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PAUTA DE DISEO:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

OBJETIVO
Proponer acciones que incorporen el aprendizaje basado en problemas.

INDICACIONES

En base a los elementos identificados y a las orientaciones sugeridas, disee una actividad
de ABP, siguiendo la pauta propuesta en el presente documento. La actividad puede
realizarse como parte de la clase o tomar una clase completa.
Ponga atencin y siga las indicaciones propuestas en la presentacin. No deje de
preguntar cualquier asunto que no haya quedado del todo claro, en cualquier momento del
trabajo dispuesto. Pregunte en los foros si es necesario.
Lea cuidadosamente las categoras que componen la presente pauta. Apyese en las
orientaciones que cada una de ellas incluyen.

PAUTA DE DISEO
1. Tema: Mencione el nombre genrico del tema en el que se enmarca la actividad a proponer y
la asignatura a la que corresponde.
Comparacin entre los espectros de diseo y los espectros reales en sismos para suelos de la V
Regin, Chile.
Asignatura: Ingeniera Antissmica. CIV534-1
2. Resultado de aprendizaje esperado: Qu espera que aprendan sus estudiantes a travs de
la realizacin de la actividad a proponer? Para formular el objetivo de aprendizaje, puede que le
sea til comenzar con el enunciado Al finalizar la actividad, los estudiantes sern capaces de: y
continuar indicando qu sern capaces de hacer los alumnos.
Al finalizar la actividad, los estudiantes sern capaces de identificar y conocer las consideraciones
de diseo impuestas por la normativa chilena y como esta difiere significativamente de la realidad
ssmica del pas. Adems comprenderan el efecto que tienen los suelos blandos en la
propagacin y amplificacin de los movimientos ssmicos en la zona central del pas.

3. Contenidos a revisar: Seale los contenidos relacionados con la actividad a proponer.

NCh 433 Of 1996 Mod 2009 Diseo ssmico de edificios.


Decreto Supremo 61, 2011 Diseo ssmico de edificios
Programa EERA.
Mtodo de Newmark lineal.

4. Descripcin de la actividad: Describa en qu consiste la actividad propuesta, incluyendo la


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Vicerrectora Acadmica
Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria

i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

siguiente informacin:
Resumen
Instrucciones de realizacin para los estudiantes.
Tipo de grupos a conformar (segn duracin y composicin).
Nmero de integrantes por grupo.
Tiempo para realizar el trabajo propuesto.
Recursos requeridos para realizar la actividad.
La actividad consiste en crear un espectro de respuesta elstico a partir del registro de
aceleraciones del acelergrafo de la universidad Federico Santamara a travs del programa
EERA y compararlo con el espectro de diseo que exige la Norma NCh 433.
Las instrucciones para los estudiantes ser que encuentren la diferencia de magnitud y forma de
los espectros particulares.
Los grupos se dividirn segn el contenido a trabajar, como se observa a continuacin.
GRUPO 1: Construccin del espectro de respuesta real del terremoto del 2010.
GRUPO 2: Construccin del espectro de respuesta segn la Norma NCh433.
GRUPO 3: Ayudaran a los dos grupos anteriores, apreciar las diferencias y exponerlas.
Nmero de integrantes por grupo:
GRUPO 1: 14 alumnos
GRUPO 2: 10 alumnos
GRUPO 3 : 7 alumnos
El tiempo a destinar sern las dos horas acadmicas que presenta la ayudanta y el recurso
necesario es el registro ssmico que se encuentra en http://terremotos.ing.uchile.cl/
5. Justificacin de la actividad: mencione en qu sentido la actividad descrita fomenta el
resultado de aprendizaje.
Fomenta el aprendizaje, debido a que los alumnos lograran entender que el sismo de diseo es
de menor tamao en comparacin a los movimientos ms grandes que se han generado en el
pas, por lo que se admiten daos en eventos superiores a 8 grados, pero no se permite el
colapso de las estructuras.

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Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria

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