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educativa de la dcada de los 90s; y por ltimo, el Plan Decenal de Educacin del
Ecuador 2006-2015.
Siguiendo a Poveda (2004), en 1983, en Ecuador se expide La ley de Educacin, con la
finalidad de hacer crecer el sistema educativo formal, que se modernice el currculo y se
diversifique la educacin institucional y programtica; para lo que, el Sistema Educativo
se divide en tres subsistemas: el central, el provincial y el institucional. Poveda explica
que los subsistemas estaban divididos a su vez por niveles.
El Subsistema Central estaba constituido por los siguientes niveles administrativos:
Nivel Directivo Superior, Nivel Asesor, Nivel Ejecutivo de Desarrollo, Nivel Operativo,
Nivel Auxiliar de Apoyo, Nivel de Organismos Desconcentrados, Nivel de Organismos
Descentralizados, todos los miembros del Sistema Educativo estaban bajo el mando del
Ministro de Educacin y Cultura.
El Subsistema Provincial, que corresponda a las Direcciones Provinciales de
Educacin,
Ejecutivo, Nivel Asesor, Nivel Operativo y, Nivel Auxiliar de Apoyo. Mientras que, El
Subsistema Institucional que corresponda a Colegios, Escuelas, Jardines de Infantes,
estaba constituido de la misma manera que el Sistema Provincial de Educacin.
Ahora bien, la razn por la que he descrito los niveles que conformaban cada uno de los
Subsistema es la siguiente, en 1985 la UNESCO publica un documento titulado
Proyecto de Desarrollo Organizativo del Ministerio de Educacin y Cultura en el que
se escribe: La divisin de la organizacin del Ministerio de Educacin (MEC) en 25 o
ms edificios separados, determina una escasa comunicacin y coordinacin entre las
direcciones, departamentos y los diferentes miembros del personal; como consecuencia
de ello se produce una superposicin de las acciones y una falta de coordinacin
y se programa en base de tres dominios que son: el dominio afectivo social, el dominio
de la psicomotricidad y el cognoscitivo.
En cuanto al nivel primario, el autor menciona que en 1984, se pone en vigencia un plan
de estudios que comprende tres campos, que son: Fonacin Cultural Bsica, con las
asignaturas de Matemticas, Castellano, Estudios Sociales y Ciencias Naturales;
Formacin Tcnico-Practica, constituida por las materias de Educacin Fsica, Deportes
y Recreacin y Educacin Artstica; y, Actividades Complementarias constituida por la
Asociacin de Clase.
Poveda (1994) menciona que a partir de 1966, la educacin bsica se divide en dos
etapas: el ciclo bsico y diversificado de tres aos cada uno. El plan de estudios del
ciclo bsico estaba constituido por las asignaturas: Castellano, Matemticas, Estudios
Sociales, Ciencias Naturales, Educacin Artstica, Educacin Fsica, Actividades
Prcticas, Asociacin de Clase e Idioma Extranjero.
Mientras que el plan de estudios del ciclo diversificado, se constitua de acuerdo a las
necesidades del cada Especializacin, los planes de estudio en referencia estn sujetos a
seguimiento y evaluacin. El plan de estudios de las profesiones tcnicas se estructuraba
en base a la economa nacional, agropecuaria, industria y construccin, comercio y
administracin.
De acuerdo a Poveda (1994) en aquella poca Con el Boom Petrolero, se insiste en el
enfoque desarrollista la preocupacin es la tecnocracia, dejando al margen la
reflexin, el criticismo, la investigacin sistemtica, la participacin, el desarrollo
cultural, el pluralismo, la defensa ecolgica, la identidad nacional, lo que el Sistema
Educativo en los aos 80s buscaba era crear mano de obra apta para la industria, no
desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo en los educando.
causa;
Lograr una educacin de calidad;
Garantizar a todos los ecuatorianos el acceso a la educacin general bsica.
Aplicar un modelo educativo que ofrezca igual oportunidades a todos;
La educacin general bsica, deber comprender: el nivel pre primario, primario
nacionales;
Apoyar el fortalecimiento de la universidad ecuatoriana y la consecucin de los
recursos econmicos necesarios; entre otros.
de una consulta popular las ocho polticas del Plan Decenal de Educacin 2006 2015
fueron convertidas en polticas de Estado (Briones, Rivas, Viteri, & Estrada, 2011)
El Objetivo General, del Plan Decenal es Garantizar la calidad de la educacin
nacional con equidad, visin intercultural e inclusiva, desde un enfoque de los derechos
y deberes para fortalecer la formacin ciudadana y la unidad en la diversidad de la
sociedad ecuatoriana. (Ecuador, 2006), mientras que los estratgicos van dirigidos a
modificar el currculo, el talento humano, el financiero y de gestin, la rendicin de
cuenta y el marco legal.
De acuerdo a la visin del Plan Decenal, y a la luz de sus cambios el Sistema Educativo
del Ecuador debera ser integral e integrado, coordinado, descentralizado y flexible,
que satisface necesidades de aprendizaje individual y social, que contribuye a fortalecer
la identidad cultural, a fomentar la unidad en la diversidad, a consolidar una sociedad
con conciencia intercultural, que fortalezca el pas multicultural y multitnico con una
visin universal, reflexiva, critica, participativa, solidaria y democrtica (Ecuador,
2006)
El plan conceba ocho polticas, que son:
Educativas.
Mejoramiento de Calidad y Equidad de la Educacin e Implementacin del
Aumento del 0.5% anual en la participacin del sector educativo en el PIB hasta
alcanzar al menos el 6%
educativa se debe acotar el factor econmico que en la actualidad esta tan deficiente
como la educacin misma.
Referencias
Briones, F., Rivas, J., Viteri, A., & Estrada, L. (2011). La educacion en el
Ecuador, Situacion y Propuesta del Sistema de Vouchers Educativos
como Alternativa. ESPOL, 1-14.
Ecuador, M. d. (2006). Hacia el Plan Decenal de Educacin del Ecuador
2006-2015. Quito: Consejo Nacional de Educacion.
Educacion, M. d. (2012). Avances en el Cumplimiento del Plan Decenal de
Educacion 2007-2011. Quito: Ministerio de Educacion.
Educacion, M. d. (2015). Rendicion de Cuentas 2014. Quito: Ministerio de
Educacion.
Poveda, C. &. (1994). Breve Evolucion Historica del Sistema Educativo. En C.
&. Poveda, SISTEMA EDUCATIVO Nacional del Ecuador: 1994/
Ministerio de Educacion y Cultura del Ecuador y Organizacion de
Estados Americanos (pgs. 27-61). Quito: OEI.
UNESCO. (1985). Proyecto de Desarrollo organizativo del Ministerio de
Educacin y Cultura. Paris: UNESCO Divisin del Financiamiento de la
Educacin.