Proyecto Jerez, el nacimiento de una ciudad.

Curso acadmico: 2015/2016

Nivel al que va dirigido: 2 curso de Primaria.
Ttulo del proyecto: Jerez, el nacimiento de una reas: CCSS, Lengua, Matemticas y
ciudad
Plstica.
Justificaci
n.
El objetivo es que los alumnos/as conozcan el origen de Jerez como ciudad, historia y
significado de las zonas y elementos arquitectnicos que dieron lugar al permetro
amurallado del Jerez histrico; el cual, con el tiempo, se convirti en el corazn del casco
antiguo. En paralelo, se persigue que los nios/as tengan una aproximacin general al
conocimiento de la floreciente poca andalus que precedi a la Reconquista.

Relacin con el currculum.

Criterios de Evaluacin con los que se conecta el proyecto.
rea

CCSS

LENGUA

Criterio de Evaluacin
CS. CE. 1.1. Describir verbalmente y por escrito la informacin obtenida de fenmenos y hechos
del contexto cercano usando fuentes de informacin. Iniciar al alumno/a en el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, como elemento motivador, para aprender
contenidos bsicos de las Ciencias sociales.
CS. CE. 1.6. Tomar conciencia de los derechos y deberes necesarios para la convivencia positiva
en el entorno familiar y municipal, valorando las instituciones locales y describiendo algunas
particularidades culturales, sociales, y lingsticas del contexto familiar y local.
CS. CE. 1.7. Conocer algunos productos tpicos del entorno ms cercano segn las materias
primas y
productos elaborados que se producen, reconociendo en su familia y entorno las principales
actividades de cada uno de los sectores econmicos (agricultura, ganara, pesca, fbricas,
talleres artesanos, transporte pblico, educacin, etc.
CS. CE. 1.9. Mostrar inters por los hechos ocurridos en el pasado, los personajes y restos
histricos
relevantes, partiendo de su historia personal y familiar, recopilando informacin de su vida
cotidiana,
identificando nociones temporales que expresan duracin, sucesin y simultaneidad de hechos,
utilizando, observando y explicando unidades de medida temporales bsicas (calendario, da,
semana, mes, ao, fechas significativas).
CS. CE. 1.10. Reconocer y valorar la herencia cultural de la localidad y de la familia. Apreciar y
disfrutar
con la contemplacin de obras artsticas de autores andaluces entre otros, de manera ldica y
divertida, y reconocer la finalidad y el papel de los museos.
LCL. CE. 1.1. Participar en situaciones de comunicacin del aula, reconociendo el mensaje verbal
y no verbal
en distintas situaciones cotidianas orales y respetando las normas del intercambio comunicativo
desde la
escucha y el respeto por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
LCL. CE. 1.2. Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas, con una articulacin,
ritmo,
entonacin y volumen apropiados y adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de
aprender
escuchando.
LCL. CE. 1.5. Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciacin y entonacin adecuada;
desarrollando el plan lector para fomentar el gusto por la lectura como fuente de disfrute,
apreciando los
textos literarios ms identificativos de la cultura andaluza.
LCL. CE. 1.6. Comprender el sentido global de un texto ledo en voz alta, preguntando sobre las
palabras no
conocidas y respondiendo a preguntas formuladas sobre lo ledo, adquiriendo progresivamente un
vocabulario adecuado.
LCL. CE. 1.9. Redactar, reescribir y resumir diferentes tipos de textos relacionados con la

MATEMTIC
AS

PLSTICA
(Educ.
Artstica)

experiencia infantil,
atendiendo a modelos claros con diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas
gramaticales y
ortogrficas sencillas, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin y los aspectos formales de
los
diferentes textos, desarrollando el plan escritor mediante la creacin individual o grupa! de
cuentos, tarjetas
de conmemoracin, realizando una lectura en pblico.
MAT. CE. 1.4 Interpretar y expresar el valor de los nmeros en textos numricos de la vida
cotidiana y
formular preguntas y problemas sencillos sobre cantidades pequeas de objetos y hechos o
situaciones en los que se precise contar, leer, escribir, comparar y ordenar nmeros de hasta tres
cifras, indicando el valor de posicin de cada una de ellas.
MAT. CE. 1.5. Realizar, en situaciones cotidianas, clculos numricos bsicos con las operaciones
de suma y resta aplicando sus propiedades, utilizando procedimientos mentales y algortmicos
diversos, la calculadora y estrategias personales.
MAT. CE. 1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con
unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo,
metro, centmetro, litro,
da y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades ms adecuados a su alcance.MAT. CE.
1.6. Medir longitud, masa, capacidad y tiempo en los contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo, metro,
centmetro, litro, da y hora), escogiendo los instrumentos y las unidades ms adecuados a su
alcance.
MAT. CE 1.8. Conocer las unidades ms apropiadas para determinar la duracin de intervalos de
tiempo (da y hora) y utilizarlas en la lectura de calendarios, horarios y relojes analgicos y
digitales (horas en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
MAT. CE. 1.10. Identificar la situacin de un objeto del espacio prximo en relacin a s mismo y
seguir un desplazamiento o itinerario, interpretando mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,
delante-detrs, arriba-abajo, cerca-lejos y prximo-lejano.
MAT. CE 1.11. Identificar, diferenciar y comparar, en los contextos familiar y escolar, las figuras
planas
(crculo, cuadrado, rectngulo y triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo) y enumerar
algunos de sus elementos bsicos.
EA. CE.1.2. Iniciarse en la lectura de las imgenes fijas y en movimiento en sus contextos
culturales e histricos cercanos a su entorno.
EA. CE.1.9. Acercarse y conocer manifestaciones artsticas ms prximas de su provincia que
forman parte del patrimonio artstico y cultural de Andaluca.
EA. CE.1.10. Identificar elementos geomtricos bsicos en su entorno cercano, relacionndolos
con los conceptos geomtricos contemplados en el rea de matemticas.

Planteamiento general de la trasposicin didctica.

Producto final: Elaboracin del mapa del permetro amurallado del Jerez andalus. El mapa
de Ibn Hud.
Inicio del proyecto. (Actividad introductoria)
Como actividad introductoria y motivadora, se buscar la colaboracin de un abuelo (sin que
lo sepan los nios) para que se disfrace y se haga pasar por el rey andalus Ibn Hud
(gobernante bajo cuyo mandato comenz a erigirse el sistema defensivo de Jerez -la Sheresh
musulmana-); a la postre, el conjunto arquitectnico que delimit el permetro amurallado que
dio lugar al casco antiguo de la ciudad.
Este abuelo vendr una maana a clase por sorpresa con su squito de comandantes (otros
padres o abuelos disfrazados que colaboren), se presentar explicando quin es y pedir la
ayuda de los chicos/as para que le ayuden a terminar de construir lo que ser el casco
antiguo de Jerez (su muralla y conjunto arquitectnico histrico que lo delimita).
Colocar en clase un mural gigante con aspecto antiguo (tipo pergamino) con algn edificio
ya sealado (pero incompleto) el alczar, y la delimitacin de la muralla a travs de las

calles: Armas, plaza del Arenal, Lancera, Larga, alameda Cristina, Porvera, calle Ancha, plaza
de Santiago, calle Muro, calle Ronda del Caracol, calle Puerta de Rota, puerta del Arroyo y
vuelta al alczar. Este mural ser el punto recurrente y de referencia en el que los alumnos/as
irn colocando iconos sobre los edificios histricos principales una vez descubiertos,
investigados y conocidos.
A lo largo del proyecto, el rey andalus Ibn Hud y su squito visitarn dos veces ms a los
alumnos/as por sorpresa; una a mediados del proyecto para comprobar la evolucin y dar
pistas a los chicos/as sobre el resto de los edificios y, sobretodo, les dar a los chicos unas
misteriosas llaves de las puertas de esta muralla, que habrn de descubrir (Puerta Real,
Puerta de Rota, Puerta de Santiago y Puerta del Arroyo); y al final del proyecto, para llevarse
al pasado el mapa, poder terminar la construccin del casco antiguo de Jerez y agradecer a la
clase su ayuda y colaboracin con la historia de nuestra ciudad.
El producto final de este proyecto es completar el mapa - mural del corazn del casco antiguo
de Jerez (zona amurallada) a travs de un proceso de investigacin que culminar con una
visita a las principales zonas histricas del permetro amurallado del Jerez andalus.
Junto al mapa-mural gigante del rey andalus Ibn Hud se colocar una cartulina en la que se
recogern los apartados Qu sabemos? y Qu queremos saber?

Tarea 1. Investigacin en torno a las zonas incompletas del mapa de Ibn Hud: elaboracin
de entrevistas por equipos, consulta de guas ilustradas por equipos; bsqueda individual de
informacin y posterior exposicin oral en clase; finalmente, actividades de anlisis y
concrecin de edificios histricos principales en el mapa de Ibn Hud.

Tarea 2. Tras las llaves secretas de Jerez: investigacin guiada sobre las puertas histricas
de Jerez, a travs de visionado de vdeos y de informacin audiovisual disponible en Internet
(los edificios histricos concretados entre todos en el mapa de Ibn Hud servirn de hilo
conductor en esta especie de gynkana consignada con los alumnos/as)

Tarea 3. Visita al centro de Jerez y a los espacios ms importantes del permetro amurallado
de Jerez: entrevistas a encargados municipales, realizacin de fotografa, recogida de datos y
curiosidades sobre los espacios.

Tarea 4. Completar el mapa de Ibn Hud con el material e informaciones recogidas en la

visita al centro de Jerez.

Tarea 5. Ceremonia de entrega del mapa a Ibn Hud.

Temporalizacin: La duracin del proyecto entero es de un mes; una semana por tarea (la
tarea n 5 se puede hacer tras la cuarta semana o se puede programar en funcin de la
organizacin y funcionamiento del Centro).

Listado general de recursos.

La informacin del propio Ibn Hud y su squito en sus visitas a clase.
La informacin que proporcionen las familias de los propios alumnos/as (sobretodo
abuelos y abuelas).
La informacin proporcionada por el personal municipal que cuida y gestiona las visitas
a algunos edificios histricos del permetro amurallado de Jerez.
Bibliografa ilustrada: guas de la muralla y sus principales elementos histricoarquitectnicos, mapas...
Internet.
Vdeos.
La informacin derivada de la visita real a los propios edificios y zonas del permetro
amurallado de Jerez.
Procesos
cognitivos

Metodologa
- Modelo
discursivo/expositivo.
- Modelo experiencial.
- Aprendizaje
cooperativo.
- Trabajo por tareas.

Exposicin
Reflexin
Participacin
Establecimiento de
relaciones.
- Creatividad
- Interaccin.
- Significatividad.

Agrupamientos
- Agrupamiento
flexible.
- Parejas.
- Pequeo grupo.
- Tareas individuales.
- Gran grupo.

Escenarios
- Aula
- Centro
- Municipio

Evaluacin.
Procedimientos de evaluacin: Observacin directa del trabajo; anlisis y valoracin de
actividades; valoracin cualitativa del avance individual (anotaciones y puntualizaciones);
valoracin cuantitativa del avance de grupos y del colectivo en general.
Instrumentos para la evaluacin: Observacin directa; rbricas; intervenciones; porfolio
personal y/o grupal.