LA FORMACIN DUAL Y SU DESARROLLO PROFESIONAL EN ENTORNOS

ABIERTOS EN LNEA A TRAVS DE CURSOS MOOC PARA EL CAMBIO DE

LA MATRIZ PRODUCTIVA

Ing. Juan T.Caldern Cisneros.Msc 1, Abg. Carlos Alcvar Trejo. M.D.C2, Lcdo.
Alberto J. Paredes Ochoa MAE3; 1 Catedrtico a tiempo completo de la Universidad
Tecnolgica ECOTEC. Catedrtico a medio tiempo de la FACSO, Universidad de
Guayaquil y Asesor Estadstico Informtico de Empresas, Guayaquil, 2 Catedrtico a
tiempo completo de la Universidad Tecnolgica ECOTEC, Catedrtico a medio
tiempo de la FACSO, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador, Docente a
tiempo completo de la Escuela de Ciencias Contables en la Universidad Laica
Vicente Rocafuerte de Guayaquil3 1jcalderon@universidadecotec.edu.ec,2
calcivar@universidadecotec.edu.ec,aparedeso@ulvr.edu.ec3 albertoparedesochoa
@gmail.com

Resumen:
El desarrollo de las polticas de gobierno que han generado un cambio en su matriz
productiva donde las reas del desarrollo social y su crecimiento econmico es la base
fundamental de su poltica de estado, temas como la formacin dual para la mano de obra
calificada y la disponibilidad de talento humano en las horas de poder adaptarse a esas
capacitaciones donde la propuesta de Instituciones de educacin superior de alto prestigio
como Stanford y MIT acogieron nuevos modelos de desarrollo educacional, donde se
analiza nuevas estrategias acadmicas, legales y econmicas, que hacen posible y viable
el paso hacia estructuras abiertas. En este trabajo, se analiza la formacin DUAL y las
MOOC como una alternativa viable para solventar el dficit de personal acadmico
cualificado requerido a nivel mundial, lo cual se constituye en una amenaza para el
avance vanguardista de la ciencia. Ya con experiencias en su aplicacin, las
universidades del mundo se han contagiado de este modelo convergente
Palabras Claves: Formacin DUAL, MOOC, eLearning, Aprendizaje Inclusivo, sociedad.
Abstract:
The development of government policies that have led to a change in its productive matrix
where the areas of social development and economic growth is the fundamental basis of
their political status, issues such as dual training for skilled labor and availability human
talent in the hours of training to accommodate those where the proposed higher Education
Institutions prestigious as Stanford and MIT welcomed new models of educational
development, where new academic, legal and economic strategies that enable analyzes
1

and viable step towards open structures. In this work, training and DUAL MOOC is
analyzed as a viable alternative to solve the shortage of qualified academic staff required
worldwide, which constitutes a threat to the breakthrough advance of science. And with
experience in implementation, universities worldwide have been infected by this converged
model
Key Words: DUAL Training, MOOC, eLearning, Inclusive Learning, Society.

I. INTRODUCCIN.
El mundo y su crecimiento sealando una polarizadora de la riqueza y el poder, sera
impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnologa han
hecho posible. Las nuevas habilidades cognitivas requeridas en los nuevos ambientes
laborales, hacen necesaria la capacidad de aprovechar todos los recursos que la
tecnologa nos brinda, de adquirir destrezas que nos permitan ser capaces de discriminar,
analizar,

seleccionar,

organizar,

aprovechar

la

informacin

y transformarla

en

conocimiento, como lo expreso en su tiempo Kung FuTse, Confucio, Con unas leyes
justas y una administracin eficiente, se consigue aumentar las rentas del reino; con
buenas enseanzas y buenos ejemplos, se conquista el corazn de los sbditos.
En su trabajo de investigacin cito al master (Pablo Torres Carrin) que seala ; El mbito
social, econmico y poltico tambin resulta relevante en proyectos que adquieren una
atraccin mundial; as, es necesario analizar los giros que las nuevas tecnologas estn
provocando en los sistemas educativos iniciando en las ms grandes universidades y
su implicacin de los diferentes estratos sociales y culturales, donde sin importar edad ni
distancias es posible ser parte del hasta hace poco grupo de privilegiados estudiantes
en prestigiosas universidades, e incluso entablar dilogos con sus afamados profesores1

II.

DESARROLLO.

UNA EXCELENTE PREPARACIN DE PROFESIONALES CALIFICADOS

En el ao 2010 el CONESUP calific al Sistema Dual con una nota de 95,6 /100 en una
evaluacin que se realiz en el mes de noviembre a todos los institutos superiores y
1

http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Valoracion-de-los-procesosaprendizaje.pdf

universitarios en el pas. Este reconocimiento demuestra el xito de este concepto de

preparacin acadmica y profesional. Tambin a nivel internacional el Ecuador ha
ocupado el primer lugar en cuanto al nmero total de estudiantes, teniendo un nmero
mayor que pases con mercados ms grandes como Brasil o Chile. Adicionalmente, en el
mes de marzo de este ao el Sistema Dual ecuatoriano fue el ganador en el Concurso
Mundial organizado por el DIHK en el proyecto Colegios construyen puentes
mundialmente con el tema De un experimento a un ejemplo el concepto exitoso del
Instituto en Quito, el cual fue premiado con 40.000 euros.2

III.- QU ES LA FORMACIN DUAL?

La modalidad dual es un proceso de formacin que los estudiantes realizan en dos
entornos de aprendizaje: el acadmico y el laboral. Este proceso rompe con las formas
tradicionales de enseanza, pues desarticula la imagen del docente como nica fuente de
conocimiento e instaura un modelo ms dinmico de aprendizaje. El estudiante debe
aplicar principios de autonoma, responsabilidad y autogestin al enfrentarse a estos dos
mbitos: el institucional acadmico y el campo laboral (la empresa formadora), cuyo
propsito principal est orientado a un proceso integral a travs de una alianza estratgica
entre el instituto de enseanza y la empresa. En este sentido, estos dos mbitos
interactan de manera coordinada para garantizar el desarrollo no slo de las
competencias profesionales del estudiante sino adems las habilidades de anlisis crtico,
creatividad y visin innovadora. De este modo, el sistema dual cuenta con un actor central
que es el aprendiz, quien se apoya en las orientaciones de un tutor acadmico y de un
instructor en la empresa para el desempeo de diversas tareas prcticas en las que aplica
sus conocimientos tericos siguiendo un Plan de Formacin en la Empresa, plan que
debe ser elaborado con el acuerdo de la institucin y los docentes acadmicos.
La dualidad academia y empresa convierte a la segunda en un nuevo espacio de
aprendizaje fundado en la prctica, donde el estudiante aprende de situaciones y
problemas reales que se presentan en el puesto de trabajo y aplica de manera eficaz sus
conocimientos tericos para resolver dilemas y transformar una realidad dinmica por
medio de microproyectos3.

2
3

http://ecuador.ahk.de/es/formacion/sistema-dual/
http://www.senescyt.gob.ec/Institutos/index.php/formacion-dual

IV.

LA FORMACIN DUAL TOMA IMPULSO EN EL ECUADOR

De acuerdo al sitio web del ecuadoruniversitario.com seala una reunin realizada en el

Bussines Center de la Cmara de Industria y Comercio Ecuatoriano Alemana se avanz
en la consolidacin del Proyecto de Cooperacin entre Alemania y Ecuador, que busca
fortalecer el Sistema de Formacin Dual. Este modelo prev mtodos de aprendizaje
terico-prcticos para que los alumnos reciban parte de su educacin en las aulas y el
otro porcentaje restante en las empresas formadoras. As, las empresas pblicas y
privadas jugarn un papel fundamental en este proyecto, al vincularse como formadores
prcticos de los estudiantes y consolidar rpidamente la curva del aprendizaje.
La formacin dual brindar este beneficio a los estudiantes que busquen ser parte de un
aprendizaje prctico directamente en las empresas, lo que ayudar a una rpida insercin
laboral con mayores oportunidades de empleo y en menor tiempo.

El proyecto arrancar con 11 carreras

La formacin dual arrancar en el Ecuador con once carreras que han sido ya aprobadas
por el Consejo de Educacin Superior (CES):
1.- Tecnologa en Desarrollo de Software
2.- Tecnologa en Mecatrnica Automotriz
3.- Tecnologa en Minera Subterrnea
4.- Tecnologa en Logstica y Transporte
5.- Tecnologa en Guianza Turstica
6.- Tecnologa en Plsticos
7.- Tecnologa en Qumica
8.- Tecnologa en Confeccin Textil
9.- Tcnica en Seguridad Ciudadana y Orden Pblica.
10.- Tcnica en Atencin Primaria en Salud
11.- Tcnica en Mecnica y Operacin de mquinas cerradoras y envasadoras.
Otras 41 carreras estn en proceso de aprobacin.
El compromiso del Gobierno se expresa fuertemente en el nivel de inversin, en donde
tenemos casi el 1,9% del PIB destinado a educacin superior, siendo este el porcentaje
ms alto de Amrica Latina y en este marco hay cerca de USD 300 millones para esta
formacin dual, que implica la construccin y equipamiento de los institutos, pero sobre
todo el diseo de una nueva oferta acadmica que permita disear carreras que son
vitales para el cambio de la matriz productiva y la satisfaccin de las necesidades
bsicas. Asimismo, ratific la meta de este Proyecto que consiste en duplicar la tasa de
profesionales tcnicos y tecnolgicos en el pas, pasando del 12% al 25%4.

http://ecuadoruniversitario.com/noticias_destacadas/la-formacion-dual-toma-impulso-en-el-ecuador/

Grafico 1: Proceso del Sistema de Formacin dual

Fuente: http://www.senescyt.gob.ec/Institutos/index.php/formacion-dual

Las llamadas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) son el resultado

de las posibilidades creadas por la humanidad en torno a la digitalizacin de datos,
productos, servicios y procesos, y de su transportacin a travs de diferentes medios, a
grandes distancias y en pequeos intervalos de tiempo, de forma confiable, y con
relaciones costo-beneficio nunca antes alcanzadas por el hombre (Castaeda, 2003).

Los MOOC

Segn el (Dr. Juan Morales Ordez), en una entrevista seala esta es la sigla de la
denominacin inglesa Massive Open Online Course que identifica a los cursos abiertos,
masivos y en lnea, que estn revolucionando la educacin superior en todo el mundo.
Es una expresin de la modalidad de educacin abierta en internet, a la cual pueden
acceder ciudadanos que se encuentran en distintos lugares de la web, que se conectan
con la temtica establecida y con los profesores a travs de computadoras. Se trata
entonces de una forma de conexin en la red entre estudiantes y profesores teniendo a un
tema de estudio como referente. No es un punto de reunin, es una conexin5.

http://ecuadoruniversitario.com/opinion/los-mooc/

Las mejores universidades del planeta que son las estadounidenses, como Stanford,
Yale, Princeton, Penn State, Harvard, MIT y Berkeley, entre otras, trabajan en esta va de
cambio y revolucin, pues consideran que permitir masificar el conocimiento de forma
indita. De hecho, esas instituciones estn experimentando con la construccin de
plataformas educativas en internet para educar masivamente en temas especficos. En
nuestro Pas y en la Regin, debemos experimentar con los MOOC. Debemos trabajar
para elevar el nivel de educacin de la poblacin y poder contar con el inters necesario
frente a los cursos que se dicten; y, claro, como sociedad, debemos ser correctos
usuarios de la tecnologa, que es la base instrumental de esta modalidad de educacin.

V.- TECNOLOGA MOOC EN EL ESTADO ECUATORIANO

De acuerdo al sitio web del diario El Telgrafo el Gobierno ha alcanzado notables logros
de infraestructura pblica y en la implantacin de polticas sociales, cambiando la
apariencia y el funcionamiento de las cosas, pero es indispensable seguir invirtiendo en
el talento humano, en todas aquellas personas que con su labor estn llamadas a cambiar
permanentemente el estado de cosas. Pero cmo alcanzar la excelencia en un campo
tan complejo y diverso como el servicio pblico? Cmo conseguir que los servidores de
instituciones tan dismiles como el Ministerio de Salud Pblica y el Instituto Antrtico
Ecuatoriano alcancen los niveles ms altos de rendimiento profesional, mientras ofrecen
una atencin con calidad y calidez a la ciudadana? Existen dos factores clave: una
carrera administrativa estructurada adecuadamente que no existe y el acceso a
formacin y capacitacin continua6.
En lo referente a formacin y capacitacin de los servidores pblicos, el desafo no es
menor si se toma en cuenta que solamente la Funcin Ejecutiva consta de 479.993
servidores (segn datos del sistema de pagos del Ministerio de Finanzas) y existen 6.119
instituciones pblicas en todo el pas (de acuerdo con el catastro del Ministerio de
Relaciones Laborales). De ah que acudir a la tecnologa deja de ser una opcin para
volverse una necesidad. (universia, 2014)
El Instituto de Altos Estudios Nacionales (IAEN) trabaja desde mediados de 2013 en la
adaptacin y traduccin del cdigo fuente de la tecnologa de Cursos en Lnea Masivos y
Abiertos (MOOC, por sus siglas en ingls), a travs de la plataforma digital EDX, utilizada
por las ms prestigiosas universidades del mundo, desde Harvard hasta la UNAM. Este,
que es el producto estrella de su departamento de e-learning, permitir revolucionar tanto
6

http://www.telegrafo.com.ec/noticias/tecnologia/item/tecnologia-mooc-en-el-estado-ecuatoriano.html

cuantitativa como cualitativamente la capacitacin y formacin de miles de servidores

pblicos de todo el Estado, a un costo mucho menor y con un alcance ilimitado.

Grafico 2: Audiencia de Plataformas MOOC

Fuente: http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Valoracion-de-losprocesos-aprendizaje.pdf

La apropiacin cultural del uso de las TIC se entiende como el proceso en que el profesor
asimila estas tecnologas para incorporarlas a su prctica profesional y personal, crea su
propio modo de actuacin con ellas con un sentido innovador y a travs de su accin,
transmite esta cultura a sus estudiantes y a otros sujetos de su contexto. En resumen, la
superacin del profesor en las TIC, trasciende el hecho de conocerlas, usarlas y adquiere
una connotacin especial: incorporarlas activamente a su modo de pensar y actuar
(Collazo, 2004). Se est trabajando con la educacin virtual el cual permite acortar las
brechas de tiempo, distancia, ocupacin o edad de los estudiantes y nos acerca
definitivamente hacia el servicio de excelencia que exige el futuro; pues solo si se invierte
en el talento humano se garantizar que se profundicen los cambios realizados para
alcanzar plenamente el Buen Vivir.

VI.- ANLISIS Y SUSTENTO LEGAL.

CONSTITUCIN DEL ECUADOR.

Seccin tercera
Comunicacin e Informacin
Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
2. El acceso universal a las tecnologas de informacin y comunicacin.
Seccin quinta
Educacin
Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y
de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable
para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico,
en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la
democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa,
de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria,
y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar.
La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la
construccin de un pas soberano, y constituye un eje estratgico para el desarrollo
nacional.
Seccin primera
Educacin
Art. 343.- El sistema nacional de educacin tendr como finalidad el desarrollo de
capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, que posibiliten el
aprendizaje, y la generacin y utilizacin de conocimientos, tcnicas, saberes, artes y
cultura. El sistema tendr como centro al sujeto que aprende, y funcionar de manera
flexible y dinmica, incluyente, eficaz y eficiente.

El sistema nacional de educacin integrar una visin intercultural acorde con la

diversidad geogrfica, cultural y lingstica del pas, y el respeto a los derechos de las
comunidades, pueblos y nacionalidades.
Art. 347.- Ser responsabilidad del Estado:
1. Fortalecer la educacin pblica y la coeducacin; asegurar el mejoramiento
permanente de la calidad, la ampliacin de la cobertura, la infraestructura fsica y el
equipamiento necesario de las instituciones educativas pblicas.
8. Incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso educativo y
propiciar el enlace de la enseanza con las actividades productivas o sociales.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL (LOEI)

Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes

principios generales, que son los fundamentos filosficos, conceptuales y constitucionales
que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el mbito educativo:
b. Educacin para el cambio.- La educacin constituye instrumento de transformacin de
la sociedad; contribuye a la construccin del pas, de los proyectos de vida y de la libertad
de sus habitantes, pueblos y nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en
particular a las nias, nios y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y
sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios constitucionales;
h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al interaprendizaje y multiaprendizaje
como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio de la cultura, el
deporte, el acceso a la informacin y sus tecnologas, la comunicacin y el conocimiento,
para alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo;
u. Investigacin, construccin y desarrollo permanente de conocimientos.- Se establece a
la investigacin, construccin y desarrollo permanente de conocimientos como garanta
del fomento de la creatividad y de la produccin de conocimientos, promocin de la
investigacin y la experimentacin para la innovacin educativa y la formacin cientfica;

Art. 6.- Obligaciones.- La principal obligacin del Estado es el cumplimiento pleno,

permanente y progresivo de los derechos y garantas constitucionales en materia
educativa, y de los principios y fines establecidos en esta Ley.
El Estado tiene las siguientes obligaciones adicionales:
m. Propiciar la investigacin cientfica, tecnolgica y la innovacin, la creacin artstica, la
prctica del deporte, la proteccin y conservacin del patrimonio cultural, natural y del
medio ambiente, y la diversidad cultural y lingstica;

LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR (LOES)

CAPTULO 2
FINES DE LA EDUCACIN SUPERIOR
Art. 3.- Fines de la Educacin Superior.- La educacin superior de carcter humanista,
cultural y cientfica constituye un derecho de las personas y un bien pblico social que, de
conformidad con la Constitucin de la Repblica, responder al inters pblico y no estar
al servicio de intereses individuales y corporativos.
Art. 8.- Sern Fines de la Educacin Superior.- La educacin superior tendr los
siguientes fines:
a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la produccin
cientfica y a la promocin de las transferencias e innovaciones tecnolgicas;
TTULO VIII
AUTODETERMINACIN PARA LA PRODUCCIN
DEL PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO
CAPTULO 1
DEL PRINCIPIO DE AUTODETERMINACIN PARA
PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO.

LA

PRODUCCIN

DEL

Art. 145.- Principio de autodeterminacin para la produccin del pensamiento y

conocimiento.- El principio de autodeterminacin consiste en la generacin de condiciones
de independencia para la enseanza, generacin y divulgacin de conocimientos en el
marco del dilogo de saberes, la universalidad del pensamiento, y los avances cientficotecnolgicos locales y globales.

10

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

5.1.2. Tecnologa, innovacin y conocimiento

En el marco de la estrategia de acumulacin, distribucin y redistribucin, el desarrollo de
las fuerzas productivas se centra en la formacin de talento humano y en la generacin de
conocimiento, innovacin, nuevas tecnologas, buenas prcticas y nuevas herramientas
de produccin, con nfasis en el bioconocimiento y en su aplicacin a la produccin de
bienes y servicios ecolgicamente sustentables. Estos procesos se orientan en funcin de
la satisfaccin de las necesidades del pas y, por ello, conllevan el fomento de los
sectores productivos priorizados para la transformacin de la matriz productiva a mediano
y largo plazo.
La posibilidad de alcanzar una estructura productiva basada en el conocimiento
tecnolgico depende, en gran parte, de la inversin en investigacin, desarrollo e
innovacin (I+D+i). Este proceso contribuye al incremento de la productividad general de
la industria y se orienta hacia la satisfaccin de las necesidades y el fomento de las
capacidades de la poblacin. En el Ecuador, esta inversin en 2007 fue del 0,23% del
PIB, en tanto que dos aos despus, en 2009, fue del 0,44% en relacin al PIB (MCCTH,
2013), lo cual significa un crecimiento considerable en un tiempo reducido.

MATRIZ PRODUCTIVA
Transformar la matriz productiva para alcanzar el Ecuador del Buen Vivir.
El Gobierno Nacional plantea transformar el patrn de especializacin de la economa
ecuatoriana y lograr una insercin estratgica y soberana en el mundo, lo que nos
permitir:
Los ejes para la transformacin de la matriz productiva son:
2. Agregacin de valor en la produccin existente mediante la incorporacin de tecnologa
y conocimiento en los actuales procesos productivos de biotecnologa (bioqumica y
biomedicina), servicios ambientales y energas renovables.

11

VII.- CONCLUSIONES.

La relacin que existe entre sociedad-educacin-tecnologas de la informacin y las

comunicaciones es en dos direcciones; si bien la sociedad y la educacin son
afectadas por cambios tecnolgicos, estos tienen lugar y se desenvuelven de acuerdo
a las caractersticas generales de la sociedad y al tipo de relaciones polticoeconmicas existentes y viceversa.

El aumento de las ofertas de formacin con el uso de las TIC ha propiciado una
mayor demanda en la produccin de cursos y de materiales educativos digitales; lo
que ha potenciado la investigacin y el desarrollo, por parte de instituciones y
universidades, de herramientas y alternativas para propiciar la superacin de los
profesores e involucrarlos de forma conciente en el proceso.
Pero su plena utilizacin en los docentes conlleva a que dejen metodologas de
enseanzas tradicionales, exploren la iniciativa de aprender a desaprender para luego
llegar a aprender para aprender puesto que las personas por instinto y naturaleza
somos renuentes a cambiar nuestros hbitos, saltado este aspecto se lograr
transmitir el conocimiento enseando lo aprendido.
Para llegar a la excelencia Acadmica implica elevan estas nuevas metodologias de
enseanza a pedagogas educativas donde se haga nfasis en el desarrollo de las
competencias combinando conocimientos, habilidades y actitudes, puesto que cada
una logra ser; pensar-hacer y saber.
Es aqu donde la Academia fundamenta el conocimiento (saber) la empresa desarrolla
las habilidades (pensar-hacer) y el trabajo mancomunado logra en el futuro profesional
las actitudes (ser) necesarios para el xito es por esto que con las polticas
implementadas por el Estado ecuatoriano se conjuga Estado-Acadmia-Empresa.

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VIII.- RECOMENDACIONES.

Las Instituciones y actores de este proceso se relacionen con estas metodologas

para lograr romper paradigmas en la sociedad los cuales permitirn el desarrollo
contemporneo del Estado.

Organizar conexiones y colaboraciones con otras instituciones pblicas o privadas

para obtener una construccin de conocimientos sistmica.

Utilizar los recursos online y compartir los conocimientos en la red cuya finalidad
ser cimentar un abanico amplio del aprendizaje.

BIBLIOGRAFA

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tecnolgico: nuevos retos para la educacin de adultos. Universidad de Sevilla,
Sevilla, http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir.htm.2005/06 .
Beltran, L. (1993) Historia de las Doctrinas Econmicas. Teide.
Cobo Roman, C. (2007). Modelo de Aprendizaje Abierto. Innovacin Educativa, 7(41), 517.
CONSTITUCIN DEL ECUADOR (2008).
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Educacin. (2008)
Comisin Europea. (2012). Un nuevo concepto de educacin: invertir en las competencias
para lograr mejores resultados socioeconmicos (COMUNICACIN DE LA COMISIN AL
PARLAMENTO EUROPEO, AL CONSEJO, AL COMIT ECONMICO Y SOCIAL EUROPEO Y AL
COMIT DE LAS REGIONES)(p. 20). Estrasburgo. Recuperado a partir de
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Dr. Fidel Mrquez Snchez, Dr. Rafale Sorhegui Ortega. MSc. Martha Bayn
Sosa. (2013) Pensamiento Econmico Universal Preclsico.
LEY ORGNICA DE EDUCACIN INTERCULTURAL (LOEI) (2011)
LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR (LOES) (2010)
MATRIZ PRODUCTIVA (2012)
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR (2013-2017)

Citas Bibliogrficas. Internet:

http://noticias.universia.com.ec/en-portada/noticia/2014/01/13/1074725/7-perfilesprofesionales-mas-solicitados-2014.html.

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http://noticias.universia.com.ec/en-portada/noticia/2013/12/11/1069339/2014-ecuadorincorporara-12-carreras-tecnicas.html.
http://e-aprendizaje.es/2014/01/13/educacion-ple-mooc-eduplemooc-empezamos/.

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