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sostenible
Introduccin
Las repetidas informaciones sobre los problemas ambientales han hecho que el
conjunto de la sociedad los vea como algo indeseable. Esto ha conducido a
evidenciar y cuestionar la agresividad de la conducta humana sobre el medio
natural, y pone de manifiesto la necesidad de cambiar los sistemas de
conocimientos y valores sociales. Esta necesidad de cambio social ha hecho
que la educacin y la formacin sean requeridas como los instrumentos
fundamentales para crear una nueva cultura de concienciacin planetaria. Hoy
da, el objetivo preciso que plantea alcanzar la educacin y formacin, para
solventar el comportamiento humano agresivo ante el medio social y
ambiental, es la socializacin y asimilacin de nuevas pautas culturales:
solidaridad entre las naciones Norte/Sur, tica en la explotacin de recursos,
buenas prcticas ambientales en la vida cotidiana, demanda de verdaderas
polticas ambientales, tecnologa limpia, etc. Esta cosmovisin hacia el
desarrollo sostenible (satisfacer las necesidades de las generaciones presentes
sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias
necesidades1 ), permite a los individuos ser ms conscientes, ms
responsables y estar funcionalmente mejor preparados; de esta manera, se
pretende hacer frente a los retos de la preservacin de la calidad ambiental y
de la vida. Existen centros educativos en la Institucin La Salle que desarrollan,
como estrategia de concienciacin ambiental, acciones multidisciplinares, para
reforzar las limitaciones de la legislacin vigente en educacin ambiental y as
alcanzar verdaderos cambios en su entorno ms prximo. Esto lleva a que los
centros educativos lasalianos involucrados en las acciones respetuosas sobre el
medio, fomenten el desarrollo de buenas prcticas ambientales en el mbito de
su entorno escolar de acuerdo con los contenidos adquiridos en el aula.
Objetivos y metas
En la formulacin de un plan se hace necesario obtener unos objetivos a
seguir. Los instrumentos para obtener estos objetivos son los factores tales
como el diagnstico de la situacin tcnico socio-ambiental, el diagnstico
ambiental y carcter propio de la institucin y la prognosis de la situacin
futura deseada ante la problemtica determinada. As pues, los objetivos son
los propsitos que se prevn o se desea alcanzar tras un estudio previo ante
una problemtica social, y por tanto tendr las siguientes caractersticas: 1.
Enunciacin clara, realista y pertinente. 2. Propsitos del significado (contenido
real, variable y confrontable).Estructura terica con base filosfica. 3.
Conocimiento de las leyes inherentes al objeto de estudio. 4. Interpretacin
cientfica de la realidad. 5. Fundamentacin del principio de causalidad. 6.
Secuenciacin del qu, del cmo y del por qu. 7. Exposicin de los propsitos
Instrumentos econmicos
Un plan ambiental no debe realizarse sin tener presente los instrumentos
econmicos de financiacin que minimicen los costes de las acciones. De ello
depender la discrecin que supone realizar dichas propuestas y dar un
servicio accesible a todo el mbito social de la institucin u organismo,
independientemente de la regin. Sean ricos, sean pobres, sean hombres, sean
mujeres todos tienen el derecho a la educacin y el deber de cuidar el medio
natural y la convivencia entre los unos y los otros. Esto obliga al personal que
integra tanto la sede central como las sedes de nivel inferior (regional,
comunitaria, distrital, local, etc.), tener presente estrategias de disminucin de
costes en la implantacin del plan ambiental. A continuacin, se ofrecen de
manera general los principales instrumentos econmicos posibles para la
financiacin del desarrollo de un plan ambiental: Financiacin desde la propia
organizacin. Cuando una organizacin implanta un sistema de planificacin
ambiental en cualquiera de sus mbitos, debe tener presente la aportacin
econmica que debe proporcionar para la puesta en marcha del mismo, si
quiere que se produzcan los verdaderos cambios que se plantean en las metas.
Este instrumento econmico es directo y desde la propia organizacin, segn
niveles organizativos, ofreciendo a las diferentes reas la posibilidad de
mantener de forma segura el personal necesario, los inputs para establecer los
recursos de accin, el emplazamiento del rea, el material tecnolgico, etc.
Financiacin desde la administracin. En la medida que la economa se
socializa a travs de las administraciones polticas organismos desde las
uniones internacionales, gobiernos nacionales y comunitarios, gobiernos
regionales y locales, etc.-, las actividades y ayudas econmicas desde 16 la
administracin, suelen ser de extraordinaria importancia y pasan a ser agentes
del desarrollo. Esta financiacin se adaptar al rea espacial de intervencin
del plan y a la intencin de colaboracin que tiene la administracin a la que
pertenece dicha rea. As pues, y a modo de ejemplo, la sede central buscar
Metodologa
Consideramos que en el campo de los estudios en Educacin Ambiental, es
todava un campo cientfico poco explorado donde de la falta de consenso en
torno a la definicin del binomio: educacin-ambiente, derivaran tambin una
diversidad de enfoques, corrientes y metodologas, que si bien pueden darle
riqueza al proceso, pueden crear a veces dispersin. Nos encontramos
evidentemente frente a un campo acadmico en construccin, por lo mismo
que abierto a la creatividad y a los aportes, que creemos que tienen que tener
una orientacin bsicamente constructiva, dado que tenemos que sumar y no
restar en este proceso, pues la historia no inicia con nosotros. Es por eso que
en esta tarea definitivamente tenemos que optar por un mtodo qu nos sirva
de base. A lo largo de la historia de la pedagoga existieron varias corrientes
que fueron desarrollndose apoyadas juntamente a metodologas de otras
ciencias (psicologa, sociologa, antropologa, etc.), y marcadas por
acontecimientos histricos (I y II Guerra Mundial, Guerra Fra), etc. Lo especfico
de la metodologa de la presente investigacin se centra en el anlisis
cualitativo de los datos (encuestas, entrevistas, grupos focales, documentos,
etc.) para la construccin de teoras (ciencias de la educacin) pero dentro de
un marco axiolgico (movimiento y estudios medio ambientales). Para efectos
del presente trabajo hemos denominado a este dilogo complementario entre
ciencias de la educacin y Estudios medio ambientales, como Teora de la
Educacin Ambiental
Control y evaluacin
El proceso de planificacin ambiental no debe estimarse como un 17 proceso
lineal, que comienza y termina con la realizacin de las propuestas de accin a
travs de los programas ambientales. Ms an, se debe considerar el proceso
de planificacin ambiental como un proceso circular y de carcter flexible,
expuesto al cambio e innovacin tras la verificacin de las valoraciones del
plan y las nuevas tendencias en la investigacin ambiental. El control del
plan ambiental exige desarrollar instrumentos de medicin que verifique el
estado de avance del mismo, como por ejemplo la obtencin de datos e
informes de las inversiones en el sistema y los presupuestos en las acciones y
recursos desarrollados segn el plan establecido. La evaluacin del plan, por
otra parte, exigir indicadores que determinen visiblemente los objetivos
Conclusiones
Una primera valoracin global es considerar que la Educacin Ambiental ha
avanzado desde una postura meramente unida a los conocimientos de las
ciencias naturales, hasta establecerse dentro de la tica del desarrollo humano.
En la actualidad existe la necesidad de introducir esta pedagoga dentro de la
educacin para los procesos econmicos y sociales del desarrollo sostenible,
ya que nuestro actual modelo de desarrollo no soluciona los grandes problemas
sociales como la pobreza, la desigualdad, las injusticias, las guerras, etc. Por
eso existe la necesidad de introducir estrategias de Educacin Ambiental en el
mbito de las redes sociales (organizaciones, instituciones, redes educativas,
gobiernos, administraciones, etc.), guiados por las indicaciones de Cumbres y
Congresos al servicio del Desarrollo Sostenible. Hoy da, se manifiesta el
importante papel de la ONU y la UNESCO para fomentar en estas redes el
cuidado y la proteccin del medio ambiente, junto a otras pedagogas
(pedagoga de la salud, pedagoga del medioambiente, pedagoga de los
valores, pedagoga intercultural, pedagoga por la paz, etc.), a partir del
Decenio de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible
(2005-2014). Fomentar la sensibilizacin ambiental en el desarrollo sostenible
e igualitario es necesario para la supervivencia de la especie humana ahora y
siempre. Esto queda explcito en el 5 Congreso Mundial de Educacin
Ambiental celebrado en Canad (2009), donde se manifest claramente la
importancia de la pedagoga ambiental para el desarrollo de los individuos y de
la sociedad en su conjunto. Tambin la ciudadana, en su diversidad cultural,
debe asumir el concepto de medio ambiente y la responsabilidad del cuidado
del mismo, e incluso ir ms all, tal como nos dicen las propuestas de la
Declaracin de Bonn (2009). En la que se anima a las redes sociales a crear
mecanismos institucionales que permitan garantizar la continuidad de la
aplicacin de la Educacin para el Desarrollo Sostenible ms all de dicho
decenio. Respecto a los datos obtenidos en la investigacin, se puede decir
que, la Institucin La Salle, como rgano educativo y evan- gelizador, puede y
debe suponer un verdadero impulso para la concienciacin y el ejercicio de
respeto activo al medio natural, ya que su alcance como red social (de mbito
internacional): Abarca cerca de un milln de alumnos. Posee ms de
setenta mil educadores. Mantiene mltiples infraestructuras de educacin
formal en ms de 80 pases del mundo. Desarrolla una conciencia y
sensibilidad hacia las urgencias educativas y las pedagogas en los valores
sociales e igualitarios. Consta de una firme organizacin institucional (red
educativa, distrito y regin, entre otras). Cuenta con un gran apoyo desde
las asociaciones de padres y ex-alumnos. Aunque durante la investigacin se