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TESIS
PRESENTA
JUNIO 2006
NDICE
Pg.
INTRODUCCIN
12
15
17
19
20
26
26
30
33
38
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61
63
65
68
68
69
70
71
72
d. Definicin
73
e.
f.
g.
h.
73
73
75
Epidemiologa
Pedofilia
Rasgos comunes de las parafilias
Caractersticas familiares y de los
abusadores
i. Caractersticas del cnyuge
j. Caractersticas familiares
k. Efectos del abuso sexual en la infancia
l. Efectos iniciales del abuso sexual en la
infancia
m. Efectos a largo plazo del abuso sexual en
la infancia
E. Marco legal del abuso sexual
76
80
81
82
87
90
94
97
97
97
98
98
102
102
103
113
CONCLUSIONES
127
BIBLIOGRAFA
132
ANEXOS
INTRODUCCIN
que
anticoncepcin, los
la
de los nios y la
segundo y tercer grado, tanto del alumno como del maestro, a fin de
detectar la presencia o ausencia de contenidos curriculares sobre
educacin sexual.
Se hace mencin
de los
Los resultados
un
10
programas
a otras
11
CAPITULO I
LA EDUCACIN SEXUAL
A. IMPORTANCIA DE LA SEXUALIDAD
Todos nacemos como seres humanos sexuales y seguimos siendo
tales; la educacin sexual empieza en el hogar, contribuyen con esto la
escuela, religin y las instituciones comunitarias. Hay que disipar la idea que
tienen algunos maestros y padres de que al proporcionar informacin a sus
alumnos,
hijos,
se
estimulen
experiencias
sexuales
prematuras
Siendo
ste
un
ser
histrico,
est
supeditado
los
13
sus
nmeros
Todos los medios para provocar a las masas han sido experimentados,
medidos, clasificados y juzgados estadsticamente, segn su grado de
excitacin efectiva. De todas maneras, esta tcnica del reclamo ertico no
tendra xito sin un clima propicio, peculiar, de forma ms o menos
inconsciente, los rganos informativos, prensa, radio y televisin bajo la
apariencia de curiosidad y noticia, nos estn preparando para ser vctimas de
14
El ser humano
15
16
ORAL
Esta es la primera fase de la evolucin de la libido que va de los 0 a los 2
aos de edad.
Esta fase se puede dividir en dos:
En la primera, el nio pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. Los
perodos de atencin consciente quedan limitados a experiencias de nutricin
como hambre, lactancia, saciedad, ruidos internos. Cuando no se satisface
alguna necesidad surgen emociones desagradables, lo que provoca las
primeras experiencias de ansiedad en el beb, ansiedad por la falta de
provisiones vitales.
En esta fase el placer sexual est ligado predominantemente a la
excitacin de la cavidad bucal y de los labios, que acompaa a la
alimentacin.
Al nacer el nio es privado de la simbiosis que mantena con el cuerpo
de su madre, esto hace que se ponga en funcionamiento la capacidad y la
intencin del pecho, de la madre y de la sociedad de alimentarlo. En esta fase
el nio vive y ama a travs de la boca y la madre lo transmite por medio de los
senos.
De esta coordinacin entre madre e hijo resulta una alta recompensa
en trminos de placer libidinal. A travs de la boca y el pezn se genera una
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18
2. ANAL
La fase anal es la segunda fase de la evolucin de la libido y puede situarse
de los 2 a los 4 aos de edad.
En esta fase la libido se organiza alrededor de la zona ergena anal, el
objeto de satisfaccin est ligado con la funcin de defecacin (expulsin
retencin) y al valor simblicos de las heces.
Para el nio eliminar orines o heces es algo normal, natural y
placentero, lo considera incluso como una especie de "regalo" que dan al
adulto, esto porque para l es como desprenderse de parte de su cuerpo y
entregarlo a mam y a pap. Para el nio, las heces representan su creacin
y le agrada su olor, textura y color.
El nio debe aprender a cooperar con una persona ms poderosa lo
que provoca experiencias nuevas de satisfaccin y ansiedad. La satisfaccin
viene de cumplir los deseos de sus padres, avisar y controlar. La ansiedad
proviene de la vergenza y la desaprobacin de los dems.
La funcin autoconservadora del erotismo anal est dada por el
proceso de evacuacin de los intestinos y la vejiga y por el placer que provoca
el haberlo hecho bien. Este sentimiento de bienestar compensa, al inicio de
esta fase, los frecuentes malestares y tensiones padecidos por el nio,
mientras sus intestinos aprenden a realizar su funcin diaria.
Esta fase se inicia, porque en el nio aparecen excrementos mejor
formados, el sistema muscular, se ha desarrollado y el medio social le
demanda control de sus evacuaciones, introducindose as la dimensin de
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20
21
Freud considera que en esta fase hay una organizacin muy parecida a
la del adulto, por lo que la ubica como genital. El nio elige un objeto sexual
externo y dirige hacia este objeto sus tendencias sexuales. Lo que la
diferencia de la organizacin sexual madura es que slo reconoce como
rgano genital el masculino.
22
23
tocar sus genitales por el placer que resulta de esto y con una forma de
conocer ms. Esta idea de que el nio se masturba puede causar
sensaciones incmodas en algunos adultos.
24
25
placer.
4. PERODO DE LATENCIA
Este perodo se ubica entre la fase flica y la fase genital, se inicia ms
o menos entre los 5 y 6 aos de edad. es considerado como una etapa en la
que se detiene la evolucin de la sexualidad, ya que hay una disminucin de
las actividades sexuales, se desexualizan las relaciones de objeto y de los
sentimientos (predomina la ternura sobre los deseos sexuales), aparecen
sentimientos como pudor y asco y aspiraciones morales y estticas, se
intensifica la represin, lo que provoca una amnesia al inicio del perodo, se
transforma la libido hacia los objetos en identificacin con los padre y se dirige
la energa sexual hacia otras actividades no sexuales como el estudio, el
deporte, etc.
Esta canalizacin de la energa sexual le permite adquirir nuevos
conocimientos y habilidades.
A pesar de que hay una disminucin de la actividad sexual siempre los
nios hablan de tener novio o novia y expresan sus preferencias al respecto.
Este perodo se inicia con la declinacin del Complejo de Edipo.
5. GENITAL
Es la cuarta fase del desarrollo, que se caracteriza por la organizacin
de la libido alrededor de las zonas genitales. Se compone de dos tiempos,
separados por el perodo de latencia: uno la fase flica (u organizacin genital
26
El
orgasmo
genital
las
necesidades
sexuales
extragenitales.
El amor y la sexualidad.
productivos (sublimacin).
El punto central es el segundo tiempo de la fase genital, principalmente
en lo que se refiere a la sexualidad del adolescente. En esta fase se elabora
la identidad sexual del individuo.
La identidad sexual se refiere a la diferenciacin y ubicacin sexual que
cada uno de nosotros hace segn seamos hombre o mujer, durante la
adolescencia se configuran los sentimientos que el y la joven tiene en relacin
con el sexo al que pertenecen. Se van a ensayar una serie de conductas tanto
hacia el mismo sexo como hacia el sexo opuesto.
"La identidad sexual es producto de un largo proceso de elaboracin
que se produce desde la niez., en este perodo influyen cules han sido las
relaciones con los padres del mismo sexo, cul ha sido la interaccin de la
27
en
relacin
con
estos
contactos.
Algunas
conductas
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29
30
31
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en una esquina; y
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en los programas de
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CAPITULO II
ABUSO SEXUAL
A. ABUSO SEXUAL EN MENORES
pedofilia
o acoso a
menores e incesto, que es el contacto sexual entre dos personas que estn
emparentadas (una de las cuales a menudo es un menor). Ambas formas de
abuso sexual de menores son ilegales. El incesto comprende el contacto
sexual entre hermanos, lo mismo que entre hijos y padres, abuelos o tos. El
contacto entre primos y hermanos, es un rea poco definida, no todos los
cdigos legales contienen leyes en contra de estas uniones. Aun cuando el
39
40
lugar.
41
Primer caso: un padre de familia, que haba violado a sus dos hijas de
cuatro y seis aos de edad y su sobrina de 6 meses de edad.
42
43
emocionales
y conductas
Diekstra: 1997)
que fueron
en
mltiples
categoras
de
reas
problemticas,
en
44
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1. BIOLOGICOS:
2. PSIQUIATRICOS:
46
ms
que
como
vctimas
inocentes.
Como
parte
de
esta
infantil estn
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3. FEMINISTAS:
48
49
4. COGNITIVO/CONDUCTUALES:
sexual
infantil.
Inicialmente,
los
terapeutas
conductuales
lo
5. DE SISTEMAS FAMILIARES:
50
6. ORGANIZACIONALES:
7. MULTISISTEMICO:
51
8. DE CUATRO - FACTORES:
Finkelhor (1984) desarroll el modelo organizacional de cuatro factores. Como indica Finkelhor, en este modelo no se adoptan nuevas
explicaciones. Ms bien, el modelo proporciona un mtodo para organizar las
diversas, y a veces opuestas, teoras y resultados encontrados en la literatura.
52
9. CUADRIPARTIDO:
53
54
de
abuso
sexual.
Adems,
se
proponen
interacciones
bidireccionales entre los cuatro factores motivacionales. Esto es, altos niveles
en cualquiera de los factores puede afectar la intensidad de los otros factores,
lo que a su vez incrementa la probabilidad del abuso sexual
55
infantil
hasta
navegan
impunemente
por
internet.
(Los
que
en
el
Renacimiento
comenz
reprobarse
la
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57
1. TEORA DE LA SEDUCCIN
Desde que el psicoanlisis naci hasta hoy que cumple su primer siglo
de vida, los psicoanalistas han oscilado entre reconocer la realidad del abuso
sexual contra menores, haciendo una multiplicidad de ricos aportes a la
comprensin de este problema y, paralela o posteriormente, negar su
existencia.
Breuer y Freud publican sus Estudios sobre la histeria en 1895. En dos
historiales clnicos Sigmund Freud afirma que sus jvenes pacientes
enfermaron a raz del abuso sexual sufrido en los primeros aos de la
pubertad. En ambos casos, dice, eran sus tos quienes, adems de
"asediarlas sexualmente", las amenazaban con castigarlas si ellas hablaban.
Como consecuencia de esa incipiente tarea psicoteraputica con sus
histricas y de todo lo que haba aprendido de sus maestros, Sigmund Freud
elabor la teora de la seduccin segn la cual el recuerdo de los abusos
sexuales padecidos en la infancia por parte de adultos provoca neurosis. El
21 de abril de 1896 expuso su teora en una conferencia dada en la Sociedad
58
59
60
3. VIOLENCIA DE LA DESMENTIDA
A pesar de la frecuencia con que, evidentemente, se producen estos
hechos, llama la atencin la falta de bibliografa psicoanaltica sobre el tema.
Tambin es significativo que la escasa existente no se conozca o que se
explique el abuso diciendo que la vctima sedujo al victimario. A muchos
psicoanalistas contemporneos parece sucederles algo parecido a lo que le
ocurri a Sigmund Freud hace casi un siglo: no quieren aceptar la verdad de
lo que escuchan. Como, por otra parte, no hay peor ciego que el que no
quiere ver, muchas veces el analista de nios ni siquiera reconoce que, detrs
de los sntomas que su pequeo paciente presenta, se esconde el abuso. Y
ste persistir, porque no hay ni oyente ni interlocutor vlido que lo detecte. El
nio siempre denuncia el abuso, aunque no necesariamente con palabras ya
que, a veces, por ser demasiado pequeo, todava ni siquiera sabe
pronunciarlas. Su silencio, su juego, sus sntomas son su manera de hablar.
Sabe que los encargados de cuidarlo no pueden cumplir con esa funcin y,
adems, suelen asustarlo con amenazas diversas. Otras veces, denuncia
hablando pero, o no se le cree, o se le considera responsable del abuso.
61
absolutamente
tendenciosa
consciente
en
algunos
62
5. AVATARES DE LA MEMORIA
65
67
7. RESPETAR EL SILENCIO
68
69
al ambiente, sobre todo a los efectos determinados por los padres y las
actitudes sociales
a. ORIGENES
Biolgicos: En los mamferos, el estado de reposo de los tejidos e
femenino y slo existe masculinidad si se aade el pulso andrgeno. Este
proceso de diferenciacin
70
fin de preocuparse
b. TRASTORNOS
71
c. PARAFILIAS
Las parafilias se caracterizan por fantasas sexuales, prcticas
masturbatorias, propuestas sexuales y exigencias a la pareja sexual, de
carcter sexual. La fantasa especial, con sus componentes inconscientes y
conscientes, es el elemento patognmico
dependiendo diversamente la
clnicamente diferenciada y
de vida
72
d. DEFINICION
y la
e. EPIDEMIOLOGIA
Entre los casos legalmente identificados, la pedofilia es mucho ms
comn que las dems perversiones. Como el objeto es un nio, el acto se
considera ms grave y se dedica un mayor esfuerzo para aislar al individuo
culpable que en las dems parafilias. El exhibicionismo, como consiste en la
exhibicin pblica a jovencitas, suele ser tambin objeto de castigo. El voyeur
puede ser aprehendido, pero su riesgo no es grande. El masoquismo y el
sadismo sexual estn representados por debajo de su incidencia real en las
estimaciones de prevalencia.
f. PEDOFILIA
La
73
esencial de la
74
puede estar bajo control consciente o puede ser inconsciente, pero nunca
est muy lejos. En una situacin en que la pareja sexual est
comparativamente desamparada desde el punto de vista fsico, el dao puede
ser infligido a sangre fra, por pasin o por pnico.
RASGOS ESENCIALES
La perversin nuclear
deriva de
Una fusin de las
diferencias
Sexuales y
generacionales y de
Una mala demarcacin
entre
Madre-hijo sobre todo
en el mbito de los genitales.
Hay una alteracin del
sentido
Del propio sexo y de la
realidad
La parafilia sirve para
cubrir
RASGOS ASOCIADOS
Existen fantasas
sexuales persistentes,
repetitivas o introsivas de
carcter poco habitual.
OTROS RASGOS
Huecos en el sentido de
la integridad corporal y en el
sentido
de la realidad.
La fantasa central y
La eleccin de objeto
75
froteu-
sexual.
Disfunciones sexuales.
RELACIONES PADRE - HIJO
Percepciones inapropiadas
(distorsionadas) de las relaciones padres hijo.
Negacin o distorsin cognitiva del
incidente del abuso.
Confusin de roles, inversin de
roles.
RELACIONES MARITALES
Conflictos maritales.
Problemas en la comunicacin.
Falta de apoyo por parte del
PROBLEMAS CON EL
ALCOHOL Y
LAS DROGAS
PROBLEMAS SEXUALES
cnyuge.
76
(nios).
77
Debe
mencionarse
tambin
que
existen
algunos
resultados
78
miedos
en
el
funcionamiento
sexual,
expectativas
sexuales
Los
ofensores
tienen
muchas
percepciones
inapropiadas
79
(ej. vestirles, leer y ensear a los hijos) que los hombres comparacin
emparejados. Es posible que la ausencia de un rol parental adecuado
incremente la probabilidad de conductas inapropiadas como el abuso sexual.
de
problemas
maritales.
Sealan
tener
muchos
conflictos
80
j. CARACTERISTICAS FAMILIARES:
pueden
estar
indiferenciadas
de
las
relaciones
progenitores-progenitoras.
81
Los ofensores afirman tener poco apoyo por parte de sus esposas e
indican tener muchos problemas sexuales con stas. Tambin se cree que
como resultado de la disfuncin marital y de la confusin de roles, los
abusadores se vuelven hacia los hijos para llenar sus necesidades no
satisfechas. Finalmente se ha sealado que otros miembros familiares
incluido el cnyuge no abusador estn frecuentemente ausentes del hogar
durante considerables perodos de tiempo, lo que aumenta las oportunidades
para el abuso sexual por parte del progenitor abusivo.
82
83
84
85
intrnseca
del
abuso
sexual
(extrafamiliar/intrafamiliar,
Teniendo
presentes
todas
estas
limitaciones
se
presentan
86
EFECTOS FISICOS
Laceraciones o abrasiones
del himen, labios,
perineo, vagina,
horquilla posterior.
Heridas en el pecho y partes
extragenitales
como laceraciones,
abrasiones
esquimosis
o
fracturas.
Enfermedades venreas.
Relajacin
del
msculo
EFECTOS
DE
FUNCIONAMIENTO
SOCIAL
Conducta
externalizante
(conducta incontrolada, actitud abierta
de desafo, comportamiento alterador
dentro de la familia, peleas o luchas
con hermanos o con compaeros de
clase,
conducta
autodestructiva,
agresividad
y
comportamiento
antisocial).
87
esfnter en la
exploracin
rectal.
Infecciones recurrentes del
tracto urinario.
Dolor o prurito rectal o genital.
Flujo o sangrado vaginal
inexplicable.
Verrugas perineales.
Fusin labial.
Infecciones orales.
Embarazo adolescente.
REACCIONES
EMOCIONALES
Y
PERCEPCION DE SI MISMO
Miedo a ser daado.
Clera y hostilidad.
Culpa y vergenza.
Baja autoestima.
Sentimiento de estigmacin,
traicin e impotencia.
ALTERACIONES
EN
LA
CONDUCTA Y
EFECTOS EN LA
SEXUALIDAD
Conductas
sexuales
inapropiadas (juegos
sexuales
con muecas, introduccin de
objetos
en
ano
o
vagina,
masturbacin
excesiva o
pblica,
conducta
seductora,
requerimientos
de
estimulacin
sexual a otros
adultos o nios,
conocimiento sexual
inapropiado
para su edad, etc.
Conducta
internalizante
(control excesivo de la conducta,
inhibicin, retraimiento).
Problemas escolares.
Fugas de casa y/o de la
escuela.
Matrimonios adolescentes.
Conductas delictivas.
Crueldad.
Delincuencia.
Intentos de suicidio.
Conductas de automutilacin.
PROBLEMAS
PSICOPATOLOGICOS
Trs. del sueo (pesadillas,
dificultades para conciliar el sueo o
despertarse por las maanas).
Alteraciones en la conducta
alimentaria.
Trs. por estrs post-traumtico.
Trs. neurticos.
Ansiedad y malestar psquico.
Comportamiento
regresivo
(enuresis,
encopresis,
rabietas,
gimoteos).
Depresin
Fobias.
88
89
decreciente
de
importancia
son:
comportamiento
sexualizado,
REACCIONES
EMOCIONALES Y
PERCEPCION DE SI MISMOS
Depresin.
Ideas y actos autodestructivos
(suicidio,
automutilacin).
Ansiedad y tensin (ataques
de pnico,
pesadillas,
dificultades en el sueo).
Sentimiento de aislamiento y
estigmatizacin.
Autoconcepto negativo.
Sentimiento de desamparo.
Culpabilidad.
Miedo y desarrollo de fobias.
Estilos atribucionales internos,
estables y
globales de los
acontecimientos negativos.
PROBLEMAS DE RELACION
Problemas de relacin con
ambos sexos.
Hostilidad (hacia el abusador,
pero ms frecuentemente dirigida
hacia las madres por no haberlas
protegido del abuso).
Incapacidad para confiar y/o
amar a otros (sentimientos de
miedo, hostilidad y temor a ser
rechazado).
Ansiedad ante situaciones de
PROBLEMAS
RELACIONADOS CON LA
SEXUALIDAD
Miedo a las relaciones
sexuales.
Ansiedad e insatisfaccin en
las relaciones sexuales.
Culpa sexual.
Dificultades en el ajuste sexual.
Deseo sexual inhibido.
Incapacidad para relajarse y
disfrutar de la relacin sexual.
Bajos niveles de autoestima
sexual.
Evitacin de las relaciones
sexuales o actividad sexual
compulsiva.
Promiscuidad sexual.
Homosexualidad.
Frigidez.
Anorgasmia.
Dificultades en la fase de
excitacin.
Vaginismo.
Trs. del orgasmo.
Flash backs relacionados con
la experiencia de victimizacin.
Tendencia a sexualizar todas
las relaciones y dificultad para
distinguir entre demandas afectivas y
sexuales.
90
intimidad fsica.
Revictimizacin fsica y/o
sexual (violacin, abusos fsicos y/o
sexuales por parte de maridos o
compaeros).
Menor cohesin y
adaptabilidad con las familias de
origen.
Desarrollo de una visin
polarizada de los sexos.
PROBLEMAS FAMILIARES Y
MARITALES
Abandono temprano del hogar
(escapndose o casndose a una
edad muy temprana).
Emparejamiento con hombres
violentos.
Dificultades en la relacin del
rol parental.
Relacin en el
establecimiento y/o
mantenimiento de las relaciones de
pareja.
EFECTOS EN EL
FUNCIONAMIENTO SOCIAL
Prostitucin.
Dificultades en el ajuste social.
PROBLEMAS
PSICOPATOLOGICOS
Trs. de la conducta alimentaria.
Trs. somatomorfos.
Historia de frecuentes
intervenciones clnicas.
Sntomas disociativos.
Personalidad mltiple.
Trs. lmite de la personalidad.
Trs. de estrs post-traumtico
cronificado.
Tr. antisocial de la
personalidad.
Abuso de substancias (alcohol,
drogas).
Las dificultades para establecer los efectos a largo plazo del abuso
sexual infantil se ven incrementadas por la accin distorsionadora del
recuerdo y por los acontecimientos vividos por el sujeto durante el tiempo
transcurrido desde la ocurrencia del abuso hasta la medicin de su
sintomatologa.
91
92
93
260)
II Delito de estupro (Art. 262)
III Delito de violacin propiamente dicha (Art. 265)
IV
Delito que se equipara a la violacin o violacin impropia
(Art. 266)
V
VI
VII
entre
escndalo)
(Art. 273)
Observando la naturaleza de las acciones caractersticas de cada uno
de los delitos anteriormente enumerados y la naturaleza de los bienes
jurdicos objeto de la tutela penal, se puede concluir que el atentado al pudor,
el estupro y la violacin, en puridad doctrinaria, estn bien clasificados como
sexuales, ya que en ellos la conducta del delincuente siempre consiste en
actos corporales de lubricidad , caricias erticas o ayuntamientos sexuales,
que producen como resultado
94
95
96
CAPITULO III
METODOLOGIA
A. SUJETOS
Se entrevistaron 120 Maestros de primer grado de nivel primaria
escogidos al azar de diez escuelas incorporadas tanto al sistema particular
como privado,
B. INSTRUMENTOS
1. CUESTIONARIOS
La estructura del
considerando
se obtendra
la mayor informacin
en
estas
a. APLICACION
b. RESULTADOS
PREGUNTA No. 1
1.- Es importante, que en los tres primeros grados de Educacin
bsica se imparta Educacin Sexual?
Por qu?
98
Segundo tema:
38%, No propusieron segundo tema
18%, Reproduccin humana
10%, rganos sexuales
5%, La familia y los hijos
5%, Crecimiento
5%, Reproduccin de plantas
4%, Reproduccin animal
4%, Adecuado comportamiento del hombre y mujer
4%, Reproduccin de plantas,
PREGUNTA No. 3
3.- Cul es el lugar ms adecuado para dar las explicaciones
necesarias a los nios sobre el sexo?, la casa o la escuela
PREGUNTA No. 4
99
PREGUNTA No. 5
5.- Dentro de su experiencia docente Conoce usted algn caso de
nios que hayan sido protagonistas de abuso sexual? Cuntos casos
conoce?
PRGUNTA No. 6
6.- Actualmente se imparten programas de educacin sexual en la
escuela, A que tipos de problemas se ha tenido que enfrentar con
los padres de familia a raz de este tipo de formacin educativa?
69%, no tiene ningn problema
23%, algunas veces tiene problemas
8%, no contest la pregunta
PREGUNTA No. 7
100
PREGUNTA No. 8
8.- Dentro del marco que engloba la sexualidad, existen temas como
anomalas sexuales?, A que atribuye que este tipo de temas no
Se incluyan en los programas de educacin sexual?
PREGUNTA No. 9
9.- Cules cree que son las consecuencias que se originan cuando
los
nios son involucrados en delitos sexuales?
40%, no contest la pregunta
40%, opin que presentan conflictos ms adelante
20%, no lo s
PREGUNTA No. 10
Que tipo de persona piensa que podra acercarse a un nio y abusar
de l?
48%, personas no adaptadas
17%, algn miembro de la familia
15%, conocidos
8%, maleante, drogadicto
4%, persona de edad avanzada
4%, los desconocidos
4%, no tienen idea.
101
PREGUNTA No. 11
11.- Podra imaginarse cual seria el tipo de comportamiento que
tendra hacia el nio un abusador sexual?
Descrbalo
65%, bonachn , agradable, amable
23%, usando regalos para atraerlo
10% utilizando la fuerza fsica
2%, por medio del chantaje
PREGUNTA No. 12
12.- Desde su punto de vista Cual sera el comportamiento de un nio
en una situacin de abuso sexual?
33%, con temor
29%, impotente
25%, no sabra que contestar
9%, no contest la pregunta
4%, vergenza
PREGUNTA No. 13
13.- Cul fue su reaccin cuando se enter de algn caso de abuso
sexual?
30%, su reaccin fue de ira
20%, indignacin
13%, tristeza
16%, impotencia
8%, que debe de estar en la crcel
4%, preocupacin por sus hijas
4%, que se les d pena de muerte
4%, que se le de terapia
2. ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
a. APLICACIN:
Se enlistaron los nombres de los 120 maestros a los cuales se les
haba aplicado anteriormente el cuestionario , posteriormente se seleccion al
102
sus creencias
b. RESULTADOS
Entrevistado No. 1
Sexo femenino, casada, de 27 aos de edad, con 5 aos de
experiencia en la docencia integrada a un sistema pblico
103
seno
Entrevistado no. 2
104
busquen la respuesta
en su casa . Este
de escolaridad puedan
Entrevistado No. 3
Considera que
105
no
Entrevistado No. 4
Expresa tener muchas dificultades para hablar con sus alumnos sobre
aspectos de tipo sexual, especialmente con alumnos del sexo masculino,
considera que en este momentos los nios son ms despiertos a estos temas
y preguntan cosas que en su poca era prohibido comentar, por lo menos en
su hogar ya que proviene de una familia muy conservadora y estricta sobre
todo para el sexo femenino, por lo que cree que ella no haya contrado
matrimonio hasta ahora y piensa que permanecer soltera por el resto de su
vida.
106
Entrevistado No. 5
Inform no tener
problema alguno al
relacin con educacin sexual, lamenta encontrar situaciones en las que los
nios se ven afectados sexualmente y no tener los elementos para
defenderse o la orientacin necesaria para evitar este tipo de situaciones por
falta de informacin adecuada. Dice tener cuatro hijos, tres adolescentes y un
adulto, los cuales los ha educado de manera abierta donde se puede hablar
sin ninguna restriccin procurando estar siempre dispuesta a escuchar a sus
hijos para detectar cualquier situacin en la cual necesiten ser apoyados y
orientados de manera adecuada.
107
forma en que se est actualizando para cubrir las necesidades que se estn
detectando.
Entrevistado No. 6
108
y la confianza
necesaria para formar una familia siguiendo las formas en las que ella fue
educada.
Entrevista No. 7
situaciones
en
las
cuales
se
vean
afectados
directa
109
Entrevistado No. 8
Sujeto de sexo masculino, casado con 38 aos de edad, con
experiencia en la docencia de 18 aos, integrado a una sistema de pblico
expres no estar preparado para impartir temas que estn relacionados con
educacin sexual, pero que lo tiene que hacer debido a que forma parte de
los contenidos en los libros escolares, hace lo posible por despejar las dudas
de sus alumnos y mantener un clima de respeto y confianza para que lo vean
con
que
110
Entrevistado No. 9
Con respecto a sus padres, mantiene una bonita relacin donde existe
el respeto mutuo, el ser la nica mujer de cuatro hermanos no le permiti
consideracin especial y fue tratada de la misma forma que sus hermanos
recuerda una situacin especial, en la cual la encontraron observando su
cuerpo en el espejo para ver que tan diferente era al de sus hermanos, pens
111
que iba a ser objeto de un fuerte castigo, pero no fue as, simplemente le
preguntaron que era lo que hacia y trataron de ayudarla en su inquietud, no
recuerda que edad tena pero considera que era muy pequea.
Entrevistado No. 10
Cree que por su estado civil se le dificulta abordar estos temas con sus
alumnos y prefiere que sean otras personas con mas informacin al respecto
lo hagan, pero considera que la escuela es un espacio en los cuales los nios
deben recibir temas con contenido sexual, pero de manera sencilla para que
sea asimilado sin dificultad alguna y no busquen resolver sus inquietudes en
forma inadecuada que origine en ellos confusin alguna.
Comenta que ella fue educada bajo un rgimen muy cerrado y poco
flexible en lo relacionado al sexo, lo que le provoc temores e inseguridades
para establecer una relacin sentimental estable, aunque tuvo algunos novios
no lleg a consolidarse ninguno como pareja. Actualmente se encuentra
112
Entrevistado No. 1
Entrevistado No.2
informacin
contenido
sexual
capaz
de
resolver
dudas
113
La
estructura
familiar
considerada
como
parte
Entrevistado No. 3
informacin
Entrevistado No. 4
114
con sus
Entrevistado No. 5
valores que generen actitudes positivas en los alumnos que los lleve a
ser personas productivas para la sociedad, (funcin de la escuela).
pero
manifiesta
con los
Manifiesta
Entrevistado No.6
115
Entrevistado No. 7
se forma,
para el mejor
Entrevistado No. 8
116
Entrevistado No. 9
(funcin de la familia).
Entrevistado No. 10
Establece
117
Por consiguiente:
118
119
120
En cuanto al
escolares,
antisocial,
conducta
autodestructiva,
conductas
121
122
activa
y afectuosa es fundamental en el
En este sentido los padres son los educadores sexuales por excelencia
y durante las 24 horas del da; educan con palabras y sin ellas, con silencios y
con evasiones.
123
Dado que cada familia tiene sus propios valores no existen recetas
respecto a la educacin sexual de los nios; sin embargo, existen ciertas
recomendaciones tales como:
No escatimar respuestas
sexual
124
125
126
CONCLUSIONES
ocasionndole
una
dao
todava
ms
severo
al
generar
Tomando en cuenta las patologas que generan los nios que son
vctimas de un abuso sexual as tambin las caractersticas que presentan
los victimarios, que en algunas ocasiones son personas que forman parte o
que estn relacionadas con el entorno familiar del nio, se presenta un
programa de capacitacin dirigido a los docentes como una propuesta
pedaggica que pretende dotarlos de herramientas que les permita afrontar
con seguridad y confianza el abordaje de contenidos de tipo sexual.
128
para
comparar
las
dos
evaluaciones
(diagnstica
final)
129
han
130
131
BIBLIOGRAFIA
Rind, M. y Tronovitch (1997), Abuso Sexual. Mxico Ed. Mc. Graw Hill.
Sroufe, A. (2000), Motivacin Sexual, Mxico, Ed. McGraw HillTrachtenberg, A. y Fisher B. (1992), Abuso sexual en mujeres, Mxico, Ed.
Trillas.
Trepper, j. Y Barret R. (1989), Abuso infantil, Mxico.
Villalobos Guevara, Ana Marcela (1999). Desarrollo psicosexual. En: Revista
Adolescencia y Salud. No. 1. Costa Rica.
http://www.binasss.sa.cr/revistas/ays/1n1/0010.html
133
(ANEXO No. 1)
CUESTIONARIO
Objetivo: La aplicacin del presente cuestionario es con el fin de obtener
informacin del docente acerca de la necesidad de implementar estrategias
para la deteccin de abuso sexual a menores
Nombre de la escuela: ___________________________________________
Nombre del Maestro: _____________________________________________
Grado que imparte: _____________________
Sexo ________________________________
Edad: _______________________________
Antigedad en la docencia: ______________
Instrucciones:
Tomando en cuenta los aos que tiene de prctica docente y la experiencia
obtenida durante los mismos, escriba su opinin a cada una de las preguntas
que a continuacin se le presentan.
1.- Es importante que en los tres primeros grados de Educacin bsica se
imparta Educacin Sexual?
2.-Cuales temas se consideran en la actualidad los ms importantes a tratar
con los nios en relacin con la Sexualidad?
3.- Cul es el lugar ms adecuado para dar las explicaciones necesarias a las
preguntas de los nios sobre sexo?
La casa o la Escuela
4.- Es necesario que en la Escuela Primaria se implemente cursos o programas
de prevencin sobre el Abuso Sexual en los nios?
5.- De acuerdo a su experiencia docente conoce usted algn caso de nios que
hayan sido protagonistas de Abuso Sexual?
Cuantos casos?
6.- Actualmente se imparten programas de Educacin Sexual en la escuela, a
que tipo de problemas se ha tenido que enfrentar con los padres de familia a raz
de este tipo de formacin educativa?
7.- Qu tipo de reaccin esperara de un padre de familia ante un curso
preventivo sobre Abuso Sexual?
134
8.- Dentro del marco que engloba la sexualidad, Existen temas como,
Anomalas Sexuales?, A que le atribuye que este tipo de temas no se incluyan
en el programa de Educacin Sexual?
9.- Cules cree que sean las consecuencias que se originan cuando los nios
son involucrados en delitos sexuales?
10.- Qu tipo de persona piensa que podra acercarse a los nios y abuse de
l?
11.- Podra imaginarse cual sera el tipo de comportamiento que tendra hacia el
nio un abusador sexual? , descrbalo
12.- Desde su punto de vista, cual sera el comportamiento de un nio en una
situacin de abuso sexual?
13.- Cul fue su reaccin cuando se enter de algn caso de abuso sexual?
135
(ANEXO No. 2)
A. PROGRAMA DE CAPACITACION
PROGRAMA:
DURACIN:
10 Horas
DIRIGIDO A:
ANTECEDENTES:
JUSTIFICACIN
OBJETIVOS:
Reconocer situaciones de peligro y/o abuso moral y fsico.
Identificar las situaciones de riesgo.
Detectar las familias en alto riesgo: maltrato infantil, relacin conyugal
"inadecuada".
Capacitar a los docentes y padres de familia para la prevencin del abuso y
acoso sexual.
CONTENIDO TEMTICO:
Educacin sexual adecuada
Problemas causados por una educacin sexual inadecuada
136
RECURSOS:
Materiales: Cartulinas, hojas blancas, lpices, carpetas, plumones
Equipo: Equipo de computo, televisin, videograbadora, videocasetera
Humanos: Docentes, Expositores y asistentes
137
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
EDUCACIN
SEXUAL
ADECUADA
RECONOCER LA
IMPORTANCIA DE
OBTENER
INFORMACIN
CORRECTA
ACERCA DE LA
EDUCACIN
SEXUAL
COMENTE A TRAVS DE
QUE MEDIOS OBTUVO
INFORMACIN SEXUAL
PROBLEMAS
CAUSADOS POR
UNA EDUCACIN
SEXUAL
INADECUADA
SEALAR LOS
PROBLEMAS QUE
ORIGINA UNA
INADECUADA
EDUCACIN
SEXUAL
METAS DE LA
EDUCACIN
SEXUAL
LOCALIZAR CADA
UNO DELOS
PASOS QUE SE
SIGUEN PARA
LLEGAR A LAS
METAS DE LA
EDUCACIN
SEXUAL
EVALUACION
TIEMPOS
20
MINUTOS
EXAMEN ESCRITO
45
MINUTOS
OBSERVAR MATERIAL
ENTREGADO
(LAMINAS PREVIAMENTE
ENTREGADAS)
EXAMEN ORAL
15
MINUTOS
30
MINUTOS
EL MAESTRO DE
GRUPO ANTE LA
EDUCACIN
SEXUAL
IDENTIFICAR LAS
FUNCIONES DE
LOS MAESTROS
EXAMEN ESCRITO
OBJECIONES MAS
COMUNES HACIA
LOS PROGRMAS
DE EDUCACIN
SEXUAL
ADVERTIR LOS
PRPBLEMAS A
LOS QUE SE
ENFRENTAN LA
EDUCACIN
SEXUAL EN LAS
ESCUELAS
PRIMARIAS
ENUMERE DOS
OBJECIONES MAS
COMUNES PARA LA
IMPLEMENTACION DE
PROGRAMAS DE
EDUCACIN SEXUAL
DISCUSIN Y
EXPOSICIN POR
GRUPO
45
MINUTOS
DESARROLLO
PSICOSEXUAL
DEL NIO
DESCRIBIR LAS
ETAPAS DEL
DESARROLLO
PSICO
SEXUAL DEL
NIO.
DISCUSIN
30
MINUTOS
PREGUNTAS MAS
FRECUENTES
QUE HACEN LOS
NIOS SOBRE
SEXUALIDAD
CONOCER LAS
PREGUNTAS MAS
COMUNES QUE
HACEN LOS
NIOS
ENUMERE TRES
PREGUNTAS
FRECUENTES QUE LE
HAYAN CUESTIONADO SUS
ALUMNOS.
EXAMEN ESCRITO
30
MINUTOS
COMENTE ACERCA DE
QUIEN ES EL
RESPONSABLE DE
ENSEAR ACERCA DE LA
EDUCACIN SEXUAL
138
RESOLVER EL
CUESTIONARIO NO. DOS
QUE SE ENCUENTRA EN SU
MATERIAL
CONCEPTOS
RELACIONADOS
CON LA
SEXUALIDAD
DEFINIR LOS
CONCEPTOS
RELACIONADOS
CON LA
SEXUALIDAD:
SEXO,
SEXUALIDAD
,ACOSO SEXUAL,
ABUSO SEXUAL,
TRAUMA SEXUAL
REFLEXIONAR ACERCA DE
CADA UNO DE LOS
CONCEPTOS EXPUESTOS
EXPOSICIN ORAL
30
MINUTOS
LO NORMAL Y
ANORMAL DE LA
SEXUALIDAD
DIFERENCIAR EN
LA CONDUCTA
SEXUAL DEL SER
HUMANO. QUE
ES NORMAL Y
QUE ES
ANORMAL?
COMENTE LO SIGUIENTE:
PREFERENCIA
SEXUAL
MASTURBACIN
SEXO INMADURO
SOBRE LAS
DEFINICIONES
QUE SE DIERON
ACERCA DE LAS
DESVIACIONES
SEXUALES
DISCUSIN Y
EXPOSICIN POR
GRUPO
1.15
MINUTOS
ESTADSTICA
SOBRE ABUSO
SEXUAL
CONOCER LA
TABLA
INFORMATIVA DE
LOS CASOS QUE
SE PRESENTAN
EN LA LOCALIDAD
RESUELVA EL
CUESTIONARIO NO. 3 QUE
SE ENCUENTRA EN SU
MATERIAL
EXAMEN ESCRITO
DISCUSIN
35
MINUTOS
ADVERTIR
ACERCA DE LA
PROBLEMTICA
DE ABUSO
SEXUAL
COMENTE LO SIGUIENTE:
DISCUSIN Y
EXPOSICIN POR
GRUPOS
1.25
MINUTOS
ABUSO SEXUAL
COMENTAR ACERCA DE LA
IMPORTANCIA DE SUS
RESULTADOS.
QU TIPO DE PERSONAS
AGREDE SEXUALMENTE?
POR QU ES DIFCIL PARA
EL NIO REACCIONAR
ANTE UN INTENTO DE
ABUSO SEXUAL?
QU SE PUEDE HACER
PARA PROTEGER A LOS
NIOS?
OBSERVE LAS LAMINAS DE
DIBUJO QUE SE
ENCUENTRAN EN SU
MATERIAL
139