentos de los adultos y de su entorno. Si no
exponemos a los nios a la violencia, no somos agresivos
verbal, emocional o fsicamente con ellos, los nios no
van a ser agresivos.
La responsabilidad del mal comportamiento es nuestra y
es evidente que las conductas de los padres en el
ambiente familiar o el entorno social y escolar van a
reflejarse en la conducta de los nios.
Adems, sabemos que la violencia afecta al cerebro de los
nios, que pegarles lespuede causar trastornos
mentales y que los vuelve agresivos.
Los adultos y el entorno hacen a los nios
violentos. Cambien a los adultos, no castiguen a los
nios con tcnicas conductistas. Lo que los nios
necesitan es ser respetado y vivir en un ambiente

pacfico, no que les hagan ms dao por algo que los


adultos les han enseado a hacer.

La conducta agresiva en los nios


Qu entendemos por agresividad en los nios?
Cuando se habla de agresividad, se est hablando de hacer dao, fsico
o psquico, a una otra persona. De una accin intencionada manifestada
a travs de patadas, araazos, gritos, empujones, palabrotas, mordidas,
tirones del pelo... a otra persona. Este comportamiento es relativamente
comn y, a menudo, aparece cuando el nio cumple un ao.
Cuando el beb nace, trae impulsos amorosos y agresivos que, con el
tiempo y con el cuidado de los padres, empezar a distinguir y
diferenciar. Dependiendo del establecimiento de sus vnculos
afectivos empezar a desarrollar un tipo de relaciones personales u
otras. Este es un concepto muy importante y con gran repercusin en la
vida del nio. Su personalidad se construir a partir de su conocimiento
del mundo a su alrededor. Para eso, es necesario que el beb se sienta
protegido y cuidado en su entorno familiar.

La influencia de la familia en la conducta del nio


La familia es uno de los elementos ms relevantes dentro del factor
sociocultural del nio. La familia lo es todo para l. La familia es su
modelo de actitud, de disciplina, de conducta y de comportamiento. Es
uno de los factores que ms influyen en la construccin de la conducta
agresiva.
Est demostrado que el tipo de disciplina que una familia aplica al nio,
ser el responsable por su conducta agresiva. Un padre poco exigente,

por ejemplo, y que tenga actitudes hostiles, y que est siempre


desaprobando y castigando con agresin fsica o amenazante
constantemente a su hijo, estar fomentando la agresividad en el nio.
Otro factor que induce al nio a la agresividad es cuando la relacin
entre sus padres es tensa y continuada. Dentro del factor sociocultural
influiran tanto el tipo de barrio donde se viva como la presencia de
expresiones que fomenten la agresividad, como 'no seas un cobarde'.
Los factores orgnicos de tipo hormonal, los problemas cerebrales, los
estados de mala nutricin y los problemas de salud, entre otros, tambin
influyen en el comportamiento agresivo. Y dentro del factor social, el
nio que no tiene estrategias verbales para afrontar las situaciones
difciles, ser fcilmente conducido a la agresin.

Causas de la conducta agresiva


infantil
En la infancia, son normales los ataques de agresividad. Las conductas
agresivas son conductas intencionadas que pueden causar dao, ya sea
fsico o psquico. Conductas como pegar a otros, ofenderlos, burlarse de
ellos, tener rabietas o usar palabras inadecuadas para llamar a los
dems forman parte de la agresividad infantil. Cuando algunos nios
persisten en su conducta agresiva y son incapaces de controlar su fuerte
genio, pueden sentirse frustrados causando sufrimiento y el rechazo de
los dems.

Por qu algunos nios presentan conducta agresiva


Segn los expertos, la frustracin facilita la agresin y es un excelente
caldo de cultivo para que se desarrollen conductas agresivas en los
nios. El comportamiento agresivo del nio es normal, pero el problema
es saber controlarlo. Muchas veces, el nio provoca a un adulto para que

l pueda intervenir en su lugar y controlar sus impulsos agresivos, ya


que no puede con todo. Por eso, el nio necesita de un "no hagas eso" o
"para con eso". Los nios, a veces, piden una ria. Es como si pidiera
prestado un control a su padre o a su madre. Del mismo modo que los
padres ensean a caminar, a hablar o a comer a sus hijos, deben
ensear tambin a controlar su agresividad.

Nios violentos
En la sociedad actual asistimos desde hace algunos aos a un aumento de
la violencia que no es ajena al mundo de la infancia.
El nio, desde la edad preescolar, puede mostrar un comportamiento violento que
se manifiesta de diversas formas: crisis de clera explosiva, agresin fsica,
amenazas o intentos de hacer dao a los dems, empleo de armas, actos crueles
hacia los animales, destruccin intencionada de bienes o vandalismo.

Los factores que conducen a la violencia de los nios


Muchos estudios han concluido que la combinacin de determinados factores
aumenta el riesgo de violencia entre los nios. Segn los especialistas, en la
mayora de los casos, se trata de la reaccin a una situacin difcil que vive el
nio. Puede tratarse de problemas en el entorno familiar maltrato, violencia y/o
negligencia, as como un divorcio, separacin y cualquier otro tipo de ruptura
afectiva) o a nivel escolar (fracaso escolar).
Segn la American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (Academia
Americana de Psiquiatra del Nio y el Adolescente), las situaciones
particularmente estresantes relacionadas con la familia, como la
monoparentalidad, la ruptura de un matrimonio, la situacin de desempleo de unos
de los padres (que provoca un nivel bajo de ingresos familiares), puede crear
condiciones que lleven a la violencia entre los nios y los adolescentes.
La violencia es un cmulo de tensiones, de frustraciones de las que el nio no
encuentra entre sus capacidades (patrones de comportamiento social) los medios

socialmente adecuados para hacer frente, para reducir la tensin. La crisis le sirve
de vlvula de seguridad para reducir esta tensin.
Parentalidad negativa
Los distintos aspectos de la parentalidad pueden contribuir a un comportamiento
violento entre los nios.
En efecto, se trata de carencias educativas por parte de los padres que pueden
manifestarse por medio de una supervisin incorrecta (falta de vigilancia y de
responsabilidad de los nios), delincuencia cometida por los padres, disciplina
muy estricta (laxismo e incoherencia disciplinaria), desacuerdo entre los padres,
rechazo del nio y participacin limitada y/o falta de inters por las actividades del
nio. Los padres que presentan este comportamiento fomentan la agresividad de
sus hijos.
Exposicin a la violencia
El maltrato representa uno de los factores principales de riesgo de un
comportamiento violento de los nios. Por maltrato se entiende, ante todo, la
violencia directa, como el castigo corporal, la violencia sexual, la violencia
psicolgica y la negligencia. Algunos estudios demuestran tambin que el simple
hecho de presenciar la violencia, constituye un maltrato.
De hecho, los nios que son testigos de violencia conyugal/familiar (vista u oda),
sufren tanto como aquellos que hayan sido vctimas directas de violencia, dado
que la consecuencias que de ella se derivan son las mismas.

A qu edad se debe entrar en el Centro de Educacin Inicial ?


El nio estar mejor en la escuela con otros nios de su edad y
entretenido que con una niera en casa. Si el nio se queda en casa,
especialmente si es hijo nico, es probable que se aburra cuando sus
padres salgan a trabajar.

Sin embargo, queda el caso del nio cuya madre pasa el da en casa.
Debe empezar a ir al Centro de Educacin Inicial desde los tres aos, o
se debe esperar un ao ms? Todo depende del nio. Hay nios que se
desarrollarn mucho mejor si empiezan a ir a la escuela a los tres aos,
mientras que otros a los tres aos y medio no son an lo suficientemente
maduros para emprender esta primera experiencia social.
No es recomendable el ingreso prematuro en el centro de educacin
inicial (C.E.I.) para aquellos nios:
Cuyo estado de salud es deficiente y que se fatigaran a causa del
horario escolar.
Que estn atravesando una crisis psicolgica, sobre todo en el momento
del nacimiento de un hermano. En este caso es aconsejable que
permanezca un ao mas en casa para que pueda recuperar el equilibrio
familiar y no se sienta rechazado.
Que vivan demasiado lejos de la escuela, pues los viajes de ida y vuelta
les fatigaran.

Es aconsejable el ingreso precoz en el C.E.I. a aquellos nios:


Que sean hijos nicos. Aunque los padres dediquen tiempo a jugar con
l, nunca podran sustituir a los nios de su edad.
Que tengan un carcter difcil o sean tmidos. El alejamiento del medio
familiar, el contacto con nios de su edad. constituye una terapia afectiva
que a menudo recomiendan los pediatras
Cuya madre trabaja y no puede dedicarle la atencin y dedicacin
necesarias.

Que tengan hermanos o hermanas mayores que vayan a la escuela.


Que sean demasiado lentos para desenvolverse solos (lavarse,
vestirse, etc.)
Que muestran deseos de ir a la escuela.
El centro de educacin inicial, preparacin para la escuela
primaria?
Efectivamente, el jardn de infantes es lo que se conoce por educacin
preescolar, y no una simple gurdera infantil. Por ello, es aconsejable
que los padres manden a su hijo durante dos aos al centro de
educacin inicial.
El primer ao constituye una transicin evolutiva, una adaptacin a la
vida escolar, al grupo, mediante actividades creativas y juegos.
El segundo ao tiene una gran importancia para el futuro escolar del
nio. Adems de las actividades educativas y creativas generales,
aprender los fundamentos de la lectura, de la escritura y del clculo. El
nio va a ejercer sus facultades visuales, auditivas, su memoria, su juicio
y su atencin en forma de juegos. Desde luego, no termina la pre escolar
sabiendo leer y escribir, pero s habr aprendido lo suficiente para que,
desde el momento en que inicie la enseanza primaria, todos esos
conocimientos encajen como las piezas de un rompecabezas y est en
condiciones de leer y escribir.
Se puede resumir el trabajo preparatorio de la preescolar del siguiente
modo:
+ Integracin social
+ Aptitud para las actividades de grupo
+ Descubrimiento de la capacidad ex presiva
+ Desarrollo de los sentidos, del juicio y la reflexin

+ Preparacin para la lectura, la escri tura y el clculo


+ Desarrollo del vocabulario
+ Creacin del deseo de leer y escribir.
Un nio que culmina con xito la preescolar, sabe, por trmino medio,
copiar una frase de tres o cuatro palabras, reconocer las letras y las
cifras, contar hasta cien y reconocer algunos grupos de letras y palabras,
como su nombre y apellidos.

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