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Conceptuales
-Al trmino de la
sesin de clase los
alumnos sabrn
comprender y
regular sus
emociones y la
capacidad de para
establecer
relaciones
interpersonales.
Conceptuales
-Campo
Formativo:
Desarrollo
personal y social.
-Aspecto:
Relaciones
Interpersonales.
-Competencia a
favorecer:
Comprende que
hay criterios,
reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes
mbitos en que
participa.
Procedimentales
Procedimentales
-Identificar la
importancia de
vivir los valores
de respeto,
honestidad y
tolerancia.
-Lograr
comparar
conductas que
no favorecen al
mbito social al
que pertenece.
-Estimar
resultados vivir las
reglas establecidas
por el grupo.
-Encontrar
distintas vas de
solucin
enfrentarse al
incumplimiento de
las normas.
-Expresar sus
sentimientos
libremente sobre lo
que le gusta o le
disgusta.
Actividades de
aprendizaje
-El alumno
trabajar con
juegos de mesa
que favorecern:
-Que el nio
conozca sus
derechos y
obligaciones.
-Que el alumno
identifique el
smbolo convenido
por el grupo para
identificar las
reglas
establecidas.
-Jugar con la
memorama valores
para identificar la
conducta que le
prevalece.
-Formarn equipos
para el juego de
dibujar los
smbolos y
describir la regla
que sugiri su
equipo.
-Establecer
relaciones de
convivencia sana,
y las plasmar en
un dibujo o con
grafas.
Criterios de
evaluacin
Conceptuales
Se evaluar al
constatar los
aprendizajes de
los alumnos, sus
logros y
dificultades que
manifestaron
durante el
desarrollo de las
actividades de
aprendizaje.
Procedimentales
-Por medio de la
observacin se
evaluar el
desarrollo de la
competencia a
favorecer
mediante:
-El registro de
habilidades y
dificultades de
aprendizaje,
evidencias, notas
sobre el
desarrollo de las
actividades
individuales y
por equipo.
- Se lograr la
autoevaluacin
del nio al
registrar cada
actividad en el
cuadro de doble
entrada.
Actitudinales
-Mediante la
aplicacin de
valores los
alumnos, vivirn
las reglas
establecidas en
el grupo.
-Confrontar sus
resultados con
los de sus
compaeros
cuando alguien
no pueda cumplir
con la regla
establecida, y las
consecuencias a
las que se
enfrenta cuando
lo hace.
Actitudinales
-Interpretar y
comprender
problemas
cotidianos en el
aula y en su vida
social para
mejorar su
conducta.
- Utilizar
estrategias de
autorregulacin
de su conducta.
- Compartir
informacin al
explicar que hizo
par resolver el
problema con
sus compaeros.
Respetando las
opiniones de los
compaeros del
equipo los
alumnos:
-Manipulan objetos
en crculos de
discusin.
-Respondern a
cuestionamientos
tales como, Cmo
te sientes? Que
podemos hacer
ante tal situacin?
Actitudinales
-Se evaluar
mediante la
observacin que
se apliquen los
valores de
respeto,
cooperacin y
participacin de
todos los
miembros del
equipo al:
- Identificar las
reglas
establecidas.
-Autoevaluar su
conducta.
-Vivir los valores.
Segunda parte
Elaborar un organizador grfico.
Tercera parte
Mediacin cognitiva y afectiva
Actitudes necesarias para ser un
mediador cognitivo
Cuarta Parte
Meta cognicin y transferencia
Meta cognicin. Proceso de
aprendizaje del alumno
Transferencia de conocimientos a la
vida cotidiana del alumno
Quinta parte
Inteligencia emocional y habilidades sociales
Habilidades
Autoconocimiento
y Autoestima
Empata
Expresin y
manejo de
sentimientos
Reconstruccin
cognitiva
Comunicacin
asertiva
Manejo de
conflictos
Toma de
decisiones